Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Berorientasi Konstruktivisme untuk Peserta Didik Sekolah Menengah Kejuruan Kompetensi Keahlian Teknik Komputer dan Jaringan.
ABSTRAK
DWI ASTUTI: Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Berorientasi
Konstruktivisme untuk Peserta Didik Sekolah Menengah Kejuruan Kompetensi Keahlian
Teknik Komputer dan Jaringan. Tesis. Yogyakarta: Program Pascasarjana,
Universitas Negeri Yogyakarta, 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan perangkat pembelajaran berorientasi
konstruktivisme, meliputi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Lembar Kegiatan
Siswa (LKS), dan Tes Hasil Belajar (THB) mata pelajaran matematika SMK kompetensi
keahlian Teknik komputer dan Jaringan (TKJ) yang valid, praktis, dan efektif.
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan model 4D yang terdiri atas
empat tahap, yaitu: (1) defining (pendefinisian); (2) designing (perancangan); (3)
developing (pengembangan); (4) disseminating (diseminasi). Subjek uji coba penelitian
yaitu 56 peserta didik SMK Muhamamdiyah 2 Yogyakarta dan seorang guru matematika
SMK Muhammadiyah 2 Yogyakarta. Instrumen yang digunakan untuk mengukur
kevalidan adalah lembar validasi RPP, lembar validasi LKS, dan lembar validasi THB.
Instrumen untuk mengukur kepraktisan adalah lembar penilaian guru terhadap perangkat
pembelajaran, lembar tanggapan siswa, dan lembar observasi keterlaksanaan
pembelajaran. Instrumen untuk mengukur keefektifan adalah THB dan angket
kepercayaan diri peserta didik. Data hasil kevalidan dan kepraktisan diuji menggunakan
pedoman kriteria. Data hasil keefektifan dibandingkan dengan kelas lain yang
menggunakan perangkat pembelajaran konvensional. Untuk menguji keefektifan
perangkat pembelajaran, data dianalisis dengan menggunakan uji one sample t-test.
Untuk menguji kelebihefektifan perangkat pembelajaran berorientasi konstruktivisme
daripada perangkat pembelajaran konvensional, data dianalisis dengan menggunakan
MANOVA yang kemudian dilanjutkan dengan uji t-Benferroni.
Penelitian ini menghasilkan perangkat pembelajaran matematika SMK kompetensi
keahlian TKJ berorientasi konstruktivisme meliputi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran,
Lembar Kegiatan Siswa, dan Tes Hasil Belajar. Kevalidan produk terlihat dari hasil
validasi ahli yang menyatakan bahwa ketiga produk mencapai kriteria sangat valid.
Kepraktisan produk terlihat dari hasil pengisian lembar penilaian guru yang menunjukkan
bahwa produk telah memenuhi kriteria sangat baik; hasil pengisian lembar penilaian
peserta didik menunjukkan bahwa produk mencapai kriteria baik; dan lembar observasi
keterlaksanaan pembelajaran menunjukkan bahwa persentase mencapai 92,19%. Hasil
pengujian keefektifan menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran (berorientasi
konstruktivisme dan konvensional) efektif dan perangkat pembelajaran berorientasi
konstruktivisme lebih efektif daripada perangkat pembelajaran konvensional untuk materi
peluang ditinjau dari aspek hasil belajar dan kepercayaan diri peserta didik. Jadi, ketiga
produk yang dikembangkan telah memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif.
Kata kunci: pengembangan, perangkat pembelajaran, konstruktivisme, hasil belajar,
kepercayaan diri
ABSTRACT
DWI ASTUTI: Developing a Constructivism Learning Kit of Mathematics for
Vocational School Students in Computer and Networks Engineering Competency. Thesis.
Yogyakarta: Graduate School, Yogyakarta State University, 2014.
This research was aimed to develop a Constructivist Learning Kit of Mathematics,
consisting of valid, practical, and effective lesson plans, worksheets, and learning
achievement tests (THB).
The research was a 4D development research that consisted of four phases: (1)
defining, (2) designing, (3) developing, (4) disseminating. The subjects of the research
were 56 students of SMK Muhammadiyah 2 Yogyakarta and a mathematics teacher of
SMK Muhammadiyah 2 Yogyakarta. The research instruments of validity were validation
sheets of lesson plans, validation sheets of worksheets, and validation sheets of learning
achievement test (THB). The research instruments of practicality were teacher assessment
sheets to the learning kit, students’ response sheets, and learning implementation
observation sheets, while the research instruments of effectiveness were learning
achievement test (THB) and student’s self-confidence questionnaires. The data of validity
and practicality of the results was tested using the guideline criteria. The data of results of
effectiveness was compared to other class that used the conventional learning kit. To test
the effectiveness of the learning, test data were analyzed using a one sample t-test. To test
the effectiveness of the learning-oriented excess of constructivism than conventional
learning kit, the data were analyzed using MANOVA followed by t-test Benferroni.
The results of the research of constructivism learning kit of mathematics for
vocational school students in computer and networks engineering competency included
lesson plans, worksheets, and learning achievement learning (THB). Validity of the
products reaches a very valid criteria. Practicality of the product is seen from the results
of the teacher assessment sheet which shows that the product reaches very good criteria;
the results of the student’s response sheet indicate that the products reaches good criteria;
and observation sheet feasibility learning shows that the percentage reaches 92.19%. The
test results show that the effectiveness of learning kit (constructivism and conventional)
are effective and constructivism learning kit is more effective than conventional learning
kit for probability material in terms learning achievement and self- confidence aspects.
The products are valid, practical, and effective.
Keywords: development, learning kit, constructivism, learning achievement, selfconfidence
DWI ASTUTI: Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Berorientasi
Konstruktivisme untuk Peserta Didik Sekolah Menengah Kejuruan Kompetensi Keahlian
Teknik Komputer dan Jaringan. Tesis. Yogyakarta: Program Pascasarjana,
Universitas Negeri Yogyakarta, 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan perangkat pembelajaran berorientasi
konstruktivisme, meliputi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Lembar Kegiatan
Siswa (LKS), dan Tes Hasil Belajar (THB) mata pelajaran matematika SMK kompetensi
keahlian Teknik komputer dan Jaringan (TKJ) yang valid, praktis, dan efektif.
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan model 4D yang terdiri atas
empat tahap, yaitu: (1) defining (pendefinisian); (2) designing (perancangan); (3)
developing (pengembangan); (4) disseminating (diseminasi). Subjek uji coba penelitian
yaitu 56 peserta didik SMK Muhamamdiyah 2 Yogyakarta dan seorang guru matematika
SMK Muhammadiyah 2 Yogyakarta. Instrumen yang digunakan untuk mengukur
kevalidan adalah lembar validasi RPP, lembar validasi LKS, dan lembar validasi THB.
Instrumen untuk mengukur kepraktisan adalah lembar penilaian guru terhadap perangkat
pembelajaran, lembar tanggapan siswa, dan lembar observasi keterlaksanaan
pembelajaran. Instrumen untuk mengukur keefektifan adalah THB dan angket
kepercayaan diri peserta didik. Data hasil kevalidan dan kepraktisan diuji menggunakan
pedoman kriteria. Data hasil keefektifan dibandingkan dengan kelas lain yang
menggunakan perangkat pembelajaran konvensional. Untuk menguji keefektifan
perangkat pembelajaran, data dianalisis dengan menggunakan uji one sample t-test.
Untuk menguji kelebihefektifan perangkat pembelajaran berorientasi konstruktivisme
daripada perangkat pembelajaran konvensional, data dianalisis dengan menggunakan
MANOVA yang kemudian dilanjutkan dengan uji t-Benferroni.
Penelitian ini menghasilkan perangkat pembelajaran matematika SMK kompetensi
keahlian TKJ berorientasi konstruktivisme meliputi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran,
Lembar Kegiatan Siswa, dan Tes Hasil Belajar. Kevalidan produk terlihat dari hasil
validasi ahli yang menyatakan bahwa ketiga produk mencapai kriteria sangat valid.
Kepraktisan produk terlihat dari hasil pengisian lembar penilaian guru yang menunjukkan
bahwa produk telah memenuhi kriteria sangat baik; hasil pengisian lembar penilaian
peserta didik menunjukkan bahwa produk mencapai kriteria baik; dan lembar observasi
keterlaksanaan pembelajaran menunjukkan bahwa persentase mencapai 92,19%. Hasil
pengujian keefektifan menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran (berorientasi
konstruktivisme dan konvensional) efektif dan perangkat pembelajaran berorientasi
konstruktivisme lebih efektif daripada perangkat pembelajaran konvensional untuk materi
peluang ditinjau dari aspek hasil belajar dan kepercayaan diri peserta didik. Jadi, ketiga
produk yang dikembangkan telah memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif.
Kata kunci: pengembangan, perangkat pembelajaran, konstruktivisme, hasil belajar,
kepercayaan diri
ABSTRACT
DWI ASTUTI: Developing a Constructivism Learning Kit of Mathematics for
Vocational School Students in Computer and Networks Engineering Competency. Thesis.
Yogyakarta: Graduate School, Yogyakarta State University, 2014.
This research was aimed to develop a Constructivist Learning Kit of Mathematics,
consisting of valid, practical, and effective lesson plans, worksheets, and learning
achievement tests (THB).
The research was a 4D development research that consisted of four phases: (1)
defining, (2) designing, (3) developing, (4) disseminating. The subjects of the research
were 56 students of SMK Muhammadiyah 2 Yogyakarta and a mathematics teacher of
SMK Muhammadiyah 2 Yogyakarta. The research instruments of validity were validation
sheets of lesson plans, validation sheets of worksheets, and validation sheets of learning
achievement test (THB). The research instruments of practicality were teacher assessment
sheets to the learning kit, students’ response sheets, and learning implementation
observation sheets, while the research instruments of effectiveness were learning
achievement test (THB) and student’s self-confidence questionnaires. The data of validity
and practicality of the results was tested using the guideline criteria. The data of results of
effectiveness was compared to other class that used the conventional learning kit. To test
the effectiveness of the learning, test data were analyzed using a one sample t-test. To test
the effectiveness of the learning-oriented excess of constructivism than conventional
learning kit, the data were analyzed using MANOVA followed by t-test Benferroni.
The results of the research of constructivism learning kit of mathematics for
vocational school students in computer and networks engineering competency included
lesson plans, worksheets, and learning achievement learning (THB). Validity of the
products reaches a very valid criteria. Practicality of the product is seen from the results
of the teacher assessment sheet which shows that the product reaches very good criteria;
the results of the student’s response sheet indicate that the products reaches good criteria;
and observation sheet feasibility learning shows that the percentage reaches 92.19%. The
test results show that the effectiveness of learning kit (constructivism and conventional)
are effective and constructivism learning kit is more effective than conventional learning
kit for probability material in terms learning achievement and self- confidence aspects.
The products are valid, practical, and effective.
Keywords: development, learning kit, constructivism, learning achievement, selfconfidence