APPENDIX 1 The Calculation of Frequency Distribution of
the Pre-test
Case Processing Summary
kelas Cases
Valid Missing
Total N
Percent N
Percent N
Percent pretest
experiment 32
100,0 0,0
32 100,0
control 32
100,0 0,0
32 100,0
Descriptives
kelas Statistic
Std. Error pretest
experiment Mean
64,25 1,574
95 Confidence Interval for Mean
Lower Bound 61,04
Upper Bound 67,46
5 Trimmed Mean 64,00
Median 66,00
Variance 79,290
Std. Deviation 8,905
Minimum 50
Maximum 83
Range 33
Interquartile Range 12
Skewness ,184
,414 Kurtosis
-,265 ,809
control Mean
57,16 2,188
95 Confidence Interval for Mean
Lower Bound 52,69
Upper Bound 61,62
5 Trimmed Mean 57,58
Median 58,50
Variance 153,168
Std. Deviation 12,376
Minimum 28
Maximum 78
Range 50
Interquartile Range 18
Skewness -,414
,414 Kurtosis
-,026 ,809
Tests of Normality
kelas Kolmogorov-Smirnov
a
Shapiro-Wilk Statistic
df Sig.
Statistic df
Sig. pretest
experiment ,109
32 ,200
,962 32
,311 control
,091 32
,200 ,972
32 ,560
. This is a lower bound of the true significance. a. Lilliefors Significance Correction
APPENDIX 2 The Calculation of Frequency Distribution of
the Post-test
Case Processing Summary
kelas Cases
Valid Missing
Total N
Percent N
Percent N
Percent posttest
experiment 32
100,0 0,0
32 100,0
control 32
100,0 0,0
32 100,0
Descriptives
kelas Statistic
Std. Error posttest
experiment Mean
80,63 1,400
95 Confidence Interval for Mean
Lower Bound 77,77
Upper Bound 83,48
5 Trimmed Mean 80,90
Median 80,00
Variance 62,758
Std. Deviation 7,922
Minimum 60
Maximum 94
Range 34
Interquartile Range 11
Skewness -,589
,414 Kurtosis
,268 ,809
control Mean
73,31 1,760
95 Confidence Interval for Mean
Lower Bound 69,72
Upper Bound 76,90
5 Trimmed Mean 73,28
Median 73,50
Variance 99,125
Std. Deviation 9,956
Minimum 54
Maximum 94
Range 40
Interquartile Range 16
Skewness -,054
,414 Kurtosis
-,840 ,809
Tests of Normality
kelas Kolmogorov-Smirnov
a
Shapiro-Wilk Statistic
df Sig.
Statistic df
Sig. posttest
experiment ,125
32 ,200
,956 32
,207 control
,124 32
,200 ,964
32 ,356
. This is a lower bound of the true significance. a. Lilliefors Significance Correction
APPENDIX 3 Homogeneity Test
A. Homogeneity Test The homogeneity test was also required as a prerequisite to do analysis test.
To calculate homegeneity test, the researcher used Levene Statistic Test from IBM Statistic SPSS 21 software. The following is the result which was
obtained from this calculation:
Test of Homogeneity of Variances
pretest Levene Statistic
df1 df2
Sig. ,130
1 62
,720
ANOVA
pretest Sum of Squares
df Mean Square
F Sig.
Between Groups 58,141
1 58,141
,973 ,328
Within Groups 3704,594
62 59,752
Total 3762,734
63
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
NAMA SEKOLAH : MTs MUHAMMADIYAH 1 CIPUTAT
KELASSEMESTER : VII-12
MATA PELAJARAN : BAHASA INGRRIS
ALOKASI WAKTU : 2 X 40 MENIT
A. STANDAR KOMPETENSI SK
7. mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana
untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.
B. KOMPETENSI DASAR KD
7.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional to get things done dan interpersonal bersosialisasi sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk
berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi jasa, meminta dan memberi barang, serta meminta dan memberi fakta.
7.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional to get things done dan interpersonal bersosialisasi sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk
berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi pendapat, menyatakan suka dan tidak suka, meminta klarifikasi, merespon
secara interpersonal.
C. INDIKATOR
Indikator Pencapaian Kompetensi Karakter Siswa yang Diharapkan
Mampu menyebutkan macam-macam tempat belanja.
Dapat dipercaya Trustworthines Rasa hormat dan perhatian respect
Tekun diligence Tanggung jawab responsibility
Mampu mengidentifikasi aktifitas yang ada di tempat belanja.
Mampu menuliskan asking and offering a favor dalam setiaqp kegiatan jual beli
Dapat dipercaya Trustworthines Rasa hormat dan perhatian respect
Tekun diligence Tanggung jawab responsibility
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pada akhir pembelajaran siswa diharapkan dapat: 1. Menyebutkan macammacam tempat belanja.
2. Mengidentifikasi berbagai aktifitas yang ada di tempat belanja. 3. Menuliskan asking and offering a favor dalam setiaqp kegiatan jual beli.
E. MATERI POKOK
Meminta dan memberi bantuan adalah sebuah aktifitas dimana seseorang memerlukan bantuan ataupun memberi bantuan dengan menggunakan bahasa yang sopan.
F. METODE PEMBELAJARAN TEKNIK
Scientific Approach Pendekatan Saintifik
G. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media: audio ceramah penjelasan singkat dari guru, visual memperhatikan contoh- contoh yang di berikan oleh guru.
2. Alat bahan: white board, hand-out, spidol hitam, spidol warna. 3. Sumber belajar: buku bahasa inggris yang relevan dan internet.
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan Apresiasi
Guru masuk
kelas dan
langsung mengucapkan salam, lalu dilanjutkan dengan
menyapa siswa menggunakan bahasa Inggris “Good morning” dan “How are you today?”.
Dan tidak lupa pastikan semua siswa menjawab dan merespon salam tersebut.
Guru mengajak siswa untuk berdoa sebelum pelajaran dimulai lalu guru mengisi agenda
mengajar dan mengabsen kehadiran siswa dengan menyebutkan nomer urut siswa.
2 menit
Inti Eksplorasi
Guru memberikan penjelasan tentang macam- macam tempat beanja yang ada di sekitar
yang kemudian
dijelaskan menjelaskan
bagaimana memeberikan
dan meminta
bantuan dengan memberikan contoh kalimat.
Setelah
semua siswa
mendengarkan penjelasan dari guru, guru meminta mereka
untuk menuliskan
dua kalimat
yang
menggunakan asking and offering favor Elaborasi
Setelah siswa menyelesaikan tugasnya, guru
membagikan satu kertas ke setiap siswa yang berisikan sebuah teka-teki silang yang
berisiikan beberapa macam tempat belanja.
Kemudian siswa
di minta
untuk menyelesaikan teka-teki silang tersebut secara
individu. Konfirmasi
Setelah selesai pembelajaran materi hari ini, guru mempertanyakan kembali kepada siswa
tentang apakah mereka sudah mengerti dan memahami materi hari ini atau belum.
Guru menanyakan kesulitan siswa secara
demokratis.
Guru menyimpulkan materi pembelajaran dan penguatan materi
13 menit
19 menit
3 menit
Penutup Guru memberikan tugas individual kepada
siswa untuk membuat sebuah kalimat tanya jawab antar teman dengan menggunakan
asking and offering a favor.
Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya
untuk menumbuhkan rasa ingin tahu siswa agar
gemar membaca.
Guru menutup pertemuan di kelas pada hari ini
dengan membaca
hamdalah dan
mengucapkan salam. 3 menit
I. PENILAIAN
1. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh
NO INDIKATOR
TEKNIK BENTUK
CONTOH
1. Mampu menyebutkan
macam-macam benda sekitar.
Tes lisan Menanyakan
langsung kepada
siswa dan
meminta untuk
menyebutkan macam-
macam benda di sekitar kita.
Siswa menyebutkan macam-macam
benda yang sudah dipelajari.
2. Mampu
mengidentifikasi ekspresi suka dan tidak
suka. Tes lisan
Menyebutkan opini
tentang sebuah benda. Siswa menyebutkan
opini mereka
dengan menggunakan
ekspresi suka dan tidak
suka akan
suatu benda.
3. Mampu
menuliskan macam-macam benda
dengan mengguankan kalimat suka dan tidak
suka Tes tulis
Menuliskan kalimat
dengan bertemakan opini suka dan tidak suka.
Membuat tanya
jawab dengan
menggunakan benda disekitar kita
dengan menambahkan opini
suka dan tidak suka.
2. PEDOMAN PENILAIAN
a. Test praktik lisan
Aspek Penilaian Kriteria
Nilai
Sikap Jujur
Percaya diri Bertanggung jawab
Kerjasama Saling membantu
Keterampilan Pengucapan berbicara
Intonasi berbicara Kelancaran berbicara
Gerak tubuh berbicara Kreatifitas poster
Ketelitian poster Pengetahuan
Ketepatan materi Pemahaman
Pilihan kata Ketepatan tata bahasa
Keterangan: Skor 5 : Sangat baik
Skor 4: Baik Skor 3 : Cukup baik
Skor 2: Buruk Skor 1: Sangat buruk
b. Tes tulis
Setiap 1 jawaban soal yang benar maka siswa akan mendapatkan nilai 10. Jadi 10 soal x 10= 100. Nilai tertinggi adalah 100.
Ciputat, 9 Juni 2016 Mengetahui:
Guru Matpel Guru Praktikan
Babun, S.Pd Eka Fitriyani
NIM. 1111014000005
