1. Home
  2. Lainnya

Rumusan Masalah Tujuan Batasan Masalah

3 Kirfianda, 2015 PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA BERDASARKAN TINGKAT KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING PjBL DAN PROBLEM BASED LEARNING PBL Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu Siswa Berdasarkan Tingkat Kemampuan Berpikir Kritis melalui Model Pembelajaran Project Based Learning PjBL dan Problem Based Learning PBL ” untuk mengetahui apakah kemampuan berpikir kritis juga dapat diterapkan pada mata diklat produktif di SMK, khususnya mata diklat Pengetahuan Dasar Instalasi Listrik.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan, permasalahan yang dapat dirumuskan yaitu : 1. Bagaimana perbedaan hasil belajar antara siswa yang memiliki tingkat kemampuan berpikir kritis tinggi dan rendah pada model pembelajaran Project Based Learning PjBL? 2. Bagaimana perbedaan hasil belajar antara siswa yang memiliki tingkat kemampuan berpikir kritis tinggi dan rendah pada model pembelajaran Problem Based Learning PBL?

C. Tujuan

Tujuan dilakukannya penelitian ini yaitu: 1. Untuk mengetahui perbedaan hasil belajar antara siswa yang memiliki tingkat kemampuan berpikir kritis tinggi dan rendah pada model pembelajaran Project Based Learning PjBL. 2. Untuk mengetahui perbedaan hasil belajar antara siswa yang memiliki tingkat kemampuan berpikir kritis tinggi dan rendah pada model pembelajaran Problem Based Learning PBL.

D. Batasan Masalah

Di karenakan masalah yang penulis kemukakan masih terlalu luas, maka perlu dibatasi agar permasalahan yang dikaji dalam penelitian lebih spesifik, terarah dan terkontrol. Adapun batasan masalah pada penelitian ini adalah sebagai berikut : 4 Kirfianda, 2015 PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA BERDASARKAN TINGKAT KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING PjBL DAN PROBLEM BASED LEARNING PBL Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu 1. Pokok bahasan yang disampaikan hanya pada mata diklat Pengetahuan Dasar Instalasi Listrik PDIL khususnya materi tentang instalasi listrik rumah tinggal. 2. Objek penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu siswa program studi keahlian Kontrol Proses KP kelas X-KP.A dan X-KP.B. 3. Aspek yang dibandingkan hanya hasil belajar siswa berdasarkan tingkat kemampuan berpikir kritis pada masing-masing model pembelajaran, tidak membandingkan hasil belajar siswa berdasarkan model pembelajaran yang digunakan.

E. Manfaat Penelitian

Dokumen yang terkait

Perbedaan keterampilan generik sains siswa yang diajar dengan menggunakan model Problem Based Learning (PBL) dan Project Based Learning (PJBL) pada konsep bakteri

13 145 275

Perbedaan Hasil Belajar Siswa antara Model Pembelajaran Project Based Learning (PJBL), Problem Based Learninng (PBL), dan Problem Solving Pada Materi Animalia

5 29 376

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA Efektivitas Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Pengantar Ak

0 3 16

PENGARUH PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DAN PROJECT BASED Pengaruh Pembelajaran Matematika Dengan Model Problem Based Learning (PBL) Dan Project Based Learning (PjBL) Terhadap Prestasi Belajar Ditinjau Dari Komunikasi

0 2 14

Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa SMP melalui Model Problem-Based Learning dan Project-Based Learning.

0 4 39

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA BERDASARKAN TINGKAT KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PjBL) DAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) - repositoryUPI S TE 1103304 Title

0 0 6

The Effect of Problem Based Learning PBL

0 0 6

The effects of PBL Problem Based Learnin

0 0 2

PENERAPAN MODEL PBL PROBLEM BASED LEARNI

0 0 6

PROBLEM BASED LEARNING PBL ATAU PEMBELAJ

0 0 1