Laila Fariha Zein, 2015 ANALISIS NILAI-NILAI PENDIDIKAN DALAM NOVELET MONSIEUR IBRAHIM ET LES FLEURS DU
CORAN 2001 KARYA ÉRIC-ÉMMANUEL SCHMITT Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Karya sastra merupakan salah satu produk manusia yang dibuat secara kreatif, baik bersifat rekaan maupun fakta yang dituangkan melalui bahasa.
Bahasa merupakan alat yang digunakan manusia untuk berkomunikasi dan menuangkan gagasan.Melalui media bahasanya yang indah, karya sastra dapat
dijadikan sebagai penyalur gagasan dan bisa menggambarkan hal-hal yang sulit diungkapkan, seperti nilai-nilai kehidupan yang bermanfaat.
Awalnya, para sastrawan memang memanfaatkan karya sastra sekedar untuk menghibur melalui keindahan bahasa yang disajikan. Namun, seiring
bertambahnya zaman, kedudukan sastra juga ikut terpola dan fungsinya berkembang. Sastratidak lantas dinikmati sebagai pemberi kesenangan semata,
tetapi dapat dijadikan wadahpenanaman dan pemerolehan nilai. Sastra juga dapat dijadikan media pengenalan budaya dan pemahaman ajaran. Senada dengan
pendapat Hurdjanadalam Nurhajarini Suyami 1999 yang mengungkapkan landasan seorang pengarang membuat karya sastra, tidak semata-mata hanya ingin
mencipta, tetapi secara sadar atau tidak, mereka memiliki maksud dan tujuan tertentu untuk dicapai yang disebut makna ajaran atau amanat.Namun demikian,
selain memahami manfaat yang disuguhkan, kandungan sisi negatif yang ada dalam karya sastra juga perlu diperhatikan. Ketika menikmati sebuah karya sastra,
seyogyanya penikmat mampu bersikap bijak dalam memilah dan memilih serta mempertimbangkan pesan dan nilai apa saja yang layak ditiru dan diaplikasikan
dalam kehidupan. Dalam prosa terdapat kategori cerpen, novelet, novel dan roman. Masing-
masing kategori, tentu memiliki unsur-unsur pembangun yang bersifat intrinsik seperti alur, tokoh, watak, penokohan, latar cerita, sudut pandang pengarang,
gaya bahasa, amanat, tema dan gaya pengisahan, maupun yang bersifat ekstrinsik
Laila Fariha Zein, 2015 ANALISIS NILAI-NILAI PENDIDIKAN DALAM NOVELET MONSIEUR IBRAHIM ET LES FLEURS DU
CORAN 2001 KARYA ÉRIC-ÉMMANUEL SCHMITT Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
seperti latar belakang sosiologis, psikologis, pendidikan, agama dan budaya yang berperan dan mempengaruhi terbentuknya karya sastra Siswanto, 2008.
Dari beberapa elemen ekstrinsik yang disebutkan di atas, pendidikan adalah hal yang sering menjadi sorotan. Krisis nilai akhlak kadang terjadi
akibatmelekatnya asumsi bahwa pendidikan hanya berlangsung di dunia pendidikan formal. Padahal, pendidikan seharusnya tidak hanya terjadi di
lingkungan sekolah saja, melainkan dalam kehidupan sehari-hari, karena proses membina sikap dan karakter tidak sebatas tanggung jawab guru semata.
Dukungan peran orang tua, lingkungan, dan masyarakat di sekitarnya juga dibutuhkan.
Kaitannya dengan karya sastra, pendidikan bisa diperoleh melalui nilai- nilai pendidikan yang terkandung di dalamnya, sebab disadari atau tidak, nilai-
nilai baik karakter maupun budaya menimbulkan pemahaman yang berpotensi mempengaruhi keadaan penikmat karya, sehingga terjadilah pergeseran pola pikir
yang kemudian dinyatakan melalui tindakan. Tahapan proses tersebut menurut pandangan Wibowo 2013 dinamakan pendidikan. Dalam hal ini, pantas pula jika
sastra disebut sebagai alat untuk mendidik Ratna, 2010 dan mengajarkan sesuatuWibowo, 2013.
Pada kesempatan ini, peneliti tertarik menjadikan noveletMonsieur Ibrahim et les Fleurs du Coran2001 karya Éric-Émanuel Schmitt sebagai objek
penelitian untuk dianalisis. Peneliti memandang kategori novelet tidak hanya menampilkan unsur estetika melalui bahasanya, tetapi mampu menjadi penyampai
pesan dan idegagasan lebih detail, meskipun cakupan naskahnya tidak terlalu luas. Selain itu, peneliti menganggap
“Monsieur Ibrahim et les Fleurs du Coran
”sebagai novelet yang unik, karena novelet tersebut merupakan karya sastra Perancis yang mengulas nilai-nilai Sufisme dalam Islam, menyampaikan pesan
global tentang misi perdamaian antar umat beragama, dan tentunya mengandung nilai-nilai pendidikan di dalamnya.
Sebelumnya,analisis novelet Monsieur Ibrahim et les Fleurs du Coran pernah dilakukan oleh Kirsten Liebke pada tahun 2005 dengan judul
“L’Analyse
Laila Fariha Zein, 2015 ANALISIS NILAI-NILAI PENDIDIKAN DALAM NOVELET MONSIEUR IBRAHIM ET LES FLEURS DU
CORAN 2001 KARYA ÉRIC-ÉMMANUEL SCHMITT Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
de l’Évolution Intérieure du Protagoniste”. Kemudian, pada tahun 20082009, analisis novelet sekaligus film dengan judul yang sama dilakukan sebagai
penelitian kolektif dari divisi pegagogik programGrade 12 di bawah naunganAmbassade de France en Afrique du Sud dengan fokus penelitiannya
adalah analisis struktural novelet secara general yang hasilnya ditujukan khusus untuk materi pelajaran di kelas. Adapun penelitian yang berkaitan dengan nilai-
nilai pendidikan dalam novel pernah dilakukan oleh Devi Francinesia pada tahun 2012. Akan tetapi, objek penelitiannya adalah Roman de Jeunes
se “Marcelin Caillou” karya Sempé dengan menggunakanteori yang berbeda dan ditinjau dari
sudut pandang psikologi sastra anak. Sehubungan dengan itu, peneliti bertujuan untuk mengkaji secara khusus
nilai-nilai pendidikan yang terdapat pada novelet Monsieur Ibrahim et les Fleurs du Coran 2001 karya Éric-Émmanuel Schmitt berdasarkan teori yang diadaptasi
dari Syihabuddin 2011 dan Wibowo 2013 yang meliputi nilai pendidikan universal, nilai pendidikan pribadi, nilai pendidikan budaya, nilai pendidikan
agama Islam, dan nilai pendidikan karakter. Harapan besar peneliti dari hasil penelitian ini adalah dapatmemberi dampak positif terhadap dunia pendidikan,
seperti merubah asumsi tentang karya sastra yang umumnya dipandang sebagai media hiburan, karya komersial dan pendobrak eksistensi semata menjadi sarana
pemerolehan nilai-nilai pendidikan yang dapat diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari. Kaitannya dengan pembelajaran bahasa Perancis, hasil penelitian ini
dapat dijadikan referensi materi pembelajaran pada mata kuliah Civilisation Francaise, LittératureFrancaise,dan praktek pembelajaran nilai melalui bahasa
dan sastra Perancis.
1.2 Rumusan Masalah
