2016
semua langkah dengan benar sesuai dengan kaidah penulisan matematika.
Namun ada kesalahan perhitungan sehingga hasil akhir yang diperoleh tidak
tepat.
b. Kelengkapan
Pada tahap memahami masalah yang pertama, subjek SP tidak menuliskan
informasi yang diketahui dalam masalah dengan lengkap sesuai masalah. Namun
subjek SP menuliskan informasi yang ditanyakan dengan lengkap sesuai
masalah. Pada tahap merencanakan penyelesaian masalah pertama, subjek SP
menuliskan semua syarat dan rumus sesuai dengan masalah. Dari rencana
tersebut, subjek SP telah menjawab pertanyaan dalam masalah.
Pada tahap melaksanakan penyelesaian masalah yang pertama,
subjek SP menuliskan semua langkah sesuai dengan rencana penyelesaian
masalah. Langkah penyelesaian yang dituliskan juga sesuai dengan apa yang
diketahui. Selain itu, subjek SP juga menuliskan jawaban akhir dari langkah
penyelesaian masalah, meskipun jawaban yang dituliskan tidak tepat karena ada
kesalahan dalam perhitungan.
c. Kelancaran
Subjek SP
menuliskan penyelesaian dari tahap memahami
masalah sampai
pada tahap
melaksanakan penyelesaian lebih dari batas waktu yang ditentukan yaitu 30
menit. Dalam batas waktu tersebut subjek SP hanya dapat menyelesaikan satu
masalah saja.
4. Kemampuan Komunikasi Matematika Lisan Subjek dengan Kecerdasan
Linguistik Tinggi ARJ dalam Memecahkan Masalah Kontekstual
a. Keakuratan
Pada tahap memahami masalah yang pertama, subjek ARJ menyebutkan
hal-hal yang diketahui dan ditanyakan sesuai informasi dalam masalah.
Selanjutnya untuk masalah yang kedua, subjek ARJ juga menyebutkan semua hal
yang diketahui dan ditanyakan dengan benar sesuai informasi dalam masalah.
Pada tahap merencanakan penyelesaian masalah yang pertama, subjek ARJ
menyebutkan syarat atau ketentuan sesuai pertanyaan dalam masalah.
Melalui syarat yang disampaikan, subjek ARJ dapat menyelesaikan masalah yang
pertama. Selanjutnya untuk masalah yang kedua, subjek ARJ menyebutkan syarat
beserta rumus yang digunakan untuk menyelesaikan masalah yang kedua
dengan tepat sesuai informasi dalam masalah.
Pada tahap melaksanakan penyelesaian masalah yang pertama,
subjek ARJ menyebutkan langkah perhitungan dengan tidak tepat. Sehingga
kesimpulan atau jawaban akhir yang disampaikan tidak menjawab pertanyaan
dalam masalah. Selanjutnya untuk masalah yang kedua, subjek ARJ
menyebutkan langkah perhitungan dengan tepat sesuai pertanyaan dan
rencana penyelesaian masalah.
b. Kelengkapan
Pada tahap memahami masalah yang pertama, subjek ARJ menyebutkan
seluruh informasi diketahui dan ditanya sesuai dengan masalah serta semua hal
yang diketahui digunakan dalam memecahkan masalah. Selanjutnya untuk
masalah yang kedua, subjek ARJ menyebutkan semua informasi diketahui
dan ditanya sesuai dengan masalah serta semua hal yang diketahui digunakan
dalam memecahkan masalah. Pada tahap merencanakan penyelesaian masalah
yang pertama, subjek ARJ menyebutkan syarat atau ketentuan sesuai dengan
pertanyaan dalam masalah. Syarat atau ketentuan yang disebutkan oleh subjek
ARJ sudah tepat namun kurang cukup untuk menjelaskan penyelesaian masalah.
Selanjutnya untuk masalah yang kedua, subjek ARJ menyebutkan syarat atau
ketentuan sesuai pertanyaan dalam masalah. Syarat yang disebutkan oleh
sbjek ARJ sudah cukup untuk menyelesaikan masalah yang kedua.
Pada tahap melaksanakan penyelesaian masalah yang pertama,
subjek ARJ menyebutkan semua langkah perhitungan sesuai dengan pertanyaan
dalam masalah. Namun ada kesalahan
237
2016
dalam menyebutkan salah satu langkah perhitungan sehingga hasil akhir yang
diperoleh tidak tepat. Selanjutnya untuk masalah yang kedua, subjek ARJ
menyebutkan langkah perhitungan sesuai dengan rencana penyelesaian yang
dijelaskan sebelumnya.
c. Kelancaran
