2016
dalam menyebutkan salah satu langkah perhitungan sehingga hasil akhir yang
diperoleh tidak tepat. Selanjutnya untuk masalah yang kedua, subjek ARJ
menyebutkan langkah perhitungan sesuai dengan rencana penyelesaian yang
dijelaskan sebelumnya.
c. Kelancaran
Berdasarkan hasil rekaman wawancara peneliti dengan subjek ARJ,
subjek ARJ menyampaikan informasi mulai dari tahap memahami masalah hingga
menyelesaikan masalah tidak tersendat- sendat dan tanpa jeda yang lama.
5. Kemampuan Komunikasi Matematika Lisan Subjek dengan Kecerdasan
Linguistik Sedang MSP dalam Memecahkan Masalah Kontekstual
a. Keakuratan
Pada tahap memahami masalah yang pertama, subjek MSP menyebutkan
hal-hal yang diketahui dengan benar. Namun subjek MSP tidak menyebutkan
hal yang ditanyakan dengan benar sesuai informasi dalam masalah. Selanjutnya
untuk masalah yang kedua, subjek MSP menyebutkan semua hal yang diketahui
dan ditanyakan dengan benar. Pada tahap merencanakan penyelesaian masalah
yang pertama, subjek MSP menyebutkan syarat atau ketentuan sesuai pertanyaan
dalam masalah dengan benar. Selanjutnya untuk masalah yang kedua,
subjek MSP menyebutkan rumus yang digunakan untuk menyelesaikan masalah
yang kedua dengan tepat sesuai informasi dalam masalah.
Pada tahap melaksanakan penyelesaian masalah yang pertama,
subjek MSP menyebutkan langkah perhitungan dengan tidak tepat sehingga
kesimpulan atau jawaban akhir yang disampaikan tidak menjawab pertanyaan
dalam masalah. Selanjutnya untuk masalah yang kedua, subjek MSP
menyebutkan
langkah-langkah perhitungan dengan tepat sesuai
pertanyaan dan rencana penyelesaian masalah. Kesimpulan atau hasil akhir
yang disebutkan sesuai dengan pertanyaan dalam masalah.
b. Kelengkapan
Pada tahap memahami masalah yang pertama, subjek MSP hal yang
diketahui sesuai masalah. Namun subjek MSP tidak menyebutkan hal yang
ditanyakan sesuai informasi dalam masalah. Pada tahap merencanakan
penyelesaian masalah yang pertama, subjek MSP menyebutkan syarat atau
ketentuan untuk menyelesaikan masalah sesuai dengan pertanyaan dalam
masalah. Syarat atau ketentuan yang disebutkan oleh subjek MSP sudah dapat
menjawab pertanyaan dalam masalah yang pertama. Syarat atau rumus yang
disampaikan oleh subjek MSP sudah cukup untuk menyelesaikan masalah
kedua.
Pada tahap
melaksanakan penyelesaian masalah yang pertama,
subjek MSP menyebutkan langkah perhitungan dengan benar. Langkah
perhitungan yang disampaikan sudah cukup untuk menyelesaikan masalah.
Selanjutnya untuk masalah yang kedua, subjek MSP menyebutkan langkah
perhitungan sesuai dengan pertanyaan masalah dan rencana penyelesaian
sebelumnya. Langkah perhitungan yang disebutkan oleh subjek MSP telah cukup
untuk menyelesaikan masalah kedua.
c. Kelancaran
Subjek MSP menyampaikan informasi mulai dari tahap memahami masalah
hingga menyelesaikan masalah tidak tersendat-sendat dan tanpa jeda yang
lama.
6. Kemampuan Komunikasi Matematika Lisan Subjek dengan Kecerdasan
Linguistik Rendah SP dalam Memecahkan Masalah Kontekstual
a. Keakuratan
Pada tahap memahami masalah yang pertama, subjek SP menyebutkan
hal-hal yang diketahui dan ditanya dengan benar. Pada tahap merencanakan
penyelesaian masalah yang pertama, subjek SP menyebutkan syarat atau
ketentuan sesuai pertanyaan dalam masalah dengan benar. Pada tahap
melaksanakan penyelesaian masalah yang pertama, subjek SP menyebutkan
langkah perhitungan dengan tepat
238
2016
meskipun kesimpulan atau hasil akhir yang diperoleh tidak tepat karena ada
kesalahan dalam perhitungan.
b. Kelengkapan
