UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR DRIBBLING DALAM PERMAINAN SEPAK BOLA MELALUI VARIASI PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS XI IPA-A SMA NEGERI 1 SILIMAKUTA TAHUN AJARAN 2015/2016.
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR DRIBBLING DALAM
PERMAINAN SEPAK BOLA MELALUI VARIASI PEMBELAJARAN
PADA SISWA KELAS XI IPA A SMA NEGERI 1 SILIMAKUTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Syarat-Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
Jhon Lihardo Girsang
NIM. 6111511016
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
JHON LIHARDO GIRSANG. Upaya peningkatan hasil belajar dribbling dalam
permainan sepak bola melalui variasi pembelajaran pada siswa kelas XI IPA-A
SMA Negeri 1 Silimakuta Tahun Ajaran 2015/2016.
Pembimbing Skripsi : Tarsyad Nugraha
Skripsi Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2016
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar menggiring
bola dalam permainan sepak bola pada siswa kelas XI IPA-A SMA Negeri 1 Silimakuta
Tahun Ajaran 2015/2016. Sampel penelitian ini sebanyak 39 orang siswa yang diberikan
tindakan berupa penerapan pengembangan variasi pembelajaran terhadap pencapaian
hasil belajar menggiring bola. Metode yang dipakai dalam penelitian ini adalah metode
Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
Untuk memperoleh data dalam penelitian ini dilakukan tes hasil belajar diakhir
setiap siklus yang berbentuk aplikasi teknik dasar menggiring bola dalam permainan
sepak bola. Dengan pelaksanaan penelitian tes hasil belajar dilaksanakan selama dua kali
pertemuan. Analisis data dilakukan dengan reduksi data dan paparan data.
Hasil penelitian menyimpulkan :
1 Dari data awal hasil belajar siklus 1 diperoleh nilai rata-rata siswa yaitu 70,53 dengan
jumlah siswa yang tuntas 17 siswa (43,58%), sedangkan 22 orang siswa belum tuntas
(56,41%). Dan belum memenuhi ketuntasan klasikal.
i
2 Tes hasil belajar post test siklus 1, jumlah siswa yang tuntas belajar sebanyak 22 orang
siswa (56,41%) dan 17 orang siswa (43,58%) belum tuntas dengan nilai rata-rata siswa
75,79. Dalam hal ini terjadi peningkatan rata-rata hasil belajar test tindakan awal ke
post test siklus 1 sebesar 5,26 point (12,83%)
3 Nilai yang diperoleh siswa pada siklus II mengalami peningkatan dimana terjadi
peningkatan sebesar 3,59 point (33,33%). Dengan nilai rata-rata belajar siswa pada
post test siklus II dengan rata-rata 79,38 atau dengan 35 orang siswa (89,74%) yang
tuntas sedangkan siswa yang belum tuntas sebanyak 4 orang siswa (10,25%). Dan
telah mencapai ketuntasan sesuai kriteria ketuntasan klasikal sebesar 85% siswa yang
telah mencapai nilai 75.
4 Berdasarkan analisis data dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan pengembangan
variasi pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar menggiring bola dalam
permainan sepak bola pada siswa kelas XI IPA-A SMA Negeri 1 Silimakuta Tahun
Ajaran 2015/2016.
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus atas segala cinta, berkat
dan kasih karunia-NYA kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
yang berjudul ”Upaya Peningkatan Hasil Belajar Dribbling Dalam Permainan Sepak
Bola Melalui Variasi Pembelajarn Pada Siswa Kelas XI IPA-A SMA Negeri 1
Silimakuta Tahun Ajaran 2015/2016”. Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagian
persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan
Jasmani, Jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Fakultas Ilmu
Keolahragaan, Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari tidak terlepas dari berbagai
kesulitan-kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun berkat bantuan Tuhan Yesus dan
bantuan dari semua pihak serta dengan usaha yang maksimal sesuai dengan kemampuan
penulis. Akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Pada kesempatan ini penulis
mengucapkan terimakasih kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. H Syawal Gultom, M.Pd. Selaku Rektor Universitas Negeri Medan
beserta staf jajaranya.
2.
Bapak Dr. Budi Valentino, M. Pd selaku Dekan FIK UNIMED.
3.
Bapak Drs. Suharjo, M. Pd selaku Pembantu Dekan I FIK UNIMED.
4.
Bapak Syamsul Gultom,S.K.M, Kes selaku Pembantu Dekan II FIK UNIMED.
5.
Bapak Drs. Mesnan, M. Kes selaku Pembantu Dekan III FIK UNIMED.
6.
Bapak Drs. Suryadi Damanik, M. Kes, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Jasmani
Kesehatan dan Rekreasi FIK UNIMED, yang telah memberikan arahan dan
bimbingan dalam penyelesaian skripsi ini.
iii
7.
Bapak Usman Nasution, S. Pd, M. Pd, selaku sekretaris Jurusan Pendidikan Jasmani
Kesehatan dan Rekreasi FIK UNIMED, yang telah memberikan arahan dan
bimbingan selama penulis menjadi mahasiswa FIK UNIMED.
8.
Bapak Dr. Tarsyad Nugraha, M. Kes selaku dosen pembimbing skripsi penulis yang
selalu bersedia memberikan bimbingan dan arahan yang sangat berarti dalam tata
cara penulisan skripsi ini, juga sabar dalam mengarahkan penulis sehingga
terselesaikannya penulisan skripsi ini dengan baik dan benar.
9.
Seluruh Bapak/Ibu dosen dan staf pegawai FIK UNIMED yang juga turut serta
dalam membantu penyelesaian skripsi ini.
10. Bapak Kadir Tarigan, S.Pd selaku kepala Sekolah SMA Negeri 1 Silimakuta dan
Bapak Drs. Jawater Girsang selaku guru bidang studi olahraga serta Bapak/Ibu Guru
SMA Negeri 1 Silimakuta staf pegawai dan para siswa SMA Negeri 1 Silimakuta
yang telah banyak membantu dalam menyelesaikan penelitian skripsi ini khususnya
di kelas XI IPA-A.
11. Teristimewa penghargaan setinggi-tingginya penulis persembahkan untuk kedua
orang tua tercinta dan tersayang, Bapak Drs. Jawater Girsang dan Mamak Sukaria
Florentina Br. Kaban yang senantiasa memberikan kasih sayang serta menjadi
sumber motivasi dan inspirasi penulis dan yang telah berjuang baik moril maupun
material dan yang terkhusus yang tak ternilai harganya bagi penulis selama masa
sekolah, perkuliahan hingga selesai adalah selalu mendoakan saya setiap saat. Tuhan
memberkati kalian. Amin.
12. Seluruh keluarga penulis. Yang kukasihi kakak-kakakku terkhususnya buat kak Reza
Esrawati Girsang, S.Pd, abang ipar Deni Paruntungan Saragih Amk dan kak Yuni
iv
Andriani Girsang, S. Kep,Ners, yang telah memberi banyak kasih sayang, dukungan
serta mendoakan saya hingga dapat menyelesaikan studi.
13. Teman-teman Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, khususnya kelas PKR-A
Ekstensi Stambuk 2011, teman-teman PPLT SMP Negeri 3 Berastagi, HIMAPSI,
IMKA yang selalu memberikan motivasi dan dukungan, terimakasih buat
kebersamaan, canda tawa dan kekompakan yang dilewati bersama selama mengikuti
perkuliahan dan PPL.
14. Semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu yang telah banyak
membantu dalam penyelesaian skripsi ini
Penulis menyadari masih banyak kesalahan baik dari segi isi maupun tata bahasa.
Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca
demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua.
Medan, Februari 2016
Penulis
Jhon Lihardo Girsang
NIM. 6111511016
v
DAFTAR ISI
Hal
ABSTRAK ...............................................................................................................i
KATA PENGANTAR.......................................................................................... iii
DAFTAR ISI..........................................................................................................vi
DAFTAR TABEL .............................................................................................. viii
DAFTAR GAMBAR.............................................................................................ix
BAB I PENDAHULUAN.......................................................................................1
A. Latar Belakang Masalah.......................................................................1
B. Identifikasi Masalah .............................................................................6
C. Pembatasan Masalah ............................................................................6
D. Rumusan Masalah................................................................................7
E. Tujuan Penelitian ................................................................................7
F. Manfaat Penelitian................................................................................7
BAB II LANDASAN TEORITIS..........................................................................9
A. Hakikat Pendidikan Jasmani...............................................................9
B. Hakikat Permainan Sepak Bola ........................................................11
C. Hakikat Menggiring Bola .................................................................17
D. Hakikat Hasil Belajar Menggiring Bola ...........................................22
E. Hakikat PengembanganVariasi Pembelajaran ..................................24
F. Kerangka Berpikir.............................................................................30
G. Hipotesis Tindakan...........................................................................31
vi
Hal
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ..........................................................33
A. Lokasi dan Waktu Penelitian.................................................................33
a. Subjek Penelitian ...............................................................................33
b. Metode Penelitian..............................................................................33
c. Desain Penelitian ...............................................................................34
d. Instrument Penelitian.........................................................................37
B. Teknik Analisa Data ..............................................................................41
a. Reduksi Data......................................................................................41
b. Paparan data ......................................................................................41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN..............................
44
A. Deskripsi Data Penelitian ................................................................
44
B. Hasil Penelitian................................................................................
45
1. Hasil Pelaksanaan Siklus 1 .......................................................
45
2. Hasil Pelaksanaan Siklus 2 .......................................................
51
C. Pembahasan Hasil Penelitian...........................................................
55
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN.........................................................
59
A. Kesimpulan .....................................................................................
59
B. Saran ................................................................................................
59
LAMPIRAN..........................................................................................................61
DAFTAR PUSTAKA
vii
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
1.1 Daftar Persentase Nilai Ulangan Harian Siswa Kelas XI IPA ........................4
1.2 Daftar Nilai Pretest Observasi.........................................................................4
3.1 Portofolio Penilaian Proses Hasil Belajar Menggiring Bola Kaki ..................40
3.2 Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)..............................................................42
4.1 Deskripsi Hasil Belajar Menggiring Bola Siswa Siklus I Dan Siklus II.........45
4.2 Hasil Belajar Post Test Sklus I Menggiring Bola............................................50
4.3 Hasil Belajar Post Test Siklus II Menggiring Bola.........................................53
4.4 Peningkatan Hasil Belajar Menggiring Bola Siswa Siklus I Dan II...............57
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
2.1 Lapangan Sepak Bola...............................................................................14
2.2 Bola Kaki .................................................................................................15
2.3 Menggiring bola dengan sisi kaki bagian dalam......................................21
2.4 Menggiring bola mengelilingi satu tiang .................................................29
2.5 Menggiring bola melewati tiang atau cones.............................................30
3.1 Siklus Dalam Penelitian ...........................................................................34
3.2. Tes Hasil Belajar Menggiring Bola ........................................................38
ix
BAB I
PENDAHULUNAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu hal yang paling mendasar dalam proses
berjalannya suatu bangsa dan negara. Semakin baik pendidikan suatu bangsa
maka kualitas Sumber Daya Manusia juga akan semakin baik. Pendidikan adalah
suatu upaya untuk membuat manusia menjadi lebih baik, dalam arti kehidupannya
menjadi lebih berkembang dan memiliki sumber daya yang baik yang mampu
mendukung dan mengikuti laju perkembangan ilmu pengetahuan serta-serta
kemajuan teknologi. Kesadaran suatu bangsa untuk menambah pengetahuan dan
keterampilan serta mengamalkannya, dapat mewujudkan kehidupan yang lebih
maju, mandiri, dan berkualitas. Oleh karena itu, diperlukan adanya peningkatan
mutu pendidikan di Indonesia yang disesuaikan dengan perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi. Berbagai lembaga pendidikan formal, mulai dari
tingkat dasar hingga perguruan tinggi selalu melakukan penambahan dan
perbaikan sarana belajar, pengembangan kurikulum, dan peningkatan kualitas
tenaga pendidik demi tercapainya kehidupan tersebut.
Salah satu masalah yang dihadapi dunia pendidikan kita adalah lemahnya
proses pembelajaran. Proses belajar mengajar (PBM) merupakan salah satu unsur
yang paling penting yang harus diperhatikan karena dengan pelaksanaan proses
belajar mengajar yang baik tersebut tujuan pendidikan akan tercapai. Dalam hal
ini guru salah satu unsur dan sumber belajar harus selalu berusaha memberikan
1
2
cara yang terbaik dalam melakukan pengajaran. Dengan demikian maka sangatlah
perlu dibina dan dikembangkan kemampuan profesional guru untuk mengelola
program pembelajaran yakni guru mempunyai strategi pembelajaran yang efektif
di kelas dan mampu menerapkan variasi pembelajaran.
Pendidikan jasmani adalah suatu proses pendidikan melalui aktivitas
jasmani yang didesain untuk meningkatkan kebugaran jasmani, mengembangkan
keterampilan motorik, pengetahuan dan perilaku hidup sehat dan aktif, sikap
sportif, dan kecerdasan emosi. Bentuk-bentuk aktivitas fisik yang lazim
dilaksanakan di SMA sesuai dengan muatan tercantum dalam kurikulum adalah
bentuk gerakan-gerakan olahraga, sehingga Pendidikan Jasmani SMA memuat
cabang Olahraga. Oleh karena itu, suatu pembelajaran perlu meningkatkan
kualitas siswa-siswanya dalam menguasai berbagai cabang olahraga. Salah satu
cabang olahraga yang dimaksud adalah cabang olahraga sepak bola. Sepak bola
adalah merupakan permainan yang dimainkan oleh dua regu yang masing-masing
regu terdiri dari 11 orang pemain, yang sering disebut kesebelasan.
Sebagai salah satu cabang olahraga yang terpopuler didunia sampai saat
ini permainan sepak bola telah banyak mengalami perubahan, dari permainan
primitif dan sederhana sampai permainan sepak bola modern seperti sekarang ini.
Untuk bisa bermain sepak bola dengan baik dan benar para pemain harus
menguasai teknik-teknik dasar sepak bola. Seorang hanya dapat bermain sepak
bola dengan baik bila dirinya melakukan gerakan-gerakan yang benar sesuai
dengan peraturan permainan, pengembangan kualitas teknik permainan sepak bola
mengacu pada tingkat pengasahan teknik dasar pada awalnya. Karena itu
3
pengasahan teknik dasar dalam permainan sepak bola mestinya sudah sejak dini
mendapat perhatian serius oleh guru olahraga, pembina dan pelatih sepak bola.
Teknik-teknik dasar dalam permainan sepak bola ada beberapa macam,
seperti stop ball (menghentikan bola), shooting (menendang bola ke gawang),
passing (mengumpan), heading (menyundul bola), dan dribbling (menggiring
bola). Khusus dalam teknik mendribbling (menggiring bola) pemain harus
mengusai teknik tersebut dengan baik, karena teknik menggiring sangatlah
berpengaruh terhadap permainan para pemain sepak bola. Pada saat proses
pembelajaran sepak bola, materi menggiring bola siswa melakukan menggiring
bola masih kurang baik. Penempatan kaki dari bola masih terlalu jauh sehingga
lebih sulit dalam mengontrol bola.
Berdasarkan pengamatan penulis pada saat melaksanakan penelitian di
SMA Negeri 1 Silimakuta diketahui bahwa hasil belajar menggiring bola yang
diperoleh siswa kelas X1 IPA-A masih rendah dan kurang memuaskan karena dari
39 orang siswa yang mengikuti ujian praktek pada materi sepak bola hanya 16
orang siswa (42,02%) yang nilainya mampu mencapai kriteria ketuntasan minimal
(KKM) yang ditetapkan sekolah yaitu 75. Dan hal ini juga terlihat pada saat
proses pembelajaran Pendidikan Jasmani dalam materi sepak bola, dimana siswa
masih banyak belum memahami teknik-teknik dasar sepak bola, seperti
menggiring bola.
4
Tabe 1.1
Daftar Persentasi Nilai Ulangan Siswa Kelas XI IPA Materi Menggiring Bola
Kelas
Jumlah
Siswa
Tuntas
Persentase
Ketentuan
Tidak
Tuntas
XI IPA-A
XI IPA-B
XI IPA-C
39
38
39
16
14
17
42,02%
36,84%
43,58%
23
24
22
Persentase
Ketidak
tuntasan
58,97%
63,15%
5641%
Sumber: Guru Bidang Studi Penjas
Kemudian penulis melakukan observasi untuk melihat kembali nilai siswa
dan kemampuan siswa dalam menggiring bola pada materi sepak bola . Ketika
penulis melakukan observasi, penulis kembali mendapatkan nilai siswa kelas X1
IPA-A tidak jauh berbeda dengan nilai hasil ulangan harian mereka. Dari 39 orang
siswa hanya 16 orang siswa yang tuntas melakukam gerakan menggiring bola
dengan baik dan mendapatkan nilai sesuai dengan KKM yang ditentukan sekolah.
Tabel 1.2 Daftar Nilai Pretest Siswa Kelas XI IPA -A Pada Saat Obsevasi
Jenis Tes
Pretest
Tuntas
Jumlah Siswa
%
14
38,89
Tidak Tuntas
Jumlah Siswa
%
25
64,10
Hal ini juga dapat diperkuat dengan pernyataan guru olahraga yang
menyatakan bahwa hal ini tidak hanya terjadi pada siswa kelas X1 saja tetapi juga
pada jenjang kelas-kelas lain dimana masih banyak siswa yang masih belum
memahami teknik-teknik dasar sepak bola yang akhirnya menyebabkan hasil
belajar menggiring bola rendah. Sehingga hal ini menjadi salah satu masalah
pembelajaran yang terus terjadi setiap tahunnya untuk setiap jenjang kelas dan hal
ini perlu untuk diperhatikan agar tidak menjadi masalah untuk setiap
5
pembelajaran sepak bola ke depannya di SMA Negeri 1 Silimakuta (Sumber :
Guru Bidang Studi).
Berdasarkan permasalahan diatas perlu diupayakan pemecahannya, salah
satunya adalah melakukan tindakan yang mengubah susana pembelajaran yang
lebih efektif dan menyenangkan yang melibatkan siswa untuk aktif dalam
pembelajaran sehingga sisswa dapat termotivasi, semangat untuk mengikuti
pelajaran dan lebih mudah memahami mengaplikasikan teori terhadap prakteknya.
Guru Pendidikan Jasmani harus dapat merancang dan melaksanakan pembelajaran
Pendidikan Jasmani menjadi lebih efisien dan efektif dengan penerapan variasivariasi pembelajaran terkhususnya pada materi sepak bola. Melalui pengenalan
variasi latihan diharapkan mampu menjadi masukan dan cara alternatif lain dalam
penggunaan dan penerapan metode pembelajaran penjas disekolah agar tujuan
pembelajaran dapat tercapai dengan baik.
Salah satu upaya yang dilakukan guru dan penulis adalah dengan
menerapkan variasi pembelajaran dengan menggunakan media tiang dalam materi
menggiring bola pada permainan sepak bola. Penggunaan media tiang sebagai
variasi pembelajaran, penulis, merancang tiang yang terbuat dari kayu atau pipa
yang berfungsi sebagai rintangan yang digunakan siswa dalam penerapan teknik
menggiring bola. Tiang tersebut dapat digunakan sebagai media pembelajaran
untuk melatih kecepatan, ketepatan, penguasaan dalam berbagai teknik
menggiring bola. Dengan variasi pembelajaran media tiang sebagai alat bantu
pelatihan diharapkan siswa dapat menggiring bola dengan baik.
6
Berdasarkan hal-hal yang diuraikan diatas untuk melihat dan menambah
penjelasan sejauh mana variasi pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar
menggiring bola siswa, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan
judul ”Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Menggiring Bola Dalam
Permainan Sepak Bola Melalui Variasi Pembelajaran Pada Siswa Kelas XI
IPA-A SMA Negeri 1 Silimakuta Tahun Ajaran 2015/2016”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah, maka dapat dibuat suatu
gambaran tentang permasalahan yang dihadapi, dalam penelitian ini masalah yang
dapat diidentifikasi sebagai berikut: Faktor-faktor apa aja yang mempengaruhi
dalam hasil belajar menggiring bola. Faktor-faktor apa sajakah yang membuat
siswa kesulitan pada saat melakukan menggiring bola
Adakah pengaruh variasi pembelajaran terhadap hasil belajar menggirng
bola dalam permainan bola kaki. Apakah melalui penerapan variasi pembelajaran
dapat meningkatkan hasil belajar menggiring bola dan dapat mengatasi kesulitan
siswa pada saat menggiring bola dalam permainan sepak bola.
C. Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya masalah yang akan diteliti, seperti yang tercantum
dalam identifikasi masalah dan banyaknya aspek-aspek dalam menggunakan
variasi serta untuk memudahkan dalam pelaksanaan penelitian yang akan
dilaksanakan, maka perlu kiranya menentukan pembatasan masalah untuk
7
mempertegas sasaran yang akan dicapai. Adapun yang menjadi pembatasan
masalah terdapat dalam variabel bebas yaitu ”Pengembangann Variasi
Pembelajaran Pada Siswa Kelas XI IPA-A SMA Negeri 1 Silimakuta”.
Sedangkan variabel terikatnya adalah ’’Hasil Belajar Menggiring Bola
Menggunakan Kaki Bagian Dalam Pada Permainan Sepak Bola Pada Siswa Kelas
XI IPA-A SMA Negeri 1 Silimakuta”.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah diatas, maka rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah:
”Apakah melalui variasi pembelajaran media tiang dapat meningkatkan hasil
belajar menggiring sepak bola dalam permainan sepak bola siswa kelas XI IPA
SMA Negeri 1 Silimakuta ?”.
E. Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah: Untuk mengetahui
Peningkatan Hasil Belajar Menggiring Sepak Bola Melalui Variasi Pembelajaran
Pada Siswa Kelas XI IPA-A SMA Negeri 1 Silimakuta Tahun Ajaran 2015/2016.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah:
8
a. Menambah pengetahuan, wawasan dan kemampuan bagi penulis dalam
menggunakan variasi pembelajaran khususnya menggunakan media tiang
untuk meningkatkan hasil belajar menggiring bola
b.
Sebagai bahan masukan bagi sekolah khususnya guru bidang studi penjas
dalam menggunakan variasi pembelajaran khususnya penggunaan media
tiang untuk meningkatkan hasil belajar menggiring bola pada siswa SMA
Negeri 1 Silimakuta.
c.
Sebagai bahan referensi dan masukan bagi civitas akademis Fakultas Ilmu
Keolahragaan Universitas Negeri Medan dan bagi peneliti lain yang berkaitan
dengan variasi pembelajaran khususnya penggunaan media tiang untuk
meningkatkan hasil belajar menggiring bola.
61
DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, Arman. 1997. OlahragaUntukPelatih Pembina danPenggemar. Jakarta
: SastraHudaya
Arikunto. 2008. PenelitianTindakanKelas. Jakarta : BumiAksara
A.Sarumpaet. (1992). PermainanBesardalamTantridanSuyono. Bahan Ajar
FakultasIlmuKeolahragaan. (Hal 39). Medan : UniversitasNegeri Medan
Engkos, Kosasih. 1985. OlahragaTeknikdan Program Latihan. Jakarta :
AkademikaPresindo. (Hal 56)
FIFA. 2005. Laws Of The Game (PeraturanPermainan). Jakarta : PSSI
Gunawan. Adi. (2003). Genius Learning Strategy,
PetunjukPraktisuntukMenerapkan Accelerated Learning. Jakarta:
GramediaPustakaUtama. (Hal 154)
HamzahdanNurdin 2012. BelajardenganPendekatanPembelajaran PAILKEM.
Jakarta : BumiAksara
Koger, Robert. 2007. LatihanDasarAndalSepak Bola Remaja.Macana Jaya
Cemerlang
Mielke, Danny. 2007. Dasar – DasarSepak Bola. Bandung : Pakar Raya
Muchtar, Remmy. 1992. OlahragaPilihanSepak Bola. Depdikbud :
ProyekPembinaanTenaga
Mukholid. 2007.
Yudistira
PendidikanJasmaniOlahragadanKesehatan.
Surakarta
:
Nadisah, 1992. Pengembangankurikulumpendidikanjasmanidankesehatan.
Departemenpendidikandankebudayaandirektoratjendralpendidikantinggipr
oyekpembinaantenagakependidikan
Sardiman,
Arif,
dkk.
2006.
Media
Pendidikan,
Pengertian,
PengembangandanPemanfaatannya. Raja Jakarta : GrafindoPersada
Simare-mare, Aman. 2007. KemampuanDasarMengajar. Medan : UNIMED,
FakultasIlmuPendidikan
Slameto, 2010. Belajar Dan FaktorFaktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT
RinekaCipta
62
Sudjana, Nana. 2005. PenilaianHasilBelajar. Bandung :RemajaRosdakarya
Usman ,Uzer. (2000). Menjadi Guru Profesional.(Bandung:
RemajaRosdaKarya,), cet. XI, hlm. 84
http://fadly09tembilahan.blogspot.com/2010/11/keterampilan-mengadakanvariasi.html di aksespadatanggal 10 Mei 2014
www.dherdian.wordpress.com di aksespadatanggal 20 Mei 2014
PERMAINAN SEPAK BOLA MELALUI VARIASI PEMBELAJARAN
PADA SISWA KELAS XI IPA A SMA NEGERI 1 SILIMAKUTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Syarat-Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
Jhon Lihardo Girsang
NIM. 6111511016
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
JHON LIHARDO GIRSANG. Upaya peningkatan hasil belajar dribbling dalam
permainan sepak bola melalui variasi pembelajaran pada siswa kelas XI IPA-A
SMA Negeri 1 Silimakuta Tahun Ajaran 2015/2016.
Pembimbing Skripsi : Tarsyad Nugraha
Skripsi Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2016
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar menggiring
bola dalam permainan sepak bola pada siswa kelas XI IPA-A SMA Negeri 1 Silimakuta
Tahun Ajaran 2015/2016. Sampel penelitian ini sebanyak 39 orang siswa yang diberikan
tindakan berupa penerapan pengembangan variasi pembelajaran terhadap pencapaian
hasil belajar menggiring bola. Metode yang dipakai dalam penelitian ini adalah metode
Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
Untuk memperoleh data dalam penelitian ini dilakukan tes hasil belajar diakhir
setiap siklus yang berbentuk aplikasi teknik dasar menggiring bola dalam permainan
sepak bola. Dengan pelaksanaan penelitian tes hasil belajar dilaksanakan selama dua kali
pertemuan. Analisis data dilakukan dengan reduksi data dan paparan data.
Hasil penelitian menyimpulkan :
1 Dari data awal hasil belajar siklus 1 diperoleh nilai rata-rata siswa yaitu 70,53 dengan
jumlah siswa yang tuntas 17 siswa (43,58%), sedangkan 22 orang siswa belum tuntas
(56,41%). Dan belum memenuhi ketuntasan klasikal.
i
2 Tes hasil belajar post test siklus 1, jumlah siswa yang tuntas belajar sebanyak 22 orang
siswa (56,41%) dan 17 orang siswa (43,58%) belum tuntas dengan nilai rata-rata siswa
75,79. Dalam hal ini terjadi peningkatan rata-rata hasil belajar test tindakan awal ke
post test siklus 1 sebesar 5,26 point (12,83%)
3 Nilai yang diperoleh siswa pada siklus II mengalami peningkatan dimana terjadi
peningkatan sebesar 3,59 point (33,33%). Dengan nilai rata-rata belajar siswa pada
post test siklus II dengan rata-rata 79,38 atau dengan 35 orang siswa (89,74%) yang
tuntas sedangkan siswa yang belum tuntas sebanyak 4 orang siswa (10,25%). Dan
telah mencapai ketuntasan sesuai kriteria ketuntasan klasikal sebesar 85% siswa yang
telah mencapai nilai 75.
4 Berdasarkan analisis data dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan pengembangan
variasi pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar menggiring bola dalam
permainan sepak bola pada siswa kelas XI IPA-A SMA Negeri 1 Silimakuta Tahun
Ajaran 2015/2016.
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus atas segala cinta, berkat
dan kasih karunia-NYA kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
yang berjudul ”Upaya Peningkatan Hasil Belajar Dribbling Dalam Permainan Sepak
Bola Melalui Variasi Pembelajarn Pada Siswa Kelas XI IPA-A SMA Negeri 1
Silimakuta Tahun Ajaran 2015/2016”. Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagian
persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan
Jasmani, Jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Fakultas Ilmu
Keolahragaan, Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari tidak terlepas dari berbagai
kesulitan-kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun berkat bantuan Tuhan Yesus dan
bantuan dari semua pihak serta dengan usaha yang maksimal sesuai dengan kemampuan
penulis. Akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Pada kesempatan ini penulis
mengucapkan terimakasih kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. H Syawal Gultom, M.Pd. Selaku Rektor Universitas Negeri Medan
beserta staf jajaranya.
2.
Bapak Dr. Budi Valentino, M. Pd selaku Dekan FIK UNIMED.
3.
Bapak Drs. Suharjo, M. Pd selaku Pembantu Dekan I FIK UNIMED.
4.
Bapak Syamsul Gultom,S.K.M, Kes selaku Pembantu Dekan II FIK UNIMED.
5.
Bapak Drs. Mesnan, M. Kes selaku Pembantu Dekan III FIK UNIMED.
6.
Bapak Drs. Suryadi Damanik, M. Kes, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Jasmani
Kesehatan dan Rekreasi FIK UNIMED, yang telah memberikan arahan dan
bimbingan dalam penyelesaian skripsi ini.
iii
7.
Bapak Usman Nasution, S. Pd, M. Pd, selaku sekretaris Jurusan Pendidikan Jasmani
Kesehatan dan Rekreasi FIK UNIMED, yang telah memberikan arahan dan
bimbingan selama penulis menjadi mahasiswa FIK UNIMED.
8.
Bapak Dr. Tarsyad Nugraha, M. Kes selaku dosen pembimbing skripsi penulis yang
selalu bersedia memberikan bimbingan dan arahan yang sangat berarti dalam tata
cara penulisan skripsi ini, juga sabar dalam mengarahkan penulis sehingga
terselesaikannya penulisan skripsi ini dengan baik dan benar.
9.
Seluruh Bapak/Ibu dosen dan staf pegawai FIK UNIMED yang juga turut serta
dalam membantu penyelesaian skripsi ini.
10. Bapak Kadir Tarigan, S.Pd selaku kepala Sekolah SMA Negeri 1 Silimakuta dan
Bapak Drs. Jawater Girsang selaku guru bidang studi olahraga serta Bapak/Ibu Guru
SMA Negeri 1 Silimakuta staf pegawai dan para siswa SMA Negeri 1 Silimakuta
yang telah banyak membantu dalam menyelesaikan penelitian skripsi ini khususnya
di kelas XI IPA-A.
11. Teristimewa penghargaan setinggi-tingginya penulis persembahkan untuk kedua
orang tua tercinta dan tersayang, Bapak Drs. Jawater Girsang dan Mamak Sukaria
Florentina Br. Kaban yang senantiasa memberikan kasih sayang serta menjadi
sumber motivasi dan inspirasi penulis dan yang telah berjuang baik moril maupun
material dan yang terkhusus yang tak ternilai harganya bagi penulis selama masa
sekolah, perkuliahan hingga selesai adalah selalu mendoakan saya setiap saat. Tuhan
memberkati kalian. Amin.
12. Seluruh keluarga penulis. Yang kukasihi kakak-kakakku terkhususnya buat kak Reza
Esrawati Girsang, S.Pd, abang ipar Deni Paruntungan Saragih Amk dan kak Yuni
iv
Andriani Girsang, S. Kep,Ners, yang telah memberi banyak kasih sayang, dukungan
serta mendoakan saya hingga dapat menyelesaikan studi.
13. Teman-teman Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, khususnya kelas PKR-A
Ekstensi Stambuk 2011, teman-teman PPLT SMP Negeri 3 Berastagi, HIMAPSI,
IMKA yang selalu memberikan motivasi dan dukungan, terimakasih buat
kebersamaan, canda tawa dan kekompakan yang dilewati bersama selama mengikuti
perkuliahan dan PPL.
14. Semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu yang telah banyak
membantu dalam penyelesaian skripsi ini
Penulis menyadari masih banyak kesalahan baik dari segi isi maupun tata bahasa.
Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca
demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua.
Medan, Februari 2016
Penulis
Jhon Lihardo Girsang
NIM. 6111511016
v
DAFTAR ISI
Hal
ABSTRAK ...............................................................................................................i
KATA PENGANTAR.......................................................................................... iii
DAFTAR ISI..........................................................................................................vi
DAFTAR TABEL .............................................................................................. viii
DAFTAR GAMBAR.............................................................................................ix
BAB I PENDAHULUAN.......................................................................................1
A. Latar Belakang Masalah.......................................................................1
B. Identifikasi Masalah .............................................................................6
C. Pembatasan Masalah ............................................................................6
D. Rumusan Masalah................................................................................7
E. Tujuan Penelitian ................................................................................7
F. Manfaat Penelitian................................................................................7
BAB II LANDASAN TEORITIS..........................................................................9
A. Hakikat Pendidikan Jasmani...............................................................9
B. Hakikat Permainan Sepak Bola ........................................................11
C. Hakikat Menggiring Bola .................................................................17
D. Hakikat Hasil Belajar Menggiring Bola ...........................................22
E. Hakikat PengembanganVariasi Pembelajaran ..................................24
F. Kerangka Berpikir.............................................................................30
G. Hipotesis Tindakan...........................................................................31
vi
Hal
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ..........................................................33
A. Lokasi dan Waktu Penelitian.................................................................33
a. Subjek Penelitian ...............................................................................33
b. Metode Penelitian..............................................................................33
c. Desain Penelitian ...............................................................................34
d. Instrument Penelitian.........................................................................37
B. Teknik Analisa Data ..............................................................................41
a. Reduksi Data......................................................................................41
b. Paparan data ......................................................................................41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN..............................
44
A. Deskripsi Data Penelitian ................................................................
44
B. Hasil Penelitian................................................................................
45
1. Hasil Pelaksanaan Siklus 1 .......................................................
45
2. Hasil Pelaksanaan Siklus 2 .......................................................
51
C. Pembahasan Hasil Penelitian...........................................................
55
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN.........................................................
59
A. Kesimpulan .....................................................................................
59
B. Saran ................................................................................................
59
LAMPIRAN..........................................................................................................61
DAFTAR PUSTAKA
vii
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
1.1 Daftar Persentase Nilai Ulangan Harian Siswa Kelas XI IPA ........................4
1.2 Daftar Nilai Pretest Observasi.........................................................................4
3.1 Portofolio Penilaian Proses Hasil Belajar Menggiring Bola Kaki ..................40
3.2 Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)..............................................................42
4.1 Deskripsi Hasil Belajar Menggiring Bola Siswa Siklus I Dan Siklus II.........45
4.2 Hasil Belajar Post Test Sklus I Menggiring Bola............................................50
4.3 Hasil Belajar Post Test Siklus II Menggiring Bola.........................................53
4.4 Peningkatan Hasil Belajar Menggiring Bola Siswa Siklus I Dan II...............57
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
2.1 Lapangan Sepak Bola...............................................................................14
2.2 Bola Kaki .................................................................................................15
2.3 Menggiring bola dengan sisi kaki bagian dalam......................................21
2.4 Menggiring bola mengelilingi satu tiang .................................................29
2.5 Menggiring bola melewati tiang atau cones.............................................30
3.1 Siklus Dalam Penelitian ...........................................................................34
3.2. Tes Hasil Belajar Menggiring Bola ........................................................38
ix
BAB I
PENDAHULUNAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu hal yang paling mendasar dalam proses
berjalannya suatu bangsa dan negara. Semakin baik pendidikan suatu bangsa
maka kualitas Sumber Daya Manusia juga akan semakin baik. Pendidikan adalah
suatu upaya untuk membuat manusia menjadi lebih baik, dalam arti kehidupannya
menjadi lebih berkembang dan memiliki sumber daya yang baik yang mampu
mendukung dan mengikuti laju perkembangan ilmu pengetahuan serta-serta
kemajuan teknologi. Kesadaran suatu bangsa untuk menambah pengetahuan dan
keterampilan serta mengamalkannya, dapat mewujudkan kehidupan yang lebih
maju, mandiri, dan berkualitas. Oleh karena itu, diperlukan adanya peningkatan
mutu pendidikan di Indonesia yang disesuaikan dengan perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi. Berbagai lembaga pendidikan formal, mulai dari
tingkat dasar hingga perguruan tinggi selalu melakukan penambahan dan
perbaikan sarana belajar, pengembangan kurikulum, dan peningkatan kualitas
tenaga pendidik demi tercapainya kehidupan tersebut.
Salah satu masalah yang dihadapi dunia pendidikan kita adalah lemahnya
proses pembelajaran. Proses belajar mengajar (PBM) merupakan salah satu unsur
yang paling penting yang harus diperhatikan karena dengan pelaksanaan proses
belajar mengajar yang baik tersebut tujuan pendidikan akan tercapai. Dalam hal
ini guru salah satu unsur dan sumber belajar harus selalu berusaha memberikan
1
2
cara yang terbaik dalam melakukan pengajaran. Dengan demikian maka sangatlah
perlu dibina dan dikembangkan kemampuan profesional guru untuk mengelola
program pembelajaran yakni guru mempunyai strategi pembelajaran yang efektif
di kelas dan mampu menerapkan variasi pembelajaran.
Pendidikan jasmani adalah suatu proses pendidikan melalui aktivitas
jasmani yang didesain untuk meningkatkan kebugaran jasmani, mengembangkan
keterampilan motorik, pengetahuan dan perilaku hidup sehat dan aktif, sikap
sportif, dan kecerdasan emosi. Bentuk-bentuk aktivitas fisik yang lazim
dilaksanakan di SMA sesuai dengan muatan tercantum dalam kurikulum adalah
bentuk gerakan-gerakan olahraga, sehingga Pendidikan Jasmani SMA memuat
cabang Olahraga. Oleh karena itu, suatu pembelajaran perlu meningkatkan
kualitas siswa-siswanya dalam menguasai berbagai cabang olahraga. Salah satu
cabang olahraga yang dimaksud adalah cabang olahraga sepak bola. Sepak bola
adalah merupakan permainan yang dimainkan oleh dua regu yang masing-masing
regu terdiri dari 11 orang pemain, yang sering disebut kesebelasan.
Sebagai salah satu cabang olahraga yang terpopuler didunia sampai saat
ini permainan sepak bola telah banyak mengalami perubahan, dari permainan
primitif dan sederhana sampai permainan sepak bola modern seperti sekarang ini.
Untuk bisa bermain sepak bola dengan baik dan benar para pemain harus
menguasai teknik-teknik dasar sepak bola. Seorang hanya dapat bermain sepak
bola dengan baik bila dirinya melakukan gerakan-gerakan yang benar sesuai
dengan peraturan permainan, pengembangan kualitas teknik permainan sepak bola
mengacu pada tingkat pengasahan teknik dasar pada awalnya. Karena itu
3
pengasahan teknik dasar dalam permainan sepak bola mestinya sudah sejak dini
mendapat perhatian serius oleh guru olahraga, pembina dan pelatih sepak bola.
Teknik-teknik dasar dalam permainan sepak bola ada beberapa macam,
seperti stop ball (menghentikan bola), shooting (menendang bola ke gawang),
passing (mengumpan), heading (menyundul bola), dan dribbling (menggiring
bola). Khusus dalam teknik mendribbling (menggiring bola) pemain harus
mengusai teknik tersebut dengan baik, karena teknik menggiring sangatlah
berpengaruh terhadap permainan para pemain sepak bola. Pada saat proses
pembelajaran sepak bola, materi menggiring bola siswa melakukan menggiring
bola masih kurang baik. Penempatan kaki dari bola masih terlalu jauh sehingga
lebih sulit dalam mengontrol bola.
Berdasarkan pengamatan penulis pada saat melaksanakan penelitian di
SMA Negeri 1 Silimakuta diketahui bahwa hasil belajar menggiring bola yang
diperoleh siswa kelas X1 IPA-A masih rendah dan kurang memuaskan karena dari
39 orang siswa yang mengikuti ujian praktek pada materi sepak bola hanya 16
orang siswa (42,02%) yang nilainya mampu mencapai kriteria ketuntasan minimal
(KKM) yang ditetapkan sekolah yaitu 75. Dan hal ini juga terlihat pada saat
proses pembelajaran Pendidikan Jasmani dalam materi sepak bola, dimana siswa
masih banyak belum memahami teknik-teknik dasar sepak bola, seperti
menggiring bola.
4
Tabe 1.1
Daftar Persentasi Nilai Ulangan Siswa Kelas XI IPA Materi Menggiring Bola
Kelas
Jumlah
Siswa
Tuntas
Persentase
Ketentuan
Tidak
Tuntas
XI IPA-A
XI IPA-B
XI IPA-C
39
38
39
16
14
17
42,02%
36,84%
43,58%
23
24
22
Persentase
Ketidak
tuntasan
58,97%
63,15%
5641%
Sumber: Guru Bidang Studi Penjas
Kemudian penulis melakukan observasi untuk melihat kembali nilai siswa
dan kemampuan siswa dalam menggiring bola pada materi sepak bola . Ketika
penulis melakukan observasi, penulis kembali mendapatkan nilai siswa kelas X1
IPA-A tidak jauh berbeda dengan nilai hasil ulangan harian mereka. Dari 39 orang
siswa hanya 16 orang siswa yang tuntas melakukam gerakan menggiring bola
dengan baik dan mendapatkan nilai sesuai dengan KKM yang ditentukan sekolah.
Tabel 1.2 Daftar Nilai Pretest Siswa Kelas XI IPA -A Pada Saat Obsevasi
Jenis Tes
Pretest
Tuntas
Jumlah Siswa
%
14
38,89
Tidak Tuntas
Jumlah Siswa
%
25
64,10
Hal ini juga dapat diperkuat dengan pernyataan guru olahraga yang
menyatakan bahwa hal ini tidak hanya terjadi pada siswa kelas X1 saja tetapi juga
pada jenjang kelas-kelas lain dimana masih banyak siswa yang masih belum
memahami teknik-teknik dasar sepak bola yang akhirnya menyebabkan hasil
belajar menggiring bola rendah. Sehingga hal ini menjadi salah satu masalah
pembelajaran yang terus terjadi setiap tahunnya untuk setiap jenjang kelas dan hal
ini perlu untuk diperhatikan agar tidak menjadi masalah untuk setiap
5
pembelajaran sepak bola ke depannya di SMA Negeri 1 Silimakuta (Sumber :
Guru Bidang Studi).
Berdasarkan permasalahan diatas perlu diupayakan pemecahannya, salah
satunya adalah melakukan tindakan yang mengubah susana pembelajaran yang
lebih efektif dan menyenangkan yang melibatkan siswa untuk aktif dalam
pembelajaran sehingga sisswa dapat termotivasi, semangat untuk mengikuti
pelajaran dan lebih mudah memahami mengaplikasikan teori terhadap prakteknya.
Guru Pendidikan Jasmani harus dapat merancang dan melaksanakan pembelajaran
Pendidikan Jasmani menjadi lebih efisien dan efektif dengan penerapan variasivariasi pembelajaran terkhususnya pada materi sepak bola. Melalui pengenalan
variasi latihan diharapkan mampu menjadi masukan dan cara alternatif lain dalam
penggunaan dan penerapan metode pembelajaran penjas disekolah agar tujuan
pembelajaran dapat tercapai dengan baik.
Salah satu upaya yang dilakukan guru dan penulis adalah dengan
menerapkan variasi pembelajaran dengan menggunakan media tiang dalam materi
menggiring bola pada permainan sepak bola. Penggunaan media tiang sebagai
variasi pembelajaran, penulis, merancang tiang yang terbuat dari kayu atau pipa
yang berfungsi sebagai rintangan yang digunakan siswa dalam penerapan teknik
menggiring bola. Tiang tersebut dapat digunakan sebagai media pembelajaran
untuk melatih kecepatan, ketepatan, penguasaan dalam berbagai teknik
menggiring bola. Dengan variasi pembelajaran media tiang sebagai alat bantu
pelatihan diharapkan siswa dapat menggiring bola dengan baik.
6
Berdasarkan hal-hal yang diuraikan diatas untuk melihat dan menambah
penjelasan sejauh mana variasi pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar
menggiring bola siswa, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan
judul ”Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Menggiring Bola Dalam
Permainan Sepak Bola Melalui Variasi Pembelajaran Pada Siswa Kelas XI
IPA-A SMA Negeri 1 Silimakuta Tahun Ajaran 2015/2016”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah, maka dapat dibuat suatu
gambaran tentang permasalahan yang dihadapi, dalam penelitian ini masalah yang
dapat diidentifikasi sebagai berikut: Faktor-faktor apa aja yang mempengaruhi
dalam hasil belajar menggiring bola. Faktor-faktor apa sajakah yang membuat
siswa kesulitan pada saat melakukan menggiring bola
Adakah pengaruh variasi pembelajaran terhadap hasil belajar menggirng
bola dalam permainan bola kaki. Apakah melalui penerapan variasi pembelajaran
dapat meningkatkan hasil belajar menggiring bola dan dapat mengatasi kesulitan
siswa pada saat menggiring bola dalam permainan sepak bola.
C. Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya masalah yang akan diteliti, seperti yang tercantum
dalam identifikasi masalah dan banyaknya aspek-aspek dalam menggunakan
variasi serta untuk memudahkan dalam pelaksanaan penelitian yang akan
dilaksanakan, maka perlu kiranya menentukan pembatasan masalah untuk
7
mempertegas sasaran yang akan dicapai. Adapun yang menjadi pembatasan
masalah terdapat dalam variabel bebas yaitu ”Pengembangann Variasi
Pembelajaran Pada Siswa Kelas XI IPA-A SMA Negeri 1 Silimakuta”.
Sedangkan variabel terikatnya adalah ’’Hasil Belajar Menggiring Bola
Menggunakan Kaki Bagian Dalam Pada Permainan Sepak Bola Pada Siswa Kelas
XI IPA-A SMA Negeri 1 Silimakuta”.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah diatas, maka rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah:
”Apakah melalui variasi pembelajaran media tiang dapat meningkatkan hasil
belajar menggiring sepak bola dalam permainan sepak bola siswa kelas XI IPA
SMA Negeri 1 Silimakuta ?”.
E. Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah: Untuk mengetahui
Peningkatan Hasil Belajar Menggiring Sepak Bola Melalui Variasi Pembelajaran
Pada Siswa Kelas XI IPA-A SMA Negeri 1 Silimakuta Tahun Ajaran 2015/2016.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah:
8
a. Menambah pengetahuan, wawasan dan kemampuan bagi penulis dalam
menggunakan variasi pembelajaran khususnya menggunakan media tiang
untuk meningkatkan hasil belajar menggiring bola
b.
Sebagai bahan masukan bagi sekolah khususnya guru bidang studi penjas
dalam menggunakan variasi pembelajaran khususnya penggunaan media
tiang untuk meningkatkan hasil belajar menggiring bola pada siswa SMA
Negeri 1 Silimakuta.
c.
Sebagai bahan referensi dan masukan bagi civitas akademis Fakultas Ilmu
Keolahragaan Universitas Negeri Medan dan bagi peneliti lain yang berkaitan
dengan variasi pembelajaran khususnya penggunaan media tiang untuk
meningkatkan hasil belajar menggiring bola.
61
DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, Arman. 1997. OlahragaUntukPelatih Pembina danPenggemar. Jakarta
: SastraHudaya
Arikunto. 2008. PenelitianTindakanKelas. Jakarta : BumiAksara
A.Sarumpaet. (1992). PermainanBesardalamTantridanSuyono. Bahan Ajar
FakultasIlmuKeolahragaan. (Hal 39). Medan : UniversitasNegeri Medan
Engkos, Kosasih. 1985. OlahragaTeknikdan Program Latihan. Jakarta :
AkademikaPresindo. (Hal 56)
FIFA. 2005. Laws Of The Game (PeraturanPermainan). Jakarta : PSSI
Gunawan. Adi. (2003). Genius Learning Strategy,
PetunjukPraktisuntukMenerapkan Accelerated Learning. Jakarta:
GramediaPustakaUtama. (Hal 154)
HamzahdanNurdin 2012. BelajardenganPendekatanPembelajaran PAILKEM.
Jakarta : BumiAksara
Koger, Robert. 2007. LatihanDasarAndalSepak Bola Remaja.Macana Jaya
Cemerlang
Mielke, Danny. 2007. Dasar – DasarSepak Bola. Bandung : Pakar Raya
Muchtar, Remmy. 1992. OlahragaPilihanSepak Bola. Depdikbud :
ProyekPembinaanTenaga
Mukholid. 2007.
Yudistira
PendidikanJasmaniOlahragadanKesehatan.
Surakarta
:
Nadisah, 1992. Pengembangankurikulumpendidikanjasmanidankesehatan.
Departemenpendidikandankebudayaandirektoratjendralpendidikantinggipr
oyekpembinaantenagakependidikan
Sardiman,
Arif,
dkk.
2006.
Media
Pendidikan,
Pengertian,
PengembangandanPemanfaatannya. Raja Jakarta : GrafindoPersada
Simare-mare, Aman. 2007. KemampuanDasarMengajar. Medan : UNIMED,
FakultasIlmuPendidikan
Slameto, 2010. Belajar Dan FaktorFaktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT
RinekaCipta
62
Sudjana, Nana. 2005. PenilaianHasilBelajar. Bandung :RemajaRosdakarya
Usman ,Uzer. (2000). Menjadi Guru Profesional.(Bandung:
RemajaRosdaKarya,), cet. XI, hlm. 84
http://fadly09tembilahan.blogspot.com/2010/11/keterampilan-mengadakanvariasi.html di aksespadatanggal 10 Mei 2014
www.dherdian.wordpress.com di aksespadatanggal 20 Mei 2014