Latar Belakang S KOM 1105442 Chapter1

Annisa Saraswati, 2016 RANCANG BANGUN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF GAME BERBASIS STRATEGI TANDUR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN JARINGAN DASAR DI SMK Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Kemajuan teknologi yang pesat tentunya telah dimanfaatkan secara menyeluruh dalam berbagai bidang termasuk bidang pendidikan. Seperti yang diungkapkan Munir 20 13, hlm. 139, “Peranan teknologi semakin dirasakan oleh berbagai bidang termasuk pendidikan”. Penggunaan teknologi dalam pendidikan dapat dilakukan dengan memanfaatkan komputer sebagai media pembelajaran. Rusman 2013, hlm. 128 menyatakan bahwa, “Penggunaan komputer dalam pembelajaran memungkinkan berlangsungnya proses pembelajaran secara individual individual learning dengan menumbuhkan kemandirian dalam proses belajar, sehingga siswa akan mengalami proses yang jauh lebih bermakna dibandingkan dengan pembelajaran konv ensional”. Pada masa sekarang, komputer sebagai media pembelajaran berkembang menjadi beberapa jenis media pembelajaran dengan spesifikasi tertentu salah satunya adalah multimedia. Multimedia merupakan perpaduan antara berbagai media format file yang berupa teks, gambar vector atau bitmap , grafik, sound , animasi, video, interaksi, dan lain-lain yang telah dikemas menjadi file digital komputerisasi, digunakan untuk menyampaikan atau menghantarkan pesan kepada publik Munir, 2013, hlm. 2. Hal tersebut menjadikan multimedia memiliki kelengkapan dan keistimewaan sebagai media pembelajaran. Multimedia akan membantu peserta didik lebih aktif dan kreatif dalam belajar, dan menjadikan pendidik sebagai fasilitator yang memberikan kemudahan kepada peserta didik untuk belajar bukan sebagai pemberi perintahinstruksi kepada peserta didik Munir, 2013, hlm. 39. Mata pelajaran jaringan dasar merupakan mata pelajaran wajib dasar program keahlian Teknik Komputer dan Informatika di Sekolah Menengah Kejuruan SMK. Pembelajaran jaringan dasar dibagi menjadi dua yaitu teori Annisa Saraswati, 2016 RANCANG BANGUN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF GAME BERBASIS STRATEGI TANDUR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN JARINGAN DASAR DI SMK Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu dan praktikum. Dilihat dari hasil belajar siswa pada mata pelajaran jaringan dasar dalam aspek pengetahuan, hanya sekitar 36,84 siswa yang mendapatkan nilai diatas Kriteria Ketuntasan Minimum KKM sedangkan 63,16 siswa mendapatkan nilai kurang dari KKM. Sehingga dapat dikatakan pemahaman siswa terhadap materi masih kurang. Selain itu, berdasarkan hasil wawancara dengan guru mengungkapkan bahwa kendala yang dirasakan selama proses pembelajaran adalah media pembelajaran yang digunakan masih sederhana dan monoton, sehingga pembelajaran hanya terbatas pada penjelasan guru di depan kelas menggunakan metode konvensional yang menyebabkan proses pembelajaran menjadi kurang menarik. Media pembelajaran yang digunakan dirasa belum cukup untuk menyampaikan materi jaringan dasar secara jelas kepada siswa karena karakteristik materi yang abstrak dan sulit dimengerti apabila media tidak disertakan visualisasinya. Untuk itu diperlukan suatu media pembelajaran yang dapat membantu memvisualisasikan dan menyampaikan materi secara lebih konkret dan dapat mencapai kompetensi yang diinginkan yaitu peningkatan hasil belajar. Untuk menciptakan proses pembelajaran agar menjadi lebih menarik, dapat digunakan multimedia. Multimedia dapat menarik perhatian siswa, seperti yang diungkapkan Munir 2013, hlm. 151 bahwa manfaat atau kelebihan multimedia pembelajaran salah satunya adalah menarik perhatian peserta didik, sehingga membangkitkan minat, motivasi, aktivitas, dan kreativitas belajarnya. Multimedia yang dapat digunakan dalam pembelajaran memiliki berbagai macam model. Heinich dkk. dalam Munir, 2013, hlm. 60 mengatakan bahwa, “…model pembelajaran dengan menggunakan multimedia dapat berupa model drill and practice , tutorial, game , simulasi, penemuan Discovery dan pemecahan masalah problem solving ”. Berdasarkan pernyataan tersebut dapat disimpulkan bahwa game dapat dikemas ke dalam multimedia pembelajaran interaktif. Annisa Saraswati, 2016 RANCANG BANGUN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF GAME BERBASIS STRATEGI TANDUR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN JARINGAN DASAR DI SMK Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Rentang usia antara 10-34 tahun merupakan populasi terbanyak orang bermain game dan usia remaja antara 14-19 tahun merupakan populasi yang paling sering bermain game . Hal ini diungkapkan oleh Annetta 2008, hlm. 230, ” The game playing population falls between the ages of 10-34 with the majority of the population between 14-19 ”. Games yang mempunyai sifat menyenangkan membuat para remaja menyukai dan sering bermain games . Seperti yang diungkapkan oleh Prensky 2001, hlm. 30 yaitu “ Games are a form of fun. That gives us enjoyment and pleasure ”. Selain itu berdasarkan Deubel dalam Simpson dan Clem, 2008, hlm. 3 mengungkapkan game bersifat menyenangkan dan efektif digunakan dalam penyampaian materi sebagai berikut: … it motivates by virtue of being fun. It’s versatile, can be used to teach almost any subject or skill and, when used correctly, is extremely effective. What’s more, it s use is supported by constructivist theory, which calls for active engagement and experiental learning . Berdasarkan pendapat diatas game efektif digunakan untuk menyampaikan materi pembelajaran apapun karena sifatnya yang menyenangkan siswa pun akan merasa termotivasi dan lebih menyukai proses pembelajaran. Belajar dengan menggunakan game menyebabkan siswa akan secara aktif melihat dan melakukan pembelajaran, seperti pendapat Prensky Batson dan Feinberg, 2005, hlm 42 bahwa, “ When student are using games to learn, they are actively seeing and doing, rather than listening and reading ”. Banyak jenis permainan komputer yang beredar saat ini hanya mengandung unsur hiburan semata namun masih sedikit jenis permainan komputer yang digunakan dalam pembelajaran. Sebagaimana diungkapkan oleh Munir 2013, hlm. 61, “Saat ini banyak beredar permainan komputer computer games yang hanya menekankan pada unsur rekreasi semata.”. Oleh karena itu, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian pengembangan multimedia pembelajaran interaktif games . Annisa Saraswati, 2016 RANCANG BANGUN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF GAME BERBASIS STRATEGI TANDUR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN JARINGAN DASAR DI SMK Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Dalam pembelajaran terdapat beberapa komponen yang saling berhubungan dan saling mempengaruhi agar kegiatan pembelajaran berhasil. Komponen-komponen tersebut tidak dapat dipisahkan seperti yang diungkap kan Rusman 2013, hlm. 119, “Komponen-komponen tersebut merupakan suatu sistem yang tidak dapat dipisahkan dalam kegiatan pembelajaran”. Diantara komponen-komponen tersebut, dua diantaranya adalah strategi dan media pembelajaran. Penggunaan strategi pembelajaran didukung oleh media yang sesuai akan menjadikan kegiatan pembelajaran lebih baik. Berdasarkan penjelasan tersebut, dalam merancang dan membangun multimedia pembelajaran interaktif game akan menerapkan strategi TANDUR Tumbuhkan, Alami, Namai, Demonstrasi, Ulangi, dan Rayakan. Strategi TANDUR merupakan kerangka perancangan pengajaran dari metode pembelajaran Quantum Teaching . Berdasarkan hasil penelitian di SuperCamp, penerapan strategi TANDUR meningkatkan motivasi 68, meningkatkan nilai 73 , meningkatkan rasa percaya diri 81, meningkatkan harga diri 84, melanjutkan penggunaan keterampilan 98 DePorter dkk, 2014, hlm. 32. Hasil tersebut menunjukkan bahwa strategi TANDUR berhasil meningkatkan prestasi belajar. Dengan menerapkan strategi TANDUR ke dalam multimedia maka dapat menciptakan suatu pengalaman nyata siswa berkaitan dengan materi sehingga dapat mengubah informasi yang abstrak menjadi konkret. Kemudian tahap ulangi membuat materi yang tadinya terdapat di memori jangka pendek akan menjadi bagian di memori jangka panjang yang dapat diingat kembali ketika menemukan masalah yang serupa Lestari, 2013, hlm 8. Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan diatas, maka judul penelitian yang akan dilaksanakan adalah : “RANCANG BANGUN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF GAME BERBASIS STRATEGI TANDUR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN JARINGAN DASAR DI SMK ” . Annisa Saraswati, 2016 RANCANG BANGUN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF GAME BERBASIS STRATEGI TANDUR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN JARINGAN DASAR DI SMK Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

B. Rumusan Masalah Penelitian