la compétence des étudiants du cinquième semestre de construire des phrases interrogatives françaises.
B. Identification des problèmes
La phrase interrogative française comme les mots interrogatives et l’interrogative construissent des verbes avec prépositions est important sourtout
dans l’enseignement et l’appentissage en français. Basé des problèmes ci-dessous, l’auteur aimerait bien faire une recherche en analysant la compétence des
étudiants du cinquième semestre de construire des phrases interrogatives françaises.
C. Limitation des problèmes
Pour que cette recherche soit claire et focus, l’écrivain va limiter le
problème sur la competence à construire des phrases interrogatives totale l’inversion , la phrase interrogative introduite par le terme “est-ce- que” et la
phrase interrogative a la forme négative et des phrases partielles les pronoms interrogations comme qui, que, et quoi avec préposition , les adverbes
interrogations comme où, comment, combien, etc et les adjectifs interrogations comme quel, quelle, quels,quelles+ nom etc chez les étudiants du cinquième
semestre de l’Unimed de l’année scolaire 20152016.
D. Formulation des problèmes
Afin que cette recherche peut être menée à bien, l’auteur doit formuler les problèmes plus clairement. Sur la problématique qui a été expliqué ci-dessus, la
formulation des problèmes est :
1. Comment est la compétence des étudiants du cinquième semestre de
construire des phrases interrogatives françaises ? 2.
Quelles sont les difficultés des étudiants du cinquième semestre trouvées de construire des phrases interrogatives françaises?
E. But de la recherche
Le but de la recherche sont :
1. Connaitre la compétence des étudiants du cinquième semestre de
construire des phrases interrogatives françaises.
2. Savoir les difficultés des étudiants du cinquième semestre trouvées de
construire des phrases interrogatives françaises.
F. Avantage de la recherche
Cette recherche est souhaitée de pouvoir donner ou d’être utile pour l’auteur et autres personnes. En ce qui concerne les avantages de cette recherche,
on essaie de proposer des avantages possibles de la recherche.
Les avantages attendus de cette recherche sont : 1.
Pour les étudiants
Cette recherche est donné l’information aux étudiants sur la construction
des phrases interrogatives françaises.
2. Pour les professeurs
Cette recherche peut être utilisée comme l’une d’enseignement dans le cours « grammaire». Les professeurs qui enseignent le cours « grammaire» peut
utiliser cette recherche comme les devoirs ou les matériaux quand il apprend des phrases interrogatives françaises.
3. Section Française
Cette recherche peut être utilisée comme la connaissance pour les lecteurs, particulièrement à la section française et comme la comparaison pour l’autre
de faire la recherche suivant.
4. Lecteur
Cette recherche a été faite pour donner la connaissance sur les interrogatives françaises. Elle peut utilisée comme la connaissance sur la
forme ou la règle de la phrase interrogative totale et l’interrogative partielle.
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CHAPITRE V CONCLUSION ET SUGGESTION
A. Conclusion
Basé sur le résultat de la recherche présenté dan s la chapitre IV dans l’auteur
peut tirer la conclusion comme : 1.
La compétence des étudiants du cinquième semestre de construire des phrases interrogatives françaises est de 47,6 . Ce résultat se trouve dans
la catégorie incompétent E. Le pourcentage de compétence des étudiants du cinquième semestre de construire des phrases interrogatives totales est
de 30,9 et des phrases interrogatives partielles est de 64,3 . L’auteur
peut tirer que les étudiants du cinquième semestre ne sont pas compétentts de construire des phrases interrogatives totales et partielles.Il
parait cela est causé par la manque de capabilité de comprendre la variation des phrases interrogatives françaises comme la phrase
interrogatives totale et l’interrogative partielle qui sont plus variées
comparés avec les phrases interrogatives Indonésien.
2. Les difficultés des étudiants du cinquième semestre de construire des
phrases interrogatives totales et partielles. Prémièrement, dans les phrases interrogatives, les difficultés se trouvent sur le mot interrogative est- ce
que , l’inversion comme l’inversion simple et l’inversion complexe, et
l’interrogation peut se faire aussi à la forme negative. Deuxièmement, les
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phrases interrogatives partielles se composent des pronoms qui, que, avec complèment prépositionnel à qui, chez qui, de quoi, avec quoi,
d’où, duquel, auquel, etc, des determinants quel, quelle, quels, des adverbes
quand, pourquoi, comment, combien,etc. Il est probable que cettes
difficultés. B.
Suggestion
D’après la résultat ci-dessus, l’auteur suggère que : 1.
Les étudiants doivent augmenter la manière de leur études comme la discussion avec ses amis
et la pratique à l’orale ou l’écrit àaugmenter
la grammaire.
2. Les étudiants doivent répéter le sujet dans la maison,
ou s’ils ne comprennent pas bien, ils peuvent donner aux professeurs ou discuter
avec ses amis.
3. L’enseignant crée une situation confortable dans la classe d’enseigner
les phrases interrogatives françaises comme la méthode d’enseignant
trowball trowing.
4. Se
faitent à cause du fait que les apprenands du français n’ont pas assez connaissance grammaticale et lexicale pour former des phrases
interrogatives correctes.
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5. Il est souihatable que les professeurs donneront aux étudiants les
explications plus spécifiques sur les étapes de la construction de la
phrase interrogative en français.
6. Il est souihatable que l’auteur suivant feront les instrument du test plus
variés sur la construction de la phrase interrogative française.
