3 b.
Peningkatan kompetensi seimbang antara pengetahuan, ketrampilan dan sikap
c. Kompetensi didukung empat pilar yaitu : inovatif, kreatif, afektif dan
produktif
6. Pembelajaran
a. Mengamati melihat, mengamati, membaca, mendengar, menyimak
b. Menanya mengajukan pertanyaan dari yang factual sampai ke yang
bersifat hipotesis c.
Pengumpulan data menentukan data yang diperlukan, menentukan sumber data, mengumpulkan data
d. Mengasosiasi menganalisis data, menyimpulkan dari hasil analisis data
e. Mengkomunikasikan menyampaikan hasil konseptualisasi dalam bentuk
lisan, tulisan diagram, bagan, gambar atau media
7. Penilaianasesmen
a. Penilaian dilakukan berbasis kompetensi,
b. Peniaian tidak hanya mengukur kompetensi dasar tetapi juga kompetensi
inti dan standar kompetensi lulusan. c.
Mendorong pemanfaatan portofolio yang dibuat peserta didik sebagai instrumen utama penilaian kinerja pada pembelajaran di sekolah dan di
industri.
Penilaian dalam pembelajaran silvikultur dapat dilakukan secara terpadu dengan proses pembelajaran. Aspek penilaian pembelajaan silvikultur meliputi
proses belajar dan hasil belajar siswa. Penilaian dapat dilakukan dengan menggunakan tes tertulis, observasi, tes praktik, penugasan, tes lisan,
portofolio, jurnal, inventori, penilaian diri, dan penilaian antar teman.
4 Pengumpulan data penilaian selama proses pembelajaran melalui observasi
juga penting untuk dilakukan. Data aspek afektif seperti sikap ilmiah, minat, dan motivasi belajar dapat diperoleh dengan observasi, penilaian diri, dan
penilaian antar teman.
B. Prasyarat
Untuk menggunakan buku teks bahan ajar siswa SMK tentang silvikultur tidak memerlukan prasyarat dari mata pelajaran lainnya.
C. Petunjuk Penggunaan
Penjelasan bagi peserta didik tentang tata cara belajar dengan buku teks bahan ajar, tugas-tugasnya antara lain;
1. Buku ini dirancang sebagai bahan pembelajaran dengan pendekatan siswa
aktif 2.
Guru berfungsi sebagai fasilitator 3.
Penggunaan buku ini dikombinasikan dengan sumber belajar yang lainnya. 4.
Pembelajaran untuk pembentukan sikap spiritual dan sosial dilakukan secara terintegrasi dengan pembelajaran kognitif dan psikomotorik
