COMPÉTENCE DES ÉTUDIANTS DU CINQUIÈME SEMESTRE DE L’ANNÉE SCOLAIRE 2015/2016 D’UTILISER L’EXPRESSION AVEC AVO.
LA COMPÉTENCE DES ÉTUDIANTS DU CINQUIÈME
SEMESTRE DE L’ANNÉE SCOLAIRE 2015/2016 D’UTILISER
L’EXPRESSION AVEC AVOIR
MÉMOIRE
Rédigé Afin d’Accomplir l’Une des Conditions pour
Obtenir le Titre de Sarjana Pendidikan
PAR :
ELSA ANDRIANI
No. de Reg : 2113131014
SÉCTION FRANÇAISE
DÉPARTEMENT DE LANGUE ÉTRANGÈRE
FACULTÉ DES LETTRES ET DES ARTS
UNIVERSITÉ DE MEDAN
2016
RÉSUMÉ
Elsa Andriani, 2113131014. La Compétence Des Étudiants Du Cinquième
Semestre de L’année Scolaire 2015/2016 D’utiliser L’Expression Avec Avoir.
Section Française, Département des Langues Étrangères, Facultés des
Lettres et des Arts, Université de Médan, 2016.
Le but de cette recherche est de savoir la compétence des étudiants de la section
française d’utiliser l’expression avec avoir et savoir les fautes faites. Dans cette
recherche, la méthode utilisée est la méthode descriptive qualitative. L’échantillon
de cette recherche est les étudiants du cinquième semestre qui ont déjà réussit le
cours de Structure 2, Grammaire 2 et Expression Écrite 4 qui comprennent
nombre 30 personnes. Les données obtenues sont analysées en formant la
distribution relative de pourcentage :
Pi =
��
�
X 100 %
Le résultat de la recherche de la compétence des étudiants du cinquième semestre
de l’année scolaire 2015/2016 d’utiliser l’expression avec avoir est 46,78% avec
le catégorie Incompétence (E). Les fautes sont que les étudiants manquent la
préposition ou bien mettent la préposition fausse, ne mettent pas l’expression
correcte, mettent la conjugaison fausse.
Mots clés : Compétence, L’expression avec avoir
i
ABSTRAK
Elsa Andriani, 2113131014. Kemampuan Mahasiswa Semester 5 Tahun
Ajaran 2015/2016 menggunakan ekspresi dengan avoir. Progran Studi
Pendidikan Bahasa Prancis, Jurusan Bahasa Asing, Fakultas Bahasa dan
Seni, Universitas Negeri Medan, 2016.
Penelitian ini bertujuan
untuk mengetahui kemampuan mahasiswa dan
mengetahui kesalahan kesalahan yang dilakukan mahasiswa dalam menggunakan
ekspresi dengan avoir. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah
metode deskriptif kualitatif. Sampel dari penelitian ini adalah mahasisa/i semester
5 yang terdiri dari 30 orang yang telah lulus mata kuliah Structure 2, Grammaire 2
dan Expression Écrite 4. Hasil penelitian ini dihitung dengan menggunakan
rumus:
Pi =
��
�
x 100 %
Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan mahasiswa/i semester 5
tahun ajaran 2015/2016 dalam menggunakan ekspresi avoir adalah 46,78 %
dengan kategori tidak mampu (E). Kesalahan yang dilakukan diantaranya adalah
mahasiswa tidak mengetahui konsep penggunaan ekspresi dengan avoir,
mahasiswa tidak menempatkan ekspresi yang sesuai dan tidak mampu
mengkonjugasikan verba.
Kata kunci : kemampuan, ekspresi dengan avoir
ii
RÉSUMÉ
Elsa Andriani, 2113131014. La Compétence Des Étudiants Du Cinquième
Semestre de L’année Scolaire 2015/2016 D’utiliser L’Expression Avec Avoir.
Section Française, Département des Langues Étrangères, Facultés des
Lettres et des Arts, Université de Médan, 2016.
Le but de cette recherche est de savoir la compétence des étudiants de la section
française d’utiliser l’expression avec avoir et savoir les fautes faites. Dans cette
recherche, la méthode utilisée est la méthode descriptive qualitative. L’échantillon
de cette recherche est les étudiants du cinquième semestre qui ont déjà réussit le
cours de Structure 2, Grammaire 2 et Expression Écrite 4 qui comprennent
nombre 30 personnes. Les données obtenues sont analysées en formant la
distribution relative de pourcentage :
Pi =
��
�
X 100 %
Le résultat de la recherche de la compétence des étudiants du cinquième semestre
de l’année scolaire 2015/2016 d’utiliser l’expression avec avoir est 46,78% avec
le catégorie Incompétence (E). Les fautes sont que les étudiants manquent la
préposition ou bien mettent la préposition fausse, ne mettent pas l’expression
correcte, mettent la conjugaison fausse.
Mots clés : Compétence, L’expression avec avoir
i
ABSTRAK
Elsa Andriani, 2113131014. Kemampuan Mahasiswa Semester 5 Tahun
Ajaran 2015/2016 menggunakan ekspresi dengan avoir. Progran Studi
Pendidikan Bahasa Prancis, Jurusan Bahasa Asing, Fakultas Bahasa dan
Seni, Universitas Negeri Medan, 2016.
Penelitian ini bertujuan
untuk mengetahui kemampuan mahasiswa dan
mengetahui kesalahan kesalahan yang dilakukan mahasiswa dalam menggunakan
ekspresi dengan avoir. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah
metode deskriptif kualitatif. Sampel dari penelitian ini adalah mahasisa/i semester
5 yang terdiri dari 30 orang yang telah lulus mata kuliah Structure 2, Grammaire 2
dan Expression Écrite 4. Hasil penelitian ini dihitung dengan menggunakan
rumus:
Pi =
��
�
x 100 %
Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan mahasiswa/i semester 5
tahun ajaran 2015/2016 dalam menggunakan ekspresi avoir adalah 46,78 %
dengan kategori tidak mampu (E). Kesalahan yang dilakukan diantaranya adalah
mahasiswa tidak mengetahui konsep penggunaan ekspresi dengan avoir,
mahasiswa tidak menempatkan ekspresi yang sesuai dan tidak mampu
mengkonjugasikan verba.
Kata kunci : kemampuan, ekspresi dengan avoir
ii
SOMMAIRE
Résumé ................................................................................................................i
Abstrak ................................................................................................................ii
Avant-Propos ......................................................................................................iii
Sommaire ............................................................................................................v
Liste des Tableaux...............................................................................................vii
Annexe ................................................................................................................viii
CHAPITRE I INTRODUCTION ...................................................................1
A. État des Lieux ..........................................................................................1
B. Identification de Problème .....................................................................6
C. Limitation du Problème ...........................................................................6
D. Formulation du Problème ........................................................................7
E. But de la Recherche .................................................................................7
F. Avantages de la Recherche ......................................................................7
CHAPITRE II RECOURS DE THÉORIES ..................................................9
A. Plan de la Théorie ...................................................................................9
1. Compétence.......................................................................................9
2. Expression Avec Avoir .....................................................................10
B. Plan de Concept .......................................................................................21
CHAPITRE III MÉTHODOLOGIE DE LA RECHERCHE.......................22
A. Méthode de La Recherche .......................................................................22
B. Lieu de La Recherche ..............................................................................22
C. Population et Echantillon ........................................................................22
v
1. Population de la Recherche ...............................................................22
2. Échantillon de la Recherche..............................................................23
D. Instruments de Collecter des Données. ...................................................24
1. Fiabilité du Test ................................................................................25
2. Validité du Test .................................................................................30
3. Index de Difficulté ............................................................................31
E. Technique de Donner la Note ..................................................................32
F. Technique d’Analyse des Donnés ...........................................................33
CHAPITRE IV RÉSULTAT DE LA RECHERCHE ....................................35
A. Analyse des Données ..............................................................................35
1. Compétence des Étudiants ................................................................35
2. Description de la Note ......................................................................35
3. Description de Pourcentage de Compétence.....................................37
4. Description Générale de la Compétence des Étudiants ....................46
B. Analyse de Résultat .................................................................................48
CHAPITRE V CONCLUSION ET SUGGESTION ......................................72
A. Conclusion ..............................................................................................72
B. Suggestion ...............................................................................................73
BIBLIOGRAPHIE ............................................................................................75
vi
LISTE DE TABLEAUX
Tableau 2.1 Expression avec avoir........................................................................ 21
Tableau 3.1 L’intervalle ........................................................................................ 27
Tableau 4.1 La note des étudiants ......................................................................... 36
Tableau 4.2 Distribution d’utilisation d’expression ‘avoir peur de’ ..................... 37
Tableau 4.3 Distribution d’utilisation d’expressions ‘avoir besoin de’ ................ 38
Tableau 4.4 Distribution d’utilisation des expressions ‘avoir mal/du mal à’ ....... 38
Tableau 4.5 Distribution d’utilisation d’expression ‘avoir l’habitude de’ ............ 39
Tableau 4.6 Distribution d’utilisation d’expression ‘avoir beau’ ......................... 40
Tableau 4.7 Distribution d’utilisation d’expression ‘avoir envie de’ ................... 41
Tableau 4.8 Distribution d’utilisation d’expression ‘avoir tort’ ........................... 42
Tableau 4.9 Distribution d’utilisation d’expression ‘le temps de’ ........................ 42
Tableau 4.10 Distribution d’utilisation d’expression ‘avoir l’intention de’ ......... 43
Tableau 4.11 Distribution d’utilisation d’expression ‘avoir de la chance de’ ...... 44
Tableau 4.12 Distribution d’utilisation d’expression ‘avoir lieu’ ......................... 44
Tableau 4.13 Distribution d’utilisation d’expression ‘avoir l’air’ ........................ 45
Tableau 4.14 Distribution d’utilisation d’expression ‘avoir raison’ ..................... 45
Tableau 4.15 Description générale de compétence des étudiants ......................... 46
vii
ANNEXE
Instrument du test
Réponse de l’instrument du test
Validité du test
Index de Difficulté
Note des Étudiants
Question de l’interview
Surat Izin Penelitian
Surat Keterangan Selesai Penelitian
Surat Keterangan Bebas Ruang Baca FBS
Surat Keterangan Bebas Perpustakaan UNIMED
Biographie
viii
CHAPITRE I
Introduction
A. État Des Lieux
La langue est l’élément principal dans la vie. C’est impossible de vivre
sans avoir une langue. Elle est un instrument de communication qui est très
important à s’adapter à l’autre personne. Aujourd’hui, on a besoin de maîtriser des
langues étrangères pour s’adapter bien à la mondialisation actuelle car avec la
langue, quelqu’un peut exprimer soi-même en quelques manières pour que l’autre
personne puisse comprendre. C’est pourquoi, beaucoup de personnes apprennent
la langue étrangère pour qu’ils puissent communiquer avec les personnes qui ont
une langue différente et augmenter la variété de la grammaire de la langue
étrangère. En ce moment, il y a plusieurs langues qui sont utilisées comme
instrument de la communication internationale et utilisées par Organisation des
Nations Unies comme l’Anglais, le Français, l’Arabe, le Mandarin, etc. En ce
moment, l’une des langues qui intéresse des gens au monde est le Français.
En français, il y a quelques aspects de langue comme l’aspect grammatical,
matériel, culturel, lexical, pragmatique, etc. L’un des aspects qui est très important
est l’aspect grammatical ou on peut le dire comme la grammaire. La grammaire
française est très clair, détaillée et a des règles. L’une des grammaires utilisant
souvent est le verbe avoir, il est utilisé comme l’auxiliaire avoir ou l’expression
avec avoir. Resnick (2003 : 69) ‹‹mengungkapkan bahwa salah satu verba yang
1
2
sering digunakan dalam bahasa Prancis adalah verba avoir››, l’un des verbes
utilisée souvent dans le français est le verbe avoir.
D’après Delatour (2000 : 11), explique que le verbe avoir est utilisé pour :
1. Exprimer la possession.
Ex. J’ai une idée
2. Exprimer l’âge
Ex. Antonim a 5 ans
3. Exprimer l’existante quelque chose
Il y a du rôti de veau
Gréogoire (1995 : 46), dit qu’on utilise le verbe avoir pour exprimer une
sensation de manque, ou de douleur, avoir chaud, avoir froid, avoir faim, avoir
soif, avoir sommeil, avoir peur (de), avoir besoin (de), avoir envie (de), avoir mal.
Alors, le verbe avoir a la fonction comme l’auxiliaire et il est utilisé à la
forme des expressions “avoir”. Il est utilisé à beaucoup de conditions et situations.
Donc il est important de savoir bien le verbe avoir et l’expression avec avoir.
L’expression avec avoir a été étudiée dans le cours de grammaire, mais il y a
toujours le défaut fait par des étudiants.
Ce sont quelques expressions “avoir” :
Avoir mal à + nom
ex. j’ai mal à la tête
Avoir peur de + nom
ex. il a peur de cet homme
Avoir besoin de + infinitif / nom
ex. elle a besoin d’un repos
Avoir de la chance
ex. nous avons de la chance
3
Avoir envie de + infinitif / nom
ex. j’ai envie d’aller en France
Malheureusement, après avoir fait une pré-recherche en random sampling
chez des étudiants, l’auteur trouve que 80% des étudiants observés ne peuvent pas
utiliser l’expression avec avoir correctement. Les fautes trouvées comme :
1. Avoir peur est suivi de la préposition de, mais en réalité, quelques
étudiants mettent la préposition incorrecte, comme l’exemple ci-dessous :
Avoir peur de + nom
Elle a peur au ce garçon (fait par étudiant de 2011)
Elle a peur avec cet homme (fait par étudiant de 2013)
Elle a peur de à ce garçon (fait par étudiant de 2011)
Ces phrases sont tellement fausses. La préposition à et avec sont cassée la
phrase, la forme d’avoir peur et aussi la grammaire.
2. Avoir besoin est suivi du verbe infinitif et aussi le nom avec l’article. Mais
les étudiants est encore toujours les faute comme :
Avoir besoin de + v.inf / nom avec l’article
Elle besoin de reposée (fait pas étudiant 2011)
Elle a besoin de repos (fait par étudiant de 2012)
Dans la première phrase, l’étudiant ne met pas le verbe avoir et utilise le
participe passé et dans la deuxième phrase, l’étudiant n’écrit pas l’article
du nom repos, alors c’est une grande faute qui peut casser le sens et la
grammaire de la phrase.
4
3. Avoir honte est d’éprouver un sentiment de honte du fait de telle chose, de
telle personne ou de telle situation.
http://www.larousse.fr/dictionnaires/francais/honte/40358/locution?
q=Avoir+honte+de+#162807
Cet expression est suivi de la préposition de et du nom avec l’article. Pour
exprimer la honte ou la timidité on peut aussi utiliser le verbe être avec
l’adjectif timide : je suis timide. Les étudiants font encore la faute de la
différencier comme :
Avoir honte de + nom avec l’article
Il est timide de son travail (fait par étudiant de 2013)
Il a honte par son travail (fait par étudiant de 2013)
Il a timide avec son travail (fait par étudiant de 2011)
Dans la première phrase, l’étudiant ne répond pas bien à la question, il
utilise le verbe être. Dans la deuxième phrase, l’étudiant met la préposition
incorrecte et dans la troisième phrase, l’étudiant fait une grande faute, la
forme de cette phrase est incorrecte, il met le verbe avoir avec timide pas
avec honte. Donc, toutes les fautes sont dangereuses car elles peuvent
casser la règle, le sens et la grammaire de la phrase.
En se fondant sur cette pré-recherche, les étudiants ont du mal à utiliser les
expressions avec avoir. Ils mettent la préposition désaccord, le mot ou bien le
verbe incorrect, manquent le verbe conjugué, ne mettent pas l’article, etc. Ces
fautes sont une grande faute à la grammaire française car elle peut provoquer un
grand changement du sens, de la structure et cela prend du mal à la grammaire
française.
5
Cette recherche est une recherche de savoir la compétence grammaticale.
Dans Cadre Européen Commun De Référence Pour Les Langues, compétence
grammaticales est la connaissance des ressources grammaticales de langue et la
capacité de les utiliser ou bien la capacité de comprendre et d’exprimer de sens en
produisant et en reconnaissant des phrases bien formées selon ces principes et non
de les mémoriser et de les reproduire comme les formules toutes faites. Donc,
basé du résultat de cette pré-recherche, l’auteur trouve que les étudiants ont mal à
utiliser, comprendre, produire et reconnaisser bien les expressions avec avoir.
L’échantillon de cette recherche est les étudiants du cinquième semestre
car ils ont déjà réussit le cours de Structure 2, Grammaire 2 et Expression Écrite
4. Ils peuvent se communiquer avec une correction suffisante dans des contextes
familiers ; en générale, a un bon contrôle grammatical malgré de nettes influences
de la langue maternelle. Des erreurs peuvent se produire mais le sens générale
reste clair. Alors, les étudiants au cinquième semestre sont l’échantillon correct.
Selon l’explication ci-dessus, il est nécessaire de faire une recherche plus
profondément pour qu’on puisse dissoudre ce problème important. Cette
recherche est exprimée dans le mémoire dont le titre est La compétence des
étudiants du cinquième semestre de l’année scolaire 2015/2016 d’utiliser les
expressions avec avoir.
6
B. Identification De Problème
On utilise le verbe avoir dans beaucoup de phrases françaises, comme
auxiliaire ou bien comme l’expression avec avoir. Dans l’apprentissage du
français, les étudiants font souvent des fautes grammaticales. Cette faute est très
fatale car elle peut briser le sens, la structure, la beauté de la grammaire français.
Si on ne la répare pas, cette faute va être grandir et provoquer l’apparition la plus
grand faute grammaticale à l’avenir. En savant la compétence des étudiants, on
peut facilement réparer cette faute. Voilà pourquoi, il nous semble intéressant de
faire une recherche ayant le titre ‹‹ La compétence des étudiants du cinquième
semestre de l’année scolaire 2015/2016 d’utiliser les expressions avec avoir››.
C. Limitation du Problème
Le problème général de cette recherche est la compétence des étudiants
d’utiliser le verbe avoir. Donc pour que cette recherche soit bien organisée et bien
préparé, il vaut mieux qu’on limite le domaine d’étude. Le verbe avoir a la
fonction comme l’auxiliaire formant les temps composés de tous les verbes
transitifs et de beaucoup de verbes intransitifs et comme l’expression exprimant
l’action, le sentiment, le besoin, et certain intention. Cette recherche est limitée
pour analyse les compétences des étudiant d’utiliser le verbe avoir ayant la
fonction comme l’expression exprimant l’action, le sentiment, le besoin, et certain
intention.
7
D. Formulation du Problème
La formulation de cette recherche est centrée dans les aspects suivants :
1. Comment est-ce que la compétence des étudiants de la section française
d’utiliser les expressions avec avoir?
2. Quelles sont des fautes trouvées en utilisant les expressions avec avoir?
E. But de la Recherche
Cette recherche a pour but :
1. De savoir la compétence des étudiants de la section française d’utiliser les
expressions avec avoir.
2. De savoir les fautes trouvées en utilisant les expressions avec avoir.
F. Avantages de la Recherche
Chaque recherche est souhaitée de pouvoir donner ou d’être outil pour
l’auteur et aussi pour les autres personnes. C’est pourquoi, il est souhaitable que
cette recherche offre l’avantage chez ceux qui le lisent. Les avantages attendus de
cette recherche sont :
1. Pour les Étudiants
Cette recherche est destinée aux étudiants de français pour qu’ils puissent
développer cette recherche dans le futur. Ils peuvent aussi utiliser bien les
expressions avec avoir.
8
2. Pour les Professeurs
Cette recherche peut être utilisée comme l’une des sources d’enseignement
pour le cours de Grammaire ou Structure.
3. Pour Section Française
Cette recherche peut ajouter la référence de la recherche et peut devenir
une source pour la section française qui peut approfondir les connaissances
sur les expressions avec avoir.
4. Lecteur
Cette recherche a été faite pour donner la connaissance sur les expressions
avec avoir.
CHAPITRE V
CONCLUSION ET SUGGESTION
A. Conclusion
Basé du résultat de la recherche présenté dans la chapitre IV, l’auteur peut
tirer la conclusion comme :
1. La compétence des étudiants du cinquième semestre d’utiliser les
expressions avec avoir au département de langue étrangère à la section
française l’année universitaire 2015/2016 est 46,78% ou bien se trouve
dans la catégorie Incompétent (E). L’expression ‘avoir besoin de’ est
utilisée par les étudiants dans la catégorie plus élevée (76,5%). Cet
expression exprime le besoin ou bien être dans un état tel que la présence
ou l’aide de quelqu’un, le recours à quelque chose sont nécessaire.
L’auteur conclus que l’expression dans cette catégorie est l’expression qui
est souvent écoutés est pratiquées par les étudiants car elle est simple.
L’expression ‘avoir tort’ est utilisée par les étudiants dans la catégorie plus
basé (3%). Cet expression exprime l’idée et l’opinion ou bien ne pas avoir
pour soi le droit, la raison, la vérité, faire une erreur en agaissant de telle
façon. L’auteur conclus que l’expression dans cette catégorie est
l’expression qui est écoutés et pratiquées rarement par les étudiants.
72
73
2. Quelques fautes trouvé comme : les étudiants manquent la préposition ou
bien mettent la préposition fausse, ne mettent pas l’expression correcte,
mettent la conjugaison fausse.
B. Suggestion
Selon la conclusion, puis l’auteur a suggestion pour :
1. Les étudiants
Il est souhaitable que les étudiants pratiquent souvent les expressions avec
avoir, pour qu’ils arrivent à enrichir le vocabulaire donc ils peuvent
augmenter la compétence du français. Enfin, il est capable de choisir les
mots corrects pour s’exprimer une phrase en utilisant les expressions avec
avoir à l’orale ou à l’écrite et il est important de consulter au professeur et
au dictionnaire. Dans cette recherche, l’auteur analyse les expressions avec
avoir, à l’autre l’auteur peut faire une recherche sur les expressions avec
faire ou les expressions avec être.
2. Les Professeurs
Il est important que l’équipe des professeurs enseignent profondément les
expressions avec avoir en donnant les exercises à l’orale ou bien à l’écrite
pour améliorer les connaissances et les compétences des étudiants.
BIBLIOGRAPHIE
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75
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consulté le 25 juin 2015
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SEMESTRE DE L’ANNÉE SCOLAIRE 2015/2016 D’UTILISER
L’EXPRESSION AVEC AVOIR
MÉMOIRE
Rédigé Afin d’Accomplir l’Une des Conditions pour
Obtenir le Titre de Sarjana Pendidikan
PAR :
ELSA ANDRIANI
No. de Reg : 2113131014
SÉCTION FRANÇAISE
DÉPARTEMENT DE LANGUE ÉTRANGÈRE
FACULTÉ DES LETTRES ET DES ARTS
UNIVERSITÉ DE MEDAN
2016
RÉSUMÉ
Elsa Andriani, 2113131014. La Compétence Des Étudiants Du Cinquième
Semestre de L’année Scolaire 2015/2016 D’utiliser L’Expression Avec Avoir.
Section Française, Département des Langues Étrangères, Facultés des
Lettres et des Arts, Université de Médan, 2016.
Le but de cette recherche est de savoir la compétence des étudiants de la section
française d’utiliser l’expression avec avoir et savoir les fautes faites. Dans cette
recherche, la méthode utilisée est la méthode descriptive qualitative. L’échantillon
de cette recherche est les étudiants du cinquième semestre qui ont déjà réussit le
cours de Structure 2, Grammaire 2 et Expression Écrite 4 qui comprennent
nombre 30 personnes. Les données obtenues sont analysées en formant la
distribution relative de pourcentage :
Pi =
��
�
X 100 %
Le résultat de la recherche de la compétence des étudiants du cinquième semestre
de l’année scolaire 2015/2016 d’utiliser l’expression avec avoir est 46,78% avec
le catégorie Incompétence (E). Les fautes sont que les étudiants manquent la
préposition ou bien mettent la préposition fausse, ne mettent pas l’expression
correcte, mettent la conjugaison fausse.
Mots clés : Compétence, L’expression avec avoir
i
ABSTRAK
Elsa Andriani, 2113131014. Kemampuan Mahasiswa Semester 5 Tahun
Ajaran 2015/2016 menggunakan ekspresi dengan avoir. Progran Studi
Pendidikan Bahasa Prancis, Jurusan Bahasa Asing, Fakultas Bahasa dan
Seni, Universitas Negeri Medan, 2016.
Penelitian ini bertujuan
untuk mengetahui kemampuan mahasiswa dan
mengetahui kesalahan kesalahan yang dilakukan mahasiswa dalam menggunakan
ekspresi dengan avoir. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah
metode deskriptif kualitatif. Sampel dari penelitian ini adalah mahasisa/i semester
5 yang terdiri dari 30 orang yang telah lulus mata kuliah Structure 2, Grammaire 2
dan Expression Écrite 4. Hasil penelitian ini dihitung dengan menggunakan
rumus:
Pi =
��
�
x 100 %
Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan mahasiswa/i semester 5
tahun ajaran 2015/2016 dalam menggunakan ekspresi avoir adalah 46,78 %
dengan kategori tidak mampu (E). Kesalahan yang dilakukan diantaranya adalah
mahasiswa tidak mengetahui konsep penggunaan ekspresi dengan avoir,
mahasiswa tidak menempatkan ekspresi yang sesuai dan tidak mampu
mengkonjugasikan verba.
Kata kunci : kemampuan, ekspresi dengan avoir
ii
RÉSUMÉ
Elsa Andriani, 2113131014. La Compétence Des Étudiants Du Cinquième
Semestre de L’année Scolaire 2015/2016 D’utiliser L’Expression Avec Avoir.
Section Française, Département des Langues Étrangères, Facultés des
Lettres et des Arts, Université de Médan, 2016.
Le but de cette recherche est de savoir la compétence des étudiants de la section
française d’utiliser l’expression avec avoir et savoir les fautes faites. Dans cette
recherche, la méthode utilisée est la méthode descriptive qualitative. L’échantillon
de cette recherche est les étudiants du cinquième semestre qui ont déjà réussit le
cours de Structure 2, Grammaire 2 et Expression Écrite 4 qui comprennent
nombre 30 personnes. Les données obtenues sont analysées en formant la
distribution relative de pourcentage :
Pi =
��
�
X 100 %
Le résultat de la recherche de la compétence des étudiants du cinquième semestre
de l’année scolaire 2015/2016 d’utiliser l’expression avec avoir est 46,78% avec
le catégorie Incompétence (E). Les fautes sont que les étudiants manquent la
préposition ou bien mettent la préposition fausse, ne mettent pas l’expression
correcte, mettent la conjugaison fausse.
Mots clés : Compétence, L’expression avec avoir
i
ABSTRAK
Elsa Andriani, 2113131014. Kemampuan Mahasiswa Semester 5 Tahun
Ajaran 2015/2016 menggunakan ekspresi dengan avoir. Progran Studi
Pendidikan Bahasa Prancis, Jurusan Bahasa Asing, Fakultas Bahasa dan
Seni, Universitas Negeri Medan, 2016.
Penelitian ini bertujuan
untuk mengetahui kemampuan mahasiswa dan
mengetahui kesalahan kesalahan yang dilakukan mahasiswa dalam menggunakan
ekspresi dengan avoir. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah
metode deskriptif kualitatif. Sampel dari penelitian ini adalah mahasisa/i semester
5 yang terdiri dari 30 orang yang telah lulus mata kuliah Structure 2, Grammaire 2
dan Expression Écrite 4. Hasil penelitian ini dihitung dengan menggunakan
rumus:
Pi =
��
�
x 100 %
Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan mahasiswa/i semester 5
tahun ajaran 2015/2016 dalam menggunakan ekspresi avoir adalah 46,78 %
dengan kategori tidak mampu (E). Kesalahan yang dilakukan diantaranya adalah
mahasiswa tidak mengetahui konsep penggunaan ekspresi dengan avoir,
mahasiswa tidak menempatkan ekspresi yang sesuai dan tidak mampu
mengkonjugasikan verba.
Kata kunci : kemampuan, ekspresi dengan avoir
ii
SOMMAIRE
Résumé ................................................................................................................i
Abstrak ................................................................................................................ii
Avant-Propos ......................................................................................................iii
Sommaire ............................................................................................................v
Liste des Tableaux...............................................................................................vii
Annexe ................................................................................................................viii
CHAPITRE I INTRODUCTION ...................................................................1
A. État des Lieux ..........................................................................................1
B. Identification de Problème .....................................................................6
C. Limitation du Problème ...........................................................................6
D. Formulation du Problème ........................................................................7
E. But de la Recherche .................................................................................7
F. Avantages de la Recherche ......................................................................7
CHAPITRE II RECOURS DE THÉORIES ..................................................9
A. Plan de la Théorie ...................................................................................9
1. Compétence.......................................................................................9
2. Expression Avec Avoir .....................................................................10
B. Plan de Concept .......................................................................................21
CHAPITRE III MÉTHODOLOGIE DE LA RECHERCHE.......................22
A. Méthode de La Recherche .......................................................................22
B. Lieu de La Recherche ..............................................................................22
C. Population et Echantillon ........................................................................22
v
1. Population de la Recherche ...............................................................22
2. Échantillon de la Recherche..............................................................23
D. Instruments de Collecter des Données. ...................................................24
1. Fiabilité du Test ................................................................................25
2. Validité du Test .................................................................................30
3. Index de Difficulté ............................................................................31
E. Technique de Donner la Note ..................................................................32
F. Technique d’Analyse des Donnés ...........................................................33
CHAPITRE IV RÉSULTAT DE LA RECHERCHE ....................................35
A. Analyse des Données ..............................................................................35
1. Compétence des Étudiants ................................................................35
2. Description de la Note ......................................................................35
3. Description de Pourcentage de Compétence.....................................37
4. Description Générale de la Compétence des Étudiants ....................46
B. Analyse de Résultat .................................................................................48
CHAPITRE V CONCLUSION ET SUGGESTION ......................................72
A. Conclusion ..............................................................................................72
B. Suggestion ...............................................................................................73
BIBLIOGRAPHIE ............................................................................................75
vi
LISTE DE TABLEAUX
Tableau 2.1 Expression avec avoir........................................................................ 21
Tableau 3.1 L’intervalle ........................................................................................ 27
Tableau 4.1 La note des étudiants ......................................................................... 36
Tableau 4.2 Distribution d’utilisation d’expression ‘avoir peur de’ ..................... 37
Tableau 4.3 Distribution d’utilisation d’expressions ‘avoir besoin de’ ................ 38
Tableau 4.4 Distribution d’utilisation des expressions ‘avoir mal/du mal à’ ....... 38
Tableau 4.5 Distribution d’utilisation d’expression ‘avoir l’habitude de’ ............ 39
Tableau 4.6 Distribution d’utilisation d’expression ‘avoir beau’ ......................... 40
Tableau 4.7 Distribution d’utilisation d’expression ‘avoir envie de’ ................... 41
Tableau 4.8 Distribution d’utilisation d’expression ‘avoir tort’ ........................... 42
Tableau 4.9 Distribution d’utilisation d’expression ‘le temps de’ ........................ 42
Tableau 4.10 Distribution d’utilisation d’expression ‘avoir l’intention de’ ......... 43
Tableau 4.11 Distribution d’utilisation d’expression ‘avoir de la chance de’ ...... 44
Tableau 4.12 Distribution d’utilisation d’expression ‘avoir lieu’ ......................... 44
Tableau 4.13 Distribution d’utilisation d’expression ‘avoir l’air’ ........................ 45
Tableau 4.14 Distribution d’utilisation d’expression ‘avoir raison’ ..................... 45
Tableau 4.15 Description générale de compétence des étudiants ......................... 46
vii
ANNEXE
Instrument du test
Réponse de l’instrument du test
Validité du test
Index de Difficulté
Note des Étudiants
Question de l’interview
Surat Izin Penelitian
Surat Keterangan Selesai Penelitian
Surat Keterangan Bebas Ruang Baca FBS
Surat Keterangan Bebas Perpustakaan UNIMED
Biographie
viii
CHAPITRE I
Introduction
A. État Des Lieux
La langue est l’élément principal dans la vie. C’est impossible de vivre
sans avoir une langue. Elle est un instrument de communication qui est très
important à s’adapter à l’autre personne. Aujourd’hui, on a besoin de maîtriser des
langues étrangères pour s’adapter bien à la mondialisation actuelle car avec la
langue, quelqu’un peut exprimer soi-même en quelques manières pour que l’autre
personne puisse comprendre. C’est pourquoi, beaucoup de personnes apprennent
la langue étrangère pour qu’ils puissent communiquer avec les personnes qui ont
une langue différente et augmenter la variété de la grammaire de la langue
étrangère. En ce moment, il y a plusieurs langues qui sont utilisées comme
instrument de la communication internationale et utilisées par Organisation des
Nations Unies comme l’Anglais, le Français, l’Arabe, le Mandarin, etc. En ce
moment, l’une des langues qui intéresse des gens au monde est le Français.
En français, il y a quelques aspects de langue comme l’aspect grammatical,
matériel, culturel, lexical, pragmatique, etc. L’un des aspects qui est très important
est l’aspect grammatical ou on peut le dire comme la grammaire. La grammaire
française est très clair, détaillée et a des règles. L’une des grammaires utilisant
souvent est le verbe avoir, il est utilisé comme l’auxiliaire avoir ou l’expression
avec avoir. Resnick (2003 : 69) ‹‹mengungkapkan bahwa salah satu verba yang
1
2
sering digunakan dalam bahasa Prancis adalah verba avoir››, l’un des verbes
utilisée souvent dans le français est le verbe avoir.
D’après Delatour (2000 : 11), explique que le verbe avoir est utilisé pour :
1. Exprimer la possession.
Ex. J’ai une idée
2. Exprimer l’âge
Ex. Antonim a 5 ans
3. Exprimer l’existante quelque chose
Il y a du rôti de veau
Gréogoire (1995 : 46), dit qu’on utilise le verbe avoir pour exprimer une
sensation de manque, ou de douleur, avoir chaud, avoir froid, avoir faim, avoir
soif, avoir sommeil, avoir peur (de), avoir besoin (de), avoir envie (de), avoir mal.
Alors, le verbe avoir a la fonction comme l’auxiliaire et il est utilisé à la
forme des expressions “avoir”. Il est utilisé à beaucoup de conditions et situations.
Donc il est important de savoir bien le verbe avoir et l’expression avec avoir.
L’expression avec avoir a été étudiée dans le cours de grammaire, mais il y a
toujours le défaut fait par des étudiants.
Ce sont quelques expressions “avoir” :
Avoir mal à + nom
ex. j’ai mal à la tête
Avoir peur de + nom
ex. il a peur de cet homme
Avoir besoin de + infinitif / nom
ex. elle a besoin d’un repos
Avoir de la chance
ex. nous avons de la chance
3
Avoir envie de + infinitif / nom
ex. j’ai envie d’aller en France
Malheureusement, après avoir fait une pré-recherche en random sampling
chez des étudiants, l’auteur trouve que 80% des étudiants observés ne peuvent pas
utiliser l’expression avec avoir correctement. Les fautes trouvées comme :
1. Avoir peur est suivi de la préposition de, mais en réalité, quelques
étudiants mettent la préposition incorrecte, comme l’exemple ci-dessous :
Avoir peur de + nom
Elle a peur au ce garçon (fait par étudiant de 2011)
Elle a peur avec cet homme (fait par étudiant de 2013)
Elle a peur de à ce garçon (fait par étudiant de 2011)
Ces phrases sont tellement fausses. La préposition à et avec sont cassée la
phrase, la forme d’avoir peur et aussi la grammaire.
2. Avoir besoin est suivi du verbe infinitif et aussi le nom avec l’article. Mais
les étudiants est encore toujours les faute comme :
Avoir besoin de + v.inf / nom avec l’article
Elle besoin de reposée (fait pas étudiant 2011)
Elle a besoin de repos (fait par étudiant de 2012)
Dans la première phrase, l’étudiant ne met pas le verbe avoir et utilise le
participe passé et dans la deuxième phrase, l’étudiant n’écrit pas l’article
du nom repos, alors c’est une grande faute qui peut casser le sens et la
grammaire de la phrase.
4
3. Avoir honte est d’éprouver un sentiment de honte du fait de telle chose, de
telle personne ou de telle situation.
http://www.larousse.fr/dictionnaires/francais/honte/40358/locution?
q=Avoir+honte+de+#162807
Cet expression est suivi de la préposition de et du nom avec l’article. Pour
exprimer la honte ou la timidité on peut aussi utiliser le verbe être avec
l’adjectif timide : je suis timide. Les étudiants font encore la faute de la
différencier comme :
Avoir honte de + nom avec l’article
Il est timide de son travail (fait par étudiant de 2013)
Il a honte par son travail (fait par étudiant de 2013)
Il a timide avec son travail (fait par étudiant de 2011)
Dans la première phrase, l’étudiant ne répond pas bien à la question, il
utilise le verbe être. Dans la deuxième phrase, l’étudiant met la préposition
incorrecte et dans la troisième phrase, l’étudiant fait une grande faute, la
forme de cette phrase est incorrecte, il met le verbe avoir avec timide pas
avec honte. Donc, toutes les fautes sont dangereuses car elles peuvent
casser la règle, le sens et la grammaire de la phrase.
En se fondant sur cette pré-recherche, les étudiants ont du mal à utiliser les
expressions avec avoir. Ils mettent la préposition désaccord, le mot ou bien le
verbe incorrect, manquent le verbe conjugué, ne mettent pas l’article, etc. Ces
fautes sont une grande faute à la grammaire française car elle peut provoquer un
grand changement du sens, de la structure et cela prend du mal à la grammaire
française.
5
Cette recherche est une recherche de savoir la compétence grammaticale.
Dans Cadre Européen Commun De Référence Pour Les Langues, compétence
grammaticales est la connaissance des ressources grammaticales de langue et la
capacité de les utiliser ou bien la capacité de comprendre et d’exprimer de sens en
produisant et en reconnaissant des phrases bien formées selon ces principes et non
de les mémoriser et de les reproduire comme les formules toutes faites. Donc,
basé du résultat de cette pré-recherche, l’auteur trouve que les étudiants ont mal à
utiliser, comprendre, produire et reconnaisser bien les expressions avec avoir.
L’échantillon de cette recherche est les étudiants du cinquième semestre
car ils ont déjà réussit le cours de Structure 2, Grammaire 2 et Expression Écrite
4. Ils peuvent se communiquer avec une correction suffisante dans des contextes
familiers ; en générale, a un bon contrôle grammatical malgré de nettes influences
de la langue maternelle. Des erreurs peuvent se produire mais le sens générale
reste clair. Alors, les étudiants au cinquième semestre sont l’échantillon correct.
Selon l’explication ci-dessus, il est nécessaire de faire une recherche plus
profondément pour qu’on puisse dissoudre ce problème important. Cette
recherche est exprimée dans le mémoire dont le titre est La compétence des
étudiants du cinquième semestre de l’année scolaire 2015/2016 d’utiliser les
expressions avec avoir.
6
B. Identification De Problème
On utilise le verbe avoir dans beaucoup de phrases françaises, comme
auxiliaire ou bien comme l’expression avec avoir. Dans l’apprentissage du
français, les étudiants font souvent des fautes grammaticales. Cette faute est très
fatale car elle peut briser le sens, la structure, la beauté de la grammaire français.
Si on ne la répare pas, cette faute va être grandir et provoquer l’apparition la plus
grand faute grammaticale à l’avenir. En savant la compétence des étudiants, on
peut facilement réparer cette faute. Voilà pourquoi, il nous semble intéressant de
faire une recherche ayant le titre ‹‹ La compétence des étudiants du cinquième
semestre de l’année scolaire 2015/2016 d’utiliser les expressions avec avoir››.
C. Limitation du Problème
Le problème général de cette recherche est la compétence des étudiants
d’utiliser le verbe avoir. Donc pour que cette recherche soit bien organisée et bien
préparé, il vaut mieux qu’on limite le domaine d’étude. Le verbe avoir a la
fonction comme l’auxiliaire formant les temps composés de tous les verbes
transitifs et de beaucoup de verbes intransitifs et comme l’expression exprimant
l’action, le sentiment, le besoin, et certain intention. Cette recherche est limitée
pour analyse les compétences des étudiant d’utiliser le verbe avoir ayant la
fonction comme l’expression exprimant l’action, le sentiment, le besoin, et certain
intention.
7
D. Formulation du Problème
La formulation de cette recherche est centrée dans les aspects suivants :
1. Comment est-ce que la compétence des étudiants de la section française
d’utiliser les expressions avec avoir?
2. Quelles sont des fautes trouvées en utilisant les expressions avec avoir?
E. But de la Recherche
Cette recherche a pour but :
1. De savoir la compétence des étudiants de la section française d’utiliser les
expressions avec avoir.
2. De savoir les fautes trouvées en utilisant les expressions avec avoir.
F. Avantages de la Recherche
Chaque recherche est souhaitée de pouvoir donner ou d’être outil pour
l’auteur et aussi pour les autres personnes. C’est pourquoi, il est souhaitable que
cette recherche offre l’avantage chez ceux qui le lisent. Les avantages attendus de
cette recherche sont :
1. Pour les Étudiants
Cette recherche est destinée aux étudiants de français pour qu’ils puissent
développer cette recherche dans le futur. Ils peuvent aussi utiliser bien les
expressions avec avoir.
8
2. Pour les Professeurs
Cette recherche peut être utilisée comme l’une des sources d’enseignement
pour le cours de Grammaire ou Structure.
3. Pour Section Française
Cette recherche peut ajouter la référence de la recherche et peut devenir
une source pour la section française qui peut approfondir les connaissances
sur les expressions avec avoir.
4. Lecteur
Cette recherche a été faite pour donner la connaissance sur les expressions
avec avoir.
CHAPITRE V
CONCLUSION ET SUGGESTION
A. Conclusion
Basé du résultat de la recherche présenté dans la chapitre IV, l’auteur peut
tirer la conclusion comme :
1. La compétence des étudiants du cinquième semestre d’utiliser les
expressions avec avoir au département de langue étrangère à la section
française l’année universitaire 2015/2016 est 46,78% ou bien se trouve
dans la catégorie Incompétent (E). L’expression ‘avoir besoin de’ est
utilisée par les étudiants dans la catégorie plus élevée (76,5%). Cet
expression exprime le besoin ou bien être dans un état tel que la présence
ou l’aide de quelqu’un, le recours à quelque chose sont nécessaire.
L’auteur conclus que l’expression dans cette catégorie est l’expression qui
est souvent écoutés est pratiquées par les étudiants car elle est simple.
L’expression ‘avoir tort’ est utilisée par les étudiants dans la catégorie plus
basé (3%). Cet expression exprime l’idée et l’opinion ou bien ne pas avoir
pour soi le droit, la raison, la vérité, faire une erreur en agaissant de telle
façon. L’auteur conclus que l’expression dans cette catégorie est
l’expression qui est écoutés et pratiquées rarement par les étudiants.
72
73
2. Quelques fautes trouvé comme : les étudiants manquent la préposition ou
bien mettent la préposition fausse, ne mettent pas l’expression correcte,
mettent la conjugaison fausse.
B. Suggestion
Selon la conclusion, puis l’auteur a suggestion pour :
1. Les étudiants
Il est souhaitable que les étudiants pratiquent souvent les expressions avec
avoir, pour qu’ils arrivent à enrichir le vocabulaire donc ils peuvent
augmenter la compétence du français. Enfin, il est capable de choisir les
mots corrects pour s’exprimer une phrase en utilisant les expressions avec
avoir à l’orale ou à l’écrite et il est important de consulter au professeur et
au dictionnaire. Dans cette recherche, l’auteur analyse les expressions avec
avoir, à l’autre l’auteur peut faire une recherche sur les expressions avec
faire ou les expressions avec être.
2. Les Professeurs
Il est important que l’équipe des professeurs enseignent profondément les
expressions avec avoir en donnant les exercises à l’orale ou bien à l’écrite
pour améliorer les connaissances et les compétences des étudiants.
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