HUBUNGAN STATUS SOSIAL EKONOMI ORANG TUA DENGAN MINAT BELAJAR SISWA DI KELAS V SD NEGERI 106163 BANDAR KLIPPA T.A 2015/2016.
HUBUNGAN STATUS SOSIAL EKONOMI ORANGTUA
DENGAN MINAT BELAJAR SISWA
DI KELAS V SDN 106163
BANDAR KLIPPA
T.A 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pada Jurusan Pendidikan
Pra Sekolah Dan Sekolah Dasar
Oleh:
LASRIA HUTABALIAN
NIM 1122111008
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
RIWAYAT HIDUP
1. Identitas Diri
a. Nama
: Lasria Hutabalian
b. Tempat/Tanggal Lahir
: Pagarsinondi, 10 Mei 1992
c. Jenis Kelamin
: Perempuan
d. Agama
: Katolik
e. Status
: Belum Menikah
f. Anak Ke
: 10 dari 10 Bersaudara
g. Alamat
: Jl. M Yacob, No. 58 Aksara, Medan
h. Nama Ayah
: Jatiman Hutabalain
i. Nama Ibu
: Mularia Parhusip
j. Alamat Orang Tua
: Desa Toguan Galung, Kec. Nainggolan,
Kab. Samosir
2. Riwayat Pendidikan
a. SD Negeri 173708 Janjimatogu
lulus tahun 2006
b. SMP Negeri 2 Nainggolan
lulus tahun 2009
c. SMK Negeri 1 Putri Hijau, Bengkulu Utara
lulus tahun 2012
d. PGSD S1 UNIMED
lulus tahun 2016
ABSTRAK
LASRIA HUTABALIAN. 1122111008. Hubungan Status Sosial Ekonomi
Orang Tua Dengan Minat Belajar Siswa di Kelas V SD Negeri 106163
Bandar Klippa T.A 2015/2016. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan.
Universitas Negeri Medan. 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan status sosial ekonomi
orang tua dengan minat belajar siswa di kelas V SD negeri 106163 Bandar Klippa.
Hipotesis yang diajukan adalah diduga bahwa terdapat hubungan yang positif dan
signifikan antara Status Sosial Ekonomi Orang Tua Dengan Minat Belajar Siswa
di Kelas V SD Negeri 106163 Bandar Klippa.
Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan deskriptif kuantitatif
dengan jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif korelasional.
Penetapan sampel penelitian ini adalah penelitian populasi karena sampelnya
kurang dari 100. Populasi dalam penelitian ini adalah 64 orang Untuk
memperoleh data yang diperlukan, maka dalam penelitian ini peneliti
menggunakan alat pengumpulan data berupa angket dan dokumentasi.
Selanjutnya hasil analisis data dengan uji Korelasi Product Moment,
diperoleh koefisien korelasi rhitung = 0,252 dengan rtabel = 0,250 pada taraf
kepercayaan 95% dan alpha 5%. Dengan demikian 0,252 > 0,250 atau nilai rhitung
lebih besar daripada nilai rtabel maka, kreativitas guru memiliki hubungan yang
positif terhadap minat belajar siswa . Untuk mengetahui signifikansi hubungan
status sosial ekonomi orang tua dengan minat belajar siswa digunakan rumus uji t.
Dari uji tersebut diperoleh thitung = 2,02 dengan ttabel = 1,999 pada taraf
kepercayaan 95% dan alpha 5%. Dengan demikian 2,02 > 1,99 atau nilai thitung
lebih besar daripada nilai ttabel sehingga dapat dikatakan signifikan.
Berdasarkan pembahasan dan analisis data dapat disimpulkan bahwa
hipotesis yang menyatakan “Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara
status sosial ekonomi orang tua dengan minat belajar siswa di kelas V SD Negeri
106163 Bandar Klippa” dapat diterima. Dimana, semakin tinggi status sosial
ekonomi orang tua maka semakin tinggi minat belajar siswa.
Kata kunci : Status Sosial Ekonomi Orang Tua, Minat Belajar Siswa
i
KATA PENGANTAR
Puji Syukur penulis ucapkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala
berkat rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
tepat pada waktunya dengan judul “Hubungan Status Sosial Ekonomi Orang Tua
Dengan Minat Belajar Siswa Di Kelas V SD Negeri 106163 Bandar Klippa T.A
2015/2016” yang disusun untuk melengkapi syarat memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan bagi mahasiswa program S-1 di Jurusan PGSD Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Selama dalam proses penyelesaian skripsi ini banyak kendala yang di
hadapi penulis, namun semuanya teratasi berkat bantuan dan dorongan dari
berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan kata terima
kasih dari hati yang tulus kepada orang tua yang tercinta Ayahanda Jatiman
Hutabalian (+) dan Ibunda Mularia Parhusip yang telah memberikan dukungan
moril dan materi serta doa restu demi keberhasilan dalam mengarungi kehidupan.
Selama dalam proses penyelesaian skripsi ini penulis juga menyampaikan
ucapan terimakasih kepada Bapak Drs. Aman Simaremare, M.S selaku Dosen
Pembimbing Skripsi yang dengan sabar telah memberikan arahan, bimbingan dan
motivasi kepada penulis dari awal pembuatan proposal hingga skripsi ini selesai
dengan baik.
Dalam penulisan dan penyusunan skripsi ini banyak dukungan serta arahan
yang penulis terima, maka pada kesempatan ini dengan segala kerendahan hati
penulis juga mengucapkan terimakasih kepada:
ii
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan Bidang Akademik,
Bapak Drs. Aman Simaremare, MS selaku Wakil Dekan Bidang Umum
dan Keuangan dan Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd Wakil Dekan Bidang
Kemahasiswaan.
4. Bapak Drs.Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PPSD FIP dan Ibu
Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd selaku Sekretaris jurusan PPSD FIP
UNIMED Program Studi PGSD.
5. Ibu Dra.Herawati Bukit, M.Pd selaku Pembimbing Akademik yang telah
memberikan arahan serta bimbingan dalam menempuh perkuliahan.
6. Bapak Drs.Daitin Tarigan, M.Pd, Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd dan
ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd selaku Dosen Penguji yang telah banyak
memberikan bimbingan dan masukan dalam penulisan skripsi ini.
7. Seluruh Bapak/Ibu Dosen dan staf Pegawai Administrasi FIP UNIMED.
8. Ibu Kholilah, S.Pd selaku Kepala Sekolah serta staf pengajar SD Negeri
106163 Medan yang telah memberikan izin dalam pelaksanaan penelitian
yang dilakukan penulis.
9. Bapak Sumanto,AmPd selaku pamong yang telah memberikan bimbingan
dan arahan selama PPL.
10. Teristimewa buat abang-abangku/ itoku: Jimton Hutabalian, Parasian
Hutabalian, Hermanto
Hutabalian, Herbin Hutabalian, Donalianto
Hutabalian sebagai rasa hormat, kasih sayangku dan terimakasihku yang
iii
tak terhingga kepada kalian yang menjadi pengganti sosok ayah dalam
hidupku.
Terimakasi atas semua kasih sayang, doa, dukungan dan
pengorbanan jerih payah yang kalian berikan selama ini.
11. Teristimewa buat kakak para haholongan: Lisda Riris Hutabalian, Erna
Herlina Hutabalian, Nursita Hutabalian, Sasmaria Hutabalian. Yang selalu
memberikan kasih sayang, dukungan ,dan doa tanpa batas . (yang selalu
berlomba-lomba merepeti, mengajakku untuk menggosip dan selalu iri
akan kecantikan ku hehehe)
12. Edaku: Ekawati dan eda boru manjutak yang selalu memberikan dukungan
dan doa kepada penulis.
13. Abang iparku: S Sinaga, P Lumbanraja, L Simbolon, B Situmorang. Yang
selalu memberikan dukungan dan doa kepada penulis.
14. Buat ponak-ponakaku yang lucu dan bandel-bandel : Dila, Wahyu
Nainggolan, Najogi Nainggolan, Marta Rani Permata Putri Nainggolan,
Gabe Mangapul Nainggolan, Alfredo Rohatta Nainggolan, Ondo Dounli
Pangihutan Lumbanraja, Eka Octavriani Emmanuel Lumbanraja, Putri
Nehemia Lumbanraja, Zevania Lunbanraja, Arga Lumbanraja, Sandi
Iustinusi Simbolon, Divo Rafael Simbolon, Eko Aloysius Simbolon, Rosa
Facilia Simbolon dan Ester Mona Lwis Situmorang yang menjadi
penyemangat penulis.
15. Teman sekos di M Yacob 58 tercinta para wanita ular Lusiana Christina
Sinaga (bang naga) teman sejati yang paling setia sejagat raya dan teman
sepenanggunagan “ I’m singel and very happy” , Fitri Pasaribu yang
paling jago dalam mutilasi lipan, Desi R Panggabean sang pemoles lagu
iv
lawas, kak Damelia Napitupulu sang penakluk cinta, wanita tulen bang
Natanael Nahampun (kak nella) sang pemenang jomlo terlama di kos ini
dan adek Rio Hardi Pasaribu yang baik hati dan rajin menabung.
16. Penghuni rumah minimalis kak Ratna Bernadetta Sihotang sang boboho si
tukang lupa, kak Hanna Niken Julia Sihotang yang paling alhli dalam hal
percerewetan. Terimakasi buat kasih sayang yang kadang di iringi dengan
dusta itu, dukungan, kepedulian dan terkhusus buat BULIAN yang tak
kuotanya tak terhingga .
17. Terspesifik buat kamu Desi R panggabean. Teman sepodoman, sekelambu,
sekamar, sekos, sekelas
dohot nalain-lain dope. Terimakasih telah
menjadi bagian dari hari-hariku selama kurang 4 tahun ini yang bisa
dikatakan bukan waktu singkat ini untuk kita lalui, wajar ya kan dalam
waktu 4 tahun ini aja sudah 4 kali pula kita ganti nama mulai dari : buk
Peresiden (untuk daerah pajak bengkok), mitink, batak dan bagur. I’m
sory yang paling dalam lah ya gur atas kurang lebihnya sifat, sikap dan
perbuatanku selama ini. Pokoknya lope-lope yu poreper dechhhh.
18. Terkhusus buat teman-teman 3 tahun dan 3 hari: bang Bindes T Saragih
(sang supir panjang dari gajah pokkik), bang komting Jimmy Apul Manalu
(sang kernet utama), lae Rio P Napitupulu (pengisi acara terutama untuk
sulingnya yang tak seberapa itu), Fitri Pasaribu (sang bendahara), Desi R
Panggabean (yang punya pos 1 untuk makan gratisss), Astriana
Situmorang (sang pemilik pos terakhir untuk makan gratissss lagi), Ramah
Lase (si tukang mabuk), Hariati Manik (parumaen natido untuk daerah
gajah pokkik) dan Leonita Damanik (sebagai supir serap karena sepanjang
v
jalan kenangan selalu ada di samping bang bindes) yang telah memberikan
dukungan dan doa, berharap pertemanan kita bisa bagaikan kepompong
bahhh pokok na molo boi “kemesraan ini jangan lah cepat berlalu”.
19. Terimakasih yang paling banyak lagi buat: Astriana Situmorang, Ramah
Wati Lase (parmekkel-mekkel) dan Jimmy Manalu (bang komting
pangittubu) sebagai dosen pembimbing sampingan yang selalu setia dan
sabar mengajari, memotivasi, membimbing dan mengarahkan penulis ke
jalan yang benar selama penyususan skripsi
20. Teristimewa buat teman-teman PPL dan seposko swagg. Mulai dari
Muhammad Khadapi ( sang kepala detektif si taurus), Siti Kurniati Sukma
(miss world se bandar klippa sekaligus sekretaris departemen si taurus 2),
Ramah Wati Lase ( si tukang ketawa, sepatner dalam pangaloppan dan
mantan bendahara departemen RPP), Hariati Manik (teman seperjugan
dalam melawan deman unyuk-unyuk dan pengusaha muda di departemen
lantai 2 dalam bidang bisnis kertas karton), Fitri Pasaribu (teman sepatner
manangloppa sekaligus teman saparendean), Fyan Herianto Samosir ( si
anak gadis patner makan nasi bungkus) Roandri F Simbolon (si labbiak
dan patner si sapponggol si baen arsak), Hendrik Saragi (sang kepala
keamanan untuk daerah istimewa bandar klippa, patner dalam bagian
pencucian piring dan pengusaha muda sukses di departemen lantai 1 dalam
bidang percetakan RPP), Peronika Napitupulu (si labbiak sang kekasih
penyanyi dangdut yang ganteng nan ayu), Lusiana Christina Sinaga (teman
duet kak dame untuk albun demam unyuk-unyuknya), Kak Dame
Napitupulu (wanita terpopuler di era 2016), Rio P Napitupulu (dongan
vi
saparmituan dohot saparendean), Desi R Panggabean (dongan saparmituan
dohot saparendean dan sapedoman) dan Astriana Situmorang (sikting sang
pengganggu rumah tangga kami ) yang selalu memberikan motivasi dan
doa kepada penulis.
21. Teristimewa buat teman-teman seperjuangan yang ada di negeri raflesia:
anton, gepeng, betet, lek musdi, lek sumadi, mbak fatimeh, saroha ber,
onggot wedo, rencos dan yang lain yang bisa disebutkan satu persatu. Titip
salam rindu dan terimakasih buat kalian yang untuk setiap doa dan
dukungan yang telah disampaikan.
22. Rekan-rekan PGSD stambuk 2012 yang telah banyak membantu dan
memberikan motivasi, khususnya seluruh rekan-rekan kelas A regular
2012 yang memberikan warna-warni kehidupan selama masa perkuiahan
Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang turut
memberikan bantuan dan sumbangan pemikiran selama perkuliahan dan penulisan
skripsi. Atas segala bantuan dan bimbingannya penulis mengucapkan banyak
terimakasih. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis serta dapat
dijadikan sebagai sumbangan pemikiran dalam dunia pendidikan.
Medan, Mei 2016
Penulis
LASRIA HUTABALIAN
NIM. 1123111007
\
vii
DAFTAR ISI
ABSTRAK. ...............................................................................................................i
KATA PENGANTAR. .............................................................................................ii
DAFTAR ISI .............................................................................................................viii
DAFTAR TABEL .............................................................................. .....................iii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................iv
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................v
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah ......................................................................
4
1.3 Batasan Masalah ............................................................................
5
1.4 Rumusan Masalah .........................................................................
5
1.5 Tujuan Penelitian ...........................................................................
5
1.6 Manfaat Penelitian .........................................................................
6
1.7 Manfaat Penelitian .........................................................................
6
BAB II KAJIAN TEORI
2.1 Kerangka Teoritis .........................................................................
7
2.1.1 Minat Belajar .......................................................................
7
2.1.1.1 Penegrtian Minat ............................................................
7
2.1.1.2 Pengertian Belajar ..........................................................
9
2.1.1.3 Pengertian Minat Belajar ................................................
10
1.1.1.4 Ciri-Ciri Minat Belajar ...................................................
13
1.1.1.5 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Minat Belajar .......
14
2.1.2 Status Sosial Ekonomi ........................................................
18
2.1.2.1 Pengertian Status Sosial Ekonomi.................................
18
2.1.2.2 Penggolongan Status Sosial Ekonomi.. .........................
20
viii
2.1.2.3 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Status Sosial Ekonomi 20
2.1.3 Hubungan Status Sosial Ekonomi Orangtua Dengan Minat
Belajar .................................................................................
25
2.2 KerangkaBerpikir .........................................................................
26
2.3 Hipotesis Penelitian ......................................................................
28
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian .............................................................................
28
3.2 Populasi Dan Sampel ...................................................................
28
3.2.1 Populasi ................................................................................
28
3.2.2 Sampel ..................................................................................
28
3.3 Defenisi Operasionalisasi Penelitian ...........................................
29
3.3.1 Variabel Penelitian ..............................................................
29
3.3.2Defenisi Operasional ............................................................
29
3.3.3 Persiapan dan Pelaksanaan Penelitian .................................
30
3.4 Alat dan Teknik Pengumpulan Data ...........................................
30
3.5 Validitas dan Reabilitas ................................................................
33
3.5.1 Uji Validitas...........................................................................
35
3.5.2 Uji Reabilitas ........................................................................
36
3.6 Teknik Analisis Data ....................................................................
36
3.6.1 Analisis Data Deskriptif .........................................................
36
3.6.1.1 Uji Normalitas ................................................................
36
3.6.1.3 Uji Linieritas ...................................................................
37
3.6.1.4 Menghitung Koefisien Korelasi.....................................
39
3.6.2 Analisis Inferensial ...............................................................
40
3.7 Lokasi Dan Waktu Penelitian ......................................................
40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN................................... 42
4.1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian .................................................. 42
4.1.1. Visi dan Misi Sd Negeri 106163 Bandar Klippa .......................... 45
4.2. Deskripsi Data Hasil Penelitian.......................................................... 46
ix
4.3. Uji Kecenderungan ............................................................................. 48
4.4. Pengujian Persyaratan Analisa Data................................................... 51
4.4.1. Uji Normalitas ............................................................................... 52
4.4.2. Uji Linieritas ................................................................................. 53
4.5. Pengujian Hipotesis ............................................................................ 53
4.6. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................. 53
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................ 55
5.1. Kesimpulan......................................................................................... 55
5.2. Saran ................................................................................................... 56
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 57
LAMPIRAN ................................................................................................... 58
x
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 3.1. Indikator Status Sosial Ekonomi Orang Tua........................................ 31
Tabel 3.2.Indikator Minat Belajar ......................................................................... 32
Tabel 3.3.Validitas Angket Status Sosial Ekonomi Orang Tua ............................ 34
Tabel 3.4.Validitas Angket Minat Belajar Siswa .................................................. 35
Tabel 3.5 Tebel tingkat korelasi ............................................................................ 39
Tabel 3.6 Realibilitas Angket ................................................................................ 40
Tabel 3.7 Jadwal Penelitian................................................................................... 41
Tabel 4.1. Daftar distribusi frekuensi kelompok Status Sosial Ekonomi Orang
Tua (X) ..................................................................................................... 45
Tabel 4.2. Daftar distribusi frekuensi kelompok Minat Belajar Siswa (Y) .......... 46
Tabel 4.3. Uji Kecenderungan Status Sosial Ekonomi Orang Tua (X) ................ 47
Tabel 4.4 Uji Kecenderungan Minat Belajar Siswa (Y) ....................................... 48
Tabel 4.5 Ringkasan Analisis............................................................................... 50
Tabel 4.6. Uji Linearitas........................................................................................ 50
Tabel 4.7. Ringkasan Hail Pengujian Hipotesis .................................................... 51
xi
DAFTAR GAMBAR
Hal
Gambar 4.1. Histogram Distribusi Frekuensi Status Sosial Ekonomi Orang Tua 45
Gambar 4.2. Histogram Distribusi Frekuensi Minat Belajar Siswa ...................... 46
Gambar 4.3. Histogram Uji Status Sosial Ekonomi Orang Tua ........................... 48
Gambar 4.4. Histogram Uji Kecenderungan Minat Belajar Siswa ....................... 49
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Hal
Lamp 1a. Angket Penelitian Status Sosial Ekonomi Orang Tua ........................58
Lamp 1b. Angket Penelitian Minat Belajar Sisa .................................................60
Lamp 2a Hasil angket status ekonomi sosial ekonomi orang tua ...................... 62
Lamp 2b Hasil angket minat belajar siswa ........................................................ 69
Lamp 3. Daftar Nama Siswa ............................................................................. 72
Lamp 4. Daftar nama guru dan pegawai SD N 106163 Bandar Klippa .............. 74
Lamp 5. Data rombongan belajar (rombel) SD N 106163 Bandar Klippa ......... 75
Lamp 6. Tabulasi Validitas Angket Status Sosial Ekonomi Orang Tua ............. 76
Lamp 7. Tabulasi Realibilitas Angket Status Sosial Ekonomi Orang Tua ......... 78
Lamp 8. Perhitungan Uji Validitas dan Realibilitas Status Sosial Ekonomi
Orang Tua ................................................................................................ 80
Lamp 9. Tabulasi Validitas Angket Minat Belajar Siswa ................................... 84
Lamp 10. Tabulasi Realibilitas Angket Minat Belajar Siswa ............................. 86
Lamp 11. Perhitungan Uji Validitas dan Realibilitas Minat Belajar Siswa ........ 88
Lamp 12. Data Penelitian Angket Status Sosial Ekonomi Orang Tua................ 92
Lamp 13. Data Penelitian Angket Minat Belajar Siswa ..................................... 94
Lamp 14. Perhitungan Statistik Dasar Status Sosial Ekonomi Orang Tua ......... 96
Lamp 15. Uji Kecenderungan Status Sosial Ekonomi Orang Tua ...................... 99
Lamp 16. Perhitungan Statistik Dasar Minat Belajar Siswa ............................ 101
Lamp 17. Uji Kecenderungan Minat Belajar Siswa.......................................... 104
Lamp 18. Uji Normalitas Angket Status Sosial Ekonomi Orang Tua .............. 107
Lamp 19. Uji Normalitas Angket Minat Belajar Siswa ................................... 109
Lamp 20. Perhitungan Linearitas ...................................................................... 111
Lamp 21. Perhitungan Koefisien Korelasi ........................................................ 113
Lamp 22. Pengujian Hipotesis ......................................................................... 116
xiv
Lamp 23. Tabel r Produk Moment .................................................................. 117
Lamp 24. Tabel Nilai Kritis Untuk Uji Liliefors ............................................ 118
Lamp 25. Tabel Distribusi t ............................................................................ 119
Lamp 26. Tabel Z Score .................................................................................. 122
Lamp 27. Dokumentasi ................................................................................... 124
xv
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Minat belajar merupakan potensi yang harus dimiliki oleh setiap siswa
dalam proses belajar sehingga proses tersebut dapat mencapai tujuan yang
diharapkan. Minat belajar perlu dibina dan dikembangkan pada diri setiap siswa
seperti mengidentifikasi masalah, berpikir dan menggunakan kebijakan yang ada
pada diri siswa. Minat belajar siswa akan sangat menopang produktivitas belajar
dan secara keseluruhan meningkatakan kinerja siswa sehingga dapat tercapai.
Dalam kegiatan belajar, minat belajar siswa sangat diharapakan oleh
semua pihak baik itu guru, orang tua maupun siswa itu sendiri oleh karena itu
pembelajaran seharusnya dapat menciptakan minat belajar yang tinggi terhadap
siswa. Secara garis besar ada dua faktor yang mempengaruhi minat belajar siswa
yaitu faktor intern yang berasal dari dalam diri siswa itu sendiri yang bersifat
biologis dan faktor ekstern yan berasal dari keluarga, sekolah dan masyarakat.
Dalam mengembangkan minat belajar siswa partisipasi keluarga sangat
diharapkan karena pengaruh dari keluarga seperti cara orangtua mendidik, relasi
antar anggota keluarga, suasana rumah dan keadaan ekonomi keluarga sangat
berperan dan mengembangkan minat belajar siswa. Keadaan ekonomi orangtua
sangat berperan untuk mendukung perkembangan minat belajar siswa, seperti
menyediakan sarana dan prasarana penunjang belajar, memberikan perhatian
kepada anak, meluangkan waktu untuk memperhatikan kebutuhan anak dan
memberikan motivasi kepada anak untuk belajar.
1
2
Berdasarkan hasil pengamatan peneliti selama PPL masil banyak terdapat
siswa yang kurang menunjukkan minat
belajar. Menurut hasil pengamatan
peneliti hanya 30 siswa (40%) yang aktif mengikuti pembelajaran di kelas dan 45
siswa lainnya (60%) masih kurang berminat untuk belajar. Hal itu terlihat dalam
satu minggu masih banyak siswa yang absen, siswa sering terlambat datang ke
sekolah dan banyak siswa yang tidak mengerjakan tugas di sekolah maupun di
rumah. Selain itu masih banyak siswa yang tidak memiliki peralatan sekolah
seperti buku pelajaran, LKS, alat-alat tulis dan atribut sekolah.
Minat belajar dapat dipengaruhi oleh bebeapa faktor, diantaranya adalah
faktor dari dalam diri siswa yang meliputi faktor psikis dan kesehatan. Sedangkan
faktor dari luar siswa dapat berupa faktor lingkungan masyarakat, sekolah dan
keluarga. Sekolah sangat mempengaruhi minat belajar siswa di dalam kelas, aktif
dan pasifnya anak dalam proses belajar mengajar dapat juga tergantung dari cara
guru menyampaikan materi pelajaran dan bagaimana sikap guru terhadap siswa.
Selain itu, kelengkapan sarana dan prasarana sekolah juga sangat mempengaruhi
minat belajar siswa, sekolah yang memiliki fasilitas lengkap akan membangkitkan
ketertarikan siswa untuk belajar. Lingkungan masyarakat yang mendukung juga
sangat mempengaruhi minat belajar siswa, lingkungan masyarakat turut
mengambil bagian untuk mencapai tujuan pendidikan, sehingga menghasilkan
sumber daya manusia yang mampu bersaing. Lingkungan yang baik akan
menghasilkan manusia yang baik pula begitu juga dengan sebaliknya. Lingkungan
masyarakat, sekolah dan lingkungan keluarga merupakan faktor terbesar dalam
meningkatkan minat belajar anak. Peranan keluarga sangat penting dalam
pendidikan anak, karena dalam keluarga anak pertama sekali mendapat bimbingan
3
dan pendidikan. Oleh karena itu keluarga dituntut untuk bertanggungjawab dalam
perkembangan pendidikan anak. Orang tua dituntut untuk dapat memenuhi
seluruh keperluan anak dalam belajar, apabila semua itu tidak terpenuhi maka
besar kemungkinan minat belajar anak akan berkurang dan prestasi belajar anak di
sekolah akan menurun.
Pada dasarnya keluarga mempunyai pengaruh terhadap minat belajar anak
di sekolah, apabila keluarga khususnya orangtua bersifat merangsang, mendorong
dan membimbing terhadap aktifitas belajar anaknya. Hal ini memungkinkan diri
anak untuk mencapai prestasi belajar yang lebih baik. Rendahnya minat belajar
anak berhubungan dengan faktor ekstern yaitu keadaan ekonomi keluarga.
Keadaan ekonomi keluarga turut mendukung minat siswa dalam pengadaan saran
dan prasarana belajar. Slameto (2010:63) mengatakan bahwa “Anak yang sedang
belajar selain terpenuhi kebutuhan pokoknya seperti makan, pakaian dan
kesehatan juga membutuhkan fasilitas belajar seperti meja, kursi, alat tulis dan
ruang belajar”. Seperangkat pembelajaran membutuhkan biaya yang tidak sedikit,
jika keluarga mempunyai dana yang cukup maka semua fasilitas dapat terpenuhi,
jika tidak dapat terpenuhi maka minat belajar bahkan prestasi belajar anak akan
rendah.
Dalam hal ini peneliti mencoba melihat dari segi ekonomi keluarga sebab
hal ini berhubungan dengan minat belajar siswa. Pentingnya perkembangan
pendidikan bagi anak perlu disadari oleh orangtua melalui perhatian akan
kebutuhan fasilitas belajar, tugas-tugas sekolah yang tidak dipahami dan masalahmasalah yang dihadapi oleh anak tersebut. Sering orangtua menyalahkan guru jika
anaknya tidak dapat mengikuti pelajaran dan tidak naik kelas seharusnya orangtua
4
mengintropeksi apakah penyebab lain dari hal tersebut. Faktor ekonomi keluarga,
suasana dalam rumah dan tingkat perhatian orangtua turut menentukan
perkembangan minat belajar anak. Salah satu faktor yang sangat penting adalah
status sosial ekonomi keluarga. Keluarga yang memiliki tingkat ekonomi yang
tinggi semestinya dapat melengkapi seluruh fasilitas yang dibutuhkan anak dalam
belajar, sedangkan keluarga yang memiliki tingkat ekonomi yang rendah mungkin
akan kesulitan dalam memenuhi kepentingan belajar anaknya. Hal tersebut
dikuatkan dengan pernyataan Slameto (2010:63) bahwa:
“Keadaan ekonomi keluarga erat hubungannya dengan prestasi belajar
anak. Jika anak hidup dalam keluarga yang miskin, kebutuhan anak
kurang terpenuh, akibatnya kesehatan terganggu sehingga belajar anak
juga terganggu. Akibat lain anak akan merasa minder dengan teman
lain, hal ini pasti akan mengganggu belajar anak. Bahkan mungkin
anak harus bekerja mencari nafkah walaupun belum saatnya untuk
bekerja, hal tersebut sudah pasti mengganggu belajar anak”.
Berdasarkan uraian di atas, untuk mengetahui berapa besar hubungan
status sosial ekonomi keluarga dengan minat belajar siswa, maka peneliti
melakukan penelitian yang berjudul: “Hubungan antara status sosial ekonomi
orangtua dengan minat belajar siswa di kelas V SD N 106163 Bandar Klippa
Tahun Ajaran 2015/2016”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka maka identifikasi masalah dalam
penelitian ini adalah:
1. Rendahnya perhatian orangtua terhadap belajar anak
2. Fasilitas belajar anak yang kurang lengkap
3. Rendahnya minat belajar anak
5
4. Rendahnya tingkat pendidikan orangtua
5. Tingkat pendapatan orangtua siswa tergolong rendah
1.3 Batasan Masalah
Mengingat
keterbatasan
waktu
dan
kemampuan
peneliti,
maka
permasalahan penelitian ini dibatasi pada “hubungan status sosial ekonomi
orangtua dengan minat belajar siswa di kelas V SD N 106163 Bandar Klippa
Tahun Ajaran 2015/2016”.
1.4 Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: apakah ada
hubungan antara status sosial ekonomi orangtua dengan minat belajar siswa di
kelas V SD N 106163 Bandar Klippa?
1.5 Tujuan Penelitian
Sesuai dengan masalah yang telah dirumuskan diatas, maka tujuan
penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui gambaran status sosial ekonomi orangtua siswa kelas V
SD N 106163 Bandar Klippa.
2. Untuk mengetahui gambaran minat belajar siswa kelas V SD N 106163
Bandar Klippa.
3. Untuk mengetahui ada tidaknya hubungan antara status sosial orangtua
dengan minat belajar siswa di kelas V SD N 106163 Bandar Klippa.
6
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah:
1. Bagi guru, memberikan masukan untuk memperhatikan siswa yang
memiliki minat belajar yang rendah.
2. Bagi peneliti, sebagai bekal untuk menjadi guru di masa yang akan datang
dalam memahami minat belajar siswa.
3. Bagi sekolah, memberikan sumbangan pemikiran terhadap kebijakan yang
ditempuh untuk peningkatan minat belajar siswa.
4. Bagi orangtua, memberikan manfaat berupa informasi tentang hal-hal
yang berhubungan dengan status sosial orangtua dan pengaruhnya
terhadap minat belajar anak.
1.7 Manfaat Teoritis
Secara teoritis penelitian ini bermanfaat untuk mengetahui hubungan
status sosial ekonomi orangtua dengan minat belajar siswa.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis yang dilakukan maka
kesimpulan yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Status Sosial Ekonomi Orang Tua (X) terhadap siswa di kelas V SD
Negeri 106163 Bandar Klippa secara keseluruhan termasuk dalam kategori
sedang.
2. Minat belajar siswa (Y) di kelas V SD Negeri 106163 Bandar Klippa
secara keseluruhan dapat dikategorikan sedang. Jika indeks status sosial
ekonomi orang tua tinggi, maka minat belajar siswa kelas V SD Negeri
106163 Bandar Klippa akan tinggi pula, namun sebaliknya apabila indeks
status sosial ekonomi orang tua rendah maka minat belajar siswa kelas V
SD Negeri 106163 Bandar Klippa juga akan rendah.
3. Terdapat hubungan antara status sosial ekonomi orang tua (X) dengan
minat belajar siswa (Y) di kelas V SD Negeri 106163 Bandar Klippa T.A
2015/2016. Hal ini dapat dilihat dari hasil perhitungan korelasi yakni nilai
thitung > ttabel (0,252 > 0,250). Hal ini menunjukkan terdapat hubungan yang
positif antara status sosial ekonomi orang tua (X) dengan minat belajar
siswa (Y) dan mempunyai tingkat korelasi yang sedang/cukup.
4. Terhadap uji T diperoleh thitung sebesar 2,02 sedangkan ttabel sebesar 1,999
artinya thitung> ttabel (2,02>1,999), sehingga hipotesis berbunyi:”terdapat
hubungan yang signifikan antara status sosial ekonomi orang tua (X)
54
55
dengan minat belajar siswa (Y) di kelas V SD Negeri 106163 Bandar
Klippa T.A 2015/2016.” Terbukti.
5.2 Saran
a. Bagi sekolah
Sekolah mempunyai kewajiban untuk memberikan dorongan kepada siswa
untik meningkatkan minat belajar siswa. Dengan minat belajar yang tinggi,
maka prestasi belajar yang mereka peroleh akan maksimal.
b. Bagi guru
Untuk meningkatkan minat belajar siswa, yang perlu dilakukan guru
adalah:
Guru harus dapat menumbuhkan minat belajar dalam diri siswa
sehingga siswa dapat lebih giat dalam mengerjakan tugas, serta
yang paling penting adalah menumbuhkan ketertarikan siswa,
perhatian, keaktifan dan keinginan untuk terus belajar.
Guru hendaknya mampu menerapkan metode yang tepat dalam
pembelajaran
c. Bagi siswa
Siswa hendaknya dapat selalu meningkatkan minat belajar melalui hal-hal
yang positif, misalnya: menerapkan disiplin dalam dirinya sendiri terutama
dalam belajar, membuat jadwal belajar di rumah, mengulang pelajaran di
rumah dan mencatat materi pelajaran.
d. Bagi orang tua
Orang tua hendaknya memperhatikan kebutuhan pendidikan dan
melengkapi fasilitas belajar anak. Selain itu orang tua juga harus secara
56
rutin memantau bagaimana perkembangan belajar anak di sekolah dengan
sering menanyakan dan memeriksa PR anak.
e. Bagi peneliti selanjutnya
Perlu adanya penelitian lebih lanjut tentang faktor-faktor yang diduga
memiliki hubungan dengan minat belajar siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Daryanto.2010. Belajar Dan Mengajar. Bandung: Yrama Widya
Dwi dan Bagong. 2007. Sosiologi. Jakarta: Prenada Media Goup
Gilarso. 1995. Ekonomi Indonesia Sebuah Pengantar. Yogyakarta: Grafindo
Iskandar. Harun. 2010. Tumbuhkan Minat Kembangkan Bakat. ST Book
Islamuddin, Haryu. 2012.Psikologi Pendidikan. Jember: Pustaka Belajar
Khairani, Makmun. 2013. Psikologi Belajar. Yogyakarta: Aswaja Pressindo
Mahmud, Dimyati. 1990. Psikologi Pendidikan Suatu Pendekatan Terapan.
Yogyakarta:BPFE Yogyakarta
Ramila. Asih. 2010. hubungan Status Sosial Ekonomi Dan Minat Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas IX. Riau: Skripsi
Safarina. 2011. Sosiologi Individu, Masyarakat Dan Pendidikan. Jakarta: Raja
Grafindo
Sagala, Syaiful. 2008. Konsep Dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta
Sardiman. 2010. Interaksi Dan Motivasi Dalam Belajar. Jakarta: Raja Grafindo
Siregar,Sofian.2014. Metode Penelitian Kuantitatif. Jakarta: Penerbit Kencana.
Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka
Cipta
Soekanto, Soerjono. Sosiologi Keluarga Tentang Ikhwal Keluarga, Remaja Dan
Anak. Jakarta: Rineka Cipta
Soetomo. 2008. Masalah Sosial Anak Dan Upaya Pemecahannya. Jakarta:
Pustaka Pelajar
Zuriah, Nurul. 2006. Metodologi Peneltian Sosial Dan Pendidikan. Jakarta: Bumi
Aksara
Reber.
2015.
Pengertian
Minat
Belajar
siswa.
http://acenale.wordpress.com/2015/01/ciri-ciri-minat.html. Diakses pada
18 Januari 2016. Pada pukul 16.00 WIB
https://id.wikipedia.org/wiki/ 2017/02/07/Sosial_ekonomi) Pada pukul 17.46 WIB
57
DENGAN MINAT BELAJAR SISWA
DI KELAS V SDN 106163
BANDAR KLIPPA
T.A 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pada Jurusan Pendidikan
Pra Sekolah Dan Sekolah Dasar
Oleh:
LASRIA HUTABALIAN
NIM 1122111008
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
RIWAYAT HIDUP
1. Identitas Diri
a. Nama
: Lasria Hutabalian
b. Tempat/Tanggal Lahir
: Pagarsinondi, 10 Mei 1992
c. Jenis Kelamin
: Perempuan
d. Agama
: Katolik
e. Status
: Belum Menikah
f. Anak Ke
: 10 dari 10 Bersaudara
g. Alamat
: Jl. M Yacob, No. 58 Aksara, Medan
h. Nama Ayah
: Jatiman Hutabalain
i. Nama Ibu
: Mularia Parhusip
j. Alamat Orang Tua
: Desa Toguan Galung, Kec. Nainggolan,
Kab. Samosir
2. Riwayat Pendidikan
a. SD Negeri 173708 Janjimatogu
lulus tahun 2006
b. SMP Negeri 2 Nainggolan
lulus tahun 2009
c. SMK Negeri 1 Putri Hijau, Bengkulu Utara
lulus tahun 2012
d. PGSD S1 UNIMED
lulus tahun 2016
ABSTRAK
LASRIA HUTABALIAN. 1122111008. Hubungan Status Sosial Ekonomi
Orang Tua Dengan Minat Belajar Siswa di Kelas V SD Negeri 106163
Bandar Klippa T.A 2015/2016. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan.
Universitas Negeri Medan. 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan status sosial ekonomi
orang tua dengan minat belajar siswa di kelas V SD negeri 106163 Bandar Klippa.
Hipotesis yang diajukan adalah diduga bahwa terdapat hubungan yang positif dan
signifikan antara Status Sosial Ekonomi Orang Tua Dengan Minat Belajar Siswa
di Kelas V SD Negeri 106163 Bandar Klippa.
Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan deskriptif kuantitatif
dengan jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif korelasional.
Penetapan sampel penelitian ini adalah penelitian populasi karena sampelnya
kurang dari 100. Populasi dalam penelitian ini adalah 64 orang Untuk
memperoleh data yang diperlukan, maka dalam penelitian ini peneliti
menggunakan alat pengumpulan data berupa angket dan dokumentasi.
Selanjutnya hasil analisis data dengan uji Korelasi Product Moment,
diperoleh koefisien korelasi rhitung = 0,252 dengan rtabel = 0,250 pada taraf
kepercayaan 95% dan alpha 5%. Dengan demikian 0,252 > 0,250 atau nilai rhitung
lebih besar daripada nilai rtabel maka, kreativitas guru memiliki hubungan yang
positif terhadap minat belajar siswa . Untuk mengetahui signifikansi hubungan
status sosial ekonomi orang tua dengan minat belajar siswa digunakan rumus uji t.
Dari uji tersebut diperoleh thitung = 2,02 dengan ttabel = 1,999 pada taraf
kepercayaan 95% dan alpha 5%. Dengan demikian 2,02 > 1,99 atau nilai thitung
lebih besar daripada nilai ttabel sehingga dapat dikatakan signifikan.
Berdasarkan pembahasan dan analisis data dapat disimpulkan bahwa
hipotesis yang menyatakan “Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara
status sosial ekonomi orang tua dengan minat belajar siswa di kelas V SD Negeri
106163 Bandar Klippa” dapat diterima. Dimana, semakin tinggi status sosial
ekonomi orang tua maka semakin tinggi minat belajar siswa.
Kata kunci : Status Sosial Ekonomi Orang Tua, Minat Belajar Siswa
i
KATA PENGANTAR
Puji Syukur penulis ucapkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala
berkat rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
tepat pada waktunya dengan judul “Hubungan Status Sosial Ekonomi Orang Tua
Dengan Minat Belajar Siswa Di Kelas V SD Negeri 106163 Bandar Klippa T.A
2015/2016” yang disusun untuk melengkapi syarat memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan bagi mahasiswa program S-1 di Jurusan PGSD Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Selama dalam proses penyelesaian skripsi ini banyak kendala yang di
hadapi penulis, namun semuanya teratasi berkat bantuan dan dorongan dari
berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan kata terima
kasih dari hati yang tulus kepada orang tua yang tercinta Ayahanda Jatiman
Hutabalian (+) dan Ibunda Mularia Parhusip yang telah memberikan dukungan
moril dan materi serta doa restu demi keberhasilan dalam mengarungi kehidupan.
Selama dalam proses penyelesaian skripsi ini penulis juga menyampaikan
ucapan terimakasih kepada Bapak Drs. Aman Simaremare, M.S selaku Dosen
Pembimbing Skripsi yang dengan sabar telah memberikan arahan, bimbingan dan
motivasi kepada penulis dari awal pembuatan proposal hingga skripsi ini selesai
dengan baik.
Dalam penulisan dan penyusunan skripsi ini banyak dukungan serta arahan
yang penulis terima, maka pada kesempatan ini dengan segala kerendahan hati
penulis juga mengucapkan terimakasih kepada:
ii
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan Bidang Akademik,
Bapak Drs. Aman Simaremare, MS selaku Wakil Dekan Bidang Umum
dan Keuangan dan Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd Wakil Dekan Bidang
Kemahasiswaan.
4. Bapak Drs.Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PPSD FIP dan Ibu
Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd selaku Sekretaris jurusan PPSD FIP
UNIMED Program Studi PGSD.
5. Ibu Dra.Herawati Bukit, M.Pd selaku Pembimbing Akademik yang telah
memberikan arahan serta bimbingan dalam menempuh perkuliahan.
6. Bapak Drs.Daitin Tarigan, M.Pd, Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd dan
ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd selaku Dosen Penguji yang telah banyak
memberikan bimbingan dan masukan dalam penulisan skripsi ini.
7. Seluruh Bapak/Ibu Dosen dan staf Pegawai Administrasi FIP UNIMED.
8. Ibu Kholilah, S.Pd selaku Kepala Sekolah serta staf pengajar SD Negeri
106163 Medan yang telah memberikan izin dalam pelaksanaan penelitian
yang dilakukan penulis.
9. Bapak Sumanto,AmPd selaku pamong yang telah memberikan bimbingan
dan arahan selama PPL.
10. Teristimewa buat abang-abangku/ itoku: Jimton Hutabalian, Parasian
Hutabalian, Hermanto
Hutabalian, Herbin Hutabalian, Donalianto
Hutabalian sebagai rasa hormat, kasih sayangku dan terimakasihku yang
iii
tak terhingga kepada kalian yang menjadi pengganti sosok ayah dalam
hidupku.
Terimakasi atas semua kasih sayang, doa, dukungan dan
pengorbanan jerih payah yang kalian berikan selama ini.
11. Teristimewa buat kakak para haholongan: Lisda Riris Hutabalian, Erna
Herlina Hutabalian, Nursita Hutabalian, Sasmaria Hutabalian. Yang selalu
memberikan kasih sayang, dukungan ,dan doa tanpa batas . (yang selalu
berlomba-lomba merepeti, mengajakku untuk menggosip dan selalu iri
akan kecantikan ku hehehe)
12. Edaku: Ekawati dan eda boru manjutak yang selalu memberikan dukungan
dan doa kepada penulis.
13. Abang iparku: S Sinaga, P Lumbanraja, L Simbolon, B Situmorang. Yang
selalu memberikan dukungan dan doa kepada penulis.
14. Buat ponak-ponakaku yang lucu dan bandel-bandel : Dila, Wahyu
Nainggolan, Najogi Nainggolan, Marta Rani Permata Putri Nainggolan,
Gabe Mangapul Nainggolan, Alfredo Rohatta Nainggolan, Ondo Dounli
Pangihutan Lumbanraja, Eka Octavriani Emmanuel Lumbanraja, Putri
Nehemia Lumbanraja, Zevania Lunbanraja, Arga Lumbanraja, Sandi
Iustinusi Simbolon, Divo Rafael Simbolon, Eko Aloysius Simbolon, Rosa
Facilia Simbolon dan Ester Mona Lwis Situmorang yang menjadi
penyemangat penulis.
15. Teman sekos di M Yacob 58 tercinta para wanita ular Lusiana Christina
Sinaga (bang naga) teman sejati yang paling setia sejagat raya dan teman
sepenanggunagan “ I’m singel and very happy” , Fitri Pasaribu yang
paling jago dalam mutilasi lipan, Desi R Panggabean sang pemoles lagu
iv
lawas, kak Damelia Napitupulu sang penakluk cinta, wanita tulen bang
Natanael Nahampun (kak nella) sang pemenang jomlo terlama di kos ini
dan adek Rio Hardi Pasaribu yang baik hati dan rajin menabung.
16. Penghuni rumah minimalis kak Ratna Bernadetta Sihotang sang boboho si
tukang lupa, kak Hanna Niken Julia Sihotang yang paling alhli dalam hal
percerewetan. Terimakasi buat kasih sayang yang kadang di iringi dengan
dusta itu, dukungan, kepedulian dan terkhusus buat BULIAN yang tak
kuotanya tak terhingga .
17. Terspesifik buat kamu Desi R panggabean. Teman sepodoman, sekelambu,
sekamar, sekos, sekelas
dohot nalain-lain dope. Terimakasih telah
menjadi bagian dari hari-hariku selama kurang 4 tahun ini yang bisa
dikatakan bukan waktu singkat ini untuk kita lalui, wajar ya kan dalam
waktu 4 tahun ini aja sudah 4 kali pula kita ganti nama mulai dari : buk
Peresiden (untuk daerah pajak bengkok), mitink, batak dan bagur. I’m
sory yang paling dalam lah ya gur atas kurang lebihnya sifat, sikap dan
perbuatanku selama ini. Pokoknya lope-lope yu poreper dechhhh.
18. Terkhusus buat teman-teman 3 tahun dan 3 hari: bang Bindes T Saragih
(sang supir panjang dari gajah pokkik), bang komting Jimmy Apul Manalu
(sang kernet utama), lae Rio P Napitupulu (pengisi acara terutama untuk
sulingnya yang tak seberapa itu), Fitri Pasaribu (sang bendahara), Desi R
Panggabean (yang punya pos 1 untuk makan gratisss), Astriana
Situmorang (sang pemilik pos terakhir untuk makan gratissss lagi), Ramah
Lase (si tukang mabuk), Hariati Manik (parumaen natido untuk daerah
gajah pokkik) dan Leonita Damanik (sebagai supir serap karena sepanjang
v
jalan kenangan selalu ada di samping bang bindes) yang telah memberikan
dukungan dan doa, berharap pertemanan kita bisa bagaikan kepompong
bahhh pokok na molo boi “kemesraan ini jangan lah cepat berlalu”.
19. Terimakasih yang paling banyak lagi buat: Astriana Situmorang, Ramah
Wati Lase (parmekkel-mekkel) dan Jimmy Manalu (bang komting
pangittubu) sebagai dosen pembimbing sampingan yang selalu setia dan
sabar mengajari, memotivasi, membimbing dan mengarahkan penulis ke
jalan yang benar selama penyususan skripsi
20. Teristimewa buat teman-teman PPL dan seposko swagg. Mulai dari
Muhammad Khadapi ( sang kepala detektif si taurus), Siti Kurniati Sukma
(miss world se bandar klippa sekaligus sekretaris departemen si taurus 2),
Ramah Wati Lase ( si tukang ketawa, sepatner dalam pangaloppan dan
mantan bendahara departemen RPP), Hariati Manik (teman seperjugan
dalam melawan deman unyuk-unyuk dan pengusaha muda di departemen
lantai 2 dalam bidang bisnis kertas karton), Fitri Pasaribu (teman sepatner
manangloppa sekaligus teman saparendean), Fyan Herianto Samosir ( si
anak gadis patner makan nasi bungkus) Roandri F Simbolon (si labbiak
dan patner si sapponggol si baen arsak), Hendrik Saragi (sang kepala
keamanan untuk daerah istimewa bandar klippa, patner dalam bagian
pencucian piring dan pengusaha muda sukses di departemen lantai 1 dalam
bidang percetakan RPP), Peronika Napitupulu (si labbiak sang kekasih
penyanyi dangdut yang ganteng nan ayu), Lusiana Christina Sinaga (teman
duet kak dame untuk albun demam unyuk-unyuknya), Kak Dame
Napitupulu (wanita terpopuler di era 2016), Rio P Napitupulu (dongan
vi
saparmituan dohot saparendean), Desi R Panggabean (dongan saparmituan
dohot saparendean dan sapedoman) dan Astriana Situmorang (sikting sang
pengganggu rumah tangga kami ) yang selalu memberikan motivasi dan
doa kepada penulis.
21. Teristimewa buat teman-teman seperjuangan yang ada di negeri raflesia:
anton, gepeng, betet, lek musdi, lek sumadi, mbak fatimeh, saroha ber,
onggot wedo, rencos dan yang lain yang bisa disebutkan satu persatu. Titip
salam rindu dan terimakasih buat kalian yang untuk setiap doa dan
dukungan yang telah disampaikan.
22. Rekan-rekan PGSD stambuk 2012 yang telah banyak membantu dan
memberikan motivasi, khususnya seluruh rekan-rekan kelas A regular
2012 yang memberikan warna-warni kehidupan selama masa perkuiahan
Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang turut
memberikan bantuan dan sumbangan pemikiran selama perkuliahan dan penulisan
skripsi. Atas segala bantuan dan bimbingannya penulis mengucapkan banyak
terimakasih. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis serta dapat
dijadikan sebagai sumbangan pemikiran dalam dunia pendidikan.
Medan, Mei 2016
Penulis
LASRIA HUTABALIAN
NIM. 1123111007
\
vii
DAFTAR ISI
ABSTRAK. ...............................................................................................................i
KATA PENGANTAR. .............................................................................................ii
DAFTAR ISI .............................................................................................................viii
DAFTAR TABEL .............................................................................. .....................iii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................iv
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................v
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah ......................................................................
4
1.3 Batasan Masalah ............................................................................
5
1.4 Rumusan Masalah .........................................................................
5
1.5 Tujuan Penelitian ...........................................................................
5
1.6 Manfaat Penelitian .........................................................................
6
1.7 Manfaat Penelitian .........................................................................
6
BAB II KAJIAN TEORI
2.1 Kerangka Teoritis .........................................................................
7
2.1.1 Minat Belajar .......................................................................
7
2.1.1.1 Penegrtian Minat ............................................................
7
2.1.1.2 Pengertian Belajar ..........................................................
9
2.1.1.3 Pengertian Minat Belajar ................................................
10
1.1.1.4 Ciri-Ciri Minat Belajar ...................................................
13
1.1.1.5 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Minat Belajar .......
14
2.1.2 Status Sosial Ekonomi ........................................................
18
2.1.2.1 Pengertian Status Sosial Ekonomi.................................
18
2.1.2.2 Penggolongan Status Sosial Ekonomi.. .........................
20
viii
2.1.2.3 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Status Sosial Ekonomi 20
2.1.3 Hubungan Status Sosial Ekonomi Orangtua Dengan Minat
Belajar .................................................................................
25
2.2 KerangkaBerpikir .........................................................................
26
2.3 Hipotesis Penelitian ......................................................................
28
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian .............................................................................
28
3.2 Populasi Dan Sampel ...................................................................
28
3.2.1 Populasi ................................................................................
28
3.2.2 Sampel ..................................................................................
28
3.3 Defenisi Operasionalisasi Penelitian ...........................................
29
3.3.1 Variabel Penelitian ..............................................................
29
3.3.2Defenisi Operasional ............................................................
29
3.3.3 Persiapan dan Pelaksanaan Penelitian .................................
30
3.4 Alat dan Teknik Pengumpulan Data ...........................................
30
3.5 Validitas dan Reabilitas ................................................................
33
3.5.1 Uji Validitas...........................................................................
35
3.5.2 Uji Reabilitas ........................................................................
36
3.6 Teknik Analisis Data ....................................................................
36
3.6.1 Analisis Data Deskriptif .........................................................
36
3.6.1.1 Uji Normalitas ................................................................
36
3.6.1.3 Uji Linieritas ...................................................................
37
3.6.1.4 Menghitung Koefisien Korelasi.....................................
39
3.6.2 Analisis Inferensial ...............................................................
40
3.7 Lokasi Dan Waktu Penelitian ......................................................
40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN................................... 42
4.1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian .................................................. 42
4.1.1. Visi dan Misi Sd Negeri 106163 Bandar Klippa .......................... 45
4.2. Deskripsi Data Hasil Penelitian.......................................................... 46
ix
4.3. Uji Kecenderungan ............................................................................. 48
4.4. Pengujian Persyaratan Analisa Data................................................... 51
4.4.1. Uji Normalitas ............................................................................... 52
4.4.2. Uji Linieritas ................................................................................. 53
4.5. Pengujian Hipotesis ............................................................................ 53
4.6. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................. 53
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................ 55
5.1. Kesimpulan......................................................................................... 55
5.2. Saran ................................................................................................... 56
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 57
LAMPIRAN ................................................................................................... 58
x
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 3.1. Indikator Status Sosial Ekonomi Orang Tua........................................ 31
Tabel 3.2.Indikator Minat Belajar ......................................................................... 32
Tabel 3.3.Validitas Angket Status Sosial Ekonomi Orang Tua ............................ 34
Tabel 3.4.Validitas Angket Minat Belajar Siswa .................................................. 35
Tabel 3.5 Tebel tingkat korelasi ............................................................................ 39
Tabel 3.6 Realibilitas Angket ................................................................................ 40
Tabel 3.7 Jadwal Penelitian................................................................................... 41
Tabel 4.1. Daftar distribusi frekuensi kelompok Status Sosial Ekonomi Orang
Tua (X) ..................................................................................................... 45
Tabel 4.2. Daftar distribusi frekuensi kelompok Minat Belajar Siswa (Y) .......... 46
Tabel 4.3. Uji Kecenderungan Status Sosial Ekonomi Orang Tua (X) ................ 47
Tabel 4.4 Uji Kecenderungan Minat Belajar Siswa (Y) ....................................... 48
Tabel 4.5 Ringkasan Analisis............................................................................... 50
Tabel 4.6. Uji Linearitas........................................................................................ 50
Tabel 4.7. Ringkasan Hail Pengujian Hipotesis .................................................... 51
xi
DAFTAR GAMBAR
Hal
Gambar 4.1. Histogram Distribusi Frekuensi Status Sosial Ekonomi Orang Tua 45
Gambar 4.2. Histogram Distribusi Frekuensi Minat Belajar Siswa ...................... 46
Gambar 4.3. Histogram Uji Status Sosial Ekonomi Orang Tua ........................... 48
Gambar 4.4. Histogram Uji Kecenderungan Minat Belajar Siswa ....................... 49
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Hal
Lamp 1a. Angket Penelitian Status Sosial Ekonomi Orang Tua ........................58
Lamp 1b. Angket Penelitian Minat Belajar Sisa .................................................60
Lamp 2a Hasil angket status ekonomi sosial ekonomi orang tua ...................... 62
Lamp 2b Hasil angket minat belajar siswa ........................................................ 69
Lamp 3. Daftar Nama Siswa ............................................................................. 72
Lamp 4. Daftar nama guru dan pegawai SD N 106163 Bandar Klippa .............. 74
Lamp 5. Data rombongan belajar (rombel) SD N 106163 Bandar Klippa ......... 75
Lamp 6. Tabulasi Validitas Angket Status Sosial Ekonomi Orang Tua ............. 76
Lamp 7. Tabulasi Realibilitas Angket Status Sosial Ekonomi Orang Tua ......... 78
Lamp 8. Perhitungan Uji Validitas dan Realibilitas Status Sosial Ekonomi
Orang Tua ................................................................................................ 80
Lamp 9. Tabulasi Validitas Angket Minat Belajar Siswa ................................... 84
Lamp 10. Tabulasi Realibilitas Angket Minat Belajar Siswa ............................. 86
Lamp 11. Perhitungan Uji Validitas dan Realibilitas Minat Belajar Siswa ........ 88
Lamp 12. Data Penelitian Angket Status Sosial Ekonomi Orang Tua................ 92
Lamp 13. Data Penelitian Angket Minat Belajar Siswa ..................................... 94
Lamp 14. Perhitungan Statistik Dasar Status Sosial Ekonomi Orang Tua ......... 96
Lamp 15. Uji Kecenderungan Status Sosial Ekonomi Orang Tua ...................... 99
Lamp 16. Perhitungan Statistik Dasar Minat Belajar Siswa ............................ 101
Lamp 17. Uji Kecenderungan Minat Belajar Siswa.......................................... 104
Lamp 18. Uji Normalitas Angket Status Sosial Ekonomi Orang Tua .............. 107
Lamp 19. Uji Normalitas Angket Minat Belajar Siswa ................................... 109
Lamp 20. Perhitungan Linearitas ...................................................................... 111
Lamp 21. Perhitungan Koefisien Korelasi ........................................................ 113
Lamp 22. Pengujian Hipotesis ......................................................................... 116
xiv
Lamp 23. Tabel r Produk Moment .................................................................. 117
Lamp 24. Tabel Nilai Kritis Untuk Uji Liliefors ............................................ 118
Lamp 25. Tabel Distribusi t ............................................................................ 119
Lamp 26. Tabel Z Score .................................................................................. 122
Lamp 27. Dokumentasi ................................................................................... 124
xv
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Minat belajar merupakan potensi yang harus dimiliki oleh setiap siswa
dalam proses belajar sehingga proses tersebut dapat mencapai tujuan yang
diharapkan. Minat belajar perlu dibina dan dikembangkan pada diri setiap siswa
seperti mengidentifikasi masalah, berpikir dan menggunakan kebijakan yang ada
pada diri siswa. Minat belajar siswa akan sangat menopang produktivitas belajar
dan secara keseluruhan meningkatakan kinerja siswa sehingga dapat tercapai.
Dalam kegiatan belajar, minat belajar siswa sangat diharapakan oleh
semua pihak baik itu guru, orang tua maupun siswa itu sendiri oleh karena itu
pembelajaran seharusnya dapat menciptakan minat belajar yang tinggi terhadap
siswa. Secara garis besar ada dua faktor yang mempengaruhi minat belajar siswa
yaitu faktor intern yang berasal dari dalam diri siswa itu sendiri yang bersifat
biologis dan faktor ekstern yan berasal dari keluarga, sekolah dan masyarakat.
Dalam mengembangkan minat belajar siswa partisipasi keluarga sangat
diharapkan karena pengaruh dari keluarga seperti cara orangtua mendidik, relasi
antar anggota keluarga, suasana rumah dan keadaan ekonomi keluarga sangat
berperan dan mengembangkan minat belajar siswa. Keadaan ekonomi orangtua
sangat berperan untuk mendukung perkembangan minat belajar siswa, seperti
menyediakan sarana dan prasarana penunjang belajar, memberikan perhatian
kepada anak, meluangkan waktu untuk memperhatikan kebutuhan anak dan
memberikan motivasi kepada anak untuk belajar.
1
2
Berdasarkan hasil pengamatan peneliti selama PPL masil banyak terdapat
siswa yang kurang menunjukkan minat
belajar. Menurut hasil pengamatan
peneliti hanya 30 siswa (40%) yang aktif mengikuti pembelajaran di kelas dan 45
siswa lainnya (60%) masih kurang berminat untuk belajar. Hal itu terlihat dalam
satu minggu masih banyak siswa yang absen, siswa sering terlambat datang ke
sekolah dan banyak siswa yang tidak mengerjakan tugas di sekolah maupun di
rumah. Selain itu masih banyak siswa yang tidak memiliki peralatan sekolah
seperti buku pelajaran, LKS, alat-alat tulis dan atribut sekolah.
Minat belajar dapat dipengaruhi oleh bebeapa faktor, diantaranya adalah
faktor dari dalam diri siswa yang meliputi faktor psikis dan kesehatan. Sedangkan
faktor dari luar siswa dapat berupa faktor lingkungan masyarakat, sekolah dan
keluarga. Sekolah sangat mempengaruhi minat belajar siswa di dalam kelas, aktif
dan pasifnya anak dalam proses belajar mengajar dapat juga tergantung dari cara
guru menyampaikan materi pelajaran dan bagaimana sikap guru terhadap siswa.
Selain itu, kelengkapan sarana dan prasarana sekolah juga sangat mempengaruhi
minat belajar siswa, sekolah yang memiliki fasilitas lengkap akan membangkitkan
ketertarikan siswa untuk belajar. Lingkungan masyarakat yang mendukung juga
sangat mempengaruhi minat belajar siswa, lingkungan masyarakat turut
mengambil bagian untuk mencapai tujuan pendidikan, sehingga menghasilkan
sumber daya manusia yang mampu bersaing. Lingkungan yang baik akan
menghasilkan manusia yang baik pula begitu juga dengan sebaliknya. Lingkungan
masyarakat, sekolah dan lingkungan keluarga merupakan faktor terbesar dalam
meningkatkan minat belajar anak. Peranan keluarga sangat penting dalam
pendidikan anak, karena dalam keluarga anak pertama sekali mendapat bimbingan
3
dan pendidikan. Oleh karena itu keluarga dituntut untuk bertanggungjawab dalam
perkembangan pendidikan anak. Orang tua dituntut untuk dapat memenuhi
seluruh keperluan anak dalam belajar, apabila semua itu tidak terpenuhi maka
besar kemungkinan minat belajar anak akan berkurang dan prestasi belajar anak di
sekolah akan menurun.
Pada dasarnya keluarga mempunyai pengaruh terhadap minat belajar anak
di sekolah, apabila keluarga khususnya orangtua bersifat merangsang, mendorong
dan membimbing terhadap aktifitas belajar anaknya. Hal ini memungkinkan diri
anak untuk mencapai prestasi belajar yang lebih baik. Rendahnya minat belajar
anak berhubungan dengan faktor ekstern yaitu keadaan ekonomi keluarga.
Keadaan ekonomi keluarga turut mendukung minat siswa dalam pengadaan saran
dan prasarana belajar. Slameto (2010:63) mengatakan bahwa “Anak yang sedang
belajar selain terpenuhi kebutuhan pokoknya seperti makan, pakaian dan
kesehatan juga membutuhkan fasilitas belajar seperti meja, kursi, alat tulis dan
ruang belajar”. Seperangkat pembelajaran membutuhkan biaya yang tidak sedikit,
jika keluarga mempunyai dana yang cukup maka semua fasilitas dapat terpenuhi,
jika tidak dapat terpenuhi maka minat belajar bahkan prestasi belajar anak akan
rendah.
Dalam hal ini peneliti mencoba melihat dari segi ekonomi keluarga sebab
hal ini berhubungan dengan minat belajar siswa. Pentingnya perkembangan
pendidikan bagi anak perlu disadari oleh orangtua melalui perhatian akan
kebutuhan fasilitas belajar, tugas-tugas sekolah yang tidak dipahami dan masalahmasalah yang dihadapi oleh anak tersebut. Sering orangtua menyalahkan guru jika
anaknya tidak dapat mengikuti pelajaran dan tidak naik kelas seharusnya orangtua
4
mengintropeksi apakah penyebab lain dari hal tersebut. Faktor ekonomi keluarga,
suasana dalam rumah dan tingkat perhatian orangtua turut menentukan
perkembangan minat belajar anak. Salah satu faktor yang sangat penting adalah
status sosial ekonomi keluarga. Keluarga yang memiliki tingkat ekonomi yang
tinggi semestinya dapat melengkapi seluruh fasilitas yang dibutuhkan anak dalam
belajar, sedangkan keluarga yang memiliki tingkat ekonomi yang rendah mungkin
akan kesulitan dalam memenuhi kepentingan belajar anaknya. Hal tersebut
dikuatkan dengan pernyataan Slameto (2010:63) bahwa:
“Keadaan ekonomi keluarga erat hubungannya dengan prestasi belajar
anak. Jika anak hidup dalam keluarga yang miskin, kebutuhan anak
kurang terpenuh, akibatnya kesehatan terganggu sehingga belajar anak
juga terganggu. Akibat lain anak akan merasa minder dengan teman
lain, hal ini pasti akan mengganggu belajar anak. Bahkan mungkin
anak harus bekerja mencari nafkah walaupun belum saatnya untuk
bekerja, hal tersebut sudah pasti mengganggu belajar anak”.
Berdasarkan uraian di atas, untuk mengetahui berapa besar hubungan
status sosial ekonomi keluarga dengan minat belajar siswa, maka peneliti
melakukan penelitian yang berjudul: “Hubungan antara status sosial ekonomi
orangtua dengan minat belajar siswa di kelas V SD N 106163 Bandar Klippa
Tahun Ajaran 2015/2016”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka maka identifikasi masalah dalam
penelitian ini adalah:
1. Rendahnya perhatian orangtua terhadap belajar anak
2. Fasilitas belajar anak yang kurang lengkap
3. Rendahnya minat belajar anak
5
4. Rendahnya tingkat pendidikan orangtua
5. Tingkat pendapatan orangtua siswa tergolong rendah
1.3 Batasan Masalah
Mengingat
keterbatasan
waktu
dan
kemampuan
peneliti,
maka
permasalahan penelitian ini dibatasi pada “hubungan status sosial ekonomi
orangtua dengan minat belajar siswa di kelas V SD N 106163 Bandar Klippa
Tahun Ajaran 2015/2016”.
1.4 Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: apakah ada
hubungan antara status sosial ekonomi orangtua dengan minat belajar siswa di
kelas V SD N 106163 Bandar Klippa?
1.5 Tujuan Penelitian
Sesuai dengan masalah yang telah dirumuskan diatas, maka tujuan
penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui gambaran status sosial ekonomi orangtua siswa kelas V
SD N 106163 Bandar Klippa.
2. Untuk mengetahui gambaran minat belajar siswa kelas V SD N 106163
Bandar Klippa.
3. Untuk mengetahui ada tidaknya hubungan antara status sosial orangtua
dengan minat belajar siswa di kelas V SD N 106163 Bandar Klippa.
6
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah:
1. Bagi guru, memberikan masukan untuk memperhatikan siswa yang
memiliki minat belajar yang rendah.
2. Bagi peneliti, sebagai bekal untuk menjadi guru di masa yang akan datang
dalam memahami minat belajar siswa.
3. Bagi sekolah, memberikan sumbangan pemikiran terhadap kebijakan yang
ditempuh untuk peningkatan minat belajar siswa.
4. Bagi orangtua, memberikan manfaat berupa informasi tentang hal-hal
yang berhubungan dengan status sosial orangtua dan pengaruhnya
terhadap minat belajar anak.
1.7 Manfaat Teoritis
Secara teoritis penelitian ini bermanfaat untuk mengetahui hubungan
status sosial ekonomi orangtua dengan minat belajar siswa.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis yang dilakukan maka
kesimpulan yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Status Sosial Ekonomi Orang Tua (X) terhadap siswa di kelas V SD
Negeri 106163 Bandar Klippa secara keseluruhan termasuk dalam kategori
sedang.
2. Minat belajar siswa (Y) di kelas V SD Negeri 106163 Bandar Klippa
secara keseluruhan dapat dikategorikan sedang. Jika indeks status sosial
ekonomi orang tua tinggi, maka minat belajar siswa kelas V SD Negeri
106163 Bandar Klippa akan tinggi pula, namun sebaliknya apabila indeks
status sosial ekonomi orang tua rendah maka minat belajar siswa kelas V
SD Negeri 106163 Bandar Klippa juga akan rendah.
3. Terdapat hubungan antara status sosial ekonomi orang tua (X) dengan
minat belajar siswa (Y) di kelas V SD Negeri 106163 Bandar Klippa T.A
2015/2016. Hal ini dapat dilihat dari hasil perhitungan korelasi yakni nilai
thitung > ttabel (0,252 > 0,250). Hal ini menunjukkan terdapat hubungan yang
positif antara status sosial ekonomi orang tua (X) dengan minat belajar
siswa (Y) dan mempunyai tingkat korelasi yang sedang/cukup.
4. Terhadap uji T diperoleh thitung sebesar 2,02 sedangkan ttabel sebesar 1,999
artinya thitung> ttabel (2,02>1,999), sehingga hipotesis berbunyi:”terdapat
hubungan yang signifikan antara status sosial ekonomi orang tua (X)
54
55
dengan minat belajar siswa (Y) di kelas V SD Negeri 106163 Bandar
Klippa T.A 2015/2016.” Terbukti.
5.2 Saran
a. Bagi sekolah
Sekolah mempunyai kewajiban untuk memberikan dorongan kepada siswa
untik meningkatkan minat belajar siswa. Dengan minat belajar yang tinggi,
maka prestasi belajar yang mereka peroleh akan maksimal.
b. Bagi guru
Untuk meningkatkan minat belajar siswa, yang perlu dilakukan guru
adalah:
Guru harus dapat menumbuhkan minat belajar dalam diri siswa
sehingga siswa dapat lebih giat dalam mengerjakan tugas, serta
yang paling penting adalah menumbuhkan ketertarikan siswa,
perhatian, keaktifan dan keinginan untuk terus belajar.
Guru hendaknya mampu menerapkan metode yang tepat dalam
pembelajaran
c. Bagi siswa
Siswa hendaknya dapat selalu meningkatkan minat belajar melalui hal-hal
yang positif, misalnya: menerapkan disiplin dalam dirinya sendiri terutama
dalam belajar, membuat jadwal belajar di rumah, mengulang pelajaran di
rumah dan mencatat materi pelajaran.
d. Bagi orang tua
Orang tua hendaknya memperhatikan kebutuhan pendidikan dan
melengkapi fasilitas belajar anak. Selain itu orang tua juga harus secara
56
rutin memantau bagaimana perkembangan belajar anak di sekolah dengan
sering menanyakan dan memeriksa PR anak.
e. Bagi peneliti selanjutnya
Perlu adanya penelitian lebih lanjut tentang faktor-faktor yang diduga
memiliki hubungan dengan minat belajar siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Daryanto.2010. Belajar Dan Mengajar. Bandung: Yrama Widya
Dwi dan Bagong. 2007. Sosiologi. Jakarta: Prenada Media Goup
Gilarso. 1995. Ekonomi Indonesia Sebuah Pengantar. Yogyakarta: Grafindo
Iskandar. Harun. 2010. Tumbuhkan Minat Kembangkan Bakat. ST Book
Islamuddin, Haryu. 2012.Psikologi Pendidikan. Jember: Pustaka Belajar
Khairani, Makmun. 2013. Psikologi Belajar. Yogyakarta: Aswaja Pressindo
Mahmud, Dimyati. 1990. Psikologi Pendidikan Suatu Pendekatan Terapan.
Yogyakarta:BPFE Yogyakarta
Ramila. Asih. 2010. hubungan Status Sosial Ekonomi Dan Minat Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas IX. Riau: Skripsi
Safarina. 2011. Sosiologi Individu, Masyarakat Dan Pendidikan. Jakarta: Raja
Grafindo
Sagala, Syaiful. 2008. Konsep Dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta
Sardiman. 2010. Interaksi Dan Motivasi Dalam Belajar. Jakarta: Raja Grafindo
Siregar,Sofian.2014. Metode Penelitian Kuantitatif. Jakarta: Penerbit Kencana.
Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka
Cipta
Soekanto, Soerjono. Sosiologi Keluarga Tentang Ikhwal Keluarga, Remaja Dan
Anak. Jakarta: Rineka Cipta
Soetomo. 2008. Masalah Sosial Anak Dan Upaya Pemecahannya. Jakarta:
Pustaka Pelajar
Zuriah, Nurul. 2006. Metodologi Peneltian Sosial Dan Pendidikan. Jakarta: Bumi
Aksara
Reber.
2015.
Pengertian
Minat
Belajar
siswa.
http://acenale.wordpress.com/2015/01/ciri-ciri-minat.html. Diakses pada
18 Januari 2016. Pada pukul 16.00 WIB
https://id.wikipedia.org/wiki/ 2017/02/07/Sosial_ekonomi) Pada pukul 17.46 WIB
57