EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR BUKU PANDUAN KEBENCANAAN DI KLATEN PADA BENCANA BANJIR DENGAN Efektivitas Penggunaan Bahan Ajar Buku Panduan Kebencanaan Di Klaten Pada Bencana Banjir Dengan Menerapkan Strategi True Or False Di Sma Negeri 1 Karanganom.
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR BUKU PANDUAN
KEBENCANAAN DI KLATEN PADA BENCANA BANJIR DENGAN
MENERAPKAN STRATEGI TRUE OR FALSE
DI SMA NEGERI 1 KARANGANOM
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi
Pendidikan Geografi
Diajukan Oleh:
Naza Farauk Husein
A610120009
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
JUNI, 2016
i
PERNYATAAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini,
Nama
: Naza Farauk Husein
NIM
: A610120009
Program Studi
: Pendidikan Geografi
Judul Skripsi
: EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR
BUKU PANDUAN KEBENCANAAN DI
KLATEN PADA BENCANA BANJIR DENGAN
MENERAPKAN STRATEGI TRUE OR FALSE
DI SMA NEGERI 1 KARANGANOM
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar
hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila
dikemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab
sepenuhnya dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.
Surakarta, 18 Juni 2016
Naza Farauk Husein
NIM. A610120009
ii
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR BUKU PANDUAN
KEBENCANAAN DI KLATEN PADA BENCANA BANJIR DENGAN
MENERAPKAN STRATEGI TRUE OR FALSE
DI SMA NEGERI 1 KARANGANOM
Diajukan Oleh:
Naza Farauk Husein
A 610120009
Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan di hadapan
tim penguji skripsi.
Surakarta, 15 Juni 2016
(Dr. Tjipto Subadi)
NIK/NIP/NIDN. 150/0607065302
iii
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR BUKU PANDUAN
KEBENCANAAN DI KLATEN PADA BENCANA BANJIR DENGAN
MENERAPKAN STRATEGI TRUE OR FALSE
DI SMA NEGERI 1 KARANGANOM
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
Naza Farauk Husein
A610120009
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada hari
, tanggal
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Dr. Tjipto Subadi
(..………………….)
2. Drs. Suharjo, M.S
(..………………….)
3. Siti Azizah Susilawati, S.Si, M.P (.....………………..)
Surakarta,
2016
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum
NIP. 19650428 199303 1001
iv
MOTTO
“Jika kamu berbuat baik berarti kamu berbuat baik bagi
dirimu sendiri dan sebaliknya jika kamu berbuat jahat, maka
kejahatan itu untuk dirimu sendiri pula”
( QS. Al-isra’ : 7)
“Ilmu adalah cahaya, dan cahaya Allah tidak akan masuk ke
dalam hati yang kotor (penuh dosa)”
(HR. Bukhari & Muslim)
Sebarkanlah kebaikan dengan caramu sendiri, dan aku pilih
untuk menjadi guru
Live a life with no regret
“Hiduplah tanpa ada penyesalan”
( Portgas D. Ace )
“Knowing that doing your best is the only option even if it
result in failure”
(Warren Sharp)
“The important thing in life is not the triump but the struggle”
(Pierre De Coubertin)
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dengan Bismillah saya memulainya, dan dengan Alhamdulillah saya
mengakhirinya. Alhamdulillah saya ucapkan, atas terselesaikannya tugas akhir
selama saya menempuh pendidikan di bangku perkuliahan selama 4 tahun di UMS.
Syukur tak terhingga skripsi ini terselesaikan, dengan segala perjuangan yang
ada. Tidak lupa ucapan terimakasih atas semua doa, dukungan, kesabaran dan
kebersamaannya membantu terselesaikannya skripsi. Tanpa mereka, skripsi ini tidak
ada apa-apanya, saya persembahkan kepada:
1.
Sebagai tanda bukti, hormat dan rasa terimakasih yang tiada terhingga saya
persembahkan karya kecil ini kepada kedua orang tua tercinta Bapak
tersayang Zaeni dan Ibu tercinta Siti Zulaikah yang selalu mendukung dan
mendoakan keberhasilanku.
2.
Adik terkasih Huda Syafaat Tsani Atmaja dan Rizky Eka Saputri yang
selalu setia menunggu kepulanganku ke kampung halaman.
3.
Keluarga besar di Pati yang menjadi tempat peraduan disaat rindu
kehangatan suasana keluarga.
4.
Terimakasih Eka Novitasari atas kasih sayang, perhatian serta kesabaran
yang telah memberikanku semangat dan inspirasi dalam menyelesaikan
skripsi ini.
5.
Buat sahabat terbaik Mardani, Jatmiko Setyo Cahyono, Ermin Yesi Saputri,
M. Sigit Permadi, Dia Fatma Khoisin dan keluarga keduaku di Solo
KPMKP Cabang Solo. Terimakasih atas keakraban, keceriaan, bantuan,
semangat yang selalu kalian berikan.
6.
Keluarga GEOTION angkatan 2012. Terimakasih atas kebersamaannya dan
semoga keberhasilan selalu menyertai kita.
vi
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR BUKU PANDUAN
KEBENCANAAN DI KLATEN PADA BENCANA BANJIR DENGAN
MENERAPKAN STRATEGI TRUE OR FALSE
DI SMA NEGERI 1 KARANGANOM
Naza Farauk Husein/A610120009, Program Studi Pendidikan Geografi, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2016.
ABSTRAK
Latar belakang penelitian ini adalah tingginya tingkat bencana banjir sehingga perlu adanya
peningkatan kapasitas pada masyarakat guna mengurangi resiko korban bencana, yang
kemudian dimulai siswa tingkat SMA. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas
penggunaan strategi True Or False pada bahan ajar yang bersumber dari Buku Panduan
Kebencanaan di Klaten. Metode penelitian ini adalah eksprimen. Populasi pada penelitian
ini adalah siswa SMA Negeri 1 Karanganom yang mengikuti kegiatan ekstrakulikuler
Sekolah Siaga Bencana yang terdiri dari 58 siswa. Pembelajaran pada kelas eksperimen
menggunakan strategi True Or False. Sedangkan pada kelas kontrol menggunakan metode
konvensional atau ceramah. Data menunjukkan bahwa hasil Pretest kelas kontrol sebesar
52,96 dan kelas eksperimen sebesar 59,03. Setelah dilakukan pembelajaran pada kelas
kontrol dengan menggunakan metode konvensional atau ceramah didapatkan hasil Posttest
sebesar 67,41 dan pada kelas eksperimen yang menggunakan strategi True Or False sebesar
84,84. Dilihat dari hasil Posttest kedua kelas terdapat perbedaan nilai yang mencolok.
Peningkatan hasil belajar sebesar 25,85% menunjukkan tingkat efektivitas pada kelas
eksperimen. Sebagaimana hasil uji hipotesis pada nilai Posttest yang menunjukan beda
nyata, yaitu 0,00 atau lebih kecil dari 0,05.
Kata kunci: Strategi True Or False, Tingkat Efektivitas.
ABSTRACT
The background of this study was the high rate of catastrophic floods that need to increase
the capacity of the community to reduce the risk of disaster victims, which then started high
school level students. This study aims to determine the effectiveness of the use of True Or
False strategies on teaching materials sourced from the Handbook of Disaster in Klaten. This
research method is experimental. The population in this study were students of SMA Negeri
1 Karanganom who participated in extracurricular school Disaster Preparedness consists of
58 students. Learning the experimental class using the strategy of True Or False. While in
the control group using conventional methods or lectures. The data show that the results
amounted to 52.96 pretest control class and experimental class 59.03. After learning on
grade control using conventional methods or lectures posttest results obtained amounted to
67.41 and the experimental class using the strategy amounted to 84.84 True Or False.
Judging from the results of both classes posttest differences are striking value. Improved
learning outcomes of 25.85% indicates the effectiveness of the experimental class. As the
results of hypothesis testing at posttest values that show the real difference, which is 0.00 or
less than 0.05.
Keywords: Strategies True Or False, Level of Effectiveness.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
segala rahmat, hidayah dan petunjuk-Nya dan tak lupa sholawat serta salam tercurah
pada junjungan kita Nabi Muhammad SAW, sehingga penulis dapat menyelesaikan
penulisan skripsi ini dengan judul “Efektivitas Penggunaan Bahan Ajar Buku
Panduan Kebencanaan di Klaten Pada Bencana Banjir Dengan Menerapkan
Strategi True Or False di Sma Negeri 1 Karanganom”.
Belajar pada hakikatnya adalah proses interaksi terhadap semua situasi yang
ada di sekitar individu. Kegiatan pembelajaran dilakukan oleh dua orang pelaku,
yaitu guru dan siswa. Proses pembelajaran yang dilakukan guru terkadang lebih
memilih untuk menggunakan metode konvensional, yang terlihat lebih praktis dan
mudah tanpa adanya penggunaan strategi pembelajaran yang lebih menunjang.
Pembelajaran yang berlangsung
kurang menarik dan terkesan membosankan
berdampak pada tidak efektifnya siswa pada proses pembelajaran. Perlu adanya
penggunaan strategi yang dapat meningkatkan keaktifan dan efektivitas peserta didik
dalam menerima pelajaran. Salah satu strateginya adalah strategi True Or False.
Penulis menyadari bahwa selesainya penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari
bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan kali ini penulis
menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih yang tak terhingga kepada :
1. Bapak Drs. Suharjo, M.S. selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Geografi Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Dr. Tjipto Subadi selaku pembimbing skripsi.
viii
3. Bapak/Ibu Dosen FKIP GEOGRAFI Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah berkenan memberikan ilmunya kepada penulis.
4. Bapak Pardi, S. Pd. selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Karanganom
Kartasura dan Ibu Aris, S. Pd. selaku guru mata pelajaran Geografi SMA
Negeri 1 Karangannom Klaten.
5. Keluarga besar yang tak henti-hentinya selalu mendukung dan membantu,
terutama kedua orang tua yang selalu berdo’a untuk keberhasilan penulis.
6. Teman – teman angkatan 2012 FKIP GEOGRAFI UMS.
Tidak lupa penulis mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang
memberikan dukungan dan pemikirannya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan
dengan baik, meskipun masih ada kekurangan-kekurangan yang ditemukan dalam
penulisan skripsi ini.
Kritik dan saran yang membangun dari semua pihak sangat penulis harapkan
demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini berguna untuk kita semua.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 15 Juni 2015
Penulis
ix
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ...........................................................................................................
i
PERNYATAAN .............................................................................................
ii
PERSETUJUAN ............................................................................................
iii
PENGESAHAN ..............................................................................................
iv
MOTTO .........................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ...........................................................................................
vi
ABSTRAK .....................................................................................................
vii
KATA PENGANTAR ...................................................................................
viii
DAFTAR ISI ..................................................................................................
x
DAFTAR TABEL .........................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR .....................................................................................
xiii
BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................
1
A. Latar Belakang ...................................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ............................................................................
4
C. Pembatasan Masalah ...........................................................................
4
D. Perumusan Masalah ............................................................................
4
E. Tujuan Penelitian ................................................................................
4
F.
4
Manfaat Penelitian ..............................................................................
x
BAB II LANDASAN TEORI ........................................................................
6
A. Tinjauan Pustaka .................................................................................
6
B. Penenlitian Terdahulu Yang Relevan .................................................
8
C. Kerangka Berfikir ...............................................................................
9
D. Kerangka Konsep ................................................................................
11
E. Hipotesis .............................................................................................
12
BAB III METODE PENELITIAN ...............................................................
13
A.
Jenis dan Desain Penelitia ..................................................................
13
B.
Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................
13
C.
Populasi, Sample dan Teknik Sampling ............................................
14
D.
Variabel Penelitian .............................................................................
16
E.
Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data .........................................
17
F.
Teknik Analisis Data..........................................................................
19
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .......................................................
21
A.
Deskripsi Data ....................................................................................
21
B.
Persyaratan Analisis Data ..................................................................
33
C.
Analisis Data dan Uji Hipotesis .........................................................
35
D.
Pembahasan Hasil Analisis Data .......................................................
43
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .........................................................
45
A.
Kesimpulan ........................................................................................
45
B.
Saran ..................................................................................................
46
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian .............................................................
14
Tabel 4.1 Jumlah Siswa SMA Negeri 1 Karanganom .....................................
23
Tabel 4.1 Jumlah Guru MA Negeri 1 Karanganom .........................................
24
Tabel 4.3 Fasilitas SMA Negeri 1 Karanganom ..............................................
25
Tabel 4.4 Uji validitas soal di SMA Negeri 2 Sukoharjo ...............................
34
Tabel 4.5 Hasil Uji Reliabilitas .......................................................................
35
Tabel 4.6 Hasil Uji Normalitas One- Sample Kolmogorov- Smirnov Test .....
Tabel 4.7 Hasil Uji Paired Samples Test Pretest Dan Posttest
Kelas Kontrol ...................................................................................
37
Tabel 4.8 Hasil Uji Paired Samples Test Pretest dan Posttest Kelas
Eksperimen .....................................................................................
37
Tabel 4.9 Hasil Uji Paired Samples Test Pretest Kelas Kontrol dan Pretset Kelas
Eksperimen ......................................................................................
38
Tabel 4.10 Hasil Uji Paired Samples Test Pretest Kelas Kontrol dan Pretset Kelas
Eksperimen ......................................................................................
xii
38
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1.1 Peta Indeks Resiko Banjir Provinsi Jawa Tengah Tahun 2010 ...
3
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir .......................................................................
10
Gambar 2.2 Kerangka Konsep ........................................................................
11
Gambar 4.1 Peta Lokasi SMA Negeri 1 Karanganom ....................................
22
Gambar 4.2 Suasana Siswa Membaca dan Memahami serta Mendiskusikan
Materi ...........................................................................................
32
Gambar 4.3 Siswa Menanggapi Redaksi pada Kertas ....................................
33
Gambar 4.4 Diagram Batang Nilai Pretest dan Posttest Kelas Kontrol .........
39
Gambar 4.5 Diagram Batang Nilai Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen....
40
Gambar 4.6 Diagram Batang Nilai Rata-rata Pretest dan Pretest pada
Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ..........................................
41
Gambar 4.7 Diagram Batang Persentase Peningkatan Hasil Belajar Kelas
Kontrol dan Kelas Eksperimen ...................................................
xiii
42
KEBENCANAAN DI KLATEN PADA BENCANA BANJIR DENGAN
MENERAPKAN STRATEGI TRUE OR FALSE
DI SMA NEGERI 1 KARANGANOM
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi
Pendidikan Geografi
Diajukan Oleh:
Naza Farauk Husein
A610120009
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
JUNI, 2016
i
PERNYATAAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini,
Nama
: Naza Farauk Husein
NIM
: A610120009
Program Studi
: Pendidikan Geografi
Judul Skripsi
: EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR
BUKU PANDUAN KEBENCANAAN DI
KLATEN PADA BENCANA BANJIR DENGAN
MENERAPKAN STRATEGI TRUE OR FALSE
DI SMA NEGERI 1 KARANGANOM
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar
hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila
dikemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab
sepenuhnya dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.
Surakarta, 18 Juni 2016
Naza Farauk Husein
NIM. A610120009
ii
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR BUKU PANDUAN
KEBENCANAAN DI KLATEN PADA BENCANA BANJIR DENGAN
MENERAPKAN STRATEGI TRUE OR FALSE
DI SMA NEGERI 1 KARANGANOM
Diajukan Oleh:
Naza Farauk Husein
A 610120009
Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan di hadapan
tim penguji skripsi.
Surakarta, 15 Juni 2016
(Dr. Tjipto Subadi)
NIK/NIP/NIDN. 150/0607065302
iii
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR BUKU PANDUAN
KEBENCANAAN DI KLATEN PADA BENCANA BANJIR DENGAN
MENERAPKAN STRATEGI TRUE OR FALSE
DI SMA NEGERI 1 KARANGANOM
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
Naza Farauk Husein
A610120009
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada hari
, tanggal
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Dr. Tjipto Subadi
(..………………….)
2. Drs. Suharjo, M.S
(..………………….)
3. Siti Azizah Susilawati, S.Si, M.P (.....………………..)
Surakarta,
2016
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum
NIP. 19650428 199303 1001
iv
MOTTO
“Jika kamu berbuat baik berarti kamu berbuat baik bagi
dirimu sendiri dan sebaliknya jika kamu berbuat jahat, maka
kejahatan itu untuk dirimu sendiri pula”
( QS. Al-isra’ : 7)
“Ilmu adalah cahaya, dan cahaya Allah tidak akan masuk ke
dalam hati yang kotor (penuh dosa)”
(HR. Bukhari & Muslim)
Sebarkanlah kebaikan dengan caramu sendiri, dan aku pilih
untuk menjadi guru
Live a life with no regret
“Hiduplah tanpa ada penyesalan”
( Portgas D. Ace )
“Knowing that doing your best is the only option even if it
result in failure”
(Warren Sharp)
“The important thing in life is not the triump but the struggle”
(Pierre De Coubertin)
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dengan Bismillah saya memulainya, dan dengan Alhamdulillah saya
mengakhirinya. Alhamdulillah saya ucapkan, atas terselesaikannya tugas akhir
selama saya menempuh pendidikan di bangku perkuliahan selama 4 tahun di UMS.
Syukur tak terhingga skripsi ini terselesaikan, dengan segala perjuangan yang
ada. Tidak lupa ucapan terimakasih atas semua doa, dukungan, kesabaran dan
kebersamaannya membantu terselesaikannya skripsi. Tanpa mereka, skripsi ini tidak
ada apa-apanya, saya persembahkan kepada:
1.
Sebagai tanda bukti, hormat dan rasa terimakasih yang tiada terhingga saya
persembahkan karya kecil ini kepada kedua orang tua tercinta Bapak
tersayang Zaeni dan Ibu tercinta Siti Zulaikah yang selalu mendukung dan
mendoakan keberhasilanku.
2.
Adik terkasih Huda Syafaat Tsani Atmaja dan Rizky Eka Saputri yang
selalu setia menunggu kepulanganku ke kampung halaman.
3.
Keluarga besar di Pati yang menjadi tempat peraduan disaat rindu
kehangatan suasana keluarga.
4.
Terimakasih Eka Novitasari atas kasih sayang, perhatian serta kesabaran
yang telah memberikanku semangat dan inspirasi dalam menyelesaikan
skripsi ini.
5.
Buat sahabat terbaik Mardani, Jatmiko Setyo Cahyono, Ermin Yesi Saputri,
M. Sigit Permadi, Dia Fatma Khoisin dan keluarga keduaku di Solo
KPMKP Cabang Solo. Terimakasih atas keakraban, keceriaan, bantuan,
semangat yang selalu kalian berikan.
6.
Keluarga GEOTION angkatan 2012. Terimakasih atas kebersamaannya dan
semoga keberhasilan selalu menyertai kita.
vi
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BAHAN AJAR BUKU PANDUAN
KEBENCANAAN DI KLATEN PADA BENCANA BANJIR DENGAN
MENERAPKAN STRATEGI TRUE OR FALSE
DI SMA NEGERI 1 KARANGANOM
Naza Farauk Husein/A610120009, Program Studi Pendidikan Geografi, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2016.
ABSTRAK
Latar belakang penelitian ini adalah tingginya tingkat bencana banjir sehingga perlu adanya
peningkatan kapasitas pada masyarakat guna mengurangi resiko korban bencana, yang
kemudian dimulai siswa tingkat SMA. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas
penggunaan strategi True Or False pada bahan ajar yang bersumber dari Buku Panduan
Kebencanaan di Klaten. Metode penelitian ini adalah eksprimen. Populasi pada penelitian
ini adalah siswa SMA Negeri 1 Karanganom yang mengikuti kegiatan ekstrakulikuler
Sekolah Siaga Bencana yang terdiri dari 58 siswa. Pembelajaran pada kelas eksperimen
menggunakan strategi True Or False. Sedangkan pada kelas kontrol menggunakan metode
konvensional atau ceramah. Data menunjukkan bahwa hasil Pretest kelas kontrol sebesar
52,96 dan kelas eksperimen sebesar 59,03. Setelah dilakukan pembelajaran pada kelas
kontrol dengan menggunakan metode konvensional atau ceramah didapatkan hasil Posttest
sebesar 67,41 dan pada kelas eksperimen yang menggunakan strategi True Or False sebesar
84,84. Dilihat dari hasil Posttest kedua kelas terdapat perbedaan nilai yang mencolok.
Peningkatan hasil belajar sebesar 25,85% menunjukkan tingkat efektivitas pada kelas
eksperimen. Sebagaimana hasil uji hipotesis pada nilai Posttest yang menunjukan beda
nyata, yaitu 0,00 atau lebih kecil dari 0,05.
Kata kunci: Strategi True Or False, Tingkat Efektivitas.
ABSTRACT
The background of this study was the high rate of catastrophic floods that need to increase
the capacity of the community to reduce the risk of disaster victims, which then started high
school level students. This study aims to determine the effectiveness of the use of True Or
False strategies on teaching materials sourced from the Handbook of Disaster in Klaten. This
research method is experimental. The population in this study were students of SMA Negeri
1 Karanganom who participated in extracurricular school Disaster Preparedness consists of
58 students. Learning the experimental class using the strategy of True Or False. While in
the control group using conventional methods or lectures. The data show that the results
amounted to 52.96 pretest control class and experimental class 59.03. After learning on
grade control using conventional methods or lectures posttest results obtained amounted to
67.41 and the experimental class using the strategy amounted to 84.84 True Or False.
Judging from the results of both classes posttest differences are striking value. Improved
learning outcomes of 25.85% indicates the effectiveness of the experimental class. As the
results of hypothesis testing at posttest values that show the real difference, which is 0.00 or
less than 0.05.
Keywords: Strategies True Or False, Level of Effectiveness.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
segala rahmat, hidayah dan petunjuk-Nya dan tak lupa sholawat serta salam tercurah
pada junjungan kita Nabi Muhammad SAW, sehingga penulis dapat menyelesaikan
penulisan skripsi ini dengan judul “Efektivitas Penggunaan Bahan Ajar Buku
Panduan Kebencanaan di Klaten Pada Bencana Banjir Dengan Menerapkan
Strategi True Or False di Sma Negeri 1 Karanganom”.
Belajar pada hakikatnya adalah proses interaksi terhadap semua situasi yang
ada di sekitar individu. Kegiatan pembelajaran dilakukan oleh dua orang pelaku,
yaitu guru dan siswa. Proses pembelajaran yang dilakukan guru terkadang lebih
memilih untuk menggunakan metode konvensional, yang terlihat lebih praktis dan
mudah tanpa adanya penggunaan strategi pembelajaran yang lebih menunjang.
Pembelajaran yang berlangsung
kurang menarik dan terkesan membosankan
berdampak pada tidak efektifnya siswa pada proses pembelajaran. Perlu adanya
penggunaan strategi yang dapat meningkatkan keaktifan dan efektivitas peserta didik
dalam menerima pelajaran. Salah satu strateginya adalah strategi True Or False.
Penulis menyadari bahwa selesainya penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari
bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan kali ini penulis
menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih yang tak terhingga kepada :
1. Bapak Drs. Suharjo, M.S. selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Geografi Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Dr. Tjipto Subadi selaku pembimbing skripsi.
viii
3. Bapak/Ibu Dosen FKIP GEOGRAFI Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah berkenan memberikan ilmunya kepada penulis.
4. Bapak Pardi, S. Pd. selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Karanganom
Kartasura dan Ibu Aris, S. Pd. selaku guru mata pelajaran Geografi SMA
Negeri 1 Karangannom Klaten.
5. Keluarga besar yang tak henti-hentinya selalu mendukung dan membantu,
terutama kedua orang tua yang selalu berdo’a untuk keberhasilan penulis.
6. Teman – teman angkatan 2012 FKIP GEOGRAFI UMS.
Tidak lupa penulis mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang
memberikan dukungan dan pemikirannya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan
dengan baik, meskipun masih ada kekurangan-kekurangan yang ditemukan dalam
penulisan skripsi ini.
Kritik dan saran yang membangun dari semua pihak sangat penulis harapkan
demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini berguna untuk kita semua.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 15 Juni 2015
Penulis
ix
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ...........................................................................................................
i
PERNYATAAN .............................................................................................
ii
PERSETUJUAN ............................................................................................
iii
PENGESAHAN ..............................................................................................
iv
MOTTO .........................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ...........................................................................................
vi
ABSTRAK .....................................................................................................
vii
KATA PENGANTAR ...................................................................................
viii
DAFTAR ISI ..................................................................................................
x
DAFTAR TABEL .........................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR .....................................................................................
xiii
BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................
1
A. Latar Belakang ...................................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ............................................................................
4
C. Pembatasan Masalah ...........................................................................
4
D. Perumusan Masalah ............................................................................
4
E. Tujuan Penelitian ................................................................................
4
F.
4
Manfaat Penelitian ..............................................................................
x
BAB II LANDASAN TEORI ........................................................................
6
A. Tinjauan Pustaka .................................................................................
6
B. Penenlitian Terdahulu Yang Relevan .................................................
8
C. Kerangka Berfikir ...............................................................................
9
D. Kerangka Konsep ................................................................................
11
E. Hipotesis .............................................................................................
12
BAB III METODE PENELITIAN ...............................................................
13
A.
Jenis dan Desain Penelitia ..................................................................
13
B.
Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................
13
C.
Populasi, Sample dan Teknik Sampling ............................................
14
D.
Variabel Penelitian .............................................................................
16
E.
Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data .........................................
17
F.
Teknik Analisis Data..........................................................................
19
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .......................................................
21
A.
Deskripsi Data ....................................................................................
21
B.
Persyaratan Analisis Data ..................................................................
33
C.
Analisis Data dan Uji Hipotesis .........................................................
35
D.
Pembahasan Hasil Analisis Data .......................................................
43
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .........................................................
45
A.
Kesimpulan ........................................................................................
45
B.
Saran ..................................................................................................
46
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian .............................................................
14
Tabel 4.1 Jumlah Siswa SMA Negeri 1 Karanganom .....................................
23
Tabel 4.1 Jumlah Guru MA Negeri 1 Karanganom .........................................
24
Tabel 4.3 Fasilitas SMA Negeri 1 Karanganom ..............................................
25
Tabel 4.4 Uji validitas soal di SMA Negeri 2 Sukoharjo ...............................
34
Tabel 4.5 Hasil Uji Reliabilitas .......................................................................
35
Tabel 4.6 Hasil Uji Normalitas One- Sample Kolmogorov- Smirnov Test .....
Tabel 4.7 Hasil Uji Paired Samples Test Pretest Dan Posttest
Kelas Kontrol ...................................................................................
37
Tabel 4.8 Hasil Uji Paired Samples Test Pretest dan Posttest Kelas
Eksperimen .....................................................................................
37
Tabel 4.9 Hasil Uji Paired Samples Test Pretest Kelas Kontrol dan Pretset Kelas
Eksperimen ......................................................................................
38
Tabel 4.10 Hasil Uji Paired Samples Test Pretest Kelas Kontrol dan Pretset Kelas
Eksperimen ......................................................................................
xii
38
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1.1 Peta Indeks Resiko Banjir Provinsi Jawa Tengah Tahun 2010 ...
3
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir .......................................................................
10
Gambar 2.2 Kerangka Konsep ........................................................................
11
Gambar 4.1 Peta Lokasi SMA Negeri 1 Karanganom ....................................
22
Gambar 4.2 Suasana Siswa Membaca dan Memahami serta Mendiskusikan
Materi ...........................................................................................
32
Gambar 4.3 Siswa Menanggapi Redaksi pada Kertas ....................................
33
Gambar 4.4 Diagram Batang Nilai Pretest dan Posttest Kelas Kontrol .........
39
Gambar 4.5 Diagram Batang Nilai Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen....
40
Gambar 4.6 Diagram Batang Nilai Rata-rata Pretest dan Pretest pada
Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ..........................................
41
Gambar 4.7 Diagram Batang Persentase Peningkatan Hasil Belajar Kelas
Kontrol dan Kelas Eksperimen ...................................................
xiii
42