HALAMAN JUDU L PERAN KETERLIBATAN ORANG TUA DAN REGULASI DIRI Peran Keterlibatan Orangtua dan Regulasi Diri Dalam Belajar Terhadap Prokrastinasi Akademik Siswa.
HALAMAN JUDU L
PERAN KETERLIBATAN ORANG TUA DAN REGULASI DIRI
DALAM BELAJAR TERHADAP
PROKRASTINASI AKADEMIK SISWA
TESIS
HALAMAN JUDUL
ALFIL DORANANGTIYASKO
S 300 120 024
PROGRAM MAGISTER PSIKOLOGI
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
PERAN KETERLIBATAN ORANG TUA DAN REGULASI DIRI
DALAM BELAJAR TERHADAP
PROKRASTINASI AKADEMIK SISWA
TESIS
HALAMAN JUDUL
Diajukan untuk memenuhi sebagian syarat guna memperoleh
Gelar Magister Sains dalam Ilmu Psikologi
ALFIL DORANANGTIYASKO
S 300 120 024
PROGRAM MAGISTER PSIKOLOGI
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
ii
iii
iv
v
UCAPAN TERIMAKASIH
Alhamdulillahirobbil’alamiin, atas segala rahmat dan hidayah-Nya yang telah
memberikan kekuatan dan kesabaran sehingga dapat menyelesaikan karya
sederhana ini dengan lancar. Penulis menyadari bahwa karya sederhana ini
tidak akan selesai tanpa bantuan dan dorongan, serta doa. Maka dengan segala
ketulusan dan kerendahan hati, penulis menyampaikan rasa terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, SH. M.Hum. selaku Direktur Program
Pascasarjana
Universitas
Muhammadiyah
Surakarta,
yang
telah
memberikan kesempatan untuk menempuh pendidikan di Program Pasca
Sarjana Magister Psikologi.
2. Ibu Dr. Sri Lestari, S.Psi., M.Si selaku ketua Program Studi Magister
Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta dan sebagai pembimbing,
yang selalu memberikan petunjuk, motivasi dan energi positif dari awal
hingga akhir penulisan tesis.
3. Ibu Dr. Nanik Prihartanti, S.Psi., M.Si selaku reviewer yang telah
memberikan masukan dan pengarahan untuk perbaikan tesis ini.
4. Seluruh staf pengajar Program Studi Magister Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah mengajar dengan penuh kesabaran
dan memberikan ilmu-ilmu bermanfaat kepada penulis.
5. Bapak dan Ibu tercinta yang senantiasa membantu dan memberikan doa,
kasih sayang serta dukungan baik moril maupun materil.
6. Semua adik-adikku terkasih, terimakasih atas dukungan dan bantuannya
dan kejarlah cita-cita kalian.
vi
7. Teman seperjuangan kelas Pascasarjana Magister Psikologi, Kak Musthofa,
Rizky, Dwi, mbak Puji, Naya, Sekar, Muthia, mbak Indri, pak Istiyo, kalian
semua lebih dari sekedar teman yang mampu menghibur, menolong dan
memberi motivasi.
8. Teman-teman Pasca Sarjana Magister Psikologi, yang tidak dapat
disebutkan satu persatu. Terima kasih telah banyak memberikan masukan.
9. Bapak Drs. Susi Bintoro, M.Si, selaku Kepala Sekolah SMK 17
Temanggung yang telah memberikan ijin dan bantuan untuk melakukan
penelitian di SMK 17 Temanggung.
10. Ibu Ermi, selaku Guru Bimbingan Konseling di SMK 17 Temanggung,
yang turut membantu dalam penelitian.
Surakarta, 10 Agustus 2016
Penulis,
Alfil Doranangtiyasko
vii
DAFTAR ISI
Halaman
Halaman Judul ....................................................................................................... i
Halaman Persetujuan ............................................................................................ ii
Halaman Pengesahan ........................................................................................... iii
Nota Pembimbing ................................................................................................ iv
Halaman Pernyataan ............................................................................................. v
Ucapan Terimakasih ............................................................................................ vi
Daftar Isi ............................................................................................................ viii
Daftar Tabel ......................................................................................................... ix
Daftar Lampiran ................................................................................................... xi
Abstrak ................................................................................................................ xii
Abstract .............................................................................................................. xiii
Pendahuluan .......................................................................................................... 1
Tinjauan Pustaka ................................................................................................... 8
Metode . .............................................................................................................. 28
Hasil...... .............................................................................................................. 38
Pembahasan......................................................................................................... 53
Simpulan dan Saran.... ........................................................................................ 65
Daftar Pustaka..... ................................................................................................ 67
Lampiran..... ........................................................................................................ 73
viii
DAFTAR TABEL
Halaman
1 Populasi Penelitian... ....................................................................................... 29
2 Sampel Penelitian............................................................................................ 30
3 Blueprint Skala Prokrastinasi Akademik... ..................................................... 31
4 Blueprint Skala Keterlibatan Orangtua... ........................................................ 32
5 Blueprint Skala Regulasi Diri Dalam Belajar... .............................................. 33
6 Susunan Item Skala Prokrastinasi akademik yang valid dan gugur................ 39
7 Susunan Item Skala Regulasi diri dalam belajar yang valid dan gugur... ....... 40
8 Susunan Item Skala Keterlibatan orangtua Ayah dan Ibu yang valid dan gugur.
........................................................................................................................ 41
9 Susunan Item Skala Prokrastinasi akademik untuk penelitian....................... 42
10 Susunan Item Skala Regulasi diri dalam belajar untuk penelitian... .............. 42
11 Susunan Item Skala Keterlibatan orangtua Ayah dan Ibu untuk penelitian... 42
12 Data Subjek berdasarkan kelas... ................................................................... 44
13 Data Subjek berdasarkan jenis kelamin... ...................................................... 44
14 Tingkat Pendidikan Orangtua Ayah... ............................................................ 44
15 Jenis pekerjaan Orangtua Ayah... .................................................................. 45
16 Tingkat pendidikan Orangtua Ibu... ............................................................... 45
17 Jenis pekerjaan Orangtua Ibu... ...................................................................... 45
18 Hasil Uji normalitas... ................................................................................... 47
19 Hasil Uji linearitas... ..................................................................................... 48
20 Model summary... ......................................................................................... 49
21 Model anova... ............................................................................................... 49
22 Model summary... ......................................................................................... 50
23 Analisa korelasi antar variabel... ................................................................... 50
24 Data Deskriptif... ........................................................................................... 51
25 Kategori skor variabel... ................................................................................ 51
26 Kategorisasi Prokrastinasi akademik... ......................................................... 52
27 Kategorisasi Regulasi diri dalam belajar... ................................................... 52
ix
28 Kategorisasi Keterlibatan Orangtua Ayah... ................................................. 52
29 Kategorisasi Keterlibatan Orangtua Ibu... ..................................................... 53
x
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran A. Data tryout... .................................................................................. 73
Lampiran B. Uji validitas dan reliabilitas... ........................................................ 96
Lampiran C. Skala penelitian ............................................................................ 122
Lampiran D. Uji asumsi... ................................................................................. 137
Uji normalitas... ........................................................................... 138
Uji linieritas... .............................................................................. 138
Lampiran E. Uji hipotesis... .............................................................................. 150
Uji hipotesis... .............................................................................. 151
Uji regresi... ................................................................................. 152
Lampiran F. Surat penelitian............................................................................. 153
Surat permohonan ijin penelitian... .............................................. 154
Surat keterangan penelitian.......................................................... 155
xi
PERAN KETERLIBATAN ORANG TUA DAN REGULASI DIRI
DALAM BELAJAR TERHADAP
PROKRASTINASI AKADEMIK SISWA
Alfil Doranangtiyasko1
Magister Psikologi Sekolah Pascasarjana UMS
ABSTRAK
Prokrastinasi akademik merupakan suatu penundaan yang dilakukan secara
berulang-ulang dan sengaja dengan melakukan aktifitas lain yang tidak diperlukan
dalam mengerjakan tugas-tugas akademik (Tan, 2008). Tujuan dari penelitian ini
adalah untuk membuktikan secara empiris peran keterlibatan orangtua, regulasi diri
dalam belajar, terhadap prokrastinasi akademik siswa. Penelitian ini merupakan
penelitian kuantitatif. Sampel penelitian berjumlah 276 siswa kelas X, XI,XII yang
terbagi atas, 110 siswa laki-laki dan 166 siswa perempuan. Alt ukur yang
digunakan adalah skala keterlibatan orangtua, skala regulasi diri dalam belajar, dan
skala prokrastinasi akademik. Hasil penelitian menunjukan bahwa keterlibatan
orangtua, regulasi diri dalam belajar bersama-sama berkontribusi 32% terhadap
prokrastinasi akademik. Regulasi diri dalam belajar menjadi prediktor yang lebih
kuat daripada keterlibatan orangtua. Implikasi dari penelitian ini adalah untuk
mencegah prokrastinasi akademik, maka lembaga pendidikan perlu meningkatkan
regulasi diri siswa dalam belajar serta mendorong orangtua untuk lebih terlibat
dalam pembelajaran anak.
Kata kunci: Prokrastinasi akademik,peran keterlibatan orangtua, regulasi diri
dalam belajar.
1
Mahasiswa Magister Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
xii
ROLE OF PARENTS' INVOLVEMENT AND
SELF REGULATION IN LEARNING TO
STUDENTS' ACADEMIC PROCRASTINATION
Alfil Doranangtiyasko2
Master of Psychology Post-Graduate School
ABSTRACT
Academic procrastination is a delay which is done repeatedly and intentionally by
performing other activities that are not required in academic tasks (Tan, 2008). The
purpose of this study was to empirically demonstrate the role of parents'
involvement and self-regulation in learning to students' academic procrastination.
This research applied quantitative approach. Samples of this study involved 276
students of class X, XI, XII, consisting of, 110 male students and 166 female
students. Measurement scales used were parents' involvement, self-regulation in
learning and academic procrastination scale. The results showed that parents'
involvement and self-regulation in learning contribute 32% to academic
procrastination. Self-regulation in learning came up to be stronger predictor than
parents' involvement. The implication of this research is to prevent academic
procrastination, means that the educational institutions need to improve the
students' self regulation in learning and encourage parents to be more involved in
students' learning.
Keywords: Academic procrastination, the role of parents` involvement, selfregulation learning.
2
Student of Master of Science Psychology in Muhammadiyah University Surakarta, Indonesia
xiii
PERAN KETERLIBATAN ORANG TUA DAN REGULASI DIRI
DALAM BELAJAR TERHADAP
PROKRASTINASI AKADEMIK SISWA
TESIS
HALAMAN JUDUL
ALFIL DORANANGTIYASKO
S 300 120 024
PROGRAM MAGISTER PSIKOLOGI
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
PERAN KETERLIBATAN ORANG TUA DAN REGULASI DIRI
DALAM BELAJAR TERHADAP
PROKRASTINASI AKADEMIK SISWA
TESIS
HALAMAN JUDUL
Diajukan untuk memenuhi sebagian syarat guna memperoleh
Gelar Magister Sains dalam Ilmu Psikologi
ALFIL DORANANGTIYASKO
S 300 120 024
PROGRAM MAGISTER PSIKOLOGI
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
ii
iii
iv
v
UCAPAN TERIMAKASIH
Alhamdulillahirobbil’alamiin, atas segala rahmat dan hidayah-Nya yang telah
memberikan kekuatan dan kesabaran sehingga dapat menyelesaikan karya
sederhana ini dengan lancar. Penulis menyadari bahwa karya sederhana ini
tidak akan selesai tanpa bantuan dan dorongan, serta doa. Maka dengan segala
ketulusan dan kerendahan hati, penulis menyampaikan rasa terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, SH. M.Hum. selaku Direktur Program
Pascasarjana
Universitas
Muhammadiyah
Surakarta,
yang
telah
memberikan kesempatan untuk menempuh pendidikan di Program Pasca
Sarjana Magister Psikologi.
2. Ibu Dr. Sri Lestari, S.Psi., M.Si selaku ketua Program Studi Magister
Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta dan sebagai pembimbing,
yang selalu memberikan petunjuk, motivasi dan energi positif dari awal
hingga akhir penulisan tesis.
3. Ibu Dr. Nanik Prihartanti, S.Psi., M.Si selaku reviewer yang telah
memberikan masukan dan pengarahan untuk perbaikan tesis ini.
4. Seluruh staf pengajar Program Studi Magister Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah mengajar dengan penuh kesabaran
dan memberikan ilmu-ilmu bermanfaat kepada penulis.
5. Bapak dan Ibu tercinta yang senantiasa membantu dan memberikan doa,
kasih sayang serta dukungan baik moril maupun materil.
6. Semua adik-adikku terkasih, terimakasih atas dukungan dan bantuannya
dan kejarlah cita-cita kalian.
vi
7. Teman seperjuangan kelas Pascasarjana Magister Psikologi, Kak Musthofa,
Rizky, Dwi, mbak Puji, Naya, Sekar, Muthia, mbak Indri, pak Istiyo, kalian
semua lebih dari sekedar teman yang mampu menghibur, menolong dan
memberi motivasi.
8. Teman-teman Pasca Sarjana Magister Psikologi, yang tidak dapat
disebutkan satu persatu. Terima kasih telah banyak memberikan masukan.
9. Bapak Drs. Susi Bintoro, M.Si, selaku Kepala Sekolah SMK 17
Temanggung yang telah memberikan ijin dan bantuan untuk melakukan
penelitian di SMK 17 Temanggung.
10. Ibu Ermi, selaku Guru Bimbingan Konseling di SMK 17 Temanggung,
yang turut membantu dalam penelitian.
Surakarta, 10 Agustus 2016
Penulis,
Alfil Doranangtiyasko
vii
DAFTAR ISI
Halaman
Halaman Judul ....................................................................................................... i
Halaman Persetujuan ............................................................................................ ii
Halaman Pengesahan ........................................................................................... iii
Nota Pembimbing ................................................................................................ iv
Halaman Pernyataan ............................................................................................. v
Ucapan Terimakasih ............................................................................................ vi
Daftar Isi ............................................................................................................ viii
Daftar Tabel ......................................................................................................... ix
Daftar Lampiran ................................................................................................... xi
Abstrak ................................................................................................................ xii
Abstract .............................................................................................................. xiii
Pendahuluan .......................................................................................................... 1
Tinjauan Pustaka ................................................................................................... 8
Metode . .............................................................................................................. 28
Hasil...... .............................................................................................................. 38
Pembahasan......................................................................................................... 53
Simpulan dan Saran.... ........................................................................................ 65
Daftar Pustaka..... ................................................................................................ 67
Lampiran..... ........................................................................................................ 73
viii
DAFTAR TABEL
Halaman
1 Populasi Penelitian... ....................................................................................... 29
2 Sampel Penelitian............................................................................................ 30
3 Blueprint Skala Prokrastinasi Akademik... ..................................................... 31
4 Blueprint Skala Keterlibatan Orangtua... ........................................................ 32
5 Blueprint Skala Regulasi Diri Dalam Belajar... .............................................. 33
6 Susunan Item Skala Prokrastinasi akademik yang valid dan gugur................ 39
7 Susunan Item Skala Regulasi diri dalam belajar yang valid dan gugur... ....... 40
8 Susunan Item Skala Keterlibatan orangtua Ayah dan Ibu yang valid dan gugur.
........................................................................................................................ 41
9 Susunan Item Skala Prokrastinasi akademik untuk penelitian....................... 42
10 Susunan Item Skala Regulasi diri dalam belajar untuk penelitian... .............. 42
11 Susunan Item Skala Keterlibatan orangtua Ayah dan Ibu untuk penelitian... 42
12 Data Subjek berdasarkan kelas... ................................................................... 44
13 Data Subjek berdasarkan jenis kelamin... ...................................................... 44
14 Tingkat Pendidikan Orangtua Ayah... ............................................................ 44
15 Jenis pekerjaan Orangtua Ayah... .................................................................. 45
16 Tingkat pendidikan Orangtua Ibu... ............................................................... 45
17 Jenis pekerjaan Orangtua Ibu... ...................................................................... 45
18 Hasil Uji normalitas... ................................................................................... 47
19 Hasil Uji linearitas... ..................................................................................... 48
20 Model summary... ......................................................................................... 49
21 Model anova... ............................................................................................... 49
22 Model summary... ......................................................................................... 50
23 Analisa korelasi antar variabel... ................................................................... 50
24 Data Deskriptif... ........................................................................................... 51
25 Kategori skor variabel... ................................................................................ 51
26 Kategorisasi Prokrastinasi akademik... ......................................................... 52
27 Kategorisasi Regulasi diri dalam belajar... ................................................... 52
ix
28 Kategorisasi Keterlibatan Orangtua Ayah... ................................................. 52
29 Kategorisasi Keterlibatan Orangtua Ibu... ..................................................... 53
x
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran A. Data tryout... .................................................................................. 73
Lampiran B. Uji validitas dan reliabilitas... ........................................................ 96
Lampiran C. Skala penelitian ............................................................................ 122
Lampiran D. Uji asumsi... ................................................................................. 137
Uji normalitas... ........................................................................... 138
Uji linieritas... .............................................................................. 138
Lampiran E. Uji hipotesis... .............................................................................. 150
Uji hipotesis... .............................................................................. 151
Uji regresi... ................................................................................. 152
Lampiran F. Surat penelitian............................................................................. 153
Surat permohonan ijin penelitian... .............................................. 154
Surat keterangan penelitian.......................................................... 155
xi
PERAN KETERLIBATAN ORANG TUA DAN REGULASI DIRI
DALAM BELAJAR TERHADAP
PROKRASTINASI AKADEMIK SISWA
Alfil Doranangtiyasko1
Magister Psikologi Sekolah Pascasarjana UMS
ABSTRAK
Prokrastinasi akademik merupakan suatu penundaan yang dilakukan secara
berulang-ulang dan sengaja dengan melakukan aktifitas lain yang tidak diperlukan
dalam mengerjakan tugas-tugas akademik (Tan, 2008). Tujuan dari penelitian ini
adalah untuk membuktikan secara empiris peran keterlibatan orangtua, regulasi diri
dalam belajar, terhadap prokrastinasi akademik siswa. Penelitian ini merupakan
penelitian kuantitatif. Sampel penelitian berjumlah 276 siswa kelas X, XI,XII yang
terbagi atas, 110 siswa laki-laki dan 166 siswa perempuan. Alt ukur yang
digunakan adalah skala keterlibatan orangtua, skala regulasi diri dalam belajar, dan
skala prokrastinasi akademik. Hasil penelitian menunjukan bahwa keterlibatan
orangtua, regulasi diri dalam belajar bersama-sama berkontribusi 32% terhadap
prokrastinasi akademik. Regulasi diri dalam belajar menjadi prediktor yang lebih
kuat daripada keterlibatan orangtua. Implikasi dari penelitian ini adalah untuk
mencegah prokrastinasi akademik, maka lembaga pendidikan perlu meningkatkan
regulasi diri siswa dalam belajar serta mendorong orangtua untuk lebih terlibat
dalam pembelajaran anak.
Kata kunci: Prokrastinasi akademik,peran keterlibatan orangtua, regulasi diri
dalam belajar.
1
Mahasiswa Magister Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
xii
ROLE OF PARENTS' INVOLVEMENT AND
SELF REGULATION IN LEARNING TO
STUDENTS' ACADEMIC PROCRASTINATION
Alfil Doranangtiyasko2
Master of Psychology Post-Graduate School
ABSTRACT
Academic procrastination is a delay which is done repeatedly and intentionally by
performing other activities that are not required in academic tasks (Tan, 2008). The
purpose of this study was to empirically demonstrate the role of parents'
involvement and self-regulation in learning to students' academic procrastination.
This research applied quantitative approach. Samples of this study involved 276
students of class X, XI, XII, consisting of, 110 male students and 166 female
students. Measurement scales used were parents' involvement, self-regulation in
learning and academic procrastination scale. The results showed that parents'
involvement and self-regulation in learning contribute 32% to academic
procrastination. Self-regulation in learning came up to be stronger predictor than
parents' involvement. The implication of this research is to prevent academic
procrastination, means that the educational institutions need to improve the
students' self regulation in learning and encourage parents to be more involved in
students' learning.
Keywords: Academic procrastination, the role of parents` involvement, selfregulation learning.
2
Student of Master of Science Psychology in Muhammadiyah University Surakarta, Indonesia
xiii