Metode Analisis Data STRATEGI PEMASARAN JASA PENDIDIKAN DAN CITRA LEMBAGA DI MI MA'ARIF NU PUCANG SIDOARJO.

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id Data yang valid dapat diperoleh dengan melakukan uji kredibilitas validitas internal terhadap data hasil penelitian sesuai dengan prosedur uji kredibilitas data dalam penelitian kualitatif. Untuk menjamin validitas data penelitian ini, peneliti akan menggunakan teknik pemeriksaan yang dikemukakan oleh para pakar penelitian. Sementara itu, verivikasi data diperlukan untuk membuktikan hasil yang diamati sudah sesuai dengan kenyataan dan memang sesuai dengan sebenarnya ada atau kejadiannya. Untuk memverifikasi data dalam penelitian ini maka peneliti menggunakan teknik trianggulasi. Trianggulasi yang peneliti gunakan dalam penelitian ini ada dua yaitu, trianggulasi teknik dan trianggulasi sumber. Trianggulasi teknik adalah peneliti menggunakan teknik pengumpulan data yang berbeda- beda untuk mendapatkan data dari sumber yang sama. Peneliti menggunakan observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan dokumentasi untuk sumber data yang sama secara serempak. Triangulasi sumber berarti, untuk mendapatkan data dari sumber yang berbeda-beda dengan teknik yang sama. 10 Teknik ini lazim digunakan untuk penelitian kualitatif, karena teknik ini mencerminkan suatu upaya untuk mendapatkan pemahaman yang lebih mendalam dan utuh mengenai suatu fenomena. Artinya, peneliti mencoba untuk menggunakan multi-metode dalam penelitian ini sehingga penelitian akan lebih efektif dan tepat untuk menambah 10 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R D, cet 16 Bandung:Alfabeta, 2013 Hal 330 digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id kekuatan, keluasan, dan kedalaman penelitian. Pada akhirnya, peneliti akan mendapatkan jawaban yang mendalam terkait strategi pemasaran jasa pendidikan dan citra lembaga MI Ma’arif NU Pucang Sidoarjo. digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Gambaran Umum Madrasah

1. Sejarah Madrasah Demi perkembangan suatu lembaga, MI Ma’arif NU Pucang Sidoarjo dulunya bermula dari pendirian pesantren banat pada tahun 1938. Lantaran kurang berkembang, di tahun 1967 ia bermetamorfosa menjadi madrasah formal yang bernaung dalam binaan Ma’arif Sidoarjo. Sejak itulah nama MI Ma’arif NU Pucang mulai dikenalkan. Hingga tahun 1972, madrasah ini masih saja berjalan stagnan. Tiga puluh tahun pasca itu barulah MINU Pucang mulai dilirik warga pada tahun 2001. Tahun 2004, MINU Pucang mampu memperbaiki peringkat dengan menyabet juara 3 Lomba Lingkungan Sekolah Sehat LLSS Provinsi Jatim. Sejak saat itu, jumlah siswanya meningkat secara signifikan. Tiga kelas pararel selalu didapat dalam setiap PSB. Pada tahun 2010 MINU Pucang mulai merintis sekolah bertaraf internasional international class program ICP. Dengan dibukanya ICP, jumlah kelas meningkat dari 3 kelas pararel menjadi 5 kelas pararel; 4 kelas ICP dan 1 kelas reguler. Pada 11 april 2012, MINU Pucang berhasil menjadi Madrasah bertaraf Internasional mandiri, dengan didapatkannya sertifikat madrasah internasional dengan ID 276 dari University of Cambridge International Examination. 61