Manfaat media pembelajaran Uraian Materi 1. Media Pembelajaran

Modul Guru Pembelajar Bahasa Indonesia SMA Kelompok Kompetensi Pedagogik E 17 Media pembelajaran visual adalah media pembelajaran yang dapat dilihat, tetapi tak dapat didengar. Media visual ini dapat berwujud tulisan, gambar, alat peraga dan lain-lain. Media pembelajaran audio-visual merupakan media yang dapat dilihat dan didengar. Media audio-visual dapat berbentuk rekaman televisi, video, youtube, skype,video call, dan lain-lain. Media pembelajaran sebagai alat bantu dalam proses belajar dan pembelajaran adalah suatu kenyataan yang tidak bisa kita pungkiri keberadaannya. Karena memang gurulah yang menghendaki untuk memudahkan tugasnya dalam menyampaikan pesan – pesan atau materi pembelajaran kepada siswanya. Guru sadar bahwa tanpa bantuan media, maka materi pembelajaran sukar untuk dicerna dan dipahami oleh siswa, terutama materi pembelajaran yang rumit dan komplek. Setiap materi pembelajaran mempunyai tingkat kesukaran yang bervariasi. Pada satu sisi ada bahan pembelajaran yang tidak memerlukan media pembelajaran, tetapi dilain sisi ada bahan pembelajaran yang memerlukan media pembelajaran. Materi pembelajaran yang mempunyai tingkat kesukaran tinggi tentu sukar dipahami oleh siswa, apalagi oleh siswa yang kurang menyukai materi pembelajaran yang disampaikan. Secara umum manfaat media pembelajaran menurut Harjanto 1997 : 245 adalah : 1 Memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu verbalistis tahu kata – katanya, tetapi tidak tahu maksudnya 2 Mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indera. Dengan menggunakan media pembelajaran yang tepat dan bervariasi dapat diatasi sikap pasif siswa. 3 Dapat menimbulkan persepsi yang sama terhadap suatu masalah. 4 Selanjutnya menurut Purnamawati dan Eldarni 2001 : 4 yaitu : 18 Modul Guru Pembelajar Bahasa Indonesia SMA Kelompok Kompetensi Pedagogik E 5 Membuat konkrit konsep yang abstrak, misalnya untuk menjelaskan peredaran darah. 6 Membawa obyek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar. 7 Manampilkan obyek yang terlalu besar, misalnya pasar, candi. 8 Menampilkan obyek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang. 9 Memperlihatkan gerakan yang terlalu cepat. 10 Memungkinkan siswa dapat berinteraksi langsung dengan lingkungannya. 11 Membangkitkan motivasi belajar 12 Memberi kesan perhatian individu untuk seluruh anggota kelompok belajar. 13 Menyajikan informasi belajar secara konsisten dan dapat diulang maupun disimpan menurut kebutuhan. 14 Menyajikan informasi belajar secara serempak mengatasi waktu dan ruang 15 Mengontrol arah maupun kecepatan belajar siswa.

d. Prinsip – prinsip memilih media pembelajaran

Setiap media pembelajaran memiliki keunggulan masing – masing, maka dari itulah guru diharapkan dapat memilih media yang sesuai dengan kebutuhan atau tujuan pembelajaran. Dengan harapan bahwa penggunaan media akan mempercepat dan mempermudah pencapaian tujuan pembelajaran. Ada beberapa prinsip yang perlu diperhatikan dalam pemilihan media pembelajaran, yaitu: harus adanya kejelasan tentang maksud dan tujuan pemilihan media pembelajaran. Apakah pemilihan media itu untuk pembelajaran, untuk informasi yang bersifat umum, ataukah sekedar hiburan saja mengisi waktu kosong. Lebih khusus lagi, apakah untuk pembelajaran kelompok atau individu, apakah sasarannya siswa TK, SD, SLTP, SMU, atau siswa pada Sekolah Dasar Luar Biasa, masyarakat pedesaan ataukah masyarakat Modul Guru Pembelajar Bahasa Indonesia SMA Kelompok Kompetensi Pedagogik E 19 perkotaan. Dapat pula tujuan tersebut akan menyangkut perbedaan warna, gerak atau suara. Misalnya proses kimia farmasi, atau pembelajaran pembedahan kedokteran.

e. Karakteristik Media Pembelajaran

Setiap media pembelajaran mempunyai karakteristik tertentu, baik dilihat dari keunggulannya, cara pembuatan maupun cara penggunaannya. Memahami karakteristik media pembelajaran merupakan kemampuan dasar yang harus dimiliki guru dalam kaitannya pemilihan media pembelajaran. Disamping itu memberikan kemungkinan pada guru untuk menggunakan berbagai media pembelajaran secara bervariasi Alternatif Pilihan, yaitu adanya sejumlah media yang dapat dibandingkan atau dikompetisikan. Dengan demikian guru bisa menentukan pilihan media pembelajaran mana yang akan dipilih, jika terdapat beberapa media yang dapat dibandingkan. Selain yang telah penulis sampaikan di atas, prinsip pemilihan media pembelajaran menurut Harjanto 1997 : 238 yaitu: Tujuan, Keterpaduan validitas,Keadaan peserta didik, Ketersediaan,Mutu teknis, Biaya selanjutnya yang perlu kita ingat bersama bahwa tidak ada satu mediapun yang sifatnya bisa menjelaskan semua permasalahan atau materi pembelajaran secara tuntas.

2. Pemanfaatan TIK untuk pembelajaran Daring e-learning

Pembelajaran elektronik bukanlah untuk saingan untuk pembelajaran konvensional tatap muka, tetapi merupakan suplemen dan komplemen, sebagai jawabanterbatasnya jangkauan diklat tatap muka. Dengan berkembangnya teknologi, belajar tidak hanya di kelas konvensional tapi dapat dilakukan jarak jauh. Awal pendidikan jarak jauh dilakukan dengan sistem modul, belajar melalui cakram padat video vcd atau cakram padat memori CD ROM. Pembelajar tidak hanya mendengarkan ceramah dari guru, tetapi juga diajak dan diarahkan untuk lebih kreatif dan ditantang rasa keingintahuannya terhadap suatu