NILAI-NILAI PENDIDIKAN KARAKTER PADA NOVEL SEBELAS PATRIOT KARYA ANDREA HIRATA DAN PEMILIHANNYA SEBAGAI BAHAN AJAR DI SMA

ii

ABSTRAK

KEMAMPUAN MENULIS TEKS PIDATO KELAS IX SMP NEGERI 2 PUNDUH PIDADA PESAWARAN TAHUN PELAJARAN 2011/2012

Oleh Zeli Hazani

Masalah dalam penelitian ini adalah kemampuan menulis teks pidato siswa kelas IX SMP Negeri 2 Punduh Pidada, Pesawaran tahun pelajaran 2011/2012. Penelitian ini bertujan untuk mendeskripsikan tingkat kemampuan siswa dalam menulis teks pidato dilihat dari unsur-unsur sebuah karangan meliputi unsur kelengkapan isi gagasan, panataan isi gagasan, dan penggunaan bahasa yang digunakan.

Desain yang digunakan dalam penelitian adalah desain deskriptif. Populasi penelitian terdiri atas siswa kelas IX SMP Negeri 2 Punduh Pidada, Pesawaran tahun pelajaran 2011/2012 yang berjumlah 101 siswa, tersebar ke dalam tiga kelas. Kemudian, diambil sampel secara acak sebesar 21% dari seluruh populasi sehingga jumlah sampel yang ditetapkan sebanyak 21 siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes menulis teks pidato dengan tema yang telah ditentukan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan menulis teks pidato siswa kelas IX SMP Negeri 2 Punduh Pidada Pesawaran tahun pelajaran 2011/2012 secara

iii

keseluruhan tergolong cukup dengan skor rata-rata 68,58. Kemampuan siswa dalam menulis teks pidato untuk indikator pendahuluan tergolong cukup dengan skor rata-rata 71,23, kemampuan siswa dalam menulis teks pidato untuk indikator isi tergolong cukup dengan skor rata-rata 69,25, dan kemampuan siswa menulis teks pidato untuk indikatorpenutuptergolong cukupdengan rata-rata skor 63,96.

SIS✂✄ K LAS IX SMP N G RI 2 PUN✁UH PI✁A✁A

TAHUN P LAJARAN 2011/2012

O_leh

ZELI HAZANI

Skripsi

☎✆✝ ✞✟ ✞✠☎ ✞✡✞☛☎ ✞☞✌☎✍ ✞✎✞☞Untuk Mencapai Gelar SARJANA PENDIDIKAN

pada

Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia dan Daerah Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG

✘✗✘✜✓✏✑✖✓✘✗✢✘✒✔✕✑✣✑✤✗✥ ✔✕✚U ✦U✔✗✚✓✚✓ ✙✓✦✕U✔✑✖ ✓✧✓✤✓✕✥★✩✩✪✥★✩✥

(Skripsi)

Oleh Zeli Hazani

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI PROGRAM STUDI BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

UNIVERSITAS LAMPUNG 2012

✲✳✴✳✵✳ ✶ ✬✷✱✮ ✯✬✸✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹ ✺ ✻✼✫✼✽✱✸✯✰✾✱✰✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹ ✺✺✺ ✱✼✯✬✮✾✿✯❀❁✬✮ ✬✬❀✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹ ✺v ✽✿❂ ✷✬✯✾✿✯✱ ✿✮✼ ✻✼✬❀✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹ v ✯✰❃✬❁✬✮❄✰ ✫✼✾✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹ vi ❂❅✮ ✮ ❅✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹ vii ✾✿✯✱ ✿❂ ✷✬❄✬❀✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹ viii ✱✬❀❃✬C✬❀✬✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹ ix ✫✬✭✮ ✬✯✰ ✱✰✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹ x i ✫✬✭✮ ✬✯ ✮✬✷✿✽✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹ x ii ✫✬✭✮ ✬✯ ❆✬❂✷✬✯✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹ xi ii ✫✬✭✮ ✬✯ ✽✬❂ ✾✰ ✯✬❀✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹ xiv ✷✬✷✰ ✾✿❀✫✬❄ ✼✽ ✼✬❀

❇✹❇ ❈atar ❉elakang❊✳salah ✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹ ❇ ❇✹❋ ●dentifik❊✳asi salah ✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹ ❍ ❇✹ ■ ❏embatasan❊✳salah ✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹ ❍ ❇✹❍ ❏musaneru ❊✳salah ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹ ❍ ❇✹❑ ▲ ▼◆uan ❏enelitian ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹ ❍ ❇✹❖ ❊✳nfaat ❏enelitian ✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹ ❍ ❇✹ P ◗guan lingkup❏enelitian ✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹✹✹ ✹✹ ❑ ✷✬✷✰ ✰ ✽✬❀✫✬✱✬❀✮ ✿❅ ✯✰

❘ ❙ ❚ ❯engertian❱enulis ❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❲ ❘ ❙❘ ❱enulis ❳eks ❯idato ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❨ ❘ ❙ ❩ ❬istematika ❳eks ❯idato ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❭ ❘❙ ❩❙ ❚ ❯luanendahu ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❭ ❘❙ ❩❙❘ ❪si ❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❚❫ ❘❙ ❩❙ ❩ ❯penutu ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❚❚ ❘ ❙ ❴ ❯unaanengg ❵ahasa ❪ndonesia ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❚❴ ❘❙ ❴❙ ❚ ❯rafarag ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❚❴ ❘❙ ❴❙❘ ❯ilihan❛ata ❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❚❜ ❘❙ ❴❙ ❩ ❯gunaneng ❝jaan ❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❙❙ ❙ ❙ ❚❨ ❘ ❙❜ ❛ampuanem❱lis uen❳eks ❯idato ... 38

♦ ♣q rst ✉✈✇①s✇ s②✈✈✉✇t ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣ ③④ ♦ ♣⑤ ①opulasi ♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣ ③④ ♦ ♣♦ ⑥ampel ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣ ③q ♦ ♣ ③ ⑦sknik①planuumgenrata ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣ ③⑤ ♦ ♣⑧ ⑦sknik⑨nalisis rata ♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣ ③⑩ ❞❡ ❞❢❶❷❡❸❢ ♥❦❡♠❧ ❤❣❞❡❷❡❸❡♠

③ ♣q ①antareng ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣ ⑧ ④ ③ ♣⑤rata ❹asil ①enelitian ♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣ ⑧ ④ ③ ♣⑤♣q ♣⑥ekor ❺emampuan❻slis un⑦sks ①iadato⑥a ecar❼tuh ♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣ ⑧ q ③ ♣⑤♣⑤♣⑥ekor ❺emampaun❻ lis uen⑦sks ①idato①er ⑨spek ♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣ ⑧⑤

③ ♣⑤♣⑤♣qrata ❺emampaun❻snulis ⑦ sks ①idato untuk ⑨spek

①en d✇♣ahulua ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣ ⑧⑤ ③ ♣⑤♣⑤♣⑤rata ❺emampaun❻snulis ⑦ ss k①idato untuk ⑨spek ❽si ♣♣♣♣ ♣♣ ⑧③ ③ ♣⑤♣⑤♣♦rata ❺emampaun❻snulis ⑦ sks ①idato untuk ⑨spek ①en utup ♣ ⑧❾ ③ ♣♦❿ahasan❹asil ①enelitian ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣ ⑧ ➀ ③ ♣♦ ♣q❺emampuan❻ss luun⑦sks ①idato ♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣ ⑧ ➀ ③ ♣♦ ♣⑤❺emamp uan uktun⑥etiap ⑨spek ♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣ ➀⑤ ③ ♣♦ ♣⑤♣q❺emampuan❻snulis ⑦sks ①idato⑨spek①endahuluan ♣ ♣♣♣♣ ♣♣ ➀⑤ ③ ♣♦ ♣⑤♣⑤❺emampuan❻snulis ⑦sks ①idato⑨spek❽si ♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣ ⑩⑤ ③ ♣♦ ♣⑤♣♦❺emampuan❻snulis ⑦ss k①idato⑨spek①enutup ♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣ ➁④ ③ ♣♦ ♣⑤♣③⑥kor ⑦srtinggi dan ⑦sahdren dari ⑥etiap❽ndikator ♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣ ➁❾ ❞❡ ❞❶❸❢ ❣ ❧➂♥❡♠❦❡♠ ❸❡➃❡♠

⑧♣q⑥impulan ♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣ ➁⑩ ⑧♣⑤⑥aran ♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣ ➁ ➁ ❦❡ ➄✐ ❡➃ ❧➂❸✐❡ ➅❡♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣ q④ ④ ♥❡❣ ❧❢ ➃❡♠♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣♣♣ ♣♣ q④⑤

➉➎ ➏➐➑ ➒➓➔➓→ ➓➣ ↔↕ ↔ ➙➛➜➝ ➛➞ ➓➓➣➟ ➓➠➡ ➓➣➙ ➛➣ ➛➔➡t➡ ➓➣➢ ➛➜➤ ➓➞ ➓➥➙ ➛➣➛➔➡t➡➦ain ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕ ➧ ➨↕ ↔ ➩istribusi ➙opulasi ➙enelitian ↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕ ➨➫ ➨↕➭ ➩istribusi ➯ampel ➙enelitian ↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕ ➨➲ ➨↕➭ ➳ndik ator ➙enilaian➟anupamem➵➛nulis ➢ ➛ks ➙idato ↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕ ➨➸ ➨↕ ➨ ➢ ➺ ➔ak ➻kur ➙enilaian ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕ ➧ ➼ ➧ ↕ ↔ ➩istribu➽si uensi rek➯kor ➟uanampem➵enulis ➢ ➛ks ➙idato➩alam

➯istematika ➙enulisan➢ ➛ks ➙idato secara k➣↕eseluruha ↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕ ➼↔ ➧ ↕➭ ➩istribu➽si uensi rek➯kor ➟uanampem➵enulis ➢ ➛ks ➙idato➩alam

➯istematika ➙enulisan➢ ➛ks ➙atoid➾spek➙➣ ↕endahulua ↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕ ➼➨ ➧ ↕ ➨ ➩istribu➽si uensi rek➯kor ➟uanampem➵enulis ➢ ➛ks ➙idato➩alam

➯istematika ➙enulisan➢ ➛s k➙idato➾spek➳si ↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕ ➼ ➧ ➧ ↕➧ ➩istribu➽si uensi rek➯kor ➟uanampem➵enulis ➢ ➛ks ➙idato➩alam

➯istematika ➙enulisan➢ ➛ks ➙idato➾spek➙enutup ↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕ ➼ ➫ ➧ ↕➼ ➟emampuan➵➛nulis ➢ ➛ks ➙idato➯iswa ➟elas ➳X ➯➵➙➚egeri ➭

➙unduh➙idada ➙esawaran➢ahun➙elajaran➭➪↔ ↔➶➭➪↔➭ ↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕ ➼ ➧ ➧ ↕➫ ➟emampuan➵➛nulis ➢ ➛s k➙idato ➩alam➯istematika ➙enulisan

➢➛ks ➙idato➾spek➙uluendahan ↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕ ➲ ➭ ➧ ↕➲ ➟emampuan➵➛nulis ➢ ➛s k➙idato➩alam➯istematika ➙enulisan

➢ ➛ks ➙idato➾spek➳si ↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕ ➸➭ ➧ ↕➸ ➟emampuan➵➛nulis ➢ ➛s k➙idato➩alam➯istematika ➙enulisan

➢ ➛ks ➙idato➾spek➙enutup ↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕ ➹➪ ➧ ↕ ➹ ➟emampuan➵➛nulis ➢➛ks ➙idato➢➡ap ➘➢➡ap➾spek➳ ndikator ↕↕↕↕ ↕↕↕↕ ↕↕ ➹➫

❮bar am❰ :❮raÏ ÐÑÒ ÐÓ ÐÔÕ Ö Ðst ×ensiurek ØemampuanÙÚnulis ÛÚ Ñ ÖÜ ÐÝ Þßt

àÚá ÞÓ ÞØÚ ÖÚâÕÓÕãÞäå åååå åååå åååå åååå åååå åååå åååå åååå åååå åååå åååå åååå åååå åååå åååå åååå åååå åå æç ❮amÔ ÞÓç :❮raÏ ÐÑÒ ÐÓ ÐÔÕ Ö Ðst ×rekuensi ÛÐäèÑ Þt ØÚéÞéêÕ ÞäÙÚäÕâÐs ÛÚ ÑÖ

Ü ÐÝÞtßëÖêÚ ÑÜÚäÝ ÞãÕâÕÞä åå åååå åååå åååå åååå åååå åååå åååå åååå åååå åååå åååå åååå åååå åååå åå æì ❮amÔ ÞÓí :❮raÏ ÐÑÒ ÐÓ ÐÔÕ Ö Ðst ×rekuensi ÛÐäèÑ Þt ØÚéÞéêÕ ÞäÙÚäÕâÐs ÛÚ ÑÖ

Ü ÐÝÞtßëÖêÚ ÑîÖ Ð åå åååå åååå åååå åååå åååå åååå åååå åååå åååå åååå åååå åååå åååå åååå åååå åååå åååå åååå åå æ æ ❮amÔ ÞÓ 4 : Grafik Distribusi Frekuensi Tingkat Kemampuan Menulis Teks

Pidato Aspek Penutup ... 57 Gambar 5 : Grafik Tingkat Kemampuan Menulis Teks Pidato Secara Total .. 59 Gambar 6 : Grafik Tingkat Kemampuan Menulis Teks Pidato untuk Aspek

Pendahuluan ... 73 Gambar 7 : Grafik Tingkat Kemampuan Menulis Teks Pidato untuk Aspek

Isi ... 83 Gambar 8 : Grafik Tingkat Kemampuan Menulis Teks Pidato untuk Aspek

Penutup... 91 Gambar 9 : Grafik Tingkat Menulis Pidato Tiap-Tiap Indikator ... 97

Lampiran 1 Hasil Tes Kemampaun Menulis Teks Pidato Secara

Keseluruhan... 103

Lampiran 2 Hasil Tes Kemampuan Menulis Teks pidato aspek pendahuluan ... 104

Lampiran 3 Hasil Tes Kemampaun Menulis Teks Pidato Aspek Isi ... 105

Lampiran 4 Hasil Kemampuan Menulis Teks Pidato Aspek Penutup ... 106

Lampiran 5 Surat Izin Penelitian... 107

Lampiran 6 Surat Keterangan Penelitian ... 108

Lampiran 7 Silabus ... 109

Lampiran 8 Instrumen Penelitian ... 110

ûü ýþ ýÿ ✁ ý✂ ✄☎ ✁ý✂✄✆ ý✂ ✄✝ ✞ ✁ÿ✟ ý✂ ✠✡ þ ✂ ☛ ýþ☞ ✞✁✌ ☛ ✂✄ý✂✍ ✎ ✞☞ý✏ ý✑☛☛ ýþ) ✏ ✞✂ ✄ ý✂ ✒ ý✝ý✁✏ ý✂✒ þ ý☛ ý✌✓

✔✕✂ ✄ ✄✕þ✖✑☛☛ ýþ✝✞✒ ✞✁✌ý ✁ý✂✄☎ ✁ý✂✄✆ ý✂✄✒ ý✝ý✁✓ ✍✗✕✁ý✂✔✕✁ý✌✑☛✘ ý✙ ý✁ ýþ✚✛✜ ✢)

✣ÿ ✎ ý✤ÿ ý✟✞✂ ✄þ ✞✂ ✏ ý✎ÿ ✤ÿ ýý✎ ý✂✟ ✞✂✞✂ ý✂✄✎ ý✂ý✂ ✄ÿ✂✖ ✟ ý✎ ý✥ý✏ÿ☛ýþ✎ ý☞ý☛ ☎ ✎ý ☞ý☛ÿ ✌✕ ✌✞✁þ ✞✂ ✌ÿ✏ÿ☞ ✞✁✟✕✎ý ý✂☛ ý✕✌✖✒ ✞✒✕✂ ✄ ✄✕þ✂ ✆ ý☞ ý✏ý✆ ý✂✄✏ ✞✟ÿ ✎ÿ ý✂ÿ ✌✕✌✞✁ ✏ý☞ ý✌✌ý✂ ✏ ý☎

✌ý✂✏ý✍ ✎✞✎✕ý✒ ý✂)☎N✆ ý✝ý✄ÿ✒ ✞✌ÿ ý☞ ✁ý✂✄✆ ý✂✄✝ý✂ ✆ ý✎✝ ✞✁✒ ý✝ý✁✏ý✂✝ý✂ ✆ ý✎ ✝ ✞✁✒ ✆✕✎✕✁✓

✯ ✰✱ ✰✲ ✳✴✵✶✷ ✶✸ ✰✷ ✹✺ ✵✹ ✰✲ ✻✼✽ ✵✾ ✼✿✻✱ ✷❀❁❂✻✼ ❃✷✴✵✲✷ ✼❄❅ ❂✺✿❆✵❇✵❈✻ 2 ✿✰ ✹✱✰❉✿✻✱ ✷✱✷✿✵✼✷ ❃✷❈✷ ✹✽✷❉✰✹ ✿✵✲✷❊✷❈✷ ✹❋● ❍ ❍■2012

❆✷ ✶✷✺✷❉✷ ✼✻✼ ❃✷ ✳ Z✵✲ ✻❏✷❑✷ ✹✻ ❆❁✶❁❈✿❁ ✾❁ ✾✺ ✷❉✷ ✼ ✻✼ ❃✷ ✳ 0▲ ▼◆●▼❍●▼❖

✿❈❁❇ ❈✷ ✶❂❀ ✰✱ ✻ ✳✿✵✹✱ ✻✱✻✾✷ ✹P✷❉✷ ✼✷✱ ✷ ✹❂✷ ✼❀❈✷❄✹✱❁✹✵✼ ✻✷✱ ✷ ✹ ◗✷ ✵❈✷❉

❘✷✾ ✰✲❀✷ ✼ ✳✴✵❇✰❈✰✷ ✹✱✷✹❄✲ ✶✰✿✵✹✱✻✱ ✻✾ ✷ ✹

P✷ ✹✱ ✷❈❙✷ ✶✸ ✰✹❇❚ ✯ ✰✲ ✻2012

✩✬✪❯✬ ❱ ❲❳ ❲❨

1. ✴❁✶✻✼ ✻✿✵✶❩✻✶❩✻✹❇

◗❁ ✼ ✵✹✿✵✶❩✻✶❩✻✹❇ 1

◗❈✼❬❄❭❩✷✲❏ ✻✲✷✲ ❚✺❬✿✱❬ ❆❄✿1❪ ❫●●❍❋ ❍❍❪❖ ❖101001

◗❁ ✼ ✵✹✿✵✶❩✻✶❩✻✹❇ 2

❴✾✷❂❁❵✻✷❛❇✰✼❀ ✻✹✷ ❚❂.✿✱❬❚✺❬✿✱. ❆❄✿1❪▲ ❖●❖●❪200❖●12001 2. ✴✵❀ ✰✷ ✯ ✰❈✰✼✷ ✹✿✵✹✱✻✱ ✻✾ ✷ ✹

P✷❉✷ ✼✷✱✷ ✹❂✵✹ ✻

◗ ❈✼❬❄✶✷ ✶❜ ✵❊✷ ✹✷ ❚✺❬❂✻. ❆❄✿1❪▼❖●▼❋❍❍❪▲ ❖●◆❍●●▼

❧♠♥♦♣♦ q rqs qt♦✉ ♦ ✈♦✇ ♠① q✈♦ U② qs♠③✉ qt♦✉ ④♦ ①⑤⑥ ②♣ ⑦ ✉ ♦ ⑧♦ ⑧♦ ②♣ ♥ ♠③t♦ ②✇♦ t♦ ②♣ ♦ ② ✇ q ♥♦⑨♦⑩q② q❶

❷❸❹ ❶❺7❻ ❼❺❻ ❽❺❻8 ❷♦ ①♦ ❶Z♠❾q❿♦➀♦ ②q

➁⑥ ✇⑥ ❾ ❧✈③q⑤✉ q ❶➂♠①♦ ①⑤⑥♦ ②❹♠②⑥❾ q✉ ➃♠✈✉❸q✇ ♦t➄❧q✉ ⑨♦➂♠❾♦✉ ➅➆

❧❹❸❷♠♣ ♠③ q➇ ❸⑥ ②✇⑥ ⑩❸q✇ ♦✇♦ ❸♠✉♦⑨ ♦ ③♦ ②➃♦⑩ ⑥ ②❸♠❾♦➈♦ ③♦ ② ➇❺❽❽➉➇❺❽➇

❸③➄♣ ③♦ ①❧t⑥ ✇ q❶❸♠②✇ q✇q✈♦ ②➊♦⑩♦✉ ♦✇ ♦ ②❧♦✉ t③♦➅②✇➄②♠✉ q♦✇ ♦ ②➋♦ ♠③♦⑩ ➌♦ ✈⑥ ❾t♦✉ ❶➂♠♣ ⑥ ③⑥♦ ②✇♦②➅❾ ①⑥❸♠②✇q✇ q✈♦ ②

✇♠②♣ ♦ ②q② q① ♠② ⑧♦t♦ ✈♦ ②♥♦⑩ ⑨♦ ❶

❽➍ ✈♦ ③ ⑧♦t⑥❾ q✉q② q♥⑥ ✈♦ ②✉ ♦✇ ⑥ ③♦ ②➉t ♠③➈♠①♦⑩♦ ② ⑦①⑥ ③② q♣ ♦♣♦✉ ♦ ② ⑦③⑥①⑥ ✉♦ ②✇ ♦ ②⑤♠❾♦ ✈➎ ✉♦ ②♦♦ ② ⑤♠② ♠❾ qt q♦ ②➉q① ⑤❾ ♠① ♠②t♦✉ q✉ ♦ ⑧♦✉ ♠②✇ q③q⑦t♦ ② ⑤♦♥♦ ②t⑥ ♦ ②➄③♦ ②♣❾♦ q②⑦✈ ♠r⑥♦❾ q ♦ ③♦⑩♦ ②⑤ ♠①♥ q①♥ q②♣♦ ✈♦✇♠①q✈➏

➇ ➍ ✇♦❾♦ ①✈♦ ③ ⑧♦t⑥ ❾ q✉q②qt q✇ ♦ ✈t ♠③✇♦ ⑤♦t✈♦ ③⑧♦♦t♦⑥⑤ ♠②✇ ♦ ⑤♦t ⑧♦ ②♣t ♠❾♦⑩✇qt⑥❾ q✉♦t♦⑥ ✇ q⑤⑥♥❾ q✈♦✉ q✈♦ ②➄③♦ ②♣❾♦ q② ⑦✈ ♠r⑥♦❾ q✉ ♠r♦ ③♦t ♠③t⑥ ❾ q✉✇ ♠②♣♦ ②✇qr♦ ②t⑥ ① ✈♦ ②✉ ♠♥♦♣♦ q ♦ r⑥♦ ② ✇♦❾♦ ① ②♦✉ ✈♦⑩ ✇♠②♣♦ ② ✇q✉ ♠♥⑥ t ✈♦ ② ②♦ ①♦ ⑤ ♠②♣ ♦ ③♦ ②♣ ✇♦ ② ✇ q r♦ ②t⑥①✈♦ ② ✇♦❾♦ ①✇♦ ➐t♦ ③⑤⑥✉ t♦ ✈♦➏

❼➍ ✉♦ ⑧♦ ①♠② ⑧♠ ③♦⑩ ✈♦ ②⑩♦✈① q❾ q✈♦t♦✉ ✈♦ ③⑧♦t⑥❾ q✉ q② q✈♠⑤♦✇♦ U②qs ♠③✉ qt♦✉④♦ ① ⑤⑥②♣ ⑦ ✇♦ ②➄❾ ♠⑩✈♦ ③ ♠②♦ qt⑥➑②qs ♠③✉ qt♦✉④♦ ①⑤⑥ ②♣♥ ♠③⑩ ♦ ✈①♠❾♦ ✈⑥ ✈♦ ②⑤ ♠②♣ ♠❾➄❾♦♦②♦t♦✉ ✈♦ ③ ⑧♦t⑥❾ q✉q② q✉ ♠✉ ⑥♦ q✇♠②♣ ♦ ②②➄③ ①♦⑩ ⑥✈⑥①✇ ♦ ②♠t q✈♦ ⑧♦ ②♣♥ ♠③❾♦ ✈⑥➏✇♦ ② ❻➍ ⑤♠③② ⑧♦t♦♦ ②q② q✉ ♦ ⑧♦♥⑥ ♦t✇ ♠②♣♦ ②✉ ♠✉⑥②♣♣⑥ ⑩ ② ⑧♦✇ ♦ ②♦ ⑤♦ ♥q❾♦✇ q✈ ♠①⑥ ✇ q♦ ②⑩ ♦ ③q

t♠③✇♦ ⑤♦t⑤♠② ⑧q① ⑤♦ ②♣ ♦ ②✇♦ ②✈♠t q✇ ♦ ✈♥ ♠②♦ ③♦ ②✇ ♦❾♦ ①⑤♠③ ② ⑧♦t♦♦ ②q②q⑦①♦ ✈♦✉ ♦ ⑧♦ ♥♠③✉ ♠✇ q♦ ①♠② ♠③q①♦✉ ♦ ②✈✉ q♦ ✈♦✇♠①q✈♥♠③⑥ ⑤♦⑤ ♠②r♦ ♥⑥t♦ ②♣♠❾♦ ③⑧♦ ②♣t ♠❾♦⑩✇q➎ ⑤♠③➄❾ ♠⑩✈♦ ③♠②♦✈♦ ③ ⑧♦t⑥ ❾ q✉q②q✉ ♠③t♦✉ ♦ ② ✈✉ q❾♦ q② ②⑧♦✉ ♠✉⑥ ♦ q✇ ♠②♣ ♦ ②②➄③ ①♦ ⑧♦ ②♣ ♥♠③❾♦ ✈⑥✇q U② qs♠③✉ qt♦✉ ④♦ ① ⑤⑥②♣➍

➊♦ ②✇ ♦ ③④♦ ①⑤⑥ ②♣ ⑦➇➒➁⑥ ❾ q➇❺❽➇ ➓♦ ②♣ ①♠① ♥⑥ ♦t⑤♠③ ② ⑧♦t♦♦ ②

Z♠❾q❿♦➀♦ ② q ❷❸❹❺7❻❼❺❻❽❺❻ ➔

➟➠➡➢ ➤➡➥ ➠➡➦ ➧➨ ➤➩ ➤➩ ➫➦ ➭➦➨➤➯➤➩➡➲➭ ➳ ➤➯➥ ➠➡➵➲➵ ➲➭ ➤ ➡➫ ➤➡➢ ➯➠➸ ➤➧➺➸➸ ➤➧➻ ➠➨➲➭ ➤➡➼ ➭ ➦➥➠➨➩ ➠➳➻➤➧➭➤➡➭ ➤➨➫ ➤➭ ➦➲ ➡➲➭➠➥ ➤➵➤

➽ ➾ ➤➫ ➤ ➧➤➡➵ ➤➵ ➤➡➲➻➦➡➵➤➯➠➨➚➲ ➡➯➤➼ ➫ ➤➡➢➩ ➠➡ ➤➡➯➲ ➤➩ ➤➳ ➠➳➻ ➠➨➲➭➤➡➵➪➤➼➭➤➩➲ ➧ ➩ ➤➫ ➤➡➢➵ ➤➡➥ ➠ ➡➢➪➨➻➤➡ ➤➡➵ ➠➳➲➭ ➠➩ ➦➭ ➩ ➠➩ ➤➡➤➡ ➤➭ ➶ ➤➡ ➤➭ ➡➫ ➤➾

➹➾ ➭➤➭ ➤➭➵➤➡➤➵ ➲➭➭ ➦➼➘ ➠➨➡ ➤➴➤➯➲➵ ➤➡➷➦ ➸➫➬➤➡➲➫ ➤➡➢ ➯➠➸ ➤➧➳➠➳➻ ➠➨➲➭➤➡➵➪➤➼ ➵ ➦➭ ➦ ➡➢ ➤➡➩ ➠➨➯➤➭➤➩ ➲ ➧➩ ➤➫ ➤➡➢➫ ➤ ➡➢➯➲ ➤➵ ➤➧ ➠➡ ➯➲ ➡➫ ➤➾

➮ ➾ ➩ ➠➩ ➠➪➨➤➡➢➫ ➤➡➢➭ ➠➸ ➤➭➳➠ ➡➵➤➳➥ ➲ ➡➢ ➲➭ ➦➾

➱➾ ➭➠➸➦ ➤➨➢ ➤➻➠➩ ➤➨➭➦ ➼ ➤➯➤➩➳➪➯➲v➤➩ ➲➵➤➡➵ ➦➭ ➦ ➡➢ ➤➡➫ ➤➦ ➡ ➯➦➭➭➠➻ ➠➨➧ ➤➩ ➲➸ ➤➡➭ ➦➾ ✃➾ ➤➸ ➳ ➤➳➤➯➠➨➫ ➤➡➢➯ ➠➸ ➤➧➳ ➠➡➵ ➠➴➤➩ ➤➭➤➡➭ ➦➾

ÕÖ×Ø ÙÚÛ Ü ÚÙÝÞ ÚßàÝ × Ü Ú á ÖÛÝ âÝ ×Ü Ú×ã äãØ × ãå æÖçÝèÝ éÝ × ÕØ×ÜØÞ ÕÚÜÝ ÜÝ êÝ ÜÝ ëì JØ×Ú íî ï ïå Ý ×Ýà àÖÜØ Ý ÜÝ ßÚ éÚãÝ ðÖßÛÝØ ÜÝ ßÝ êÝ ÛÝ ×ãÝ ×âÝêÝà ñÝ Û ×ÝòÚ óô õÝ ÙÚÜÝ ×

öðØ âØÙÝ ×÷

ÕÖ×Ø ÙÚÛ ê Öß éÝèÝ à Ý ÙÚ èÖ× Öèê ØÞ ê Ö× ÜÚÜ ÚàÝ × ÜÚ øá âÝ × ÜÚ× ã ä ãØ × ãå ê Ý ÜÝ éÝÞØ× íîîù ÜÝ × ÛÖÙÖÛÝ Ú êÝ ÜÝ éÝÞØ× ëúúí. æÖè Ø Ü ÚÝ ×å ê Ö×Ø ÙÚÛ è ÖÙÝ ×ûØ éà Ý × ÛÖàôÙÝÞ èÖ×ÖãÝÞ êÖßéÝè Ý êÝ ÜÝ éÝÞØ× ëúúí ÜÚøü Õý ÖãÖß Ú ëÕØ×ÜØÞ ÕÚÜÝ ÜÝ Û ÖÙÖÛÝ ÚêÝ ÜÝ éÝÞ Ø ×ëúú þå Û ÖÙÝ ×ûØé×ÿÝêÖ×ØÙÚÛè ÖÙÝ ×ûØ éà Ý ×ê Ö× ÜÚÜ ÚàÝ ×Ü Úøü äý ÖãÖßÚíÕØ × ÜØ Þ ÕÚÜÝ ÜÝê Ý ÜÝ éÝÞØ×ëúú þÛ ÖÙÖÛÝ ÚêÝ ÜÝéÝÞ Ø ×ëú ú .

✁ÝÞØ× ëúú êÖ×ØÙÚÛ éÖßÜÝ✂éÝ ßÛ ÖðÝ ãÝ Ú èÝÞ Ý ÛÚÛòÝ ê Ý ÜÝ Õßôã ßÝè ø éØ Ü Ú ÕÖ×Ü ÚÜÚà Ý × âÝÞÝ ÛÝ ÜÝ × øÝ Û éßÝ ö×Üô×ÖÛ ÚÝ ÜÝ × á Ý ÖßÝÞ å JØ ßØÛÝ × ÕÖ×Ü ÚÜÚà Ý × âÝÞÝ ÛÝ ÜÝ × ø Ö× Úå ✄ÝàØÙéÝ ÛæÖãØ ßØ Ý ×ÜÝ ×öÙèØ ÕÖ×Ü ÚÜÚà Ý ×☎× Ú✆Öß Û ÚéÝ Û✝Ýèê Ø × ã.

✞x

✌✍✎✞ ✏✍✑ ✍✒y ✓ ✔✕ ✍✖✞✏ ✏ ✗✘ ✓✗✞✑ ✗ ✕ ✑ ✔✓ ✗✙✗ ✚✖✖✗ ✛ ✜✍✢ ✛✗ ✕✗ ✛ ✍✗w t✗✗ ✖✖✗ ✑✗✒✔✕✗ ✢ ✔✒✑ ✗t ✒ ✗ ✛✘✗t ✙ ✗ ✕ ✛✞✙✗✗✛y ✣✤✗y✏ ✑ ✒✞✓✏ ✞ ✞ ✕✞ ✙ ✗✓✗t ✓✔✕✍ ✖✞✏ ✏ ✔✖✔✏ ✗✞✑✗ ✕✥ ✜✑ ✒✞✓✏ ✞ ✞ ✕✞ ✙✞✏ ✍✏ ✍ ✕ ✏ ✔✢✗ ✦✗✞ ✏ ✗ ✖✗ ✛ ✏ ✗tu✏✗✒✗y t ✍✕✧✍✑ ✘✔✕★✗✓✗✞ ✦✔✖✗✒ ✏ ✗✒✎✗ ✕✗ ✓ ✗✙✗ ✌✒ ✩✦✒✗✘ ✜t✍✙✞ ✌✔✕✙✞✙ ✞✑✗ ✕✪✗ ✛✗✏ ✗ ✙✗ ✕ ✜✗✏✧ ✒✗ ✫✕✙ ✩ ✕✔✏ ✞✗ ✙ ✗ ✕✬✗✔✒✗ ✛✭ ✮✍✒ ✍✏ ✗ ✕✌✔✕✙✞✙ ✞✑✗ ✕ ✪✗ ✛✗✏ ✗ ✙ ✗ ✕✜✔✕✞✭✯✗✑✍✖t✗✏✰✔✦ ✍✒✍✗ ✕✙ ✗ ✕✫✖✘u✌✔✕✙✞✙ ✞✑✗ ✕ ✭✱✕✞✲ ✔✒✏ ✞t✗✏✳✗✘ ✓ ✍ ✕✦✥

✬✗ ✖✗✘✓ ✔✕y✍✏ ✍ ✕✗ ✕✏ ✑✒ ✞✓✏ ✞✞ ✕✞✓ ✔✕ ✍✖✞✏✢ ✗ ✕✗✑y ✘ ✔ ✕✙ ✗✓✗✑ ✗t ✕✢ ✗ ✕✧ ✍✗ ✕✙ ✗✒✞ ✢ ✔✒ ✢✗✦ ✗✞ ✓ ✞ ✛✗✑✥ ✜✔✛ ✍✢✍✕✦✗ ✕✙✔✕✦✗ ✕✞t✍✭ ✓ ✔✕ ✍✖✞✏ ✘ ✔✕✗✘✓ ✗✞✑✗ ✕y t✔✒✞✘ ✗ ✑✗✏ ✞ ✑✔✓✗✙ ✗ ✓ ✞ ✛✗✑✣ ✓ ✞ ✛✗✑✢ ✔✒ ✞✑ ✍✧✞ ✕✞

✴✥ ✬✒✏✥ ✫✵✢ ✗ ✖✶✞ ✖✗ ✖✭✷✥✌✙✥✭✏ ✔✖✗✑✍✓ ✔✘ ✢✞✘ ✢✞ ✕✦✴ ✭✗ ✕✦y t✗✑✢ ✩✏✗ ✕✘ ✔✘ ✢✔✒✞✑✗ ✕ ✙✩✒✩✕✦✗ ✕✭✏ ✗✒✗ ✕✭✙ ✗ ✕✢ ✞✘ ✢✞ ✕✦✗ ✕✙ ✔✘ ✞✑✔✏ ✔✘ ✓ ✍✒ ✕✗ ✗ ✕✓✔✕✍ ✖✞✏ ✗ ✕✏ ✑ ✒✞✓✏ ✞✞ ✕✞✥

✸✥ ✹✑✗ ✜✩✺✞✗ ✚✦ ✍✏ ✧✞ ✕✗✭ ✜✥✌✙✥✭ ✷✥✌✙✥✭ ✏ ✔✖✗✑✍ ✓✔✘✢ ✞✘✢ ✞ ✕✦ ✫✫✭ y✗ ✕✦ t✔✖✗ ✛ ✘✔✘✢✔✒✞✑✗ ✕✓✔t✍✕✎ ✍✑✭✏ ✗✒✗ ✕✭✙ ✗ ✕✢✞✘ ✢✞ ✕✦✗ ✕ ✑✔✓✗✙ ✗✓✔✕✍ ✖✞✏✥

✻✥ ✜✍✘✗✒✞t✭ ✜✥✌✙✥✭ ✷✥ ✶✍✘✥✭ ✏ ✔✖✗✑✍ ✓✔✕✦✍✎✞ ✢✍✑ ✗ ✕ ✓✔✘✢ ✞✘✢✞ ✕✦✭ ✗ ✕✦y t✔✖✗ ✛ ✘ ✔✘✢✔✒✞✑ ✗ ✕✢ ✞✘✢ ✞ ✕✦ ✗ ✕✭ ✕✗✏✞✛✗✭t✙✗ ✕✏ ✗✒✗ ✕✑ ✔✓ ✗✙✗✓ ✔✕ ✍✖✞✏✥

✼✥ ✬✒✏✥ ✰✗ ✛ ✺✞ ✔ ✤✗✗✒ ✍✙✙ ✞ ✕z ✭ ✷✥✶✍✘✥✭ ✏ ✔✖✗✑ ✍ ✌✔✘✢✞✘ ✢✞ ✕✦ ✚✑ ✗✙ ✔✘✞✑ ✙✗ ✕ ✏ ✔✖✗✑ ✍ ✰✔t✍✗ ✌✒ ✩✦✒ ✗✘ ✜✍✙✞t ✌✔✕✙ ✞✙✞✑ ✗ ✕✪✗ ✛✗✏ ✗ ✙✗ ✕ ✜✗✏ ✧✒✗ ✫✕✙✩✕ ✔✏ ✞✗ ✙ ✗ ✕ ✬✗ ✔✒ ✗ ✛ ✗ ✕✦y t✔✖✗ ✛ ✘✔✘ ✢ ✔✒✞✑ ✗ ✕ ✢✞✘ ✢✞ ✕✦✗ ✕ ✙ ✗ ✕ ✓ ✔t✍ ✕✎ ✍✑ ✑ ✔✓ ✗✙✗ ✓✔✕✍ ✖✞✏ ✏ ✔✖✗✘✗✘ ✔✕✎✗✙✞✘ ✗ ✛✗✏ ✞✏✗w✙ ✞ ✱✕✞✲ ✔✒✏ ✞✗✏t ✳✗✘ ✓ ✍ ✕✦✥

✽✥ ✬✒✏✥ ✫✘ ✗✘ ✾✔✎✗ ✕✗✭ ✷ ✥✜✞✥✭ ✏ ✔✖✗✑ ✍ ✑ ✔t✍✗ ✮✍✒✍✏ ✗ ✕ ✌✔✕✙✞✙ ✞✑✗ ✕ ✪✗ ✛✗✏ ✗ ✙✗ ✕ ✜✔✕✞✭✯✰✫✌✱✕✞✲ ✔✒ ✏✞✗✏t ✳✗✘✓✍✕✦✥

x ❄❍❇❊❙ ▼●❆ ❍❇❘❃ ❇❉ ❍❖❉❃❘❃▼▼❙ ◗u❄ ❍❇❘❍❃❚❊❃ ❇ ❁t

❯❁ ❱❃❚❃ ❇❆ ❃y ❆ ❃ ❇ ❈❉❊❇❆❃ t❍❖ ❲▼❇❳❃❨ ❊❇❳❊❅ ● ❍◗❊❃ ❆❋❃❨ ❄ ❍❇❘❋❖❉❃ ❇❃ ❇ ❆❃ ❇ ❅❃● ▼❚ ● ❃❃ ❇❘y y❃ ❇❘ t❍❙❃❚❆▼❉ ❍❖▼❅❃ ❇ ❁

❩ ❁ ❏❃ ❅❃ ❅❅ ❊ ❬ ❍❖❇❃w❃t ▼ ❆ ❃ ❇ ❃❆▼❅ ❅❊ ❭ ❊❙y ❪❃ ❇▼ ❊ ❇❳u❅ ❆❋❃ ❆ ❃ ❇ ◗❋❳▼◆❃●▼❇❃y y

❃ ❇❘ t▼❃❆ ❃❚❍❇❳▼❁

❫ ❴ ❁❵ ❍❅❃ ❇ ❛❖❍❅❃ ❇ ◗❃❚❃●▼● ❜❃ ❑❖❋❘❖❃◗ ❝❊❆▼t ❑ ❍❇❆▼❆▼❅❃ ❇ ❂❃❚❃● ❃ ❆ ❃ ❇ ❝❃●❳❖❃ ❈ ❇❆ ❋ ❇❍●▼❃ ❆❃ ❇ ❞❃ ❍❖❃❚ ❃ ❇❘❅❃❃ ❇t ❡ ❴ ❴❀ ❢❱❇❆❖❍❃●❨ ❈ ❇❆❖❋❨ ❪u❘❋❨ ❝❚❍❙ ▼❨ ❝❊●▼❨ ❵▼❃❨■❍❇▼❨❣ ❋❇❃●❨❤❃●❆ ❃❨❤❍❙❃❨❤❃❨y✐▼❅❃❨ ❱❖ ◗❃ ❇❨❣ ❊●◗❃❨❝▼● ❅❃❨❥▼t❃ ❨❦ ❅❃ ❦❨✐❖ ▼❏ ❁❨ ❝❊❧▼❨❥▼❇❃❨ ❵ ❍❃z ❨❬ ❍❇❆❖❃❨ ❦❅❃ ■ ❁❨❞ ❍◆▼ ❨❭❃❖❍●❨❏ ❊❖❇▼❃❃ ❇❨w ■▼❖▼t P❁❨❪❊❙ ▼❃ ❇❳❃❖▼❨P▼❆▼❃❨❱❇❘ ❘❊❇❨❆❃ ❇■▼❖t▼❏ ❁♠ t❍❖ ▼◗❃❅❃●▼❚❃❃●t ❄❍❖● ❃❚❃❉ ❃❃ ❇❨t ❆❋❃ ● ❍❖❃t ❉ ❃ ❇❳❊❃ ❇❇❃y❆❃❙❃◗ ◗❍❇❆❊❅ ❊❇❘ ❄ ❍❇ ❊❙ ▼● ❊❇❳❊❅ ❄ ❍❇y❍❙❍● ❃▼❃ ❇ ● ❅❖▼❄●▼▼❇▼❁

❫❫❁✐❍◗❃ ❇ ❛t❍◗❃ ❇ ❑❑P❆▼ ❝❤❱ ❱❙❛❱❚❃❖z ❂❃ ❇❆ ❃❖❙❃◗❄❊❇❘♥ ❱❅ ❍ ❨ ❞▼❙❃❨ ❑❖ ▼ut ❨ ❵ ❍❇▼❨♦ ❅❳❃❖▼❃❨❬❃●❳▼❃ ❇❨ ♣▼❆❃y❨❪❃ ❇❳▼❨❆ ❃ ❇❑❃❚◗▼❁

❫❡❁❝❍◗❊❃ ❄▼❚❃ ❅❃ ❇❘y t❍❙❃❚ ◗❍◗❉❃ ❇❳u❄❍❇❊❙ ▼● ❆❃❙❃◗ ❅❍❙❃ ❇❲❃❖❃ ❇❄ ❍❇y❊● ❊ ❇❃ ❇ ● ❅❖▼❄●▼▼❇▼❁

❝❍◗❋❘❃ ❅ ❍t❊❙❊●❃ ❇ ❆ ❃ ❇ ❅ ❍❉❃▼❅❃ ❇ ❂❃❄ ❃ ❅❨ ❈❉ ❊❨ ● ❍❖❃t ❖❍❅❃ ❇ ❛❖❍❅❃ ❇ ◗❍❇❆❃❄ ❃t ❄❃❚❃❙❃ ❆ ❃❖ ▼ ❱❙❙❃❚ ❝❊❉❚❃ ❇❃❚❊w❃❃❃❙❙❃t ❁ ❑ ❍❇❊❙ ▼● ❉ ❍❖ ❚❃❖❃❄ ● ❅❖ ▼❄ ●▼ ▼❇▼ ❉❍❖ ◗❃ ❇❧❃ ❃t ❊ ❇❳❅u ❅ ❍◗❃q❊❃ ❇ ❄❍❇❆▼❆▼❅❃ ❇ ❅❚❊● ❊● ❇❃y ❑❍❇❆▼❆▼❅❃ ❇ ❂❃❚❃●❃ ❆❃ ❇ ❝❃●❳❖❃ ❈ ❇❆❋❇ ❍●▼❃ ❆ ❃ ❇ ❞❃ ❍❖❃❚❁

❂❃ ❇❆ ❃❖ P❃◗❄❊❇❘ ❨ ❣ ❊❙ ▼❡❴❫ ❡ ❑ ❍❇ ❊❙ ▼●

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Bahasa Indonesia merupakan salah satu mata pelajaran yang diberikan kepada siswa sejak Sekolah Dasar hingga Sekolah Menengah Atas. Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia secara garis besar terbagi menjadi dua aspek, yaitu aspek kebahasaan dan aspek kesastraan. Kedua aspek tersebut tersebar ke dalam empat keterampilan yang harus dimiliki oleh siswa, yaitu keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Keempat keterampilan tersebut saling berkaitan antara keterampilan yang satu dengan ketiga keterampilan yang lainnya.

Salah satu keterampilan yang diberikan pada siswa dalam mata pelajaran bahasa Indonesia adalah keterampilan menulis. Menulis merupakan keterampilan menuangkan atau mengungkapkan gagasan atau pikiran melalui saluran bahasa tulis (Mustofa, 2000:6). Berdasarkan pendapat tersebut dapat dikemukakan bahwa menulis merupakan suatu rangkaian proses mulai dari memikirkan gagasan yang akan disampaikan kepada pembaca sampai dengan menentukan cara mengungkapkan atau menyajikan gagasan itu dalam rangkaian kalimat.

Salah satu kegiatan menulis adalah menulis teks pidato. Pidato adalah penyampaian dan penanaman pemikiran, informasi, atau gagasan dari pembicaraan kepada khalayak ramai (Arsjad dkk, 1988:53). Jadi, pidato

merupakan salah satu alat komunikasi, yang di dalamnya terdapat informasi yang ingin disampaikan kepada pendengar.

Seseorang yang berpidato dengan baik akan mampu meyakinkan pendengarnya, sehingga pendengarnya bisa memahami gagasan yang hendak disampaikan. Namun, tidak semua orang dapat berpidato dengan baik terutama bagi pemula, karena itu dibutuhkan persiapan. Langkah pertama yang dapat dilakukan untuk dapat berpidato dengan baik adalah dengan mempersiapkan teks pidato. Di dalam menyusun teks pidato hendaknya menggunakan kata-kata yang tepat, penggunaan kalimat yang efektif, pemakaian istilah-istilah, dan pemakaian gaya bahasa, sehingga dapat memperjelas uraian serta memperhatikan sistematika penulisan teks pidato (Arsjad, 1988:62).

Di dalam sebuah teks pidato terdapat paragraf. Paragraf merupakan inti penuangan buah pikiran dalam sebuah karangan (Akhadiah dkk, 1988:144). Paragraf akan dinyatakan baik setidaknya mengandung kesatuan dan kepaduan (Akhadiah, 1988:148). Kesatuan dalam paragraf hanya akan terbentuk jika informasi yang hendak disampaikan tetap pada satu gagasan utama. Selain gagasan utamanya harus tunggal, paragraf yang baik juga tidak terlepas dari kepaduan kalimat. Paragraf akan dinyatakan padu apabila kalimat-kalimat pembentuk saling berhubungan antara kalimat yang satu dengan kalimat yang lainnya, sehingga kalimat tersebut berkaitan satu sama lainya.

Selain memperhatikan sistematika penulisan teks pidato dan paragraf, penulisan teks pidato juga harus memperhatikan penggunakan ejaan, seperti penggunan tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan lain-lain. Dengan menggunakan ejaan

yang benar, teks pidato akan tersusun dengan baik, sehingga akan mudah dipahami baik oleh penulis maupun oleh pembaca.

Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia pada Sekolah Menegah Pertama (SMP) semester genap salah satu butir pembelajaran khusus kelas IX terdapat materi tentang menulis teks pidato/ceramah/khotbah dalam Standar Kompetensi (SK) mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca, dengan Kompetensi Dasar (KD) menulis teks pidato/ceramah/khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif.

Selain karena pentingnya objek yang diteliti, penelitian yang diangkat peneliti juga belum pernah diteliti pada sekolah tersebut. Oleh karena itu, penulis tertarik untuk menjadikannya sebagai bahan penelitian yang berjudul, Kemampuan Menulis Teks Pidato Siswa Kelas IX SMP Negeri 2 Punduh Pidada Tahun Pelajaran 2011/2012.

Penelitian tentang kemampuan menulis teks pidato pernah dilakukan oleh beberapa orang mahasiswa Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia dan Daerah. Salah satu mahasiswa tersebut adalah Ni Nyoman Wahyuningsih yang meneliti tentang kemampuan menulis teks pidato siswa kelas X SMA Negeri I Kalianda Lampung Selatan tahun pelajaran 2005/2006.

Penelitian yang penulis lakukan memiliki beberapa perbedaan yang cukup prinsip dengan penelitian yang dilakukan oleh saudari Wahyuningsih yaitu terletak pada subjek, tempat, dan waktu penelitian yang kemudian berujung pada hasil penelitian, untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada Tabel 1.1 berikut.

Nama Peneliti Subjek Penelitian Tempat Waktu Zeli Hazani Siswa kelas IX SMP Negeri 2

Punduh Pidada

SMP Negeri 2 Punduh Pidada

2012 Ny Nyoman

Wahyuningsih

Siswa Kelas X SMA Negeri I Kalianda

SMA Negeri I Kalianda

2006

1.2 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah penulis paparkan, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana kemampuan menulis teks pidato pada siswa kelas IX SMP Negeri 2 Punduh Pidada Pesawaran tahun Pelajaran 2011/2012.

1.3 Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan menulis teks pidato pada siswa kelas IX SMP Negeri 2 Punduh Pidada Pesawaran Tahun Pelajaran 2011/2012.

1.4 Manfaat Penelitian

Penelitian yang penulis lakukan memiliki kegunaan secara teoretis dan praktis sebagai berikut.

1. Manfaat Teoretis

Penelitian ini diharapkan dapat menambah referensi penelitian pada bidang kebahasaan, khususnya tentang sistematika penulisan teks pidato, sehingga penelitian ini memberikan manfaat dan sumbangan pikiran bagi para peneliti selanjutnya.

2. Manfaat Praktis

Secara praktis penulis berharap penelitian ini bisa memberikan manfaat sebagai berikut.

1. Bagi pembaca, diharapkan penelitian ini bisa menambah wawasan ilmu pengetahuan terutama pada materi tentang penulisan teks pidato.

2. Bagi guru, penelitian ini diharapakan dapat dijadikan bahan masukan bagi guru mata pelajaran Bahasa Indonesia, khususnya guru bahasa Indonesia SMP Negeri 2 punduh pidada untuk dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis teks pidato.

1.5 Ruang Lingkup Penelitian

Sesuai dengan perumusan masalah dan tujuan penelitian, ruang lingkup penelitian ini adalah sebagai berikut.

1. Subjek penelitian

Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IX SMP Negeri 2 Punduh Pidada. 2. Objek penelitian

Objek penelitian ini adalah kemampuan menulis teks pidato meliputi:

a. pendahuluan teks pidato mencakup salam pembuka, sapaan terhadap hadirian, ucapan terimakasih, ungkapan kegembiraan, dan rasa syukur; b. isi teks pidato mencakup kesatuan paragraf, kepaduan paragraf, diksi,

dan penggunan ejaan; dan

c. penutup teks pidato mencakup kesimpulan, harapan atau ajakan, dan salam penutup.

3. Waktu penelitian

4. Tempat penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 2 Punduh Pidada Kabupaten Pesawaran.

r rs t✉✈✇✉①✉✈②③ORI

2.1 Pengertian Menulis

Menulis ialah menurunkan atau melukiskan lambang-lambang grafik yang menggambarkan suatu bahasa yang dipahami oleh seseorang, sehingga orang lain dapat membaca lambang-lambang grafik tersebut (Tarigan, 1986:21). Menulis adalah kegiatan komunikasih berupa penyampaian pesan secara tertulis kepada pihak lain (Suparno, 2002:1).

Menulis adalah suatu kegiatan penyampaian pesan dengan menggunakan tulisan sebagai mediumnya (Akhadiah, 1997:13). Pendapat tersebut juga dijelaskan oleh Suparno dan Yunus (2004:1) bahwa menulis merupakan suatu kegiatan penyampaian pesan (komunikasih) dengan menggunakan bahasa tulis sebagai medianya. Menulis merupakan mengungkapkan gagasan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui bahasa tulis (Depdiknas, 2003:6).

Berdasarkan beberapa pendapat di atas, penulis lebih mengacu pendapat Akhadiah, (1997:13) yang menyatakan bahwa menulis adalah suatu kegiatan penyampaian pesan dengan menggunakan tulisan sebagai mediumnya.

⑤⑥ ⑤ ⑦ ⑧⑨u⑩❶s ❷ ⑧❸s ❹ ❶dato

❺❻❼ ❻❽❾ ❿ ❿❻➀❾❽ ➁s ➂ ❻❼❾ ➃➄ t❻➅➂➆ ➁➇ ➃t➈➉ ➂ ❻❼ ➃➁➅➀➃y➇ ➁➆ ➃➄➃❿ ➁ t❻r❽ ❻❼➁➄➇➃➄❾ ❽u➅➈ ➀➂ ❻p t

❻➀➊➃➀➋ ❿❻➀❾❽ ➁s t❻➅➂ ➆ ➁➇➃t➈➌ ➍❻➅➂ ➃➇➃❽➃➄ ➀ ➃➂ ➅ ➃➄ y➃ ➀➋ ❼❻❾➆➃r ➅ ➃t➃ ➎➅➃t➃ ➃➂❽ ➁ ➇➃r➁ ➆ ❻➀➋➃r➃➀➋ ➏ ❺ur➃➁➀➉y ➐ ➑➒ ➑➓➔→ ➣↔➌ ↕➃➅ ➃r ❽ ➃➁➀ ❿ ❻➀➃yt➃➅ ➃➀ ❻➅➂t ➃➇ ➃❽ ➃➄ ❾ ➀➋➅➃p➃➀ ❼ ➃➄➃➂ ➃ y➃➀➋ ❿❻➀❾➙ut ➁➂ ➁ ➉ ➂ ➁➀➊➃➅➂ ➁➂ ➉ ➇ ➃➀ pr➃➋❿➃t➁ ➅➀y➃ ❿❻rup➃➅➃➀ ➂ ❾ ➃tu➅ ❻➂ ➃❾➃➀t ➏ ➛❾❽➜ ➃➄ ➀❾➙➉ ➇➅➅➌➉➒ ➝➝ ➞➓➞ ↔➌ ❺❻➟➃❽ ➃➀ ➇❻➀➋➃➀ ➅ ❻➇❾➃ ➆❻➀➇ ➃➆ ➃t ➇➁ ➃t➃s ➠❻➆➇ ➁➅ ➀➃s ❿ ❻➀➇❻➜ ➁➀ ➁➂ ➁➅ ➃➀t❻➅➂ ➂ ❻❼➃➋➃➁➀➃➂ ➅➃➄y➃ ➀➋❼ ❻rup➃➏➒ ↔ ➅➃➃t ➎➅➃t➃➃➂ ❽ ➁➇➃r➁➆❻➀➋➃r➃➀➋➉ ➏ ➐↔ ➅❾➊➁➆➃➀ ➇ ➃r➁ ➅➁t➃❼ ❾ ➡ ➁s ❾➀➊❾➅ ➆ ➃➀➋➅ ➃❽ ➃➟➃r➃➀ ➃t➃u➃❽ ➃➂ ➃➀➉ ➏ ➢↔ ❼➃➄ ➃➀ t❻❾ ❽ ➁rt s u➀➊❾➅➇ ➃➂ ➃r ❿ ❻❿❼ ❻r➁➅➃➀➆❻❽ ➃➟➃r➃➀ ➉ ➆➁➇➃t➈➉ ➇➃➀➂ ❻ ❼➃➋➃➁➀➃y➏ ➠❻➆➇ ➁➅ ➀➃➂ ➉➐➑ ➑➢➓ ➔➝ ↔➌

➠❻➀➋➃➀ ➇ ❻❿ ➁➅➁➃➀ t❻➅➂ ➃➇➃❽ ➃➄ ➀ ➃➂ ➅ ➃➄ ➃t➃u ur➃➁➃ ➀ ❻t❾ ❽ ➁rt s y➃➀➋ ❼ ❻rup➃ ➅➃t➃ ➎➅ ➃t➃ ➃➂ ❽ ➁➇➃r➁➆❻➀➋➃r➃➀➋➌

↕ ➁➇➃to ➃➇➃❽ ➃➄ ➂ ❻❼❾➃➄ ➅❻➋➁➃t➃➀ ❼ ❻❼➁➡ ➃r r➃ ➇ ➁ ➇❻➆➃➀ ❾ ❿❾ ❿ ❾ ➀➊❾ ➅ ➆❻➀y➃❿➆ ➃➁➃➀ ➆ ➁➅➁r➃➀➃t➃u➁➀➜or❿➃➂ ➁➉ s❻rt➃ t❾ ➟❾➃➀➇➃r➁➆ ❻❿❼ ➁➡ ➃r➃➅❻➆ ➃➇ ➃ o➃➀➋r ❽ ➃➁➀➂ ❻➡ ➃➃r ❽ ➁➂ ➃➀

➏➤➃➄ ➃➉r ➐ ➑➒ ➑➓➝↔➌ ↕ ❻➀➇➃➆➃t ❽ ➃➁➀ ❿ ❻➀y➃t➃➅ ➃➀ ➆ ➁➇ ➃to❿ ❻❾ ➆ ➃➅➃➀r ➡ ➃➆➃ ➀u ➃➀➋y t

❻➂ ❾➂ ❾➀r ➇ ❻➀➋➃➀❼ ➃➁➅➇ ➃➀➇➁❾ ➟❾➅➃➀t ➅ ❻➆➃➇ ➃ or➃➀➋❼ ➃➀➃➅y ➏ ➥ ➃➅➁❿➉➐➑➒➑➓④ ↔➌ ➦➂ ➟➃➇r ❿ ❻➀➇❻➜ ➁➀➁➂ ➁➅ ➃➀ ➆ ➁➇ ➃to ➂ ❻❼➃➋➃➁ ➆ ❻➀y➃❿p➃➁➃➀ ➇➃➀ ➆ ❻➀ ➃➀➃❿ ➃➀ p❻❿ ➁➅➁r➃➀➉ ➁➀➜or❿➃➂ ➁➉ ➃t➃u➋➃➋➃➂ ➃➀ ➇ ➃r➁ ➆ ❻❿❼ ➁➡ ➃r➃➃ ➀ ➅ ❻➆➃➇➃ ➅➄ ➃❽ ➃y➃➅ r➃❿➃➁ ➏➦➂ ➟➃➇ ➉r ➇ ➅ ➅➌➉ ➒ ➝④ ④➓ ➔ ➢↔➌ ↕ ➁➇➃to➃➇➃❽ ➃➄➏➒ ↔ ➆❻➀➋❾➀➋➅➃➆ ➃➀ ➆➁➅ ➁r➃➀ ➇ ➃❽ ➃❿ ❼ ❻➀➊❾➅ ➅ ➃t➃ ➎➅ ➃t➃ y➃➀➋ ➇➁t❾ ➟❾➅➃➀➅ ❻➆➃➇➃ or➃➀➋❽➃➁➀➉➏➐ ↔ w➃➡ ➃➀➃ y➃➀➋➇ ➁➂ ➁➃➆ ➅➃➀❾➀ ❾➅t ➇➁❾ ➡ ➃➆➅ ➃➀➇➁➇ ❻➆ ➃➀ ➅ ➄➃❽ ➃y➃➅ ➏ ➠❻➆➇➁➅➀ ➃➂ ➉➐➑➑ ➢➓④➣➒ ↔➌

➤❻➇ ➃➂ ➃r r➅ ➃➀ ❼❻❼ ❻r➃p➃ p❻➀➇ ➃ ➆➃t ➇ ➁ ➃t➃➂ ➉ ➆❻➀❾❽ ➁s ❿ ❻➀➋➃➡u➆ ➃➇➃➆ ❻➀➇➃p➃t ➦rsy➃➇➉ ➇➅➅➌ ➏➒ ➝④ ④➓ ➔ ➢↔ y➃➀➋ ❿ ❻➀➃yt➃➅➃➀ ➆➁➇➃to➃➇ ➃❽➃➄ ➆ ❻➀➃❿ ➆➃➁➃➀y ➇ ➃➀ ➆❻➀ ➃➀ ➃❿➃➀ ➆ ❻❿➁➅ ➁r➃➀➉ ➁➀➜or❿➃➂ ➁➉ ➃t➃u➋➃➋➃➃➀s ➇➃r➁ p❻❿❼ ➁➡ ➃➃➃➀r ➅❻➆ ➃➇ ➃ ➅ ➄➃❽➃y➃➅ ➃❿ ➃➁➌r

➨➩➫➭ ➯➲s ➳ ➩➫➵ ➸➺u p➸➻ ➸➼ ➩➫ ➻➸➼ ➸t t➩r➽ ➩➾➭ ➚➪ ➸r➩➫ ➸ p➩➫➻ ➸➼➸t t➩rs ➩➾ ➭➚r ➽ ➩➶ ➸➯➸➫➻ ➩➫➵➸➫ ➼ ➩➫➵➩rt➲➸➫ ➼➲➻ ➸to➻➸➯➸➳ ➹➘➘ ➴ y➸ ➫➵ ➳➩➫➶ ➩➯➸ ➽➪➸➫ ➾ ➸➷➬➸ ➼➲➻ ➸to➳➩➭➼➸➪➸➫r ➼ ➩➫y➸➳➼➸➲➸➫➼➲➪➲r➸➫➽➩rt➸➵ ➸➵ ➸➽ ➸➫➪➩➼ ➸➻➸➪➷➸➯➸y➸➪➮ ➸➳ ➸➲➱

➘➩r➻➸➽ ➸➪➸➫r ➼ ➩➫➵ ➩rt➲➸➫ t➩➪➽ ➻➸➫ ➼➲➻ ➸to y➸➫➵ ➻ ➲➼ ➸➼➸➪ ➸➫r ➻➲ ➸t➸➽✃ ➻ ➸➼➸t ➻ ➲➽➲➳➼➭➯➪ ➸➫➸➫➵y ➻ ➲➳ ➸➪➽➭➻➻➩➫➵ ➸➫ t➩➪➽ ➼ ➲➻ ➸to➸➻➸➯➸➷➫ ➸➽➪➸➷ ➸t➸u ur➸➲➸➫ t➩rt➭ ➯➲s y

➸➫➵ ➻ ➲➶ ➸➻➲➪➸➫ ➻ ➸➽➸r ➾ ➸➵ ➲ ➽ ➩➽ ➩or➸➫➵ y➸ ➫➵ ➸➪➸➫➾ ➩➾➲➺➸r r➸ ➻ ➲➳ ➭➪➸➭ ➳➳u ➸t➸u➻ ➲ ➻ ➩➼➸➫ ➪➷➸➯➸➸➪y r➸➳ ➸➲➱ ❐➸➻➲✃ ➳➩➫➭➯➲s t➩➪ ➽ p➲➻ ➸to➸➻ ➸➯➸➷ ➳ ➩➫➭ ➯➲s ➸t➸u➳ ➩➳ ➾➭➸t ➫ ➸➽➪➸➷ ➸t➸u ur➸➲➸➫ t➩➭➯➲rt s y➸➫➵ ➻➲➶ ➸➻ ➲➪ ➸➫ ➻➸ ➽➸r ➾➸➵ ➲ ➽➩➽ ➩or ➸➫➵ y➸➫➵ ➸➪➸➫ ➾➩➾ ➲➺➸r r➸➻➲➳ ➭➪➸➭➳ ➭➳➸t➸u➻➲➻ ➩➼➸➫➪➷➸➯➸➸➪y ➮➸➳ ➸➲➱

❒❮❰ ÏÐstÑÒ ÓÐÔ Ót ÕÑÔs ÖÐdato

×➲st➩➳ ➸t➲➪➸ ➻➸➯➸➳ ➼➩➫➭ ➯➲➽ ➸➫ t➩➪➽ ➼➲➻ ➸to ➻ ➸➼➸t ➻➲➾ ➸➵➲➳➩➫➶ ➸➻ ➲ t➲➵➸ ✃ y➸➲tu➽ ➩➾ ➸➵ ➸➲ ➾➩r➲➪➭ ➚ ➱

Ø➱Ù ➱Ú ➨➩➫➻ ➸➷➭➯➭ ➸➫

➘➸➵ ➲➸➫ ➼ ➩➫➻ ➸➷➭ ➯➭➸➫ ➻ ➲➸➸➯➲w ➼ ➩➳➾ ➭➪➸➸➫ ➻➩➫➵➸➫ ➽➸➯➸➳ ➼➩ ➳➾➭ ➪ ➸ ➽ ➲➫➵ ➪ ➸t ➻➸➫ ➽ ➩➻➩r➷➸➫ ➸ y➸➫➵ ➾➩Û➭➫➵➽ ➲r ➭➫➚➭ ➪ ➳➩➫➵➸➫➚ ➸r ➪ ➩ ➸r➸➷ ➼Ü➪ Ü➪ ➼➩➳➸r s➸➯➸➷➸ ➫ y➸➫➵ ➲➫➵ ➲➫ ➻➲➾➸➷➸s ➻ ➸➫ s➩➾ ➸➵ ➸➲➭ ➼ ➸➸y➳➩➫➲➸➼➪ ➸➫y ➳➩➫➚ ➸➯ audience Ý➘➸➷➸✃rØÞÚÞ ßØ Øà➱ ➨➩➫ ➻➸➷➭ ➯➭➸➫➻ ➲➾ ➸➵➲➳ ➩➫➶ ➸➻➲➻➭ ➸➾➸➵ ➲➸➫ y➸➲tu➽ ➸➯➸➳ ➼ ➩➳➾ ➭➪➸➻➸➫ ➳➩➫➸➳➼➸➲➪➸➫y ➼ ➩➫➻ ➸➷➭➯➭ ➸➫ ➱

Ú➱ á ➩➫➵u➺➸p➽ ➸➯➸➳ ➼ ➩➳➾ ➭➪➸ ➻➸➫ ➳ ➩➫➸ ➼➸y ➷➸➻➲r➲➫ ➱ ×➸➯➸➳ ➼➩➳ ➾➭ ➪ ➸ ➭➫➚➭ ➪ ➳ ➩➫➵ ➸w➸➯➲ ➼➲➻ ➸to ➾ ➩rt➭ ➶➭ ➸➫ ➭➫➚➭ ➪ ➳➩➫y➸➼ ➸ ➷➸➻ ➲r➲➫ ➱ ×➸➯➸➳ ➼ ➩➳➾ ➭➪➸

➻➲➽ ➩➽➭ ➸➲➪➸➫➻ ➩➫➵ ➸➫w➸➪➚u➻➸➫➽ ➲t➭ ➸➽ ➲➼ ➩➫➻ ➩➫➵➸r➱ Contoh:

Asalammualaikum Wr.Wb.

Yang terhormat Bapak/Ibu guru SMP Negeri 2 Punduh Pidada.

äå æçèyéêë éìí éè ë çè î éïð ñðéè yéè ò ó ìééès yé îìñé ïìríéè îéñéê óçè ôð í ð õéëéè t

çrìêé íéöìï÷ ðèòí éë éè íç òç êó ìééè÷r î éè résé syuíðøå Ucapan terima kasih, ucapan kegembiraan, dan rasa syukur bertujuan untuk memberikan ucapan terima kasih kepada hadirin yang bersedia hadir mendengarkan pidato yang hendak disampaikan.

Contoh:

Marilah kita bersyukur atas limpahan rahmat yang Allah berikan kepada kita, sehingga kita masih dapat melaksanakan upacara bendera pada setiap hari senin. Selanjutnya, bapak mengucapkan terima kasih kepada petugas upacara yang telah menjalankan tugasnya dengan baik.

2.3.2 Isi

Isi pidato merupakan inti dari pidato yang hendak disampaikan. Maka dari itu, setiap gagasan yang hendak disampaikan harus ditulis dengan jelas, mengunakan bahasa yang baik dan benar, sehingga pendengar atau pembaca dapat memahami gagasan yang disampaikan. Berikut disajikan sebuah contoh isi pidato yang baik. Contoh:

Pada kesempatan ini, selaku kepala sekolah saya akan menyampaikan beberapa hal terkait masalah ketertiban dan kebersihan.

Anak-anakku yang saya sayangi, pertama berkenaan masalah ketertiban, Ketertiban di sekolah kita ini secara garis besar sudah cukup baik. Akan tetapi, masih ada beberapa pelanggaran yang dilakukan oleh teman-teman kalian terutama pada siswa laki-laki, seperti kita lihat masih ada beberapa siswa yang tidak mengenakan dasi pada upacara hari ini.

Selanjutnya, saya juga mendapat laporan dari beberapa guru kalian yang mengatakan bahwa ada beberapa kalian yang masih ribut di saat jam pelajaran, terutama anak kelas 2-C. Selanjutnya, saya berharap tidak ada lagi hal-hal demikian.

Selanjutnya, berkenan dengan kebersihan, secara garis besar kebersihan sekolah kita juga sudah cukup bersih. Akan tetapi, pada jam-jam pelajaran setelah isitirahan sekolah, masih banyak sampah bekas jajan kalian yang berserakan di lantai dan di dalam ruangan kelas. Hal ini, menunjukan bahwa tingkat kesadaran pentingnya menjaga kebersihan masih kurang, oleh karena itu saya mengharapkan untuk meningkatakan kesadaran kalian menjaga kebersihan sekolah, agar suasana belajar menjadi nyaman, biasakan membuang sampah pada tempatnya.

ú ûüû ü ýþÿ ✁up

ýþÿ ✁up✂✄☎✄t ✂✆✝✄✞ ✆✟þÿ✠✄ ✂✆ t✆✞✄ ✝✄✞✆✄ÿ ✡✄ ✆yt☛ ☞þ✌ ✆✟☎ ✍✄ÿ✡ ✎✄✄r✄ÿ✏✄✠✄☞ ✄ÿ✡p ✂✄ÿ ✌ ✄ ✍✄ ✟☎þÿ ✁ ☎û

ùû ✑þÿ✄ ✟☎✄ ✆☞ ✄ÿy ☞þ✌ ✆✟☎ ✍✄ÿ✂✄r✆✆✌ ✆☎ ✆✂✄to û

ýþ✟✝ ✆✒✄r✄ ✄✄tu þÿp ✍✆s ☎þ✍ru✟þÿ✄ ✟☎✄ ✆☞ ✄ÿy ☞þ✌ ✆✟☎ ✍✄ÿ ✂✄r✆ ✆✌ ✆ ☎ ✆✂✄to t

þr✌þ✝ ✁ ✄✞✄r ☎þ✟✝✄✒✄ ✄✄tu☎þ ÿ✂þÿ✞ ✄r t✆✂✄☞ ☞þ✌ ✍✆✄ÿt ✟þÿþÿ ✁ ☞ ✄ÿ ✆ÿ ✁✆ ✂✄r✆ ☎ ✆✂✄to tþ✌þ✝r ✁û

Contoh:

Berdasarkan beberapa uraian di atas, dapat di simpulkan bahwa ketertiban dan kebersihan di sekolah kita masih perlu ditingkatkan lagi agar suasana belajar menjadi nyaman dan kondusif.

2. Menyampaikan harapan yang berisi anjuran atau ajakan kepada pendengar untuk melaksanakan isi pidato.

Harapan dan ajakan untuk melaksanakan isi pidato perlu disampaikan agar pendengar atau pembaca tergugah hatinya untuk melaksanakan isi pidato tersebut. Hal ini juga untuk menegaskan kembali betapa penting informasi yang disampaikan.

Contoh:

Sebagai bagian dari sekolah ini. Sudah sewajibnyalah kita menjaga ketertiban dan kebersihan sekolah agar ke depannya sekolah kita menjadi sekolah yang lebih baik dan semuanya ini akan tercapai apabila kita saling menjaga ketertiban dan kebersihan.

3. Menyampaikan salam penutup

Salam penutup merupakan salam untuk mengakhiri pidato. Di dalam menyampaikan salam penutup harus disesuaikan dengan salam pembuka, waktu, dan keadaan.

Contoh:

✕ ✖r✗✘✙ ✚✛o ✜ ✚✢ ✣✚✖✘✤✥ ✗✦ ✧to✤ ✖✛✧r✧★✖✜✩ ✘ ✧✥✪

✫✬✭t✮✭ ✯✭ya Menjaga

Ketertiban dan Kebersihan Sekolah ✰✤ ✧★✧✱✱u✧★✧✗✘✙✱✲r✪✲✳✪

Yang terhormat Bapak/Ibu guru SMP Negeri 2 Punduh Pidada.

Yang saya hormati Staf Tata Usaha dan anak-anakku yang berbahagia. Marilah kita bersyukur atas limpahan rahmat yang Allah berikan kepada kita, sehingga kita masih dapat melaksanakan upacara bendera pada setiap hari senin. Selanjutnya, bapak mengucapkan terima kasih kepada petugas upacara yang telah menjalankan tugasnya dengan baik. Pada kesempatan ini, selaku kepala sekolah saya akan menyampaikan beberapa hal terkait masalah ketertiban dan kebersihan.

Anak-anakku yang saya sayangi, pertama berkenaan masalah ketertiban, ketertiban di sekolah kita ini secara garis besar sudah cukup baik. Akan tetapi, masih ada beberapa pelanggaran yang dilakukan oleh teman-teman kalian terutama pada siswa laki-laki, seperti kita lihat masih ada beberapa siswa yang tidak mengenakan dasi pada upacara hari ini. Selanjutnya, saya juga mendapat laporan dari beberapa guru kalian yang mengatakan bahwa ada beberapa kalian yang masih ribut di saat jam pelajaran, terutama anak kelas 2-C. Kedepannya, saya berharap tidak ada lagi hal-hal demikian. Selanjutnya, berkenan dengan kebersihan, secara garis besar kebersihan sekolah kita juga sudah cukup bersih, akan tetapi pada jam-jam pelajaran setelah isitirahan sekolah, masih banyak sampah bekas jajan kalian yang berserakan di lantai dan di dalam ruangan kelas, ini menunjukan bahwa tingkat kesadaran pentingnya menjaga kebersihan masih kurang, oleh karena itu saya mengharapkan untuk meningkatakan kesadaran kalian menjaga kebersihan sekolah, agar suasana belajar menjadi nyaman, biasakan membuang sampah pada tempatnya.

Berdasarkan beberapa uraian di atas, dapat kita simpulkan bahwa ketertiban dan kebersihan kita masih perlu kita tingkatkan lagi agar suasana belajar menjadi nyaman dan kondusif.

Sebagai bagian dari sekolah ini. Sudah sewajibnyalah kita menjaga ketertiban dan kebersihan sekolah agar kedepannya sekolah kita menjadi sekolah yang lebih baik dan semuanya ini akan tercapai apabila kita saling menjaga ketertiban dan kebersihan.

Sekian sambutan dari saya. Saya mohon maaf apa bila dalam penyampaian sambutan ini ada kesalahan dan pada Allah saya mohon ampun. Saya akhiri, Wassalammulaikum. Wr.Wb.

✶✷✸✹ ✺✻s t✷✼✽✾ ✻✿❀to❁❀ ✼ ✻✼❀t✸❀y s❀ ❂❀ ✿✷✸ ❃❀ ✸❂✷✸ ❃❀❀ ✸ ❃❄r ❅u❀ ✺✻t❀s ✼❀❀ ✸ ❃❀✸r ✿❀✾❀t ✿ ✻✺✻❁❀t ❆✷r✿❀✽ ❀r✼❀ ✸ ✹ ✸✽✹r ❇✹ ✸✽✹❈ y❀ ✸ ❃ ❂✷❂❆❀ ✸ ❃u✸ ✽ ✷❆✹ ❀❁ ✼❀❀ ✸❃❀ ✸❄r ❉✺✷❁ ✼❀r✸❀ ✻✹ ❊t ✼✹ ❀ ✺✻t❀s t✷✼✽✾✻✿❀to✿❀✾ ❀t ✿✻✺✻❁ ❀t ❆✷r✿❀✽ ❀r✼❀ ✸ ✹✸✽ ✹❈❇✹✸✽ ✹❈ ✾✷❂❆❀ ✸❃✹ ✸ ✽ ✷❆✹❀❁ ✼❀❀ ✸❃❀ ✸❄r Unsur-unsur tersebut antara lain: isi karangan, aspek kebahasaan, dan teknik penulisan (Akhadiah, 1992:2). Berikut uraian masing-masing unsur tersebut.

1. Isi Karangan

Isi karangan merupakan gagasan yang mendasari keseluruhan karangan. Gagasan yang baik didukung oleh beberapa hal berikut.

a. Penulisan gagasan, yaitu kepaduan hubungan antarparagraf. b. Kesesuaian isi dengan tujuan penulisan.

c. Kemampuan mengembangkan topik. Pengembangan topik yang baik adalah pengembangan secara tuntas, rinci, dan tunggal.

2. Aspek Kebahasaan

Unsur-unsur kebahasaan yang dapat dijadikan petunjuk penyajian bahasa yang baik dalam karangan adalah sebagai berikut.

a. Kejelasan informasi sehingga tidak menimbulkan penafsiran ganda bagi pembaca.

b. Ejaan dalam penulisan yang dipakai berpedoman pada ejaan yang disempurnakan.

❍■ ❏❑▲ ▼◆▲❖❑ ▼P◗◆❘ ❙ ▼

❚❑ ▼❯❯P▼❙❙ ▼ t❑▲ ▼◆▲ ❖❑ ▼ P◗◆❘❙ ▼ ❙ ▼❯y ❱❙◆▲❲ ❳❙ ❖❙t ❳◆◗◆❨❙t ❳❙◆r▲ ❑❙ ❖◆❙ ▼r ▲ ❙❙ ▼❯❙ ▼❲r ▲❑t❑r▲❙◆❙ ▼t ❩P❳P◗ ❳❑ ▼❯❙ ▼ ◆❘ ◆ ▲ ❙❙ ▼❯❙ ▼❲r ▲❑❘ ❙ ▼ P❬ P❬ y❙ ▼❯ ❬❑ ▼❙◆▲r ❱❙❯◆ ❖❑❬❱❙❭❙ s❑❙rt ▲❙❙ ▼❯❙ ▼r ❙ ▼❯y ▲❪ ❨❑❘ ◆❫■

❴❵❛ ❜❝❞❡ ❡❢❞ ❣ ❣❞❤❣✐❣❥❣❦❞donesia

❚❑ ▼❯❯P▼❙❙ ▼ ❧❙❨❙❘ ❙ ♠▼❳❪▼❑❘ ◆❙ ❬❑ ▼❭❙▲ P ❖❙p❙❯♥❙❫❲r ❖◆ ◗◆❨❙ ▼▲ ❙❙t ❲ ❳❙ ▼ ❖❑ ▼❯❯P ▼❙ ❙ ▼ Ejaan.

2.4.1 Paragraf

Paragraf merupakan inti penuangan buah pikiran dalam sebuah karangan (Akhadiah, dkk., 1988:144). Paragraf adalah seperangkat kalimat yang berkaitan erat satu sama lainnya (Tarigan, 1981:11).

1. Syarat Pembentukan Paragraf

Akhadiah, dkk. (1988:148) mengemukakan bahwa persyaratan pembentukan paragraf adalah kesatuan dan kepaduan.

a. Kesatuan

Setiap paragraf hanya mengandung satu gagasan pokok. Fungsi paragraf adalah mengembangkan topik tersebut. Oleh sebab itu, dalam pengembangannya tidak boleh terdapat unsur-unsur yang sama sekali tidak berhubungan dengan topik atau gagasan pokok tersebut. Paragraf dianggap mempunyai kesatuan, jika kalimat-kalimat dalam paragraf itu tidak terlepas dari topiknya atau sesuai dengan topik.

b. Kepaduan

Syarat kedua yang harus dipenuhi sebuah paragraf ialah koherensi atau kepaduan. Satu paragraf bukanlah merupakan kumpulan kalimat yang berdiri sendiri tetapi

qrs t✉✈✇ ✉①②③④⑤ t②r⑥ tt⑦ ⑤t②r⑥tt yt✉✈⑥③⑥ ⑧✇✉try ④✇ s✇✉✈ t✉ tr⑥ s t② s t②r ⑤⑨⑩③⑥st❶ t q t⑧ tt q③ ✉✈ t✉ ⑥✇qt④ ⑥③⑥t④ t⑥ r qt✉ ⑥ ③ ✉✈ r ⑤rtu ❷ t② t✉ ⑧ r ⑤rrt✉ ③ ✉✇②rp s tt✉⑧ t ④t⑥sttt✉⑤ t③ ✉ tr tq t✉ty② ①✉❶ ttt✉⑧ r ⑤rrt✉ yt✉✈⑥ ③⑥s r ✉✈✇✉✈ ⑤t✉ ⑨ Urutan pikiran yang teratur, akan memperlihatkan adanya kepaduan, kepaduan dititik beratkan pada hubungan antara kalimat dengan kalimat.

❸❹❺ ❹ ❸❻❼❽❼ ❾❿➀ Kata (Diksi)

Ada dua istilah yang berkaitan dengan masalah ini, yaitu istilah pemilihan kata dan pilihan kata (Mustakim, 1994: 41). Pemilihan kata adalah proses atau tindakan memilih kata yang dapat mengungkapkan gagasan secara tepat, sedangkan pilihan kata adalah hasil dari proses atau tindakan tersebut. Pilihan kata merupakan aspek yang sangat penting karena pilihan kata yang tidak tepat selain dapat menyebabkan ketidakefektifan bahasa yang digunakan, juga dapat mengganggu kejelasan informasi yang disampaikan. Pendapat lain menyatakan pilihan kata adalah diksi yang tepat atau sewajarnya dalam hubungan kalimat (Arifin, 1996:57).

Dalam aktivitas menulis, diksi atau pilihan kata merupakan unsur yang sangat penting, sebab persoalan diksi tidak hanya menyangkut pilihan kata secara tepat, tetapi juga meliputi persoalan gaya bahasa dan ungkapan. Syarat memahami diksi dalam aktivitas tulis-menulis antara lain: penguasaan atas sejumlah besar kosakata dan kemampuan dalam menggerakkan perbendaharaan kata menjadi jaringan-jaringan kalimat yang efektif.

Arifin, 1996:57, menyatakan bahwa kata-kata yang baik harus memenuhi syarat (a) baku, (b) lazim, (c) cermat, dan (d) hemat. Berikut uraianya.

➃➄ ➅➃t➃y➃➆ ➇ ➈ ➃➉ ➊

➅➃➃t ➋➃➉➊ ➃➌➃➍➃➎ ➉➃➃t y➃➆ ➇ ➋➃➏➉➐ ➑➒ ➓➏ ➐r ➒ ➑rt➃ ➌➏➃➆➔➉➃➆ur →➑➓➃➉➃➏➃➆➆y➃ ➌➃➍➃➓ t

➊➍➏➒➃➆➣➑➒ ➓ ➏➄

Contoh : Ijazah, Imbau, Metode, Rapi

bukan ijasah, himbau, metoda, rapih

Kata Ijazah, Imbau, Metode, dan Rapi merupakan kata baku karena di dalam situasi resmi bahasa yang digunakan harus dapat mencerminkan sifat keresmian, yakni bahasa yang baku. Kebakuan yang dimaksud itu harus meliputi seluruh aspek kebahasaan yang digunakan, baik bentuk kata, pilihan kata, ejaan, maupun susunan kalimat. Sehubungan dengan bentuk kata, yang dimaksud dengan istilah bentuk kata adalah wujud visual kata yang digunakan dalam suatu bahasa berikut proses pembentukkannya. ijasah, himbau, metoda, dan rapih termasuk kata yang tidak baku dan hendaknya dihindari pemakaiannya dalam situasi resmi.

b. Kata yang Lazim

Penulisan hendaknya menggunakan kata-kata yang lazim dalam masyarakat yaitu kata-kata yang sudah dikenal atau dimengerti oleh masyarakat. Sedapat-dapatnya gunakanlah kata-kata atau istilah dalam bahasa Indonesia, bukan istilah asing. Contoh : unduhbukandownloud

Kataunduhmerupakan kata yang sudah biasa digunakan dalam komunikasih, baik lisan maupun tulis terutama dalam dunia komunikasih jejaring sosial. Kata tersebut juga sudah dikenal atau diketahui secara umum. Dengan demikian, penggunaan kata unduh merupakan kata lazim yang dapat mempermudah pemahaman pembaca terhadap informasi yang disampaikan. Sebaliknya, download merupakan kata yang tidak/kurang/belum lazim karena dapat

➙➛➜ ➝ ➝➞➜➝➝u➟➛ ➠➛ ➡➞s➞➜ ➢➜ ➤➙➞➥ ➢ro y➞➜➝ ➦ ➢➥ ➞➙➧ ➞➢➟ ➞➜ ➟➞➛➜ ➞r ➧➛ ➙➨ ➞➩➞➫➧➛➜➦ ➛➜ ➝ ➞r ➨ ➛ ➡➭➙ ➛➜➯t u➙➛ ➙➞➲➞➙➢ ➙ ➞➟➜➞➜➞➳y ➵➡➛➲ ➟➞r➛➜➞ ➢t➭ ➸ ➧➛➜➝➝➭➜ ➞ ➞➜ ➟ ➞t➞ y➞➜ ➝ t

➢➦➞➟ ➫➨ ➛ ➡➭➙➡➞z➢➙➲➛➜ ➦ ➞➟ ➜y➞➦➢➲➢➜ ➦ ➞r➢➳

➩➳ ➺➞t➞ y➞➜ ➝ Cermat

Selain harus menggunakan kata baku penulis hendaknya dapat memilih kata dengan cermat pada kata-kata yang mempunyai arti yang sama atau mendekati. Dalam menentukan kata yang hendak digunakan sangat bergantung pada konteks dan tujuan dalam penggunaannya.

Contoh : jamdenganpukul

Pada kata jamdanpukulsering dikacaukan dalam peruntukanya dan tidak jarang dianggap sama dalam maknanya. Padahal, kedua kata itu pada dasarnya mengandung makna yang berbeda. Katajammenyatakan makna masa atau jangka waktu, sedangkan katapukul menyatakan waktu atau saat. Dengan demikian, jika yang ingin diungkapkan adalah waktu, kata yang tepat digunakan adalahpukul.

d. Kata yang Hemat

Di dalam menulis teks pidato tidak jarang ditemukan penggunakan kata sapaan yang tidak mengindahkan kehematan dalam penggunaan kata

Contoh : Kepada yth bapak kepala SMP Negeri 2 Punduh Pidada.

Penulisan kata kepada dan Yth hakikatnya memiliki tujuan yang sama yaitu kata sapaan. Agar tidak menimbulkan ketidakhematan, kata-kata yang berpasangan itu sebenarnya cukup digunakan salah satu saja, tidak perlu kedua-duanya jadi cukup ditulisYth bapak kepala SMP Negeri 2 Punduh Pidadaataukepada bapak kepala SMP Negeri 2 Punduh Pidada.

➽➾➚ ➾➪ ➶➹➘➴➴ ➷➘➬➘➮ ➱➬ ➬➘yang Disempurnakan

Ejaan adalah ketentuan yang mengatur penulisan huruf menjadi satuan yang lebih besar berikut penggunaan tanda baca. Ejaan adalah aturan menulis kata-kata dengan huruf menurut ilmu bahasa (Tarigan, 1986:2). Sejalan dengan pendapat di atas, Suryaman (1984:6) menyatakan ejaan adalah keseluruhan peraturan dalam melambangkan bunyi-bunyi ujaran, menempatkan tanda baca, memotong suku kata, dan menghubungkan kata. Dalam penelitian ini penggunan ejaan yang diteliti mencakup penggunan huruf kapital, penulisan kata, dan penggunan tanda baca.

a. Penggunaan Huruf Kapital

Huruf kapital digunakan sebagai huruf pertama pada hal-hal berikut.

1) Huruf kapital atau huruf besar digunakan sebagai huruf pertama kata pada awal kalimat.

Contohnya:

Bagai tikus mati di lumbung padi.

2) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama petikan langsung. Contohnya:

Kamu lagi ucap Nita.

3) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama dalam ungkapan yang berhubungan dengan nama Tuhan dan kitab suci, termasuk kata ganti untuk Tuhan.

Contohnya:

❒ ❮ ❰urÏ Ð Ñ ÒÓÔtÒÕ ÖÔ ÓÒÑÒÔ × ØÙ ÒÚ ÒÔ ÛÏ ÜuÐ ÓØÒÝrt Ò Þ ÒÝ Ò ÚØÕ Òr ÑØÛ ßÜ ÝÒtÒÞ à ÑØÏ Þ ÒÞàtur Ö ÒÞÑ ØÒÚ ÒÝ ÒÒÞÒÞ Úy ÖÔÔÑ ÏáÔÞÒÝÒ orÒÞÚâ

Contohnya:

Haji Arif,Nabi Daut

5) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama unsur nama jabatan dan pangkat yang diikuti nama orang atau yang dipakai sebagai pengganti nama orang tertentu, nama instansi, atau nama tempat.

Contohnya:

SekretarisJenderal Departemen Pendidikan

6) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama unsur-unsur nama orang, nama bangsa, nama tahun, suku bangsa, bulan, hari, hari raya, peristiwa sejarah dan nama-nama geografi.

Contohnya:

a. DewiSartika b. bangsaIndonesia c. bulanDesember d. AsiaTenggara

7) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama geografi Contohnya:

Aku baru pulang dari Pesawaran.

8) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama unsur singkatan nama gelar, pangkat, dan sapaan.

Contohnya:

a. Dr. (Doktor) b. Prof. (Profesor) c. Ny. (Nyonya)

å æ çè éur ê ëìítëî ïípëê ëí ð ñòëóëí ôè õué ìñrtëöë ÷ëöë ÷ ñóëëør î ñö òëóë ìñöñí÷ùëôë÷ør ïë÷ êñtëtë÷ñ óërëë÷ ø ð ñërt ÷ëöë ïúêè ö ñ÷ rñð öí êñûèëîí êëtëð ñìñírt danü

Contohnya:

Republik Indonesia; Departemen Pendidikan dan Kebudayaan; KeputusanPresidenRepublikIndonesia

10) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama setiap unsur bentuk ulang sempurna yang terdapat pada nama badan, lembaga pemerintahan dan ketatanegaraan, serta dokumen resmi.

Contohnya:

Perserikatan Bangsa-Bangsa, Undang-Undang Dasar Republik Indonesia,YayasanIlmu-IlmuSosial

11) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama semua kata di dalam buku, majalah, surat kabar, dan judul karangan kecuali kata seperti di, ke, dari, yang, dan, untuk yang terletak pada posisi awal.

Contohnya:

Bacalah majalahBahasa dan Sastra.

12) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama kata penunjuk hubungan kekerabatan seperti bapak, ibu, saudara, kakak, adik dan paman yang dipakai dalam penyapaan dan pengacauan.

Contohnya:

Surat Saudara sudah saya terima.

13) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama kata gantiAnda. Contohnya:

ÿ ✁✂✄u☎✆✝ ✞✄Kata

✟✠✡☛ ☞✌✍✎ ✡✏✎✎t ✑✎ ☞✎✒✓✎ ☞✌✡ ✌✒✠✡✔✎ ✏☛ ✕✕✠✡☛ ☞✌✍✎ ✡✏✎t✎✑ ✠✕✎ ✡ ✖✑ ✌✗ ✏✠✗ ✑✎ ✡✑✎r✌✘ ✑✎ ✡ ✕ ✠✡☛☞✌✍✎ ✡✕ ✠✡✌✡✙✏✎y t✎ ✡✏✎✎t ✎✎tu ✚✏r✛✡✌✒ .

þ ✘ ✟✠✡☛☞✌✍✎ ✡✜✎t✎ ✑✠✕✎ ✡✑ ✌✗ ✏✠✑✎ ✡✑✎r✌

✜✎✎t ✑ ✠✕✎ ✡ ✑ ✌✗ ✏ ✠✗ ✑✎ ✡ ✑✎r✌ ✑ ✌☛ ☞✌t s t✠r✕✌✍✎ ✓ ✑✎r✌ ✏✎✎t y✎✡✙ ✒✠✡✙✌✏☛✢✌ ✡✎y ✏✠✔☛ ✎ ☞✌ ✑✌ ✑✎ ☞✎✒ ✙✎ ✣☛ ✡✙✎ ✡ ✏✎✎t y✎ ✡✙ ☞✎z✌✒ ✑✌✎ ✡✙✙✎p✍ ✠✣✎✙✎ ✌ ✍✎tu✏✎✎✗t ✍✠✕ ✠rt✌✏✎t✎✏ ✠✕✎ ✑✎✑✎ ✡✑✎r✌✕✎ ✑✎ ✖EYD).

Contohnya:

Mereka adadirumah.

Kita perlu berpikir sepuluh tahunkedepan. Dia datangdariJakarta kemarin.

Abdul Chaer (1998:224) mengemukakan bahwa disebagai kata depan ditulis dan dihafalkan terpisah dari kata yang mengikutinya. Bila di, ke bukan sebagai kata depan maka ditulis serangkai dengan kata yang mengikutinya.

Contoh : ditulis,ketakutan 2) Penulisan Singkatan dan Akronim

Singkatan adalah bentuk yang dipendekkan yang terdiri atas satu huruf atau lebih, atau kependekkan yang berupa huruf atau gabungan huruf, baik dilafalkan huruf demi huruf atau sesuai dengan bentuk lengkapnya.

a) Singkatan nama orang, nama gelar, sapaan, jabatan atau pangkat diikuti tanda titik.

Contohnya: Muh. Yamin

Ghozi Ahmat Fadli, S.E. Jend. Muhamat Fauzi

✥ ✦ ✧★✩ ✪✫ ✬t✬✩ ✩ ✬✭ ✬ r✮✯ ✭★ ✰✮ ✭✥ ✬✪ ✬✱✮ ✭✮★✩ ✲✬✳ ✬✩r ✴ ✬✩✫ ✮t✬t✬✩ ✮ ✪✬r✬✬✩ ✵✥✬✴✬✩ ✬t✬u or✪✬✩ ★✯ ✬✯★✵ ✯✮rt✬ ✩✬✭✬ ✴✶✫✷✭✮✩✮✯ ✭★r y✬✩✪✮tr✴★★r ✬t✬s ✳✷ ✸✷ ✹ ✬w✬✰

✫✬t✬✴★✷t✰★s ✴✮✩ ✪✬✩✳✷✷✹r ✫✬✱★t✬✰✴✬✩ ✲★ ✴✬✫✴★★✫✷✲★ ✴✮✩✪✬✩✲✬✩ ✴ ✬ t★t★✫ ✺ Contohnya:

PGRI (Persatuan Guru Republik Indonesia)

RAFBN (Rancangan Anggaran Pendapatan dan Belanja Negara) c) Singkatan umum yang terdiri atas tiga huruf atau lebih diikuti satu tanda

titik. Contohnya:

dll. (dan lain-lain) hlm. (halaman) Sdr. (saudara)

Dst. (dan seterusnya)

Adapun untuk singkatan yang terdiri atas dua huruf, ditulis sebagai berikut. Contohnya:

a.n. (atas nama) d.a. (dengan alamat) s.d. (sampai dengan)

Akronim ialah singkatan yang berupa gabungan huruf awal, gabungan suku kata, ataupun gabungan huruf dan suku kata dari deret kata yang diperlukan sebagai kata.

a) Akronim nama diri yang berupa gabungan awal dari deret kata ditulis seluruhnya dengan huruf kapital.

Contohnya:

LIPI (Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia) FIKOM (Fakultas Ilmu Komunikasih)

✽ ✾ ✿❀❁❂ ❃❄❅ ❃❆❅❆ ❇❄❄r y❆ ❃❈ ✽ ❉r❊❋❆ ❈❆✽ ❊ ❃❈❆ ❃● ❊❀ ❊ ❀❆t❆❆❆tu❈❆✽❊❃❈❆ ❃❍ ❊❁u■ ❇ ❆ ❃● ❊❀ ❊❀❆❆t ❇❆❄r❇❉r❉t ❀❆t❆❇ ❄t❊❏❄s ❇❉❃❈ ❆ ❃❍❊r❊■❆w❆❏❍ ❊❁ ❊ ■❀❆❋❄❆❏❑t

Contohnya:

Mendagri (Mentri Dalam Negeri)

c) akronim yang bukan nama diri yang berupa gabungan huruf, suku kata, atau gabungan huruf dan suku kata dari deret kata seluruhnya ditulis dengan huruf kecil.

Contohnya:

presdir (presiden direktur) pemilu (pemilihan umum)

3) Penulisan Angka dan Lambang Bilangan

a) Angka dipakai untuk menyatakan lambang bilangan atau nomor. Di dalam tulisan lazim digunakan angka Arab atau angka Romawi.

Contohnya:

Angka Arab : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Angka Romawi : I, II, III, IV, V

b) Angka digunakan untuk menyatakan (i) ukuran panjang, berat, luas, dan isi, (ii) satuan waktu, (iii) nilai uang, dan (iv) kuantitas.

Contohnya:

a. Tinggi minimal untuk menjadi pramugarai adalah 160 Centimeter.

b. Bibi membeli 3 kilogram beras.

c. Pengantin baru itu membeli rumah dengan luas 250 meter persegi.

◆❖ P◗❘❙ ❚ ❯ ❚z❱❲ ❳ ❱❨ ❚❙❚❱ ❩ ◗❬❩❙ ❲❭❯ ❚❲❪ ❚◗❘ ❙ ❚◗ ◗❫ ❲or ❴❚❯ ❚◗❵ ❩r❲❚❛❵ ❚❨❚❭ ❲❭ ◗❵rt ❚t❚u❙❚❲ ❚r p❚❳ ❚❚❯ ❚❲ ❚t❜

Contohnya:

Jalan kampus II No. 8 Hotel Ria, Kamar 131

d) Angka digunakan juga untuk menomori bagian karangan dan ayat kitab suci.

Contohnya:

Bab II, Pasal 3, Halaman 225 Surat Al-fatihah : 1

e) Lambang bilangan yang dapat dinyatakan dengan satu atau dua kata ditulis dengan huruf kecuali jika beberapa lambang bilangan dipakai secara berurutan, seperti dalam perincian dan pemaparan.

Contohnya:

Kelas itu terdiri atas dua puluh orang.

Panitia lomba membeli 70 pulpen, 70 pensil, dan 300 buku untuk persiapan hadiah.

f) Lambang bilangan pada awal kalimat ditulis dengan huruf. Jika perlu, susunan kalimat diubah sehingga bilangan yang tidak dapat dinyatakan dengan satu atau dua kata tidak terdapat pada awal kalimat.

Contohnya:

Sepuluh tim terdaftar dalam lomba cerdas cermat itu. Lomba jalan santai itu diikuti oleh 140 peserta.

c . Penggunan Tanda Baca

❡❢❣❤ ✐❥❤ ❦❥ ❧❧✐❥ ❣❥ ❣❥ ❢❣t ♠❣ ♥❣ ❢❣♦❣♣❤❦❥❦♦qq❣❥t q❥q♣ ❦❥♥❣r ✐❤ s❦♦ur✐s❣❥ ❢❣t ♠ ❣ ♥❣ y

❣❥ ❧ t❦r❢❣p❣t ❢❣♦❣♣ ❦t❣❣❥✉

✈✉ ✇❣❥❢❣✇qqrt ①✉②

❣✉ ✇❣❥❢❣ tqtqr ❢q❧ ✐❥❣r ❣❥ ❤❣ ❢❣ ❣r sqr r❣♦q♣ ❣t y❣❥ ❧ ♠✐r ❣❥ ❤ ❦❣❥rt ❣❣❥y ❣❣tu ③ ❦r✐❣❥✉

Contohnya:

Aku menunggu Ibu pulang dari pasar. Ibu bertanya apakah Adik sudah tidur siang.

b. Tanda titik digunakan di belakang angka atau huruf dalam suatu bagan, ikhtisar, atau daftar.

Contohnya:

1. Pendahuluan 1.1 Latar Belakang

c. Tanda digunakan untuk memisahkan angka jam, menit, dan detik yang menunjukan waktu.

Contohnya:

Saat ini menunjukan pukul 10.30.05.

d. Tanda titik digunakan untuk memisahkan angka jam, menit, dan detik yang menunjukkan jangka waktu.

Contohnya:

Burhan berhasil menyelesaikan lomba dalam waktu 1.10.15 (satu jam, sepuluh menit, lima belas detik)

48

b) Terdapat 1 kalimat

yang tidak efektif.

Terdapat 1-2

kesalahan penulisan

kata dan penggunaan

tanda baca.

c) Terdapat 2 kalamiat

yang tidak efektif.

Akan tetapi, terdapat

3-4 kesalahan

penulisan kata dan

penggunaan tanda

baca.

d) Terdapat 3 kalimat

yang tidak efektif, dan

Terdapat 5-6

kesalahan penulisan

kata dan tanda baca.

e) Seluruh kalimat tidak

efektif, dan salah

dalam semua

penulisan kata dan

tanda baca.

7,5-8,4

6-7,4

4-5,9

0-3,9

Baik

Cukup

Kurang

Gagal

Skor maksimal

100

3.5. Teknik Analisis Data

Teknik analisis data yang digunakan peneliti adalah tenik analisis cross cek atau

teknik analisis secara silang. Analisis data dilakukan oleh peneliti dan dibantu

oleh seorang teman. data yang diperoleh dianalisis dengan langkah- langkah

sebagi berikut.

1.

Membaca seluruh teks pidato hasil pekerjaan siswa.

2.

Menskor kelengkapan isi, penataan isi gagasan, dan penggunaan bahasa untuk

setiap unsur teks pidato (pendahuluan, isi, penutup) berdasarkan

rambu-rambu penilaian yang sudah dirumuskan (Tabel 3.3).

3.

Mererata kemampuan menulis teks pidato, baik per aspek maupun secara total

(menyeluruh).

X

= Skor rata-rata

X



= Jumlah skor hasil kemampuan menulis teks pidato

N

= Jumlah sampel

4. Menentukan tingkat kemampuan menulis teks pidato dengan tolok ukur

sebagai berikut.

Tabel 3.4 Tolok Ukur Kemampuan Menulis Teks Pidato

Interval Persentasi Tingkat Kemampuan

Keterangan

85-100

Baik Sekali

75-84

Baik

60-74

Cukup

40-59

Kurang

0-39

Gagal

(Nurgiantoro, 2001:399).

5.

Melaporkan hasil penelitian.

➫➭

➯ ➲➯ ➳

➵➸ ➺➻

U

➼➲

N

➽➲

N

➵➲➾➲

N

➚➪➶➵➹➘ ➴➷➬➮➱

✃❐❒❮ ❰Ï❰❒ Ð❰ Ñ Ò❐ ÓÔ❰ Õ❰Ï ❰ Ñ ❮ ❰ Ñ ❰ Ñ❰ Ö×Ï ×Ï ❮ ❰Ø❰ Ò❰❮ ❰ Ô ❰Ô ÙÚÛ ❮ ❰Ò❰Ø ❮×Ï ×ÓÒ Ü ÖÐ❰ Ñ

Ô ❐Ô❐❒❰Ò ❰ Õ❰ Ö Ý❰ ÑÞ Ô ❐❒Ð❰×Ø❰ Ñ❮ ❐ ÑÞ❰ ÑÐ ❐ ÓÓÒ Ü❰ Ñ Ó❐ Ñ ÜÖ×Ï Ø❐Ð Ï Ò ×❮❰Ø ß Ï ×Ï à❰ Ð ❐ Ö❰Ï

Ùá âãä å❐Þ❐❒ ×

2

äÜÑ❮ Ü Õ ä×❮ ❰❮❰ ä❐Ï ❰ à❰❒❰ Ñ Ø❰ ÕÜ Ñ Ò ❐ Ö❰æ❰❒❰ Ñ

2011/2012

❰❮❰ Ö❰ Õ Ï ❐Ô❰Þ❰ ×Ô ❐❒ ×ÐÜØ

.

❰

.

ç ×ÑÞÐ❰Ø Ð❐ Ó❰ ÓÒÜ❰ Ñ Ó❐ Ñ ÜÖ×Ï Ø❐ÐÏ Ò ×❮ ❰Ø ß Ï ×Ï à❰ Ð❐ Ö❰Ï Ùá âãä å❐Þ❐❒ ×

2

äÜÑ❮ Ü Õ ä×❮ ❰❮❰ ä❐Ï ❰ à❰❒❰ Ñ Ø❰ ÕÜ Ñ Ò ❐ Ö❰æ❰❒❰ Ñ

2011/2012

Ø❐❒Þß ÖßÑÞ èéê éë

.

ì❰ Ö ×Ñ× ❮❰Ò ❰Ø ❮ ×Ö×Õ❰Ø Ò ❰❮❰ Ï Ð ß❒ ❒❰Ø❰

-

❒❰Ø❰ Ð ❐ Ó❰ ÓÒ Ü❰ Ñ Ó❐ ÑÜ Ö×Ï Ø❐Ð Ï Ò×❮❰Ø ß Ï❐ í❰❒ ❰ Ð❐Ï ❐ ÖÜ❒ÜÕ❰ ÑÛ❰ ×Ø Ü

y

î➭ Ûï➭

.

Ô ð ç ×ÑÞÐ❰Ø Ð ❐ Ó❰ ÓÒÜ❰ Ñ Ó❐ Ñ ÜÖ×Ï Ø❐ÐÏ Ò ×❮ ❰Ø ß Ï ×Ï à❰ Ð❐ Ö❰Ï Ùá âãä å❐Þ❐❒×

2

äÜÑ❮ Ü Õ ä×❮ ❰❮❰ ä❐Ï ❰ à❰❒ ❰ Ñ Ø❰ Õ ÜÑ

Ò ❐ Ö❰æ❰❒❰ Ñ

2011/2012

Ü ÑØ ÜÐ Ø ×❰Ò

-

Ø ×❰Ò ×Ñ❮×Ð❰Ø ß❒❰❮ ❰ Ö❰ ÕÏ❐Ô ❰Þ❰ ×Ô❐❒×Ð ÜØñ

ò ó ç ×ÑÞÐ❰Ø Ð❐ Ó❰ ÓÒÜ❰ Ñ Ó❐ ÑÜ Ö×Ï Ø❐ÐÏ Ò×❮❰Ø ß Ï ×Ï à❰ Ð❐ Ö❰Ï Ùá âã ä å❐Þ❐ ❒ × ô

äÜÑ❮ Ü Õ ä×❮ ❰❮❰ Ò❐Ï ❰ à❰❒ ❰ Ñ Ø❰ Õ ÜÑ Ò ❐ Ö❰æ❰❒ ❰ Ñ ôõò òöôõò ô Ò❰❮ ❰ ×Ñ❮×Ð❰Ø ß❒

❰Ï Ò❐Ð Ò❐ Ñ❮❰ Õ ÜÖÜ❰ ÑØ❐❒Þß Öß ÑÞ Ð❰Ø❐Þß❒ × èéê é ëð ì❰ Ö ×Ñ × ❮❰Ò ❰Ø ❮×Ö×Õ❰Ø Ò❰❮ ❰

Ï Ð ß❒❒❰Ø❰ ÷❒❰Ø❰Ð ❐ Ó❰ ÓÒÜ❰ ÑÏ ❐ í❰❒❰Ð❐Ï ❐ ÖÜ❒ÜÕ❰ Ñ ÛÝ❰ ×Ø ÜôòÛø ùð

ô ó ç ×ÑÞÐ❰Ø Ð❐ Ó❰ ÓÒÜ❰ Ñ Ó❐ ÑÜ Ö×Ï Ø❐ÐÏ Ò×❮❰Ø ß Ï ×Ï à❰ Ð❐ Ö❰Ï Ùá âã ä å❐Þ❐ ❒ × ô

✛✎✁✡✎☞ ✛ ☎✡ ✄✡✄ ✛ü✌ ✄ ✖✄ý ✄ ✁ û✄ ☞✎✁ ☛ü✄✣✄ý ✄ ✁ ✢✓✤ ✤✥✢✓ ✤✢ ✎✁ û✎✂ ✄✌☛ ü ✂

☛ ü ✁✎û✎☛ ûüýþÿÿ ✁þ ✂✄ ûü þ ÿý☎ ✆✝ ✞✝✟✦ ✠✄ ☎✁☎ ✡✄☛ ✄ û ✡ ☎☎☞✄ û ☛ ✄✡✄ ✌ ✂ÿý ý✄ û✄ ✧

ý✄ û✄✂ü✍✄✍☛✎✄ ✁✌ ü✏✄ý✄✂ü✌ ü✎ý✎☞✄ ✁✒ ★✄ ☎û✎ ✤ ú✒ ✤ ú✦

✩üý✡ ✄✌✄ý✂✄ ✁ ✎ý✄ ☎✄ ✁ ✡ ☎ ✄ û✄✌✒ ✡ ✄☛✄ û ✌ ☎✍☛✎✂✄ ✁ ✪✄ ☞ ✖✄ ✂ü✍✄✍☛✎✄ ✁ ✍ü ✁✎ ☎✌ ûü ✂✌

☛☎✡✄ ûÿ ✌ ☎✌ ✖✄ ✂ü✄✌ ✗✘ ✙✚✛ ✜ü þüý ☎ ✢ ✛✎✁✡✎☞ ✛ ☎✡✄✡ ✄ ✛ü✌ ✄ ✖✄ý ✄ ✁ û✄ ☞✎✁ ☛ ü ✄✣✄ý✄ ✁

✢✓✤ ✤✥✢✓✤✢ûüýþÿÿ ✁ þ✂✄ ûü þÿý ☎✏✝ ✞✝✟✂✄ýü ✁✄✪ üý✄✡ ✄☛ ✄✡✄☎✁ ûüý ✫✄ ✬✓✧✑✭ ✦

✮✯✰✱✲ ✳✲ ✴

✩üý✡ ✄✌ ✄ý ✂✄ ✁✌ ☎✍☛✎✄ ✁✡☎✄ û✄✌✒☛ ü ✁✎ ☎✌✍ü ✁★✄ý ✄ ✁✂✄ ✁☞✄✧☞✄ ✌ ü✪✄þ✄ ☎✪ üý ☎✂✎û✦

✤✦ ✙ü✏✄ý✄ ✎✍ ✎✍ ✂ü✍✄✍☛✎✄ ✁ ✍ü ✁✎ ☎✌ ûü ✂✌ ☛☎✡✄ ûÿ ☛ ✄✡✄ ✌ ☎✌ ✖✄ ✂ü✄✌ ✗✘ ✙✚✛

✜ü þüý ☎

2

✛✎✁✡✎☞ ✛ ☎✡✄✡ ✄ ✛ü✌ ✄ ✖✄ý✄ ✁ û✄ ☞✎✁ ☛ü✄✣✄ý ✄ ✁

2011/2012

ûüý✍✄✌✎✂ ✂✄ ûü þ ÿý ☎ ✆✝ ✞✝✟ ✡ü ✁ þ✄ ✁ ✌ ✂ÿý ý✄ û✄

-

ý✄ û✄ ✬✵✒✶✵ ✦ ✷ü ✁þ✄ ✁ ☞✄✌ ☎ ûüý✌ ü✪✎û ✌ ☎✌ ✖✄ ☞ü ✁✡✄ ✂ ✁✄

y

ü✪ ☎☞ ✍ü ✁☎✁ þ✂✄ û✂✄ ✁ ✂ü ûüý✄✍☛ ☎✄ ✁ ✍ü ✁✎ ☎✌ ûü ✂✌ ☛ ☎✡ ✄ ûÿ ✌ ü ☞☎✁ þþ✄ ✂ü✍✄✍☛✎✄ ✁ ✌ ☎✌ ✖✄

y

✄ ✁ þ ûüý✍✄✌✎✂ ✂ü ✡✄✄✍ ✂ü ûü þÿý ☎ ✆✝ ✞✝✟ ✡✄☛ ✄ û ✍ü ✁✣✄✡ ☎ ✂✄ ûü þ ÿý ☎✸ ✹✺✞

.

2.

✗✁✡☎✂✄ ûÿý☛ ü ✁☎✄ ☎✄ ✁✄✌☛ ü ✂☛ ü ✁✡ ✄ ☞✎✎✄ ✁✒✄✌ ☛ü ✂ ☎✌ ☎✡✄ ✁✄✌ ☛ ü ✂☛ ü ✁✎û✎☛ ûüý✍✄✌✎✂

✂ü ✡ ✄ ✄✍ ✂✄ ûü þ ÿý ☎ ✆✝ ✞✝✟

,

✍ü ✁✎✁✣✎✂✂✄ ✁ ✪✄ ☞ ✖✄ ✂ü✍✄✍☛✎✄ ✁ ✌ ☎✌ ✖✄ ✡✄✄✍ ✌ ☎✌ ûü✍✄ û☎✂✄ ☛ü ✁✎☎✌ ✄ ✁ ûü ✂✌ ☛☎✡✄ ûÿ ✍✄✌ ☎☞ ☛ üý ✎ ✡☎û☎✁þ✂✄ û✂✄ ✁ ✡✄✄✍ ✍✄✌ ☎✁þ

-✍✄✌ ☎✁þ✄✌ ☛ü ✂✦

3.

✻✎ý✎ ☞ü ✁✡ ✄ ✂✁★✄ ü✪☎☞ ✌üý☎✁þ ✍ü✍✪üý☎✂✄ ✁ ☛ ü ✄ û☎☞✄ ✁ ✂ü☛✄✡ ✄ ✌ ☎✌ ✖✄ ✡ ✄✄✍

100

✼✽✾✿ ✽❀❁❂❃✿✽❄ ✽

❅❆❇ ❈❉❊ ❈❇ ❋● ❈❍ ❈■❏❊ ❉❆ ❆❑▲ ▼◆◆❑❖P◗❘ ❙❚❯ ❚❱ P◗❯◗ ❲❳❯❚❨P ❚❳ ❩❙❬❭❯ ❪❯ ❬❯❫ ❚❴ ❵ ❚P ❬ ❙❯❑ ❛ ❈❆❈■❏ ❈❜❝■❞❈❡ ❢ ❢❈

❅■❊ ❆❣❡❏❤ ❋●❣❇❈■✐❊❥❊ ❑❦ ❧ ❧❦❑❖♠ ❵ ❬P❴❳ ♠❖P ❚❙❩❯❙❯ ❚♥❳❯ ♦❳❖P ❚❴ P♣❯♦❯❚❖ ♠❯ ♣♦P♣ ❑ ❛ ❈❆❈■❏ ❈❜q ❊❡r❆ ❈s ❊t❏ ❈❑

❅■✐✉❈❉ ❋❉ ❆❆ ❑▲▼◆ ◆ ❑❖P◗❘ ❙ ❚❯ ❯ ❚❱ P◗❯◗ ❲❳❯❚❭ P♠❘❙✈❯ ♠❯❭❯❪❯❬❯❫❚❴❵❚P ❬❙❯❑❛❈❆ ❈■❏ ❈❜ ❝■❞❈❡ ❢ ❢❈❑

✇ ❈❇ ❈■ ❋①❣ ❏ ■❈❋❦❧▲❧❑♥P ❚❙❖ ❙❴❯ ♦ ❵②③ ❈❡❢ ❢r■❈❡ ❢❜q r❡r❆ ❈s ❊t❏ ❈❑

s ❇ ❈r■ ❋❅❍❉❣❞❑▲▼▼◆ ❑④❯♦❯❭❯❪❯❬❯❖♠ ❯ ♣♦ ❙❬❭❯ ❪❯ ❬❯❫ ❚❴ ❵ ❚P ❬ ❙❯❑❛ ❈❆❈■❏ ❈❜✇❈❏ ❈⑤ ❈■⑥ ❈ ❅❆✐ ❈■❈❑

⑦rt❉❊ ❆❍❣❉❑▲ ▼◆▲❑❖ P❴ ❵◗❯ ❚⑧◗❳◗⑨⑩❯❯❚❭❯ ❪❯ ❬❯❫ ❚❴ ❵ ❚P ❬ ❙❯❶❯ ❚❷ ❸❙❬P◗ ❲❳ ♠ ❚❯♣❯❚②❛ ❈❆❈■❏ ❈❜ ✇ ❈❞❈❊①❣ ✐❏ ❈❆❈❑

⑦rt❉❊ ❆❡❈✐ ❑❦❧❧❹❑❱❳ ♠ ❙♣❳ ❩❳ ◗❭P♠ ❘❯❬ ❙❬❱ ❵◗ ❲P♦P ❚ ❬❙❨❯ ♦❯❖P ❩❯⑩❯ ♠❯❚❭❯ ❪❯ ❬❯❴❯❚ ♥❯ ❬♦♠❯❫ ❚❴ ❵ ❚P ❬ ❙❯♥❨ ❺ ❑❛ ❈❆❈■❏ ❈❑

❻❈❥❈❞❊ ❆❋❼r❥ ❈■❑❦ ❧ ❧◆❑❱❳ ♠ ❙♣❳ ❩❳ ◗❴❯❚❖P◗❘P ❩❯⑩❯♠ ❯❚❑❛ ❈❆❈■❏ ❈❜ ①③✇❣❥ ❊❅❆✐ ❈■❈❑

❻❈❆❊❥ ❋q ❈❡❽❇❥❈❡❑❦ ❧▲ ❧ ❑❱ ❙❯ ♦ ❾❙♦❳❨ ❯ ❪ ❙♠❖ ❙❴❯ ♦ ❵ ❑❿❤❢⑥ ❈❆❈■❏ ❈❜●❇❊ ■ ❈➀ r❉❊ ❈❑

➀ ❈■❢❤❡❤❋● ❑❦ ❧ ❧❧ ②❨ P♦ ❵❴P❖ P ❚P ❩❙♦ ❙❯❚❖ P ❚❴❙❴ ❙♣❯❚ ❑❛ ❈❆❈■❏ ❈❜qr❡r❆ ❈s ❊t❏ ❈❑

➁❣■❇ ❈❉❊ ❑❦❧❧❹❑④❯♦❯❭❯❪❯❬❯❖ P ❚❴❙❴ ❙♣❯❚❑● r❥ ❈■❈❡ ❢❜➂⑤➂ ①●r❥❈■❈❡ ❢①■r✐ ✐❑

●❣■❈⑥❊❡❋❦❧▲❧❑❱❯ ◗❳ ❬⑧◗❳◗❫❚❴❵❚P ❬❙❯❑❛❈❆ ❈■❏ ❈❜❿ ■❈❥ ❈➃❊ ❉⑥ ❈❑

●❣ t ❈■❡❤ ❑❨ ❯♦P♠ ❙❖ ❵♣ ❵♣❱ P♦P♠❯ ◗ ❲❙❩❯❚❸❯❬❯♠❨ P ❚❳❩❙❬❑❛❈❆ ❈■❏ ❈❜ ➄❡❊➅ r■✐❊❏ ❈✐③r■❍❣❆❈

③❈■❊❢❈❡❋⑦✉❈❢❤ ❑▲ ▼◆▲❑❨P ❚❳ ❩❙❬❲❯ ♠❯❷♠ ❯➆❑✇❈❡❉❣❡ ❢❜❅❡ ❢❆ ❈✐ ❈✇ ❈❡❉❣❡ ❢

➄❡❊➅ r■✐❊❏ ❈✐➇❈❥ t❣❡ ❢❑❦❧ ❧➈ ❑❖ P❴ ❵◗❯❚❖P ❚❳❩❙❬❯ ❚❱ ❯♠❶❯❫ ❩◗ ❙❯❪❑✇❈❡❉❈■➇❈❥ t❣❡❢❑ ✇❈❉ ❈❡①r❡r■❍❊❏ ➄❡❊❞❈❑