Inovasi Pustakawan dalam pengelolaan Perpustakaan.

SEM INAR NASIONAL UPT PERPUSTAKAAN UNS TAHUN 2015 85

B. Metode Penelitian

Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Tujuannya adalah untuk memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian, misalnya perilaku, persepsi, motivasi, tindakan, dan lain-lain, secara holistik dan dengan cara deskripsi dalam bentuk kata-kata dan bahasa, pada suatu konteks khusus yang alamiah dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah Tujuan dari penelitian kualitatif ini adalah ingin menggambarkan realita empirik di balik fenomena secara mendalam, rinci dantuntas. Oleh karena itu penggunaan pendekatan kualitatif dalam penelitian ini dilakukan dengan mencocokkan antara realita empirik dengan teori yang berlaku dengan menggunakan metode studi kasus. Menurut Sugiyono metode penelitian kualitatif adalah metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat postpositisme, digunakan untuk meneliti pada kondisi obyek alamiah, sebagai lawannya adalah eksperimen dimana peneliti adalah sebagai instrumen kunci, pengambilan sampel sumber data yang dilakukan secara purposive dan snowbaal, teknik pengumpulan dengan tringgulasi gabungan, analisis data bersifat induktif kualitatif, dan hasil penelitian kualitatif lebih menekankan pada makna dari pada generalisasi.

C. Hasil dan Pembahasan

a. Inovasi Pustakawan dalam pengelolaan Perpustakaan.

Darmono 2001: 40 Tugas dan tanggung jawab Kepala Perpustakaan Sekolah adalah sebagai 1 Membuat perencanaan dan pengembangan Perpustakaan Sekolah setiap tahun ajaran baru dan mendayagunakan semua sumber yang ada baik itu sumber daya manusia maupun sumber material. 2 Mengadakan koordinasi dan pengawasan terhadap semua kegiatan Perpustakaan Sekolah. 3 Dalam melaksanakan tugasnya Kepala Perpustakaan Sekolah dibantu oleh beberapa staf maka dari itu ia bertanggung jawab atas pembinaan semua anggota stafnya. 4 Membuat kebijaksanaan-kebijaksanaan tertentu sehubungan dengan pembinaan dan pengembangan Perpustakaan Sekolah. 5 Mengadakan hubungan kerja sama dengan kepala sekolah, wakil kepala sekolah, semua wali kelas, dan guru-guru dalam rangka meningkatkan efisiensi dan efektivitas. 6 Mengadakan hubungan kerjasama dengan pihak-pihak luar khususnya dengan Perpustakaan Sekolah lainnya. Fabadal dalam Darmono:2001; 38 sifat atau syarat petugas perpustakaan menyangkut pustakawan adalah :1. Petugas perpustakaan harus memiliki pengetahuan dibidang perpustakaan. 2. Petugas perpustakaan sekolah harus memiliki pengetahuan 86 SEM INAR NASIONAL UPT PERPUSTAKAAN UNS TAHUN 2015 dibidang pendidikan. 3 Petugas perpustakaan harus memiliki minat terhadap penyelenggaraan perpustakaan. 4. Petugas perpustakaan sekolah harus suka bekerja, tekun, dan teliti,disiplin dalam melaksanakan tugas-tugasnya.5. Petugas perpustakaan sekolah harus terampil mengelola perpustakaan sekolah agar optimal. 6. Petugas perpustakaan sekolah harus memiliki sikap suka membantu orang lain pengunjung.7. Petugas perpustakaan sekolah harus ramah dan jujur. Sudarsono 2011, mengatakan, Perpustakaan adalah Pustakawannya. Jadi semua yang menyangkut kehidupan sebuah Perpustakaan sangat tergantung pada Pustakawannya. Terutama jika pustakawan sudah dianggap atau diterima sebagai Profesional merekalah yang harus menentukan hidup matinya Perpustakaan. Dalam hal ini dapat diinterpretasikan bahwa Pustakawan adalah ”ruh” Perpustakaan. Sayang belum semua lembaga menerima Pustakawan sebagai Jabatan Profesional. Lalu siapakah yang disebut pustakawan ? dan apa sajakah tugas serta fungsinya ? Berdasarkan fungsi, peran dan tugas Pustakawan tersebut, sudah seharusnya seorang pustakawan selalu melakukan inovasi atau pembaharuan dalam berbagai aspek. Inovasi. Pada item ke 2 tentang “mendayagunakan semua sumber yang ada baik itu sumber daya manusia maupun sumber material”, adalah modal kuat sorang pustakawan melakukan langkah strategis dengan mampu memanfaatkan peluang kebebasannya berekspresi. Kepak sayap seorng pustakawan menjadi lebih bebas berkreasi untuk menjadikan perpustakaan yang Ia kelola menjadi lebih optimal. Dengan melakukan koordinasi bersama kepala sekolah, Pustakawan beserta stafnya, pustakawan dapat membuat kebijakan terkait dengan upaya pengembangan perpustakaan, dengan menjalin kerjasama dengan pihak lain. Kerja sama ini dapat diwujudkan dengan perpustakaan daerah, penulis, penerbit, praktisi pendidikan, maupun pihak lain yang bersinergi untuk kemajuan perpustakaan. Beberapa inovasi yang dapat dilakukan diantaranya adalah, 1 Penyediaan Extensive Reading dan Intensive Reading. Timoty 1980 menuliskan “there are two kinds of teaching reading, extensive and intensive reading. Extensive and intensive reading are diferent in some cases. Extensive Reading involves student reding long text, or large quantities for general understanding. With the intention of the enjoying the text” Sedangkan SEM INAR NASIONAL UPT PERPUSTAKAAN UNS TAHUN 2015 87 Intensive Reading Timoty 1980 membedakan “that does’n allow the student to find a topic they like” Penyediaan tempat khusus tersebut memudahkan siswa untuk menuju tempat mana yang mereka tuju sesuai dengan tujuan membaca. Keuntungan Pustakawan adalah dapat membedakan situasi yang di desain sedemikian rupa, agar tujuan belajar siswa tercapai. Kondisi siswa di kelas tersebut juga berbeda, kalau extensive reading lebih kompleks, sedangkan intensive reading adalah pembaca dengan tujuan khusus. 2 Interior dan Eksterior Perpustakaan yang “Unik” Apabila kita memasuki suatu perpustakaan, yang kita lihat pertama adalah jajaran buku dan bahan pustaka lain yang diatur secara rapih di rak buku,rak majalah, maupun rak-rak bahan pustaka lain. Bahan-bahan pustaka tersebut diatur menurut suatu sistem tertentu sehingga memudahkan bagi pengunjung untuk menemukan kembali bahan pustaka yang diperlukan.namun hal itu pemandangan biasa. Ratnaningsih dalam Engkos Koswara 1998 : 300 menyatakan Peran proaktif pustakawan berkaitan dengan upaya menumbuhkan minat baca masyarakat sejak dini, memang utamanya dilakukan oleh pustakawan yang bekerja di perpustakaan yang melayani anak-anak. Pustakawan harus mampu mengajar, membimbing, serta memberi contoh pada anak-anak setting ruangan yang representative sesuai dengan tingkat kebutuhan pembaca. Kita pernah membaca perpustakaan yang menarik, misalnya rak buku berbentuk “kotak telepon umum” di Westbury-sub-Mendip yang menyediakan buku dari para sukarelawan, dan buka 24 jam. Selain itu ada Tank Buku “Arma De Intruccion Masiva, atau senjata pengatur massa, yang diciptkan seorang seniman Raul Lemesoff. Tank ini berisikan skitar 900 buku. Tujuannya adalah misi perdamaian. Perpustakaan unik lainnya adalah “Both” buku, adalah perpustakaan mini yang didesain oleh firm desain Venezuela. Bentuknya unik dan lucu, dengan tinggi hanya sedada manusia dewasa. Dan masih banyak lagi perpustakaan tertutup maupun terbuka yang sengaja diciptakan untuk menarik minat pembaca. 88 SEM INAR NASIONAL UPT PERPUSTAKAAN UNS TAHUN 2015 Beberapa contoh diatas hendaknya menginspirasi pustakawan memanfaatkan sarana dan prasarana yang ada di sekitar, menjadi daya tarik yang berbeda dengan perpustakaan lain, baik penampilan luar, maupun penampilan dalam. 3 Promosi Buku Baru Kegiatan ini dilakukan untuk menambah koleksi buku sesuai dengan kebutuhan pembelajaran dan pengayaan khasanah keilmuan pembaca. Promosi ini dapat dilakukan dengan memajang buku tersebut di etalase yang menarik, sekaligus menempelkan synopsis buku tersebut agar menarik minat pembaca. Etalase ini berilah judul dengan nama “Kenali Saya” atau “Sahabat Baru”, atau “Siapa Saya”, dll yang menarik untuk menimbulkan rasa penasaran pembaca segera meminjam dan membacanya. 4 Bank Soal UAN Salah satu inovasi yang dapat diciptakan adalah menyediakan tempat khusus siswa kelas XII SMA yang akan menghadapi ujian Nasional. Ruang ini bias disebut “Bilik Sukses UAN”. Ruang ini khusus menyediakan kumpulan naskah ujian nasional dari tahun ke tahun, serta buku-buku strategi sukses Ujian Nasional.

b. Membangkitkan Minat Siswa Memanfaatkan Bacaan di Perpustakaan.