b. Variabel terikat : Sikap guru dalam pembelajaran Sikap guru terhadap perencanaan
pembelajaran, Sikap
guru terhadap
pelaksanaan pembelajaran, Sikap guru terhadap evaluasai pembelajaran
3.Subyek Penelitian
Subyek dalam penelitian ini adalah kepala SMA Negeri 4 Surakarta dan guru-guru semua bidang studi SMA Negeri 4 Surakarta.
d. Perumusan Masalah
Permasalahan yang sering di istilahkan dengan problematika merupakan bagian penting yang harus ada dalam penelitian, karena seorang peneliti sebelum
melakukan penelitian harus mengetahui terlebih dahulu permasalahan atau problematikanya. Dengan adanya permasalahan yang jelas, proses pemecahannya
pun akan terarah dan terfokus pada permasalahan tersebut. Sesuai judul penelitian dan latar belakang masalah tersebut, maka rumusan
masalahnya adalah sebagai berikut: ”Apakah terdapat pengaruh antara kepemimpinan kepala sekolah terhadap sikap guru dalam proses pembelajaran di
SMA Negeri 4 Surakarta Tahun 2008 ? ”
e. Tujuan
Menurut Suharsimi Arikunto 2006:58 tujuan penelitian adalah ”Rumusan kalimat yang menunjukkan adanya suatu hal yang diperoleh setelah
penelitian selesai.” jadi tujuan penelitian merupakan sesuatu yang ingin dicapai dari penelitian itu.
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah ”Untuk mengetahui pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap sikap guru dalam proses pembelajaran di
SMA Negeri 4 Surakarta Tahun 2008.”
f. Manfaat
1.Manfaat Teoritis a. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambahkan dan mengembangkan
ilmu pendidikan, khususnya dalam membahas pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap sikap guru dalam proses pembelajaran.
b. Untuk menambah bahan referensi dan masukan bagi penelitian berikutnya. 2. Manfaat Praktis
a. Bagi Program Pendidikan Ekonomi Pendidikan Tata Niaga dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan dalam pengembangan dan peningkatan kualitas
lulusan melalui pembekalan akan pentingnya sikap positif guru dalam menunjang proses pembelajaran.
b. Mahasiswa sebagai calon guru dapat berusaha sejak sekarang untuk menerapkan sikap positif dalam proses pembelajaran yang akan dilakukan,
dan sebagai calon pemimpin yang memahami bagaimana strategi untuk memberikan pengaruh yang baik bagi bawahannya.
c. Bagi SMA Negeri 4 Surakarta khususnya bagi guru-guru, diharapkan dapat dijadikan sebagai motivasi untuk dapat menghasilkan output yang bermutu
melalui proses pembelajaran. d. Bagi Kepala SMA Negeri 4 Surakarta diharapkan dapat menciptakan iklim
kepemimpinan yang dapat menunjang terhadap kelancaran proses pendidikan dan pembelajaran yang dapat memberikan kontribusi terhadap upaya
pencapaian tujuan yang diharapkan
.
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka
1. Kepemimpinan Kepala Sekolah
a. Kepala Sekolah
Sekolah adalah lembaga yang bersifat kompleks dan unik. Bersifat kompleks karena sekolah sebagai organisasi di dalamnya terdapat berbagai
dimensi yang satu sama lain saling berkaitan dan saling menentukan. Sedang bersifat unik karena sekolah memiliki karakter tersendiri, dimana terjadi proses
belajar mengajar, tempat terselenggaranya pembudayaan kehidupan manusia. Karena sifatnya yang kompleks dan unik tersebut, sekolah sebagai organisasi
memerlukan tingkat koordinasi yang tinggi. “Keberhasilan sekolah adalah keberhasilan kepala sekolah.” Wahjosumidjo. 2002:349
Kata “kepala sekolah” tersusun dari dua kata yaitu “kepala” yang dapat diartikan ketua atau pemimpin dalam suatu organisasi atau sebuah lembaga, dan
“sekolah” yaitu sebuah lembaga di mana menjadi tempat menerima dan memberi pelajaran. Secara sederhana kepala sekolah dapat didefinisikan sebagai seseorang
tenaga fungsional guru yang diberi tugas untuk memimpin suatu sekolah dimana diselenggarakan proses belajar mengajar, atau tempat di mana terjadinya interaksi
antara guru yang memberi pelajaran dan murid yang menerima pelajaran. Menurut James M Lipham dalam Wahjosumidjo 2002:3-4 “Kepala
sekolah dilukiskan sebagai orang yang memiliki harapan tinggi bagi para staf dan para siswa. Kepala sekolah adalah mereka yang banyak mengetahui tugas-tugas
mereka dan mereka yang menentukan irama bagi sekolah mereka.” Sedangkan menurut Mulyasa 2005:126 “Kepala sekolah merupakan motor penggerak,
penentu arah kebijakan sekolah yang akan menentukan bagaimana tujuan-tujuan sekolah dan pendidikan pada umumnya direalisasikan.”
Rumusan tersebut menunjukkan pentingnya peranan kepala sekolah dalam menggerakkan kehidupan sekolah guna mecapai tujuan. Studi keberhasilan kepala
sekolah menunjukkan bahwa kepala sekolah adalah seseorang yang menentukan titik pusat dan irama suatu sekolah. Wahjosumidjo 2002:82 menyatakan “Kepala
sekolah yang berhasil adalah kepala sekolah yang memahami keberadaan sekolah sebagai organisasi kompleks yang unik, serta mampu melaksanakan perannya
dalam memimpin sekolah.”
b. Kepemimpinan
