Tujuan Sasaran Ruang Lingkup

Nomor 57 Tahun 2012 tentang Uji Kompetensi Guru. 11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini. 12. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 11 Tahun 2015 Tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 13. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2015 tentang Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 14. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2015 tentang Organisasi dan Tata Kerja Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan. 15. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 18 Tahun 2015 tentang Organisasi dan Tata Kerja Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Bidang Kelautan Perikanan Teknologi Informasi dan Komunikasi.

B. Tujuan

Pedoman ini disusun untuk digunakan sebagai acuan kerja bagi semua unit kerjainstansi yang akan melaksanakan program peningkatan kompetensi guru pembelajar dengan moda tatap muka, daring, dan daring kombinasi baik guru kelas, guru mata pelajaranpaket keahlian, guru bimbingan konseling, dan guru TIKKKPI untuk semua jenjang pendidikan.

C. Sasaran

Pedoman ini disusun untuk digunakan oleh instansi pembina danatau pelaksana program guru pembelajar, antara lain : 1. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan; 2. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan; 3. Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Kelautan dan Perikanan, Teknologi dan Komunikasi; 4. Dinas Pendidikan Provinsi dan KabupatenKota; dan 5. Unit Kerja pengembangan kompetensi guru lainnya baik di pusat maupun di daerah. 9

D. Ruang Lingkup

Pedoman ini memberikan informasi kepada semua pihak yang meliputi latar belakang, tujuan, sasaran, ruang lingkup, materi, strategi, jenis kegiatan, dan rambu-rambu penyelenggaraan program guru pembelajar serta proses penilaiannya. 10 Gambar 2. 1 Alur Pengembangan Program Guru Pembelajar Tabel 2. 1 Jenis dan Moda Guru Pembelajar sesuai variabel-variabel N o Variabel Jenis dan Moda Guru Pembelajar NS Pengampu INMentor Daring Daring Kombinasi Tatap Muka 1 Skor Hasil UKG 81-100 71-100 - - - 2 Jumlah Modul yang Harus Dipelajari 0-2 0-2 3-5 6-7 8-10 3 JenjangJenis Pendidikan Semua Jenjang Semua Jenjang Semua jenjang kecuali tidak memungkin- kan Semua jenjang kecuali tidak memungkin- kan Semua Jenjang 4 Geografis - - Selain 3T Selain 3T Diutamakan 3T 5 Sumber Biaya GTK P4TKLP3TK P4TKLP3TK P4TKLP3TK P4TK, Pemda, Mandiri 6 Sarana dan Prasarana - - Komputer dan internet Komputer dan internet Alat dan Bahan Praktik 7 Jumlah - - - Proporsional 11 Pusat Belajar N o Variabel Jenis dan Moda Guru Pembelajar NS Pengampu INMentor Daring Daring Kombinasi Tatap Muka GuruSekolah dan tidak mengganggu PBM di sekolah 8 Tempat Pelaksanaan Hotel Hotel Pusat Belajar PKG, KKG, MGMP, Pusat Belajar lainnya PKG, KKG, MGMP, LPMP, P4TK, dan Pusat Belajar lainnya dalam hal P4TKLP3TK tidak dapat mengalokasikan dana untuk seluruh peserta, dimungkinkan kerjasama dengan stakeholders. 12

A. Prinsip Dasar Pelaksanaan Program Peningkatan