PENGARUH LAYANAN INFORMASI TERHADAP PENINGKATAN KEPERCAYAAN DIRI SISWA DALAM MENGEMUKAKAN PENDAPAT KELAS X-1 DI SMA SWASTA YPI DHARMA BUDI T.A 2015/2016.

(1)

PENGARUH LAYANAN INFORMASI TERHADAP PENINGKATAN KEPERCAYAAN DIRI SISWA DALAM MENGEMUKAKAN

PENDAPAT KELAS X-1 DI SMA SW. YPI DHARMA BUDI T.A 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan

Psikologi Pendidikan dan Bimbingan

OLEH:

DEAR ALFAN AL-AZHAR

NIM. 1113151006

PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN


(2)

LEMBAR PERSETUJUAN

Skripsi yang diajukan oleh:

DEAR ALFAN AL-AZHAR 1113151006

Program Studi Pendidikan Bimbingan dan Konseling Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan

Telah Di Pertahankan Dalam Ujian Skripsi Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana

Medan, 8 April 2016 Disetujui oleh: Dosen Pembimbing Skripsi

Prof. Dr. Asih Menanti, MS. S.Psi Nip. 196006031985032002

Diketahui oleh: Ketua Jurusan

Dra. Zuraida Lubis, M.Pd. Kons. NIP. 19630216 198703 2 001


(3)

LEMBAR PENGESAHAN

Skripsi Yang Diajukan Oleh :

DEAR ALFAN AL-AZHAR NIM. 1113151006

Program Studi Bimbingan Konseling Jurusan Pendidikan Psikologi Dan Bimbingan

Telah Dipertahankan Dalam Ujian Skripsi Pada Tanggal 05 April 2016 Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat Untuk Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Medan, April 2016 Panitia Ujian

Dekan, Ketua Jurusan

Fakultas Ilmu Pendidikan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan

Dr. Nasrun, MS Dra. Zuraida Lubis, M.Pd, Kons.


(4)

LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN

Skripsi yang Diajukan oleh:

DEAR ALFAN AL-AZHAR NIM. 1113151006

Telah Dipertahankan Di depan Tim Penguji Pada Tanggal 05 April 2016

TIM PENGUJI

Prof. Dr. Asih Menanti, M.S., S. Psi (...) Pembimbing Skripsi

Dr. M. Rajab Lubis, MS (...) Penguji I

Prof. Dr. Rosmala Dewi, M.Pd, Kons. (...) Penguji II

Dr. Nur’aini, MS (...)

Penguji III

Disetujui dan Disahkan Pada Tanggal 05 April 2016 Panitia Ujian

Medan, April 2016 Panitia Ujian,

Dekan Ketua Jurusan Psikologi

Fakultas Ilmu Pendidikan Pendidikan dan Bimbingan

Dr. Nasrun, MS Dra. Zuraida Lubis, M.Pd, Kons


(5)

LEMBAR PENGESAHAN HASIL REVISI SKRIPSI

Nama : DEAR ALFAN AL-AZHAR

NIM : 1113151006

Jurusan/Prodi : PPB/BK

Judul : Pengaruh Layanan Informasi Terhadap Peningkatan Kepercayaan Diri Dalam Mengemukakan Pendapat kelas X-1 Di SMA Swasta YPI Dharma Budi T.A 2015/2016.

Mahasiswa Tersebut Telah Benar Melakukan Perbaikan Skripsi Sesuai Dengan Saran-Saran Yang Telah Diberikan Pada Waktu Pelaksanaan Ujian

Mempertahankan Skripsi

No Nama Dosen Keterangan Tanda Tangan

1 Prof. Dr. Asih Menanti, MS.S.Psi NIP. 196006031985032002

Dosen Pembimbing Skripsi

2

Dr. M. Rajab Lubis, MS

NIP. 1960112 1985 03 1005 Dosen Penguji I

3 Prof. Dr. Rosmala Dewi, M.Pd, Kons.

NIP. 195909021985032002 Dosen Penguji II

4

Dr. Nur’aini, MS

19590620 1986 09 2001 Dosen Penguji III

Medan, April 2016 Mengetahui,

Ketua Jurusan PPB/BK

Dra. Zuraida Lubis, M.Pd, Kons NIP. 19630216 198703 2001


(6)

i ABSTRAK

DEAR ALFAN AL-AZHAR. NIM. 1113151006. Pengaruh Layanan Informasi Terhadap Peningkatan Kepercayaan Diri Siswa dalam Mengemukakan Pendapat Kelas X-1 di SMA Swasta YPI Dharma Budi T.A 2015/2016. Skripsi, Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan. Program Studi Bimbingan Konseling. Fakultas Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri Medan. 2016.

Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: Bagaimana Pengaruh Layanan Informasi terhadap peningkatan kepercayaan diri siswa dalam mengemukakan pendapat kelas X-1 di SMA Swasta YPI Dharma Budi T.A 2015/2016. Tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh kepastian tentang pengaruh layanan Informasi dalam meningkatkan kepercayaan diri siswa dalam mengemukakan pendapat kelas X-1 di SMA Swasta YPI Dharma Budi T.A 2015/2016.

Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan desainpre-test dan post-test. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X-1 yang berjumlah 30 orang siswa. Data penelitian dikumpulkan dengan menggunakan instrument pengumpulan data dengan menggunakan angket kepercayaan diri sebanyak 30 butir item (valid) yang terlebih dahulu diujicobakan dan dianalisis oleh peneliti untuk mendapatkan angket yang valid dan reliable.

Dari hasil analisis diperoleh data pre-test kemampuan rata-rata = 75,0 termasuk kategori rendah, dan rata-rata post-test= 87,0 termasuk kategori tinggi. Teknik uji hipotesis menggunakan rumus uji (t) yang memperoleh hasil ℎ� ��= 24,0 sedangkan harga �� = 0,173, maka terdapat pengaruh yang signifikan antara pelaksanaan layanan informasi terhadap peningkatan kepercayaan diri siswa dalam mengemukakan pendapar siswa kelas X-1 di SMA Swasta YPI Dharma Budi T.A 2015/2016 pada taraf nyata α = 0,05. Hal ini terlihat dari

ℎ� �� > �� = (24,0>0,173).

Kata Kunci : Layanan Informasi,Kepercayaan diri dalam mengemukakan pendapat.


(7)

KATA PENGANTAR

Puji Syukur bagi Tuhan Yang Maha Esa yang menciptakan manusia dengan penciptaan yang paling sempurna. Dia-lah yang melengkapi manusia dengan akal sehingga manusia berpikir dan mempunyai hasrat untuk senantiasa mencari kebenaran, senantiasa belajar sepanjang hayatnya, senantiasa berpikir sepanjang rentang kehidupannya agar menjadi pribadi yang bermakna serta mampu menyelesaikan masalah yang dihadapinya.

Atas berkat rahmat dan karunia-Nya penyusun dapat menyelesaikan skripsi untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan.

Penyusun mengucapkan terimakasih kepada pihak-pihak yang telah membantu sehingga skripsi yang berjudul “Pengaruh Layanan Informasi Terhadap Peningkatan Kepercayaan Diri Siswa Dalam Mengemukakan Pendapat di Kelas X-1 SMA Swasta YPI Dharma Budi T.A 2015/2016”.

Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari hambatan-hambatan dan banyak kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun dengan usaha dan kerja keras yang maksimal dan bantuan dari segala pihak terutama kepada Dosen Pembimbing Skripsi Ibu Prof. Dr. Asih Menanti, MS. yang telah memberikan bimbingan, motivasi dan saran-saran kepada penulis sejak awal penulisan skripsi sampai skripsi ini selesai dan memberikan kesempurnaan pada skripsi ini.

Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada seluruh pihak yang membantu dalam menyelesaikan skripsi ini, antara lain:


(8)

iii

1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor UNIMED.

2. Bapak Dr. Nasrun, MS sebagai Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan. Serta Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS sebagai Wakil Dekan Bidang Akademik, Bapak Drs. Aman Simaremare, MS sebagai Wakil Dekan Bidang Umum dan keuangan, Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd sebagai Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan.

3. Ibu Dra. Zuraida Lubis, M.Pd, Kons Selaku Ketua Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan Universitas Negeri Medan yang telah memberi masukan kepada penulis yang bermanfaat untuk menyelesaikan skripsi ini. Serta Ibu Dra. Nur Arjani, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan Universitas Negeri Medan.

4. Ibu Prof. Dr. Asih Menanti, MS. Selaku Dosen Pembimbing Akademik dan Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak membimbing penulis selama ini.

5. Bapak Dr. M. Rajab Lubis, MS ,Ibu Prof. Dr. Rosmala Dewi, M.Pd, Kons. dan Ibu Dr. Nur’aini, MS selaku Dosen Penguji yang telah banyak memberi masukan dan mengkoreksi dalam menyempurnakan skripsi ini.

6. Seluruh Dosen Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan Universitas Negeri Medan.

7. Seluruh Staf dan Pegawai Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan atas kerjasama dan bantuan kepada peneliti terutama dalam usaha surat-menyurat.

8. Pegawai Perpustakaan FIP Universitas Negeri Medan dan Pegawai Perpustakan Digital Library Universitas Negeri Medan.


(9)

9. Regiarsih, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SMA Swasta YPI Dharma Budi beserta wakilnya, guru-guru di SMA Swasta YPI Dharma Budi khususnya guru BK serta pegawai SMA Swasta YPI Dharma Budi yang telah banyak membantu penulis.

10.Teristimewa kepada kedua orang tuaku tercinta, Ayahanda Amir dan Ibunda Siti Suraeni Damanik. Melalui mereka lah saya temukan dan rasakan nikmatnya Cinta-Mu yang tidak henti-hentinya memberikan doa dan dukungan baik itu moril maupun materil. Ayah dan Ibu adalah inspirasi dan penopang semangat saya dalam menyelesaikan studi ini serta motivasi-motivasi yang beliau berikan kepada saya membuat saya siap dan kuat dalam menghadapi kehidupan ini. Tak lupa juga Adik-adikku tersayang, Tiara Dini Pratiwi dan adikku tersayang Akbar Khairul Duha dan untuk kekasihku Ira Indriyanti yang selalu memberikan motivasi dan membantu penulis untuk menyelesaikan skripsi. Terima kasih atas doa, semangat dan dukungannya selama ini kepada penulis agar penyelesaian skripsi berjalan dengan baik.

11.Terima kasih sebesar-besarnya kepada Pakde Poniman dan Bude tercinta Siti Aisyah yang telah banyak memberi motivasi dan selalu mendoakan yang terbaik untuk penulis.

12.Khairani Syahfitri S, Stephanie F Sibarani, Perdana Febrio Jawak, Berma Tarigan, Rizky Ananda S, Laila Sutari, Dian Juan N, Jan Fredi Yosafat, Diantono Siregar terima kasih sahabat-sahabatku yang telah saling mendoakan, memberikan masukan, motivasi dan semangat bagi penulis untuk menyelesaikan skripsi.


(10)

v

13.Seluruh Mahasiswa BK Reguler dan Ekstensi terkhusus kelas Reguler A (Regasda) stambuk 2011, kepada adik kelas MY GADIS dan teman-teman PPLT SMAN 1 Tanah Jawa yang telah memberikan semangat dan dukungan dalam penyelesaian skripsi ini.

Penulis menyadari masih banyak kesalahan baik tata bahasa. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua, saya ucapkan terima kasih.

Medan, 5 April 2016

Dear Alfan Al-azhar NIM. 1113151006


(11)

DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... x

BAB I : PENDAHULUAN... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 4

1.3 Batasan Masalah... 4

1.4 Rumusan Masalah ... 5

1.5 Tujuan Penelitian ... 5

1.6 Manfaat Penelitian ... 5

BAB II : KAJIAN TEORI ... 7

2.1 Kerangka Teori ... 7

2.1.1 Kepercayaan Diri dalam Berpendapat ... 7

2.1.1.1Pengertian Kepercayaan Diri ... 7

2.1.1.2Ciri-ciri Kepercayaan Diri ... 9

2.1.1.3Faktor-faktor yang mempengaruhi terbentuknya KD ... 11

2.1.1.4Jenis-jenis Kepercayaan Diri... 13

2.1.1.5 Meningkatkan rasa Percaya Diri remaja ……… 16

2.1.1.6Berpendapat... 17


(12)

vii

2.1.2.1Pengertian Layanan Informasi ... 18

2.1.2.2Tujuan Layanan Informasi ... 20

2.1.2.3Metode Layanan Informasi ... 21

2.1.2.4Jenis-jenis Layanan Informasi ... 23

2.1.2.5Pelaksanaan Layanan Informasi ... 24

2.2 Kerangka Konseptual ... 25

2.3 Hipotesis ... 26

BAB III : METODE PENELITIAN ... 27

3.1 Jenis Penelitian ... 27

3.2 Desain Penelitian ... 27

3.3 Subjek Penelitian ... 28

3.4 Operasional Varibel Penelitian ... 28

3.5 Prosedur Penelitian... 29

3.6 Teknik Pengumpulan Data ... 30

3.7 Teknik Analisis Data ... 34

3.8 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 35

BAB IV : HASIL PENELITIAN ... 36

4.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian ... 36

4.2 Jadwal Penelitian ... 37

4.3 Persiapan Penelitian ... 37

4.3.1 Perizinan Penelitian ... 37

4.3.2 Gambaran Umum Subjek Penelitian ... 37

4.4 Uji Persyaratan Analisis ... 38


(13)

4.4.2 Uji Reliabilitas ... 39

4.5 Deskripsi Hasil Penelitian ... 42

4.5.1 Pre-Test Kepercayaan Diri ... 42

4.5.2 Post-Test Kepercayaan Diri ... 43

4.5.3 Uji Normalitas ... 44

4.6 Hipotesis ... 45

4.7 Pembahasan Penelitian ... 45

BAB V KESIMPULAN DAN HASIL ... 47

5.1 Kesimpulan ... 47

5.2 Saran-saran ... 47

DAFTAR PUSTAKA ... 49


(14)

ix

DAFTAR TABEL

Halaman

TABEL 3.1 Desain Penelitian Eksperimen ... 28

3.2 Pemberian Skor Angket Berdasarkan Skala Likert ... 30

3.3 Kisi-kisi Angket Empati ... 31

4.1 Kisi-kisi Angket Empati Anak Tunggal Setelah Validitas ... 33

4.2 Hasil Realibilitas ... 35

4.3 Hasil Pre-Test ... 43

4.4 Hasil Post-Test ... 43

4.5 Hasil Perbandingan ... 44

4.6 Hasil Uji Normalitas ... 45

5 Uji Validitas ... 54

6 Perhitungan Validitas ... 56

7 Uji Normalitas Data Pre-test ... 75

8 Uji Normalitas Data Post-test ... 77

9 Perhitungan Katagori Kebiasaan Menyontek Setelah Diberikan Layanan Informasi ... 78

10 Pre-test dan Post-test Kebiasaan Menyontek Siswa ... 82


(15)

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Uji Coba Angket Kepercayaan Diri Siswa ... 50

2 Sebaran Uji Validitas Kepercayaan Diri ... 54

3 Perhitungan Validitas Angket Kepercayaan Diri ... 55

4 Perhitungan Reliabilitas Kepercayaan Diri ... 59

5 Instrument Angket ... 64

6 Sebaran Data Pre-Test ... 68

7 Perhitungan Harga Rata-rata, Standar Deviasi Pre-Test ... 69

8 Sebaran Data Post-Test ... 71

9 Perhitungan Harga Rata-rata, Standar Deviasi Post-Test ... 72

10 Uji Normalitas ... 74

11 Perhitungan Kategori Kepercayaan Diri Siswa ... 78

12 Uji Hipotesis ... 82

13 Perhitungan Peningkatan Kepercayaan Diri Siswa ... 85

14 Nilai R product moment ... 86

15 Rencana Pemberian Layanan ... 89

16 Rencana Pemberian Layanan ... 98

17 Rencana Pemberian Layanan ... 106


(16)

1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1Latar Belakang

Remaja merupakan sosok yang senantiasa menarik untuk dibicarakan. Ketika seseorang memasuki masa remaja, maka saat itulah ia meninggalkan status dari masa kanak-kanak menuju dewasa, dan ini sering disebut sebagai masa peralihan. Pada masa ini seorang remaja banyak mengalami perubahan fisik, seksual, psikologis, maupun perubahan sosial. Remaja memiliki pemikiran pengenalan tentang siapakah diri mereka dan apa yang membuat diri mereka berbeda dari orang lain. Tingkat lanjutan dari proses pengenalan diri akan menghasilkan konsep diri pada seseorang. Konsep diri dalam penerapan sehari-hari dapat terlihat melalui proses terbentuknya percaya diri.

Konsep diri merupakan faktor yang sangat menentukan dalam hubungan interpersonal, karena setiap individu akan bertingkah laku sesuai dengan konsep dirinya. Hal ini berarti bahwa, apabila konsep diri seseorang positif, maka individu akan cenderung mengembangkan sikap-sikap positif dalam dirinya. Seperti rasa percaya diri yang baik serta kemampuan untuk melihat dan menilai diri sendiri secara positif. Sebaliknya bila individu memiliki konsep diri yang negatif, maka individu tersebut cenderung akan mengembangkan perasaan tidak mampu dan rendah diri, merasa ragu dan kurang percaya diri. Menurut Thantaway dalam Kamus istilah Bmbingan dan Konseling (2005:87), percaya diri adalah “kondisi mental atau psikologis diri yang member keyakinan kuat pada dirinya untuk berbuat”. Orang yang tidak


(17)

2

percaya diri memiliki konsep diri negatif, kurang kurang percaya pada kemampuannya, karena itu sering menutup diri. Individu dengan konsep diri yang negatif akan mengalami kesulitan dalam penyesuaian diri dengan lingkungan social, sehingga akan ada perbedaan karakteristik pada individu dengan konsep diri yang positif dan negatif dalam mengaktualisasikan dirinya terhadap lingkungan dan kehidupan sekitarnya.

Rasa percaya diri juga berpengaruh terhadap kemampuan bersosialisasi anak dalam belajar. Salah satunya adalah dalam mengemukakan pendapat saat belajar sedang berlangsung ataupun berdiskusi. Berdasarkan hasil observasi awal di SMA Swasta YPI Dharma Budi pada tanggal 23 November 2015, cukup banyak siswa mengalami kesulitan dalam mengemukakan pendapat, misalnya pada saat siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang diberikan guru, sebagian besar siswa hanya diam saja dan sebagian lagi membuka buku namun tidak ada yang memberikan jawaban, sehingga guru harus menjawab pertanyaannya sendiri. Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan guru dan siswa pada tahun 2014, alasan siswa enggan menjawab pertanyaan ada tiga faktor. Pertama, siswa malu pada teman dan guru apabila jawaban yang diberikan salah. Kedua, siswa takut dimarahi oleh guru jika jawaban yang diberikan salah. Alasan yang ketiga adalah siswa kurang memanfaatkan buku sumber yang tersedia.

Kepercayaan diri mengungkapkan pendapat merupakan kemampuan seseorang dalam mengungkapkan buah pikirannya melalui kata-kata yang tersusun memiliki makna tertentu. Salah satu yang harus ditinjau untuk meningkatkan rasa percaya diri siswa dalam berpendapat adalah dengan cara


(18)

3

mengikut sertakan siswa pada sebuah diskusi. Di dalam berdiskusi siswa dituntut untuk mengkritik bahkan memberikan pandangannya terhadap suatu topik yang dibahas. Guru juga harus menyiapkan teknik yang tepat agar seluruh peserta diskusi mau berpendapat.

Dalam meningkatkan rasa percaya diri dalam berpendapat, guru memiliki peranan yang sangat penting untuk mewujudkan hal tersebut. Siswa yang memiliki kepercayaan diri akan lebih nyaman dan tenang, begitu juga di dalam mengemukakan pendapat. Apabila siswa tidak memiliki keberanian dalam berpendapat di dalam kelas dikhawatirkan siswa akan mengalami berbagai gangguan dan hambatan dalam mencapai keberhasilan belajarnya.

Dari penjelasan di atas maka peneliti menggunakan layanan yang dapat meningkatkan percaya diri dalam mengemukakan pendapat. Dalam membantu siswa meningkatkan percaya diri dalam mengemukakan pendapat, maka perlu diberi layanan informasi. Layanan informasi merupakan suatu layanan yang berupaya memenuhi kekurangan individu akan informasi yang mereka perlukan. Layanan informasi juga bermakna usaha-usaha untuk membekali siswa dengan pengetahuan serta pemahaman tentang lingkungan hidupnya dan tentang proses perkembangan anak muda. Dengan layanan informasi siswa dapat memahami tentang bagaimana meningkatkan kepercayaan diri, penyebab, dan cara mengatasinya dan diberikan melalui media yang menarik agar siswa mudah memahami dan tidak bosan.

Berdasarkan paparan di atas, peneliti terdorong untuk meneliti dengan judul “Pengaruh Layanan Informasi terhadap Peningkatan Kepercayaan Diri


(19)

4

Siswa Dalam Mengemukakan Pendapat kelas X-1 SMA Swasta YPI Dharma Budi T.A 2015/2016”

1.2Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka di identifikasi masalah sebagai berikut:

1. Kepercayaan diri siswa rendah dipengaruhi oleh konsep diri yang negative

2. Siswa mengalami kesulitan dalam mengemukakan pendapat

3. Siswa hanya diam saja dan sebagian lagi membuka buku namun tidak ada yang memberikan jawaban

4. Siswa malu pada teman dan guru apabila jawaban yang diberkan salah

5. Siswa takut dimarahi oleh guru jika jawaban yang diberikan salah 6. Siswa kurang memanfaatkan buku sumber yang tersedia

7. Kurangnya pelaksanaan layanan informasi di sekolah.

1.3Batasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka peneliti membatasi masalah yang akan diteliti, yaitu “Pengaruh Layanan Informasi terhadap peningkatan Kepercayaan Diri Siswa dalam Mengemukakan Pendapat kelas X-1 SMA Swasta YPI Dharma Budi T.A 2015/2016”. Masalah yang dijadikan penelitian difokuskan pada mengemukakan pendapat pada saat belajar berlangsung.


(20)

5

1.4Rumusan Masalah

Berdasarkan permasalahan yang telah diuraikan pada latar belakang masalah dan identifikasi masalah, maka dapat dirumuskan masalah sebagai

berikut “Bagaimana Pengaruh Layanan Informasi terhadap peningkatan

kepercayaan diri siswa dalam mengemukakan pendapat kelas X-1 SMA Swasta YPI Dharma Budi T.A 2015/2016”

1.5Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh informasi pengaruh layanan Informasi dalam meningkatkan kepercayaan diri siswa dalam mengemukakan pendapat pada siswa kelas X-1 SMA Swasta YPI Dharma Budi T.A 2015/2016.

1.6Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan memberikan manfaat konseptual dan manfaat peneliti.

a. Manfaat Konseptual

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangsi teoritis bagi perkembangan disiplin ilmu psikologi pendidikan dan bimbingan khususnya yang berhubungan dengan layanan informasi dalam meningkatkan kepercayaan diri siswa dalam mengemukakan pendapat. Kemudian bahan masukan pula bagi yang mengadakan penilitian dengan permasalahan yang sama.


(21)

6

Hasil penelitian ini diharapkan memberikan manfaat bagi beberapa pihak, yaitu :

1. Bagi Siswa : Siswa memiliki pemahaman untuk meningkatkan rasa percaya diri dalam mengemukakan pendapat.

2. Bagi Sekolah : Sebagai bahan masukan untuk memprogramkan layanan Informasi dalam pemberian layanan BK di sekolah.

3. Bagi Guru BK :Sebagai bahan masukan bagi guru untuk meningkatkan kepercayaan diri siswa dalam mengemukakan pendapat melalui pemberian informasi


(22)

47

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pemberian layanan informasi berpengaruh terhadap kepercayaan diri siswa dalam mengemukakan pendapat di kelas X-1 SMA Swasta Dharma Budi Tahun Ajaran 2015-2016. Hal ini teruji ddengan menggunakan uji t yang diperoleh dari perhitungan dengan ℎ� �� > �� yaitu ℎ� �� = 24,0 > �� = 0,173, artinya hipotesis yang

menyatakan “Ada pengaruh layanan informasi terhadap kepercayaan diri dalam

mengemukakan pendapat siswa kelas X-1 SMA Swasta YPI Dharma Budi Tahun Ajaran 2015/2016 dapat diterima.

5.2 Saran-saran

Berdasarkan kesimpulan diatas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini disarankan hal-hal sebagai berikut:

1) Untuk mengatasi berbagai permasalahan yang terjadi pada siswa yang disebabkan oleh kepercayaan diri, diharapkan para pendidik khususnya guru BK dapat memaksimalkan pelayanan dalam berbagai layanan terkhusus layanan informasi.

2) Pencegahan yang dilakukan sejak dini juga tidak hanya dilakukan oleh para siswa di sekolah, namun juga seluruh tenaga pendidik sehingga tujuan pendidikan dapat tercapai melalui anak-anak yang


(23)

48

3) tidak memiliki permasalah yang bersumber dari rendahnya kepercayaan diri siswa.

4) Diharapkan siswa lebih serius dalam mengikuti layanan-layanan Bimbingan dan Konseling di sekolah yang diberikan oleh guru BK, agar siswa dapat mengantisipasi permasalahan-permasalahan yang ada pada diri sendiri baik dalam bidang pribadi maupun sosial. 5) Hendaknya setiap stake holder di sekolah dapat saling bekerja sama

dan saling membantu dalam program pendidikan di sekolah, terkhusus di bidang bimbingan dan konseling.

6) Dengan berbagai layanan, diharapkan juga para guru BK di sekolah untuk dapat terus berinovasi untuk menciptakan kreasi-kreasi baru dalam layanan informasi.


(24)

49

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, S. 2010 Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.

Boedijoewono, Noegroho. 2007. Pengantar Statistika Ekonomi dan Bisnis. Jilid II. Yogyakarta: UNIT PENERBIT DAN PERCETAKAN.

Iswi, Dery Dharmajaya dan Sekarjati. 2008. Bila Anak Usia Dini Bersekolah. Jakarta : Elex Media Komputindo.

Lubis, Lamhuddin. 2011. Landasan Formal Bimbingan Konseling di Indonesia. Bandung: Citapustaka Media Perintis.

Menanti, Asih. 2010. Penelitian Eksperimen. Medan : Pasca Sarjana Unimed Nurdiman. 2007. Pendidikan Kewarganegaraan Kelas VII SMP/MTS. Bandung :

Pribumi Mekar

Prayitno, & Amti, E. 2008. Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Rineka cipta

Rustanto. B. 2013. Kepercayaan Diri: Kepercayaan Diri Remaja. Jurnal Kepercayaan Diri, (Online), dalam (http://bambang-rustanto.blogspot.com/2013/08/konsep-kepercayaan-diri.html-?m=1, (diakses 15 Agustus 2013)

Senjaya, Pierre. 2011. Good Parents Bad Parents. Jakarta : PT. Gramedia Pustaka Utama.

Syafullah, Ach. 2010. Tips Bisa Percaya Diri. Jakarta : Garailmu.

Tohirin. 2013. Bimbingan dan Konseling.di Sekolah dan Madrasah. Jakarta: Rajawali Pers.

Winkel & Hastuti Sri. 2006. Bimbingan & Konseling di Institusi Pendidikan. Yogyakarta: Media Abadi.

Wulandari, Ayu. 2004. Pendapat dan Pendidikan (Online), (penatintamerah.blogspot.co./2013/01/pendapat-dan-pendidikan-html, diakses pada 9 Januari 2014).


(1)

Siswa Dalam Mengemukakan Pendapat kelas X-1 SMA Swasta YPI Dharma Budi T.A 2015/2016”

1.2Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka di identifikasi masalah sebagai berikut:

1. Kepercayaan diri siswa rendah dipengaruhi oleh konsep diri yang negative

2. Siswa mengalami kesulitan dalam mengemukakan pendapat

3. Siswa hanya diam saja dan sebagian lagi membuka buku namun tidak ada yang memberikan jawaban

4. Siswa malu pada teman dan guru apabila jawaban yang diberkan salah

5. Siswa takut dimarahi oleh guru jika jawaban yang diberikan salah 6. Siswa kurang memanfaatkan buku sumber yang tersedia

7. Kurangnya pelaksanaan layanan informasi di sekolah. 1.3Batasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka peneliti membatasi masalah yang akan diteliti, yaitu “Pengaruh Layanan Informasi terhadap peningkatan Kepercayaan Diri Siswa dalam Mengemukakan Pendapat kelas X-1 SMA Swasta YPI Dharma Budi T.A 2015/2016”. Masalah yang dijadikan penelitian difokuskan pada mengemukakan pendapat pada saat belajar berlangsung.


(2)

1.4Rumusan Masalah

Berdasarkan permasalahan yang telah diuraikan pada latar belakang masalah dan identifikasi masalah, maka dapat dirumuskan masalah sebagai berikut “Bagaimana Pengaruh Layanan Informasi terhadap peningkatan kepercayaan diri siswa dalam mengemukakan pendapat kelas X-1 SMA Swasta YPI Dharma Budi T.A 2015/2016”

1.5 Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh informasi pengaruh layanan Informasi dalam meningkatkan kepercayaan diri siswa dalam mengemukakan pendapat pada siswa kelas X-1 SMA Swasta YPI Dharma Budi T.A 2015/2016.

1.6Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan memberikan manfaat konseptual dan manfaat peneliti.

a. Manfaat Konseptual

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangsi teoritis bagi perkembangan disiplin ilmu psikologi pendidikan dan bimbingan khususnya yang berhubungan dengan layanan informasi dalam meningkatkan kepercayaan diri siswa dalam mengemukakan pendapat. Kemudian bahan masukan pula bagi yang mengadakan penilitian dengan permasalahan yang sama.


(3)

Hasil penelitian ini diharapkan memberikan manfaat bagi beberapa pihak, yaitu :

1. Bagi Siswa : Siswa memiliki pemahaman untuk meningkatkan rasa percaya diri dalam mengemukakan pendapat.

2. Bagi Sekolah : Sebagai bahan masukan untuk memprogramkan layanan Informasi dalam pemberian layanan BK di sekolah.

3. Bagi Guru BK :Sebagai bahan masukan bagi guru untuk meningkatkan kepercayaan diri siswa dalam mengemukakan pendapat melalui pemberian informasi


(4)

47

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pemberian layanan informasi berpengaruh terhadap kepercayaan diri siswa dalam mengemukakan pendapat di kelas X-1 SMA Swasta Dharma Budi Tahun Ajaran 2015-2016. Hal ini teruji ddengan menggunakan uji t yang diperoleh dari perhitungan dengan

ℎ� �� > �� yaitu ℎ� �� = 24,0 > �� = 0,173, artinya hipotesis yang

menyatakan “Ada pengaruh layanan informasi terhadap kepercayaan diri dalam

mengemukakan pendapat siswa kelas X-1 SMA Swasta YPI Dharma Budi Tahun Ajaran 2015/2016 dapat diterima.

5.2 Saran-saran

Berdasarkan kesimpulan diatas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini disarankan hal-hal sebagai berikut:

1) Untuk mengatasi berbagai permasalahan yang terjadi pada siswa yang disebabkan oleh kepercayaan diri, diharapkan para pendidik khususnya guru BK dapat memaksimalkan pelayanan dalam berbagai layanan terkhusus layanan informasi.

2) Pencegahan yang dilakukan sejak dini juga tidak hanya dilakukan oleh para siswa di sekolah, namun juga seluruh tenaga pendidik sehingga tujuan pendidikan dapat tercapai melalui anak-anak yang


(5)

3) tidak memiliki permasalah yang bersumber dari rendahnya kepercayaan diri siswa.

4) Diharapkan siswa lebih serius dalam mengikuti layanan-layanan Bimbingan dan Konseling di sekolah yang diberikan oleh guru BK, agar siswa dapat mengantisipasi permasalahan-permasalahan yang ada pada diri sendiri baik dalam bidang pribadi maupun sosial. 5) Hendaknya setiap stake holder di sekolah dapat saling bekerja sama

dan saling membantu dalam program pendidikan di sekolah, terkhusus di bidang bimbingan dan konseling.

6) Dengan berbagai layanan, diharapkan juga para guru BK di sekolah untuk dapat terus berinovasi untuk menciptakan kreasi-kreasi baru dalam layanan informasi.


(6)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, S. 2010 Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.

Boedijoewono, Noegroho. 2007. Pengantar Statistika Ekonomi dan Bisnis. Jilid II. Yogyakarta: UNIT PENERBIT DAN PERCETAKAN.

Iswi, Dery Dharmajaya dan Sekarjati. 2008. Bila Anak Usia Dini Bersekolah. Jakarta : Elex Media Komputindo.

Lubis, Lamhuddin. 2011. Landasan Formal Bimbingan Konseling di Indonesia. Bandung: Citapustaka Media Perintis.

Menanti, Asih. 2010. Penelitian Eksperimen. Medan : Pasca Sarjana Unimed Nurdiman. 2007. Pendidikan Kewarganegaraan Kelas VII SMP/MTS. Bandung :

Pribumi Mekar

Prayitno, & Amti, E. 2008. Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta:

Rineka cipta

Rustanto. B. 2013. Kepercayaan Diri: Kepercayaan Diri Remaja. Jurnal Kepercayaan Diri, (Online), dalam (

http://bambang-rustanto.blogspot.com/2013/08/konsep-kepercayaan-diri.html-?m=1,

(diakses 15 Agustus 2013)

Senjaya, Pierre. 2011. Good Parents Bad Parents. Jakarta : PT. Gramedia Pustaka Utama.

Syafullah, Ach. 2010. Tips Bisa Percaya Diri. Jakarta : Garailmu.

Tohirin. 2013. Bimbingan dan Konseling.di Sekolah dan Madrasah. Jakarta: Rajawali Pers.

Winkel & Hastuti Sri. 2006. Bimbingan & Konseling di Institusi Pendidikan. Yogyakarta: Media Abadi.

Wulandari, Ayu. 2004. Pendapat dan Pendidikan (Online), (penatintamerah.blogspot.co./2013/01/pendapat-dan-pendidikan-html, diakses pada 9 Januari 2014).