8 2 Jika peserta didik menulis kalimat hauqolah dengan benar tetapi dalam
mengartikannya kurang baik nilai 90. 3 Jika pserta didik menulis kalimat hauqolah kurang benar dan dalam
mengartikannya juga kurang baik, nilai 80.
Catatan:
Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang
dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran, dengan menggunakan rubrik penilaian berikut ini:
Lembar Pengamatan Sikap
Tema : ………………………………………………………….
Sub Tema : ………………………………………………………….
Haritanggal : ………………………………………………………….
No Nama Peserta
Didik Perilaku Yang Diamati
Percaya Diri Disiplin
Bekerjasama 3
2 1
3 2
1 3
2 1
1 2
3
Dst Keterangan:
3 : Membudaya 2 : Berkembang
1 : Belum terlihat Catatan:
Perilaku yang diamati dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: partisipasi, jujur, sopan santun, dll.
G. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta untuk mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru. Guru
mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
Diantara contoh soal pengayaan yang dapat diberikan adalah: a. Tulislah doa-doa harian yang lainnya.
b. Membuat soal dan saling menjawab.
H. Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, guru sebaiknya mengidentifikasi tujuan pembelajaran belum dikuasai oleh peserta
didik. Berdasar dari identifikasi itu, guru menyampaikan pembelajaran ulang yang sudah fokus pada materi yang dianggap sulit oleh peserta didik.
Pelaksanaan remedi dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan keadaan, contoh: pada saat jam belajar apabila masih ada waktu,
Arsip Blog Madrasah Indonesia
http:satumadrasah.blogspot.co.id
9 diluar jam pembelajaran 30 menit setelah jam belajar selesai. Penilaian
dilakukan dengan tipe soal sejenis.
I. Interaksi Guru dengan Orang Tua
Kegitan belajar peserta didik di madrasah sebaiknya dikomunikasikan kepada orang tuawali murid. Komunikasi ini bertujuan untuk memberikan
laporan kegiatan belajar yang telah dialami oleh peserta didik. Bentuk komunikasi ini dapat dilakukan dengan cara pihak madrasah
menyediakan buku penghubung. Peserta didik diminta memperlihatkan “komentar guru” yang ada pada buku penghubung kepada orang tuawali
murid, dan orang tuawali murid memberikan komentar balik serta membubuhkan paraf sebagai tanda telah diketahui oleh orang tuawali murid.
Pada pelajaran ini orang tuawali murid diminta partisipasinya untuk mengawasi perilaku anaknya dalam membiasakan diri untuk mengucapkan
kalimat thayyibah Hauqolah.
Arsip Blog Madrasah Indonesia
http:satumadrasah.blogspot.co.id
10
Pelajaran Ke- 2 Indahnya al-Asmaa al-Husnaa
A. Kompetensi Inti KI
KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya. KI-3
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar KD
1.2 Meyakini Allah SWT sebagai al-Mu’min, al-‘Azhim, al- Hadi,
al-‘Adl, dan al-Hakam. 3.2
Mengenal sifat-sifat Allah SWT yang terkandung dalam al-Asma’ al-Husnaa al-Mu’min, al-‘Azhim, al- Hadi, al-‘Adl, dan al-Hakam.
4.2 Melafalkan al-Asmaa al-Husnaa al-Mu’min, al-‘Azhim, al- Hadi,
al-‘Adl, dan al-Hakam dan artinya.
Indikator 1. Menyebutkan arti al-Mu’min.
2. Memberikan contoh bukti bahwa Allah bersifat al-Mu’min. 3. Meneladani sifat al-Mu’min.
4. Menyebutkan arti al-‘Azhim. 5. Memberikan contoh bukti bahwa Allah bersifat al-‘Azhim.
6. Meneladani sifat al-‘Azhim. 7. Menyebutkan arti al-Hadi.
8. Memberikan contoh bukti bahwa Allah bersifat al-Hadi. 9. Meneladani sifat al-Hadi.
10. Menyebutkan arti al-‘Adl. 11. Memberikan contoh bukti bahwa Allah bersifat al-‘Adl.
12. Meneladani sifat al-‘Adl. 13. Menyebutkan arti al-Hakam.
14. Memberikan contoh bukti bahwa Allah bersifat al-Hakam. 15. Meneladani sifat al-Hakam.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati, bertanya, dan mengikuti proses pembelajaran dengan model pembelajaran
Take and Give serta media kartu peserta didik
dapat menjelaskan sifat al-Mu’min. 2. Melalui kegiatan mengamati, bertanya, dan mengikuti proses pembelajaran
dengan model pembelajaran Take and Give
serta media kartu peserta didik dapat menjelaskan sifat al-‘Azhim.
Arsip Blog Madrasah Indonesia
http:satumadrasah.blogspot.co.id
11 3. Melalui kegiatan mengamati, bertanya, dan mengikuti proses pembelajaran
dengan model pembelajaran Take and Give
serta media kartu peserta didik dapat menjelaskan sifat al-Hadi.
4. Melalui kegiatan mengamati, bertanya, dan mengikuti proses pembelajaran dengan model pembelajaran
Take and Give serta media kartu peserta didik
dapat menjelaskan sifat al-‘Adl. 5. Melalui kegiatan mengamati, bertanya, dan mengikuti proses pembelajaran
dengan model pembelajaran Take and Give serta media kartu peserta didik dapat menjelaskan sifat al-Hakam.
D. Materi Pokok Kalimat al-Asmaa al-Husnaa al-Mu’min, al-‘Azhim, al- Hadi, al-‘Adl,
