PERBANDINGAN KURIKULUM MENTORING AL-ISLAM DAN KEMUHAMMADIYAHAN ANTARA TAHUN 2008 DAN 2015 DI Perbandingan Kurikulum Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan antara tahun 2008 dan 2015 di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
PERBANDINGAN KURIKULUM MENTORING AL-ISLAM DAN
KEMUHAMMADIYAHAN ANTARA TAHUN 2008 DAN 2015 DI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.)
Oleh:
Iftihatur Rohmah
NIM: G000130098
NIRM: 13/X/02.2.1/0116
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017
iii
MOTTO
]٨١:٨١[ إِن ُػه ْم فِْتػيَةه َآمُوا بَِرِِِّ ْم َكِزْدنَا ُ ْم ُ ندل...
“.....Sesungguhnya mereka adalah pemuda-pemuda yang beriman kepada Tuhan
mereka, dan Kami tambah pula untuk mereka petunjuk.”
QS. Al-Kahf (18): 131.
ِ ِ
ِِ
ِ
ِ
]٤٨:٦[ وص
ص ه
ُ صفا َكأَن ُػهم بػُْػيَا هف م ْر
َ ين يػُ َقاتلُو َف ِِ َسبِيل
َ إف اََ ُُب الذ
“Sesungguhnya Allah menyukai orang yang berperang dijalan-Nya dalam
barisan yang teratur seakan-akan mereka seperti suatu bangunan yang tersusun
kokoh.”
QS. Al-Ṣaff (61): 42.
Departemen Agama RI., Al-Qur ‟an dan Terjemahnya (Surabaya: Terbit Terang, 2008),
hlm. 402.
2
Ibid., hlm. 805.
1
v
PERSEMBAHAN
Alḥamdulill hirabbil„ lamīn, rasa syukur yang tidak terhingga penulis
ucapkan kepada Allah Swt., yang telah memberikan nikmat-Nya kepada penulis
sehingga karya ini dapat penulis selesaikan. Dengan terselesaikannya skripsi ini,
penulis persembahkan kepada:
1. Kedua orang tuaku, Bapak Murtadlo dan Ibu Darmi, yang senantiasa
mencurahkan
kasih
sayang,
mendidik,
memotivasi,
menyemangati,
membiayai, dan selalu mendoakan putra-putrinya dalam setiap langkah yang
ditempuh. Semoga Bapak Ibu selalu diberi kesehatan oleh Allah Swt. mīn.
2. Mbah Sukiyem, terima kasih atas dukungan dan semangatnya. Semoga mbah
selalu diberi kesehatan oleh Allah Swt. mīn.
3. Bulik Warinah, terima kasih atas kebaikannya dalam membantu saat MASTA
dan PPA. Semoga bulik selalu diberi kesehatan oleh Allah Swt. mīn.
4. Kedua kakakku, Khairul Basyar dan Hilal Adabi, terima kasih atas motivasi
dan semangatnya. Semoga kita sekeluarga bisa berkumpul lagi nanti di surgaNya kelak. mīn.
5. Sahabat baikku, Mega Anggita Sari dan Defy Catur Muslimah, yang selalu
memberikan motivasi, semangat, dan selalu mengingatkan dalam kebaikan.
6. Teman-teman Koordinator Mentoring Pusat (KMP), yang selalu memberikan
motivasi, semangat, dan selalu mengajarkan dalam kebaikan.
vi
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN
Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22
Januari 1988.
1. Konsonan Tunggal
Huruf
Arab
Nama
Huruf Latin
ا
Alif
Tidak dilambangkan
ba‟
B
Be
ta‟
T
Te
ب
ت
Keterangan
Tidak dilambangkan
ث
sa‟
ج
Jim
J
Je
ḥa‟
ḥ
Ha (dengan titik dibawah)
خ
kha‟
Kh
Ka dan Ha
د
Dal
D
De
Żal
Ż
Zet (dengan titik diatas)
ر
ra‟
R
Er
ز
Zai
Z
Zet
س
Sin
S
Es
ش
Syin
Sy
Es dan Ye
ص
ṣād
ṣ
ض
a
ح
ذ
Es (dengan titik diatas)
Es (dengan titik dibawah)
De (dengan titik dibawah)
ṭa‟
ṭ
Te (dengan titik dibawah)
ẓa‟
ẓ
Zet (dengan titik dibawah)
ع
„ain
„
Koma terbalik keatas
غ
Gain
G
Ge
fa‟
F
Ef
Qāf
Q
Qi
ط
ظ
ؼ
ؽ
vii
ؾ
Kāf
K
Ka
ؿ
Lam
L
El
ـ
Mim
M
Em
ف
Nun
N
En
ق
ha‟
H
Ha
ء
Hamzah
Apostrof
ya‟
م
Y
Ye
2. Konsonan rangkap karena Syaddah Ditulis Rangkap
عدة
„iddah
Ditulis
3. Ta‟ marbūṭah
a. Bila dimatikan ditulis h
بة
Ditulis
Hibah
جزية
Ditulis
Jizyah
(Ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata-kata Arab yang sudah
terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya,
kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan kata sandang
“al” serta bacaan kedua itu terpisah, maka ditulis dengan “h”.
كرامة أكلياء
Karāmah al-auliyā‟
Ditulis
b. Bila ta‟ marbȗmah hidup atau dengan harakat fathah, kasrah, dan dammah
ditulis “t”
زكاة الفطر
Zakātul fiṭri
Ditulis
4. Vokal Pendek
ِِ
َِ
ُِ
Kasrah
Ditulis
i
Fatḥah
Ditulis
a
ammah
Ditulis
u
viii
5. Vokal Panjang
contoh: جا لية
fatḥah + alif
fatḥah + alif layyinah
kasrah + ya‟ mati
contoh: يسعى
contoh: كرم
dammah + wāwu mati
ā
Ditulis
contoh: فركض
jāhiliyah
Ditulis
ā
yasʻā
Ditulis
ī
karīm
Ditulis
ū
furū
6. Vokal Rangkap
fatḥah + ya‟ mati
contoh: بي كم
fatḥah + wāwu mati
contoh: قوؿ
Ditulis
ai
bainakum
Ditulis
au
qaulun
7. Huruf Sandang “”اؿ
Kata sandang “ ”اؿditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda
penghubung “-”, baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun huruf
syamsiyyah; contoh:
القلم
Ditulis
al-qalamu
الشمس
Ditulis
al-syamsu
8. Huruf Kapital
Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi
huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya seperti
ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri tidak ditulis dengan huruf
kapital; contoh:
ك ما حمد اا رسوؿ
Ditulis
ix
Wa mā Muḥammadun illā rasūl
ABSTRAK
Universitas Muhammadiyah Surakarta adalah Perguruan Tinggi
Muhammadiyah yang memiliki ciri khusus yaitu adanya Mentoring Al-Islam dan
Kemuhammadiyahan. Dalam rentang tahun perjalanan, Mentoring Al-Islam dan
Kemuhammadiyahan sudah beberapa kali mengalami perubahan kurikulum, yaitu
kurikulum tahun 2001, 2003, 2008, dan 2015. Penulis merasa tertarik untuk
meneliti “Perbandingan Kurikulum Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan
antara Tahun 2008 dan 2015 di Universitas Muhammadiyah Surakarta”. Adapun
permasalahan dalam penelitian ini yaitu “Apa perbedaan, persamaan, kelebihan,
dan kekurangan kurikulum Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan antara
tahun 2008 dan 2015?” Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mendeskripsikan
perbedaan, persamaan, kelebihan, dan kekurangan kurikulum Mentoring Al-Islam
dan Kemuhammadiyahan antara tahun 2008 dan 2015.
Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan dengan menggunakan
pendekatan deskriptif kualitatif, karena data yang dikumpulkan di lapangan
berupa kata-kata. Sumber data primer yang digunakan adalah buku panduan
Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan tahun 2008 dan 2015. Metode
pengumpulan data yang digunakan adalah metode dokumentasi, wawancara, dan
observasi. Sedangkan analisis data yang digunakan adalah analisis isi. Dalam
penelitian ini, peneliti menganalisis isi kurikulum Mentoring Al-Islam dan
Kemuhammadiyahantahun tahun 2008 dan 2015 di Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa perubahan kurikulum mentoring
Al-Islam dan Kemuhammadiyahan dari tahun 2008 ke tahun 2015 didasarkan
pada keadaan dan kondisi adik mentor ketika mengikuti Tes Baca Al-Qur‟an dan
Salat (TBAS) yang dilakukan sebelum masa perkuliahan aktif di semester satu,
hasilnya menunjukkan bahwa banyak di antara mereka yang belum bisa membaca
Al-Qur‟an dan salat yang belum sesuai dengan tuntunan Rasulullah saw. Oleh
karena itu, perubahan kurikulum Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan di
tahun 2015 lebih difokuskan pada keduanya. Dengan demikian, perubahan
tersebut dirasa lebih efektif untuk diterapkan dalam pelaksanaan Mentoring AlIslam dan Kemuhammadiyahan di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Kata Kunci: Kurikulum, Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan.
x
ABSTRACT
Muhammadiyah University of Surakarta is a Muhammadiyah Higher
Education which has distinctive features namely Mentoring Al-Islam and
Kemuhammadiyahan. In the span of years old, Mentoring Al-Islam and
Kemuhammadiyahan already changed the curriculum several times, specifically in
2001, 2003, 2008 and 2015. The author is interested in researching "The
comparison of curriculum of Mentoring Al-Islam and Kemuhammadiyahan
between 2008 and 2015 at Muhammadiyah University of Surakarta". The question
in this study is “What are the differences, similarities, advantages, and
deficiencies of curriculum of Mentoring Al-Islam and Kemuhammadiyahan in
2008 and 2015?”. The purpose of this study is to describe the differences,
similarities, advantages, and deficiencies of curriculum of Mentoring Al-Islam
and Kemuhammadiyahan between 2008 and 2015.
This research is a field research using descriptive qualitative approach
because the collected data is in the form of words. The primary data resource used
is hand book of Mentoring Al-Islam and Kemuhammadiyahan year 2008 and
2015. Data collection uses the methods of documentation, interview, and
observation. As the data analysis uses content analysis. In this research, author
analyzes the curriculum content of Mentoring Al-Islam and Kemuhammadiyahan
year 2008 and 2015 at Muhammadiyah University of Surakarta.
The result of the research presents that the alteration of curriculum
Mentoring Al-Islam and Kemuhammadiyahan from 2008 to 2015 is based on
circumstances and conditions of mentees in following the test of reading AlQur‟an and praying which was done before the active time of academic activity at
the first semester, where the outcome revealed that it was still a lot of them being
not be able to read Al-Qur‟an yet and their praying that have not yet appropriated
with the guidance of Rasulullah saw. Therefore, the change of curriculum
Mentoring Al-Islam and Kemuhammadiyahan in 2015 is more focused on both
sides. For that reason, the change possibly will be more effective to be applied in
implementation of mentoring Al-Islam and Kemuhammadiyahan at Muhammadiyah University of Surakarta.
Keyword: Curriculum, Mentoring Al-Islam and Kemuhammadiyahan.
xi
KATA PENGANTAR
ْ ِن الر ِحْي ِم
ٰ ْ بِ ْس ِم هِ الر
ِ
ِ كنػَعوذُ بِاهِ ِمن ُشركِر أَنْػ ُف ِسَا ك ِمن سيِىَا، اْم َد َِِ ََْم ُد كنَستعِيػُ كنَستػ ْغ ِفر
َم ْن،ت أ َْع َما لَِا
َّ ْ َ
ُْ ْ
ْ َْ اف
ْ ُ َ ُُ َ ْ َ ُ ْ َ ْ َ ُ َ
ِ ك من ي، َضل ل
ِ
ِ
َكأَ ْش َه ُد أَ ْف ا ٕالَ َ إا هُ َك ْح َد ُ َا َش ِريْ َ لَ ُ َك،ُ َم ل
ْ ُ ْ َ َ ُ ِ يػَ ْهد ِ هُ فَ ََ ُم
َ ضل ْل فَ ََ َ ا د
أَما بَػ ْع ُد،ُ ُأَ ْش َه ُد أَف ُحَم ندا َعْب ُد ُ َكَر ُس ْو ل
Alḥamdulill hirabbil‟ lamīn, puji dan syukur yang hakiki hanya milik Allah
Swt semata, yang telah melimpahkan kasih sayang-Nya buat seluruh umat dan
alam semesta. Salawat dan salam semoga selalu terlimpah pada Rasulullah saw.,
keluarga, para sahabat, dan para pengikutnya yang senantiasa istiq mah dalam
menjalankan syariat Islam. Wa ba ʻdu.
Universitas Muhammadiyah Surakarta (UMS) adalah Perguruan Tinggi
Muhammadiyah yang berslogan “Wacana Keilmuan dan Ke-Islaman”. Sebagai
Perguruan Tinggi yang mengemban misi ke-Islaman, UMS bertekad untuk
membangun suasana kampus yang ilmiah namun Islami. Dalam rangka
membangun suasana kampus yang Islami, pada tahun akademik 2001/2002 UMS
mengambil kebijakan untuk mengadakan Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan.
Agar pelaksanaan Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyaha dapat
berjalan secara terarah, terencana, dan tercapai tujuannya, maka diperlukan
sebuah perangkat yang mampu menata dan mempola. Salah satu perangkat
tersebut adalah kurikulum Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan.
Dalam rentang tahun perjalanan, Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan sudah beberapa kali mengalami perubahan kurikulum, yaitu kurikulum
xii
tahun 2001, 2003, 2008, dan 2015. Penulis merasa tertarik untuk meneliti
“Perbandingan Kurikulum Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan antara
Tahun 2008 dan 2015. Dengan demikian, terwujudlah skripsi ini.
Sangat disadari bahwa dalam penulisan skripsi ini, penulis banyak mendapat
ilmu baru yang belum diketahui sebelumnya. Oleh karena itu, penulis
mengucapkan banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu
dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini, baik berupa bimbingan, nasihat, saran,
dan arahan. Dengan iringan doa, penulis mengucapkan terima kasih yang
sedalam-dalamnya kepada yang terhormat:
1.
Prof. Dr. Bambang Setiaji, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
2.
Dr. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag., selaku Dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3.
Drs. Zaenal Abidin, M.Pd., selaku Kaprodi Pendidikan Agama Islam Fakultas
Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.
4.
Dra. Mahasri Shobahiya, M.Ag., selaku dosen pembimbing skripsi, yang telah meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk membimbing dan
mengarahkan hingga selesainya penyusunan skripsi ini.
5.
Maria Ulfa, M.Pd.I., selaku dosen pembantu pembimbing skripsi, yang telah
meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk membimbing dan mengarahkan
hingga selesainya penyusunan skripsi ini.
6.
Abu Bakri Royani, S.Ag., selaku Ketua Seksi Mentoring Al-Islam dan
Kemuhammadiyahan yang telah meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran
xiii
DAFTAR ISI
Hlm.
HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i
NOTA DINAS PEMBIMBING .............................................................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................ iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN .......................................................... iv
HALAMAN MOTTO ..............................................................................................v
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ vi
HALAMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN ................................................. vii
HALAMAN ABSTRAK ..........................................................................................x
HALAMAN ABSTRACT ..................................................................................... xi
KATA PENGANTAR .......................................................................................... xii
DAFTAR ISI ..........................................................................................................xv
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xviii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xix
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah .........................................................................1
B. Rumusan Masalah ..................................................................................3
C. Tujuan Penelitian ...................................................................................3
D. Manfaat Penelitian .................................................................................4
BAB II LANDASAN TEORI ................................................................................. 5
A. Tinjauan Pustaka ...................................................................................5
B. Tinjauan Teoritik ...................................................................................7
1. Kurikulum ........................................................................................7
a. Pengertian Kurikulum ................................................................7
b. Komponen Kurikulum ...............................................................9
1) Komponen Tujuan................................................................9
2) Komponen Isi/Materi .........................................................12
3) Komponen Proses ..............................................................13
4) Komponen Evaluasi ...........................................................14
c. Pedoman-Pedoman Pelaksanaan Kurikulum ...........................15
1) Struktur Program ................................................................15
2) Penyusunan Jadwal Pelajaran ............................................16
3) Penyusunan Kalender Pendidikan ......................................16
4) Pembagian Tugas Guru ......................................................17
5) Pengaturan atau Penempatan Siswa dalam Kelas ..............17
6) Penyusunan Rencana Mengajar .........................................17
2. Mentoring Ke-Islaman ...................................................................18
a. Pengertian Mentoring Ke-Islaman ...........................................18
b. Sejarah Mentoring Ke-Islaman ................................................19
c. Unsur-Unsur Mentoring Ke-Islaman .......................................20
xv
d. Tujuan Mentoring Ke-Islaman .................................................20
BAB II METODE PENELITIAN ......................................................................... 21
A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ........................................................ 21
B. Sumber Data ........................................................................................21
C. Metode Pengumpulan Data .................................................................22
D. Metode Analisis Data ..........................................................................24
BAB IV DESKRIPSI DATA ................................................................................ 25
A. Gambaran Umum ................................................................................25
1. Pengertian Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan .........25
2. Dasar Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan .................25
3. Status Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan .................26
4. Visi, Misi, dan Tujuan Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan ............................................................................................26
5. Struktur Organisasi Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan ..................................................................................................28
6. Sistem Rekruitmen Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan ..................................................................................................29
7. Sistem Pelaksanaan Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan ..................................................................................................30
8. Perlengkapan dan Pembiayaan Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan .............................................................................30
9. Kewajiban, Hak, dan Sanksi Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan .............................................................................30
B. Kurikulum Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun 2008
dan 2015 ..............................................................................................33
1. Kurikulum Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun
2008 ................................................................................................34
a. Pembagian alaqah Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun 2008 ....................................................................34
b. Tujuan Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun
2008 ..........................................................................................35
c. Materi Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun
2008 ..........................................................................................35
d. Evaluasi Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun
2008 ..........................................................................................36
e. Waktu Pelaksanaan Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun 2008 ....................................................................36
f. Jadwal Materi Pembelajaran Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun 2008 .....................................................38
g. Tempat Pelaksanaan Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun 2008 ....................................................................38
xvi
2. Kurikulum Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun
2015................................................................................................38
a. Pembagian alaqah Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun 2015 .................................................................39
b. Tujuan Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun
2015 ..........................................................................................40
c. Materi Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun
2015 ..........................................................................................40
d. Evaluasi Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun
2015 ..........................................................................................42
e. Waktu Pelaksanaan Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun 2015 .................................................................42
f. Jadwal Materi Pembelajaran Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun 2015 ................................................44
g. Tempat Pelaksanaan Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun 2015 .................................................................44
BAB V ANALISIS DATA ...................................................................................44
A. Perbedaan Kurikulum Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan
Tahun 2008 dan 2015 .......................................................................44
B. Persamaan Kurikulum Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan
Tahun 2008 dan 2015 .......................................................................52
C. Kelebihan Kurikulum Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan
Tahun 2008 dan 2015 .......................................................................57
D. Kekurangan Kurikulum Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun 2008 dan 2015 ...................................................................60
BAB VI PENUTUP ...............................................................................................61
A. Kesimpulan ..........................................................................................61
B. Saran .....................................................................................................61
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................63
LAMPIRAN-LAMPIRAN.....................................................................................66
DAFTAR RIWAYAT HIDUP .............................................................................112
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Surat Rektor No. 007/II/2004 tentang Pelaksanaan Program Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan bagi Mahasiswa di
Lingkungan Universitas Muhammadiyah Surakarta, 66.
Lampiran 2
Surat Wakil Rektor No. 210/A.2-II/SR/IX/2007 tentang Pengefektifan Program Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan, 68.
Lampiran 3
Struktur Organisasi Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan
Secara Umum, 70.
Lampiran 4
Struktur Tingkat Pusat Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan, 72.
Lampiran 5
Struktur Tingkat Fakultas Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan, 74.
Lampiran 6
Pola Kaderisasi Rekruitmen Mentor Al-Islam dan Kemuhammadiyahan, 77.
Lampiran 7
Sistem Pelaksanaan Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan, 78.
Lampiran 8
Materi Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun 2008,
80.
Lampiran 9
Materi Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun 2015,
84.
Lampiran 10 Perkembangan alaqah Ta fīẓ, Ta sīn, dan BTA MentoringAlIslam dan Kemuhammadiyahan Tahun 2015, 86.
Lampiran 11 Jadwal alaqah Ta fīẓ, Ta sīn, dan BTA Mentoring Al-Islam dan
Kemuhammadiyahan Tahun 2015, 90.
Lampiran 12 Surat Ijin Riset Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan di
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 99.
xviii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1
Suasana Pembelajaran Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan di Fakultas Agama Islam, 105.
Gambar 2
Suasana Pembelajaran Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan di Fakultas Ilmu Kesehatan, 105.
Gambar 3
Suasana Pembelajaran Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan di Fakultas Farmasi, 106.
Gambar 4
Suasana Pembelajaran Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 106.
Gambar 5
Suasana Pembelajaran Mentoring Al-Islam dan Kemuhammdiyahan di Fakultas Hukum, 107.
Gambar 6
Suasana Pembelajaran Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan di Fakultas Geografi, 107.
Gambar 7
Suasana Pembelajaran Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan di Fakultas Ekonomi Bisnis, 108.
Gambar 8
Suasana Pembelajaran Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan di Fakultas Komunikasi dan Informatika, 108.
Gambar 9
Suasana Pembelajaran Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan di Fakultas Teknik, 109.
Gambar 10
Suasana Pembelajaran Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan di Fakultas Psikologi, 109.
Gambar 11
Suasana Pembelajaran Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan di Fakultas Kedokteran Umum, 110.
xix
Gambar 12
Suasana Pembelajaran Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan di Fakultas Kedokteran Gigi, 110.
xx
KEMUHAMMADIYAHAN ANTARA TAHUN 2008 DAN 2015 DI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.)
Oleh:
Iftihatur Rohmah
NIM: G000130098
NIRM: 13/X/02.2.1/0116
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017
iii
MOTTO
]٨١:٨١[ إِن ُػه ْم فِْتػيَةه َآمُوا بَِرِِِّ ْم َكِزْدنَا ُ ْم ُ ندل...
“.....Sesungguhnya mereka adalah pemuda-pemuda yang beriman kepada Tuhan
mereka, dan Kami tambah pula untuk mereka petunjuk.”
QS. Al-Kahf (18): 131.
ِ ِ
ِِ
ِ
ِ
]٤٨:٦[ وص
ص ه
ُ صفا َكأَن ُػهم بػُْػيَا هف م ْر
َ ين يػُ َقاتلُو َف ِِ َسبِيل
َ إف اََ ُُب الذ
“Sesungguhnya Allah menyukai orang yang berperang dijalan-Nya dalam
barisan yang teratur seakan-akan mereka seperti suatu bangunan yang tersusun
kokoh.”
QS. Al-Ṣaff (61): 42.
Departemen Agama RI., Al-Qur ‟an dan Terjemahnya (Surabaya: Terbit Terang, 2008),
hlm. 402.
2
Ibid., hlm. 805.
1
v
PERSEMBAHAN
Alḥamdulill hirabbil„ lamīn, rasa syukur yang tidak terhingga penulis
ucapkan kepada Allah Swt., yang telah memberikan nikmat-Nya kepada penulis
sehingga karya ini dapat penulis selesaikan. Dengan terselesaikannya skripsi ini,
penulis persembahkan kepada:
1. Kedua orang tuaku, Bapak Murtadlo dan Ibu Darmi, yang senantiasa
mencurahkan
kasih
sayang,
mendidik,
memotivasi,
menyemangati,
membiayai, dan selalu mendoakan putra-putrinya dalam setiap langkah yang
ditempuh. Semoga Bapak Ibu selalu diberi kesehatan oleh Allah Swt. mīn.
2. Mbah Sukiyem, terima kasih atas dukungan dan semangatnya. Semoga mbah
selalu diberi kesehatan oleh Allah Swt. mīn.
3. Bulik Warinah, terima kasih atas kebaikannya dalam membantu saat MASTA
dan PPA. Semoga bulik selalu diberi kesehatan oleh Allah Swt. mīn.
4. Kedua kakakku, Khairul Basyar dan Hilal Adabi, terima kasih atas motivasi
dan semangatnya. Semoga kita sekeluarga bisa berkumpul lagi nanti di surgaNya kelak. mīn.
5. Sahabat baikku, Mega Anggita Sari dan Defy Catur Muslimah, yang selalu
memberikan motivasi, semangat, dan selalu mengingatkan dalam kebaikan.
6. Teman-teman Koordinator Mentoring Pusat (KMP), yang selalu memberikan
motivasi, semangat, dan selalu mengajarkan dalam kebaikan.
vi
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN
Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22
Januari 1988.
1. Konsonan Tunggal
Huruf
Arab
Nama
Huruf Latin
ا
Alif
Tidak dilambangkan
ba‟
B
Be
ta‟
T
Te
ب
ت
Keterangan
Tidak dilambangkan
ث
sa‟
ج
Jim
J
Je
ḥa‟
ḥ
Ha (dengan titik dibawah)
خ
kha‟
Kh
Ka dan Ha
د
Dal
D
De
Żal
Ż
Zet (dengan titik diatas)
ر
ra‟
R
Er
ز
Zai
Z
Zet
س
Sin
S
Es
ش
Syin
Sy
Es dan Ye
ص
ṣād
ṣ
ض
a
ح
ذ
Es (dengan titik diatas)
Es (dengan titik dibawah)
De (dengan titik dibawah)
ṭa‟
ṭ
Te (dengan titik dibawah)
ẓa‟
ẓ
Zet (dengan titik dibawah)
ع
„ain
„
Koma terbalik keatas
غ
Gain
G
Ge
fa‟
F
Ef
Qāf
Q
Qi
ط
ظ
ؼ
ؽ
vii
ؾ
Kāf
K
Ka
ؿ
Lam
L
El
ـ
Mim
M
Em
ف
Nun
N
En
ق
ha‟
H
Ha
ء
Hamzah
Apostrof
ya‟
م
Y
Ye
2. Konsonan rangkap karena Syaddah Ditulis Rangkap
عدة
„iddah
Ditulis
3. Ta‟ marbūṭah
a. Bila dimatikan ditulis h
بة
Ditulis
Hibah
جزية
Ditulis
Jizyah
(Ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata-kata Arab yang sudah
terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya,
kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan kata sandang
“al” serta bacaan kedua itu terpisah, maka ditulis dengan “h”.
كرامة أكلياء
Karāmah al-auliyā‟
Ditulis
b. Bila ta‟ marbȗmah hidup atau dengan harakat fathah, kasrah, dan dammah
ditulis “t”
زكاة الفطر
Zakātul fiṭri
Ditulis
4. Vokal Pendek
ِِ
َِ
ُِ
Kasrah
Ditulis
i
Fatḥah
Ditulis
a
ammah
Ditulis
u
viii
5. Vokal Panjang
contoh: جا لية
fatḥah + alif
fatḥah + alif layyinah
kasrah + ya‟ mati
contoh: يسعى
contoh: كرم
dammah + wāwu mati
ā
Ditulis
contoh: فركض
jāhiliyah
Ditulis
ā
yasʻā
Ditulis
ī
karīm
Ditulis
ū
furū
6. Vokal Rangkap
fatḥah + ya‟ mati
contoh: بي كم
fatḥah + wāwu mati
contoh: قوؿ
Ditulis
ai
bainakum
Ditulis
au
qaulun
7. Huruf Sandang “”اؿ
Kata sandang “ ”اؿditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda
penghubung “-”, baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun huruf
syamsiyyah; contoh:
القلم
Ditulis
al-qalamu
الشمس
Ditulis
al-syamsu
8. Huruf Kapital
Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi
huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya seperti
ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri tidak ditulis dengan huruf
kapital; contoh:
ك ما حمد اا رسوؿ
Ditulis
ix
Wa mā Muḥammadun illā rasūl
ABSTRAK
Universitas Muhammadiyah Surakarta adalah Perguruan Tinggi
Muhammadiyah yang memiliki ciri khusus yaitu adanya Mentoring Al-Islam dan
Kemuhammadiyahan. Dalam rentang tahun perjalanan, Mentoring Al-Islam dan
Kemuhammadiyahan sudah beberapa kali mengalami perubahan kurikulum, yaitu
kurikulum tahun 2001, 2003, 2008, dan 2015. Penulis merasa tertarik untuk
meneliti “Perbandingan Kurikulum Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan
antara Tahun 2008 dan 2015 di Universitas Muhammadiyah Surakarta”. Adapun
permasalahan dalam penelitian ini yaitu “Apa perbedaan, persamaan, kelebihan,
dan kekurangan kurikulum Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan antara
tahun 2008 dan 2015?” Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mendeskripsikan
perbedaan, persamaan, kelebihan, dan kekurangan kurikulum Mentoring Al-Islam
dan Kemuhammadiyahan antara tahun 2008 dan 2015.
Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan dengan menggunakan
pendekatan deskriptif kualitatif, karena data yang dikumpulkan di lapangan
berupa kata-kata. Sumber data primer yang digunakan adalah buku panduan
Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan tahun 2008 dan 2015. Metode
pengumpulan data yang digunakan adalah metode dokumentasi, wawancara, dan
observasi. Sedangkan analisis data yang digunakan adalah analisis isi. Dalam
penelitian ini, peneliti menganalisis isi kurikulum Mentoring Al-Islam dan
Kemuhammadiyahantahun tahun 2008 dan 2015 di Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa perubahan kurikulum mentoring
Al-Islam dan Kemuhammadiyahan dari tahun 2008 ke tahun 2015 didasarkan
pada keadaan dan kondisi adik mentor ketika mengikuti Tes Baca Al-Qur‟an dan
Salat (TBAS) yang dilakukan sebelum masa perkuliahan aktif di semester satu,
hasilnya menunjukkan bahwa banyak di antara mereka yang belum bisa membaca
Al-Qur‟an dan salat yang belum sesuai dengan tuntunan Rasulullah saw. Oleh
karena itu, perubahan kurikulum Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan di
tahun 2015 lebih difokuskan pada keduanya. Dengan demikian, perubahan
tersebut dirasa lebih efektif untuk diterapkan dalam pelaksanaan Mentoring AlIslam dan Kemuhammadiyahan di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Kata Kunci: Kurikulum, Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan.
x
ABSTRACT
Muhammadiyah University of Surakarta is a Muhammadiyah Higher
Education which has distinctive features namely Mentoring Al-Islam and
Kemuhammadiyahan. In the span of years old, Mentoring Al-Islam and
Kemuhammadiyahan already changed the curriculum several times, specifically in
2001, 2003, 2008 and 2015. The author is interested in researching "The
comparison of curriculum of Mentoring Al-Islam and Kemuhammadiyahan
between 2008 and 2015 at Muhammadiyah University of Surakarta". The question
in this study is “What are the differences, similarities, advantages, and
deficiencies of curriculum of Mentoring Al-Islam and Kemuhammadiyahan in
2008 and 2015?”. The purpose of this study is to describe the differences,
similarities, advantages, and deficiencies of curriculum of Mentoring Al-Islam
and Kemuhammadiyahan between 2008 and 2015.
This research is a field research using descriptive qualitative approach
because the collected data is in the form of words. The primary data resource used
is hand book of Mentoring Al-Islam and Kemuhammadiyahan year 2008 and
2015. Data collection uses the methods of documentation, interview, and
observation. As the data analysis uses content analysis. In this research, author
analyzes the curriculum content of Mentoring Al-Islam and Kemuhammadiyahan
year 2008 and 2015 at Muhammadiyah University of Surakarta.
The result of the research presents that the alteration of curriculum
Mentoring Al-Islam and Kemuhammadiyahan from 2008 to 2015 is based on
circumstances and conditions of mentees in following the test of reading AlQur‟an and praying which was done before the active time of academic activity at
the first semester, where the outcome revealed that it was still a lot of them being
not be able to read Al-Qur‟an yet and their praying that have not yet appropriated
with the guidance of Rasulullah saw. Therefore, the change of curriculum
Mentoring Al-Islam and Kemuhammadiyahan in 2015 is more focused on both
sides. For that reason, the change possibly will be more effective to be applied in
implementation of mentoring Al-Islam and Kemuhammadiyahan at Muhammadiyah University of Surakarta.
Keyword: Curriculum, Mentoring Al-Islam and Kemuhammadiyahan.
xi
KATA PENGANTAR
ْ ِن الر ِحْي ِم
ٰ ْ بِ ْس ِم هِ الر
ِ
ِ كنػَعوذُ بِاهِ ِمن ُشركِر أَنْػ ُف ِسَا ك ِمن سيِىَا، اْم َد َِِ ََْم ُد كنَستعِيػُ كنَستػ ْغ ِفر
َم ْن،ت أ َْع َما لَِا
َّ ْ َ
ُْ ْ
ْ َْ اف
ْ ُ َ ُُ َ ْ َ ُ ْ َ ْ َ ُ َ
ِ ك من ي، َضل ل
ِ
ِ
َكأَ ْش َه ُد أَ ْف ا ٕالَ َ إا هُ َك ْح َد ُ َا َش ِريْ َ لَ ُ َك،ُ َم ل
ْ ُ ْ َ َ ُ ِ يػَ ْهد ِ هُ فَ ََ ُم
َ ضل ْل فَ ََ َ ا د
أَما بَػ ْع ُد،ُ ُأَ ْش َه ُد أَف ُحَم ندا َعْب ُد ُ َكَر ُس ْو ل
Alḥamdulill hirabbil‟ lamīn, puji dan syukur yang hakiki hanya milik Allah
Swt semata, yang telah melimpahkan kasih sayang-Nya buat seluruh umat dan
alam semesta. Salawat dan salam semoga selalu terlimpah pada Rasulullah saw.,
keluarga, para sahabat, dan para pengikutnya yang senantiasa istiq mah dalam
menjalankan syariat Islam. Wa ba ʻdu.
Universitas Muhammadiyah Surakarta (UMS) adalah Perguruan Tinggi
Muhammadiyah yang berslogan “Wacana Keilmuan dan Ke-Islaman”. Sebagai
Perguruan Tinggi yang mengemban misi ke-Islaman, UMS bertekad untuk
membangun suasana kampus yang ilmiah namun Islami. Dalam rangka
membangun suasana kampus yang Islami, pada tahun akademik 2001/2002 UMS
mengambil kebijakan untuk mengadakan Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan.
Agar pelaksanaan Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyaha dapat
berjalan secara terarah, terencana, dan tercapai tujuannya, maka diperlukan
sebuah perangkat yang mampu menata dan mempola. Salah satu perangkat
tersebut adalah kurikulum Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan.
Dalam rentang tahun perjalanan, Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan sudah beberapa kali mengalami perubahan kurikulum, yaitu kurikulum
xii
tahun 2001, 2003, 2008, dan 2015. Penulis merasa tertarik untuk meneliti
“Perbandingan Kurikulum Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan antara
Tahun 2008 dan 2015. Dengan demikian, terwujudlah skripsi ini.
Sangat disadari bahwa dalam penulisan skripsi ini, penulis banyak mendapat
ilmu baru yang belum diketahui sebelumnya. Oleh karena itu, penulis
mengucapkan banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu
dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini, baik berupa bimbingan, nasihat, saran,
dan arahan. Dengan iringan doa, penulis mengucapkan terima kasih yang
sedalam-dalamnya kepada yang terhormat:
1.
Prof. Dr. Bambang Setiaji, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
2.
Dr. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag., selaku Dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3.
Drs. Zaenal Abidin, M.Pd., selaku Kaprodi Pendidikan Agama Islam Fakultas
Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.
4.
Dra. Mahasri Shobahiya, M.Ag., selaku dosen pembimbing skripsi, yang telah meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk membimbing dan
mengarahkan hingga selesainya penyusunan skripsi ini.
5.
Maria Ulfa, M.Pd.I., selaku dosen pembantu pembimbing skripsi, yang telah
meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk membimbing dan mengarahkan
hingga selesainya penyusunan skripsi ini.
6.
Abu Bakri Royani, S.Ag., selaku Ketua Seksi Mentoring Al-Islam dan
Kemuhammadiyahan yang telah meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran
xiii
DAFTAR ISI
Hlm.
HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i
NOTA DINAS PEMBIMBING .............................................................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................ iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN .......................................................... iv
HALAMAN MOTTO ..............................................................................................v
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ vi
HALAMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN ................................................. vii
HALAMAN ABSTRAK ..........................................................................................x
HALAMAN ABSTRACT ..................................................................................... xi
KATA PENGANTAR .......................................................................................... xii
DAFTAR ISI ..........................................................................................................xv
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xviii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xix
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah .........................................................................1
B. Rumusan Masalah ..................................................................................3
C. Tujuan Penelitian ...................................................................................3
D. Manfaat Penelitian .................................................................................4
BAB II LANDASAN TEORI ................................................................................. 5
A. Tinjauan Pustaka ...................................................................................5
B. Tinjauan Teoritik ...................................................................................7
1. Kurikulum ........................................................................................7
a. Pengertian Kurikulum ................................................................7
b. Komponen Kurikulum ...............................................................9
1) Komponen Tujuan................................................................9
2) Komponen Isi/Materi .........................................................12
3) Komponen Proses ..............................................................13
4) Komponen Evaluasi ...........................................................14
c. Pedoman-Pedoman Pelaksanaan Kurikulum ...........................15
1) Struktur Program ................................................................15
2) Penyusunan Jadwal Pelajaran ............................................16
3) Penyusunan Kalender Pendidikan ......................................16
4) Pembagian Tugas Guru ......................................................17
5) Pengaturan atau Penempatan Siswa dalam Kelas ..............17
6) Penyusunan Rencana Mengajar .........................................17
2. Mentoring Ke-Islaman ...................................................................18
a. Pengertian Mentoring Ke-Islaman ...........................................18
b. Sejarah Mentoring Ke-Islaman ................................................19
c. Unsur-Unsur Mentoring Ke-Islaman .......................................20
xv
d. Tujuan Mentoring Ke-Islaman .................................................20
BAB II METODE PENELITIAN ......................................................................... 21
A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ........................................................ 21
B. Sumber Data ........................................................................................21
C. Metode Pengumpulan Data .................................................................22
D. Metode Analisis Data ..........................................................................24
BAB IV DESKRIPSI DATA ................................................................................ 25
A. Gambaran Umum ................................................................................25
1. Pengertian Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan .........25
2. Dasar Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan .................25
3. Status Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan .................26
4. Visi, Misi, dan Tujuan Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan ............................................................................................26
5. Struktur Organisasi Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan ..................................................................................................28
6. Sistem Rekruitmen Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan ..................................................................................................29
7. Sistem Pelaksanaan Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan ..................................................................................................30
8. Perlengkapan dan Pembiayaan Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan .............................................................................30
9. Kewajiban, Hak, dan Sanksi Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan .............................................................................30
B. Kurikulum Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun 2008
dan 2015 ..............................................................................................33
1. Kurikulum Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun
2008 ................................................................................................34
a. Pembagian alaqah Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun 2008 ....................................................................34
b. Tujuan Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun
2008 ..........................................................................................35
c. Materi Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun
2008 ..........................................................................................35
d. Evaluasi Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun
2008 ..........................................................................................36
e. Waktu Pelaksanaan Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun 2008 ....................................................................36
f. Jadwal Materi Pembelajaran Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun 2008 .....................................................38
g. Tempat Pelaksanaan Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun 2008 ....................................................................38
xvi
2. Kurikulum Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun
2015................................................................................................38
a. Pembagian alaqah Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun 2015 .................................................................39
b. Tujuan Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun
2015 ..........................................................................................40
c. Materi Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun
2015 ..........................................................................................40
d. Evaluasi Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun
2015 ..........................................................................................42
e. Waktu Pelaksanaan Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun 2015 .................................................................42
f. Jadwal Materi Pembelajaran Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun 2015 ................................................44
g. Tempat Pelaksanaan Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun 2015 .................................................................44
BAB V ANALISIS DATA ...................................................................................44
A. Perbedaan Kurikulum Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan
Tahun 2008 dan 2015 .......................................................................44
B. Persamaan Kurikulum Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan
Tahun 2008 dan 2015 .......................................................................52
C. Kelebihan Kurikulum Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan
Tahun 2008 dan 2015 .......................................................................57
D. Kekurangan Kurikulum Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun 2008 dan 2015 ...................................................................60
BAB VI PENUTUP ...............................................................................................61
A. Kesimpulan ..........................................................................................61
B. Saran .....................................................................................................61
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................63
LAMPIRAN-LAMPIRAN.....................................................................................66
DAFTAR RIWAYAT HIDUP .............................................................................112
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Surat Rektor No. 007/II/2004 tentang Pelaksanaan Program Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan bagi Mahasiswa di
Lingkungan Universitas Muhammadiyah Surakarta, 66.
Lampiran 2
Surat Wakil Rektor No. 210/A.2-II/SR/IX/2007 tentang Pengefektifan Program Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan, 68.
Lampiran 3
Struktur Organisasi Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan
Secara Umum, 70.
Lampiran 4
Struktur Tingkat Pusat Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan, 72.
Lampiran 5
Struktur Tingkat Fakultas Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan, 74.
Lampiran 6
Pola Kaderisasi Rekruitmen Mentor Al-Islam dan Kemuhammadiyahan, 77.
Lampiran 7
Sistem Pelaksanaan Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan, 78.
Lampiran 8
Materi Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun 2008,
80.
Lampiran 9
Materi Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun 2015,
84.
Lampiran 10 Perkembangan alaqah Ta fīẓ, Ta sīn, dan BTA MentoringAlIslam dan Kemuhammadiyahan Tahun 2015, 86.
Lampiran 11 Jadwal alaqah Ta fīẓ, Ta sīn, dan BTA Mentoring Al-Islam dan
Kemuhammadiyahan Tahun 2015, 90.
Lampiran 12 Surat Ijin Riset Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan di
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 99.
xviii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1
Suasana Pembelajaran Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan di Fakultas Agama Islam, 105.
Gambar 2
Suasana Pembelajaran Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan di Fakultas Ilmu Kesehatan, 105.
Gambar 3
Suasana Pembelajaran Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan di Fakultas Farmasi, 106.
Gambar 4
Suasana Pembelajaran Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 106.
Gambar 5
Suasana Pembelajaran Mentoring Al-Islam dan Kemuhammdiyahan di Fakultas Hukum, 107.
Gambar 6
Suasana Pembelajaran Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan di Fakultas Geografi, 107.
Gambar 7
Suasana Pembelajaran Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan di Fakultas Ekonomi Bisnis, 108.
Gambar 8
Suasana Pembelajaran Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan di Fakultas Komunikasi dan Informatika, 108.
Gambar 9
Suasana Pembelajaran Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan di Fakultas Teknik, 109.
Gambar 10
Suasana Pembelajaran Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan di Fakultas Psikologi, 109.
Gambar 11
Suasana Pembelajaran Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan di Fakultas Kedokteran Umum, 110.
xix
Gambar 12
Suasana Pembelajaran Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan di Fakultas Kedokteran Gigi, 110.
xx