Modul Depag Tinjauan Mata Kuliah
I. Tinjauan Mata Kuliah
A. Deskripsi Mata Kuliah
Mata kuliah ini mengembangkan pembelajaran tentang konsep dasar
perilaku dan implementasi pemahaman perilaku dalam proses pembelajaran,
konsep perbedaan individual dan implikasinya dalam proses pembelajaran,
konsep dasar perkembangan, karakteristik perkembangan peserta didik pada
kelas rendah dan kelas tinggi di madrasah ibtidaiyah serta implikasi
kebutuhan penciptaan lingkungan perkembangan dalam proses pembelajaran
dan pendidikan, serta konsep dasar belajar dan bagaimana peserta didik pada
madrasah ibtidaiyah belajar.
B. Kegunaan Mata Kuliah
Mata kuliah ini diharapkan membantu mahasiswa memahami peserta didik
pada jenjang pendidikan dasar khususnya madrasah ibtidaiyah sehingga
dapat : (1) mengembangkan relasi yang sehat dengan peserta didik dalam
proses pendidikan dan pembelajaran;
(2) mempertimbangkan dimensi
perkembangan peserta didik dalam merencanakan, melaksanakan dan
mengevaluasi kegiatan pembelajaran; (3) mengembangkan lingkungan
belajar sebagai lingkungan perkembangan yang kondusif sehingga peserta
didik mencapai kematangan perkembangan yang diperlukan untuk
mendukung kesiapan dan kemampuan belajar; serta (4) memfasilitasi
penguasaan keterampilan pribadi, sosial, akademik dan vokasional yang
diperlukan untuk mendukung pencapaian hasil belajar yang optimal.
C. Tujuan/ Kompetensi
Setelah mengikuti perkuliahan diharapkan mahasiswa :
1. Memahami secara mendalam perilaku dan perkembangan peserta didik
pada tingkat madrasah ibtidaiyah
Secara Khusus mahasiswa diharapkan :
1. Menguasasi esensi, konsep dan praksis perilaku untuk memahami
kondisi dan kebutuhan eserta didik dalam proses pembelajaran dan
pendidikan
2. Menguasai esensi, konsep dan praksis perkembangan peserta didik
pada tingkat madrasah ibtidaiyah untuk memahami karakteristik,
potensi, masalah dan kebutuhan lingkungan perkembangan agar
peserta didik dapat berkembang optimal dan mengaktualisasikan
potensi petkembangannya dalam proses pembelajarn dan pendidikan
3. Mengaplikasikan perkembangan fisiologis, psikologis serta perilaku
peserta didik dalam bingkai budaya Indonesia dan system pendidikan
di Indonesia serta dalam konteks kehidupan beragama Islam
4. Menguasai esensi, konsep dan praksis belajar peserta didik pada
tingkat madrasah ibtidaiyah.
D. Susunan Judul Modul dan keterkaitan Antar Modul
Modul Perkembangan Peserta Didik terdiri dari 9 (Sembilan) modul sebagai
berikut :
1. Perilaku dan mekanisme perilaku
2. Perbedaan individual
3. Perkembangan dan karakteristik peserta didik madrasah ibtidaiyah
4. Perkembangan fisik dan motorik
5. Perkembangan kognitif dan bahasa
6. Perkembangan emosi dan sosial
7. Perkembangan moral, penghayatan keagamaan dan kepribadian
8. Implementasi perkembangan
9. Belajar
Susunan modul merepresentasikan urutan pola berpikir dan pemahaman
yang harus dikuasai oleh mahasiswa untuk memperoleh pemahaman yang
utuh tentang perilaku dan perkembangan peserta didik pada tingkat
madrasah ibtidaiyah. Setiap modul disusun dalam kerangka konseptual yang
utuh, sehingga setiap modul juga memberikan informasi yang spesifik sesuai
pokok bahasan.
Peta konsep modul tersajikan pada gambar 1 sebagai berikut.
E. Bahan Pendukung Lain
Perolehan hasil belajar yang optimal dapat dicapai jika mahasiswa tidak
hanya belajar secara terstruktur dengan mempergunakan modul, tetapi juga
secara mandiri mempelajari berbagai sumber belajar yang membahas tentang
psikologi,
psikologi
pendidikan,
psikologi
belajar,
dan
psikologi
perkembangan anak.
F. Petunjuk Umum Mempelajari Mata kuliah
Penguasaan perkuliahan dapat dicapai jika mahasiswa melakukan kegiatan
pembelajaran sebagai berikut :
1. Membaca tinjauan mata kuliah sehingga memahamigambaran dan tujuan
perkuliahan
2. Mempelajarai bacaan modul mulai dari modul 1
3. Mengerjakan tugas pada modul
4. Mengerjakan asesmen modul
5. Memeriksa hasil assessment dan memperoleh timbal balik
6. Melanjutkan mempelajari modul berikutnya dan secara berurutan
mengikuti langkah mempelajari modul hingga asesmen
7.
Melanjutkan mempelajari seluruh modul dan langkah-langkahnya secara
utuh untuk setiap modul hingga modul ke Sembilan
8. Mempergunakan glosarium dan daftar pustaka untuk melengkapi
pemahaman dan mencari sumber bacaan sebagai sumber belajar
9. Membuat catatan pribadi dan mengembangkan peta konsep sebagai
indikator pemahaman diri terhadap materi perkuliahan.
A. Deskripsi Mata Kuliah
Mata kuliah ini mengembangkan pembelajaran tentang konsep dasar
perilaku dan implementasi pemahaman perilaku dalam proses pembelajaran,
konsep perbedaan individual dan implikasinya dalam proses pembelajaran,
konsep dasar perkembangan, karakteristik perkembangan peserta didik pada
kelas rendah dan kelas tinggi di madrasah ibtidaiyah serta implikasi
kebutuhan penciptaan lingkungan perkembangan dalam proses pembelajaran
dan pendidikan, serta konsep dasar belajar dan bagaimana peserta didik pada
madrasah ibtidaiyah belajar.
B. Kegunaan Mata Kuliah
Mata kuliah ini diharapkan membantu mahasiswa memahami peserta didik
pada jenjang pendidikan dasar khususnya madrasah ibtidaiyah sehingga
dapat : (1) mengembangkan relasi yang sehat dengan peserta didik dalam
proses pendidikan dan pembelajaran;
(2) mempertimbangkan dimensi
perkembangan peserta didik dalam merencanakan, melaksanakan dan
mengevaluasi kegiatan pembelajaran; (3) mengembangkan lingkungan
belajar sebagai lingkungan perkembangan yang kondusif sehingga peserta
didik mencapai kematangan perkembangan yang diperlukan untuk
mendukung kesiapan dan kemampuan belajar; serta (4) memfasilitasi
penguasaan keterampilan pribadi, sosial, akademik dan vokasional yang
diperlukan untuk mendukung pencapaian hasil belajar yang optimal.
C. Tujuan/ Kompetensi
Setelah mengikuti perkuliahan diharapkan mahasiswa :
1. Memahami secara mendalam perilaku dan perkembangan peserta didik
pada tingkat madrasah ibtidaiyah
Secara Khusus mahasiswa diharapkan :
1. Menguasasi esensi, konsep dan praksis perilaku untuk memahami
kondisi dan kebutuhan eserta didik dalam proses pembelajaran dan
pendidikan
2. Menguasai esensi, konsep dan praksis perkembangan peserta didik
pada tingkat madrasah ibtidaiyah untuk memahami karakteristik,
potensi, masalah dan kebutuhan lingkungan perkembangan agar
peserta didik dapat berkembang optimal dan mengaktualisasikan
potensi petkembangannya dalam proses pembelajarn dan pendidikan
3. Mengaplikasikan perkembangan fisiologis, psikologis serta perilaku
peserta didik dalam bingkai budaya Indonesia dan system pendidikan
di Indonesia serta dalam konteks kehidupan beragama Islam
4. Menguasai esensi, konsep dan praksis belajar peserta didik pada
tingkat madrasah ibtidaiyah.
D. Susunan Judul Modul dan keterkaitan Antar Modul
Modul Perkembangan Peserta Didik terdiri dari 9 (Sembilan) modul sebagai
berikut :
1. Perilaku dan mekanisme perilaku
2. Perbedaan individual
3. Perkembangan dan karakteristik peserta didik madrasah ibtidaiyah
4. Perkembangan fisik dan motorik
5. Perkembangan kognitif dan bahasa
6. Perkembangan emosi dan sosial
7. Perkembangan moral, penghayatan keagamaan dan kepribadian
8. Implementasi perkembangan
9. Belajar
Susunan modul merepresentasikan urutan pola berpikir dan pemahaman
yang harus dikuasai oleh mahasiswa untuk memperoleh pemahaman yang
utuh tentang perilaku dan perkembangan peserta didik pada tingkat
madrasah ibtidaiyah. Setiap modul disusun dalam kerangka konseptual yang
utuh, sehingga setiap modul juga memberikan informasi yang spesifik sesuai
pokok bahasan.
Peta konsep modul tersajikan pada gambar 1 sebagai berikut.
E. Bahan Pendukung Lain
Perolehan hasil belajar yang optimal dapat dicapai jika mahasiswa tidak
hanya belajar secara terstruktur dengan mempergunakan modul, tetapi juga
secara mandiri mempelajari berbagai sumber belajar yang membahas tentang
psikologi,
psikologi
pendidikan,
psikologi
belajar,
dan
psikologi
perkembangan anak.
F. Petunjuk Umum Mempelajari Mata kuliah
Penguasaan perkuliahan dapat dicapai jika mahasiswa melakukan kegiatan
pembelajaran sebagai berikut :
1. Membaca tinjauan mata kuliah sehingga memahamigambaran dan tujuan
perkuliahan
2. Mempelajarai bacaan modul mulai dari modul 1
3. Mengerjakan tugas pada modul
4. Mengerjakan asesmen modul
5. Memeriksa hasil assessment dan memperoleh timbal balik
6. Melanjutkan mempelajari modul berikutnya dan secara berurutan
mengikuti langkah mempelajari modul hingga asesmen
7.
Melanjutkan mempelajari seluruh modul dan langkah-langkahnya secara
utuh untuk setiap modul hingga modul ke Sembilan
8. Mempergunakan glosarium dan daftar pustaka untuk melengkapi
pemahaman dan mencari sumber bacaan sebagai sumber belajar
9. Membuat catatan pribadi dan mengembangkan peta konsep sebagai
indikator pemahaman diri terhadap materi perkuliahan.