Kerangka Pembelajaran Biologi Prinsip Pengembangan Perancangan Pembelajaran
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
KEGIATAN PEMBELAJARAN: PENGEMBANGAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN
KELOMPOK KOMPETENSI I
22
secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi peserta didik untuk
berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan
fisik serta psikologis peserta didik. RPP disusun berdasarkan KD atau subtema yang dilaksanakan untuk satu kali pertemuan atau lebih.
Komponen RPP terdiri atas: a identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan;
b identitas mata pelajaran atau temasubtema; c kelassemester;
d materi pokok; e alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD
dan beban belajar dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia dalam silabus dan KD yang harus dicapai;
f tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang
mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan; g kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi;
h materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan
indikator ketercapaian kompetensi; i metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai KD yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan KD yang
akan dicapai; j media pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran untuk
menyampaikan materi pelajaran; k sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam
sekitar, atau sumber belajar lain yang relevan; l langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan,
inti, dan penutup; dan m penilaian hasil pembelajaran.
LISTRIK untuk SMP
Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru Mata Pelajaran Biologi SMA
23
KEGIATAN PEMBELAJARAN: PENGEMBANGAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN
KELOMPOK KOMPETENSI I
Pengembangan RPP dilakukan sebelum awal semester atau awal tahun pelajaran
dimulai, namun
perlu diperbaharui
sebelum pembelajaran
dilaksanakan. Pengembangan RPP dapat dilakukan oleh guru secara mandiri danatau berkelompok di sekolahmadrasah dikoordinasi, difasilitasi, dan
disupervisi oleh kepala sekolahmadrasah. Pengembangan RPP dapat juga dilakukan oleh guru secara berkelompok antarsekolah atau antarwilayah
dikoordinasi, difasilitasi, dan disupervisi oleh dinas pendidikan atau kantor kementerian agama setempat.
Langkah awal Penyusunan RPP adalah Pengkajian silabus meliputi: 1 KI dan KD; 2 materi pembelajaran; 3 proses pembelajaran; 4 penilaian
pembelajaran; 5 alokasi waktu; dan 6 sumber belajar, dilajutkan dengan perumusan indikator pencapaian KD pada KI-1, KI-2, KI-3, dan KI-4. Perumusan
indikator telah dipelajari pada kegiatan pembelajaran sebelumnya, Anda dapat berlatih kembali dengan kompetensi dasar topik biologi yang berbeda.
Baik pada silabus maupun RPP terdapat kolom sumber belajar dan media pembelajaran. Sumber belajar dapat berupa buku, media cetak dan elektronik,
alam sekitar, atau sumber belajar lain yang relevan. Berdasarkan hal tersebut maka perlu dibedakan dengan tegas antara media dengan sumber belajar.
Sebagai contoh, dalam proses pembelajaran digunakan pesawat televisi, maka pesawat televisi tersebut berfungsi sebagai media, sementara isi berita yang
disampaikan merupakan sumber belajar. Contoh lain dalam pembelajaran berbasis TIK Teknologi Informasi dan Komunikasi, perangkat keras yang
digunakan seperti komputer, LCD proyektor, dan layar berfungsi sebagai media pembelajaran, sementara perangkat lunak yang ditayangkan merupakan sumber
belajar. Pesan yang disampaikan dalam proses pembelajaran seharusnya memenuhi
kriteria benar, akurat, tidak multi tafsir, dan actual. Untuk memenuhi kriteria tersebut diperlukan sumber belajar sebagai rujukan.
Media pembelajaran harus dirancang, disusun, dibuat, dan disiapkan sedemikian rupa oleh guru sehingga dapat digunakan secara efektif dan efisien sesuai
dengan fungsinya. Oleh karena itulah, media yang digunakan dalam suatu proses pembelajaran merupakan suatu karya dan digolongkan sebagai
“teknologi dalam pembelajaran”. Di dalam pembelajaran biologi sering digunakan berbagai alat bantu chart dan gambar.