PENGARUH LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK PSIKODRAMA TERHADAP PERILAKU AGRESIF SISWA KELAS XI IPS 1 SMA RK DELI MURNI DELITUA TAHUN AJARAN 2015/2016.
PENGARUH LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK PSIKODRAMA
TERHADAP PERILAKU AGRESIF SISWA KELAS XI IPS 1 SMA RK DELI
MURNI DELITUA TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada
Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan
Oleh :
FRISKA BR PERANGIN ANGIN
NIM : 1123351010
PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
RIWAYAT HIDUP
1. Latar Belakang Keluarga
Nama
: Friska Br Perangin Angin
Tempat/tanggal lahir
: Biru Biru 12 Juni 1994
Nama ayah
: Antoni Perangin Angin
Nama ibu
: Intan ida Br Sembiring
Pekerjaan orang tua
a. Ayah
b. Ibu
Alamat orang tua
: Wiraswasta
: Wiraswasta
: Desa Rumah Gerat Kec. Biru Biru
2. Latar belakang pendidikan
Sekolah Dasar
: SD N No 105303 Desa Rumah Gerat
(2000-2006)
Sekolah Menengah Pertama : SMP Swasta Karya Sedar Biru Biru
(2006-2009)
Sekolah Menengah Atas
: SMA RK Deli Murni Delitua
(2009-2012)
Perguruan Tinggi
: Universitas Negeri Medan. Diterima di Jurusan
Psikologi Dan Bimbingan (2012-2016)
LEMBAR PERSEMBAHAN
Hormatilahayah dan ibumu, supaya lanjut
umurmu ditanah yang diberikan Tuhan,
Allahmu kepadamu
(keluaran 20:12)
Sebagai tanda bakti, hor mat, dan r asa ter ima kasih yang tiada
terhingga kuper sembahkan kar ya kecil ini kepada ibu dan
ayah yang telah member ikan kasih sayang, segala dukungan,
dan cinta kasih yang tiada ter hingga yang tiada mungkin dapat
kubalas hanya dengan selembar ker tas yang ber tuliskan kata
cinta dan per sembahan. Semoga ini menjadi langkah awal
untuk membuat ibu dan ayah bahagia kar na kusadar , selama
ini belum bisa ber buat yang lebih. Untuk ibu dan ayah yang
selalu membuatku ter motivasi dan selalu menyir ami kasih
sayang, selalu mendoakanku, selalu menasehatiku menjadi
lebih baik.
Bujur Nandeku.......Bujur Bapangku
ABSTRAK
FRISKA BR PERANGIN ANGIN, NIM: 1123351010, Pengaruh Layanan
Bimbingan Kelompok Teknik Psikodrama Terhadap Perilaku Agresif
Siswa Kelas XI IPS 1 SMA RK Deli Murni Delitua Tahun Ajaran
2015/2016. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan
2016.
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : Adakah pengaruh bimbingan
kelompok teknik psikodrama terhadap perilaku agresif siswa di kelas XI IPS 1 SMA
RK Deli Murni Delitua Tahun Ajaran 2015/2016?. Sedangkan tujuan penelitian ini
adalah untuk mengetahui pengaruh bimbingan kelompok teknik psikodrama terhadap
perilaku agresif siswa di kelas XI IPS 1 SMA RK Deli Murni Delitua Tahun Ajaran
2015/2016.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen. Subjek penelitian ini adalah
30 orang siswa kelas XI IPS 1 SMA RK Deli Murni Delitua Tahun Ajaran 2015/2016.
Sedangkan sampel penelitian ini berdasarkan pengisian angket diketahui 10 orang siswa
yang memiliki perilaku agresif. Data penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan
angket tipe langsung yaitu angket yang disampaikan langsung kepada siswa. Bentuk
angket yang digunakan adalah pilihan atau multiple choice sebanyak 40 butir. Uji
tingkat validitas dengan product moment, uji reliabilitas menggunakan alpha. Dari total
angket sebanyak 40 item yang dinyatakan valid atau reliable sebanyak 35 item.
Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh layanan bimbingan
kelompok teknik psikodrama terhadap perilaku agresif pada siswa kelas XI IPS 1 SMA
RK Deli Murni Delitua Tahun Ajaran 2015/2016, hal ini diketahui dari hasil
perhitungan diperoleh harga j hitung > j tabel yaitu = 10,8 > 8. Maka hipotesis
menyatakan, terdapat pengaruh yang signifikan dalam layanan bimbingan kelompok
teknik psikodrama terhadap perilaku agresif siswa di kelas XI IPS 1 SMA RK Deli
Murni Delitua Tahun Ajaran 2015/2016, dapat diterima.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan
rahmat dan karuniaNya, penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh
Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Psikodrama Terhadap Perilaku Agresif
Siswa Di Kelas XI IPS 1 SMA RK Deli Murni Delitua Tahun Ajaran 2015/2016”,
dengan sempurna dan tepat pada waktunya, sebagai salah satu syarat untuk memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan, Fakultas
Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan. Selama penyusunan skripsi ini penulis juga
mendapat berbagai hambatan, kesulitan maupun rintangan yang dilalui. Namun berkat
bimbingan bapak Dosen Pembimbing dan juga berbagai pihak, maka akhirnya penulis
dapat menyelesaikannya. Untuk itu dikesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih
yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri Medan
2. Bapak Dr. Nasrun M.S sebagai Dekan FIP, Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M.S
sebagai Wakil Dekan Bidang Akademik. Wakil Dekan Bidang Umum dan
Keuangan Bapak Dr. Aman Simaremare, M.S dan Wakil Dekan Bidang
Kemahasiswaan Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd.
3. Ibu Dra. Zuraida Lubis, M.Pd.,Kons sebagai Ketua Jurusan Psikologi
Pendidikan dan Bimbingan yang banyak memberi saran kepada penulis dalam
penyusunan skripsi dan kepada Ibu Dra. Nurarjani,M.Pd sebagai Serketaris
Jurusan Bimbingan Dan konseling Fakultas Ilmu Pendidikan.
ii
4. Bapak Dr. Nasrun, MS sebagai Dosen Pembimbing Skripsi dan Sekaligus Dosen
Penasehat Akademik yang telah banyak memberikan bantuan, dukungan,
motivasi, saran dan kritik, serta ketabahan dan kesabaran dalam membimbing
penulis dari awal hingga selesainya penulisan skripsi ini. Terima kasih atas
segala pengorbanan waktu dan pikiran yang bapak berikan.
5. Ibu Prof. Dr. Rosmala Dewi, MPd. Kons. Prof. Dr. Asih Menanti, MS,S.Psi.
Dr Rajab Lubis, M.S Selaku Dosen Penyelaras yang telah banyak memberikan
masukan dan saran-saran untuk skripsi ini.
6. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan yang telah
memberikan banyak ilmu, bimbingan dan motivasi kepada peneliti semenjak
mengikuti pendidikan Bimbingan dan Konseling.
7. Bapak Drs. Jontar Sitohang selaku Kepala Sekolah SMP SMA RK Deli Murni
Delitua dan seluruh Bapak dan ibu guru yang mengajar di sekolah tersebut,
terima kasih atas kerja samanya.
8. Teristimewa untuk kedua orang tua penulis Bapak Antoni Perangin Angin dan
Ibunda Intan Ida Br Sembiring terima kasih atas doa, kasih sayang, dukungan,
motivasi dan materi
yang diberikan kepada penulis sehingga
dapat
menyelesaikan studi di Universitas Negeri Medan dengan memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan
9. Kepada saudara-saudariku tercinta, Abadi Perangin angin, Abdi Perangin angin
sebagai adik laki laki dan Messy Prasella sebagai Adik perempuan yang telah
banyak memberikan dukungan dan doa kepada penulis.
iii
10. Buat teman-temanku, wahyuni, Betri, Baya, dan Anak Bk Ekstensi 2012 yang
selalu mendampingi dan membantu penulis baik suka duka dan teman-teman
Kos Durung 174 May, Nelly,melly, Roy, Melki, Boy, Klara, Natal dan Sonya.
11. Tak lupa juga ucapan terima kasih kepada siswa/i SMA RK Deli Murni Delitua
yang telah membantu penulis dalam penelitiannya dan Seluruh Teman-teman
seperjuangan pada masa PPLT 2015 di SMP Negeri 1 Pegajahan terima kasih
atas doa dan motivasinya.
Semoga bantuan dan jasa baik yang telah diberikan kepada penulis mendapat
balasan. Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam penyelesaian
skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak terdapat kelemahan baik dari segi
isi maupun tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan saran yang bersifat membangun
dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya isi skirpsi ini dapat bermanfaat
bagi kita semua khususnya dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan bidang
bimbingan dan konseling. Akhirnya penulis mengucapkan terima kasih, semoga skripsi
ini berguna bagi kita semua khususnya para pembaca.
Medan, 20 Juni 2016
Friska Br Perangin Angin
NIM.1123351010
iv
DAFTAR ISI
ABSTRAK ............................................................................................... i
KATA PENGANTAR ............................................................................ ii
DAFTAR ISI ...........................................................................................v
DAFTAR TABEL ............................................................................... viii
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................... ix
BAB I:PENDAHULUAN ........................................................................1
1.1
Latar Belakang Masalah ....................................................1
1.2
Identifikasi Masalah ...........................................................4
1.3
Pembatas Masalah ..............................................................4
1.4
Perumusan Masalah ...........................................................4
1.5
Tujuan Penelitian ...............................................................5
1.6
Manfaat Penelitian..............................................................5
BAB II:TINJAUAN PUSTAKA .............................................................7
2.1
Prilaku Agresif ....................................................................7
2.1.1 Pengertian prilaku Agresif dan Jenis prilaku Agesif .........7
2.1.2 Teori Teori prilaku Agresif ............................................ 11
2.1.3 Penyebab dan Dampak prilaku Agresif ........................... 12
2.1.4 Cara Mengendalikan dan MengurangiprilakuAgresif...... 15
2.2. Bimbingan kelompok dan Teknik Psikodrama.................... 17
2.2.1 Pengertian dan Asas Bimbingan Kelompok..................... 17
2.2.2 Bentuk dan Tujuan Bimbingan Kelompok....................... 19
v
2.2.3 Tahap Tahap Bimbingan Kelompok ................................ 23
2.2.4
Teknik Psikodrama ......................................................... 26
2.2.5
Kerangka Konseptual ..................................................... 31
2.2.6
Hipotesis Penelitian ........................................................ 31
BAB III : METODE PENELITIAN ..................................................... 32
3.1.
Jenis Penelitian .................................................................32
3.2
Subjek Penelitian .............................................................. 32
3.3
Desain Penelitian............................................................... 32
3.4
Control Varian ..................................................................33
3.5
Variabel Operasional Penelitian ...................................... 35
3.6
Prosedur Penelitian ......................................................... 36
3.7
Teknik Pengumpulan Data .............................................. 37
3.8
Uji Coba Instrumen .......................................................... 40
3.9
Teknik Analisis Data ........................................................ 43
3.10
Lokasi dan Waktu Penelitian .......................................... 44
BAB IV : HASIL PENELITIAN .......................................................... 45
4.1
Deskripsi Lokasi Penelitian .............................................. 45
4.2
Pengujian Persyaratan Analisis....................................... 47
4.3
Analisis Data Penelitian .................................................... 48
1. Pre-test ........................................................................... 48
2. Post-test .......................................................................... 49
vi
4.4
Pengujian Hipotesis.......................................................... 50
4.5
Pembahasan Penelitian .................................................... 51
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN ............................................. 54
5.1
Kesimpulan ....................................................................... 54
5.2
Saran ................................................................................. 55
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................ 56
LAMPIRAN-LAMPIRAN ....................................................................58
vii
DAFTAR TABEL
3.1
Pemberian skor Angket ............................................................................ 37
3.2
Kisi kisi Angket perilaku agresif siswa .................................................... 38
4.1
Hasil pre-test (sebelum di layanan bimbingan kelompok) ........................ 48
4.2
Hasil post-test (sesudah diberi layanan bimbingan kelompok) ................. 49
4.3
Deskripsi data pre-test dan post-test ......................................................... 49
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Uji coba angket perilaku agresif siswa ........................................ 58
Lampiran 2. Uji validitas perilaku agresif siswa ............................................. 60
Uji reliabilitas perilaku agresif ................................................... 61
Lampiran 3. Sebaran data pre-test angket perilaku agresif siswa..................... 64
Lampiran 4. Perhitungan kategori perilaku agresif siswa sebelum diberi
layanan bimbingan kelompok teknik psikodrama ..................... 65
Lampiran 5. Sebaran data post-test angket perilaku agresif siswa ................... 67
Lampiran 6. Perhitungan kategori perilaku agresif siswa sesudah diberi
layanan bimbingan kelompok teknik psikodrama ..................... 68
Lampiran 7. Pengujian hipotesis.....................................................................70
Lampiran 8. Tabel Nilai J ............................................................................... 71
Lampiran 9. Tabel r........................................................................................ 72
Lampiran 10. Angket perilaku agresif siswa ................................................... 73
Lampiran 11. Rencana pelaksanaan layanan bimbingan kelompok ................. 77
Lampiran 12. Laporan Verbatin Layanan Bimbingan Kelompok .................... 99
Lampiran 13. Dekomentasi dan Daftar hadir ................................................ 102
ix
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Aksi-aksi kekerasan bagi masyarakat saat ini, baik yang dilakukan secara
individual maupun massal sudah menjadi berita harian. Bahkan beberapa televisi
membuat program-program khusus yang menyediakan berita tentang aksi-aksi
kekerasan. Tingkah laku negatif bukan merupakan ciri perkembangan remaja yang
normal, remaja yang berkembang akan memperlihatkan perilaku yang positif. Sekarang
ini sebagian remaja menunjukkan perilaku negatif, salah satunya adalah perilaku agresif
yaitu suatu tindakan yang dilakukan secara sengaja pada individu lain sehingga
menyebabkan sakit fisik dan psikis pada individu lain(Elida dan Prayitno,2006: 8).
Pelaku-pelaku tindak kekerasan ini bahkan sudah mulai dilakukan anak-anak dan
remaja. Masa remaja merupakan salah satu periode dalam rentangan kehidupan
manusia, dimana individu meninggalkan masa anak-anaknya dan mulai memasuki masa
dewasa. Oleh karena itu, periode remaja dapat dikatakan periode transisi dari masa
anak-anak ke masa dewasa. Dalam masa ini individu mengalami banyak tantangan
dalam perkembangannya, baik dari dalam diri maupun dari luar diri terutama
lingkungan sosial. Menurut Baron dan Byrne (1997:432) mendefinisikan agresif sebagai
perilaku yang diarahkan dengan tujuan untuk membahayakan orang lain. Perilaku
agresif menurut Calhoun & Acocella (1990:354), adalah penggunaan hak sendiri
dengan cara melanggar hak orang lain. Perilaku agresif bisa disebabkan oleh berbagai
faktor, misalnya merasa kurang diperhatikan, tertekan, pergaulan buruk, dan efek dari
1
2
tayangan kekerasan di media massa. Dampak dari perilaku agresif bisa dilihat dari sisi
pelaku dan sisi korban. Dampak dari pelaku, misalnya pelaku akan dijauhi dan tidak
disenangi oleh orang lain. Sedangkan dampak dari korban, misalnya timbulnya sakit
fisik dan psikis serta kerugian akibat perilaku agresif tersebut.
Untuk menangani berbagai masalah seperti diuraikan di atas dapat dilaksanakan
melalui kegiatan bimbingan kelompok. Layanan bimbingan kelompok adalah Layanan
bimbingan yang diberikan dalam suasana kelompok dimana Gazda (1999:309)
menjelaskan bimbingan kelompok di sekolah merupakan kegiatan informasi kepada
sekelompok siswa untuk membantu mereka menyusun rencana dan keputusan yang
tepat. Upaya yang dilakukan oleh pihak sekolah di SMA Swasta Deli Murni Delitua
melalui peran guru pembimbing dalam membantu siswa mengatasi perilaku agresif
kebanyakan hanya dengan layanan konseling individu. Upaya tersebut kurang mendapat
hasil optimal, karena layanan konseling individu dilakukan secara perseorangan
sehingga kurang efektif diberikan kepada siswa yang jumlahnya cukup banyak.
Kegiatan Bimbingan kelompok juga belum dilaksanakan secara intensif oleh guru
pembimbing di SMA Swasta Deli Murni Delitua. Hal itu disebabkan karena kurangnya
waktu, sehingga pelaksanaan kegiatan Bimbingan kelompok belum bisa dilaksanakan
dengan baik oleh guru pembimbing. Kegiatan Bimbingan kelompok tersebut cukup
efektif membantu siswa untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi, khususnya dalam
mengurangi perilaku agresif siswa kelas XI IPS 1 IPS 1 di SMA Swasta Deli Murni
Delitua. Dimana dalam kegiatan layanan Bimbingan kelompok, aktivitas dan dinamika
3
kelompok harus diwujudkan untuk membahas berbagai hal yang berguna bagi
pengembangan atau pemecahan masalah individu yang menjadi peserta layanan.
Berdasarkan hasil dari observasi dan wawancara dengan guru Bk Jumat 29 Januari
2016 maka ditemukan permasalahan di lapangan adalah terdapat sebanyak 50% siswa
di SMA Swasta Deli Murni Delitua yang secara sengaja berperilaku agresif seperti
memukul dan mencubit temannya, berkata kasar, menghina, dan mengejek serta
merusak benda milik sekolah dan milik teman-temannya, sehingga menyebabkan sakit
fisik seperti memar dan luka bagi yang mendapatkan perlakuan fisik dan sakit hati bagi
siswa yang dihina serta rusaknya benda milik sekolah dan milik teman-temannya.
Perilaku agresif ini tidak hanya dilakukan siswa terhadap teman-temannya saja, namun
juga terhadap guru seperti melawan dan mencemooh guru ketika belajar.
Hal ini mengakibatkan siswa yang berperilaku agresif dijauhi oleh teman temannya
dan membuat guru tidak senang dengan siswa tersebut. Sedangkan tingginya tingkat
agresifitas dalam masyarakat akan menimbulkan dampak negatif bagi remaja seperti
hambatan penyesuaian sosial, penolakan sosial, rusaknya hubungan dengan orang lain,
serta dapat meningkatkan kriminalitas ketika remaja menginjak usia dewasa. Hal ini
sangat memprihatinkan karena pada dasarnya remaja adalah generasi penerus bangsa
yang akan memimpin bangsa. Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan di atas,
penulis tertarik untuk mengadakan penelitian yang berjudul “Pengaruh Layanan
Bimbingan Kelompok Teknik Psikodrama Terhadap Perilaku Agresif Siswa Kelas
XI IPS 1 IPS 1 Di SMA Swasta Deli Murni Delitua”.
4
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian dari latar belakang masalah yang dikemukakan di atas, maka
yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Perilaku agresif siswa dipicu oleh emosi yang tidak stabil diusia remaja.
2. Tidak bisa menghargai orang lain.
3. Terdapat beberapa siswa di sekolah yang sengaja berperilaku agresif seperti
memukul, mencubit, berkata kasar, menghina, dan lain-lain.
4. Kurangnya bimbingan oleh orang tua maupun sekolah sehingga anak
berperilaku agresif.
5. Siswa yang berperilaku agresif cenderung dijauhi oleh teman temannya dan
membuat guru tidak senang dengan siswa tersebut.
1.3
Pembatasan Masalah
Pembatasan masalah diperlukan supaya penelitian ini lebih efektif, efisien dan
terarah. Adapun batasan masalah dalam penelitian ini adalah mengenai pemberian
layanan bimbingan kelompok dengan tehnik psikodrama, namun dalam lingkup
penelitian ini yang diteliti hanya mengatasi perilaku agresif siswa kelas XI IPS 1 SMA
Swasta Deli Murni Delitua
1.4
Perumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang di atas maka rumusan masalah dalam penelitian
ini adalah: “apakah ada pengaruh layanan bimbingan kelompok teknik psikodrama
terhadap perubahan perilaku Agresif siswa kelas XI IPS 1 SMA Swasta Deli Murni
Delitua tahun ajaran 2015/2016?”
5
1.5
Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah:
1. Untuk mendeskripsikan perilaku agresif siswa kelas XI IPS 1 SMA Swasta Deli
Murni Delitua setelah diberikan layanan bimbingan kelompok.
2. Untuk mengetahui pengaruh layanan bimbingan kelompok teknik psikodrama
terhadap perilaku agresif siswa kelas XI IPS 1 SMA Swasta Deli Murni Delitua
sebelum dan sesudah diberikan layanan Bimbingan kelompok.
1.5. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah agar siswa termotivasi untuk tidak
berperilaku agresif dengan demikian maka prestasi siswa juga akan meningkat.
1.5.1
Manfaat Teoritis
Secara teoritis, hasil dari penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi atau
masukan bagi perkembangan ilmu pendidikan dan menambah kajian ilmu pendidikan
khususnya pendidikan keguruan dibidang bimbingan dan konseling untuk mengetahui
bagaimana strategi kreatif yang diterapkan dalam memberikan bimbingan dan layanan
konseling terutama untuk mengatasi perilaku agresif anak sekolah SMA diusia remaja.
1.5.2.
Manfaat Praktis
a. Bagi peneliti adalah sebagai bahan pertimbangan dalam mengatasi
perilaku agresif siswa di sekolah.
b. Bagi siswa agar memiliki perilaku yang baik sehingga dapat diterima di
lingkungannya.
6
c. Bagi guru pada umumnya guru BK agar lebih memahami dan
meningkatkan pola-pola bimbingan dan pemberian layanan yang tepat
sehingga tercapai tujuan dalam mengatasi perilaku agresif siswa.
d. Bagi orangtua agar dapat memberikan arahan dan bimbingan agar anak
tidak berperilaku agresif.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh layanan bimbingan
kelompok teknik psikodrama terhadap perilaku agresif pada siswa kelas XI IPS 1 SMA
RK Deli Murni Delitua Tahun Ajaran 2015/2016, hal ini diketahui dari hasil
perhitungan diperoleh harga j
hitung>
j
tabel
yaitu = 10,8 > 8. Maka hipotesa yang
menyatakan, terdapat pengaruh yang signifikan dalam layanan bimbingan kelompok
teknik psikodrama terhadap perilaku agresif siswa di kelas XI IPS 1 SMA RK Deli
Murni Delitua Tahun Ajaran 2015/2016, dapat diterima.
5.2 Saran
Bagi kepala sekolah, sebaiknya memberikan arahan kepada segenap guru yang
ada dalam satu instansi naungan kerja, agar selalu melakukan pengawasan terhadap
siswa-siswi yang memiliki perilaku yang mengarah pada perilaku agresif agar dapat
diatasi sejak dini sebelum mengarah pada kecenderungan berperilaku agresif.
Bagi konselor, penting untuk memper-hatikan bentuk-bentuk perilaku agresif
yang dilakukan oleh siswa-siswi di sekolah dan mengatahui secara mendalam faktorfaktor yang mempengaruhinya agar dapat memberikan pelayanan yang tepat kepada
siswa-siswi yang berperilaku agresif, baik malalui pendekatan konseling seperti teknik
relaksasi maupun melalui pendekatan bimbingan kelompok seperti pemberian informasi
54
55
dan teknik psikodrama, sehingga pada akhirnya siswa-siswi di sekolah mampu
mengatasi sendiri perilaku agresif yang dilakukan agar tidak menimbulkan dampak
terhadap prestasi belajar dan hubungan dengan teman sebaya.
Bagi orangtua, sebaiknya dalam memberikan perlakuan kepada anak, mulai dari
kecil sampai dewasa harus memperhatikan dampak positif dan negatif bagi anak yang
bersangkutan, karena perilaku agresif yang terjadi dikalangan remaja disebabkan oleh
pengalaman masa kecil, perlakuan buruk orangtua, pendisiplinan yang keliru,
ketidakjelasan hukuman yang diberikan orangtua terhadap anaknya sehingga
menghantarkan anak-anaknya berperilaku agresif semasa rentang kehidupannya.
Bagi siswa, sebaiknya memiliki pengendalian diri yang baik agar mampu
megarahkan diri sendiri dalam mengatasi perilaku yang cenderung dilakukan dan
mengarah pada perilaku agresif sehingga hubungan sosial dengan teman sebaya tetap
bisa terjalin dengan baik dan tidak mengalami kegagalan dalam akademik.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2005. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta:
Rianeka Cipta.
.2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Bandung :
Erlangga.
Acocella, J. R., & Calhoun, J. F. 1990. Psychology of adjustment human
relationship. New York : Mc Graw-Hill.
Amti. 1992. Bimbingan dan konseling. Jakarta : pembinaan pendidikan
Baron, R.A. 1977. Human Aggression : Plenum Press.
Baron, R.A. & D. Byerne. 1994. Social Psychology: Understanding Human
Interaction. Boston : Allyn & Bacon.
Baron dan Richardson Dalam Krahe, B. 2005. Perilaku Agresif. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Bambang Hidup Molyo. 2000. Layanan Bimbingan Kelompok. Bandung : SPS
Universitas Pendidikan Bandung.
Bandura, A., 1997.Social Learning Theory, Englewood Cliffs, PrenticeHall-Inc.,
New Jersey.
Berkowits, leonard, aggression:its causes, consequences, and control, mc graw
hill,inc., new york,1993.
Buss, A.H. 2005. Psychology Behavior in Perspective. Second Edition. New
York: Willey and Sons, Inc
Damayanti , Nidya. 2011. Pedoman penulisan skripsi fakultas ilmu pendidikan.
Medan : Unimed
Gerald,Corey.2005.Teori Praktek Konseling dan Psikotrapi (terjemahan).
Bandung :Refika Aditama
Elida Prayitno. 2006. Psikologi Sosial. Padang : Angkasa Raya
56
57
Freedman, J.L,& Peplau, L.A,.1991. Psikologi Sosial (terjemahan).Jakarta :
Erlangga
Gazda. 1999. Bimbingan Konseling. Jakarta : Gramedia
Goble, F G. 1987. Mahzab Ketiga : Psikologi Humanistik Abraham Maslow.
Yogyakarta: Kanisius.
Hartinah, Siti. 2002. Konsep Dasar Bimbingan Kelompok. Bandung : Pustaka
Setia.
Krahe Coie. 2002. Psikologi Sosial. Bandung : Erlangga
Moreno.J.L.1996. Dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta : Rineka Cipta.
Mahmud .1990. Psikologi Suatu Pengantar, Yogyakarta : BPFE
Myers, David G.1966. Psikologi Sosial (terjemahan). Jakarta: Salemba Humanika.
Robert a. Baron dan Donn Byrne. 2005. Psikologi Social (terjemahan). Jakarta.
Erlangga.
Sarwono, SW.1997. Psikologi Sosial, Psikologi Kelompok dan Psikologi Terapan.
Jakarta : Balai Pustaka.
Siegel, Sidney, 1997, Statistik Non Parametrik Untuk Ilmu Sosia,. Jakarta:
Gramedia Pustaka Utama.
Sylvia Rimm. 2003. Mendidik Dan Menerapkan Disiplin Pada Anak Prasekolah.
Jakarta : Gramedia.
Sudjana. 2002. Metode Statistik. Bandung : Tarsito
Tohirin. 2007. Bimbingan dan Konseling. Jakarta : Raja Grafindo Persada
Sugiyo. 2006. Psikologi Sosial. Semarang : FIP UNNES
Winkel. 2006. Bimbingan dan Konseling. Yogyakarta : Media Abadi
TERHADAP PERILAKU AGRESIF SISWA KELAS XI IPS 1 SMA RK DELI
MURNI DELITUA TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada
Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan
Oleh :
FRISKA BR PERANGIN ANGIN
NIM : 1123351010
PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
RIWAYAT HIDUP
1. Latar Belakang Keluarga
Nama
: Friska Br Perangin Angin
Tempat/tanggal lahir
: Biru Biru 12 Juni 1994
Nama ayah
: Antoni Perangin Angin
Nama ibu
: Intan ida Br Sembiring
Pekerjaan orang tua
a. Ayah
b. Ibu
Alamat orang tua
: Wiraswasta
: Wiraswasta
: Desa Rumah Gerat Kec. Biru Biru
2. Latar belakang pendidikan
Sekolah Dasar
: SD N No 105303 Desa Rumah Gerat
(2000-2006)
Sekolah Menengah Pertama : SMP Swasta Karya Sedar Biru Biru
(2006-2009)
Sekolah Menengah Atas
: SMA RK Deli Murni Delitua
(2009-2012)
Perguruan Tinggi
: Universitas Negeri Medan. Diterima di Jurusan
Psikologi Dan Bimbingan (2012-2016)
LEMBAR PERSEMBAHAN
Hormatilahayah dan ibumu, supaya lanjut
umurmu ditanah yang diberikan Tuhan,
Allahmu kepadamu
(keluaran 20:12)
Sebagai tanda bakti, hor mat, dan r asa ter ima kasih yang tiada
terhingga kuper sembahkan kar ya kecil ini kepada ibu dan
ayah yang telah member ikan kasih sayang, segala dukungan,
dan cinta kasih yang tiada ter hingga yang tiada mungkin dapat
kubalas hanya dengan selembar ker tas yang ber tuliskan kata
cinta dan per sembahan. Semoga ini menjadi langkah awal
untuk membuat ibu dan ayah bahagia kar na kusadar , selama
ini belum bisa ber buat yang lebih. Untuk ibu dan ayah yang
selalu membuatku ter motivasi dan selalu menyir ami kasih
sayang, selalu mendoakanku, selalu menasehatiku menjadi
lebih baik.
Bujur Nandeku.......Bujur Bapangku
ABSTRAK
FRISKA BR PERANGIN ANGIN, NIM: 1123351010, Pengaruh Layanan
Bimbingan Kelompok Teknik Psikodrama Terhadap Perilaku Agresif
Siswa Kelas XI IPS 1 SMA RK Deli Murni Delitua Tahun Ajaran
2015/2016. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan
2016.
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : Adakah pengaruh bimbingan
kelompok teknik psikodrama terhadap perilaku agresif siswa di kelas XI IPS 1 SMA
RK Deli Murni Delitua Tahun Ajaran 2015/2016?. Sedangkan tujuan penelitian ini
adalah untuk mengetahui pengaruh bimbingan kelompok teknik psikodrama terhadap
perilaku agresif siswa di kelas XI IPS 1 SMA RK Deli Murni Delitua Tahun Ajaran
2015/2016.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen. Subjek penelitian ini adalah
30 orang siswa kelas XI IPS 1 SMA RK Deli Murni Delitua Tahun Ajaran 2015/2016.
Sedangkan sampel penelitian ini berdasarkan pengisian angket diketahui 10 orang siswa
yang memiliki perilaku agresif. Data penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan
angket tipe langsung yaitu angket yang disampaikan langsung kepada siswa. Bentuk
angket yang digunakan adalah pilihan atau multiple choice sebanyak 40 butir. Uji
tingkat validitas dengan product moment, uji reliabilitas menggunakan alpha. Dari total
angket sebanyak 40 item yang dinyatakan valid atau reliable sebanyak 35 item.
Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh layanan bimbingan
kelompok teknik psikodrama terhadap perilaku agresif pada siswa kelas XI IPS 1 SMA
RK Deli Murni Delitua Tahun Ajaran 2015/2016, hal ini diketahui dari hasil
perhitungan diperoleh harga j hitung > j tabel yaitu = 10,8 > 8. Maka hipotesis
menyatakan, terdapat pengaruh yang signifikan dalam layanan bimbingan kelompok
teknik psikodrama terhadap perilaku agresif siswa di kelas XI IPS 1 SMA RK Deli
Murni Delitua Tahun Ajaran 2015/2016, dapat diterima.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan
rahmat dan karuniaNya, penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh
Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Psikodrama Terhadap Perilaku Agresif
Siswa Di Kelas XI IPS 1 SMA RK Deli Murni Delitua Tahun Ajaran 2015/2016”,
dengan sempurna dan tepat pada waktunya, sebagai salah satu syarat untuk memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan, Fakultas
Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan. Selama penyusunan skripsi ini penulis juga
mendapat berbagai hambatan, kesulitan maupun rintangan yang dilalui. Namun berkat
bimbingan bapak Dosen Pembimbing dan juga berbagai pihak, maka akhirnya penulis
dapat menyelesaikannya. Untuk itu dikesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih
yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri Medan
2. Bapak Dr. Nasrun M.S sebagai Dekan FIP, Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M.S
sebagai Wakil Dekan Bidang Akademik. Wakil Dekan Bidang Umum dan
Keuangan Bapak Dr. Aman Simaremare, M.S dan Wakil Dekan Bidang
Kemahasiswaan Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd.
3. Ibu Dra. Zuraida Lubis, M.Pd.,Kons sebagai Ketua Jurusan Psikologi
Pendidikan dan Bimbingan yang banyak memberi saran kepada penulis dalam
penyusunan skripsi dan kepada Ibu Dra. Nurarjani,M.Pd sebagai Serketaris
Jurusan Bimbingan Dan konseling Fakultas Ilmu Pendidikan.
ii
4. Bapak Dr. Nasrun, MS sebagai Dosen Pembimbing Skripsi dan Sekaligus Dosen
Penasehat Akademik yang telah banyak memberikan bantuan, dukungan,
motivasi, saran dan kritik, serta ketabahan dan kesabaran dalam membimbing
penulis dari awal hingga selesainya penulisan skripsi ini. Terima kasih atas
segala pengorbanan waktu dan pikiran yang bapak berikan.
5. Ibu Prof. Dr. Rosmala Dewi, MPd. Kons. Prof. Dr. Asih Menanti, MS,S.Psi.
Dr Rajab Lubis, M.S Selaku Dosen Penyelaras yang telah banyak memberikan
masukan dan saran-saran untuk skripsi ini.
6. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan yang telah
memberikan banyak ilmu, bimbingan dan motivasi kepada peneliti semenjak
mengikuti pendidikan Bimbingan dan Konseling.
7. Bapak Drs. Jontar Sitohang selaku Kepala Sekolah SMP SMA RK Deli Murni
Delitua dan seluruh Bapak dan ibu guru yang mengajar di sekolah tersebut,
terima kasih atas kerja samanya.
8. Teristimewa untuk kedua orang tua penulis Bapak Antoni Perangin Angin dan
Ibunda Intan Ida Br Sembiring terima kasih atas doa, kasih sayang, dukungan,
motivasi dan materi
yang diberikan kepada penulis sehingga
dapat
menyelesaikan studi di Universitas Negeri Medan dengan memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan
9. Kepada saudara-saudariku tercinta, Abadi Perangin angin, Abdi Perangin angin
sebagai adik laki laki dan Messy Prasella sebagai Adik perempuan yang telah
banyak memberikan dukungan dan doa kepada penulis.
iii
10. Buat teman-temanku, wahyuni, Betri, Baya, dan Anak Bk Ekstensi 2012 yang
selalu mendampingi dan membantu penulis baik suka duka dan teman-teman
Kos Durung 174 May, Nelly,melly, Roy, Melki, Boy, Klara, Natal dan Sonya.
11. Tak lupa juga ucapan terima kasih kepada siswa/i SMA RK Deli Murni Delitua
yang telah membantu penulis dalam penelitiannya dan Seluruh Teman-teman
seperjuangan pada masa PPLT 2015 di SMP Negeri 1 Pegajahan terima kasih
atas doa dan motivasinya.
Semoga bantuan dan jasa baik yang telah diberikan kepada penulis mendapat
balasan. Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam penyelesaian
skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak terdapat kelemahan baik dari segi
isi maupun tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan saran yang bersifat membangun
dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya isi skirpsi ini dapat bermanfaat
bagi kita semua khususnya dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan bidang
bimbingan dan konseling. Akhirnya penulis mengucapkan terima kasih, semoga skripsi
ini berguna bagi kita semua khususnya para pembaca.
Medan, 20 Juni 2016
Friska Br Perangin Angin
NIM.1123351010
iv
DAFTAR ISI
ABSTRAK ............................................................................................... i
KATA PENGANTAR ............................................................................ ii
DAFTAR ISI ...........................................................................................v
DAFTAR TABEL ............................................................................... viii
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................... ix
BAB I:PENDAHULUAN ........................................................................1
1.1
Latar Belakang Masalah ....................................................1
1.2
Identifikasi Masalah ...........................................................4
1.3
Pembatas Masalah ..............................................................4
1.4
Perumusan Masalah ...........................................................4
1.5
Tujuan Penelitian ...............................................................5
1.6
Manfaat Penelitian..............................................................5
BAB II:TINJAUAN PUSTAKA .............................................................7
2.1
Prilaku Agresif ....................................................................7
2.1.1 Pengertian prilaku Agresif dan Jenis prilaku Agesif .........7
2.1.2 Teori Teori prilaku Agresif ............................................ 11
2.1.3 Penyebab dan Dampak prilaku Agresif ........................... 12
2.1.4 Cara Mengendalikan dan MengurangiprilakuAgresif...... 15
2.2. Bimbingan kelompok dan Teknik Psikodrama.................... 17
2.2.1 Pengertian dan Asas Bimbingan Kelompok..................... 17
2.2.2 Bentuk dan Tujuan Bimbingan Kelompok....................... 19
v
2.2.3 Tahap Tahap Bimbingan Kelompok ................................ 23
2.2.4
Teknik Psikodrama ......................................................... 26
2.2.5
Kerangka Konseptual ..................................................... 31
2.2.6
Hipotesis Penelitian ........................................................ 31
BAB III : METODE PENELITIAN ..................................................... 32
3.1.
Jenis Penelitian .................................................................32
3.2
Subjek Penelitian .............................................................. 32
3.3
Desain Penelitian............................................................... 32
3.4
Control Varian ..................................................................33
3.5
Variabel Operasional Penelitian ...................................... 35
3.6
Prosedur Penelitian ......................................................... 36
3.7
Teknik Pengumpulan Data .............................................. 37
3.8
Uji Coba Instrumen .......................................................... 40
3.9
Teknik Analisis Data ........................................................ 43
3.10
Lokasi dan Waktu Penelitian .......................................... 44
BAB IV : HASIL PENELITIAN .......................................................... 45
4.1
Deskripsi Lokasi Penelitian .............................................. 45
4.2
Pengujian Persyaratan Analisis....................................... 47
4.3
Analisis Data Penelitian .................................................... 48
1. Pre-test ........................................................................... 48
2. Post-test .......................................................................... 49
vi
4.4
Pengujian Hipotesis.......................................................... 50
4.5
Pembahasan Penelitian .................................................... 51
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN ............................................. 54
5.1
Kesimpulan ....................................................................... 54
5.2
Saran ................................................................................. 55
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................ 56
LAMPIRAN-LAMPIRAN ....................................................................58
vii
DAFTAR TABEL
3.1
Pemberian skor Angket ............................................................................ 37
3.2
Kisi kisi Angket perilaku agresif siswa .................................................... 38
4.1
Hasil pre-test (sebelum di layanan bimbingan kelompok) ........................ 48
4.2
Hasil post-test (sesudah diberi layanan bimbingan kelompok) ................. 49
4.3
Deskripsi data pre-test dan post-test ......................................................... 49
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Uji coba angket perilaku agresif siswa ........................................ 58
Lampiran 2. Uji validitas perilaku agresif siswa ............................................. 60
Uji reliabilitas perilaku agresif ................................................... 61
Lampiran 3. Sebaran data pre-test angket perilaku agresif siswa..................... 64
Lampiran 4. Perhitungan kategori perilaku agresif siswa sebelum diberi
layanan bimbingan kelompok teknik psikodrama ..................... 65
Lampiran 5. Sebaran data post-test angket perilaku agresif siswa ................... 67
Lampiran 6. Perhitungan kategori perilaku agresif siswa sesudah diberi
layanan bimbingan kelompok teknik psikodrama ..................... 68
Lampiran 7. Pengujian hipotesis.....................................................................70
Lampiran 8. Tabel Nilai J ............................................................................... 71
Lampiran 9. Tabel r........................................................................................ 72
Lampiran 10. Angket perilaku agresif siswa ................................................... 73
Lampiran 11. Rencana pelaksanaan layanan bimbingan kelompok ................. 77
Lampiran 12. Laporan Verbatin Layanan Bimbingan Kelompok .................... 99
Lampiran 13. Dekomentasi dan Daftar hadir ................................................ 102
ix
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Aksi-aksi kekerasan bagi masyarakat saat ini, baik yang dilakukan secara
individual maupun massal sudah menjadi berita harian. Bahkan beberapa televisi
membuat program-program khusus yang menyediakan berita tentang aksi-aksi
kekerasan. Tingkah laku negatif bukan merupakan ciri perkembangan remaja yang
normal, remaja yang berkembang akan memperlihatkan perilaku yang positif. Sekarang
ini sebagian remaja menunjukkan perilaku negatif, salah satunya adalah perilaku agresif
yaitu suatu tindakan yang dilakukan secara sengaja pada individu lain sehingga
menyebabkan sakit fisik dan psikis pada individu lain(Elida dan Prayitno,2006: 8).
Pelaku-pelaku tindak kekerasan ini bahkan sudah mulai dilakukan anak-anak dan
remaja. Masa remaja merupakan salah satu periode dalam rentangan kehidupan
manusia, dimana individu meninggalkan masa anak-anaknya dan mulai memasuki masa
dewasa. Oleh karena itu, periode remaja dapat dikatakan periode transisi dari masa
anak-anak ke masa dewasa. Dalam masa ini individu mengalami banyak tantangan
dalam perkembangannya, baik dari dalam diri maupun dari luar diri terutama
lingkungan sosial. Menurut Baron dan Byrne (1997:432) mendefinisikan agresif sebagai
perilaku yang diarahkan dengan tujuan untuk membahayakan orang lain. Perilaku
agresif menurut Calhoun & Acocella (1990:354), adalah penggunaan hak sendiri
dengan cara melanggar hak orang lain. Perilaku agresif bisa disebabkan oleh berbagai
faktor, misalnya merasa kurang diperhatikan, tertekan, pergaulan buruk, dan efek dari
1
2
tayangan kekerasan di media massa. Dampak dari perilaku agresif bisa dilihat dari sisi
pelaku dan sisi korban. Dampak dari pelaku, misalnya pelaku akan dijauhi dan tidak
disenangi oleh orang lain. Sedangkan dampak dari korban, misalnya timbulnya sakit
fisik dan psikis serta kerugian akibat perilaku agresif tersebut.
Untuk menangani berbagai masalah seperti diuraikan di atas dapat dilaksanakan
melalui kegiatan bimbingan kelompok. Layanan bimbingan kelompok adalah Layanan
bimbingan yang diberikan dalam suasana kelompok dimana Gazda (1999:309)
menjelaskan bimbingan kelompok di sekolah merupakan kegiatan informasi kepada
sekelompok siswa untuk membantu mereka menyusun rencana dan keputusan yang
tepat. Upaya yang dilakukan oleh pihak sekolah di SMA Swasta Deli Murni Delitua
melalui peran guru pembimbing dalam membantu siswa mengatasi perilaku agresif
kebanyakan hanya dengan layanan konseling individu. Upaya tersebut kurang mendapat
hasil optimal, karena layanan konseling individu dilakukan secara perseorangan
sehingga kurang efektif diberikan kepada siswa yang jumlahnya cukup banyak.
Kegiatan Bimbingan kelompok juga belum dilaksanakan secara intensif oleh guru
pembimbing di SMA Swasta Deli Murni Delitua. Hal itu disebabkan karena kurangnya
waktu, sehingga pelaksanaan kegiatan Bimbingan kelompok belum bisa dilaksanakan
dengan baik oleh guru pembimbing. Kegiatan Bimbingan kelompok tersebut cukup
efektif membantu siswa untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi, khususnya dalam
mengurangi perilaku agresif siswa kelas XI IPS 1 IPS 1 di SMA Swasta Deli Murni
Delitua. Dimana dalam kegiatan layanan Bimbingan kelompok, aktivitas dan dinamika
3
kelompok harus diwujudkan untuk membahas berbagai hal yang berguna bagi
pengembangan atau pemecahan masalah individu yang menjadi peserta layanan.
Berdasarkan hasil dari observasi dan wawancara dengan guru Bk Jumat 29 Januari
2016 maka ditemukan permasalahan di lapangan adalah terdapat sebanyak 50% siswa
di SMA Swasta Deli Murni Delitua yang secara sengaja berperilaku agresif seperti
memukul dan mencubit temannya, berkata kasar, menghina, dan mengejek serta
merusak benda milik sekolah dan milik teman-temannya, sehingga menyebabkan sakit
fisik seperti memar dan luka bagi yang mendapatkan perlakuan fisik dan sakit hati bagi
siswa yang dihina serta rusaknya benda milik sekolah dan milik teman-temannya.
Perilaku agresif ini tidak hanya dilakukan siswa terhadap teman-temannya saja, namun
juga terhadap guru seperti melawan dan mencemooh guru ketika belajar.
Hal ini mengakibatkan siswa yang berperilaku agresif dijauhi oleh teman temannya
dan membuat guru tidak senang dengan siswa tersebut. Sedangkan tingginya tingkat
agresifitas dalam masyarakat akan menimbulkan dampak negatif bagi remaja seperti
hambatan penyesuaian sosial, penolakan sosial, rusaknya hubungan dengan orang lain,
serta dapat meningkatkan kriminalitas ketika remaja menginjak usia dewasa. Hal ini
sangat memprihatinkan karena pada dasarnya remaja adalah generasi penerus bangsa
yang akan memimpin bangsa. Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan di atas,
penulis tertarik untuk mengadakan penelitian yang berjudul “Pengaruh Layanan
Bimbingan Kelompok Teknik Psikodrama Terhadap Perilaku Agresif Siswa Kelas
XI IPS 1 IPS 1 Di SMA Swasta Deli Murni Delitua”.
4
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian dari latar belakang masalah yang dikemukakan di atas, maka
yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Perilaku agresif siswa dipicu oleh emosi yang tidak stabil diusia remaja.
2. Tidak bisa menghargai orang lain.
3. Terdapat beberapa siswa di sekolah yang sengaja berperilaku agresif seperti
memukul, mencubit, berkata kasar, menghina, dan lain-lain.
4. Kurangnya bimbingan oleh orang tua maupun sekolah sehingga anak
berperilaku agresif.
5. Siswa yang berperilaku agresif cenderung dijauhi oleh teman temannya dan
membuat guru tidak senang dengan siswa tersebut.
1.3
Pembatasan Masalah
Pembatasan masalah diperlukan supaya penelitian ini lebih efektif, efisien dan
terarah. Adapun batasan masalah dalam penelitian ini adalah mengenai pemberian
layanan bimbingan kelompok dengan tehnik psikodrama, namun dalam lingkup
penelitian ini yang diteliti hanya mengatasi perilaku agresif siswa kelas XI IPS 1 SMA
Swasta Deli Murni Delitua
1.4
Perumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang di atas maka rumusan masalah dalam penelitian
ini adalah: “apakah ada pengaruh layanan bimbingan kelompok teknik psikodrama
terhadap perubahan perilaku Agresif siswa kelas XI IPS 1 SMA Swasta Deli Murni
Delitua tahun ajaran 2015/2016?”
5
1.5
Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah:
1. Untuk mendeskripsikan perilaku agresif siswa kelas XI IPS 1 SMA Swasta Deli
Murni Delitua setelah diberikan layanan bimbingan kelompok.
2. Untuk mengetahui pengaruh layanan bimbingan kelompok teknik psikodrama
terhadap perilaku agresif siswa kelas XI IPS 1 SMA Swasta Deli Murni Delitua
sebelum dan sesudah diberikan layanan Bimbingan kelompok.
1.5. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah agar siswa termotivasi untuk tidak
berperilaku agresif dengan demikian maka prestasi siswa juga akan meningkat.
1.5.1
Manfaat Teoritis
Secara teoritis, hasil dari penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi atau
masukan bagi perkembangan ilmu pendidikan dan menambah kajian ilmu pendidikan
khususnya pendidikan keguruan dibidang bimbingan dan konseling untuk mengetahui
bagaimana strategi kreatif yang diterapkan dalam memberikan bimbingan dan layanan
konseling terutama untuk mengatasi perilaku agresif anak sekolah SMA diusia remaja.
1.5.2.
Manfaat Praktis
a. Bagi peneliti adalah sebagai bahan pertimbangan dalam mengatasi
perilaku agresif siswa di sekolah.
b. Bagi siswa agar memiliki perilaku yang baik sehingga dapat diterima di
lingkungannya.
6
c. Bagi guru pada umumnya guru BK agar lebih memahami dan
meningkatkan pola-pola bimbingan dan pemberian layanan yang tepat
sehingga tercapai tujuan dalam mengatasi perilaku agresif siswa.
d. Bagi orangtua agar dapat memberikan arahan dan bimbingan agar anak
tidak berperilaku agresif.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh layanan bimbingan
kelompok teknik psikodrama terhadap perilaku agresif pada siswa kelas XI IPS 1 SMA
RK Deli Murni Delitua Tahun Ajaran 2015/2016, hal ini diketahui dari hasil
perhitungan diperoleh harga j
hitung>
j
tabel
yaitu = 10,8 > 8. Maka hipotesa yang
menyatakan, terdapat pengaruh yang signifikan dalam layanan bimbingan kelompok
teknik psikodrama terhadap perilaku agresif siswa di kelas XI IPS 1 SMA RK Deli
Murni Delitua Tahun Ajaran 2015/2016, dapat diterima.
5.2 Saran
Bagi kepala sekolah, sebaiknya memberikan arahan kepada segenap guru yang
ada dalam satu instansi naungan kerja, agar selalu melakukan pengawasan terhadap
siswa-siswi yang memiliki perilaku yang mengarah pada perilaku agresif agar dapat
diatasi sejak dini sebelum mengarah pada kecenderungan berperilaku agresif.
Bagi konselor, penting untuk memper-hatikan bentuk-bentuk perilaku agresif
yang dilakukan oleh siswa-siswi di sekolah dan mengatahui secara mendalam faktorfaktor yang mempengaruhinya agar dapat memberikan pelayanan yang tepat kepada
siswa-siswi yang berperilaku agresif, baik malalui pendekatan konseling seperti teknik
relaksasi maupun melalui pendekatan bimbingan kelompok seperti pemberian informasi
54
55
dan teknik psikodrama, sehingga pada akhirnya siswa-siswi di sekolah mampu
mengatasi sendiri perilaku agresif yang dilakukan agar tidak menimbulkan dampak
terhadap prestasi belajar dan hubungan dengan teman sebaya.
Bagi orangtua, sebaiknya dalam memberikan perlakuan kepada anak, mulai dari
kecil sampai dewasa harus memperhatikan dampak positif dan negatif bagi anak yang
bersangkutan, karena perilaku agresif yang terjadi dikalangan remaja disebabkan oleh
pengalaman masa kecil, perlakuan buruk orangtua, pendisiplinan yang keliru,
ketidakjelasan hukuman yang diberikan orangtua terhadap anaknya sehingga
menghantarkan anak-anaknya berperilaku agresif semasa rentang kehidupannya.
Bagi siswa, sebaiknya memiliki pengendalian diri yang baik agar mampu
megarahkan diri sendiri dalam mengatasi perilaku yang cenderung dilakukan dan
mengarah pada perilaku agresif sehingga hubungan sosial dengan teman sebaya tetap
bisa terjalin dengan baik dan tidak mengalami kegagalan dalam akademik.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2005. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta:
Rianeka Cipta.
.2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Bandung :
Erlangga.
Acocella, J. R., & Calhoun, J. F. 1990. Psychology of adjustment human
relationship. New York : Mc Graw-Hill.
Amti. 1992. Bimbingan dan konseling. Jakarta : pembinaan pendidikan
Baron, R.A. 1977. Human Aggression : Plenum Press.
Baron, R.A. & D. Byerne. 1994. Social Psychology: Understanding Human
Interaction. Boston : Allyn & Bacon.
Baron dan Richardson Dalam Krahe, B. 2005. Perilaku Agresif. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Bambang Hidup Molyo. 2000. Layanan Bimbingan Kelompok. Bandung : SPS
Universitas Pendidikan Bandung.
Bandura, A., 1997.Social Learning Theory, Englewood Cliffs, PrenticeHall-Inc.,
New Jersey.
Berkowits, leonard, aggression:its causes, consequences, and control, mc graw
hill,inc., new york,1993.
Buss, A.H. 2005. Psychology Behavior in Perspective. Second Edition. New
York: Willey and Sons, Inc
Damayanti , Nidya. 2011. Pedoman penulisan skripsi fakultas ilmu pendidikan.
Medan : Unimed
Gerald,Corey.2005.Teori Praktek Konseling dan Psikotrapi (terjemahan).
Bandung :Refika Aditama
Elida Prayitno. 2006. Psikologi Sosial. Padang : Angkasa Raya
56
57
Freedman, J.L,& Peplau, L.A,.1991. Psikologi Sosial (terjemahan).Jakarta :
Erlangga
Gazda. 1999. Bimbingan Konseling. Jakarta : Gramedia
Goble, F G. 1987. Mahzab Ketiga : Psikologi Humanistik Abraham Maslow.
Yogyakarta: Kanisius.
Hartinah, Siti. 2002. Konsep Dasar Bimbingan Kelompok. Bandung : Pustaka
Setia.
Krahe Coie. 2002. Psikologi Sosial. Bandung : Erlangga
Moreno.J.L.1996. Dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta : Rineka Cipta.
Mahmud .1990. Psikologi Suatu Pengantar, Yogyakarta : BPFE
Myers, David G.1966. Psikologi Sosial (terjemahan). Jakarta: Salemba Humanika.
Robert a. Baron dan Donn Byrne. 2005. Psikologi Social (terjemahan). Jakarta.
Erlangga.
Sarwono, SW.1997. Psikologi Sosial, Psikologi Kelompok dan Psikologi Terapan.
Jakarta : Balai Pustaka.
Siegel, Sidney, 1997, Statistik Non Parametrik Untuk Ilmu Sosia,. Jakarta:
Gramedia Pustaka Utama.
Sylvia Rimm. 2003. Mendidik Dan Menerapkan Disiplin Pada Anak Prasekolah.
Jakarta : Gramedia.
Sudjana. 2002. Metode Statistik. Bandung : Tarsito
Tohirin. 2007. Bimbingan dan Konseling. Jakarta : Raja Grafindo Persada
Sugiyo. 2006. Psikologi Sosial. Semarang : FIP UNNES
Winkel. 2006. Bimbingan dan Konseling. Yogyakarta : Media Abadi