HUBUNGAN PEMAHAMAN UNSUR INTRINSIK DRAMA TERHADAP KEMAMPUAN MEMAHAMI PEMENTASAN DRAMA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 PERBAUNGAN TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016.
HUBUNGAN PEMAHAMAN UNSUR INTRINSIK DRAMA
TERHADAP KEMAMPUAN MEMAHAMI PEMENTASAN DRAMA
SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 PERBAUNGAN TAHUN
PEMBELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat
Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
DESI PUSPITA SARI
NIM 2122111006
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Desi Puspita Sari, NIM 2122111006. Hubungan Pemahaman Unsur Intrinsik
Drama Terhadap Kemampuan Memahami Pementasan Drama Siswa Kelas XI
SMA Negeri 1 Perbaungan Tahun Pembelajaran 2015/2016. Jurusan Bahasa
dan Sastra Indonesia. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia/S1 Fakultas
Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara pemahaman unsur
intrinsik drama terhadap kemampuan memahami pementasan drama yang
dilaksanakan pada bulan Januari 2016. Penelitian ini dilaksanakan di kelas XI SMA
Negeri 1 Perbaungan Tahun Pembelajaran 2015/2016. Sampel penelitian ini sebanyak
38 orang siswa dari jumlah populasi keseluruhan 320 siswa.
Metode yang digunakan dalam pemelitian ini adalah metode deskriptif dalam
bentuk kajian korelasi. Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan korelasi
Pearson (r) dengan rumus:
Dari pengolahan data diperoleh hasil pemahaman unsur intrinsik drama
dengan rata-rata= 81,3, standar deviasi= 8,55 dan termasuk pada kategori baik.
Kemudian hasil kemampuan memahami pementasan drama diperoleh rata-rata=
83,55, standar deviasi= 7,42 dan termasuk pada kategori baik. Dari uji data hasil
pemahaman unsur intrinsik drama dan kemampuan memahami pementasan drama
didapat keduanya berdistribusi normal dan memiliki hubungan yang berarti dan
linier. Setelah uji persyaratan analisis dipenuhi, maka selanjutnya dilakukan uji
hipotesis dan diperoleh r= 0,920. Harga ini kemudian dikonsultasikan dengan
>
, maka hipotesis
sebesar 0,320 dengan taraf signifikansi 5%. Karena
nihil (Ho) ditolak dan hipotesis alternatif (Ha) diterima.
Akhirnya dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang positif antara
pemahaman unsur intrinsik drama terhadap kemampuan memahami pementasan
drama siswa kelas XI SMA Negeri 1 Perbaungan Tahun Pembelajaran 2015/2016.
Kata Kunci: pemahaman unsur intrinsik drama, pemahaman pementasan drama.
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah, Tuhan YME, berkat rahmat dan hidayah-Mu
akhirnya skripsi yang berjudul “Hubungan Pemahaman Unsur Intrinsik Drama
Terhadap Kemampuan Memahami Pementasan Drama Siswa Kelas XI SMA Negeri
1 Perbaungan Tahun Ajaran 2015/2016” dapat terselesaikan. Skripsi ini disusun
untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Pada kesempatan ini, segala kerendahan dan ketulusan hati penulis
mengucapkan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan,
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni,
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia
sekaligus Dosen Pengarah I yang telah membantu penyempurnaan skripsi
ini,
4. Syairal Fahmy Dalimunthe, S.Sos, M.IKom., Sekretaris Jurusan Bahasa
dan Sastra Indonesia,
5. Fitriani Lubis, S.Pd, M.Pd., Ketua Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia,
6. Drs. Azhar Umar, M.Pd., Pembimbing Skripsi yang telah banyak
membimbing penyelesaian skripsi ini,
7. Prof. Dr. Tiur Asi Siburian, M.Pd., Dosen Pembimbing Akademik yang
telah banyak membimbing dan memotivasi penulis selama menjalani
perkuliahan hingga penyelesaian skripsi ini,
8. Dra. Rosdiana Siregar, M.Pd.,Dosen Pengarah II yang telah memberikan
arahan dalam penulisan skripsi ini.
9. Alfin Nurrahmansyah, SE., M.Si. yang telah membantu kelancaran
administrasi selama perkuliahan hingga penyelesaian skripsi ini,
10. Seluruh Dosen di Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia yang selama ini
telah berjasa memberikan yang terbaik dalam bimbingan maupun
perkuliahan,
ii
11. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Serdang Bedagai beserta seluruh Staf
dan Pegawai,
12. Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Perbaungan, Drs. Suhairi, M.Pd yang telah
memberikan izin penelitian dan seluruh Guru di SMA Negeri 1
Perbaungan beserta pegawai dan Staf Tata Usaha,
13. Teristimewa penulis mempersembahkan skripsi ini untuk Ibunda
tersayang Nuraini dan Ayahanda Masrianto yang tiada putus-putusnya
memberikan kasih sayang, pengorbanan moril dan materil, serta doa untuk
studi penulis sehingga meninggalkan sesuatu yang membekas selamanya
di hati ini, Pak Uwo yang paling dirindukan, Khairul Samsi beserta Mak
Wo Linda yang senantiasa memberikan doa dan dukungan walau terpisah
jarak.
14. Adik-adik penulis tercinta; Deni Pranata, Dendi Permana, Mazhari Java
Putra, Duan Alita, Gemma, Dinda Sri Rzeki, Eko Lasono, serta Ayu
Maharani, kemanakan tercinta, Abhiraja Prananda, harapan masa depan
penulis, Rianto yang selama ini telah banyak mendampingi.
15. Sahabat yang telah menjadi saudara kandung penulis di Jurusan Bahasa
dan Sastra Indonesia, Pessongku tersayang; Sardiwan, Dawiyah, Dwi
Maulidani, Dewi Pertiwi, Yati Purnama Sari, Sarah Nur Asyiah, Hawilla
Br. Bangun, Fina Alfisyah Hsb., dan Marlond Matheus Simanjuntak,
16. Teman-teman Stambuk 2012; Dian, Lentare, Alibasa, Ruth, Darmina,
Sartika, Ummu, Tami, Fitri, Hotsri, Rexona, Evi, Dilla, Nova, Meilia, Dll.,
17. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan namanya satu persatu.
Mudah-mudahan semua jasa, bantuan, dan pengorbanan yang diberikan
kepada penulis menjadi amal soleh dan mendapat pahala dari Allah SWT. Besar
harapan semoga skrisi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para
pembaca semua. Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih.
Medan, Maret 2016
Penulis
Desi Puspita Sari
NIM 2122111006
iii
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK .......................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ........................................................................................ ii
DAFTAR ISI ........................................................................................................ iv
DAFTAR TABEL ............................................................................................... vii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... vii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ..................................................................... 4
C. Pembatasan Masalah ..................................................................... 5
D. Rumusan Masalah ......................................................................... 5
E. Tujuan Penelitian ........................................................................... 5
F. Manfaat Penelitian ......................................................................... 6
BAB II
KERANGKA TEORITIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN
HIPOTESIS PENELITIAN ............................................................ 7
A. Kerangka Teoritis ............................................................................ 7
1.
Pengertian Drama dan Unsur Intrinsik Drama ......................... 7
a. Pengertian Drama .............................................................. 7
b.
Unsur Intrinsik Drama ....................................................... 9
1) Alur/Plot .......................................................................
2) Perwatakan/Karakter Tokoh .........................................
3) Dialog ...........................................................................
4) Latar/Setting .................................................................
2. Pementasan Drama dan Unsur Pementasan Drama ..................
10
13
15
17
18
a.
Pengertian Pementasan Drama .......................................... 18
b.
Unsur Pementasan Drama.................................................. 18
B. Kerangka Konseptual .................................................................................. 19
C. Hipotesis Penelitian ..................................................................................... 20
iv
BAB III METODOLOGI PENELITIAN........................................................ 21
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ...................................................... 21
B. Populasi dan Sampel .................................................................... 21
C. Metode Penelitian......................................................................... 24
D. Desain Penelitian .......................................................................... 24
E. Defenisi Operasional Variabel ..................................................... 25
F. Instrumen Penelitian..................................................................... 26
1. Tes Pemahaman Unsur Intrinsik Drama ................................ 26
2. Tes Kemampuan Memahami Pementasan Drama.................. 27
G. Uji Coba Instrumen ...................................................................... 30
1. Validitas.................................................................................. 30
2. Reliabilitas ............................................................................. 31
3. Indeks Kesukaran ................................................................... 31
4. Daya Beda Soal ...................................................................... 32
H. Organisasi Pengolahan Data ........................................................ 32
I. Teknik Analisis Data .................................................................... 33
1. Menghitung Mean .................................................................. 33
2. Menghitung Standar Deviasi .................................................. 33
3. Uji Normalitas ........................................................................ 34
4. Uji Linieritas........................................................................... 34
5. Uji Hipotesis ........................................................................... 36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 39
A.
Hasil Penelitian ........................................................................... 39
1. Analisis Data .......................................................................... 39
a. Pemahaman Unsur Intrinsik Drama ...................................... 39
b. Kemampuan Memahami Pementasan Drama ....................... 42
c. Hubungan Pemahaman Unsur Intrinsik Drama Terhadap
Kemampuan Memahami Pementasan Drama ....................... 44
v
B.
BAB V
Pembahasan Hasil Penelitian ...................................................... 59
SIMPULAN DAN SARAN ................................................................ 60
A. Simpulan
60
B. Saran
................................................................................................ 61
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 62
vi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Populasi Penelitian ................................................................................ 23
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Tes Objektif Pilihan Berganda .............................................. 27
Tabel 3.3 Nilai Ubahan Skala Empat .................................................................... 27
Tabel 3.4 Aspek Penilaian Pemahaman Pementasan Drama ................................ 28
Tabel 3.5 Interval Nilai Koefisien Korelasi dan Kekuatan Hubungan ................. 37
Tabel 4.1 Pemahaman Unsur Intrinsik Siswa ....................................................... 39
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Hasil Pemahaman Unsur Intrinsik Drama
Siswa .................................................................................................... 40
Tabel 4.3 Hasil Kemampuan Memahami Pementasan Drama Siswa .................. 42
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Kemampuan Memahami
Pementasan Drama Siswa..................................................................... 43
Tabel 4.5 Uji Normalitas Pemahaman Unsur Intrinsik Drama ............................. 45
Tabel 4.6 Uji Normalitas Kemampuan Memahami Pementasan Drama .............. 47
Tabel 4.7 Skor Data Pemahaman Unsur Intrinsik Drama dan
Kemampuan Memahami Pementasan Drama....................................... 50
Tabel 4.8 Persiapan Uji Linieritas ......................................................................... 53
Tabel 4.8 Ringkasan ANAVA untuk Persamaan .................................................. 56
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Tes Pemahaman Unsur Intrinsik Drama ..................................... 64
Lampiran 2
Kunci Jawaban Tes Pilihan Berganda ......................................... 68
Lampiran 3
Lembar Jawaban Tes Pemahaman Unsur Intrinsik Drama ......... 69
Lampiran 4
Tes Kemampuan Memahami Pementasan Drama ...................... 70
Lampiran 5
Tabel Ujicoba Validitas............................................................... 71
Lampiran 6
Perhitungan Uji Validitas Tes ..................................................... 72
Lampiran 7
Tabel Perhitungan Reliabilitas Tes ............................................. 74
Lampiran 8
Perhitungan Reliabilitas Tes ....................................................... 75
Lampiran 9
Perhitungan Indeks Kesukaran .................................................... 76
Lampiran 10
Perhitungan Daya Beda Tes ........................................................ 18
Lampiran 11
Tabel Harga Kritik dari Product Moment .................................. 80
Lampiran 12
Daftar Distribusi F ...................................................................... 81
Lampiran 13
Nilai Kritis L untuk uji Liliefors ................................................. 82
Lampiran 14
Nilai Persentil untuk Distribusi F ................................................ 83
Lampiran 15
Dokumentasi Penelitian .............................................................. 84
viii
1
BAB I
PENDAHULAN
A. Latar Belakang Masalah
Mata pelajaran bahasa Indonesia memiliki empat aspek keterampilan utama
yang akan diajarkan. Keempat aspek keterampilan tersebut ialah menyimak,
berbicara, membaca, dan menulis. Berbicara dan menulis merupakan kegiatan
produktif yang bersifat memberikan informasi. Sedangkan Menyimak dan membaca
masuk pada kegiatan reseptif yang artinya menyerap dan memahami informasi.
Dikarenakan bersifat reseptif, maka kegiatan menyimak dan membaca memerlukan
perhatian khusus dalam pelaksanaanya. Hal ini dikarenakan tujuan utama kedua hal
tersebut, terutama menyimak adalah untuk memperoleh dan memahami informasi
dari sesuatu yang tengah dilihat atau didengar.
Sastra adalah karya lisan atau tulisan yang memiliki ciri khas dalam
penulisannya, seperti karakteristik, keindahan dalam pengungkapannya, serta nilainilai yang dikandungnya. Sastra diciptakan seorang pengarang untuk menyampaikan
nilai-nilai kehidupan. Nilai-nilai kehidupan itu dapat digabarkan melalui berbagai
jenis sastra, yaitu puisi, prosa dan drama.
Drama menurut E. Kosasih (2003: 242) adalah sebuah karya yang tersusun dari
unsur intrinsik dan ekstrinsik. Unsur intrinsik drama adalah unsur yang membangun
sebuah drama dan berada di dalam drama itu sendiri, seperti tokoh, dialog, alur, latar,
1
2
dan sebagainya. Adapun unsur ekstrinsik adalah unsur yang berada di luar drama,
seperti social budaya, politik, dan lain-lain.
Drama sebagai jenis sastra mempunyai kekhususan dibandingkan dengan karya
sastra lainnya. Hal ini dikarenakan penulisan drama tidak hanya bertujuan sebagai
bentuk tulisan saja, namun memiliki tujuan untuk dilakonkan dan dipahami
berdasarkan pelakonan tersebut. Walaupun dikatakan bahwa drama ditulis dengan
tujuan untuk dipentaskan, namun demikian, tidaklah berarti bahwa semua karya
drama yang ditulis pengarang haruslah dipentaskan. Tanpa dipentaskan sekali pun,
karya drama tetap dapat dipahami, dimengerti dan dinikmati. Akan tetapi,
pemahaman tersebut hanya bersifat pada drama sebagai karya sastra berbentuk cerita,
bukan merupakan drama sebagai bentuk lakon. Oleh sebab itu, dengan mengabaikan
aspek sastra di dalam drama hanya akan memberikan gambaran yang tidak
menyeluruh dari sebuah karya sastra yang disebut drama (Hasanuddin, 2009: 2-3).
Hasanuddin (2009: 4) menyatakan bahwa drama adalah karya yang meiliki dua
dimensi karakteristik, yaitu sebagai sastra dan sebagai seni pertunjukan/pementasan.
Pemahaman pada masing-masing dimensi terasa sangat wajar apabila terdapat
perbedaan, karena unsur-unsur yang membangun dan membentuk drama pada tiap
dimensi memang berbeda. Namun demikian, pemahaman drama pada satu dimensi
akan membantu pemahaman pada dimensi lainnya.
3
Memahami pementasan drama adalah salah satu kompetensi yang harus dicapai
oleh siswa kelas XI pada semester 1. Hal ini sesuai dengan kurikulum yang saat ini
berlaku di Indonesia, yakni Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Kompetensi untuk memahami pementasan drama tercantum pada Standar
Kompetensi (SK) 5 yang kemudian dijabarkan dalam Kompetensi Dasar (KD) 5.1,
yaitu mengidentifikasi peristiwa, pelaku, dan perwatakan, dialog, serta konflik pada
pementasan drama.
Namun pada kenyataannya banyak siswa yang tidak dapat mencapai
kompetensi tersebut dikarenakan sebelumnya tidak ada pemahaman yang mendalam
mengenai unsur-unsur yang membangun sebuah drama itu sendiri atau disebut
dengan unsur intrinsik. Hal ini sesuai dengan wawancara yang penulis lakukan
kepada seorang mahasiswa yang melakukan program pengalaman lapangan terpadu
(PPL-T) di SMA Negeri 1 Perbaungan, Jonas Beni Gultom, beliau mengatakan
bahwasanya kemampuan siswa memahami pementasan drama berada di bawah angka
rata-rata, yaitu 60-65. Hal ini juga dikuatkan oleh temuan penulis saat melakukan uji
coba pada salah seorang siswa kelas XI, yaitu Rosalinda yang kemudian kesulitan
untuk memahami sebuah pementasan drama yang penulis tayangkan karena siswa
tersebut belum paham mengenai unsur intrinsik drama.
Penelitian yang hampir serupa juga pernah dilakukan oleh Fitri Ayu Mei
Hardian.
Fitri
dalam
penelitiannya
yang
berjudul
Pengaruh
Pengalaman
Mengapresiasi Naskah Drama Terhadap Kemampuan Menganalisis Pementasan
4
Drama yang diadakan di MAS Tarbiyah Islamiyah Hamparan Perak menyatakan
bahwa ada pengaruh positif antara pengalaman mengapresiasi naskah drama terhadap
kemampuan menganalisis pementasan drama dengan angka tHitung 3.27 > tTabel
2.00 pada taraf signifikasi 0.05 %. Dengan demikian, jelas bahwasanya pemahaman
terhadap unsur intrinsik drama yang terdapat pada naskah drama berpengaruh pada
kemampuan menganalisis ataupun memahami pementasan drama.
Dian (http://griyawardani.wordpress.com) menyatakan bahwa untuk memahami
suatu naskah/pementasan drama, seseorang harus mengetahui unsur-unsur intrinsik
dan ekstrinsik naskah drama itu sendiri. Sesuai hal tesebut, di sini penulis
menganggap bahwasanya pemahaman mengenai unsur intrinsik drama sangat penting
dalam pencapaian kompetensi pemahaman pementasan drama.
Berdasarkan latar belakang di atas, penulis tertarik untuk melakukan penelitian
dengan judul “Hubungan Pemahaman Unsur Intrinsik Drama Terhadap Kemampuan
Memahami Pementasan Drama Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Perbaungan Tahun
Ajaran 2015/2016”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka teridentifikasi masalahmasalah dalam penelitian ini sebagai berikut:
1. Siswa tidak mempelajari unsur intrinsik drama.
2. Siswa tidak memahami unsur intrinsik drama.
3. Kemampuan siswa dalam memahami pementasan drama masih rendah.
5
4. Siswa
kesulitan
memahami
pementasan
drama
dikarenakan
tidak
memahami unsur intrinsik drama.
C. Pembatasan Masalah
Melihat luasnya cakupan masalah yang diidentifikasi, maka penulis membatasi
masalah yang diteliti agar penelitian ini mencapai sasaran dengan hasil maksimal.
Oleh karena itu, batas masalah yang akan diteliti oleh penulis hanya pada hubungan
antara pemahaman unsur intrinsik drama dengan kemampuan pemahaman
pementasan drama. Pemahaman unsur intrinsik drama yang diteliti pun terbatas pada
pencapaian kompetensi dasar, yaitu alur, penokohan, setting, dan dialog. Penelitian
dilakukan terhadap siswa kelas XI SMA Negeri 1 Perbaungan tahun pembelajaran
2015/2016 Secara teoritis, terdapat hubungan antara pemahaman unsur intrinsik
drama dengan kemampuan pemahaman pementasan drama.
D. Rumusan Masalah
Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini sebagai berikut.
1. Bagaimana pemahaman unsur intrinsik drama siswa kelas XI SMA Negeri
1 Perbaungan Tahun Pembelajaran 2015/2016?
2. Bagaimana kemampuan siswa memahami pementasan drama pada siswa
kelas XI SMA Negeri 1 Perbaungan Tahun Pembelajaran 2015/2016?
3. Apakah terdapat hubungan antara pemahaman unsur intrinsik drama dengan
kemampuan pemahaman pementasan drama pada siswa kelas XI SMA
Negeri 1 Perbaungan Tahun Pembelajaran 2015/2016?
6
E. Tujuan Penelitian
Ada beberapa tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian yang akan penulis
lakukan kali ini. Tujuan tersebut ialah sebagai berikut:
1. Untuk memperoleh gambaran pemahaman unsur intrinsik drama pada siswa
kelas kelas XI SMA Negeri 1 Perbaungan Tahun Pembelajaran 2015/2016;
2. Untuk memperoleh gambaran kemampuan siswa memahami pementasan
drama pada siswa kelas kelas XI SMA Negeri 1 Perbaungan Tahun
Pembelajaran 2015/2016;
3. Untuk memperolah gambaran hubungan antara pemahaman unsur intrinsik
drama dengan kemampuan pemahaman pementasan drama pada siswa kelas
kelas XI SMA Negeri 1 Perbaungan Tahun Pembelajaran 2015/2016.
F. Manfaat Penelitian
1. Manfaat teoritis
a. Sumbangan pengetahuan dalam hubungan antara pemahaman unsur
intrinsik drama dengan kemampuan pemahaman pementasan drama
pada mata pelajaran bahasa Indonesia;
b. Sebagai motivasi belajar siswa dalam memahami pementasan drama.
2. Manfaat praktis
a. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah yang bersangkutan agar
dapat meningkatkan kualitas pembelajarannya;
b. Sebagai bahan perbandingan untuk peneliti-peneliti lain dalam objek ini
dengan ruang lingkup yang lebih besar.
58
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil analisis data yang diperoleh dari hasil penelitian, maka
dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Pemahaman unsur intrinsik drama pada siswa kelas XI SMA Negeri 1
Perbaungan Tahun Pembelajaran 2015/2016 berkategori baik. Hal ini
dapat dilihat dengan mean variabel X sebesar 81,31 dan standar deviasi
sebesar 8,55.
2. Kemampuan memahami pementasan drama pada siswa kelas XI SMA
Negeri 1 Perbaungan Tahun Pembelajaran 2015/2016 berkategori baik.
Hal ini dapat dilihat dengan mean variabel Y sebesar 83,55 dan standar
deviasi sebesar 7,24.
3. Terdapat hubungan yang signifikan antara pemahaman unsur intrinsik
drama dengan kemampuan memahami pementasan drama. Koefisien
korelasi antara pemahaman unsur intrinsik drama dengan kemampuan
memahami pementasan drama siswa kelas X SMA Negeri 1 Perbaungan
tahun pembelajaran 2015/2016 adalah sebesar 0,920.
58
59
B. Saran
1. Berdasarkan hasil penelitian terlihat bahwa terdapat hubungan antara
pemahaman
unsur
intrinsik
drama
dengan
kemampuan
memahami
pementasan drama, untuk itu perlu ditingkatkan lagi pemahaman unsur
intrinsik drama dan memahami pementasan drama.
2. Kepada guru Bahasa Indonesia agar lebih menekankan para siswa untuk
memahami unsur intrinsik drama.
3. Perlu diadakan penellitian lanjutan oleh peneliti lain guna memeberikan
masukan yang berguna bagi dunia pendidikan, khususnya dalam memahami
unsur intrinsik drama dan kemampuan memahami pementasan drama.
DAFTAR PUSTAKA
Alwi, Hasan dkk. 1998. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Pusat Bahasa
dan Balai Pustaka.
Ambary, Abdullah. 1983. Intisari Sastra Indonesia. Bandung: Djatnika.
Arikunto, Suharsini. 2012. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Arnita. 2013. Pengantar Statistika. Bandung: Ciptapustaka Media Perintis.
Endaswara, Suwardi. 2014. Metode Pembelajaran Drama; Apresiasi, Ekspresi, dan
Pengkajian. Yogyakarta: CAPS.
Kosasih, E. 2008. Apresiasi Sastra Indonesia. Jakarta: Nobel Edumedia.
Lubis, Joharis. 2009. Seminar. Bandung: Ciptapustaka Media Perintis.
Nurgiantoro, Burhan. 2010. Penilaian Pemebelajaran Bahasa. Yogyakarta: BPFE.
Siburian, Tiur Asi. 2013. Evaluasi Belajar. Jakarta: Halaman Moeka Publishing.
Sudjono, Anas. 2011. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.
Sukmadinata, Nana Syaodih. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya.
Tampubolon dan H. Panjaitan. 2009. Suatu Kajian Tentang Karya Sastra dan Konsep
Pementasannya Sebagai Seni Pertunjukan. ______________.
Wiyanto Asul. 2004. Terampil Bermain Drama. Grasindo : Jakarta
60
Arif, Syamsul. 2014. Diktat: Metode Penelitian. Medan: Universitas Negeri Medan.
Rosmawaty. 2014. Bahan Ajar: Kajian Drama.
Medan: Universitas Negeri Medan.
60
Sinurat, Tingkos. 2014. Diktat: Kajian Fiksi. Medan: Universitas Negeri Medan.
Salim, Vindy. 2014. Jurnal: Uji Hipotesis Regresi Linearitas. Pekanbaru: Universitas
Riau.
Wardani, Griya. Maret 2014. Hakikat Drama dan Pemahamannya. Diakses 1 Juni
2015 Dari http://griyawardani.wordpress.com.
61
TERHADAP KEMAMPUAN MEMAHAMI PEMENTASAN DRAMA
SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 PERBAUNGAN TAHUN
PEMBELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat
Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
DESI PUSPITA SARI
NIM 2122111006
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Desi Puspita Sari, NIM 2122111006. Hubungan Pemahaman Unsur Intrinsik
Drama Terhadap Kemampuan Memahami Pementasan Drama Siswa Kelas XI
SMA Negeri 1 Perbaungan Tahun Pembelajaran 2015/2016. Jurusan Bahasa
dan Sastra Indonesia. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia/S1 Fakultas
Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara pemahaman unsur
intrinsik drama terhadap kemampuan memahami pementasan drama yang
dilaksanakan pada bulan Januari 2016. Penelitian ini dilaksanakan di kelas XI SMA
Negeri 1 Perbaungan Tahun Pembelajaran 2015/2016. Sampel penelitian ini sebanyak
38 orang siswa dari jumlah populasi keseluruhan 320 siswa.
Metode yang digunakan dalam pemelitian ini adalah metode deskriptif dalam
bentuk kajian korelasi. Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan korelasi
Pearson (r) dengan rumus:
Dari pengolahan data diperoleh hasil pemahaman unsur intrinsik drama
dengan rata-rata= 81,3, standar deviasi= 8,55 dan termasuk pada kategori baik.
Kemudian hasil kemampuan memahami pementasan drama diperoleh rata-rata=
83,55, standar deviasi= 7,42 dan termasuk pada kategori baik. Dari uji data hasil
pemahaman unsur intrinsik drama dan kemampuan memahami pementasan drama
didapat keduanya berdistribusi normal dan memiliki hubungan yang berarti dan
linier. Setelah uji persyaratan analisis dipenuhi, maka selanjutnya dilakukan uji
hipotesis dan diperoleh r= 0,920. Harga ini kemudian dikonsultasikan dengan
>
, maka hipotesis
sebesar 0,320 dengan taraf signifikansi 5%. Karena
nihil (Ho) ditolak dan hipotesis alternatif (Ha) diterima.
Akhirnya dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang positif antara
pemahaman unsur intrinsik drama terhadap kemampuan memahami pementasan
drama siswa kelas XI SMA Negeri 1 Perbaungan Tahun Pembelajaran 2015/2016.
Kata Kunci: pemahaman unsur intrinsik drama, pemahaman pementasan drama.
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah, Tuhan YME, berkat rahmat dan hidayah-Mu
akhirnya skripsi yang berjudul “Hubungan Pemahaman Unsur Intrinsik Drama
Terhadap Kemampuan Memahami Pementasan Drama Siswa Kelas XI SMA Negeri
1 Perbaungan Tahun Ajaran 2015/2016” dapat terselesaikan. Skripsi ini disusun
untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Pada kesempatan ini, segala kerendahan dan ketulusan hati penulis
mengucapkan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan,
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni,
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia
sekaligus Dosen Pengarah I yang telah membantu penyempurnaan skripsi
ini,
4. Syairal Fahmy Dalimunthe, S.Sos, M.IKom., Sekretaris Jurusan Bahasa
dan Sastra Indonesia,
5. Fitriani Lubis, S.Pd, M.Pd., Ketua Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia,
6. Drs. Azhar Umar, M.Pd., Pembimbing Skripsi yang telah banyak
membimbing penyelesaian skripsi ini,
7. Prof. Dr. Tiur Asi Siburian, M.Pd., Dosen Pembimbing Akademik yang
telah banyak membimbing dan memotivasi penulis selama menjalani
perkuliahan hingga penyelesaian skripsi ini,
8. Dra. Rosdiana Siregar, M.Pd.,Dosen Pengarah II yang telah memberikan
arahan dalam penulisan skripsi ini.
9. Alfin Nurrahmansyah, SE., M.Si. yang telah membantu kelancaran
administrasi selama perkuliahan hingga penyelesaian skripsi ini,
10. Seluruh Dosen di Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia yang selama ini
telah berjasa memberikan yang terbaik dalam bimbingan maupun
perkuliahan,
ii
11. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Serdang Bedagai beserta seluruh Staf
dan Pegawai,
12. Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Perbaungan, Drs. Suhairi, M.Pd yang telah
memberikan izin penelitian dan seluruh Guru di SMA Negeri 1
Perbaungan beserta pegawai dan Staf Tata Usaha,
13. Teristimewa penulis mempersembahkan skripsi ini untuk Ibunda
tersayang Nuraini dan Ayahanda Masrianto yang tiada putus-putusnya
memberikan kasih sayang, pengorbanan moril dan materil, serta doa untuk
studi penulis sehingga meninggalkan sesuatu yang membekas selamanya
di hati ini, Pak Uwo yang paling dirindukan, Khairul Samsi beserta Mak
Wo Linda yang senantiasa memberikan doa dan dukungan walau terpisah
jarak.
14. Adik-adik penulis tercinta; Deni Pranata, Dendi Permana, Mazhari Java
Putra, Duan Alita, Gemma, Dinda Sri Rzeki, Eko Lasono, serta Ayu
Maharani, kemanakan tercinta, Abhiraja Prananda, harapan masa depan
penulis, Rianto yang selama ini telah banyak mendampingi.
15. Sahabat yang telah menjadi saudara kandung penulis di Jurusan Bahasa
dan Sastra Indonesia, Pessongku tersayang; Sardiwan, Dawiyah, Dwi
Maulidani, Dewi Pertiwi, Yati Purnama Sari, Sarah Nur Asyiah, Hawilla
Br. Bangun, Fina Alfisyah Hsb., dan Marlond Matheus Simanjuntak,
16. Teman-teman Stambuk 2012; Dian, Lentare, Alibasa, Ruth, Darmina,
Sartika, Ummu, Tami, Fitri, Hotsri, Rexona, Evi, Dilla, Nova, Meilia, Dll.,
17. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan namanya satu persatu.
Mudah-mudahan semua jasa, bantuan, dan pengorbanan yang diberikan
kepada penulis menjadi amal soleh dan mendapat pahala dari Allah SWT. Besar
harapan semoga skrisi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para
pembaca semua. Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih.
Medan, Maret 2016
Penulis
Desi Puspita Sari
NIM 2122111006
iii
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK .......................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ........................................................................................ ii
DAFTAR ISI ........................................................................................................ iv
DAFTAR TABEL ............................................................................................... vii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... vii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ..................................................................... 4
C. Pembatasan Masalah ..................................................................... 5
D. Rumusan Masalah ......................................................................... 5
E. Tujuan Penelitian ........................................................................... 5
F. Manfaat Penelitian ......................................................................... 6
BAB II
KERANGKA TEORITIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN
HIPOTESIS PENELITIAN ............................................................ 7
A. Kerangka Teoritis ............................................................................ 7
1.
Pengertian Drama dan Unsur Intrinsik Drama ......................... 7
a. Pengertian Drama .............................................................. 7
b.
Unsur Intrinsik Drama ....................................................... 9
1) Alur/Plot .......................................................................
2) Perwatakan/Karakter Tokoh .........................................
3) Dialog ...........................................................................
4) Latar/Setting .................................................................
2. Pementasan Drama dan Unsur Pementasan Drama ..................
10
13
15
17
18
a.
Pengertian Pementasan Drama .......................................... 18
b.
Unsur Pementasan Drama.................................................. 18
B. Kerangka Konseptual .................................................................................. 19
C. Hipotesis Penelitian ..................................................................................... 20
iv
BAB III METODOLOGI PENELITIAN........................................................ 21
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ...................................................... 21
B. Populasi dan Sampel .................................................................... 21
C. Metode Penelitian......................................................................... 24
D. Desain Penelitian .......................................................................... 24
E. Defenisi Operasional Variabel ..................................................... 25
F. Instrumen Penelitian..................................................................... 26
1. Tes Pemahaman Unsur Intrinsik Drama ................................ 26
2. Tes Kemampuan Memahami Pementasan Drama.................. 27
G. Uji Coba Instrumen ...................................................................... 30
1. Validitas.................................................................................. 30
2. Reliabilitas ............................................................................. 31
3. Indeks Kesukaran ................................................................... 31
4. Daya Beda Soal ...................................................................... 32
H. Organisasi Pengolahan Data ........................................................ 32
I. Teknik Analisis Data .................................................................... 33
1. Menghitung Mean .................................................................. 33
2. Menghitung Standar Deviasi .................................................. 33
3. Uji Normalitas ........................................................................ 34
4. Uji Linieritas........................................................................... 34
5. Uji Hipotesis ........................................................................... 36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 39
A.
Hasil Penelitian ........................................................................... 39
1. Analisis Data .......................................................................... 39
a. Pemahaman Unsur Intrinsik Drama ...................................... 39
b. Kemampuan Memahami Pementasan Drama ....................... 42
c. Hubungan Pemahaman Unsur Intrinsik Drama Terhadap
Kemampuan Memahami Pementasan Drama ....................... 44
v
B.
BAB V
Pembahasan Hasil Penelitian ...................................................... 59
SIMPULAN DAN SARAN ................................................................ 60
A. Simpulan
60
B. Saran
................................................................................................ 61
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 62
vi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Populasi Penelitian ................................................................................ 23
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Tes Objektif Pilihan Berganda .............................................. 27
Tabel 3.3 Nilai Ubahan Skala Empat .................................................................... 27
Tabel 3.4 Aspek Penilaian Pemahaman Pementasan Drama ................................ 28
Tabel 3.5 Interval Nilai Koefisien Korelasi dan Kekuatan Hubungan ................. 37
Tabel 4.1 Pemahaman Unsur Intrinsik Siswa ....................................................... 39
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Hasil Pemahaman Unsur Intrinsik Drama
Siswa .................................................................................................... 40
Tabel 4.3 Hasil Kemampuan Memahami Pementasan Drama Siswa .................. 42
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Kemampuan Memahami
Pementasan Drama Siswa..................................................................... 43
Tabel 4.5 Uji Normalitas Pemahaman Unsur Intrinsik Drama ............................. 45
Tabel 4.6 Uji Normalitas Kemampuan Memahami Pementasan Drama .............. 47
Tabel 4.7 Skor Data Pemahaman Unsur Intrinsik Drama dan
Kemampuan Memahami Pementasan Drama....................................... 50
Tabel 4.8 Persiapan Uji Linieritas ......................................................................... 53
Tabel 4.8 Ringkasan ANAVA untuk Persamaan .................................................. 56
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Tes Pemahaman Unsur Intrinsik Drama ..................................... 64
Lampiran 2
Kunci Jawaban Tes Pilihan Berganda ......................................... 68
Lampiran 3
Lembar Jawaban Tes Pemahaman Unsur Intrinsik Drama ......... 69
Lampiran 4
Tes Kemampuan Memahami Pementasan Drama ...................... 70
Lampiran 5
Tabel Ujicoba Validitas............................................................... 71
Lampiran 6
Perhitungan Uji Validitas Tes ..................................................... 72
Lampiran 7
Tabel Perhitungan Reliabilitas Tes ............................................. 74
Lampiran 8
Perhitungan Reliabilitas Tes ....................................................... 75
Lampiran 9
Perhitungan Indeks Kesukaran .................................................... 76
Lampiran 10
Perhitungan Daya Beda Tes ........................................................ 18
Lampiran 11
Tabel Harga Kritik dari Product Moment .................................. 80
Lampiran 12
Daftar Distribusi F ...................................................................... 81
Lampiran 13
Nilai Kritis L untuk uji Liliefors ................................................. 82
Lampiran 14
Nilai Persentil untuk Distribusi F ................................................ 83
Lampiran 15
Dokumentasi Penelitian .............................................................. 84
viii
1
BAB I
PENDAHULAN
A. Latar Belakang Masalah
Mata pelajaran bahasa Indonesia memiliki empat aspek keterampilan utama
yang akan diajarkan. Keempat aspek keterampilan tersebut ialah menyimak,
berbicara, membaca, dan menulis. Berbicara dan menulis merupakan kegiatan
produktif yang bersifat memberikan informasi. Sedangkan Menyimak dan membaca
masuk pada kegiatan reseptif yang artinya menyerap dan memahami informasi.
Dikarenakan bersifat reseptif, maka kegiatan menyimak dan membaca memerlukan
perhatian khusus dalam pelaksanaanya. Hal ini dikarenakan tujuan utama kedua hal
tersebut, terutama menyimak adalah untuk memperoleh dan memahami informasi
dari sesuatu yang tengah dilihat atau didengar.
Sastra adalah karya lisan atau tulisan yang memiliki ciri khas dalam
penulisannya, seperti karakteristik, keindahan dalam pengungkapannya, serta nilainilai yang dikandungnya. Sastra diciptakan seorang pengarang untuk menyampaikan
nilai-nilai kehidupan. Nilai-nilai kehidupan itu dapat digabarkan melalui berbagai
jenis sastra, yaitu puisi, prosa dan drama.
Drama menurut E. Kosasih (2003: 242) adalah sebuah karya yang tersusun dari
unsur intrinsik dan ekstrinsik. Unsur intrinsik drama adalah unsur yang membangun
sebuah drama dan berada di dalam drama itu sendiri, seperti tokoh, dialog, alur, latar,
1
2
dan sebagainya. Adapun unsur ekstrinsik adalah unsur yang berada di luar drama,
seperti social budaya, politik, dan lain-lain.
Drama sebagai jenis sastra mempunyai kekhususan dibandingkan dengan karya
sastra lainnya. Hal ini dikarenakan penulisan drama tidak hanya bertujuan sebagai
bentuk tulisan saja, namun memiliki tujuan untuk dilakonkan dan dipahami
berdasarkan pelakonan tersebut. Walaupun dikatakan bahwa drama ditulis dengan
tujuan untuk dipentaskan, namun demikian, tidaklah berarti bahwa semua karya
drama yang ditulis pengarang haruslah dipentaskan. Tanpa dipentaskan sekali pun,
karya drama tetap dapat dipahami, dimengerti dan dinikmati. Akan tetapi,
pemahaman tersebut hanya bersifat pada drama sebagai karya sastra berbentuk cerita,
bukan merupakan drama sebagai bentuk lakon. Oleh sebab itu, dengan mengabaikan
aspek sastra di dalam drama hanya akan memberikan gambaran yang tidak
menyeluruh dari sebuah karya sastra yang disebut drama (Hasanuddin, 2009: 2-3).
Hasanuddin (2009: 4) menyatakan bahwa drama adalah karya yang meiliki dua
dimensi karakteristik, yaitu sebagai sastra dan sebagai seni pertunjukan/pementasan.
Pemahaman pada masing-masing dimensi terasa sangat wajar apabila terdapat
perbedaan, karena unsur-unsur yang membangun dan membentuk drama pada tiap
dimensi memang berbeda. Namun demikian, pemahaman drama pada satu dimensi
akan membantu pemahaman pada dimensi lainnya.
3
Memahami pementasan drama adalah salah satu kompetensi yang harus dicapai
oleh siswa kelas XI pada semester 1. Hal ini sesuai dengan kurikulum yang saat ini
berlaku di Indonesia, yakni Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Kompetensi untuk memahami pementasan drama tercantum pada Standar
Kompetensi (SK) 5 yang kemudian dijabarkan dalam Kompetensi Dasar (KD) 5.1,
yaitu mengidentifikasi peristiwa, pelaku, dan perwatakan, dialog, serta konflik pada
pementasan drama.
Namun pada kenyataannya banyak siswa yang tidak dapat mencapai
kompetensi tersebut dikarenakan sebelumnya tidak ada pemahaman yang mendalam
mengenai unsur-unsur yang membangun sebuah drama itu sendiri atau disebut
dengan unsur intrinsik. Hal ini sesuai dengan wawancara yang penulis lakukan
kepada seorang mahasiswa yang melakukan program pengalaman lapangan terpadu
(PPL-T) di SMA Negeri 1 Perbaungan, Jonas Beni Gultom, beliau mengatakan
bahwasanya kemampuan siswa memahami pementasan drama berada di bawah angka
rata-rata, yaitu 60-65. Hal ini juga dikuatkan oleh temuan penulis saat melakukan uji
coba pada salah seorang siswa kelas XI, yaitu Rosalinda yang kemudian kesulitan
untuk memahami sebuah pementasan drama yang penulis tayangkan karena siswa
tersebut belum paham mengenai unsur intrinsik drama.
Penelitian yang hampir serupa juga pernah dilakukan oleh Fitri Ayu Mei
Hardian.
Fitri
dalam
penelitiannya
yang
berjudul
Pengaruh
Pengalaman
Mengapresiasi Naskah Drama Terhadap Kemampuan Menganalisis Pementasan
4
Drama yang diadakan di MAS Tarbiyah Islamiyah Hamparan Perak menyatakan
bahwa ada pengaruh positif antara pengalaman mengapresiasi naskah drama terhadap
kemampuan menganalisis pementasan drama dengan angka tHitung 3.27 > tTabel
2.00 pada taraf signifikasi 0.05 %. Dengan demikian, jelas bahwasanya pemahaman
terhadap unsur intrinsik drama yang terdapat pada naskah drama berpengaruh pada
kemampuan menganalisis ataupun memahami pementasan drama.
Dian (http://griyawardani.wordpress.com) menyatakan bahwa untuk memahami
suatu naskah/pementasan drama, seseorang harus mengetahui unsur-unsur intrinsik
dan ekstrinsik naskah drama itu sendiri. Sesuai hal tesebut, di sini penulis
menganggap bahwasanya pemahaman mengenai unsur intrinsik drama sangat penting
dalam pencapaian kompetensi pemahaman pementasan drama.
Berdasarkan latar belakang di atas, penulis tertarik untuk melakukan penelitian
dengan judul “Hubungan Pemahaman Unsur Intrinsik Drama Terhadap Kemampuan
Memahami Pementasan Drama Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Perbaungan Tahun
Ajaran 2015/2016”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka teridentifikasi masalahmasalah dalam penelitian ini sebagai berikut:
1. Siswa tidak mempelajari unsur intrinsik drama.
2. Siswa tidak memahami unsur intrinsik drama.
3. Kemampuan siswa dalam memahami pementasan drama masih rendah.
5
4. Siswa
kesulitan
memahami
pementasan
drama
dikarenakan
tidak
memahami unsur intrinsik drama.
C. Pembatasan Masalah
Melihat luasnya cakupan masalah yang diidentifikasi, maka penulis membatasi
masalah yang diteliti agar penelitian ini mencapai sasaran dengan hasil maksimal.
Oleh karena itu, batas masalah yang akan diteliti oleh penulis hanya pada hubungan
antara pemahaman unsur intrinsik drama dengan kemampuan pemahaman
pementasan drama. Pemahaman unsur intrinsik drama yang diteliti pun terbatas pada
pencapaian kompetensi dasar, yaitu alur, penokohan, setting, dan dialog. Penelitian
dilakukan terhadap siswa kelas XI SMA Negeri 1 Perbaungan tahun pembelajaran
2015/2016 Secara teoritis, terdapat hubungan antara pemahaman unsur intrinsik
drama dengan kemampuan pemahaman pementasan drama.
D. Rumusan Masalah
Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini sebagai berikut.
1. Bagaimana pemahaman unsur intrinsik drama siswa kelas XI SMA Negeri
1 Perbaungan Tahun Pembelajaran 2015/2016?
2. Bagaimana kemampuan siswa memahami pementasan drama pada siswa
kelas XI SMA Negeri 1 Perbaungan Tahun Pembelajaran 2015/2016?
3. Apakah terdapat hubungan antara pemahaman unsur intrinsik drama dengan
kemampuan pemahaman pementasan drama pada siswa kelas XI SMA
Negeri 1 Perbaungan Tahun Pembelajaran 2015/2016?
6
E. Tujuan Penelitian
Ada beberapa tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian yang akan penulis
lakukan kali ini. Tujuan tersebut ialah sebagai berikut:
1. Untuk memperoleh gambaran pemahaman unsur intrinsik drama pada siswa
kelas kelas XI SMA Negeri 1 Perbaungan Tahun Pembelajaran 2015/2016;
2. Untuk memperoleh gambaran kemampuan siswa memahami pementasan
drama pada siswa kelas kelas XI SMA Negeri 1 Perbaungan Tahun
Pembelajaran 2015/2016;
3. Untuk memperolah gambaran hubungan antara pemahaman unsur intrinsik
drama dengan kemampuan pemahaman pementasan drama pada siswa kelas
kelas XI SMA Negeri 1 Perbaungan Tahun Pembelajaran 2015/2016.
F. Manfaat Penelitian
1. Manfaat teoritis
a. Sumbangan pengetahuan dalam hubungan antara pemahaman unsur
intrinsik drama dengan kemampuan pemahaman pementasan drama
pada mata pelajaran bahasa Indonesia;
b. Sebagai motivasi belajar siswa dalam memahami pementasan drama.
2. Manfaat praktis
a. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah yang bersangkutan agar
dapat meningkatkan kualitas pembelajarannya;
b. Sebagai bahan perbandingan untuk peneliti-peneliti lain dalam objek ini
dengan ruang lingkup yang lebih besar.
58
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil analisis data yang diperoleh dari hasil penelitian, maka
dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Pemahaman unsur intrinsik drama pada siswa kelas XI SMA Negeri 1
Perbaungan Tahun Pembelajaran 2015/2016 berkategori baik. Hal ini
dapat dilihat dengan mean variabel X sebesar 81,31 dan standar deviasi
sebesar 8,55.
2. Kemampuan memahami pementasan drama pada siswa kelas XI SMA
Negeri 1 Perbaungan Tahun Pembelajaran 2015/2016 berkategori baik.
Hal ini dapat dilihat dengan mean variabel Y sebesar 83,55 dan standar
deviasi sebesar 7,24.
3. Terdapat hubungan yang signifikan antara pemahaman unsur intrinsik
drama dengan kemampuan memahami pementasan drama. Koefisien
korelasi antara pemahaman unsur intrinsik drama dengan kemampuan
memahami pementasan drama siswa kelas X SMA Negeri 1 Perbaungan
tahun pembelajaran 2015/2016 adalah sebesar 0,920.
58
59
B. Saran
1. Berdasarkan hasil penelitian terlihat bahwa terdapat hubungan antara
pemahaman
unsur
intrinsik
drama
dengan
kemampuan
memahami
pementasan drama, untuk itu perlu ditingkatkan lagi pemahaman unsur
intrinsik drama dan memahami pementasan drama.
2. Kepada guru Bahasa Indonesia agar lebih menekankan para siswa untuk
memahami unsur intrinsik drama.
3. Perlu diadakan penellitian lanjutan oleh peneliti lain guna memeberikan
masukan yang berguna bagi dunia pendidikan, khususnya dalam memahami
unsur intrinsik drama dan kemampuan memahami pementasan drama.
DAFTAR PUSTAKA
Alwi, Hasan dkk. 1998. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Pusat Bahasa
dan Balai Pustaka.
Ambary, Abdullah. 1983. Intisari Sastra Indonesia. Bandung: Djatnika.
Arikunto, Suharsini. 2012. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Arnita. 2013. Pengantar Statistika. Bandung: Ciptapustaka Media Perintis.
Endaswara, Suwardi. 2014. Metode Pembelajaran Drama; Apresiasi, Ekspresi, dan
Pengkajian. Yogyakarta: CAPS.
Kosasih, E. 2008. Apresiasi Sastra Indonesia. Jakarta: Nobel Edumedia.
Lubis, Joharis. 2009. Seminar. Bandung: Ciptapustaka Media Perintis.
Nurgiantoro, Burhan. 2010. Penilaian Pemebelajaran Bahasa. Yogyakarta: BPFE.
Siburian, Tiur Asi. 2013. Evaluasi Belajar. Jakarta: Halaman Moeka Publishing.
Sudjono, Anas. 2011. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.
Sukmadinata, Nana Syaodih. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya.
Tampubolon dan H. Panjaitan. 2009. Suatu Kajian Tentang Karya Sastra dan Konsep
Pementasannya Sebagai Seni Pertunjukan. ______________.
Wiyanto Asul. 2004. Terampil Bermain Drama. Grasindo : Jakarta
60
Arif, Syamsul. 2014. Diktat: Metode Penelitian. Medan: Universitas Negeri Medan.
Rosmawaty. 2014. Bahan Ajar: Kajian Drama.
Medan: Universitas Negeri Medan.
60
Sinurat, Tingkos. 2014. Diktat: Kajian Fiksi. Medan: Universitas Negeri Medan.
Salim, Vindy. 2014. Jurnal: Uji Hipotesis Regresi Linearitas. Pekanbaru: Universitas
Riau.
Wardani, Griya. Maret 2014. Hakikat Drama dan Pemahamannya. Diakses 1 Juni
2015 Dari http://griyawardani.wordpress.com.
61