PENGARUH PEMAHAMAN GURU DALAM MELAKSANAKAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP), PERENCANAAN PEMBELAJARAN, DAN KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH TERHADAP KINERJA GURU PADA SMP NEGERI 1 SEPUTIH BANYAK TAHUN PELAJARAN 2011/2012

ABSTRAK

PENGARUH PEMAHAMAN GURU DALAM MELAKSANAKAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP), PERENCANAAN PEMBELAJARAN, DAN KEPEMIMPINAN KEPALA

SEKOLAH TERHADAP KINERJA GURU PADA SMP NEGERI 1 SEPUTIH BANYAK TAHUN PELAJARAN 2011/2012

Oleh Wardani

Salah satu faktor yang menjadi tolok ukur keberhasilan sekolah adalah kinerja guru. Kinerja guru yang dimaksud adalah proses kerja guru yang terefleksi dalam merencanakan, melaksanakan dan menilai proses belajar mengajar yang

intensitasnya dilandasi etos kerja dan disiplin profesional guru dalam proses pembelajaran. Tugas guru bukan hanya mengajar semata, tetapi dimulai dari proses perencanaan sampai dengan penilaian. Seorang guru sebaiknya mampu menerapkan kurikulum yang berlaku dan mampu mempersiapkan perencanaan pembelajaran dengan baik dan tepat waktu. Selain itu, kepemimpinan kepala sekolah juga berpengaruh dengan kinerja guru. Kepala sekolah sebaiknya mampu menjalankan tugasnya secara profesional untuk menjadi sosok yang dapat

dicontoh oleh bawahan dan warga sekolah. Namun pada kenyataanya masih banyak guru yang membuat perencanaan pembelajaran tidak tepat pada

waktunya, belum memahami Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yaitu kurikulum yang mengedepankan pendidikan karakter dan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik (Contekstual Learning Students), hanya sedikit guru yang menggunakan teknik penilaian serta kepemimpinan kepala sekolah yang belum dapat menjadi teladan bagi bawahannya. Berdasarkan hal tersebut

penelitian ini bertujuan untuk mengetahui faktor yang mempengaruhi kinerja guru pada SMP Negeri 1 Seputih Banyak yang dibatasi pada veriabel bebas

pemahaman guru dalam melaksanakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), perencanaan pembelajaran dan kepemimpinan kepala sekolah.

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan desain penelitian deskriptif verivikatif dengan pendekatan Ex Post Facto dan Survey. Populasi dalam penelitian adalah seluruh guru SMP Negeri 1 Seputih Banyak Tahun Pelajaran 2011/2012 yang berjumlah 63 orang dengan jumlah sempel 54

orang, pengambilan sampel dengan menggunakan teknik probability sampling dengan pendekatan simpel random sampling. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, dokumentasi dan angket. Pengujian hipotesis dianalisis dengan menggunakan regresi linier sederhana dan regresi linier multipel.

Berdasarkan analisis data yang dihitung mengunakan rumus stasistik diperoleh : 1. Ada pengaruh pemahaman guru dalam melaksanakan Kurikulum Tingkat

Satuan Pendidikan (KTSP) terhadap kinerja pada SMP Negeri 1 Seputih Banyak, dengan di peroleh t hitung 5,069 > t tabel 2,007, koefisien korelasi (r) 0,516 yang menunjukkan bahwa r hitung 0,516 > r tabel 0,272 dan koefisien determinasi (r2_{) 0,266 dengan persamaan linier Ŷ= 28,519 + 0,542X.}

2. Ada pengaruh perencanaan pembelajaran terhadap kinerja pada SMP Negeri 1 Seputih Banyak, dengan di peroleh t hitung 4,312 > t tabel 2,007, koefisien

korelasi (r) 0,449 yang menunjukkan bahwa r hitung 0,449 > r tabel 0,272 dan koefisien determinasi (r2) 0,202 dengan persamaan linier Ŷ= 27,702 + 0,529X. 3. Ada pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja pada SMP

Negeri 1 Seputih Banyak, dengan di peroleh t hitung 4,479 > t tabel 2,007, koefisien korelasi (r) 0,479 yang menunjukkan bahwa r hitung 0,479 > r tabel 0,272 dan koefisien determinasi (r2_{) 0,229 dengan persamaan linier Ŷ= 33,834} + 0,419X.

4. Ada pengaruh pemahaman guru dalam melaksanakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), perencanaan pembelajaran, kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru pada SMP Negeri 1 Seputih Banyak Tahun Pelajaran 2011/2012, diperoleh F hitung 30,583 > F tabel 2,790 yang ditunjukkan oleh regresi linier multiple diperoleh (R) 0,593 yang menujukkan koefisien korelasi R tabel 0,593 < R hitung 0,272 dan koefisien determinasi (R2_{) 0,352} dengan diperoleh persamaan regresinya Ŷ = 7,281+ 0,192X1+ 0,369X2 + 0,357X3 .

PENGARUH KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP), PERENCANAAN PEMBELAJARAN, DAN KEPEMIMPINAN KEPALA

SEKOLAH TERHADAP KINERJA GURU PADA SMP NEGERI 1 SEPUTIH BANYAK TAHUN PELAJARAN 2011/2012

(Skripsi)

Oleh :

WARDANI

Skripsi

Sebagai Salah Satu Syarat untuk Mencapai Gelar SARJANA PENDIDIKAN

Pada

Program Studi Pendidikan Ekonomi Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG

BANDAR LAMPUNG 2012

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Kerangka Dasar KTSP ... 27 2. Kerangka Pikir ... 42

DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ABSTRAK HALAMAN PERSETUJUAN HALAMAN PENGESAHAN RIWAYAT HIDUP PERSEMBAHAN MOTTO SANWACANA DAFTAR ISI DAFTAR TABEL DAFTAR GAMBAR DAFTAR LAMPIRAN Halaman I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 8

C. Pembatasan Masalah ... 9

D. Rumusan Masalah ... 9

E. Tujuan Penelitian ... 10

F. Manfaat Penelitian ... 10

G. Ruang Lingkup Penelitian ... 11

II. TINJAUANPUSTAKA, KERANGKA PIKIR DAN HIPOTESIS A. Tinjauan Pustaka ... 12

1. Kinerja Guru ... 12

1.1 Pengertian Kinerja ... 12

1.2 Penilaian Kerja ... 14

1.3 Ukuran Kerja ... 19

2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ... 21

3. Perencanaan Pembelajaran Guru ... 28

4. Kepemimpinan Kepala Sekolah ... 34

5. Hasil Penelitian yang Relevan ... 39

B. Kerangka Pikir ... 40

C. Hipotesis ... 43

III. METODOLOGI PENELITIAN

A. Metode Penelitian ... 45

B. Populasi dan Sampel ... 46

1. Populasi ... 46

2. Sampel ... 46

C. Variabel Penelitian ... 48

D. Definisi Konseptual dan Operasional Variabel ... 48

1. Definisi Konseptual Variabel ... 48

2. Definisi Operasional Variabel ... 49

3. Pengukuran Variabel ... 54

E. Teknik Pengumpulan Data ... 55

1. Observasi ... 55

2. Interview (Wawancara) ... 55

3. Dokumentasi ... 55

4. Angket (Kuisioner) ... 56

F. Uji Persyaratan Instrumen ... 56

1. Uji Validitas Angket ... 56

2. Uji Reabilitas Angket ... 60

G. Uji Persyaratan Analisis Data ... 62

1. Uji Normalitas ... 62

2. Uji Homogenitas ... 63

3. Uji Keberartian dan Kelinieran Regresi ... 64

4. Uji Multikolinieritas ... 66

5. Uji Autokorelasi ... 66

6. Uji Heteroskedastisitas ... 67

H. Pengujian Hipotesis ... 68

1. Regresi Linier Sederhana ... 68

2. Regresi Linier Multipel ... 70

IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ... 72

1. Sejarah Berdirinya SMP Negeri 1 Seputih Banyak ... 72

2. Visi dan Misi SMP Negeri 1 Seputih Banyak ... 73

3. Keadaan Siswa ... 74

4. Situasi dan Kondisi Sekolah... 74

5. Kondisi Guru SMP Negeri 1 Seputih Banyak... 75

B. Deskripsi Data ... 76

1. Data Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) (X1) ... 76

2. Data Perencanaan Pembelajaran (X2) ... 79

3. Data Kepemimpinan Kepala Sekolah (X3) ... 81

4. Data Kinerja Guru ... 83

C. Pengujian Persyaratan Statistik Parametrik (Analisis Data) ... 85

1. Uji Normalitas ... 85

2. Uji Homogenitas ... 86

3. Uji Keberartian dan Kelinieran ... 86

a. Uji Keberartian dan Kelinieran Variabel X1 Terhadap Y ... 86

b. Uji Keberartian dan Kelinieran Variabel X2 Terhadap Y ... 87

4. Uji Multikolinieritas ... 89

5. Uji Autokorelasi ... 89

6. Uji Heteroskedastisitas ... 91

D. Uji Hipotesi ... 92

1. Hipotesis Pertama ... 92

2. Hipotesis Kedua ... 94

3. Hipotesis Ketiga ... 95

4. Hipotesis Keempat ... 96

E.Pembahasan ... 98

1. Pengaruh Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Terhadap Kinerja Guru Pada SMP Negeri Seputih Banyak Tahun Pelajaran 2011/2012 ... 98

2. Pengaruh Perencanaan Pembelajaran Terhadap Kinerja Guru Pada SMP Negeri Seputih Banyak Tahun Pelajaran 2011/2012 ... 100

3. Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru Pada SMP Negeri Seputih Banyak Tahun Pelajaran 2011/2012 . 102 4. Pengaruh Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), Perencanaan Pembelajaran, dan Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru Pada SMP Negeri Seputih Banyak Tahun Pelajaran 2011/2012 ... 103

V. KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 107

B. Saran ... 108 DAFTAR PUSTAKA

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Rekapitulasi Absensi Guru ... 6

2. Persentase Absensi Guru ... 7

3. Hasil Penelitian yang Relevan ... 39

4. Definisi Operasinal ... 50

5. Uji Validitas Y ... 56

6. Uji Validitas X1 ... 56

7. Uji Validitas X2 ... 57

8. Uji Validitas X3 ... 57

9. Ringkasan Anava Keberartian dan Kelinieran Regresi ... 63

10. Data Jumlah Siswa SMP Negeri 1 Seputih Banyak ... 72

11. Daftar Sarana dan Prasarana SMP Negeri 1 Seputih Banyak ... 73

12. Kondisi Guru dan Karyawan SMP Negeri 1 Seputih Banyak ... 73

13. Distribusi Frekuensi Variabel X1 ... 75

14. Kategori Variabel X1 ... 76

15. Distribusi Frekuensi Variabel X2 ... 78

16. Kategori Variabel X2 ... 78

17. Distribusi Frekuensi Variabel X3 ... 80

18. Kategori Variabel X3 ... 80

19. Distribusi Variabel Y ... 82

20. Kategori Variabel Y ... 83

PENGARUHPEMAHAMAN GURU DALAM MELAKSANAKAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP), PERENCANAAN PEMBELAJARAN DAN KEPEMIMPINAN KEPALA

SEKOLAH TERHADAP KINERJA GURU PADASMP NEGERI 1 SEPUTIH BANYAK TAHUN PELAJARAN 2011/2012

(Skripsi) OLEH: WARDANI

Pembimbing I : Drs. Samsi, M.Si Pembimbing II : Drs. Hi. Nurdin, M.Si Pembahas : Drs. Yon Rizal, M.Si

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG

BANDAR LAMPUNG 2012

MENGESAHKAN 1. Tim Penguji

Ketua : Drs. Samsi, M.Si ...

Sekretaris : Drs. Hi. Nurdin, M.Si ...

Penguji

Bukan Pembimbing : Drs. Yon Rizal, M.Si. ...

2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dr. Bujang Rahman, M.Si. NIP: 196003151985031003

Judul Skripsi

Nama

Nomor Pokok Mahasiswa Program Studi

Jurusan Fakultas

Pembimbing I,

Drs. Samsi, M.Si. NIP. 196103211986031

Ketua Jurusan

Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial,

Drs. Buchori Asyik, M.Si. NIP. 195601081985031002

: PENGARUH PEMAHAMAN GURU DALAM

MELAKSANAKAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP),

PERENCANAAN PEMBELAJARAN, DAN KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH TERHADAP KINERJA GURU PADA SMP NEGERI 1 SEPUTIH BANYAK TAHUN PELAJARAN 2011/2012

: WARDANI

Nomor Pokok Mahasiswa : 0813031054

: Pendidikan Ekonomi

: Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

MENYETUJUI 1. Komisi Pembimbing

Pembimbing

Drs. Hi. Nurdin

196103211986031003 NIP. 196008171986031003

2. Mengetahui

Ketua Program engetahuan Sosial, PendidikanEkonomi,

Drs. Buchori Asyik, M.Si. Drs. Hi. Nurdin, M.Si. NIP. 195601081985031002 NIP. 196008171986031003

PEMAHAMAN GURU DALAM KURIKULUM TINGKAT

(KTSP),

PERENCANAAN PEMBELAJARAN, DAN KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH TERHADAP KINERJA GURU PADA SMP NEGERI 1 SEPUTIH BANYAK TAHUN

idikan Ilmu Pengetahuan Sosial

Pembimbing II,

Hi. Nurdin, M.Si. 196008171986031003

Ketua ProgramStudi Ekonomi,

Nurdin, M.Si. NIP. 196008171986031003

Motto

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selsesai dari suatu urusan, kerjakanlah

dengan sungguh-sungguh urusan yang lain” (Al-Insyirah, 6-7)

“Rasulullah SAW bersabda: “ Dan barangsiapa yang berjalan untuk mencari ilmu, niscaya Allah akan memudahkan baginya

jalan menuju surga” (HR. Muslim)

“Man jadda wa jada (Siapa yang bersungguh-sungguh, dialah yang akan berhasil).”

(Negeri 5 Menara)

“Hidup adalah pilihan, ketika kita tidak segera memilih maka kita yang akan dipilih”.

Persembahan

Alhamdulillah Hirobbil Alamin....

Segala puji hanya milik Allah SWT. Rabb semesta alam

atas izin dan ridho-Nya, hingga selesai sudah karya kecil

dari peluh dan letihku.

Kupersembahkan dengan tulus kepada:

Mamak dan Bapaku tercinta yang penuh dengan

kesabaran selalu memberikan dukungan, do’a, serta

semangat untuku meraih cita-cita. Semoga Allah

SWT. selalu memberikan kemulyaan di dunia dan di

akhirat.

Yayuk dan Mamasku tersayang Yuk Yah, Yuk Tum,

Kang Budi, dan Yuk Sum yang selalu memberikan

motivasi, semangat dan do’a untuk kesuksesanku.

Pak Uwek dan Mbok Uwek Daldiri, Pak Uwek dan

Mbok Uwek Karyo, serta saudara-saudaraku semua

yang ku sayangi.

Para pendidik yang ku hormati

Almamater tercinta

RIWAYAT HIDUP

Penulis di lahirkan di Desa Siswo Bangun, Kecamatan Seputih Banyak, Kabupaten Lampung Tengah pada tanggal 27

Februari 1990 dengan nama lengkap Wardani. Penulis merupakan anak kelima dari lima bersaudara, Putra dari pasangan Bapak Boniman dan Ibu Sumiati.

Pendidikan formal yang diselesaikan penulis yaitu:

1. SD Negeri 2 Siswo Bangun diselesaikan pada tahun 2002

2. SMP Negeri 2 Seputih Banyak diselesaikan pada tahun 2005

3. SMA Negeri 1 Seputih Banyak diselesaikan pada tahun 2008

Pada tahun 2008, penulis diterima sebagai mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Jurusan IPS Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Lampung melalui jalur SNMPTN (Seleksi Nasional Masuk Perguruan Tinggi Negeri). Selama menjadi mahasiswa, penulis pernah mengikuti beberapa

organisasi, antara lain: Generasi Muda FPPI pada periode 2008-2009, Baramuda dan Anggota Bidang Pendidikan Himapis pada periode 2008-2009, Anggota Biro Dana Usaha FPPI pada periode 2009-2010, Kepala Bidang Sosmas Himapis pada periode 2009-2010, Ketua Umum Asset Pendidikan Ekonomi tahun 2010, Ketua Komisi II (Komisi Keuangan) DPM FKIP Universitas Lampung pada periode 2010-2011, Anggota MPM Universitas Lampung pada periode 2011-2012 dan

Anggota Komisi I (Komisi Kelembagaan) DPM Universitas Lampung pada periode 2011-2012. Selama menjadi mahasiswa, penulis pernah menjadi Laboran di Laboratorium Ekonomi Akuntansi mulai tahun 2010 sampai dengan 2012. Pada bulan Januari 2011, penulis mengikuti Kuliah Kerja Lapangan (KKL) di Solo-Yogyakarta-Semarang-Bandung-Jakarta. Pada bulan Juli, penulis mengikuti Program Kuliah Kerja Nyata (KKN) dan PPL (Program Pengalaman Lapangan) di Desa Gedung Boga, Kecamatan Way Serdang, Kabupaten Mesuji, Lampung.

SANWACANA

Segala puji hanya milik Allah SWT. Rabb semesta alam yang tiada henti memberikan kenikmatan, rahmat, kasih sayang, dan karunia-Nya. Sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian dan penulisan skipsi yang berjudul

“Pengaruh Pemahaman Guru Dalam Melaksanakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), Perencanaan Pembelajaran, dan Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru Pada SMP Negeri 1 Seputih Banyak Tahun Pelajaran 2011/2012”. Shalawat beserta salam tetap tersanjung agungkan

kepada Uswatun Khasanah kita semua Rasulullah Muhammad shallallahu ’alaihi

wa sallam.

Ucapan terimakasih yang tulus Penulis sampaikan kepada pihak yang telah membimbing dan membantu kelancaran akan terselesaikannya skripsi ini, penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Bapak Dr. Hi. Bujang Rahman, M.Si., selaku Dekan FKIP Unila.

2. Bapak Dr. M. Thoha B.S. jaya, M. S, selaku pembantu Dekan I FKIP Unila.

3. Bapak Drs. Arwin Achmad, M.Si., selaku pembantu Dekan II FKIP Unila.

4. Bapak Drs. Iskandar Syah, M.H., selaku pembantu Dekan III FKIP Unila.

5. Bapak Drs. Buchori Asyik,M.Si., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu

6. Bapak Drs. Hi. Nurdin, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi dan selaku pembimbing II yang telah membantu mengarahkan serta memotivasi penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

7. Bapak Drs. Samsi, M.Si, selaku Pembimbing I dan Pembimbing Akademik

yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

8. Bapak Drs. Yon Rizal M.Si., selaku penguji.

9. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Ekonomi Jurusan Ilmu

Pengetahuan Sosial FKIP Unila, terima kasih atas ilmu yang telah diberikan kepada penulis.

10. Mamak dan Bapak tersayang, terimakasih atas semua yang telah diberikan untukku, do’a, airmata, kasih sayang, dan semua pengorbanan beliau untukku yang tiada pernah bisa dinilai dari segi apapun. Semoga kelak Allah SWT.

menyediakan jannahnya untuk Mamak dan Bapak. Amin Ya Rabbal A’lamiin.

11. Seluruh Yayuk dan Mamasku Yuk Yah, Yuk Tum, Kang Budi, dan Yuk Sum

serta seluruh keluargaku tercinta terima kasih atas dukungan, do’a, perhatian, kasih sayang, motivasi, dan pengorbanannya selama ini.Terimakasih karena selalu menjagaku sepanjang umur ini. Semoga Allah SWT selalu

melimpahkan rahmat dan kasih sayang-Nya untuk kalian. Amin Ya Rabbal

A’lamiin.

12. Teman-teman angkatan 2008 Galih, Udin, Rudi, Oni, Diah, Rahma, Puji, Santi, Elisa, Evo, Meyta, Metra, Yuli, Dila, Pepi, Zie, Ana, Destroy, Bay, Ian, Fani, Siti, Siti Rahma, Sigit, Devi, Sri, Elda, Kris n semua angkatan 2008 terimakasih atas kebersamaannya selama ini. Suka dan duka kita bersama saat

mencari ilmu untuk masa depan kita kelak dan tentunya untuk mencapai ridho Allah SWT.

13. Kakak tingkat 2005, 2006, 2007 yang telah memberikan masukan dan

informasi dalam penyelesaian skripsi ini serta adik tingkat angkatan 2009, 2010 dan 2011.

14. Keluarga Besar Asrama Surya (pak Edi, ibu Komariah, mas Giarto, mbak

Yulli, uni Suci, Panji, Putri, Surya, Wardani, Widodo Prasetyo, Rafik, Suryono, Heli Juwanda, Didik, Mursid, dan Eko) atas doa, dukungan, motivasi, bantuan, dan kebersamaan selama ini.

15. Semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu oleh penulis.

Semoga segala bantuan, bimbingan, dorongan dan doa yang diberikan kepada penulis mendapat ridho dari Allah SWT. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. Aamiin.

Bandar Lampung, Maret 2012 Penulis,

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan dibawah ini:

Nama : Wardani

NPM : 0813031054

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Jurusan/Program Studi : Pendidikan IPS/ Pendidikan Ekonomi

Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali disebutkan di dalam daftar pustaka.

Bandar Lampung, April 2012

Wardani

I. PENDAHULUAN

Bagian ini akan membahas latar belakang masalah, identifikasi masalah, pembatasan masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, kegunaan penelitian, dan ruang lingkup penelitian.

A. Latar Belakang Masalah

Rendahnya lulusan pendidikan formal merupakan fenomena tersendiri dalam dunia pendidikan. Karena perlu kita ketahui lebih dalam bahwa, pendidikan merupakan upaya manusia untuk memperluas cakrawala pengetahuanya dalam rangka membentuk nilai, sikap dan perilaku. Kualitas pendidikan yang memadai sangat dibutuhkan untuk memenuhi kebutuhan akan ketersediaan Sumber Daya Manusia (SDM). Ketersediaan Sumber Daya Manusia (SDM) yang mempunyai keterampilan dan keahlian sangat dibutuhkan untuk memenuhi pembangunan suatu bangsa diberbagai bidang. Berbagai upaya sudah dilakukan oleh berbagai pihak untuk meningkatkan kualitas

pendidikan. Sebagai salah upaya yang tidak hanya membuahkan manfaat yang besar, pendidikan juga merupakan salah satu kebutuhan pokok manusia yang dirasakan belum memenuhi harapan. Namun pada kenyataanya banyak lulusan pendidikan formal yang belum dapat memenuhi kriteria tuntutan

2 lapangan kerja yang tersedia, apalagi menciptakan lapangan kerja baru sebagai presentase penguasaan ilmu yang diperolehnya dari lembaga pendidikan. Kondisi seperti ini merupakan gambaran rendahnya kualitas pendidikan kita.

Kemajuan teknologi dan globalisasi memberikan kesadaran baru terhadap kita. Kualitas pendidikan sangat dibutuhkan untuk dapat bersaing dengan negara lain,kesadaran akan bahayanya keterbelakangan mutu pendidikan, baik pendidikan formal dan pendidikan informal sangat dibutuhkan, serta kita ketahui bahwa pendididikan merupakan penopang terciptanya Sumber Daya Manusia yang mampu berdaya saing dengan negara lain. Teruma pendidikan formal, dalam pendidikan formal banyak faktor yang turut mempengaruhi kualitas pendidikan. Salah satunya ialah kurikulum, perencanaan

pembelajaran, kinerja guru, peran serta siswa dalam belajar, sistem pengelolaan administrasi, serta mekanisme kepemimpinan kepala sekolah yang perlu dioptimalkan fungsinya agar kualitas pendidikan dapat

ditingkatkan. Namun pada kenyataanya, faktor yang seharusnya turut serta dalam meningkatkan kualitas pendidikan belum berpengaruh sebagaimana mestinya. Dikarenakan belum ada kesadaran akan pentingnya pendidikan bagi kemajuan suatu bangsa.

Salah satu faktor yang menjadi tolok ukur keberhasilan sekolah adalah kinerja guru. Kinerja guru yang dimaksud adalah proses kerja guru yang terefleksi dalam merencanakan, melaksanakan dan menilai proses belajar mengajar yang intensitasnya dilandasi etos kerja dan disiplin profesional guru dalam

3 proses pembelajaran.Tugas guru bukan hanya mengajar semata, tetapi

dimulai dari proses perencanaan sampai dengan penilaian. Namun pada kenyataanya masih banyak guru yang membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran tidak tepat pada waktunya, belum memahami Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yaitu kurikulum yang mengedepankan pendidikan karakter dan Contekstual Learning Students (CLS) dan hanya sedikit guru yang menggunakan teknik penilaian. Berdasarkan hal tersebut, maka menjadi salah satu dasar bahwa kinerja guru disekolah masih rendah. Seorang guru untuk menjalankan tugasnya secara profesional tidak mudah dilakukan,apabila guru tidak memahami kurikulum yang berlaku.Dengan demikian, guru diharapkan mampu memahami dan melaksanakan kurikulum yang berlaku. Kurikulum yang berlaku saat ini ialah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). KTSP merupakan kurikulum yang

mengedepankan pendidikan karakter dan pembelajaran berpusat pada peserta didik atau Contekstual Learning Students (CLS). Namun pada kenyataannya, masih banyak guru yang belum memahami KTSP. Pemahaman guru dalam melaksanakanKTSP menjadi bahan pertimbangan, bagaimana kinerja guru akan berdampak kepada pendidikan bermutu.

Perencanaan pembelajaran memainkan peran penting dalam memandu guru untuk melaksanakan tugasnya sebagai pendidik dalam melayani kebutuhan belajar siswa. Perencanan pembelajaran juga dimaksudkan sebagai langkah awal sebelum proses pembelajaran berlangsung. Perencanaan pembelajaran mengandung rangkaian-rangkaian putusan yang luas dan

penjelasan-4 penjelasan dari tujuan, penentuan kebijakan, penentuan program, penentuan metode dan model pembelajaran serta penentuan prosedur kegiatan

berdasarkan jadwal yang telah ditentukan. Namun pada kenyataanya, masih banyak guru yang membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) kejar setoran atau ketika akan mengajar baru membuat RPP atau ketika diminta kepala sekolah saja. Sehingga Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dipersiapkan kurang optimal dan berdampak pada saat guru

melaksanakan pembelajaran. Guru hanya mengajar sesuai materi pada Lembar Kerja Siswa (LKS), ketika ditinjau kembali masih banyak kekurangan pada LKS yang dipegang siswa. Masih banyak materi yang belum sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar dan mengakibatkan rendahnya kualitas pendidikan yang berdampak pada rendahnya kinerja guru di sekolah.

Untuk meningkatkan kualitas pendidikan yang diharapkan pada lembaga pendidikan (sekolah), selain memadukan antara kurikulum yang berlaku dengan perencanaan pembelajaran yang baik perlu adanya kepemimpinan kepala sekolah yang mampu menjalankan tugas dan fungsinya secara profesional. Kepala sekolah merupakan pimpinan tertinggi di sekolahnya. Kepemimpinan kepala sekolah merupakan sosok yang dapat dicontoh oleh bawahan dan warga sekolah. Kepala sekolah dituntut untuk mampu

menentukan kebijakan guna meningkatkan kredibilitas pembelajaran. Hal ini memang merupakan tugas utama kepala sekolah dalam rangka meningkatkan sumber daya manusia yang ada di lingkungan sekolah. Namun pada

5 fungsinya secara optimal dan profesional. Salah satu contoh ketidak

profesionalan seorang kepala sekolah ialah tidak menjalankan tugas mengajar sebagaima mestinya. Kepala sekolah mendapatkan tunjangan mengajar sama halnya dengan guru lain, tetapi pada kenyataanya kepala sekolah tidak menjalankan tugasnya untuk mengajar, yang diduga menjadi salah satu penyebab rendahnya kinerja guru disekolah, perilaku kepala sekolah dapat mendorong kinerja guru dalam melaksanakan tugasnya.

Sekolah Menegah Pertama merupakan suatu organisasi yang memerlukan pengelolaan terpadu, baik oleh guru sebagai pelaksana kegiatan belajar mengajar di kelas maupun oleh kepala sekolah sebagai pengendali kegiatan disekolah. Koordinasi yang baik oleh kepala sekolah melahirkan pencapaian tujuan sekolah, serta tujuan dari para individu yang ada di lingkungan sekolah, dan keterpaduan kerja guru dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar serta penciptaan situasi yang kondusif merupakan prasyarat keberhasilan sekolah. Namun pada kenyataannya, belum terlaksana secara optimal di sekolah. Keberhasilan sekolah yang diinginkan belum dapat terealisasi seperti yang diinginkan, pengelolaan terpadu yang diharapkan belum dapat terlaksana, dan belum ada koordinasi yang optimal antara kepala sekolah sebagai pengendali dan guru sebagai pelaksana. Kemudian

menyebabkan kegagalan pengelolaan terpadu yang berdampak pada rendahnya kinerja guru disekolah.

Salah satu aspek yang mencerminkan kondisi kinerja adalah tingkat kehadiran atau absensi.Tingkat absensi dapat menunjukan tingkat kedisiplinan,

6 semangat, dan sikap kerja.Namun pada kenyataanya, berdasarkan hasil penelitian pendahuluan pada SMP Negeri 1 Seputih Banyak Lampung Tengah, diketahui masih terdapat guru yang tidak hadir pada jam kerjanya, persentase ketidakhadiran guru yang didasarkan pada absensi guru perbulan dibagi dengan hari kerja dan jumlah guru yang ada pada SMP Negeri 1 Seputih Banyak Lampung Tengah seperti terlihat pada tabel berikut.

Tabel 1. Rekapitulasi Absensi Guru pada Bulan Juli Sampai Dengan Oktober Tahun Pelajaran 2011/2012 Pada SMP Negeri 1 Seputih Banyak Lampung Tengah.

Bulan Absensi Guru

Izin Sakit Tanpa Keterangan

Juli Agustus September Oktober November 15 11 13 17 16 6 3 6 4 8 5 8 4 7 2

Jumlah 72 27 26

Sumber: Tata Usaha SMP Negeri 1 Seputih Banyak Lampung Tengah Pada Tabel 1di atas terlihat bahwa ketidak hadiran guru selama 5 bulan pada semester ganjil tahun pelajaran 2011/2012 terdiri dari keterangan izin

sebanyak 72 orang guru, keterangan sakit 27 orang guru, dan tanpa keterangan sebanyak 26 orang guru.

Tabel 2. Persentase Absensi Guru pada Bulan Juli Sampai Dengan Oktober Tahun Pelajaran 2011/2012 Pada SMP Negeri 1 Seputih Banyak Lampung Tengah.

Bulan Jumlah

Hari Kerja Jumlah Guru Jumlah Absensi Tingkat Absensi (%)

Juli Agustus September Oktober November 20 12 19 27 25 63 63 63 63 63 26 22 23 28 26 2,06 2,91 1,92 1,65 1,65

7 Berdasarkan Tabel 2 di atas dapat diketahhui bahwa tingkat ketidak hadiran guru relatif tinggi selama 5 bulan pada semester ganjil Tahun Pelajaran 2011/2012 dengan persentase yang berfluktuatif setiap bulanya. Tingkat absensi guru tertinggi pada bulan Agustus sebesar 2,91% dan terendah pada bulan Oktober dan November sebesar 1,65% dengan rata-rata tingkat absensi guru sebesar 2,04% setiap bulannya.

Kinerja merupakan perilaku nyata yang ditampilkan setiap orang sebagai prestasi kerja yang dihasilkan oleh karyawan sesuai dengan perannya dalam perusahaan. (Veithzal Rivai dan Ella Jauvani Sagala, 2009:548 ). Sedangkan menurut Tempe dan A Dale, kinerja merupakan hasil dari fungsi pekerjaan atau kegiatan tertentu yang di dalamnya terdiri dari tiga aspek, yaitu kejelasan tugas atau pekerjaan yang menjadi tanggunga jawabnya, kejelasan hasil yang diharapkan dari suatu pekerjaan atau fungsi dan kejelasan waktu yang

diperlukan untuk menyelesaikan suatu pekerjaan agar hasil yang diharapkan dapat terwujud (Ondi Saondi dan Aris Suherman, 2010: 20).

Berdasarkan penjelasan di atas, bahwa segala sesuatu pekerjaan yang dilakukan baik bersifat pribadi maupun kelompok, apabila tanpa didasari dengan usaha untuk meningkatkan kinerja, maka tujuan akhir dari suatu organisasi tidak akan tercapai. Tinggi rendahnya kinerja guru berkaitan erat dengan banyak faktor, salah satunya yaitu pemahaman guru dalam

melaksanakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), perencanaan pembelajaran guru, dan kepemimpinan kepala sekolah.

8

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, maka permasalahan dalam penelitian ini dapat diidentifikasi sebagai berikut.

1. Rendahnya lulusan pendidikan formal.

2. Faktor yang mempengaruhi rendahnya kualitas pendidikan antara lain:

kurikulum, perencanaan pembelajaran guru, kinerja guru dan kepemimpinan kepala sekolah.

3. Rendahnya kinerja guru di sekolah.

4. Rendahnya pemahaman guru mengenaiKurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan (KTSP)yang diterapkan disekolah.

5. Perencanaan pembelajaran guru belum dipersiapkan secara optimal atau

hanya dibuat sebagai syarat administatif bagi guru.

6. Kepemimpinan kepala sekolahbelum menjalankan fungsi dan tugasnya

secara optimal.

7. Sekolah Menegah Pertama merupakan suatu organisasi yang memerlukan

pengelolaan terpadu.

8. Tingkat kehadiran guru masih rendah.

9. Pemahaman guru dalam melaksanakanKurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan (KTSP) diidentifikasi menjadi salah satu penyebab rendahnya kinerja guru pada SMP Negeri 1 Seputih Banyak tahun pelajaran

2011/2012.

10.Perencanaan pembelajaran diidentifikasi menjadi salah satu penyebab

rendahnya kinerja guru pada SMP Negeri 1 Seputih Banyak tahun pelajaran 2011/2012.

9

11.Kepemimpinan kepala sekolah diidentifikasi menjadi salah satu penyebab

rendahnya kinerja guru pada SMP Negeri 1 Seputih Banyak tahun pelajaran 2011/2012.

12.Pemahaman guru dalam melaksanakanKurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan (KTSP), Perencanaan pembelajaran, dan Kepemimpinan kepala sekolah diidentifikasi menjadi faktor utama penyebab rendahnya kinerja guru pada SMP Negeri 1 Seputih Banyak tahun pelajaran 2011/2012.

C. Pembatasan Masalah

Berdasarkan uraian yang telah dipaparkan pada latar belakang dan identifikasi masalah di atas, maka ruang lingkup masalah penelitian ini dibatasi pada Pengaruh Pemahaman Guru dalam melaksanakanKurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan (KTSP) (X1), Perencanaan Pembelajaran (X2) dan Kepemimpinan

Kepala Sekolah (X3) terhadap Kinerja Guru (Y).

D. Rumusan Masalah

Bertolak dari identifikasi masalah dan pembatasan masalah diatas, maka secara operasional permasalahan yang akan diteliti dapat dirumuskan sebagai berikut.

1. Apakah ada pengaruh pemahaman guru dalam melaksanakanKurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) terhadap kinerja guru pada SMP Negeri 1 Seputih Banyaktahun pelajaran 2011/2012?

2. Apakah ada pengaruh perencanaan pembelajaran terhadap kinerja guru

10

3. Apakah ada pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja

gurupada SMP Negeri 1 Seputih Banyak tahun pelajaran 2011/2012?

4. Apakah ada pengaruh pemahaman guru dalam melaksanakanKurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), perencanaan pembelajaran guru dan kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja gurupada SMP Negeri 1 Seputih Banyak tahun pelajaran 2011/2012?

E. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui:

1. pengaruh pemahaman guru dalam melaksanakanKurikulum Tingkat

Satuan Pendidikan (KTSP) terhadap kinerja guru pada SMP Negeri 1 Seputih Banyak tahun pelajaran 2011/2012;

2. pengaruh perencanaan pembelajaran terhadap kinerja guru pada SMP

Negeri 1 Seputih Banyak tahun pelajaran 2011/2012;

3. pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja gurupada SMP

Negeri 1 Seputih Banyak tahun pelajaran 2011/2012; dan

4. pengaruh pemahaman guru dalam melaksanakanKurikulum Tingkat

Satuan Pendidikan (KTSP), perencanaan pembelajaran dan

kepemimpinan kepala sekolah terhadap kerja pada SMP Negeri 1 Seputih Banyak tahun pelajaran 2011/2012.

F. Manfaat Penelitian

Pada hakekatnya penelitian yang dilakukan seseorang diharapkan akan mendapatkan manfaat tertentu. Begitu pula dengan penelitian ini diharapkan mendatangkan manfaat sebagai berikut.

11

1. Manfaat Teoritis

a. Merupakan sumbangan pemikiran dalam dunia pendidikan pada

umumnya dan pendidikan SMP pada khususnya.

b. Sebagai bahan atau referensi bagi para peneliti-peneliti lainnya yang

ingin mengembangkan dunia pendidikan dan ilmu pengetahuan.

2. Manfaat Praktis

a. Bagi Sekolah

Hasil penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan kinerja guru di SMP Negeri 1 Seputih Banyak.

b.Bagi Kepala Sekolah

Hasil penelitian dapat digunakan sebagai input bagi pimpinan dalam menentukan kebijakan-kebijakan yang berhubungan dengan

kepemimpinan kepala sekolah dalam kaitannya dengan peningkatan kinerja guru.

c. Bagi Guru

Dapat memberikan masukan kepada guru untuk memahami Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), menyiapkan rencana pembelajaran guru dan kepemimpinan kepala sekolah.

G. Ruang Lingkup Penelitian

Ruang lingkup penelitian ini mencakup: 1. Subjek Penelitian

Subjek penelitian ini adalah seluruh guru pada SMP Negeri 1 Seputih Banyak Lampung Tengah tahun Pelajaran 2011/2012.

12 2. Objek Penelitian

Objek penelitian ini adalah pemahaman guru dalam

melaksanakanKurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) (X1),

perencanaan pembelajaran (X2), dan kepemimpinan kepala sekolah (X3)

terhadap kinerja guru (Y) pada SMP Negeri 1 Seputih Banyak Lampung Tengah tahun Pelajaran 2011/2012.

3. Tempat Penelitian

Tempat penelitian ini adalah pada SMP Negeri 1 Seputih Banyak Kabupaten Lampung Tengah.

4. Waktu Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan tahun Pelajaran 2011/2012. 5. Disiplin Ilmu

Disiplin yang berhubungan dengan penelitian ini adalah manajemen pendidikan dan manajemen sumberdaya manusia.

V. KESIMPULAN DAN SARAN

Bagian ini akan membahas beberapa hal yang berkaitan dengan kesimpulan dan saran. Pembahasan secara rinci beberapa sub bab tersebut dikemukakan sebagai berikut ini.

A. Kesimpulan

Berdasarkan analisis data dan pengujian hipotesis yang dilakukan, maka kesimpulan dalam penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut:

1. Ada pengaruh pemahaman guru dalam melaksanakan Kurikulum Tingkat

Satuan Pendidikan (KTSP) terhadap kinerja guru pada SMP Negeri 1 Seputih Banyak Tahun Pelajaran 2011/2012. Hal ini dapat diartikan bahwa

pemahaman guru dalam melaksanakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) baik, maka kinerja guru juga akan baik, begitu pula sebaliknya.

2. Ada pengaruh perencanaan pembelajaran terhadap kinerja guru pada SMP

Negeri 1 Seputih Banyak Tahun Pelajaran 2011/2012. Hal ini dapat diartikan bahwa perencanaan pembelajaran guru baik, maka maka kinerja guru juga akan baik, begitu pula sebaliknya.

3. Ada pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru pada SMP

108 bahwa kepemimpinan kepala sekolah baik, maka kinerja guru juga akan baik, begitu pula sebaliknya.

4. Ada pengaruh pemahaman guru dalam melaksanakan Kurikulum Tingkat

Satuan Pendidikan (KTSP), perencanaan pembelajaran, dan kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru pada SMP Negeri 1 Seputih Banyak Tahun Pelajaran 2011/2012. Pada penelitian ini menunjukkan apabila

pemahaman guru dalam melaksanakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), perencanaan pembelajaran, dan kepemimpinan kepala sekolah baik, maka kinerja guru juga akan baik, begitu pula sebaliknya.

B. Saran

Berdasarkan penelitian tentang pengaruh pemahaman guru dalam melaksanakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), perencanaan pembelajaran, dan kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru pada SMP Negeri 1 Seputih Banyak Tahun Pelajaran 2011/2012, maka peneliti memberi saran:

1. Dalam melaksanakan KTSP guru diharapkan mempunyai motivasi untuk

melaksanakannya dengan optimal, terutama motivasi yang timbul dalam diri guru itu sendiri. Sehingga dalam penerapan KTSP guru akan lebih optimal dan profesional, dengan demikian kinerja guru akan semakin baik.

2. Penggunaan perencanaan pembelajaran hendaknya dapat mendorong guru

untuk lebih siap dalam kegiatan pembelajaran. Oleh karena itu, sebaiknya setiap guru mempersiapkan perencanaan pembelajaran sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung.

109

3. Kepala sekolah dalam menjalankan kepemimpinannya disekolah sebaiknya

lebih bijak dalam mengambil keputusan dan dapat menjadi teladan bagi semua warga sekolah.

4. Kinerja guru tidak hanya dipengaruhi dengan pemahaman guru dalam

melaksanakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), perencanaan pembelajaran, dan kepemimpinan kepala sekolah tetapi masih banyak faktor-faktor dan indikator lain seperti, penguasaan materi, pengelolaan kelas, kepribadian, dan faktor lain dalam lingkup kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial dan profesional.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi.2009.Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi

Aksara.

Basrowi. 2010. Transformasi Sosial Dalam Organisasi. Jakarta:Pustaka Ilmu

Nusantara.

B. Uno, Hamzah. 2007. Perencanaan pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara

Darmadi, Hamid. 2010. Kemampuan Dasar Mengajar. Bandung: Alfabeta.

Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

E. Mulyasa. 2007. Menjadi Kepala Sekolah Profesional. Bandung: PT. Remaja

Rosdakarya.

Handoko, T. Hani. 2008. Manajemen Personalia dan Sumberdaya

Manusia.Yogyakarta: BFE-Yogyakarta.

http://hajirmutawakkil.wordpress.com/2010/09/28/teori-pemahaman-theory-of-understanding.

Kadir. 2010. Statistika Untuk Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial. Jakarta: Rosemata

Sampurna.

Koestoro, Budi dan Basrowi. 2006. Strategi Penelitian Sosial dan Pendidikan.

Surabaya: Yayasan Kampusina.

Kunandar. 2007. Guru Profesional Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan (KTSP) dan Sukses dalam Sertifikasi Guru. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.

Majid, Abdul. 2007. Perencanaan Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja

Rosdakarya.

Muslich, Masnur. 2009. KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan

Konstektual. Jakarta: PT. Bumi Aksara.

. 2010. KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) Dasar Pemahaman dan

PB Triton. 2007. Manajemen Sumber Daya Manusia. Yogyakarta: Tugu Publisher

Rivai, Veithzal dan Ella Jauvani Sagala. 2009. Manajemen Sumber Daya

Manusisa untuk Perusahaan.Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada.

Saondi, Ondo dan Aris Suherman. 2010. Etika Profesi Keguruan. Bandung: PT

Refika Aditama.

Sudarmanto, R.Gunawan. 2005. Analis Regresi Linear Ganda dengan SPSS.

Bandar Lampung: Graha Ilmu.

Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung: Tarsito.

Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan.Bandung: Alfabeta.

. 2011. Statistika untuk Penelitian.Bandung: Alfabeta.

Trianto. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta:

Kencana Penada Media Group.

. 2010. Model Pembelajaran Terpadu.Jakarta: PT Bumi Aksara.

Wahjosumidjo. 1999. Kepemimpinan Kepala Sekolah. Jakarta: PT RajaGrafindo

12

2. Objek Penelitian

Objek penelitian ini adalah pemahaman guru dalam

melaksanakanKurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) (X1), perencanaan pembelajaran (X2), dan kepemimpinan kepala sekolah (X3) terhadap kinerja guru (Y) pada SMP Negeri 1 Seputih Banyak Lampung Tengah tahun Pelajaran 2011/2012.

3. Tempat Penelitian

Tempat penelitian ini adalah pada SMP Negeri 1 Seputih Banyak Kabupaten Lampung Tengah.

4. Waktu Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan tahun Pelajaran 2011/2012. 5. Disiplin Ilmu

Disiplin yang berhubungan dengan penelitian ini adalah manajemen pendidikan dan manajemen sumberdaya manusia.

V. KESIMPULAN DAN SARAN

Bagian ini akan membahas beberapa hal yang berkaitan dengan kesimpulan dan saran. Pembahasan secara rinci beberapa sub bab tersebut dikemukakan sebagai berikut ini.

A. Kesimpulan

Berdasarkan analisis data dan pengujian hipotesis yang dilakukan, maka kesimpulan dalam penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut:

1. Ada pengaruh pemahaman guru dalam melaksanakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) terhadap kinerja guru pada SMP Negeri 1 Seputih Banyak Tahun Pelajaran 2011/2012. Hal ini dapat diartikan bahwa

pemahaman guru dalam melaksanakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) baik, maka kinerja guru juga akan baik, begitu pula sebaliknya.

2. Ada pengaruh perencanaan pembelajaran terhadap kinerja guru pada SMP Negeri 1 Seputih Banyak Tahun Pelajaran 2011/2012. Hal ini dapat diartikan bahwa perencanaan pembelajaran guru baik, maka maka kinerja guru juga akan baik, begitu pula sebaliknya.

3. Ada pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru pada SMP Negeri 1 Seputih Banyak Tahun Pelajaran 2011/2012. Hal ini dapat diartikan

108

bahwa kepemimpinan kepala sekolah baik, maka kinerja guru juga akan baik, begitu pula sebaliknya.

4. Ada pengaruh pemahaman guru dalam melaksanakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), perencanaan pembelajaran, dan kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru pada SMP Negeri 1 Seputih Banyak Tahun Pelajaran 2011/2012. Pada penelitian ini menunjukkan apabila

pemahaman guru dalam melaksanakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), perencanaan pembelajaran, dan kepemimpinan kepala sekolah baik, maka kinerja guru juga akan baik, begitu pula sebaliknya.

B. Saran

Berdasarkan penelitian tentang pengaruh pemahaman guru dalam melaksanakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), perencanaan pembelajaran, dan kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru pada SMP Negeri 1 Seputih Banyak Tahun Pelajaran 2011/2012, maka peneliti memberi saran:

1. Dalam melaksanakan KTSP guru diharapkan mempunyai motivasi untuk melaksanakannya dengan optimal, terutama motivasi yang timbul dalam diri guru itu sendiri. Sehingga dalam penerapan KTSP guru akan lebih optimal dan profesional, dengan demikian kinerja guru akan semakin baik.

2. Penggunaan perencanaan pembelajaran hendaknya dapat mendorong guru untuk lebih siap dalam kegiatan pembelajaran. Oleh karena itu, sebaiknya setiap guru mempersiapkan perencanaan pembelajaran sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung.

109

3. Kepala sekolah dalam menjalankan kepemimpinannya disekolah sebaiknya lebih bijak dalam mengambil keputusan dan dapat menjadi teladan bagi semua warga sekolah.

4. Kinerja guru tidak hanya dipengaruhi dengan pemahaman guru dalam melaksanakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), perencanaan pembelajaran, dan kepemimpinan kepala sekolah tetapi masih banyak faktor-faktor dan indikator lain seperti, penguasaan materi, pengelolaan kelas, kepribadian, dan faktor lain dalam lingkup kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial dan profesional.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi.2009.Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Basrowi. 2010. Transformasi Sosial Dalam Organisasi. Jakarta:Pustaka Ilmu Nusantara.

B. Uno, Hamzah. 2007. Perencanaan pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara Darmadi, Hamid. 2010. Kemampuan Dasar Mengajar. Bandung: Alfabeta. Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. E. Mulyasa. 2007. Menjadi Kepala Sekolah Profesional. Bandung: PT. Remaja

Rosdakarya.

Handoko, T. Hani. 2008. Manajemen Personalia dan Sumberdaya Manusia.Yogyakarta: BFE-Yogyakarta.

http://hajirmutawakkil.wordpress.com/2010/09/28/teori-pemahaman-theory-of-understanding.

Kadir. 2010. Statistika Untuk Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial. Jakarta: Rosemata Sampurna.

Koestoro, Budi dan Basrowi. 2006. Strategi Penelitian Sosial dan Pendidikan. Surabaya: Yayasan Kampusina.

Kunandar. 2007. Guru Profesional Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan Sukses dalam Sertifikasi Guru. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.

Majid, Abdul. 2007. Perencanaan Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Muslich, Masnur. 2009. KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Konstektual. Jakarta: PT. Bumi Aksara.

. 2010. KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) Dasar Pemahaman dan Pengembangan. Jakarta: PT. Bumi Aksara.

PB Triton. 2007. Manajemen Sumber Daya Manusia. Yogyakarta: Tugu Publisher Rivai, Veithzal dan Ella Jauvani Sagala. 2009. Manajemen Sumber Daya

Manusisa untuk Perusahaan.Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada.

Saondi, Ondo dan Aris Suherman. 2010. Etika Profesi Keguruan. Bandung: PT Refika Aditama.

Sudarmanto, R.Gunawan. 2005. Analis Regresi Linear Ganda dengan SPSS. Bandar Lampung: Graha Ilmu.

Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung: Tarsito.

Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan.Bandung: Alfabeta. . 2011. Statistika untuk Penelitian.Bandung: Alfabeta.

Trianto. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Penada Media Group.

. 2010. Model Pembelajaran Terpadu.Jakarta: PT Bumi Aksara.

Wahjosumidjo. 1999. Kepemimpinan Kepala Sekolah. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.