Suhartini, 2015 MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENENTUKAN KALIMAT UTAMA DALAM PARAGRAF DENGAN
MENGGUNAKAN TEKNIK JIGSAW Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB III METODOLOG PENELITIAN
A. Metode Penelitian
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian tindakan kelas Classroom action research. Metode penelitian tindakan kelas
PTK adalah sebuah kegiatan yang dilaksanakan untuk mengamati kejadian- kejadian dalam kelas untuk memperbaiki praktek dalam pembelajaran agar
lebih berkualitas dalam proses sehingga hasil belajarpun menjadi lebih baik. Penelitian ini akan dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklus terdiri atas 4
fase : perencanaan, pelaksanaantindakan, observasi dan refleksi. Kemmis dan Taggart Arikunto dkk, 2008 : 75 menjelaskan ada 4
komponen dalam penelitian tindakan kelas, yaitu:
1. Perencanaan Planning
Pada tahap ini berupa penyusunan rancangan tindakan yang menjelaskan hal yang akan dilakukan, waktu penelitian, tempat penelitian, peneliti dan
cara pelaksanaan tindakan. 2.
Tindakan Acting Pada tahap ini, rancangan strategi dan skenario penerapan pembelajaran
akan diterapkan. 3.
Observasi Observing Pada tahap ini, penelitian melakukan pengamatan dan mencatat semua hal
yang diperlukan dan terjadi selama pelaksanaan tindakan berlangsung. Pengumpulan data ini dilakukan dengan menggunakan format observasi
yang telah disusun, termasuk juga pengamatan secara cermat pelaksanaan skenario tindakan dari waktu ke waktu serta dampaknya terhadap proses
dan hasil belajar. 4.
Refleksi Reflecting Tahapan ini dimaksudkan untuk mengkaji secara menyeluruh
tindakan yang dilakukan, berdasarkan data yang telah terkumpul, kemudian dilakukan evaluasi guna menyempurnakan tindakan selanjutnya.
Suhartini, 2015 MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENENTUKAN KALIMAT UTAMA DALAM PARAGRAF DENGAN
MENGGUNAKAN TEKNIK JIGSAW Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Langkah-langkah pelaksanaan penelitian tindakan kelas dapat dilihat pada gambar berikut:
Gambar 3.1
Prosedur Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas Kemmis dan Mc. Tagart
Sumber : Arikunto, 2012, hlm. 16
Dalam penelitian ini, akan dilakukan 2 siklus yang diawali dengan pra siklus. Alur penelitian tindakan kelas dalam pembelajaran
membaca permulaan dengan menggunkaan metode abjad. Alur tersebut adalah sebagai berikut:
Pra siklus
Observasi
Refleksi
Dst …
Siklus I
Rencana
Tindakan Observasi
Refleksi
Siklus II
Rencana
Tindakan Observasi
Refleksi
Suhartini, 2015 MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENENTUKAN KALIMAT UTAMA DALAM PARAGRAF DENGAN
MENGGUNAKAN TEKNIK JIGSAW Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Dan seterusnya
Gambar 3.2 Alur penelitian tindakan kelas dalam pembelajaran menentukan
kalimat utama dalam paragraf dengan menggunakan teknik jigsaw B.
Prosedur Penelitian
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan bentuk Penelitian Tindakan Kelas PTK Kolaboratif, karena penelitian ini memiliki ciri-ciri
antara lain selalu dirancang dan direncanakan oleh peneliti dan guru sebagai kemitraan. Penelitian ini menggunakan alur penelitian berupa siklus yang
Pra siklus
Observasi Mengamati kegiatan pembelajarn
yang dilakukan oleh guru kelas sesuai kondisi objektif atau situasi
Refleksi Peneliti
dan guru
menganalisis kelemahan
dalam pembelajaran,
kemudian merumuskan
rencana tindakan
tentang pembelajaran
menentukan kalimat utama dalam paragraf dengan menggunakan teknik
jigsaw pada siklus I
Siklus I Rencana
Membuat RPP
kegiatan menentukan kalimat utama
dalam paragraf
Tindakan Peneliti sebagai modelguru dalam kegiatan
belajar mengajar menentukan kalimat utama dalam paragraf dengan teknik jigsaw sesuai
dengan yang direncanakan.
Observasi Peneliti bekerja sama dengan guru
mitra sebagai
observer untuk
mengamati kegiatan
pada pembelajaran menentukan kalimat
utama dalam paragraf dengan teknik jigsaw untuk mengobservasi peneliti
sebagai modelguru.
Refleksi Peneliti dan mitra guru menganalisis
kemajuan hasil tindakan yang telah dilaksanakan dalam pembelajaran
menentukan kalimat utama dalam paragraf dengan teknik jigsaw .
Kalau
hasil penelitian
belum maksimal maka akan dilanjutkan
pada siklus berikutnya.
Suhartini, 2015 MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENENTUKAN KALIMAT UTAMA DALAM PARAGRAF DENGAN
MENGGUNAKAN TEKNIK JIGSAW Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
terdiri dari rencana, tindakan, observasi dan refleksi.Sehingga mencapai tujuan yang diinginkan dengan tindakan yang paling efektif.
Pra siklus
a.
Observasi
Kegiatan ini merupakan langkah awal sebelum penelitian dilakukan.Pada tahap ini belum ada rencana dan tindakan, karena peneliti
masih dalam tahap pengamatan awal.Tahap pra siklus ini merupakan situasi asli yang dilakukan guru tanpa ada tindakan penelitian.
Maksud dari kegiatan ini adalah untuk memantau atau mengamati kegiatan pembelajaran yang sedang berlangsung, pada pembahasan
masalah tentang menentukan kalimat utama dalam paragraf.Kegiatan ini dimaksudkan untuk mengetahui dan mengidentifikasi permasalahan yang
ada selama proses belajar mengajar baik yang dilakukan guru maupun hasil yang diperoleh siswa. Dengan demikian, dengan kegiatan ini penulis
dapat menentukan perencanaan tindakan yang akan digunakan untuk meningkatkan keterampilan menentukan kalimat utama dalam paragraf.
b.
Refleksi
Kegiatan ini dimaksudkan untuk menganalisis tentang permasalahan yang muncul dalam pembelajaran, kemudian membuat rencana tindakan untuk
menggunakan teknik jigsaw yang diperoleh selama kegiatan proses belajar mengajar pada pra siklus dan menyusun rencana pada siklus I.
Siklus I
a.
Perencanaan
Kegiatan ini dimaksudkan untuk menyusun renacana atau skenario pembelajaran
RPP terlampir
dengan pembahasan
tentang pembelajaran menentukan kalimat utama dalam paragraf dengan
menggunakan model pembelajaran kooperatif teknik jigsaw berdasarkan hasil refleksi pada tahap pra siklus.
b.
Tindakan
Melakukan langkah-langkah pembelajaran
Suhartini, 2015 MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENENTUKAN KALIMAT UTAMA DALAM PARAGRAF DENGAN
MENGGUNAKAN TEKNIK JIGSAW Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
1 Guru menyiapkan sumber belajar, alat peraga, Rencana
pelaksanaan Pembelajaran RPP dan semua yang dibutuhkan
dalam pembelajaran.
2 Guru menentukan tujuan-tujuan yang ingin dicapai dalam
pembelajaran.
3
Guru membagikan teks yang terdiri dari beberapa paragraf.
4 Guru memberikan pertanyaan-pertanyan mengenai teks tersebut,
dan siswa menjawab pertanyaan.
5 Guru membagi siswa menjadi 9 kelompok dengan setiap
kelompok terdiri dari 5 siswa, yang juga disebut dengan
kelompok asal.
6 Guru memberi tugas kepada setiap siswa dalam kelompok asal
untuk mempelajari salah satu bagian materi pembelajaran yaitu
materi yang berkaitan dengan kalimat utama.
7 Guru meminta kepada setiap siswa yang mendapatkan materi
yang sama untuk berdiskusi atau belajar bersama dalam
kelompok yang disebut kelompok ahli.
8 Guru memberi arahan kepada setiap kelompok, agar diskusi
berjalan lancar.
9 Guru meminta setiap anggota kelompok ahli kembali ke
kelompok asal untuk menjelaskan materi yang telah dipelajari
dalam kelompok ahli.
10 Guru memberikan kesempatan kepada setiap perwakilan
kelompok untuk memperlihatkan dan membacakan hasil kerja
samanya.
11 Dalam setiap presentasi, guru menyamakan persepsi pada materi
pembelajaran yang telah didiskusikan.
12 Guru meminta siswa untuk menemukan dan menulis pokok-
pokok pikiran tiap paragraf yang terdapat dalam teks yang diawal
sudah dibaca secara individual.
13 Guru meminta siswa untuk menuliskan kalimat utama pada tiap
paragraf dari teks secara individual.
Suhartini, 2015 MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENENTUKAN KALIMAT UTAMA DALAM PARAGRAF DENGAN
MENGGUNAKAN TEKNIK JIGSAW Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
c. Observasi
Peneliti berkolaborasibekerjasama dengan guru kelasmitra sebagai observer untuk mengamati kegiatan pembelajaran menentukan
kalimat utama dalam paragraf dengan menggunakan teknik jigsaw yang dilakukan peneliti sebagai model guru.
d. Refleksi
Peneliti dan guru mitra mengkaji hasil temuan dalam pembelajaran membaca permulaan, apakah ada kemajuan atau perlu perbaikan.Jika
hasil tindakan belum maksimal maka dilkaukan pada siklus selanjutnya.
C. Instrumen Penelitian
