Instrumen Penelitian METODOLOG PENELITIAN

Suhartini, 2015 MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENENTUKAN KALIMAT UTAMA DALAM PARAGRAF DENGAN MENGGUNAKAN TEKNIK JIGSAW Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu c. Observasi Peneliti berkolaborasibekerjasama dengan guru kelasmitra sebagai observer untuk mengamati kegiatan pembelajaran menentukan kalimat utama dalam paragraf dengan menggunakan teknik jigsaw yang dilakukan peneliti sebagai model guru. d. Refleksi Peneliti dan guru mitra mengkaji hasil temuan dalam pembelajaran membaca permulaan, apakah ada kemajuan atau perlu perbaikan.Jika hasil tindakan belum maksimal maka dilkaukan pada siklus selanjutnya.

C. Instrumen Penelitian

Sumadi Suryabrata mengatakan bahwa instrumen penelitian adalah alat yang digunakan untuk merekam pada umumnya secara kuantitatif- keadaan dan aktivitas atribut-atribut psikologis itu secara teknis biasanya digolongkan menjadi atribut kognitif, perangsangnya adalah pernyataan.Http:afidburhanudin.wordpress.com2013,0521pengumpulan- data-dan-instrumen-penelitian. Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini melalui observasi, tes evaluasi dan dokumentasi. Adapun penjelasan teknik-teknik tersebut adalah sebagai berikut : a. Observasi Menurut Riduwan “Observasi merupakan teknik pengumpulan data, dimana peneliti melakukan pengamatan secara langsung ke objek penelitian untuk melihat dari dekat kegiatan yang dilakukan. Observasi sering kali diartikan sebagai pengamatan dan pencatatan secara sistematik terhadap gejala yang tampak pada subyek penelitian. http:www. sarjanaku.com201304 pengertian-metode-observasi definisi.html. Adapun format pedoman observasi siklus I dan II sebagai berikut : Suhartini, 2015 MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENENTUKAN KALIMAT UTAMA DALAM PARAGRAF DENGAN MENGGUNAKAN TEKNIK JIGSAW Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tabel 3.1 Pedoman Obsevasi Kegiatan Mengajar Guru Siklus I dan II No Aspek yang diamati Penilaian Ya Tidak 1 Guru membagikan teks yang terdiri dari beberapa paragraf. 2 Guru memberikan pertanyaan-pertanyan mengenai teks tersebut. 3 Guru membagi siswa menjadi 9 kelompok dengan setiap kelompok terdiri dari 5 siswa, yang juga disebut dengan kelompok asal. 4 Guru memberi tugas kepada setiap siswa dalam kelompok asal untuk mempelajari salah satu bagian materi pembelajaran yaitu materi yang berkaitan dengan kalimat utama. 5 Guru meminta kepada setiap siswa yang mendapatkan materi yang sama untuk berdiskusi atau belajar bersama dalam kelompok yang disebut kelompok ahli. 6 Guru memberi arahan kepada setiap kelompok, agar diskusi berjalan lacar. 7 Guru meminta setiap anggota kelompok ahli kembali ke kelompok asal untuk menjelaskan materi yang telah dipelajari dalam kelompok asal. 8 Guru meminta setiap perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok, dalam setiap presentasi guru menyamakan persepsi pada materi pembelajaran yang telah didiskusikan. Suhartini, 2015 MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENENTUKAN KALIMAT UTAMA DALAM PARAGRAF DENGAN MENGGUNAKAN TEKNIK JIGSAW Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 9 Guru meminta siswa untuk menemukan dan menulis pokok-pokok pikiran tiap paragraf yang terdapat dalam teks yang diawal sudah dibaca secara individual. 10 Guru meminta siswa untuk menuliskan kalimat utama pada tiap paragraf dari teks secara individual. Keterangan :Diberi tanda ceklis pada jawaban Ya atau Tidak. Tabel 3.2 Pedoman Obsevasi Kegiatan belajar Siswa Siklus I dan II No Aspek yang diamati Penilaian Ya Tidak 1 Siswa membaca teks yang terdiri dari beberapa paragraf yang sudah dibagikan oleh guru. 2 Siswa menjawab pertanyaan. 3 Siswa membuat 9 kelompok, setiap kelompoknya terdiri dari 5 siswa yang juga disebut kelompok asal. 4 Siswa mempelajari materi masing-masing yang berkaitan dengan kalimat utama. 5 Siswa berdiskusi atau belajar bersama dalam kelompok yang disebut kelompok ahli. 6 Siswa menjalankan diskusi dengan lacar. 7 Setiap anggota kelompok ahli kembali ke kelompok asal untuk menjelaskan materi yang telah dipelajari dalam kelompok asal. 8 Setiap perwakilan kelompok siswa maju untuk Suhartini, 2015 MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENENTUKAN KALIMAT UTAMA DALAM PARAGRAF DENGAN MENGGUNAKAN TEKNIK JIGSAW Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Dari hasil observasi, jawaban Ya diberi skor 4 sedangkan jawaban Tidak diberi skor 1. Selanjutnya penilaian dihitung berdasarkan rumus berikut ini: Kriteria Penilaian : 3,5 – 4,0 = Baik sekali 3,0 – 3,4 = Baik 2,5 – 2,9 = Cukup 2,0 – 2,4 = Kurang 0,1 – 1,9 = Kurang Sekali b. Tes Evaluasi Tes adalah serentetan pertanyaan atau latihan atau alat lain yangdigunakan untuk mengukur keterampilan, pengetahuan, intelegensi, kemampuan atau bakat yang dimiliki ol eh individu”. Arikunto, 2003, hlm. 32. Pelaksanaan evaluasi atau tes dalam penelitian ini bertujuan untuk mengukur kemampuan siswa secara individu setelah siswa mengikuti pembelajaran yang disajikan guru. Selain itu, kegiatan evaluasi juga dilaksanakan untuk mengetahui ada tidaknya peningkatan prestasi belajar siswa pada siklus I dan II. Maka dari itu, untuk mengetahui peningkatan prestasi belajar siswa menentukan mempresentasikan hasil diskusi kelompok. 9 Siswa menemukan dan menulis pokok-pokok pikiran tiap paragraf yang terdapat dalam teks yang diawal sudah dibaca secara individual. 10 Siswa menuliskan kalimat utama pada tiap paragraf dari teks secara individual. Penilaian = Jumlah Seluruh Nilai Jumlah atau banyaknya indikator Suhartini, 2015 MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENENTUKAN KALIMAT UTAMA DALAM PARAGRAF DENGAN MENGGUNAKAN TEKNIK JIGSAW Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu kalimat utama, dan sesuai dengan aspek yang sudah ditentukan oleh peneliti, peneliti membuat pedoman tes hasil belajar siswa sebagai berikut: Tabel 3.3 Aspek Penilaian Menentukan Kalimat Utama dalam Paragraf dengan Menggunakan Teknik Jigsaw No Aspek Penilaian Deskriptor Tingkat Kemampuan 4 sangat baik 3 baik 2 cukup 1 kurang 1 Menjawab pertanyaan dari teks Semua benar Sebagian besar benar Sebagian kecil benar Semua salah 2 Pokok-pokok pikiran Siswa dapat menulis 4 pokok- pokok pikiran padatiap paragraf Siswa dapat menulis 3 pokok- pokok pikiran pada tiap paragraf Siswa dapat menulis 1-2 pokok-pokok pikiran pada tiap paragraf Siswa tidak dapat menulis pokok- pokok pikiran pada tiap paragraf 3 Ide pokok pada tiap paragraf. Siswa mencatat 4 ide pokok pada tiap paragraf Siswa mencatat 3 ide pokok pada tiap paragraf Siswa mencatat 1-2 ide pokok pada tiap paragraf Siswa tidak dapat mencatat ide pokok pada tiap paragraf 4 Ketepatan letak kalimat utama Tepat Cukup tepat Kurang tepat Tidak tepat Suhartini, 2015 MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENENTUKAN KALIMAT UTAMA DALAM PARAGRAF DENGAN MENGGUNAKAN TEKNIK JIGSAW Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 5 Kalimat utama Siswa dapat menentuk an 4 kalimat utama dalam paragraf Siswa dapat menentuka n 3 kalimat utama dalam paragraf Siswa dapat menentukan 1-2 kalimat utama dalam paragraf Siswa tidak dapat menentuk an kalimat utama dalam paragraf

D. Alat Pengolahan Data dan Analisis Data