PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XII IS SMA NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN T.P 2016/2017.
PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN JOBSHEET TERHADAP
HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XII IS
SMA NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN
T.P 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
MEILINI FAUZIAH SIREGAR
NIM. 7123342022
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi ini diajukan oleh Meilini Fauziah Siregar, NIM. 7123342022
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
Diajukan Untuk Dapat Mengikuti Ujian
Mempertahankan Skripsi
Mengetahui
Ketua Jurusan,
Medan,
Agustus 2016
Pembimbing Skripsi
Dr. H. Arwansyah, M.Si
NIP. 19630712 198903 1 002
Dr. Eko W. Nugrahadi, M.Si
NIP. 19640703 199103 1 005
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
Skripsi oleh Meilini Fauziah Siregar, NIM 7123342022
Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji
Pada Tanggal 30 Agustus 2016
Disetujui dan Disahkan pada tanggal 25 Agustus 2016
Oleh Dewan Penguji
Dr. Eko. W. Nugrahadi, M.Si
Pembimbing
Ramdhansyah, S.E, M.Acc
Penguji
Dr. H. Muhammad Yusuf, M.Si
Penguji
Dr. H. Arwansyah, M.Si
Penguji
Sekretaris Sidang,
Ketua Jurusan
Dr. H. Arwansyah, M.Si
NIP. 19630712 198903 1 002
ABSTRAK
Meilini Fauziah Siregar, NIM. 7123342022. “Pengaruh Media Pembelajaran
Jobsheet Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IS SMA Negeri
1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2016/2017”. Skripsi Jurusan
Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas
Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa
dalam mata pelajaran akuntansi siswa kelas XII IS SMA Negeri 1 Percut Sei
Tuan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil belajar akuntansi yang
diajar dengan menggunakan media pembelajaran Jobsheet lebih tinggi daripada
hasil belajar akuntansi yang diajar dengan menggunakan metode pembelajaran
konvensional pada siswa kelas XII IS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun
Pembelajaran 2016/2017.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan yang
beralamat di Jl. Irian Barat No. 37 Sampali Kecamatan Percut Sei Tuan
Kabupaten Deli Serdang. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas
XII IS yaitu sebanyak 160 orang, dan pengambilan sampel dalam penelitian ini
dilakukan dengan menggunakan teknik purposive sampling. Sampel dalam
penelitian ini yang terdiri dari 2 kelas, kelas XII IS-1 yang berjumlah 24 orang
dan kelas XII IS-2 yang berjumlah 24 orang. Teknik pengumpulan data yang
digunakan adalah tes. Tes yang diberikan dalam bentuk pilihan berganda yang
berjumlah 20 soal. Sebelum tes diberikan pada sampel yang sebenarnya, maka
dilakukan uji coba instrumen untuk mengetahui validitas, reliabilitas, taraf
kesukaran soal dan daya pembeda soal. Teknik analisis data yang digunakan yaitu
dengan menghitung nilai rata-rata dan standar deviasi, uji normalitas, uji
homogenitas dan menghitung uji hipotesis dengan menggunakan uji t dengan
kriteria jika thitung > ttabel pada α = 0,05, maka hipotesis tidak dapat ditolak.
Dari hasil analisis data dan perhitungan pada kelas kontrol diperoleh nilai
rata-rata pre-test yaitu sebesar 46,25 dengan standar deviasi 9,12 dan nilai ratarata post-test yaitu sebesar 74,79 dengan standar deviasi 7,29. Dan pada kelas
eksperimen diperoleh nilai rata-rata pre-test yaitu sebesar 49,58 dengan standar
deviasi 8,95 dan nilai rata-rata post-test yaitu sebesar 81,25 dengan standar
deviasi 6,63. Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji t, dengan
= 0,05. Pada post-test hasil belajar diperoleh thitung = 3,20 sedangkan ttabel = 1,680
dengan thitung > ttabel sehingga Ha tidak dapat ditolak.
Dapat disimpulkan bahwa hasil belajar akuntansi yang diajar dengan
media pembelajaran Jobsheet lebih tinggi secara signifikan daripada hasil belajar
yang diajar dengan metode pembelajaran konvensional Tahun Pembelajaran
2016/2017.
Kata Kunci : Hasil Belajar Akuntansi, Jobsheet, Metode konvensional
iv
ABSTRACT
Meilini Fauziah Siregar, NIM. 7123342022. “The Effect of Learning Media
Jobsheet Toward Student’s Accounting Learning Result in Class XII IS SMA
Negeri 1 Percut Sei Tuan at Academic Year 2016/2017”. Thesis of Economics
Education Departement, Study Program of Accounting Education, Faculty of
Economics, State University of Medan 2016.
The research problem was The low students learning result accounting of
XII IS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan. The research purpose was to now the to
determine the learning outcomes accounting using Jobsheet learning media is
higher than has learn accounting using learning method Conventional class XII IS
SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan at Academic Year 2016/2017.
The research was implemented in SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan
Education Period 2016/2017. Addressed on Irian Barat street, No.37 Sampali
Kecamatan Percut Sei Tuan Kabupaten Deli Serdang. The research population
was of XII IS class students in SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan at Academic Year
2016/2017. They were 160 peoples and the research sample was them by using
purposive sampling technique. The research sample is was XII IS-1 that amounted
24 people and XII IS-2 that amounted 24 people. The date collection technique
was test. Test was given 20 items of multiple choices. Before the test was given to
the real sample, the research instrument test was did to know the validity,
reliability, difficulty level test and different level test. Analysis data technique was
used to calculating mean score and deviation standard, normality test by using
Liliefors, homogenity test and calculating hypothesis test by using t test with
criteria if thitung > ttabel on α = 0.05. The hypothesis will not be rejected.
From the data analysis result and the calculation on the control class the
everage of pre-test mean 46,25 with deviation standard 9,12 and post-test mean
74,79 with deviation standard 7,29 and on the ecsperiment class the everage of
pre-test mean 49,58 with deviation standard 8,95 and post-test mean 81,25 with
deviation standard 6,63. Hypothesis test was used by using pretest with α = 0.05
on the learning research post-test thitung = 3,20 while ttabel = 1,680 with thitung > ttabel
so that Ha will not be rejected.
It was concluded that there is differentiation of accounting lerning result is
higher significantly that taught by using Jobsheet learning media than
conventional learning method at academic year 2016/2017.
Keywords : Accounting Learning Result, Jobsheet, Conventional Method
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT atas berkah dan
rahmat-Nya menuntun penulis untuk dapat menyelesaikan skripsi ini yang
berjudul “Pengaruh Media Pembelajaran Jobsheet Terhadap Hasil Belajar
Akuntansi Pada Siswa Kelas XII IS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun
Pembelajaran 2016/2017”. Penelitian ini dimaksudkan untuk memenuhi
sebagian syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan
Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini penulis banyak menghadapi dan hambatan,
oleh karena usaha yang maksimal sesuai dengan kemampuan penulis miliki dari
Allah SWT serta dari berbagai pihak penulis akhirnya dapat menyelesaikan
skripsi ini.
Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada semua pihak yang sudah membantu penulis dalam
menyelesaikan skripsi ini, khususnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Phd selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Eko W. Nugrahadi, M.Si selaku Wakil Dekan Bidang Akademik
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan sekaligus sebagai Dosen
i
Pembimbing Skripsi saya yang telah meluangkan waktu dalam memberikan
arahan dan masukan kepada penulis dalam penulisan skripsi ini.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan sekaligus Dosen Penguji 3 dan Dosen Pembimbing
Akademik saya.
5. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku Ketua Prodi Pendidikan
Akuntansi Universitas Negeri Medan.
6. Bapak Dr. Muhammad Yusuf, M.Si, selaku Dosen Penguji 2 saya.
7. Bapak Ramdansyah, S.E, M.Acc, selaku Dosen Penguji 1 saya.
8. Seluruh Dosen-dosen Pendidikan Akuntansi dan staf pegawai Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
9. Kepada seluruh staf dan pegawai di SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan yang telah
memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian.
10. Secara khusus penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya
kepada yang teristimewa kedua orang tua penulis Ibunda Mayerni Sihombing,
S.Pd, Ayahanda Drs. Zulkifli Siregar yang dengan penuh kasih sayang
mengajari dan membiayai serta memberikan dukungan berupa moril dan
materi sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Dan buat kakakkakak saya tersayang Bintang Novyalisa Srg, S.T, Efrina Mutya Desy Srg,
S.E, Sri Wahyuni Srg, S.Pd dan abang tersayang Aan Rizki Nugraha Srg,
A.Mg yang telah membantu penulisan skripsi ini.
11. Untuk teman-teman seperjuangan tersayang saya Nur Safura, Eviyana, Habib
Sudira, Gerry Gunawan serta teman-teman Pendidikan Akuntansi kelas A-
ii
EKS’12 dan teman-teman se-Fakultas Ekonomi yang tidak dapat penulis
sebutkan satu persatu, terima kasih atas kebersamaannya selama ini.
12. Untuk Arif Ramadhan, S.H yang telah memberikan semangat dan doa yang
tiada henti kepada saya dalam penyelesaian skripsi ini.
13. Untuk rekan-rekan semasa PPLT di SMA Negeri 1 Batang Kuis, Nova Yunita
Manik, Wirdah Aulia Srg, Martina Nainggolan, Mesmiati, Febiana
Wulandary, Kalin Novianty, Dimas Nuari Surya dan Khaidir Wijaya, terima
kasih buat kebersamaannya selama ± 3 bulan berada disana dan masih banyak
lagi teman lain yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu.
Semoga ketulusan dan kebaikan yang telah diberikan kepada penulis
menjadi berkah bagi kita semua. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam
penulisan skripsi ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu penulis akan
senang hati menerima segala kritik dan saran yang membangun guna
memperbaiki kesempurnaan tulisan ini. Penulis berharap skripsi ini dapat
bermanfaat bagi peningkatan pengetahuan dan wawasan kita semua.
Medan,
Agustus 2016
Penulis,
Meilini Fauziah Siregar
NIM. 7123342022
iii
DAFTAR ISI
Halaman
KATA PENGANTAR ........................................................................................ i
ABSTRAK .......................................................................................................... iv
ABSTRACT ........................................................................................................ v
DAFTAR ISI ....................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL .............................................................................................. vii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... viii
BAB I
PENDAHULUAN ............................................................................ 1
1.1 Latar Belakang Masalah .............................................................. 1
1.2 Identifikasi Masalah .................................................................... 6
1.3 Pembatasan Masalah.................................................................... 7
1.4 Rumusan Masalah........................................................................ 7
1.5 Tujuan Penelitian ......................................................................... 7
1.6 Manfaat Penelitian ....................................................................... 8
BAB II
KAJIAN PUSTAKA ....................................................................... 9
2.1 Kerangka Teoritis ........................................................................ 9
2.1.1 Hasil Belajar .................................................................... 9
2.1.1.1 Hakekat Hasil Belajar ...................................... 9
2.1.1.2 Faktor – faktor yang Mempengaruhi Hasil
Belajar ............................................................... 12
2.1.2 Media Pembelajaran ........................................................ 14
i
2.1.2.1 Hakekat Media Pembelajaran .......................... 14
2.1.2.2 Jenis - jenis Media Pembelajaran dan Kriteria
Cara Memilihnya ............................................... 17
2.1.2.3 Media Pembelajaran Jobsheet ........................... 20
2.1.2.4 Fungsi dan Tujuan Media Pembelajaran
Jobsheet ............................................................ 21
2.1.2.5 Kelebihan dan Keterbatasan Jobsheet .............. 22
2.1.3 Metode Pembelajaran Konvensional .............................. 23
2.1.4 Perbedaan Media Pembelajaran Jobsheet dengan
Metode Pembelajaran Konvensional .............................. 27
2.2 Penelitian Relevan ...................................................................... 28
2.3 Kerangka Berpikir ...................................................................... 31
2.4 Hipotesis Penelitian .................................................................... 33
BAB III
METODE PENELITIAN ............................................................... 34
3.1 Lokasi Penelitian ........................................................................ 34
3.2 Populasi dan Sampel .................................................................. 34
3.2.1 Populasi .......................................................................... 35
3.2.2 Sampel ............................................................................ 35
3.3 Defenisi Operasional .................................................................. 35
3.4 Desain Penelitian ........................................................................ 36
3.5 Prosedur Penelitian ..................................................................... 37
3.6 Teknik dan Alat Pengumpulan Data .......................................... 38
3.6.1 Validitas Tes ................................................................... 39
ii
3.6.2 Reliabilitas Tes ............................................................... 39
3.6.3 Daya Pembeda Tes .......................................................... 40
3.6.4 Tingkat Kesukaran Tes .................................................... 41
3.7 Teknik Analisis Data .................................................................. 42
3.7.1 Menghitung Mean dan Standar Deviasi ......................... 42
3.7.2 Uji Normalitas ................................................................ 43
3.7.3 Uji Homogenitas ............................................................. 44
3.7.4 Uji Hipotesis ................................................................... 44
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................. 46
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian .......................................................... 46
4.1.1 Uji Validitas Tes ............................................................. 47
4.1.2 Uji Reliabilitas Tes ......................................................... 48
4.1.3 Uji Daya Pembeda Tes ................................................... 49
4.1.4 Uji Tingkat Kesukaran Tes ............................................ 50
4.2`Deskripsi Nilai Siswa .................................................................. 51
4.2.1 Nilai Pre-test ................................................................... 51
4.2.2 Nilai Post-test .................................................................. 51
4.3 Analisis Data .............................................................................. 52
4.3.1 Uji Normalitas ................................................................ 52
4.3.1.1 Nilai Pre-test .................................................... 52
4.3.1.2 Nilai Post-test ................................................... 53
4.3.2 Uji Homogenitas ............................................................ 53
4.3.3 Uji Hipotesis ................................................................... 54
iii
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................... 55
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN ....................................................... 59
5.1` Kesimpulan ................................................................................ 59
5.2 Saran ........................................................................................... 60
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 61
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
iv
DAFTAR TABEL
Halaman
DAFTAR TABEL .…………………………………………………. ................ ix
Tabel 1.1 (Rekapitulasi Ketuntasan Siswa Kelas XII IS) .................................... 3
Tabel 3.1 (Matriks Populasi Penelitian) ................................................................ 34
Tabel 3.2 (Matriks Sampel Penelitian) ................................................................. 35
Tabel 3.3 (Desain Penelitian) ................................................................................ 36
Tabel 4.1 (Hasil Belajar Siswa) ............................................................................ 46
Tabel 4.2 (Perbedaan Nilai Pre-test) ..................................................................... 51
Tabel 4.3 (Perbedaan Nilai Post-test) ................................................................... 52
Tabel 4.4 (Uji Normalitas Nilai Pre-test) ............................................................ 53
Tabel 4.5 (Uji Normalitas Nilai Post-test) ............................................................ 53
Tabel 4.6 (Hasil Uji Homogenitas Pre-test dan Post-test).................................... 54
Tabel 4.7 (Uji t Data Post-test) ............................................................................. 55
vii
DAFTAR LAMPIRAN
1.
Lampiran 1
: Silabus
2.
Lampiran 2
: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
3.
Lampiran 3
: Materi Pembelajaran
4.
Lampiran 4
: Soal Instrumen Penelitian (Pre-test)
5.
Lampiran 5
: Kunci Jawaban Tes Pre-test
6.
Lampiran 6
: Soal Instrumen Penelitian (Post-test)
7.
Lampiran 7
: Kunci Jawaban Tes Post-test
8.
Lampiran 8
: Tabel Perhitungan Uji Validitas Tes
9.
Lampiran 9
: Tabel Perhitungan Uji Reliabilitas Tes
10. Lampiran 10
: Tabel Perhitungan Uji Daya Pembeda Tes
11. Lampiran 11
: Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes
12. Lampiran 12
: Tabel Perhitungan Instrumen Penelitian
13. Lampiran 13
: Data Nilai Hasil Belajar Kelas Eksperimen (Kelas XII IS-2)
14. Lampiran 14
: Data Nilai Hasil Belajar Kelas Kontrol (Kelas XII IS-1)
15. Lampiran 15
: Perhitungan Nilai Rata-rata, Standar Deviasi dan Varians
16. Lampiran 16
: Perhitungan Uji Normalitas
17. Lampiran 17
: Perhitungan Uji Homogenitas
18. Lampiran 18
: Perhitungan Uji Hipotesis
19. Lampiran 19
: Tabel r-Product Moment
20. Lampiran 20
: Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke Z
21. Lampiran 21
: Daftar Nilai Kritis untuk Uji Liliefors
22. Lampiran 22
: Nilai - Nilai Distribusi F
23. Lampiran 23
: Nilai - Nilai dalam Distribusi t (tabel-t)
24. Lampiran 24
: Dokumentasi penelitian
viii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan suatu proses mencerdaskan kehidupan bangsa,
meningkatkan kualitas manusia Indonesia, serta mewujudkan tujuan nasional
bangsa Indonesia, proses pendidikan yang dilakukan di sekolah yaitu kegiatan
pendidikan belajar dan mengajar untuk mencapai tujuan pendidikan adalah salah
satu tanggung jawab dan beban semua pihak yang bergerak dalam dunia
pendidikan untuk merealisasikan peningkatan mutu pendidikan. Salah satu usaha
untuk meningkatkan mutu pendidikan yaitu melalui kualitas pengajaran dari
masing-masing mata pelajaran, keberhasilan peserta didik dalam mencapai tujuan
pendidikan tergantung dari proses belajar yang dialami oleh peserta didik, selain
itu dalam proses belajar dan mengajar dituntut suatu perencanaan yang cukup
mantap dari guru.
Pendidikan adalah usaha sadar dan bertujuan untuk mengembangkan
kualitas manusia sebagai suatu kegiatan yang sadar akan tujuan. Sebagaimana
dimuat dalam Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional yang bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik
agar mampu mencetak generasi yang berprestasi, peserta didik yang mandiri dan
memiliki kebiasaan belajar yang baik serta dapat mewujudkan pembelajaran
secara efektif, sehingga mampu menghasilkan buah karya yang lebih bermakna
baik bagi dirinya, orang lain, masyarakat dan Negara.
1
2
Sejalan dengan tujuan pendidikan dalam Undang-Undang mengenai
Sistem Pendidikan Nasional, untuk mewujudkan generasi yang berprestasi
tersebut maka harus ditempuh melalui proses belajar. Sebagaimana dikemukakan
oleh Dimyati dan Mudjiono (2012:7) bahwa “Belajar merupakan tindakan dan
perilaku siswa yang kompleks”. Sebagai tindakan, maka belajar hanya dialami
oleh siswa sendiri. Siswa adalah penentu terjadinya atau tidak terjadinya proses
belajar. Proses belajar terjadi berkat siswa memperoleh sesuatu yang ada di
lingkungan sekitarnya.
Keberhasilan seorang siswa dalam belajar dapat dilihat dari hasil belajar
siswa yang bersangkutan. Di dalam pendidikan siswa akan dinilai keberhasilannya
melalui tes hasil belajar. Hasil yang diharapkan adalah hasil belajar yang baik
karena setiap orang menginginkan hasil belajar yang tinggi, baik siswa, guru,
sekolah, maupun orang tua hingga masyarakat.
Namun antara siswa satu dengan siswa yang lainnya berbeda dalam
pencapaian hasil belajarnya. Ada yang mampu mencapai hasil belajar yang tinggi,
namun ada juga siswa yang rendah hasil belajarnya. Berdasarkan hasil observasi
yang dilakukan di SMA 1 Percut Sei Tuan bahwa hasil belajar akuntansi pada
siswa kelas XII IPS, sebagian siswa belum mendapatkan hasil yang diharapkan.
Hal ini terlihat dari hasil ulangan harian yang menunjukkan belum mencapai hasil
yang maksimal, sebagaimana dalam tabel 1.1 berikut :
3
Tabel 1.1
Daftar Tingkat Pencapaian Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran
Akuntansi Kelas XII IPS SMA 1 Percut Sei Tuan
No
Kelas
Jumlah
Siswa
Jumlah Siswa
yang Mencapai
KKM (%)
1
XII IPS 1
40
2
XII IPS 2
40
3
XII IPS 3
40
4
XII IPS 4
40
21 orang
53%
17 orang
42%
13 orang
32%
9 orang
22%
60 orang
37%
JUMLAH
160
Jumlah Siswa
yang Belum
Mencapai KKM
(%)
19 orang
47%
23 orang
58%
27 orang
68%
22 orang
80%
100 orang
63%
Sumber : Dokumentasi Sekolah Nilai Ulangan Harian mata pelajaran Ekonomi
Akuntansi SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan, Data diolah
Dari tabel 1.1 di atas dapat terlihat bahwa masih banyaknya siswa yang
memperoleh nilai berada di bawah standar Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM)
yang ditetapkan oleh sekolah yakni 75. Rata-rata siswa kelas XI IPS yang belum
mencapai KKM sebesar 63%. Idealnya jumlah siswa yang mencapai KKM adalah
sebesar 100% sesuai yang diharapkan. Hal ini menimbulkan pertanyaan mengapa
persentase rendahnya hasil belajar siswa begitu tinggi dari ketuntasan yang telah
ditetapkan.
Ada beberapa faktor yang mempengaruhi rendahnya hasil belajar siswa
seperti yang dikemukakan oleh Ahmadi dan Supriyono (2013:138), yaitu faktor
dari keberhasilan salah satunya adalah faktor eksternal yang dimana dalam faktor
eksternal ini terdapat faktor lingkungan fisik seperti fasilitas belajar, di dalam
fasilitas inilah salah satunya adalah media pembelajaran. Menurut Dimyati (2012)
bahwa faktor eksternal dari hasil belajar salah satunya yaitu sarana dan prasarana
4
pembelajaran yang terdapat berbagai fasilitas seperti gedung sekolah, ruang kelas,
buku pelajaran, buku bacaan, laboratorium dan berbagai media pengajaran
lainnya”.
Media pembelajaran di SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan yang digunakan
dalam mata pelajaran akuntansi masih dalam bentuk media cetak seperti papan
tulis dan buku pelajaran sebagai bahan ajaran ketika guru mengajar, Tetapi, dalam
kenyatannya buku pelajaran memiliki banyak keterbatasan seperti penyajian
materinya tidak selalu sesuai dengan tingkat kemampuan siswa sehingga siswa
masih banyak yang belum paham, tidak semua siswa mampu membeli buku
pelajaran dan guru kurang memotivasi siswa untuk membaca buku pelajaran
tersebut dan sebagainya.
Dalam hal ini perlunya suatu cara agar dapat meningkatkan hasil belajar
siswa. Hamalik (dalam Arsyad, 2011:15) mengemukakan bahwa “Pemakaian
media pengajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan
dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar,
dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap siswa”.
Agar siswa memiliki motivasi belajar yang tinggi maka proses
pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru harus berjalan dengan baik. Salah satu
upaya yang dapat dilakukan agar proses pembelajaran dapat menarik perhatian
dan dapat membangkitkan motivasi belajar siswa yaitu dengan menggunakan
media pembelajaran yang tepat dengan materi yang akan diberikan.
Media pembelajaran merupakan faktor yang dapat mempengaruhi motivasi
belajar siswa, karena peranan media pembelajaran dapat mengatasi hambatan-
5
hambatan yang terjadi dan dapat membantu memperjelas penyampaian materi
dalam dalam pelaksanaan proses pembelajaran.
Dari berbagai jenis media yang ada, pemilihan media bisa dikatakan tepat
apabila media tersebut bisa efektif dan efisien penggunaannya dalam
pembelajaran. Dalam pembelajaran akuntansi dengan kriteria pembelajaran yang
menekankan kepada keterampilan siswanya dalam penguasaan materi haruslah
dipilih media yang cocok dengan kriteria pelajaran akuntansi tersebut, karena
pelajaran akuntansi juga menekankan kepada langkah-langkah yang jelas, maka
media Jobsheet merupakan media yang tepat untuk digunakan.
Hal ini sejalan dengan hasil studi yang dilakukan Prasetyo (2015) yang
menyatakan kualitas produk yang dikembangkan dengan menggunakan media
Jobsheet sangat baik digunakan dalam pembelajaran. Hasil yang sama seperti
dilakukan oleh Adnyawati (2012) juga menyatakan bahwa melalui penerapan
metode demonstrasi dan media Jobsheet dalam keterampilan proses dan hasil
pembelajaran mengalami peningkatan secara signifikan.
Peneliti merasa sangat perlu menerapkan media pembelajaran Jobsheet di
SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan karena dari hasil pengamatan di lapangan yang
telah dilakukan, media Jobsheet mampu menghadirkan langkah-langkah dan
petunjuk yang jelas dalam pengerjaan tugas-tugas dan latihan dalam pelajaran
akuntansi. Media pembelajaran Jobsheet adalah alat bantu belajar yang dibuat
untuk mengefektifkan siswa dalam proses pembelajaran, berupa petunjuk,
langkah-langkah untuk menyelesaikan tugas dan lembaran-lembaran berisi tugas
yang harus dikerjakan siswa. Jobsheet merupakan media yang tepat digunakan
6
untuk mata pelajaran akuntansi, karena pelajaran akuntansi lebih menekankan
siswa kepada keterampilan.
Media Jobsheet termasuk pada jenis media visual yaitu dalam bentuk
cetakan. Keuntungan pemakaian Jobsheet adalah dapat mengurangi penjelasan
yang tidak perlu, memungkinkan mengajar satu kelompok yang mengerjakan
tugas berbeda, dapat membangkitkan kepercayaan diri pada peserta didik untuk
membentuk kebiasaan bekerja, merupakan persiapan yang sangat baik bagi
peserta didik untuk terjun kedunia kerja karena sudah terbiasa membaca
persiapan, dan dapat meningkatkan hasil belajar. Maka media Jobsheet
merupakan media yang tepat untuk digunakan.
Untuk meneliti lebih jauh mengenai media pembelajaran Jobsheet maka
peneliti merasa tertarik untuk mengangkat permasalahan ini menjadi suatu
penelitian yang berjudul “Pengaruh Media Pembelajaran Jobsheet Terhadap
Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan
T.P 2016/2017”.
1.2
Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang diuraikan di atas, maka yang
menjadi identifikasi masalah penelitian ini adalah :
1. Bagaimana media pembelajaran Jobsheet di SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan
T.P 2016/2017?
2. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar Akuntansi siswa kelas XII IS
SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan T.P 2016/2017?
7
3. Apakah ada pengaruh media pembelajaran Jobsheet terhadap hasil belajar
Akuntansi siswa kelas XII IS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan T.P 2016/2017?
1.3
Pembatasan Masalah
Mengingat banyaknya masalah dari berbagai media pembelajaran yang
dapat mempengaruhi hasil belajar siswa, maka peneliti membatasi masalah yang
akan diteliti. Adapun batasan masalah dalam penelitian ini yaitu :
1. Media pembelajaran yang digunakan dalam penelitian ini adalah media
pembelajaran Jobsheet dan metode pembelajaran Konvensional yang
menggunakan media papan tulis.
2. Hasil belajar Akuntansi yang akan diteliti adalah hasil belajar akuntansi siswa
kelas XII IS SMA 1 Percut Sei Tuan T.P 2016/2017.
1.4
Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah di atas, maka rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah “Apakah penerapan media pembelajaran Jobsheet
berpengaruh terhadap hasil belajar pada mata pelajaran akuntansi siswa kelas XII
IS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan T.P 2016/2017 ?”
1.5
Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini yaitu :
“Untuk mengetahui pengaruh media pembelajaran Jobsheet terhadap hasil belajar
8
pada mata pelajaran akuntansi siswa kelas XII IS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan
T.P 2016/2017”.
1.6
Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi mutu pendidikan. Secara
rinci manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Untuk menambah pengetahuan dan wawasan peneliti mengenai peningkatan
hasil belajar melalui media pembelajaran Jobsheet.
2. Sebagai bahan pertimbangan dan masukan bagi Kepala Sekolah dan para guru
SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan mengenai media pembelajaran Jobsheet dalam
menjalankan PBM (Proses Belajar Mengajar) khususnya pada mata pelajaran
akuntansi dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa di sekolah.
3. Sebagai bahan referensi dan masukan bagi civitas akademik Fakultas
Ekonomi, Universitas Negeri Medan dan pihak lain dalam melakukan
penelitian yang sama/sejenis.
9
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan
bahwa:
1. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar akuntansi siswa dengan
menggunakan media pembelajaran Jobsheet diperoleh nilai rata-rata
sebesar 81,25 dan untuk metode pembelajaran Konvensional diperoleh
nilai rata-rata sebesar 74,79. Hal ini menunjukkan bahwa hasil belajar
akuntansi siswa yang diberi perlakuan media pembelajaran Jobsheet lebih
tinggi dibandingkan dengan metode pembelajaran Konvensional.
2. Dengan menggunakan media pembelajaran Jobsheet partisipasi siswa
dalam belajar semakin meningkat dikarenakan adanya variasi dalam
penyampaian materi sehingga menarik minat dan perhatian siswa dalam
proses belajar mengajar sehingga diperoleh hasil belajar siswa juga
meningkat.
3. Hipotesis dalam penelitian ini diperoleh nilai thitung sebesar 3,20 dan ttabel
1,680 pada taraf signifikan 95% maka dapat disimpulkan bahwa t hitung >
ttabel yaitu 3,20 > 1,680 ini berarti ada pengaruh yang positif dan signifikan
penggunaan media pembelajaran Jobsheet terhadap hasil belajar akuntansi
siswa kelas XII IS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran
2016/2017.
59
60
5.2
Saran
Berdasarkan pembahasan dan uraian kesimpulan di atas, maka ada
beberapa saran yang peneliti sampaikan sehubungan dengan penelitian ini sebagai
berikut:
1. Bagi guru yang akan menggunakan media pembelajaran Jobsheet adalah
salah satu alternatif media pembelajaran yang dapat digunakan dengan
menyesuaikan materi pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar
siswa. Untuk itu perlu memahami media pembelajaran dengan langkahlangkah yang baik agar setiap aspek kognitif, afektif dan psikomotorik
siswa dapat dilihat dengan baik.
2. Bagi peneliti selanjutnya yang akan meneliti penelitian yang sama, agar
menyiapkan secara optimal materi yang akan disampaikan agar tidak
kehabisan waktu seperti menyiapkan media pembelajaran yang akan
digunakan, memberikan contoh-contoh soal, memperbanyak sumber
belajar dan bila perlu menambahkan variabel aktivitas belajar siswa dalam
penilaian hasil belajar akuntansi siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, M. 2013. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta:
Rineka Cipta
Adnyawati, Ni Desak Made Sri. 2012. Peningkatan Keterampilan Proses Dan
Hasil Pembelajaran Dekorasi Kue Melalui Metode Demonstrasi Dan
Media Jobsheet Mahasiswa Jurusan PKK IKIP Negeri Singaraja. Jurnal
Pendidikan dan Pengajaran IKIP Negeri Singaraja No. 1 ISSN : 02158250
Ahmadi, A dan Supriyono, W. 2013. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta
Anikah. 2014. Pengaruh Media Jobsheet Dan Gambar Dengan Motivasi
Berprestasi Terhadap Hasil Belajar Penjasorkes. Jurnal Ilmu Sosial dan
Humaniora Vol. 1 No. 1 ISSN : 2407-7550
Arifin, Zainal dan Adhi Setiyawan. 2014. Pengembangan Pembelajaran Aktif
dengan Jobsheet. Yogyakarta: Skripta
Arikunto, Suharsimih. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta
Arsyad, A. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada
Arsyad, Azhar. 2014. Media Pembelajaran, Rev.ed. Jakarata : PT Raja Grafindo
Persada.
Briggs. 2011. Pembelajaran Konvensional. http://www.geocities.com (diakses
tanggal 20 Februari 2016)
Depdiknas. 2011. Pembelajaran Konvensional. http://ipotes.wordpress.com
(diakses tanggal 19 Februari 2016)
Dimyati dan Mudjiono. 2012. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Adhi
Mahasatya.
Djamarah, S. B. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2013. Strategi Belajar Mengajar.
Jakarta: Rineka Cipta
Firdaus. Yoga. 2012. Akuntansi SMU 1. Jakarta: Erlangga
Idonbiu. 2011. Perbedaan Pembelajaran Konvensional.
http://www.idonbiu.com (diakses tanggal 19 Februari 2016)
61
Kontekstual.
62
M. Fitron dan Widya. 2011. Peningkatan Hasil Belajar melalui Penerapan Media
Pembelajaran Jobsheet Pada Panel Peraga Sistem Kelistrikan Otomotif.
Jurnal Pendidikan Teknik Mesin Vol. 11, No.2 ISSN : 1412-1247
Maghfiroh, Siti Aisyah Ulum. 2016. Pengembangan Media Pembelajaran
Jobsheet Pada Kompetensi Dasar Menggambar dengan Perangkat Lunak
Di SMK Negeri 3 Surabaya. Jurnal Kajian Teknik Bangunan Vol. 1
Nomor 1/JKPTB/16 ISSN : 2252-5122
Muslich, Tadkiroatun, 2012. Cerdas Melalui Bermain. Jakarta: Grasindo
Munir. 2011. Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi.
Bandung: Alfabeta
Pramadya, Harlin dan M.Amri. 2014. Hubungan Antara Pemahaman Siswa
Dalam Membaca Jobsheet Dengan Keterampilan Praktik Siswa Sekolah
Menengah Kejuruan. Jurnal Pendidikan Teknik Mesin Vol. 1 No. 1 ISSN :
2355-7389
Prasetyo, Anang. 2015. Pengembangan Job Sheet Teknik Kerja Bengkel
Elektronika Sebagai Media Pembelajaran Praktik Siswa Kelas X Di SMK
Negeri 2 Wonosari, Gunungkidul. Skripsi. Yogyakarta : Program
Pendidikan Teknik Elektronika
Prastowo, Andi. 2012. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif.
Jogjakarta: DIVA Press
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Retnaningsih, Yuli. 2012. Peningkatan Motivasi Dan Kompetensi Menggambar
Secara Kering Menggunakan Media Jobsheet Pada Mata Diklat
Menggambar Busana Kelas X di SMK Pembangunan Pacitan. Skripsi.
Yogyakarta : Program Studi Pendidikan Teknik Busana
Sanjaya, Wina. 2012. Media Komunikasi Pembelajaran. Jakarta: Kencana
Prenada Media Group
Slameto. 2013. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta
Sudjana, Nana. 2009. Metode Statistik. Bandung: CV Alfabeta
Sudjana N dan Rivai, A. 2011. Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: CV Alfabeta
Trianto. 2012. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta:
Kencana
HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XII IS
SMA NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN
T.P 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
MEILINI FAUZIAH SIREGAR
NIM. 7123342022
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi ini diajukan oleh Meilini Fauziah Siregar, NIM. 7123342022
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
Diajukan Untuk Dapat Mengikuti Ujian
Mempertahankan Skripsi
Mengetahui
Ketua Jurusan,
Medan,
Agustus 2016
Pembimbing Skripsi
Dr. H. Arwansyah, M.Si
NIP. 19630712 198903 1 002
Dr. Eko W. Nugrahadi, M.Si
NIP. 19640703 199103 1 005
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
Skripsi oleh Meilini Fauziah Siregar, NIM 7123342022
Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji
Pada Tanggal 30 Agustus 2016
Disetujui dan Disahkan pada tanggal 25 Agustus 2016
Oleh Dewan Penguji
Dr. Eko. W. Nugrahadi, M.Si
Pembimbing
Ramdhansyah, S.E, M.Acc
Penguji
Dr. H. Muhammad Yusuf, M.Si
Penguji
Dr. H. Arwansyah, M.Si
Penguji
Sekretaris Sidang,
Ketua Jurusan
Dr. H. Arwansyah, M.Si
NIP. 19630712 198903 1 002
ABSTRAK
Meilini Fauziah Siregar, NIM. 7123342022. “Pengaruh Media Pembelajaran
Jobsheet Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IS SMA Negeri
1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2016/2017”. Skripsi Jurusan
Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas
Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa
dalam mata pelajaran akuntansi siswa kelas XII IS SMA Negeri 1 Percut Sei
Tuan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil belajar akuntansi yang
diajar dengan menggunakan media pembelajaran Jobsheet lebih tinggi daripada
hasil belajar akuntansi yang diajar dengan menggunakan metode pembelajaran
konvensional pada siswa kelas XII IS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun
Pembelajaran 2016/2017.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan yang
beralamat di Jl. Irian Barat No. 37 Sampali Kecamatan Percut Sei Tuan
Kabupaten Deli Serdang. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas
XII IS yaitu sebanyak 160 orang, dan pengambilan sampel dalam penelitian ini
dilakukan dengan menggunakan teknik purposive sampling. Sampel dalam
penelitian ini yang terdiri dari 2 kelas, kelas XII IS-1 yang berjumlah 24 orang
dan kelas XII IS-2 yang berjumlah 24 orang. Teknik pengumpulan data yang
digunakan adalah tes. Tes yang diberikan dalam bentuk pilihan berganda yang
berjumlah 20 soal. Sebelum tes diberikan pada sampel yang sebenarnya, maka
dilakukan uji coba instrumen untuk mengetahui validitas, reliabilitas, taraf
kesukaran soal dan daya pembeda soal. Teknik analisis data yang digunakan yaitu
dengan menghitung nilai rata-rata dan standar deviasi, uji normalitas, uji
homogenitas dan menghitung uji hipotesis dengan menggunakan uji t dengan
kriteria jika thitung > ttabel pada α = 0,05, maka hipotesis tidak dapat ditolak.
Dari hasil analisis data dan perhitungan pada kelas kontrol diperoleh nilai
rata-rata pre-test yaitu sebesar 46,25 dengan standar deviasi 9,12 dan nilai ratarata post-test yaitu sebesar 74,79 dengan standar deviasi 7,29. Dan pada kelas
eksperimen diperoleh nilai rata-rata pre-test yaitu sebesar 49,58 dengan standar
deviasi 8,95 dan nilai rata-rata post-test yaitu sebesar 81,25 dengan standar
deviasi 6,63. Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji t, dengan
= 0,05. Pada post-test hasil belajar diperoleh thitung = 3,20 sedangkan ttabel = 1,680
dengan thitung > ttabel sehingga Ha tidak dapat ditolak.
Dapat disimpulkan bahwa hasil belajar akuntansi yang diajar dengan
media pembelajaran Jobsheet lebih tinggi secara signifikan daripada hasil belajar
yang diajar dengan metode pembelajaran konvensional Tahun Pembelajaran
2016/2017.
Kata Kunci : Hasil Belajar Akuntansi, Jobsheet, Metode konvensional
iv
ABSTRACT
Meilini Fauziah Siregar, NIM. 7123342022. “The Effect of Learning Media
Jobsheet Toward Student’s Accounting Learning Result in Class XII IS SMA
Negeri 1 Percut Sei Tuan at Academic Year 2016/2017”. Thesis of Economics
Education Departement, Study Program of Accounting Education, Faculty of
Economics, State University of Medan 2016.
The research problem was The low students learning result accounting of
XII IS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan. The research purpose was to now the to
determine the learning outcomes accounting using Jobsheet learning media is
higher than has learn accounting using learning method Conventional class XII IS
SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan at Academic Year 2016/2017.
The research was implemented in SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan
Education Period 2016/2017. Addressed on Irian Barat street, No.37 Sampali
Kecamatan Percut Sei Tuan Kabupaten Deli Serdang. The research population
was of XII IS class students in SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan at Academic Year
2016/2017. They were 160 peoples and the research sample was them by using
purposive sampling technique. The research sample is was XII IS-1 that amounted
24 people and XII IS-2 that amounted 24 people. The date collection technique
was test. Test was given 20 items of multiple choices. Before the test was given to
the real sample, the research instrument test was did to know the validity,
reliability, difficulty level test and different level test. Analysis data technique was
used to calculating mean score and deviation standard, normality test by using
Liliefors, homogenity test and calculating hypothesis test by using t test with
criteria if thitung > ttabel on α = 0.05. The hypothesis will not be rejected.
From the data analysis result and the calculation on the control class the
everage of pre-test mean 46,25 with deviation standard 9,12 and post-test mean
74,79 with deviation standard 7,29 and on the ecsperiment class the everage of
pre-test mean 49,58 with deviation standard 8,95 and post-test mean 81,25 with
deviation standard 6,63. Hypothesis test was used by using pretest with α = 0.05
on the learning research post-test thitung = 3,20 while ttabel = 1,680 with thitung > ttabel
so that Ha will not be rejected.
It was concluded that there is differentiation of accounting lerning result is
higher significantly that taught by using Jobsheet learning media than
conventional learning method at academic year 2016/2017.
Keywords : Accounting Learning Result, Jobsheet, Conventional Method
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT atas berkah dan
rahmat-Nya menuntun penulis untuk dapat menyelesaikan skripsi ini yang
berjudul “Pengaruh Media Pembelajaran Jobsheet Terhadap Hasil Belajar
Akuntansi Pada Siswa Kelas XII IS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun
Pembelajaran 2016/2017”. Penelitian ini dimaksudkan untuk memenuhi
sebagian syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan
Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini penulis banyak menghadapi dan hambatan,
oleh karena usaha yang maksimal sesuai dengan kemampuan penulis miliki dari
Allah SWT serta dari berbagai pihak penulis akhirnya dapat menyelesaikan
skripsi ini.
Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada semua pihak yang sudah membantu penulis dalam
menyelesaikan skripsi ini, khususnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Phd selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Eko W. Nugrahadi, M.Si selaku Wakil Dekan Bidang Akademik
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan sekaligus sebagai Dosen
i
Pembimbing Skripsi saya yang telah meluangkan waktu dalam memberikan
arahan dan masukan kepada penulis dalam penulisan skripsi ini.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan sekaligus Dosen Penguji 3 dan Dosen Pembimbing
Akademik saya.
5. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku Ketua Prodi Pendidikan
Akuntansi Universitas Negeri Medan.
6. Bapak Dr. Muhammad Yusuf, M.Si, selaku Dosen Penguji 2 saya.
7. Bapak Ramdansyah, S.E, M.Acc, selaku Dosen Penguji 1 saya.
8. Seluruh Dosen-dosen Pendidikan Akuntansi dan staf pegawai Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
9. Kepada seluruh staf dan pegawai di SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan yang telah
memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian.
10. Secara khusus penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya
kepada yang teristimewa kedua orang tua penulis Ibunda Mayerni Sihombing,
S.Pd, Ayahanda Drs. Zulkifli Siregar yang dengan penuh kasih sayang
mengajari dan membiayai serta memberikan dukungan berupa moril dan
materi sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Dan buat kakakkakak saya tersayang Bintang Novyalisa Srg, S.T, Efrina Mutya Desy Srg,
S.E, Sri Wahyuni Srg, S.Pd dan abang tersayang Aan Rizki Nugraha Srg,
A.Mg yang telah membantu penulisan skripsi ini.
11. Untuk teman-teman seperjuangan tersayang saya Nur Safura, Eviyana, Habib
Sudira, Gerry Gunawan serta teman-teman Pendidikan Akuntansi kelas A-
ii
EKS’12 dan teman-teman se-Fakultas Ekonomi yang tidak dapat penulis
sebutkan satu persatu, terima kasih atas kebersamaannya selama ini.
12. Untuk Arif Ramadhan, S.H yang telah memberikan semangat dan doa yang
tiada henti kepada saya dalam penyelesaian skripsi ini.
13. Untuk rekan-rekan semasa PPLT di SMA Negeri 1 Batang Kuis, Nova Yunita
Manik, Wirdah Aulia Srg, Martina Nainggolan, Mesmiati, Febiana
Wulandary, Kalin Novianty, Dimas Nuari Surya dan Khaidir Wijaya, terima
kasih buat kebersamaannya selama ± 3 bulan berada disana dan masih banyak
lagi teman lain yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu.
Semoga ketulusan dan kebaikan yang telah diberikan kepada penulis
menjadi berkah bagi kita semua. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam
penulisan skripsi ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu penulis akan
senang hati menerima segala kritik dan saran yang membangun guna
memperbaiki kesempurnaan tulisan ini. Penulis berharap skripsi ini dapat
bermanfaat bagi peningkatan pengetahuan dan wawasan kita semua.
Medan,
Agustus 2016
Penulis,
Meilini Fauziah Siregar
NIM. 7123342022
iii
DAFTAR ISI
Halaman
KATA PENGANTAR ........................................................................................ i
ABSTRAK .......................................................................................................... iv
ABSTRACT ........................................................................................................ v
DAFTAR ISI ....................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL .............................................................................................. vii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... viii
BAB I
PENDAHULUAN ............................................................................ 1
1.1 Latar Belakang Masalah .............................................................. 1
1.2 Identifikasi Masalah .................................................................... 6
1.3 Pembatasan Masalah.................................................................... 7
1.4 Rumusan Masalah........................................................................ 7
1.5 Tujuan Penelitian ......................................................................... 7
1.6 Manfaat Penelitian ....................................................................... 8
BAB II
KAJIAN PUSTAKA ....................................................................... 9
2.1 Kerangka Teoritis ........................................................................ 9
2.1.1 Hasil Belajar .................................................................... 9
2.1.1.1 Hakekat Hasil Belajar ...................................... 9
2.1.1.2 Faktor – faktor yang Mempengaruhi Hasil
Belajar ............................................................... 12
2.1.2 Media Pembelajaran ........................................................ 14
i
2.1.2.1 Hakekat Media Pembelajaran .......................... 14
2.1.2.2 Jenis - jenis Media Pembelajaran dan Kriteria
Cara Memilihnya ............................................... 17
2.1.2.3 Media Pembelajaran Jobsheet ........................... 20
2.1.2.4 Fungsi dan Tujuan Media Pembelajaran
Jobsheet ............................................................ 21
2.1.2.5 Kelebihan dan Keterbatasan Jobsheet .............. 22
2.1.3 Metode Pembelajaran Konvensional .............................. 23
2.1.4 Perbedaan Media Pembelajaran Jobsheet dengan
Metode Pembelajaran Konvensional .............................. 27
2.2 Penelitian Relevan ...................................................................... 28
2.3 Kerangka Berpikir ...................................................................... 31
2.4 Hipotesis Penelitian .................................................................... 33
BAB III
METODE PENELITIAN ............................................................... 34
3.1 Lokasi Penelitian ........................................................................ 34
3.2 Populasi dan Sampel .................................................................. 34
3.2.1 Populasi .......................................................................... 35
3.2.2 Sampel ............................................................................ 35
3.3 Defenisi Operasional .................................................................. 35
3.4 Desain Penelitian ........................................................................ 36
3.5 Prosedur Penelitian ..................................................................... 37
3.6 Teknik dan Alat Pengumpulan Data .......................................... 38
3.6.1 Validitas Tes ................................................................... 39
ii
3.6.2 Reliabilitas Tes ............................................................... 39
3.6.3 Daya Pembeda Tes .......................................................... 40
3.6.4 Tingkat Kesukaran Tes .................................................... 41
3.7 Teknik Analisis Data .................................................................. 42
3.7.1 Menghitung Mean dan Standar Deviasi ......................... 42
3.7.2 Uji Normalitas ................................................................ 43
3.7.3 Uji Homogenitas ............................................................. 44
3.7.4 Uji Hipotesis ................................................................... 44
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................. 46
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian .......................................................... 46
4.1.1 Uji Validitas Tes ............................................................. 47
4.1.2 Uji Reliabilitas Tes ......................................................... 48
4.1.3 Uji Daya Pembeda Tes ................................................... 49
4.1.4 Uji Tingkat Kesukaran Tes ............................................ 50
4.2`Deskripsi Nilai Siswa .................................................................. 51
4.2.1 Nilai Pre-test ................................................................... 51
4.2.2 Nilai Post-test .................................................................. 51
4.3 Analisis Data .............................................................................. 52
4.3.1 Uji Normalitas ................................................................ 52
4.3.1.1 Nilai Pre-test .................................................... 52
4.3.1.2 Nilai Post-test ................................................... 53
4.3.2 Uji Homogenitas ............................................................ 53
4.3.3 Uji Hipotesis ................................................................... 54
iii
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................... 55
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN ....................................................... 59
5.1` Kesimpulan ................................................................................ 59
5.2 Saran ........................................................................................... 60
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 61
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
iv
DAFTAR TABEL
Halaman
DAFTAR TABEL .…………………………………………………. ................ ix
Tabel 1.1 (Rekapitulasi Ketuntasan Siswa Kelas XII IS) .................................... 3
Tabel 3.1 (Matriks Populasi Penelitian) ................................................................ 34
Tabel 3.2 (Matriks Sampel Penelitian) ................................................................. 35
Tabel 3.3 (Desain Penelitian) ................................................................................ 36
Tabel 4.1 (Hasil Belajar Siswa) ............................................................................ 46
Tabel 4.2 (Perbedaan Nilai Pre-test) ..................................................................... 51
Tabel 4.3 (Perbedaan Nilai Post-test) ................................................................... 52
Tabel 4.4 (Uji Normalitas Nilai Pre-test) ............................................................ 53
Tabel 4.5 (Uji Normalitas Nilai Post-test) ............................................................ 53
Tabel 4.6 (Hasil Uji Homogenitas Pre-test dan Post-test).................................... 54
Tabel 4.7 (Uji t Data Post-test) ............................................................................. 55
vii
DAFTAR LAMPIRAN
1.
Lampiran 1
: Silabus
2.
Lampiran 2
: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
3.
Lampiran 3
: Materi Pembelajaran
4.
Lampiran 4
: Soal Instrumen Penelitian (Pre-test)
5.
Lampiran 5
: Kunci Jawaban Tes Pre-test
6.
Lampiran 6
: Soal Instrumen Penelitian (Post-test)
7.
Lampiran 7
: Kunci Jawaban Tes Post-test
8.
Lampiran 8
: Tabel Perhitungan Uji Validitas Tes
9.
Lampiran 9
: Tabel Perhitungan Uji Reliabilitas Tes
10. Lampiran 10
: Tabel Perhitungan Uji Daya Pembeda Tes
11. Lampiran 11
: Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes
12. Lampiran 12
: Tabel Perhitungan Instrumen Penelitian
13. Lampiran 13
: Data Nilai Hasil Belajar Kelas Eksperimen (Kelas XII IS-2)
14. Lampiran 14
: Data Nilai Hasil Belajar Kelas Kontrol (Kelas XII IS-1)
15. Lampiran 15
: Perhitungan Nilai Rata-rata, Standar Deviasi dan Varians
16. Lampiran 16
: Perhitungan Uji Normalitas
17. Lampiran 17
: Perhitungan Uji Homogenitas
18. Lampiran 18
: Perhitungan Uji Hipotesis
19. Lampiran 19
: Tabel r-Product Moment
20. Lampiran 20
: Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke Z
21. Lampiran 21
: Daftar Nilai Kritis untuk Uji Liliefors
22. Lampiran 22
: Nilai - Nilai Distribusi F
23. Lampiran 23
: Nilai - Nilai dalam Distribusi t (tabel-t)
24. Lampiran 24
: Dokumentasi penelitian
viii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan suatu proses mencerdaskan kehidupan bangsa,
meningkatkan kualitas manusia Indonesia, serta mewujudkan tujuan nasional
bangsa Indonesia, proses pendidikan yang dilakukan di sekolah yaitu kegiatan
pendidikan belajar dan mengajar untuk mencapai tujuan pendidikan adalah salah
satu tanggung jawab dan beban semua pihak yang bergerak dalam dunia
pendidikan untuk merealisasikan peningkatan mutu pendidikan. Salah satu usaha
untuk meningkatkan mutu pendidikan yaitu melalui kualitas pengajaran dari
masing-masing mata pelajaran, keberhasilan peserta didik dalam mencapai tujuan
pendidikan tergantung dari proses belajar yang dialami oleh peserta didik, selain
itu dalam proses belajar dan mengajar dituntut suatu perencanaan yang cukup
mantap dari guru.
Pendidikan adalah usaha sadar dan bertujuan untuk mengembangkan
kualitas manusia sebagai suatu kegiatan yang sadar akan tujuan. Sebagaimana
dimuat dalam Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional yang bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik
agar mampu mencetak generasi yang berprestasi, peserta didik yang mandiri dan
memiliki kebiasaan belajar yang baik serta dapat mewujudkan pembelajaran
secara efektif, sehingga mampu menghasilkan buah karya yang lebih bermakna
baik bagi dirinya, orang lain, masyarakat dan Negara.
1
2
Sejalan dengan tujuan pendidikan dalam Undang-Undang mengenai
Sistem Pendidikan Nasional, untuk mewujudkan generasi yang berprestasi
tersebut maka harus ditempuh melalui proses belajar. Sebagaimana dikemukakan
oleh Dimyati dan Mudjiono (2012:7) bahwa “Belajar merupakan tindakan dan
perilaku siswa yang kompleks”. Sebagai tindakan, maka belajar hanya dialami
oleh siswa sendiri. Siswa adalah penentu terjadinya atau tidak terjadinya proses
belajar. Proses belajar terjadi berkat siswa memperoleh sesuatu yang ada di
lingkungan sekitarnya.
Keberhasilan seorang siswa dalam belajar dapat dilihat dari hasil belajar
siswa yang bersangkutan. Di dalam pendidikan siswa akan dinilai keberhasilannya
melalui tes hasil belajar. Hasil yang diharapkan adalah hasil belajar yang baik
karena setiap orang menginginkan hasil belajar yang tinggi, baik siswa, guru,
sekolah, maupun orang tua hingga masyarakat.
Namun antara siswa satu dengan siswa yang lainnya berbeda dalam
pencapaian hasil belajarnya. Ada yang mampu mencapai hasil belajar yang tinggi,
namun ada juga siswa yang rendah hasil belajarnya. Berdasarkan hasil observasi
yang dilakukan di SMA 1 Percut Sei Tuan bahwa hasil belajar akuntansi pada
siswa kelas XII IPS, sebagian siswa belum mendapatkan hasil yang diharapkan.
Hal ini terlihat dari hasil ulangan harian yang menunjukkan belum mencapai hasil
yang maksimal, sebagaimana dalam tabel 1.1 berikut :
3
Tabel 1.1
Daftar Tingkat Pencapaian Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran
Akuntansi Kelas XII IPS SMA 1 Percut Sei Tuan
No
Kelas
Jumlah
Siswa
Jumlah Siswa
yang Mencapai
KKM (%)
1
XII IPS 1
40
2
XII IPS 2
40
3
XII IPS 3
40
4
XII IPS 4
40
21 orang
53%
17 orang
42%
13 orang
32%
9 orang
22%
60 orang
37%
JUMLAH
160
Jumlah Siswa
yang Belum
Mencapai KKM
(%)
19 orang
47%
23 orang
58%
27 orang
68%
22 orang
80%
100 orang
63%
Sumber : Dokumentasi Sekolah Nilai Ulangan Harian mata pelajaran Ekonomi
Akuntansi SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan, Data diolah
Dari tabel 1.1 di atas dapat terlihat bahwa masih banyaknya siswa yang
memperoleh nilai berada di bawah standar Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM)
yang ditetapkan oleh sekolah yakni 75. Rata-rata siswa kelas XI IPS yang belum
mencapai KKM sebesar 63%. Idealnya jumlah siswa yang mencapai KKM adalah
sebesar 100% sesuai yang diharapkan. Hal ini menimbulkan pertanyaan mengapa
persentase rendahnya hasil belajar siswa begitu tinggi dari ketuntasan yang telah
ditetapkan.
Ada beberapa faktor yang mempengaruhi rendahnya hasil belajar siswa
seperti yang dikemukakan oleh Ahmadi dan Supriyono (2013:138), yaitu faktor
dari keberhasilan salah satunya adalah faktor eksternal yang dimana dalam faktor
eksternal ini terdapat faktor lingkungan fisik seperti fasilitas belajar, di dalam
fasilitas inilah salah satunya adalah media pembelajaran. Menurut Dimyati (2012)
bahwa faktor eksternal dari hasil belajar salah satunya yaitu sarana dan prasarana
4
pembelajaran yang terdapat berbagai fasilitas seperti gedung sekolah, ruang kelas,
buku pelajaran, buku bacaan, laboratorium dan berbagai media pengajaran
lainnya”.
Media pembelajaran di SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan yang digunakan
dalam mata pelajaran akuntansi masih dalam bentuk media cetak seperti papan
tulis dan buku pelajaran sebagai bahan ajaran ketika guru mengajar, Tetapi, dalam
kenyatannya buku pelajaran memiliki banyak keterbatasan seperti penyajian
materinya tidak selalu sesuai dengan tingkat kemampuan siswa sehingga siswa
masih banyak yang belum paham, tidak semua siswa mampu membeli buku
pelajaran dan guru kurang memotivasi siswa untuk membaca buku pelajaran
tersebut dan sebagainya.
Dalam hal ini perlunya suatu cara agar dapat meningkatkan hasil belajar
siswa. Hamalik (dalam Arsyad, 2011:15) mengemukakan bahwa “Pemakaian
media pengajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan
dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar,
dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap siswa”.
Agar siswa memiliki motivasi belajar yang tinggi maka proses
pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru harus berjalan dengan baik. Salah satu
upaya yang dapat dilakukan agar proses pembelajaran dapat menarik perhatian
dan dapat membangkitkan motivasi belajar siswa yaitu dengan menggunakan
media pembelajaran yang tepat dengan materi yang akan diberikan.
Media pembelajaran merupakan faktor yang dapat mempengaruhi motivasi
belajar siswa, karena peranan media pembelajaran dapat mengatasi hambatan-
5
hambatan yang terjadi dan dapat membantu memperjelas penyampaian materi
dalam dalam pelaksanaan proses pembelajaran.
Dari berbagai jenis media yang ada, pemilihan media bisa dikatakan tepat
apabila media tersebut bisa efektif dan efisien penggunaannya dalam
pembelajaran. Dalam pembelajaran akuntansi dengan kriteria pembelajaran yang
menekankan kepada keterampilan siswanya dalam penguasaan materi haruslah
dipilih media yang cocok dengan kriteria pelajaran akuntansi tersebut, karena
pelajaran akuntansi juga menekankan kepada langkah-langkah yang jelas, maka
media Jobsheet merupakan media yang tepat untuk digunakan.
Hal ini sejalan dengan hasil studi yang dilakukan Prasetyo (2015) yang
menyatakan kualitas produk yang dikembangkan dengan menggunakan media
Jobsheet sangat baik digunakan dalam pembelajaran. Hasil yang sama seperti
dilakukan oleh Adnyawati (2012) juga menyatakan bahwa melalui penerapan
metode demonstrasi dan media Jobsheet dalam keterampilan proses dan hasil
pembelajaran mengalami peningkatan secara signifikan.
Peneliti merasa sangat perlu menerapkan media pembelajaran Jobsheet di
SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan karena dari hasil pengamatan di lapangan yang
telah dilakukan, media Jobsheet mampu menghadirkan langkah-langkah dan
petunjuk yang jelas dalam pengerjaan tugas-tugas dan latihan dalam pelajaran
akuntansi. Media pembelajaran Jobsheet adalah alat bantu belajar yang dibuat
untuk mengefektifkan siswa dalam proses pembelajaran, berupa petunjuk,
langkah-langkah untuk menyelesaikan tugas dan lembaran-lembaran berisi tugas
yang harus dikerjakan siswa. Jobsheet merupakan media yang tepat digunakan
6
untuk mata pelajaran akuntansi, karena pelajaran akuntansi lebih menekankan
siswa kepada keterampilan.
Media Jobsheet termasuk pada jenis media visual yaitu dalam bentuk
cetakan. Keuntungan pemakaian Jobsheet adalah dapat mengurangi penjelasan
yang tidak perlu, memungkinkan mengajar satu kelompok yang mengerjakan
tugas berbeda, dapat membangkitkan kepercayaan diri pada peserta didik untuk
membentuk kebiasaan bekerja, merupakan persiapan yang sangat baik bagi
peserta didik untuk terjun kedunia kerja karena sudah terbiasa membaca
persiapan, dan dapat meningkatkan hasil belajar. Maka media Jobsheet
merupakan media yang tepat untuk digunakan.
Untuk meneliti lebih jauh mengenai media pembelajaran Jobsheet maka
peneliti merasa tertarik untuk mengangkat permasalahan ini menjadi suatu
penelitian yang berjudul “Pengaruh Media Pembelajaran Jobsheet Terhadap
Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan
T.P 2016/2017”.
1.2
Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang diuraikan di atas, maka yang
menjadi identifikasi masalah penelitian ini adalah :
1. Bagaimana media pembelajaran Jobsheet di SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan
T.P 2016/2017?
2. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar Akuntansi siswa kelas XII IS
SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan T.P 2016/2017?
7
3. Apakah ada pengaruh media pembelajaran Jobsheet terhadap hasil belajar
Akuntansi siswa kelas XII IS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan T.P 2016/2017?
1.3
Pembatasan Masalah
Mengingat banyaknya masalah dari berbagai media pembelajaran yang
dapat mempengaruhi hasil belajar siswa, maka peneliti membatasi masalah yang
akan diteliti. Adapun batasan masalah dalam penelitian ini yaitu :
1. Media pembelajaran yang digunakan dalam penelitian ini adalah media
pembelajaran Jobsheet dan metode pembelajaran Konvensional yang
menggunakan media papan tulis.
2. Hasil belajar Akuntansi yang akan diteliti adalah hasil belajar akuntansi siswa
kelas XII IS SMA 1 Percut Sei Tuan T.P 2016/2017.
1.4
Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah di atas, maka rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah “Apakah penerapan media pembelajaran Jobsheet
berpengaruh terhadap hasil belajar pada mata pelajaran akuntansi siswa kelas XII
IS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan T.P 2016/2017 ?”
1.5
Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini yaitu :
“Untuk mengetahui pengaruh media pembelajaran Jobsheet terhadap hasil belajar
8
pada mata pelajaran akuntansi siswa kelas XII IS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan
T.P 2016/2017”.
1.6
Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi mutu pendidikan. Secara
rinci manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Untuk menambah pengetahuan dan wawasan peneliti mengenai peningkatan
hasil belajar melalui media pembelajaran Jobsheet.
2. Sebagai bahan pertimbangan dan masukan bagi Kepala Sekolah dan para guru
SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan mengenai media pembelajaran Jobsheet dalam
menjalankan PBM (Proses Belajar Mengajar) khususnya pada mata pelajaran
akuntansi dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa di sekolah.
3. Sebagai bahan referensi dan masukan bagi civitas akademik Fakultas
Ekonomi, Universitas Negeri Medan dan pihak lain dalam melakukan
penelitian yang sama/sejenis.
9
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan
bahwa:
1. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar akuntansi siswa dengan
menggunakan media pembelajaran Jobsheet diperoleh nilai rata-rata
sebesar 81,25 dan untuk metode pembelajaran Konvensional diperoleh
nilai rata-rata sebesar 74,79. Hal ini menunjukkan bahwa hasil belajar
akuntansi siswa yang diberi perlakuan media pembelajaran Jobsheet lebih
tinggi dibandingkan dengan metode pembelajaran Konvensional.
2. Dengan menggunakan media pembelajaran Jobsheet partisipasi siswa
dalam belajar semakin meningkat dikarenakan adanya variasi dalam
penyampaian materi sehingga menarik minat dan perhatian siswa dalam
proses belajar mengajar sehingga diperoleh hasil belajar siswa juga
meningkat.
3. Hipotesis dalam penelitian ini diperoleh nilai thitung sebesar 3,20 dan ttabel
1,680 pada taraf signifikan 95% maka dapat disimpulkan bahwa t hitung >
ttabel yaitu 3,20 > 1,680 ini berarti ada pengaruh yang positif dan signifikan
penggunaan media pembelajaran Jobsheet terhadap hasil belajar akuntansi
siswa kelas XII IS SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran
2016/2017.
59
60
5.2
Saran
Berdasarkan pembahasan dan uraian kesimpulan di atas, maka ada
beberapa saran yang peneliti sampaikan sehubungan dengan penelitian ini sebagai
berikut:
1. Bagi guru yang akan menggunakan media pembelajaran Jobsheet adalah
salah satu alternatif media pembelajaran yang dapat digunakan dengan
menyesuaikan materi pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar
siswa. Untuk itu perlu memahami media pembelajaran dengan langkahlangkah yang baik agar setiap aspek kognitif, afektif dan psikomotorik
siswa dapat dilihat dengan baik.
2. Bagi peneliti selanjutnya yang akan meneliti penelitian yang sama, agar
menyiapkan secara optimal materi yang akan disampaikan agar tidak
kehabisan waktu seperti menyiapkan media pembelajaran yang akan
digunakan, memberikan contoh-contoh soal, memperbanyak sumber
belajar dan bila perlu menambahkan variabel aktivitas belajar siswa dalam
penilaian hasil belajar akuntansi siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, M. 2013. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta:
Rineka Cipta
Adnyawati, Ni Desak Made Sri. 2012. Peningkatan Keterampilan Proses Dan
Hasil Pembelajaran Dekorasi Kue Melalui Metode Demonstrasi Dan
Media Jobsheet Mahasiswa Jurusan PKK IKIP Negeri Singaraja. Jurnal
Pendidikan dan Pengajaran IKIP Negeri Singaraja No. 1 ISSN : 02158250
Ahmadi, A dan Supriyono, W. 2013. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta
Anikah. 2014. Pengaruh Media Jobsheet Dan Gambar Dengan Motivasi
Berprestasi Terhadap Hasil Belajar Penjasorkes. Jurnal Ilmu Sosial dan
Humaniora Vol. 1 No. 1 ISSN : 2407-7550
Arifin, Zainal dan Adhi Setiyawan. 2014. Pengembangan Pembelajaran Aktif
dengan Jobsheet. Yogyakarta: Skripta
Arikunto, Suharsimih. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta
Arsyad, A. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada
Arsyad, Azhar. 2014. Media Pembelajaran, Rev.ed. Jakarata : PT Raja Grafindo
Persada.
Briggs. 2011. Pembelajaran Konvensional. http://www.geocities.com (diakses
tanggal 20 Februari 2016)
Depdiknas. 2011. Pembelajaran Konvensional. http://ipotes.wordpress.com
(diakses tanggal 19 Februari 2016)
Dimyati dan Mudjiono. 2012. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Adhi
Mahasatya.
Djamarah, S. B. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2013. Strategi Belajar Mengajar.
Jakarta: Rineka Cipta
Firdaus. Yoga. 2012. Akuntansi SMU 1. Jakarta: Erlangga
Idonbiu. 2011. Perbedaan Pembelajaran Konvensional.
http://www.idonbiu.com (diakses tanggal 19 Februari 2016)
61
Kontekstual.
62
M. Fitron dan Widya. 2011. Peningkatan Hasil Belajar melalui Penerapan Media
Pembelajaran Jobsheet Pada Panel Peraga Sistem Kelistrikan Otomotif.
Jurnal Pendidikan Teknik Mesin Vol. 11, No.2 ISSN : 1412-1247
Maghfiroh, Siti Aisyah Ulum. 2016. Pengembangan Media Pembelajaran
Jobsheet Pada Kompetensi Dasar Menggambar dengan Perangkat Lunak
Di SMK Negeri 3 Surabaya. Jurnal Kajian Teknik Bangunan Vol. 1
Nomor 1/JKPTB/16 ISSN : 2252-5122
Muslich, Tadkiroatun, 2012. Cerdas Melalui Bermain. Jakarta: Grasindo
Munir. 2011. Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi.
Bandung: Alfabeta
Pramadya, Harlin dan M.Amri. 2014. Hubungan Antara Pemahaman Siswa
Dalam Membaca Jobsheet Dengan Keterampilan Praktik Siswa Sekolah
Menengah Kejuruan. Jurnal Pendidikan Teknik Mesin Vol. 1 No. 1 ISSN :
2355-7389
Prasetyo, Anang. 2015. Pengembangan Job Sheet Teknik Kerja Bengkel
Elektronika Sebagai Media Pembelajaran Praktik Siswa Kelas X Di SMK
Negeri 2 Wonosari, Gunungkidul. Skripsi. Yogyakarta : Program
Pendidikan Teknik Elektronika
Prastowo, Andi. 2012. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif.
Jogjakarta: DIVA Press
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Retnaningsih, Yuli. 2012. Peningkatan Motivasi Dan Kompetensi Menggambar
Secara Kering Menggunakan Media Jobsheet Pada Mata Diklat
Menggambar Busana Kelas X di SMK Pembangunan Pacitan. Skripsi.
Yogyakarta : Program Studi Pendidikan Teknik Busana
Sanjaya, Wina. 2012. Media Komunikasi Pembelajaran. Jakarta: Kencana
Prenada Media Group
Slameto. 2013. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta
Sudjana, Nana. 2009. Metode Statistik. Bandung: CV Alfabeta
Sudjana N dan Rivai, A. 2011. Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: CV Alfabeta
Trianto. 2012. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta:
Kencana