mengajar sehingga memudahkan pencapaian tujuan pembelajaran yang sudah dirumuskan.
Media pembelajaran di sekolah di gunakan dengan tujuan antara lain sebagai berikut:
1. Memberikan kemudahan kepada peserta didik untuk lebih memahami konsep, prinsip, dan keterampilan tertentu dengan menggunakan media
yang paling tepat menurut sifat bahan ajar 2. Memberikan pengalaman belajar yang berbeda dan bervariasi sehingga
lebih merangsang minat dan motivasi peserta didik untuk belajar 3. Menumbuhkan sikap dan keterampilan tertentu dalam teknologi karena
peserta didik tertarik untuk menggunakan atau mengoperasikan media tertentu
4. Menciptakan situasi belajar yang tidak dapat dilupakan peserta didik 5. Memperjelas informasi atau pesan pembelajaran
6. Meningkatkan kualitas belajar-mengajar
2.1.6.2 Manfaat Media Pembelajaran
Menurut Hamalik yang dikutip Azhar Arsyad 2002: 15 bahwa pemakaian media pembelajaran dalam proses belajar-mengajar dapat membangkitkan
keinginan dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologi terhadap
siswa. Selain membangkitkan motivasi dan minat siswa, media pembelajaran juga dapat membantu siswa meningkatkan pemahaman, menyajikan data
dengan menarik dan terpercaya, memudahkan penafsiran data, dan memadatkan informasi.
Menurut Sudjana dan Rivai dalam bukunya Azhar Arsyad 2002: 24 mengemukakan manfaat media pembelajaran dalam proses belajar siswa, yaitu:
1. Pembelajaran akan lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar
2. Bahan pembelajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih dipahami oleh siswa dan memungkinkannya menguasai dan mencapai
tujuan pembelajaran 3. Metode mengajar akan bervariasi, tidak semata-mata komunikasi verbal
melalui penuturan kata-kata oleh guru, sehingga tidak bosan dan guru tidak kehabisan tenaga, apalagi kalau guru mengajar pada setiap pelajaran
4. Siswa dapat lebih banyak melakukan kegiatan belajar sebab hanya mendengarkan uraian guru, tetapi juga aktivitas lain seperti mengamati,
melakukan, mendemonstrasikan, memerankan, dan lain-lain. Pengelompokkan berbagai jenis media telah dikemukakan pula oleh
beberapa ahli. Leshin, Pollock, dan Reigeluth dalam buku Mulyani Sumantri 1992: 55, mengklasifikasikan media ke dalam lima kelompok, yaitu:
1. Media berbasis manusia Seperti guru, instruktur, tutor, main-peran, kegiatan kelompok, field-trip
2. Media berbasis cetak Buku, penuntun, buku latihan workbook, alat bantu kerja, dan lembaran
lepas 3. Media berbasis visual
Buku, alat bantu kerja, bagan, grafik, peta, gambar, transparasi, slide 4. Media berbasis audio-visual
Video, film, program slide-tape, televisi
5. Media berbasis komputer Pengajaran dengan bantuan komputer, interaktif video, hypertext
Salah satu ciri media ini ialah bahwa ia membawa pesan atau informasi kepada penerima. Sebagian di antaranya memproses pesan atau informasi yang
diungkapkan oleh siswa. Yang terpenting adalah pesan dan informasi disiapkan untuk kebutuhan dan kemampuan belajar seseorang serta dikembangkan agar
siswa berpartisipasi dengan aktif selama proses belajar. Pembelajaran memerlukan perpaduan indera yang berbeda untuk
menyerap materi atau informasi yang disampaikan. Menurut Edgar Dale dalam Azhar Arsyad 2002: 5 memperkirakan bahwa perolehan pembelajaran melalui
indera pandang berkisar 75, melalui indera dengar sekitar 13, dan melalui indera lainnya sekitar 12. Media yang akan digunakan dalam penelitian
pengembangan ini berupa media pembelajaran Smart Card atau kartu cerdas berbentuk gambar.
Beberapa dasar pertimbangan pengklasifikasian media pembelajaran antara lain berdasarkan bentuk dan ciri-ciri fisiknya, berdasarkan jenis dan
tingkat keabstrakan pengalaman belajar yang disampaikan berdasarkan indera yang difungsikan sebagai berikut:
1. Klasifikasi berdasarkan bentuk dan ciri fisiknya: Menurut Ch. Ismaniati 2001: 30 mengklasifikasikan media pembelajaran
berdasarkan bentuk yaitu: 1 Berdasarkan dimensinya:
1 Media dua dimensi 2 Media tiga dimensi
2 Berdasarkan penyajiannya: 1 Media tanpa diproyeksikan
2 Media yang diproyeksikan yaitu media proyeksi diam, dan media proyeksi bergerak
3 Berdasarkan ciri fisiknya dikelompokkan menjadi delapan tipe yaitu: 1 Benda sebenarnya, berbagai jenis media yang menampilkan pesan
itu sendiri, ada beberapa macam seperti orang, kejadian, objek atau benda tertentu
2 Presentasi verbal 3 Presentasi grafis
4 Potret gambar diam still picture 5 Film motion picture
6 Rekam suara 7 Program
8 Simulasi 2. Berdasarkan tingkat pengalaman yang disampaikan Edgar Dale dalam
dalam Azhar Arsyad 2014: 14 mengklasifikasikan jenjang pengalaman dalam bentuk bagan yang terkenal dengan sebutan kerucut pengalaman
cone of experiences. Ch. Ismaniati 2001: 30 mengklasifikasikan media pembelajaran berdasarkan tingkat pengalaman yang disampaikan, sebagai
berikut: 1 Pengalaman langsung
2 Pengalaman tiruan 3 Pengalaman verbal
3. Klasifikasi berdasarkan indera yang menerima menurut Ch, Ismaniati 2001: 30 sebagai berikut:
1 Media audio 2 Media visual
3 Media audio-visual 4. Berdasarkan jumlah penggunaannya menurut Ch. Ismaniati 2001: 30
sebagai berikut: 1 Media pembelajaran individu
2 Media pembelajaran kelompok 3 Media pembelajaran masal
Uraian di atas menunjukkan bahwa media pembelajaran Smart Card atau kartu cerdas termasuk ke dalam media pembelajaran visual yang berupa
gambar. Oleh karena itu dalam pembelajaran yang efektif sering kali membutuhkan penyampaian pesan berupa pengalaman langsung, lengkap dan
memiliki kesan yang mendalam.
2.1.7 Karakteristik Permainan Bolabasket
