ANALISIS PENYELESAIAN MASALAH MATEMATIKA PADA PEMBELAJARAN YANG MENGGUNAKAN PENDEKATAN SAINTIFIK DI KELAS VII C SMPN 11 MALANG

1 BAB I

PENDAHULUAN

Permasalahan yang terjadi pada dunia pendidikan sering kali menjadi alasan para peneliti untuk melakukan penelitian. Alasan tersebut dikemukakan pada bab pendahuluan melalui sub bab latar belakang. Selain itu, pada bab ini juga akan dibahas mengenai rumusan dan batasan masalah, tujuan penelitian, manfaat, serta definisi operasional yang diharapkan dari penelitian ini.

1.1 Latar Belakang

Pendidikan merupakan salah satu tolak ukur yang menentukan kemajuan suatu bangsa. Berbagai masalah terjadi di dunia pendidikan, antara lain permasalahan peserta didik, pendidikan, manajemen pendidikan, kurikulum, fasilitas pendidikan, proses belajar mengajar, dan lain sebagainya. Salah satu masalah yang dihadapi dunia pendidikan adalah kualitas pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah. Perlu adanya perbaikan-perbaikan dalam pelaksanaan proses pembelajaran.

Peserta didik lebih banyak diarahkan untuk menghafal materi dalam proses pembelajaran, sehingga otak kanan para peserta didik dipaksa untuk mengingat berbagai informasi tanpa dituntut untuk memahaminya. Akibat dari pada itu, banyak peserta didik yang pintar secara teoritis, akan tetapi mereka kurang bisa mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Perlu disadari bahwa pendidik harus meningkatkan kemampuan dalam memfasilitasi peserta didik agar dapat terlatih untuk berpikir secara logis, sistematis, dan ilmiah. Hamalik (2011) mengatakan bahwa pembelajaran yang efektif adalah pembelajaran yang menyediakan kesempatan kepada siswa untuk dapat belajar sendiri atau melakukan aktivitas sendiri. Aktivitas yang dilakukan oleh siswa dalam pembelajaran adalah belajar sambil bekerja. Melalui kegiatan bekerja tersebut, siswa mendapatkan pengetahuan, pemahaman, dan aspek-aspek tingkah laku lainnya sehingga siswa bisa mendapatkan hasil belajar yang maksimal. Peran guru saat ini diarahkan sebagai fasilitator yang dapat membantu siswa dalam belajar,

2 bukan sekedar menyampaikan materi saja. Guru harus mampu melibatkan siswa dalam kegiatan pembelajaran secara optimal.

Tantangan tersebut di atas memerlukan peningkatan keterampilan pendidik dalam melaksanakan pembelajaran menggunakan berbagai metode, strategi, teknik, pendekatan, bahkan pemberian masalah matematika. Masalah matematika adalah persoalan atau pertanyaan yang bersifat menantang yang tidak dapat diselesaikan dengan prosedur rutin yang sudah biasa dilakukan. Langkah penyelesaian yang tidak biasa dilakukan dengan mendasar pada aspek 5M. Aspek 5M tersebut yaitu mengamati, menanya, menalar, mencoba, menyajikan. Aspek inilah yang tercantum pada pendekatan saintifik.

Pendekatan saintifik adalah konsep dasar yang menginspirasi atau melatarbelakangi perumusan metode mengajar dengan menerapkan karakteristik yang ilmiah. Pendekatan ini menekankan pentingnya keseimbangan kompetensi sikap (afektif), pengetahuan (kognitif), dan keterampilan (psikomotor). Proses pembelajaran pada pendekatan saintifik meliputi 5 aspek yaitu mengamati, menanya, menalar, mencoba, menyajikan.

Kemampuan mengamati menanya, menalar, mencoba, menyajikan dilakukan untuk mencapai tujuan diajarkannya matematika yaitu membentuk pola pikir yang kritis, logis, dan sistematis. Rizal (2011) mengatakan bahwa tugas pendidikan adalah memperjelas proses berpikir siswa dalam mempelajari matematika dan bagaimana pengetehuan matematika itu diinterpretasi dalam pikiran. Informasi (data) yang dikumpulkan melalui pengamatan terhadap tingkah laku siswa ketika sedang mempelajari matematika (baik dalam hal pembentukan konsep maupun dalam hal pemecahan masalah) akan dapat dikonstruksi proses berpikir siswa tersebut yang nantinya akan berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Kemampuan matematika yang dituntut, dibentuk melalui pembelajaran berkelanjutan, mulai dari meningkatkan pengetahuan tentang metode-metode matematika, dilanjutkan dengan keterampilan menyajikan suatu permasalahan secara matematis dan menyelesaikannya, hingga bermuara pada pembentukan sikap jujur, kritis, kreatif, teliti, dan taat aturan.

3 Berdasarkan pengamatan selama PPL pada bulan oktober 2014 menyatakan bahwa kelas VII SMPN 11 Malang menggunakan kurikulum 2013 dengan metode pembelajaran pendekatan saintifik. Hasil observasi kepada guru matematika kelas VII SMPN 11 Malang pada tanggal 9 Februari 2015 menyebutkan bahwa pembelajaran yang dilakukan di kelas VII masih menggunakan pendekatan saintifik meskipun saat ini kurikulum 2013 telah dinonaktifkan. Hasil observasi tersebut menyebutkan bahwa 80% siswa masih kebingungan dengan konsep dan materi yang dipelajari, serta masih ketergantungan dengan penjelasan dari guru, terlebih bagi siswa yang memiliki kemampuan kurang. Secara langsung berakibat pengetahuan tentang metode-metode matematika, keterampilan menyajikan suatu permasalahan secara matematis dan menyelesaikan permasalahan yang bermuara pada pembentukan sikap jujur, kritis, kreatif, teliti, dan taat aturan masih kurang. Pernyataan ini dibuktikan dengan kemampuan 5M siswa yang masih pasif, sehingga pembelajaran matematika masih terasa abstrak.

Selain observasi di dalam kelas, juga dilakukan wawancara kepada salah satu guru matematika kelas VII SMPN 11 Malang yang dilakukan pada tanggal 9 februari 2015, hasil wawancara diketahui bahwa pembelajaran matematika lebih banyak menggunakan contoh soal dan para siswa menyelesaikan soal. Kegiatan pemberian masalah yang menuntut siswa untuk mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan menyajikan belum pernah dilakukan oleh siswa. Penyelesaian masalah yang dilakukan hanya sebatas tanya jawab antar siswa, siswa dengan guru. Pembelajaran matematika menjadi terasa abstrak, karena siswa belum pernah melakukan kegiatan mencoba, menalar, mengamati bahkan belum pernah melakukan kegiatan menyajikan dalam pembelajaran matematika. Lebih lanjut dalam proses belajar mengajar, di sekolah ini belum pernah dilakukan penelitian mendalam mengenai penerapan masalah matematika yang mewadahi kemampuan mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan menyajikan. Berdasarkan hal tersebut, maka peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul “Analisis Penyelesaian Masalah Matematika Pada Pembelajaran Yang Menggunakan Pendekatan Saintifik Di Kelas VII C SMPN 11 Malang”.

4 1.2 Rumusan masalah

Masalah matematika adalah persoalan atau pertanyaan yang bersifat menantang yang tidak dapat diselesaikan dengan prosedur rutin yang sudah biasa dilakukan, maka memerlukan langkah penyelesaian yang tidak biasa dilakukan. Penyelesaian tersebut dengan berdasarkan aspek 5M pada pendekatan saintifik. Rumusan masalah pada penelitian ini adalah sebagai berikut:

a. Bagaimana aktivitas mengamati, menanya, menalar, mencoba, menyajikan siswa di kelas VII C SMPN 11 Malang pada saat menyelesaikan masalah matematika?

b. Bagaimana penyelesaian masalah matematika siswa pada pembelajaran yang menggunakan pendekatan saintifik di kelas VII C SMPN 11 Malang? 1.3 Tujuan penelitian

Rumusan masalah telah dijelaskan mengenai bagaimana penerapan pendekatan saintifik dalam menyelesaikan masalah matematikan. Oleh karena itu penelitian ini, bertujuan untuk mengidentifikasi dan menganalisis kemampuan siswa dalam menyelesaikan matematika. Maka tujuan penelitian ini akan dijelaskan sebagai berikut:

a. Menjelaskan aktvitas mengamati, menanya, menalar, mencoba, menyajikan siswa di kelas VII SMPN 11 Malang pada saat menyelesaikan masalah matematika.

b. Menjelaskan penyelesaian masalah matematika siswa pada pembelajaran yang menggunakan pendekatan saintifik di kelas VII C SMPN 11 Malang. 1.4 Pembatasan Masalah

Pembahasan yang telah dikemukakan pada latar belakang dan identifikasi masalah memuat permasalahan yang luas. Permasalahan tersebut mengenai penggunaan pendekatan saintfik pada pembelajaran matematika. Pendekatan saintifik menekankan penuh pada kemampuan 5M (mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan menyajikan) siswa. Keterbatasan waktu dan kemampuan yang dimiliki peneliti, maka perlu adanya pembatasan masalah secara jelas guna

5 menghindari adanya kesalahan serta memfokuskan pembahasan, maka dibuat batasan masalah sebagai berikut :

a. Subjek pada penelitian ini adalah siswa kelas VII C SMPN 11 Malang tahun ajaran 2015/2016 dengan jumlah siswa 36 siswa

b. Penelitian fokus terhadap aktivitas siswa dalam menyelesaikan masalah matematika pada pembelajaran yang menggunakan pendekatan saintifik. Aspek yang diamati adalah aspek mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan menyajikan.

c. Materi yang dipilih dalam penelitian ini adalah bilangan bulat. 1.5 Manfaat penelitian

Penyelesaian masalah matematika pada pembelajaran yang menggunakan pendekatan saintifik mempunyai banyak manfaat. Salah satu manfaat dari penggunaan pendekatan saintifik adalah penyelesaian masalah lebih sistematis. Manfaat lain pada penelitian ini adalah:

a. Bagi siswa, penyelesaian masalah matematika pada pembelajaran yang menggunakan pendekatan saintifik diharapkan siswa dapat meningkatkan aktivitas belajar dan dapat menyelesaikan masalah secara terstruktur dan lebih sistematis.

b. Bagi guru, penyelesaian masalah matematika pada pembelajaran yang menggunakan pendekatan saintifik diharapkan dapat digunakan oleh guru untuk mengembangkan kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah. c. Bagi sekolah, memberikan sumbangan positif dalam rangka meningkatkan

mutu pembelajaran di SMPN 11 Malang. 1.6 Definisi Operasional

Agar tidak terjadi salah pengertian terhadap istilah-istilah yang digunakan dalam penelitian ini, maka dibuat definisi operasional sebagai barikut :

1. Pembelajaran adalah suatu kondisi yang tersusun meliputi unsur manusia, material, fasilitas, perlengkapan, dan prosedur yang di dalamnya terdapat proses komunikasi antara peserta didik dengan pendidik maupun antar

6 peserta didik dalam rangka perubahan sikap untuk mencapai tujuan pembelajaran.

2. Pendekatan ilmiah merupakan proses pembelajaran yang berpusat pada peserta didik yang mendorong untuk berpikir kritis dan logis dengan materi pembelajaran berbasis pada fakta atau fenomena yang dapat dijelaskan dengan logika atau penalaran tertentu melalui tahap-tahap mengamati, menanya, menalar atau mengumpulkan informasi, mencoba, dan menyajikan.

3. Masalah adalah suatu persoalan yang membutuhkan penyelesaian yang tidak bisa diperoleh secara langsung, dengan kata lain suatu pertanyaan akan menjadi masalah hanya jika pertanyaan itu menunjukkan adanya suatu tantangan yang dapat dipecahkan oleh suatu prosedur rutin yang sudah biasa dilakukan atau sudah biasa diketahui.

4. Penyelesaian masalah adalah suatu proses atau usaha yang melibatkan kemampuan kognitif, aktivitas mental dan intelektual dalam menyelesaikan masalah yang membutuhkan penalaran yang lebih luas untuk menghasilkan solusi sesuai dengan langkah-langkah pemecahan masalah. Langkah-langkah yang perlu diperhatikan dalam kegiatan menyelesaikan masalah secara sistematis berdasarkan pendekatan saintifik adalah mengamati, menanya, menalar atau mengumpulkan informasi, mencoba, dan menyajikan.

5. Penyelesaian masalah pada penelitian ini yang dimaksud peneliti adalah penyelesaian soal yang diberikan oleh guru.

i LAPORAN TUGAS AKHIR

Topik Tugas Akhir Penelitian Pendidikan Matematika

ANALISIS PENYELESAIAN MASALAH MATEMATIKA PADA PEMBELAJARAN YANG MENGGUNAKAN PENDEKATAN SAINTIFIK

DI KELAS VII C SMPN 11 MALANG

TUGAS AKHIR

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang

Sebagai Salah Satu Persyaratan untuk Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

Oleh :

ARIEF RAHMAN HAKIM NIM : 201110060311029

PROGAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015

ii LEMBAR PERSETUJUAN

Tugas Akhir Dengan Judul :

ANALISIS PENYELESAIAN MASALAH MATEMATIKA PADA PEMBELAJARAN YANG MENGGUNAKAN PENDEKATAN SAINTIFIK

DI KELAS VII C SMPN 11 MALANG

Oleh :

ARIEF RAHMAN HAKIM NIM : 201110060311029

telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan Dewan Penguji dan disetujui

pada tanggal 24 Agustus 2015

Menyetujui,

Pembimbing I Pembimbing II

iii LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan Di Depan Dewan Penguji Tugas Akhir Program Studi Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan

Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Matematika Pada Tanggal 24 Agustus 2015

Mengesahkan :

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang

Dekan,

Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes

Dewan Penguji Tanda Tangan

1. Dr. Siti Inganah, M.M, M.Pd 1

2. Dr. M. Mahfud Effendi, M.M 2

3. Dr. Yus Mochamad Cholily, M.Si 3

iv SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama : Arief Rahman Hakim

Tempat, Tanggal Lahir : Pasuruan, 22 mei 1993

NIM : 201110060311029

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Jurusan : Pendidikan Matematika

Dengan ini menyatakan sebenar-benarnya bahwa :

1.

Skripsi dengan judul “Analisis Penyelesaian Masalah Matematika Pada Pembelajaran Yang Menggunakan Pendekatan Saintifik Di Kelas VII C SMPN 11 Malang” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.

2.

Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat

unsur-unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royality non eksklusif.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.

Malang, 24 Agustus 2015 Yang menyatakan,

Arief Rahman Hakim NIM. 201110060311029

v KATA PENGANTAR

Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kepada Allah SWT atas anugerahNYA sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir ini dengan baik dan penuh perjuangan. Sholawat serta salam tercurahkan kepada Rasulullah Muhammad SAW, keluarga serta sahabatNYA.

Penulisan tugas akhir ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dari semua pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menghaturkan rasa hormat dan terima kasih yang tulus kepada :

1. Bapak Dr. Yus Mochamad Cholily, M.Si dan bapak Ahsanul In'am, Ph.D selaku pembimbing I dan pembimbing II yang telah meluangkan waktu dan tenaga serta kesabaran dalam memberikan petunjuk dan bimbingan serta pengarahan kepada penulis sehingga terselesaikannya tulisan ini. 2. Semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian tugas akhir ini.

Penulis menyadari bahwa tulisan ini jauh dari kesempurnaan. Saran dan kritik yang bersifat membangun sangat penulis butuhkan demi kesempurnaan tulisan ini. Semoga Allah SWT senantiasa memberikan petunjuk kepada kita semua. Amin.

Malang, 24 Agustus 2015

vi MOTTO

Man Jadda Wa Jadda

(siapa yang bersungguh-sungguh pasti akan berhasil)

Man Shabara Zhafira

(siapa yang bersabar pasti beruntung)

Man Sara Ala Darbi Washala

(siapa yang menapaki jalan-Nya akan sampai ke tujuan)

QS. Al-Insyiroh : 5-6

vii PERSEMBAHAN

Seiring dengan do'a dan harapan atas ketulusan dan kasih sayang yang diberikan, kupersembah skripsi ini kepada :

 AYAH & IBU

Orang tuaku & mbah uti sumiati yang tercinta yang telah mendoakan, mengasuh, membimbing, serta mendidik dengan penuh kesabaran, ketulusan, dan keikhlasan. Nanda tidak bisa membalas pengorbanan yang telah engkau lakukan selama ini, nanda hanya bisa berharap bisa membuat bangga dan bahagia.

 KAKAKKU

Mbak dyah, mas sony, mas mirza terimakasih atas bimbingan, nasehat, hiburan, semangat dan lain-lain dengan penuh kesabaran, ketulusan, dan keikhlasan.

 UMI & (Alm.) ABAH

Terimakasih atas semua nasihat, doa dan dukungan, pemberi semangat yang tiada henti.

 Sahabat & teman seperjuangan angkatan 2011 yang saling mendukung untuk menyelesaikan tugas akhir ini.

x DAFTAR ISI

Halaman Judul ... i

Lembar Persetujuan ... ii

Lembar Pengesahan ... iii

Surat Pernyataan ... iv

Kata Pengantar ... v

Motto ... vi

Lembar Persembahan ... vii

Abstrak ... viii

Abstrack ... ix

Daftar Isi ... x

Daftar Tabel ... xii

Daftar Gambar ... xiii

Daftar Lampiran ... xiv

BAB I PENDAHULUN 1.1 Latar Belakang ... 1

1.2 Rumusan Masalah ... 4

1.3 Tujuan Penelitian ... 4

1.4 Pembatasan Masalah ... 4

1.5 Manfaat Penelitian ... 5

1.6 Definisi Operasional ... 5

BAB II LANDASAN TEORI 2.1 Pembelajaran Matematika ... 7

2.2 Masalah Matematika ... 8

2.3 Pendekatan Saintifik ... 10

2.3.1 Pendekatan Saintifik Dalam Pembelajaran ... 11

2.3.2 Langkah-langkah Pendekatan Saintifik ... 13

2.4 Peyelesaian Masalah Matematika ... 15

2.4.1 Langkah-langkah Penyelesaian Masalah ... 11

2.5 Penelitian Relevan ... 15

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Pendekatan dan Jenis penelitian ... 21

3.2 Waktu dan Lokasi Penelitian ... 21

xi

3.4 Data dan Sumber Data ... 22

3.5 Metode Pengumpulan Data ... 22

3.5.1 Observasi ... 22

3.5.2 Wawancara ... 23

3.5.3 Dokumentasi ... 24

3.6 Instrumen Penelitian ... 24

3.6.1 Lembar Observasi Aktivitas Siswa ... 24

3.6.2 Pedoman Wawancara ... 25

3.7 Analisis Data ... 25

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Penelitian ... 27

4.2 Aktivitas Mengamati, Menanya, Menalar, Mencoba, dan Menyajikan Siswa ... 27

4.3 Penyelesaian Masalah Berdasarkan Pendekatan Saintifik ... 29

4.3.1 Pertemuan pertama ... 30

4.3.2 Pertemuan kedua ... 36

4.3.3 Pertemuan ketiga ... 43

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 50

5.2 Saran ... 51

DAFTAR PUSTAKA ... 52

xii DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 langkah-langkah penyelesaian masalah ... 14

Tabel 2.2 langkah-langkah pendekatan saintitik dalam pembelajaran ... 14

Tabel 2.3 Langkah-langkah penyelesaian masalah ... 17

Tabel 3.1 Pengamatan aktivitas siswa ... 22

Tabel 3.2 Lembar observasi aktivitas siswa ... 25

xiii DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Permasalahan yang diberikan guru ... 31

Pertemuan Pertama Gambar 4.2 Siswa bertanya... 31

Gambar 4.3 Siswa menalar ... 32

Gambar 4.4 Siswa menyajikan ... 33

Gambar 4.5 Wawancara ... 34

Pertemuan Kedua Gambar 4.6 Siswa berkumpul dengan kelompok ... 37

Gambar 4.7 Guru memberikan permasalahan ... 38

Gambar 4.8 Siswa menalar ... 39

Gambar 4.9 Siswa mencoba ... 39

Gambar 4.10 Siswa menyajikan ... 40

Gambar 4.11 Wawancara ... 40

Pertemuan Ketiga Gambar 4.12 Siswa bertanya... 44

Gambar 4.13 Siswa menalar ... 45

Gambar 4.14 Siswa mengolah informasi ... 45

Gambar 4.15 Guru menyajikan jawaban ... 46

xiv DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat keterangan penelitian ... 53

Lampiran 2 Surat Rekomendasi dari dinas ... 54

Lampiran 3 RPP ... 55

Lampiran 4 Hasil observasi aktivitas siswa ... 64

52 DAFTAR PUSTAKA

Hamalik, Oemar. 2011. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara Rizal, Sugijono. 2011. Dasar-dasar Ilmu Pendidikan . Jakarta : Erlangga.

Winarno, Taufiq. 2011. Metode Belajar Mengajar. Jakarta : Kencana Prenada Media Group.

Trianto, Burhan. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta : Ar-Ruzz Media.

Mujiono. 2003. Belajar Pembelajara. Jakarta : Kencana.

Widianti, Wahyuning. 2005. Tehnik Pemecahan Masalah. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.

Kurniawan. 2007. Masalah Pembelajaran. Jakarta : PT Rineka Cipta

Suherman. 2001. Masalah Pendidikan. Jakarta : Universitas Indonesia(UI-Press) Hosnan. 2014. Pendekatan Pembelajaran. Jakarta : PT Grafindo Persada.

Saiful, Hadi. 2013. Kemampuan siswa menyelesaikan soal cerita. Skripsi S1 Pendidikan. Universitas Presiden Bekasi

Herdiansyah. 2010. Metode Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. Moeloeng. 2011. Tehnik Penelitian Ilmiah. Jakarta : Bumi aksara.

Budiyono, Ari. 2003. Langkah-langkah Penelitian Ilmiah. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.

Mudjiono. 2002. Metode Efektif Penelitian Ilmiah. Bandung : Erlangga.

Arikunto, Sutejdo. 2006. Metode Mudah Penelitian Ilmiah. Jakarta: Rineka Cipta. Sugiyono, Hamdan. 2010. Penelitian Ilmiah Itu Mudah. Bandung : Erlangga. Supriyadi, Muhammad. 2009. Analisis Data Penelitian Ilmiah. Jakarta : PT

Grafindo Persada.

Dwi, Prasetyo. 2011. Penerapan Pendekatan Ilmiah Berbasis Penilaian Otentik Pada Pembelajaran Matematika Kelas X SMA Negeri 7 Malang. Skripsi S1 Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Malang.

DAFTAR ISI

Halaman Judul ... i

Lembar Persetujuan ... ii

Lembar Pengesahan ... iii

Surat Pernyataan ... iv

Kata Pengantar ... v

Motto ... vi

Lembar Persembahan ... vii

Abstrak ... viii

Abstrack ... ix

Daftar Isi ... x

Daftar Tabel ... xii

Daftar Gambar ... xiii

Daftar Lampiran ... xiv

BAB I PENDAHULUN 1.1 Latar Belakang ... 1

1.2 Rumusan Masalah ... 4

1.3 Tujuan Penelitian ... 4

1.4 Pembatasan Masalah ... 4

1.5 Manfaat Penelitian ... 5

1.6 Definisi Operasional ... 5

BAB II LANDASAN TEORI 2.1 Pembelajaran Matematika ... 7

2.2 Masalah Matematika ... 8

2.3 Pendekatan Saintifik ... 10

2.3.1 Pendekatan Saintifik Dalam Pembelajaran ... 11

2.3.2 Langkah-langkah Pendekatan Saintifik ... 13

2.4 Peyelesaian Masalah Matematika ... 15

xi

3.4 Data dan Sumber Data ... 22

3.5 Metode Pengumpulan Data ... 22

3.5.1 Observasi ... 22

3.5.2 Wawancara ... 23

3.5.3 Dokumentasi ... 24

3.6 Instrumen Penelitian ... 24

3.6.1 Lembar Observasi Aktivitas Siswa ... 24

3.6.2 Pedoman Wawancara ... 25

3.7 Analisis Data ... 25

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Penelitian ... 27

4.2 Aktivitas Mengamati, Menanya, Menalar, Mencoba, dan Menyajikan Siswa ... 27

4.3 Penyelesaian Masalah Berdasarkan Pendekatan Saintifik ... 29

4.3.1 Pertemuan pertama ... 30

4.3.2 Pertemuan kedua ... 36

4.3.3 Pertemuan ketiga ... 43

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 50

5.2 Saran ... 51

DAFTAR PUSTAKA ... 52

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 langkah-langkah penyelesaian masalah ... 14

Tabel 2.2 langkah-langkah pendekatan saintitik dalam pembelajaran ... 14

Tabel 2.3 Langkah-langkah penyelesaian masalah ... 17

Tabel 3.1 Pengamatan aktivitas siswa ... 22

Tabel 3.2 Lembar observasi aktivitas siswa ... 25

xiii DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Permasalahan yang diberikan guru ... 31

Pertemuan Pertama Gambar 4.2 Siswa bertanya... 31

Gambar 4.3 Siswa menalar ... 32

Gambar 4.4 Siswa menyajikan ... 33

Gambar 4.5 Wawancara ... 34

Pertemuan Kedua Gambar 4.6 Siswa berkumpul dengan kelompok ... 37

Gambar 4.7 Guru memberikan permasalahan ... 38

Gambar 4.8 Siswa menalar ... 39

Gambar 4.9 Siswa mencoba ... 39

Gambar 4.10 Siswa menyajikan ... 40

Gambar 4.11 Wawancara ... 40

Pertemuan Ketiga Gambar 4.12 Siswa bertanya... 44

Gambar 4.13 Siswa menalar ... 45

Gambar 4.14 Siswa mengolah informasi ... 45

Gambar 4.15 Guru menyajikan jawaban ... 46

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat keterangan penelitian ... 53

Lampiran 2 Surat Rekomendasi dari dinas ... 54

Lampiran 3 RPP ... 55

Lampiran 4 Hasil observasi aktivitas siswa ... 64

52 DAFTAR PUSTAKA

Hamalik, Oemar. 2011. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara Rizal, Sugijono. 2011. Dasar-dasar Ilmu Pendidikan . Jakarta : Erlangga.

Winarno, Taufiq. 2011. Metode Belajar Mengajar. Jakarta : Kencana Prenada Media Group.

Trianto, Burhan. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta : Ar-Ruzz Media.

Mujiono. 2003. Belajar Pembelajara. Jakarta : Kencana.

Widianti, Wahyuning. 2005. Tehnik Pemecahan Masalah. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.

Kurniawan. 2007. Masalah Pembelajaran. Jakarta : PT Rineka Cipta

Suherman. 2001. Masalah Pendidikan. Jakarta : Universitas Indonesia(UI-Press) Hosnan. 2014. Pendekatan Pembelajaran. Jakarta : PT Grafindo Persada.

Saiful, Hadi. 2013. Kemampuan siswa menyelesaikan soal cerita. Skripsi S1 Pendidikan. Universitas Presiden Bekasi

Herdiansyah. 2010. Metode Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. Moeloeng. 2011. Tehnik Penelitian Ilmiah. Jakarta : Bumi aksara.

Budiyono, Ari. 2003. Langkah-langkah Penelitian Ilmiah. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.

Mudjiono. 2002. Metode Efektif Penelitian Ilmiah. Bandung : Erlangga.

Arikunto, Sutejdo. 2006. Metode Mudah Penelitian Ilmiah. Jakarta: Rineka Cipta. Sugiyono, Hamdan. 2010. Penelitian Ilmiah Itu Mudah. Bandung : Erlangga. Supriyadi, Muhammad. 2009. Analisis Data Penelitian Ilmiah. Jakarta : PT

Grafindo Persada.

Dwi, Prasetyo. 2011. Penerapan Pendekatan Ilmiah Berbasis Penilaian Otentik

Pada Pembelajaran Matematika Kelas X SMA Negeri 7 Malang. Skripsi S1