PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS X AK SMK SWASTA TELADAN P.SIANTAR T.P 2014/2015.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING
DAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING TERHADAP
HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS X Ak
SMK SWASTA TELADAN P.SIANTAR
T.P 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana
OLEH:
HISKIA GIRSANG
NIM. 7112142010
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis ucapkan kepada kehadirat Tuhan Yang
Maha Esa dimana atas kasih dan anugerah Nya kepada penulis sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “ Pengaruh Model Pembelajaran
Problem Based Learning dan Contextual Teaching and Learning Terhadap Hasil
Belajar Akuntansi siswa Kelas X Ak SMK Swasta Teladan P.Siantar Tahun
Pembelajaran 2014/2015”.
Penyusunan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagian syarat
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Ekonomi,
Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, oleh
karena itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi
kesempurnaan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak menerima bantuan moril
dan material yang tidak ternilai harganya. Maka dalam kesempatan ini penulis
sampaikan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., selaku Rektor UNIMED.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME., selaku Dekan Fakultas Ekonomi
UNIMED.
3. Bapak Drs.Thamrin, M.Si selaku Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi
UNIMED.
i
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi UNIMED.
5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi UNIMED.
6. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd., M.Si., selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Akuntansi Fakultas Ekonomi UNIMED.
7. Bapak Drs.Teridah Sembiring, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah membantu dalam menyelesaikan penyusunan skripsi.
8. Bapak Drs.Marusul Hasibuan, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Akademik
yang telah memberikan motivasi serta pengarahan.
9. Seluruh Dosen Pengajar di Jurusan Pendidikan Ekonomi, khususnya Program
Studi Akuntansi dan seluruh pegawai Tata Usaha di Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
10. Teramat istimewa buat kedua orang tua saya R.Girsang dan R.Sipayung yang
telah berjuang untuk menyemangati saya. Yang selalu tersenyum dan
membuat saya tertawa dalam kondisi apapun itu.. Khususnya ketika mereka
tetap setia mendoakan dan menguatkan saya dalam proses pengerjaannya.
Dan terima kasih buat ortu saya juga yang telah memberikan kecukupan dana
dalam proses pengerjaan skripsi saya hingga pada akhirnya. Terima kasih
ketika air mata mengalir ada ortu yang selalu menuntunku untuk tetap
berpengharapan. Tiada tandingan kasih sayang mereka kepada saya.
11. Buat kaka saya Lidia Apriani Girsang, Jhon Edy Sastro Girsang, Sastri
Natalia Girsang yang telah memberikan dukungan doa dan dukungan moril.
ii
Khususnya kepada kak Sastri Girsang (K’Tri) yang menjadi kaka sekaligus
teman curhatku. Terima kasih ketika kaka tetap mendukung setiap jalan yang
telah kupilih meskipun berat tetapi K’Tri selalu menyemangati dan tetap
menasehati aku ketika aku terpuruk dan tetap mengarahkanku untuk tetap
optimis dan berpengharapan.
12. Kepada Bapak Drs. Sudarlian, M.Pd,. M.Si selaku kepala Sekolah SMK
Swasta Teladan P.Siantar yang telah memberikan saya ijin untuk mengadakan
penelitian di sekolah tersebut.
13. Kepada Bapak T.Panggabean S.Pd, selaku guru bidang studi Akuntansi di
SMK Swasta Teladan P.Siantar yang telah membimbing dan memotivasi saya
saat penelitian.
14. Terima kasih buat KTB ku CF Small Group (PKK ada B’Can, K’Elfrini,
B’Andrew dan buat Diana S.Pd, Melisa S.Pd, Sanita S.Pd dan juga buat adek
kelompok ku ada Full of Grace Small Group ( Elfrida, Elida, Heni, Citra dan
Desmaria) dan Juga buat Jhosua Generation Small Group ( Yohannes,
Tiohoku, Dalianus, Danyel, Florenchya, Eva Feronicha dan juga Wyman) dan
Shine Small Group Small Group ( Luky dan juga Monalisa) terima kasih buat
selang waktu yang telah menyempatkan adik-adik semua telah menanyakan
tentang perjalanan skripsi saya ditengah kesibukan kuliah dan yang mengajar
di dunia PPL bagi yang PPL.
15. Terima kasih buat 1 koordinasiku di UKMKP UP-FE UNIMED ada ( sipudan
kami Jesika dan Tutur yang selalu jugul meskipun kejugulannya membuat
saya marah dan tawa. Dan juga ada Melisa, Meido, Sabda, Putri, Rouli,
iii
Mega, Tante Mery, dan terkhususnya buat Ira yang menjadi teman
seperjuanganku dari seminar hingga pada akhirnya, banyak hal yang telah
dilewati bersama dalam penyelesaian skripsi ini.
16. Terima kasih juga buat WS di Jalan Rela No.7 ( Jesika, Tutur, Rouli, Melisa,
Sabda, Putri, dan tulang frengky, terima kasih buat segalanya karena 24 jam
dalam sehari kita semua selalu bersama dan terima kasih dimana kita bisa
saling bertukar pikiran dan saling berbagi suka dan duka. Khususnya buat
Rouli, Melisa dan tulang Frengky yang menjadi teman melalak di tengah
malam ketika suntuk dan penat di dada dalam mengerjakan Skripsi.
17. Buat rekan-rekan satu kelas A Reg 2011 Pendidikan Akuntansi UNIMED
terimakasih untuk suka dan suka selama 8 semester di perkuliahan. Semoga
kita mendapatkan yang terbaik setelah ini.
Akhir kata Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
kita semua dan menjadi bahan masukan bagi pihak yang membutuhkan.
Medan, September
Penulis,
Hiskia Girsang
7112142010
iv
2015
ABSTRAK
Hiskia Girsang, NIM 7112142010, Pengaruh Model Pembelajaran
Problem Based Learning dan Contextual Teaching and Learning Terhadap
Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Ak SMK Swasta Teladan P.Siantar
Tahun Pembelajaran 2014/2015”. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi,
Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri
Medan 2015.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar akuntansi siswa
kelas X Ak SMK Swasta Teladan P.Siantar. Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui perbedaan hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan model
pembelajaran Problem Based Learning dengan hasil belajar akuntansi yang diajarkan
dengan model Contextual Teaching and Learning siswa kelas X Ak SMK Swasta
Teladan P.Siantar Tahun Pembelajaran 2014/2015.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Swasta Teladan P.Siantar Tahun
Pembelajaran 2014/2015. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh jumlah siswa
kelas X Ak SMK Swasta Teladan P.Siantar dengan jumlah 68 orang. Sebagai sampel
penelitian adalah siswa kelas X Ak 1 sebagai kelas eksperimen I dan kelas X Ak 2
sebagai kelas Eksperimen II. Masing-masing terdiri dari 34 siswa. Instrumen yang
digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa berupa pilihan ganda sebanyak 20
soal. Teknik analisis data sebelum dilakukan pengujian hipotesis, terlebih dahulu
dilakukan uji prasyarat data. Dalam hal ini dilakukan uji normalitas dan uji
homogenitas data.
Hasil analisa data diperoleh nilai rata-rata pre test yang diajarkan dengan
model Problem Based Learning = 56,62 dengan standar deviasi = 8,59 dan nilai ratarata pre test yang diajarkan dengan model Contextual Teaching and Learning = 55,59
dengan standar deviasi = 9,98. Dan nilai rata-rata post test yang diajarkan dengan
model Problem Based Learning = 79,26 dengan standar deviasi = 9,47dan nilai ratarata post test yang diajar dengan model Contextual Teaching and Learning =
Hipotesis digunakan uji statistik uji “t” hasil perhitungan tersebut diperoleh t hitung >
t tabel pada taraf =0,05 dengan dk=70,44 dengan standar deviasi = 9,32 dengan dk
n1 n2 2 = 34+34-2 = 66 yakni (3,92 > 1,669) dengan demikian H0 ditolak dan Ha
diterima.
Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa hasil belajar akuntansi yang diajar
dengan model Problem Based Learning lebih tinggi dibanding hasil belajar akuntansi
yang diajar model Contextual Teaching and Learning siswa kelas X Ak SMK Swasta
Teladan P.Siantar.
Kata Kunci: Hasil Belajar Akuntansi, Model Pembelajaran Problem Based
Learning dan Contextual Teaching and Learning.
ABSTRACT
Hiskia Girsang, NIM: 7112142010. The Effect of Problem Based
Learning and Contextual Teaching and Learning againts result of learning
student accounting grade X Accounting SMK Swasta Teladan P.Siantar year
2014/2015,Thesis, Departmen of Economic Education. Study Program of
Accounting Education. Faculty of Economic. State University of Medan 2015.
The problem in this research is the low of accounting student result in grade X
Accounting SMK Swasta Teladan P.Siantar. The aim of this research is to know the
result accounting who teached with model Problem Based Learning more higher than
the result accounting who teached with model Contextual Teaching and Learning of
students grade X Accounting SMK Swasta Teladan P.Siantar.
This research was conducted at SMK Swasta Teladan P.Siantar year
2014/2015. The population in this research is all students of grade X Accounting
SMK Swasta Teladan P.Siantar, amounting 68 people and the sample which used is
class X accounting one as experiment class and class X accounting two as control
class. Each class consist of 34 people. The instrument in this research is result test in
from of multiple choice test of 20 questions. Data analysis technique used is the
product moment correlation and to determine the value of significance, used t test (ttest).
From the data analysis, it can be found that the average re test and post tes
score o student who ere taught by Problem Based Learning model approach is 56,62
and 79,26 and the standard devitions is 8,59 and 9,47 while the verage pre test and
post test score of student who were taught by Contextual Teaching and Learning
model approach is 55,59 and 70,44 and the standard devitions is 9,98 and 9,32. The
hypothesis test was done is “t” test, the result has gotten tcount > ttabel wih standard α =
0,05 with dk = n1 n2 2 = 34+34-2 = 66 is (3,92 > 1,669) such as H0 pushed dan
Ha accepted.
There by in ferential, according to the research that the result accounting who
teached with Problem Based Learning more higher than the result accounting who
teached with model Contextual Teaching and Learning of students grade X
Accounting SMK Swasta Teladan P.Siantar
Keyboard: Accounting Learning Result, Problem Based Learning and
Contextual Teaching and Learning
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR .................................................................................... i
ABSTRAK ..................................................................................................... iii
ABSTRACT .................................................................................................... iv
DAFTAR ISI .................................................................................................. v
DAFTAR TABEL .......................................................................................... ix
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... x
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xi
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1
1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ........................................................................... 6
1.3 Pembatasan Masalah .......................................................................... 7
1.4 Rumusan Masalah .............................................................................. 7
1.5 Tujuan Penelitian ............................................................................... 8
1.6 Manfaat Penelitian ............................................................................. 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ......................................................................... 9
2.1 Kerangka Teoritis................................................................................ 9
2.1.1 Hakikat Model Pembelajaran Problem Based Learning ........ ..9
2.1.2 Hakikat Model Contextual Teaching and Learning .............15
2.1.3 Perbedaan Model Pembelajaran Problem Based Learning dan
v
Contextual Teaching and Learning......................................21
2.1.4 Hasil Belajar Akuntansi Siswa ................................................. 22
2.2 Penelitian Yang Relevan .................................................................... 26
2.3 Kerangka Berfikir ............................................................................... 28
2.4 Hipotesis Penelitian ............................................................................ 29
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 30
3.1 Lokasi Penelitian .................................................................................. 30
3.1.1 Lokasi Penelitian .......................................................................... 30
3.1.2 Waktu Penelitian............................................................................ 30
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ........................................................... 30
3.2.1 Populasi Penelitian ......................................................................... 30
3.2.2 Sampel Penelitian ........................................................................... 30
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Penelitian........................................ 31
3.3.1 Variable Penelitian .................................................................... 31
3.3.2 Defenisi Operasional ................................................................. 33
3.4 Desain Penelitian ................................................................................ 34
3.5 Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 35
3.5.1 Tes Hasil Belajar ....................................................................... 35
3.5.1.1 Uji Validitas Tes ............................................................. 36
3.5.1.2 Reliabilitas Tes ............................................................... 37
3.5.1.3 Taraf Kesukaran Tes ....................................................... 38
3.5.1.4 Uji Daya Beda Tes .......................................................... 38
3.6 Teknik Analisis Data ........................................................................... 39
vi
3.6.1 Menghitung Mean dan Simpangan Baku .................................. 39
3.6.2 Uji Normalitas ...................................................................... .... 40
3.6.3 Uji Homogenitas ....................................................................... 41
3.6.4 Uji Hipotesis ............................................................................. 41
3.6.5 Hipotesis Statistik ..................................................................... 42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 44
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ................................................................... 44
4.2 Uji Instrumen Penelitian ..................................................................... 44
4.2.1 Uji Validitas Tes ....................................................................... 44
4.2.2 Uji Reliabilitas .......................................................................... 46
4.2.3 Tingkat Kesukaran Soal ............................................................ 47
4.2.4 Uji Daya Beda Tes ................................................................... 47
4.3 Analisis Data ....................................................................................... 48
4.3.1 Nilai Rata-rata ........................................................................... 48
4.3.1.1 Data pre-test hasil belajar akuntansi siswa kelas
Eksperimen I dan Eksperimen II .................................. 48
4.3.1.2 Data post-tes hasil belajar akuntansi siswa kelas
Eksperimen I dan Eksperimen II .................................. 50
4.3.2 Standar Deviasi ......................................................................... 52
4.3.3 Uji Normalitas ........................................................................... 53
4.3.4 Uji Homogenitas ....................................................................... 54
4.3.5 Uji Hipotesis ............................................................................. 54
4.3.6 Hipotesis Statistika.................................................................... 55
vii
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................................... 56
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ......................................................... 60
1. Kesimpulan ......................................................................................... 60
2. Saran ................................................................................................... 60
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 61
RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Rekapitulasi Nilai Ulangan Harian Akuntansi AK 1 ....................... 4
Tabel 1.2 Rekapitulasi Nilai Ulangan Harian Akuntansi AK 2 ....................... 4
Tabel 2.1 Langkah-langkah Langkah Problem Based Learning ..................... 12
Tabel 3.2.1 Jumlah Populasi ............................................................................ 30
Tabel 3.2.2 Matriks Sampel Penelitian ........................................................... 31
Tabel 3.4 Tabel Desain Penelitian ................................................................... 35
Tabel 4.1 Nilai Pretes Kelas Eksperimen I ...................................................... 48
Tabel 4.2 Nilai Pretes kelas Eksperimen II ...................................................... 49
Tabel 4.3 Nilai Postes kelas Eksperimen I ....................................................... 50
Tabel 4.4 Nilai Postes Kelas Eksperimen II..................................................... 51
Tabel 4.5 Ringkasan Nilai Rata-rata,varians,standar deviasi ........................... 53
Tabel 4.6 Ringkasan Hasil Uji Normalitas ...................................................... 53
Tabel 4.7 Ringkasan Uji Homogenitas Varians ............................................... 54
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Silabus
Lampiran 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Eksperimen I
Lampiran 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Eksperimen II
Lampiran 4
Instrumen Penelitian
Lampiran 5
Kunci Jawaban
Lampiran 6
Lembar Jawaban
Lampiran 7
Perhitungan Validitas Tes
Lampiran 8
Perhitungan Reliabilitas Tes Hasil Belajar
Lampiran 9
Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal
Lampiran 10
Perhitungan Indeks Diskriminasi (Daya Pembeda) Butir
Soal
Lampiran 11
Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen I
Lampiran 12
Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen II
Lampiran 13
Perhitungan rata-rata, Standar Deviasi, Varians Nilai Pre
Tes
Lampiran 14
Menghitung Uji Normalitas Data
Lampiran 15
Perhitungan Homogenitas Varians
Lampiran 16
Uji Hipotesis Postes Siswa
Lampiran 17
Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke Z
Lampiran 18
Tabel r-Product Moment
Lampiran 19
Nilai-nilai Distribusi F
Lampiran 20
Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Liliefors
iv
Lampiran 21
Nilai-nilai dalam Distribusi t (Tabel t)
Lampiran 22
Tabel Uji Validitas Soal
Lampiran 23
Tabel Uji Reliabilitas Soal
Lampiran 24
Tabel Daya Beda Soal
Lampiran 25
Tabel Tingkat Kesukaran Soal
Lampiran 26
Dokumentasi
v
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan
bahwa:
1. Hasil uji t diperoleh nilai thitung sebesar 3,92 dan ttabel sebesar 1,668 yang
berarti thitung > ttabel.
2. Hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan model pembelajaran Problem
Based Learning lebih tinggi dibanding hasil belajar akuntansi yang diajarkan
dengan model pembelajaran Problem Based Learning di SMK Swasta Teladan
P.Siantar.
B.Saran
Dari kesimpulan di atas maka yang menjadi saran penelitian adalah :
1. Guru disarankan untuk menggunakan model pembelajaran Problem Based
Learning sebagai salah satu alternatif pembelajaran agar memahami dengan
benar langkah-langkah pembelajaran sehingga pembelajaran dapat
berlangsung dengan efektif dan hasil belajar meningkat.
2. Kepada peneliti lebih lanjut terutama yang melakukan penelitian dengan judul
yang sama, disarankan untuk melakukan penelitian ini dengan pokok bahasan
yang berbeda dan mengembangkan penelitian ini dengan waktu yang lebih
78
79
lama dan sumber yang lebih luas agar dapat dijadikan sebagai studi
perbandingan bagi guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan.
DAFTAR PUSTAKA
Afandi, dkk. (2012). Pembelajaran Biologi Menggunakan Pendekatan
Metakognitif melalui Model Reciprocal Learning dan Problem Based
Learning Ditinjau Dari Kemandirian Belajar dan Kemampuan Berfikir
Kritis Mahasiswa. Jurnal Inkuiri. ISSN 2252 7893 Vol. 1 No.2
Arikunto,S.2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.Jakarta:Rineka
Armi.Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning dengan
Strategi Indeks Card Match untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil
Belajar Akuntansi Siswa Kelas X SMK-BM Pencawan Medan Tahun
Ajaran. 2011/2012.Skripsi.Medan.Fakultas Ekonomi.UNIMED
Ashad, M, dkk. Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap
Hasil Belajar Fisika Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 5 Palu. Jurnal
Pendidikan Fisika Tadulako (JPFT). ISSN 2338 3240 Vol. 1 No.2
Ekawarna.2013. Evalusi Hasil Belajar. Bandung : Media Persada
Gagne.(2008).dalam Sanjaya.Evaluasi Hasil Belajar.Bandung. Raja Grafindo
Persada
Ginting, Felix.Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching and
Learning dengan Strategi Indeks Card Match untuk Meningkatkan Hasil
Belajar Akuntnasi siswa Kelas X SMK-BM Pencawan Medan Tahun Ajaran
2011/2012.Skripsi.Medan.Fakultas Ekonomi.UNIMED
Hamruni.2012.Strategi Pembelajaran.Yogyakarta:Insan Madani
Harahap,Sofyan,Safri.2011.Teori Akuntansi. Jakarta : Raja Grafindo Persada
Hilgard.(2008).dalam Sanjaya.Evaluasi Hasil Belajar. Bandung.Raja: Grafindo
Ibrahim & Nur. (2012). dalam
Jakarta:Raja Grafindo
Rusman. Model-Model Pembelajaran.
Istarani.2011.50 Model Pembelajaran Inovatif.Yogyakarta:Media Persada
Kingsley, Horward .(2009). dalam Matondang. Evaluasi Pembelajaran. Program
Pasca Sarjana.UNIMED
Kusnadi, M. Masykuri & Sri Mulyani. (2013). Pembelajaran Kimia Dengan
Problem Based Learning (PBL) Menggunakan Laboratorium Real Dan
Virtual Ditinjau Dari Kemampuan Matematik Dan Kemampuan Berpikir
Abstrak Siswa. Jurnal Inkuiri. ISSN: 2252-7893 Vol 2 No.2
80
81
Matondang, Zulkifli.2009. Evaluasi Pembelajaran. Program Pasca Sarjana
Universitas Negeri Medan.
Moffit. (2012). dalam
Grafindo
Rusman. Model-Model Pembelajaran. Jakarta. Raja
Muslich.(2013). dalam Rahayuningsih. Pembelajaran Biologi dengan Model CTL
(Contextual Teaching and Learning) Menggunakan Media Animasi dan
Media Lingkungan Ditinjau Dari Sikap Ilmiah Dan Gaya Belajar. Jurnal
Inkuiri. ISSN 2252-7893 Volume 2 No.2
Ngalimun.2012.Strategi dan Model Pembelajaran.Banjarmasin:Aswaja Presindo
Nurhadi.(2014). dalam Puspita. Pengaruh Model Problem Based Learning
dengan Metode Eksperimen Disertai Teknik Concept Map dan Mind Map
Terhadap Prestasi Belajar Biologi Ditinjau dari Motivasi Belajar Dan
Aktivitas Belajar Siswa. Jurnal Inkuiri. ISSN 2252-7893 Volume 3 No.1
Rusman.2012.Model-Model Pembelajaran.Jakarta:Raja Grafindo
Sabil Husni.2011. Penerapan Pembelajaran Contextual Teaching and Learning
(CTL) pada Materi Dimensi Tiga menggunakan Model Pembelajaran
Berdasarkan Masalah (MPBM) Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Matematika FKIP UNJA. Jurnal ISSN 2088-2157 Volume 01 No.01
Shoimin.2014. Model- Model Pembelajaran. Jakarta:Media Persada.
Silitonga, Pasar, Maulim. Metodologi Penelitian Pendidikan.2011.Medan.
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri
Medan.
Siregar, Risma.Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Contextual
Teaching and Learning Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa kelas
XI SMA Negeri 11 Medan T.A 2013/2014.Skripsi Pendidikan
Ekonomi.Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan.
Sitanggang, Rosnita. Implementasi Model Pembelajaran Problem Based Learning
dengan Pendekatan Scaffolding belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IPS 2
SMA Swasta Teladan Medan T.P 2013/2014.Skripsi Pendidikan
Akuntansi.Fakultas Ekonomi.Universitas Negeri Medan.
Slameto.2010.Evaluasi Hasil Belajar.Jakarta: Raja Grafindo
Sudjana,Nana.2009.Metode Statistika.Bandung:Tarsito.
Sugiyono.2010.Evaluasi Hasil Belajar.Jakarta: Raja Grafindo
82
Trianto.2011.Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif.Jakarta: Media
Persada
Yusuf, M.(2012).dalam Pranowo & Sari. Pengantar Akuntansi. Yogyakarta: Bumi
Aksara
DAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING TERHADAP
HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS X Ak
SMK SWASTA TELADAN P.SIANTAR
T.P 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana
OLEH:
HISKIA GIRSANG
NIM. 7112142010
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis ucapkan kepada kehadirat Tuhan Yang
Maha Esa dimana atas kasih dan anugerah Nya kepada penulis sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “ Pengaruh Model Pembelajaran
Problem Based Learning dan Contextual Teaching and Learning Terhadap Hasil
Belajar Akuntansi siswa Kelas X Ak SMK Swasta Teladan P.Siantar Tahun
Pembelajaran 2014/2015”.
Penyusunan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagian syarat
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Ekonomi,
Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, oleh
karena itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi
kesempurnaan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak menerima bantuan moril
dan material yang tidak ternilai harganya. Maka dalam kesempatan ini penulis
sampaikan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., selaku Rektor UNIMED.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME., selaku Dekan Fakultas Ekonomi
UNIMED.
3. Bapak Drs.Thamrin, M.Si selaku Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi
UNIMED.
i
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi UNIMED.
5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi UNIMED.
6. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd., M.Si., selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Akuntansi Fakultas Ekonomi UNIMED.
7. Bapak Drs.Teridah Sembiring, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah membantu dalam menyelesaikan penyusunan skripsi.
8. Bapak Drs.Marusul Hasibuan, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Akademik
yang telah memberikan motivasi serta pengarahan.
9. Seluruh Dosen Pengajar di Jurusan Pendidikan Ekonomi, khususnya Program
Studi Akuntansi dan seluruh pegawai Tata Usaha di Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
10. Teramat istimewa buat kedua orang tua saya R.Girsang dan R.Sipayung yang
telah berjuang untuk menyemangati saya. Yang selalu tersenyum dan
membuat saya tertawa dalam kondisi apapun itu.. Khususnya ketika mereka
tetap setia mendoakan dan menguatkan saya dalam proses pengerjaannya.
Dan terima kasih buat ortu saya juga yang telah memberikan kecukupan dana
dalam proses pengerjaan skripsi saya hingga pada akhirnya. Terima kasih
ketika air mata mengalir ada ortu yang selalu menuntunku untuk tetap
berpengharapan. Tiada tandingan kasih sayang mereka kepada saya.
11. Buat kaka saya Lidia Apriani Girsang, Jhon Edy Sastro Girsang, Sastri
Natalia Girsang yang telah memberikan dukungan doa dan dukungan moril.
ii
Khususnya kepada kak Sastri Girsang (K’Tri) yang menjadi kaka sekaligus
teman curhatku. Terima kasih ketika kaka tetap mendukung setiap jalan yang
telah kupilih meskipun berat tetapi K’Tri selalu menyemangati dan tetap
menasehati aku ketika aku terpuruk dan tetap mengarahkanku untuk tetap
optimis dan berpengharapan.
12. Kepada Bapak Drs. Sudarlian, M.Pd,. M.Si selaku kepala Sekolah SMK
Swasta Teladan P.Siantar yang telah memberikan saya ijin untuk mengadakan
penelitian di sekolah tersebut.
13. Kepada Bapak T.Panggabean S.Pd, selaku guru bidang studi Akuntansi di
SMK Swasta Teladan P.Siantar yang telah membimbing dan memotivasi saya
saat penelitian.
14. Terima kasih buat KTB ku CF Small Group (PKK ada B’Can, K’Elfrini,
B’Andrew dan buat Diana S.Pd, Melisa S.Pd, Sanita S.Pd dan juga buat adek
kelompok ku ada Full of Grace Small Group ( Elfrida, Elida, Heni, Citra dan
Desmaria) dan Juga buat Jhosua Generation Small Group ( Yohannes,
Tiohoku, Dalianus, Danyel, Florenchya, Eva Feronicha dan juga Wyman) dan
Shine Small Group Small Group ( Luky dan juga Monalisa) terima kasih buat
selang waktu yang telah menyempatkan adik-adik semua telah menanyakan
tentang perjalanan skripsi saya ditengah kesibukan kuliah dan yang mengajar
di dunia PPL bagi yang PPL.
15. Terima kasih buat 1 koordinasiku di UKMKP UP-FE UNIMED ada ( sipudan
kami Jesika dan Tutur yang selalu jugul meskipun kejugulannya membuat
saya marah dan tawa. Dan juga ada Melisa, Meido, Sabda, Putri, Rouli,
iii
Mega, Tante Mery, dan terkhususnya buat Ira yang menjadi teman
seperjuanganku dari seminar hingga pada akhirnya, banyak hal yang telah
dilewati bersama dalam penyelesaian skripsi ini.
16. Terima kasih juga buat WS di Jalan Rela No.7 ( Jesika, Tutur, Rouli, Melisa,
Sabda, Putri, dan tulang frengky, terima kasih buat segalanya karena 24 jam
dalam sehari kita semua selalu bersama dan terima kasih dimana kita bisa
saling bertukar pikiran dan saling berbagi suka dan duka. Khususnya buat
Rouli, Melisa dan tulang Frengky yang menjadi teman melalak di tengah
malam ketika suntuk dan penat di dada dalam mengerjakan Skripsi.
17. Buat rekan-rekan satu kelas A Reg 2011 Pendidikan Akuntansi UNIMED
terimakasih untuk suka dan suka selama 8 semester di perkuliahan. Semoga
kita mendapatkan yang terbaik setelah ini.
Akhir kata Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
kita semua dan menjadi bahan masukan bagi pihak yang membutuhkan.
Medan, September
Penulis,
Hiskia Girsang
7112142010
iv
2015
ABSTRAK
Hiskia Girsang, NIM 7112142010, Pengaruh Model Pembelajaran
Problem Based Learning dan Contextual Teaching and Learning Terhadap
Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Ak SMK Swasta Teladan P.Siantar
Tahun Pembelajaran 2014/2015”. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi,
Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri
Medan 2015.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar akuntansi siswa
kelas X Ak SMK Swasta Teladan P.Siantar. Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui perbedaan hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan model
pembelajaran Problem Based Learning dengan hasil belajar akuntansi yang diajarkan
dengan model Contextual Teaching and Learning siswa kelas X Ak SMK Swasta
Teladan P.Siantar Tahun Pembelajaran 2014/2015.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Swasta Teladan P.Siantar Tahun
Pembelajaran 2014/2015. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh jumlah siswa
kelas X Ak SMK Swasta Teladan P.Siantar dengan jumlah 68 orang. Sebagai sampel
penelitian adalah siswa kelas X Ak 1 sebagai kelas eksperimen I dan kelas X Ak 2
sebagai kelas Eksperimen II. Masing-masing terdiri dari 34 siswa. Instrumen yang
digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa berupa pilihan ganda sebanyak 20
soal. Teknik analisis data sebelum dilakukan pengujian hipotesis, terlebih dahulu
dilakukan uji prasyarat data. Dalam hal ini dilakukan uji normalitas dan uji
homogenitas data.
Hasil analisa data diperoleh nilai rata-rata pre test yang diajarkan dengan
model Problem Based Learning = 56,62 dengan standar deviasi = 8,59 dan nilai ratarata pre test yang diajarkan dengan model Contextual Teaching and Learning = 55,59
dengan standar deviasi = 9,98. Dan nilai rata-rata post test yang diajarkan dengan
model Problem Based Learning = 79,26 dengan standar deviasi = 9,47dan nilai ratarata post test yang diajar dengan model Contextual Teaching and Learning =
Hipotesis digunakan uji statistik uji “t” hasil perhitungan tersebut diperoleh t hitung >
t tabel pada taraf =0,05 dengan dk=70,44 dengan standar deviasi = 9,32 dengan dk
n1 n2 2 = 34+34-2 = 66 yakni (3,92 > 1,669) dengan demikian H0 ditolak dan Ha
diterima.
Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa hasil belajar akuntansi yang diajar
dengan model Problem Based Learning lebih tinggi dibanding hasil belajar akuntansi
yang diajar model Contextual Teaching and Learning siswa kelas X Ak SMK Swasta
Teladan P.Siantar.
Kata Kunci: Hasil Belajar Akuntansi, Model Pembelajaran Problem Based
Learning dan Contextual Teaching and Learning.
ABSTRACT
Hiskia Girsang, NIM: 7112142010. The Effect of Problem Based
Learning and Contextual Teaching and Learning againts result of learning
student accounting grade X Accounting SMK Swasta Teladan P.Siantar year
2014/2015,Thesis, Departmen of Economic Education. Study Program of
Accounting Education. Faculty of Economic. State University of Medan 2015.
The problem in this research is the low of accounting student result in grade X
Accounting SMK Swasta Teladan P.Siantar. The aim of this research is to know the
result accounting who teached with model Problem Based Learning more higher than
the result accounting who teached with model Contextual Teaching and Learning of
students grade X Accounting SMK Swasta Teladan P.Siantar.
This research was conducted at SMK Swasta Teladan P.Siantar year
2014/2015. The population in this research is all students of grade X Accounting
SMK Swasta Teladan P.Siantar, amounting 68 people and the sample which used is
class X accounting one as experiment class and class X accounting two as control
class. Each class consist of 34 people. The instrument in this research is result test in
from of multiple choice test of 20 questions. Data analysis technique used is the
product moment correlation and to determine the value of significance, used t test (ttest).
From the data analysis, it can be found that the average re test and post tes
score o student who ere taught by Problem Based Learning model approach is 56,62
and 79,26 and the standard devitions is 8,59 and 9,47 while the verage pre test and
post test score of student who were taught by Contextual Teaching and Learning
model approach is 55,59 and 70,44 and the standard devitions is 9,98 and 9,32. The
hypothesis test was done is “t” test, the result has gotten tcount > ttabel wih standard α =
0,05 with dk = n1 n2 2 = 34+34-2 = 66 is (3,92 > 1,669) such as H0 pushed dan
Ha accepted.
There by in ferential, according to the research that the result accounting who
teached with Problem Based Learning more higher than the result accounting who
teached with model Contextual Teaching and Learning of students grade X
Accounting SMK Swasta Teladan P.Siantar
Keyboard: Accounting Learning Result, Problem Based Learning and
Contextual Teaching and Learning
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR .................................................................................... i
ABSTRAK ..................................................................................................... iii
ABSTRACT .................................................................................................... iv
DAFTAR ISI .................................................................................................. v
DAFTAR TABEL .......................................................................................... ix
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... x
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xi
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1
1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ........................................................................... 6
1.3 Pembatasan Masalah .......................................................................... 7
1.4 Rumusan Masalah .............................................................................. 7
1.5 Tujuan Penelitian ............................................................................... 8
1.6 Manfaat Penelitian ............................................................................. 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ......................................................................... 9
2.1 Kerangka Teoritis................................................................................ 9
2.1.1 Hakikat Model Pembelajaran Problem Based Learning ........ ..9
2.1.2 Hakikat Model Contextual Teaching and Learning .............15
2.1.3 Perbedaan Model Pembelajaran Problem Based Learning dan
v
Contextual Teaching and Learning......................................21
2.1.4 Hasil Belajar Akuntansi Siswa ................................................. 22
2.2 Penelitian Yang Relevan .................................................................... 26
2.3 Kerangka Berfikir ............................................................................... 28
2.4 Hipotesis Penelitian ............................................................................ 29
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 30
3.1 Lokasi Penelitian .................................................................................. 30
3.1.1 Lokasi Penelitian .......................................................................... 30
3.1.2 Waktu Penelitian............................................................................ 30
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ........................................................... 30
3.2.1 Populasi Penelitian ......................................................................... 30
3.2.2 Sampel Penelitian ........................................................................... 30
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Penelitian........................................ 31
3.3.1 Variable Penelitian .................................................................... 31
3.3.2 Defenisi Operasional ................................................................. 33
3.4 Desain Penelitian ................................................................................ 34
3.5 Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 35
3.5.1 Tes Hasil Belajar ....................................................................... 35
3.5.1.1 Uji Validitas Tes ............................................................. 36
3.5.1.2 Reliabilitas Tes ............................................................... 37
3.5.1.3 Taraf Kesukaran Tes ....................................................... 38
3.5.1.4 Uji Daya Beda Tes .......................................................... 38
3.6 Teknik Analisis Data ........................................................................... 39
vi
3.6.1 Menghitung Mean dan Simpangan Baku .................................. 39
3.6.2 Uji Normalitas ...................................................................... .... 40
3.6.3 Uji Homogenitas ....................................................................... 41
3.6.4 Uji Hipotesis ............................................................................. 41
3.6.5 Hipotesis Statistik ..................................................................... 42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 44
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ................................................................... 44
4.2 Uji Instrumen Penelitian ..................................................................... 44
4.2.1 Uji Validitas Tes ....................................................................... 44
4.2.2 Uji Reliabilitas .......................................................................... 46
4.2.3 Tingkat Kesukaran Soal ............................................................ 47
4.2.4 Uji Daya Beda Tes ................................................................... 47
4.3 Analisis Data ....................................................................................... 48
4.3.1 Nilai Rata-rata ........................................................................... 48
4.3.1.1 Data pre-test hasil belajar akuntansi siswa kelas
Eksperimen I dan Eksperimen II .................................. 48
4.3.1.2 Data post-tes hasil belajar akuntansi siswa kelas
Eksperimen I dan Eksperimen II .................................. 50
4.3.2 Standar Deviasi ......................................................................... 52
4.3.3 Uji Normalitas ........................................................................... 53
4.3.4 Uji Homogenitas ....................................................................... 54
4.3.5 Uji Hipotesis ............................................................................. 54
4.3.6 Hipotesis Statistika.................................................................... 55
vii
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................................... 56
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ......................................................... 60
1. Kesimpulan ......................................................................................... 60
2. Saran ................................................................................................... 60
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 61
RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Rekapitulasi Nilai Ulangan Harian Akuntansi AK 1 ....................... 4
Tabel 1.2 Rekapitulasi Nilai Ulangan Harian Akuntansi AK 2 ....................... 4
Tabel 2.1 Langkah-langkah Langkah Problem Based Learning ..................... 12
Tabel 3.2.1 Jumlah Populasi ............................................................................ 30
Tabel 3.2.2 Matriks Sampel Penelitian ........................................................... 31
Tabel 3.4 Tabel Desain Penelitian ................................................................... 35
Tabel 4.1 Nilai Pretes Kelas Eksperimen I ...................................................... 48
Tabel 4.2 Nilai Pretes kelas Eksperimen II ...................................................... 49
Tabel 4.3 Nilai Postes kelas Eksperimen I ....................................................... 50
Tabel 4.4 Nilai Postes Kelas Eksperimen II..................................................... 51
Tabel 4.5 Ringkasan Nilai Rata-rata,varians,standar deviasi ........................... 53
Tabel 4.6 Ringkasan Hasil Uji Normalitas ...................................................... 53
Tabel 4.7 Ringkasan Uji Homogenitas Varians ............................................... 54
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Silabus
Lampiran 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Eksperimen I
Lampiran 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Eksperimen II
Lampiran 4
Instrumen Penelitian
Lampiran 5
Kunci Jawaban
Lampiran 6
Lembar Jawaban
Lampiran 7
Perhitungan Validitas Tes
Lampiran 8
Perhitungan Reliabilitas Tes Hasil Belajar
Lampiran 9
Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal
Lampiran 10
Perhitungan Indeks Diskriminasi (Daya Pembeda) Butir
Soal
Lampiran 11
Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen I
Lampiran 12
Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen II
Lampiran 13
Perhitungan rata-rata, Standar Deviasi, Varians Nilai Pre
Tes
Lampiran 14
Menghitung Uji Normalitas Data
Lampiran 15
Perhitungan Homogenitas Varians
Lampiran 16
Uji Hipotesis Postes Siswa
Lampiran 17
Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke Z
Lampiran 18
Tabel r-Product Moment
Lampiran 19
Nilai-nilai Distribusi F
Lampiran 20
Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Liliefors
iv
Lampiran 21
Nilai-nilai dalam Distribusi t (Tabel t)
Lampiran 22
Tabel Uji Validitas Soal
Lampiran 23
Tabel Uji Reliabilitas Soal
Lampiran 24
Tabel Daya Beda Soal
Lampiran 25
Tabel Tingkat Kesukaran Soal
Lampiran 26
Dokumentasi
v
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan
bahwa:
1. Hasil uji t diperoleh nilai thitung sebesar 3,92 dan ttabel sebesar 1,668 yang
berarti thitung > ttabel.
2. Hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan model pembelajaran Problem
Based Learning lebih tinggi dibanding hasil belajar akuntansi yang diajarkan
dengan model pembelajaran Problem Based Learning di SMK Swasta Teladan
P.Siantar.
B.Saran
Dari kesimpulan di atas maka yang menjadi saran penelitian adalah :
1. Guru disarankan untuk menggunakan model pembelajaran Problem Based
Learning sebagai salah satu alternatif pembelajaran agar memahami dengan
benar langkah-langkah pembelajaran sehingga pembelajaran dapat
berlangsung dengan efektif dan hasil belajar meningkat.
2. Kepada peneliti lebih lanjut terutama yang melakukan penelitian dengan judul
yang sama, disarankan untuk melakukan penelitian ini dengan pokok bahasan
yang berbeda dan mengembangkan penelitian ini dengan waktu yang lebih
78
79
lama dan sumber yang lebih luas agar dapat dijadikan sebagai studi
perbandingan bagi guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan.
DAFTAR PUSTAKA
Afandi, dkk. (2012). Pembelajaran Biologi Menggunakan Pendekatan
Metakognitif melalui Model Reciprocal Learning dan Problem Based
Learning Ditinjau Dari Kemandirian Belajar dan Kemampuan Berfikir
Kritis Mahasiswa. Jurnal Inkuiri. ISSN 2252 7893 Vol. 1 No.2
Arikunto,S.2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.Jakarta:Rineka
Armi.Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning dengan
Strategi Indeks Card Match untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil
Belajar Akuntansi Siswa Kelas X SMK-BM Pencawan Medan Tahun
Ajaran. 2011/2012.Skripsi.Medan.Fakultas Ekonomi.UNIMED
Ashad, M, dkk. Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap
Hasil Belajar Fisika Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 5 Palu. Jurnal
Pendidikan Fisika Tadulako (JPFT). ISSN 2338 3240 Vol. 1 No.2
Ekawarna.2013. Evalusi Hasil Belajar. Bandung : Media Persada
Gagne.(2008).dalam Sanjaya.Evaluasi Hasil Belajar.Bandung. Raja Grafindo
Persada
Ginting, Felix.Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching and
Learning dengan Strategi Indeks Card Match untuk Meningkatkan Hasil
Belajar Akuntnasi siswa Kelas X SMK-BM Pencawan Medan Tahun Ajaran
2011/2012.Skripsi.Medan.Fakultas Ekonomi.UNIMED
Hamruni.2012.Strategi Pembelajaran.Yogyakarta:Insan Madani
Harahap,Sofyan,Safri.2011.Teori Akuntansi. Jakarta : Raja Grafindo Persada
Hilgard.(2008).dalam Sanjaya.Evaluasi Hasil Belajar. Bandung.Raja: Grafindo
Ibrahim & Nur. (2012). dalam
Jakarta:Raja Grafindo
Rusman. Model-Model Pembelajaran.
Istarani.2011.50 Model Pembelajaran Inovatif.Yogyakarta:Media Persada
Kingsley, Horward .(2009). dalam Matondang. Evaluasi Pembelajaran. Program
Pasca Sarjana.UNIMED
Kusnadi, M. Masykuri & Sri Mulyani. (2013). Pembelajaran Kimia Dengan
Problem Based Learning (PBL) Menggunakan Laboratorium Real Dan
Virtual Ditinjau Dari Kemampuan Matematik Dan Kemampuan Berpikir
Abstrak Siswa. Jurnal Inkuiri. ISSN: 2252-7893 Vol 2 No.2
80
81
Matondang, Zulkifli.2009. Evaluasi Pembelajaran. Program Pasca Sarjana
Universitas Negeri Medan.
Moffit. (2012). dalam
Grafindo
Rusman. Model-Model Pembelajaran. Jakarta. Raja
Muslich.(2013). dalam Rahayuningsih. Pembelajaran Biologi dengan Model CTL
(Contextual Teaching and Learning) Menggunakan Media Animasi dan
Media Lingkungan Ditinjau Dari Sikap Ilmiah Dan Gaya Belajar. Jurnal
Inkuiri. ISSN 2252-7893 Volume 2 No.2
Ngalimun.2012.Strategi dan Model Pembelajaran.Banjarmasin:Aswaja Presindo
Nurhadi.(2014). dalam Puspita. Pengaruh Model Problem Based Learning
dengan Metode Eksperimen Disertai Teknik Concept Map dan Mind Map
Terhadap Prestasi Belajar Biologi Ditinjau dari Motivasi Belajar Dan
Aktivitas Belajar Siswa. Jurnal Inkuiri. ISSN 2252-7893 Volume 3 No.1
Rusman.2012.Model-Model Pembelajaran.Jakarta:Raja Grafindo
Sabil Husni.2011. Penerapan Pembelajaran Contextual Teaching and Learning
(CTL) pada Materi Dimensi Tiga menggunakan Model Pembelajaran
Berdasarkan Masalah (MPBM) Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Matematika FKIP UNJA. Jurnal ISSN 2088-2157 Volume 01 No.01
Shoimin.2014. Model- Model Pembelajaran. Jakarta:Media Persada.
Silitonga, Pasar, Maulim. Metodologi Penelitian Pendidikan.2011.Medan.
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri
Medan.
Siregar, Risma.Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Contextual
Teaching and Learning Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa kelas
XI SMA Negeri 11 Medan T.A 2013/2014.Skripsi Pendidikan
Ekonomi.Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan.
Sitanggang, Rosnita. Implementasi Model Pembelajaran Problem Based Learning
dengan Pendekatan Scaffolding belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IPS 2
SMA Swasta Teladan Medan T.P 2013/2014.Skripsi Pendidikan
Akuntansi.Fakultas Ekonomi.Universitas Negeri Medan.
Slameto.2010.Evaluasi Hasil Belajar.Jakarta: Raja Grafindo
Sudjana,Nana.2009.Metode Statistika.Bandung:Tarsito.
Sugiyono.2010.Evaluasi Hasil Belajar.Jakarta: Raja Grafindo
82
Trianto.2011.Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif.Jakarta: Media
Persada
Yusuf, M.(2012).dalam Pranowo & Sari. Pengantar Akuntansi. Yogyakarta: Bumi
Aksara