Study Kekerabatan Fenetik pada Tanaman Familia Liliaceae dengan Metode Taksimetri sebagai Sumber Belajar Biologi
STUDI KEKERABATAN FENETIK PADA TANAMAN
FAMILIA LILIACEAE DENGAN METODE TAKSIMETRI
SEBAGAI SUMBER BELAJAR BIOLOGI
SKRIPSI
DISUSUN OLEH :
IKA PRASTIWI
201010070311100
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
JURUSAN MATEMATIKS DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2014
DAFTAR ISI
HALAMAN
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................................................. i
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................................... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ............................................................................................ iv
KATA PENGANTAR.............................................................................................................. v
ABSTRAK ............................................................................................................................. vii
DAFTAR ISI .......................................................................................................................... viii
DAFTAR TABEL .................................................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................................ xv
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang. .............................................................................................
1.2 Rumusan Masalah .........................................................................................
1.3 Tujuan Penelitian ..........................................................................................
1.4 Manfaat Penelitian........................................................................................
1.5 Batasan Penelitian ........................................................................................
1.6 Definisi Istilah ................................................................................................
1
4
5
5
5
6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Keanekaragaman Hayati ............................................................................... 7
2.2 Prinsip Taksonomi dan Klasifikasi ................................................................. 8
2.3 Perkembangan Sistem Klasifikasi dalam Taksonomi Tumbuhan .................. 9
2.3.1 Periode Tertua ...................................................................................... 9
2.3.2 Periode Sistem Habitus ......................................................................... 10
2.3.3 Periode Sistem Numerik ....................................................................... 10
2.3.4 Periode Sistem Alam ............................................................................. 11
2.3.5 Periode Sistem Filogenetik.................................................................... 11
2.3.6 Sistem Klasifikasi Kontemporer ............................................................ 12
2.4 Taksimetri ...................................................................................................... 13
2.4.1 Pengertian Taksimetri ........................................................................... 13
2.4.2 Langkah- langkah dalam Taksimetri...................................................... 13
2.5 Hubungan Kekerabatan................................................................................. 14
2.5.1 Kekerabatan Filogenetik ....................................................................... 15
2.5.2 Kekerabatan Fenetik ............................................................................. 15
2.6 Metode Pengukuran Kekerabatan Fenetik ................................................... 16
2.7 Familia Liliaceae ............................................................................................ 16
2.7.1 Mrfologi Familia Liliaceae ..................................................................... 16
2.7.2 Habitat dan Distribusi Familia Liliaceae ................................................ 17
2.7.3 Manfaat dan Potensi Ekonomi Familia Liliaceae .................................. 18
2.8 Sumber Belajar .............................................................................................. 18
2.8.1 Pengertian Sumber Belajar ................................................................... 18
2.8.2 Klasifikasi Sumber Belajar ..................................................................... 20
2.8.3 Manfaat Suumber Belajar ..................................................................... 21
2.8.4 Penggunaan Handout sebagai Sumber Belajar Biologi ......................... 22
2.9 Kerangka Konsep .............................................................................................. 24
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian.............................................................................................. 25
3.2 Waktu dan Tempat Penelitian ...................................................................... 25
3.3 Populasi dan Sampel ..................................................................................... 25
3.3.1 Populasi ................................................................................................... 25
3.3.2 Sampel ..................................................................................................... 26
3.3.2 Teknik Sampling ...................................................................................... 26
3.4 Prosedur Penelitian ....................................................................................... 26
3.4.1 Persiapan Alat dan Bahan ....................................................................... 26
3.4.1.1 Alat..................................................................................................... 26
3.4.1.2 Bahan ................................................................................................. 26
3.4.2 Langkah Kerja Penelitian ........................................................................ 27
3.4.2.1 Pengambilan Sampel dan Pengamatan Familia Liliaceae.................. 27
3.4.2.2 Langkah Kerja dalam Taksimetri........................................................ 27
3.5 Teknik Analisis Data ...................................................................................... 28
3.5.1 Koefisien Asosiasi .................................................................................... 28
3.5.2 Analisis Kelompok (Cluster Analysis) ....................................................... 29
3.5.3 Diskriminan atau Fungsi .......................................................................... 30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian.............................................................................................. 31
4.1.1 Deskripsi Lokasi Penelitian ...................................................................... 31
4.1.2 Jauh Dekatnya Hubungan Kekerabatan .................................................. 32
4.1.2.1 Koefisien Asosiasi .............................................................................. 33
4.1.2.2 Analisis Kelompok (Cluster Analysis) .................................................. 34
4.1.3 Diskriminan atau Pembeda ..................................................................... 39
4.2 Pembahasan .................................................................................................. 44
4.2.1 Analisis Jauh Dekatnya Hubungan Kekerabatan ..................................... 44
4.2.2 Analisis Deskriminasi atau Pembeda ....................................................... 46
4.3 Pemanfaaatan Hasil Penelitian sebagai Sumber Belajar Biologi ..................... 47
4.3.1 Seleksi Produk Penelitian sebagai Sumber Belajar Biologi ...................... 48
BAB V KESIMPULAN
5.1 Kesimpulan.................................................................................................... 50
5.2 Saran ............................................................................................................. 51
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................................... 52
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Matrix Koefisien Asosiasi dari 7 Spesies
Familia Liliaceae di Kota Batu
…………………………………… 33
2. Nilai Pasangan OTU dari Hasil Koefisien Asosiasi
Sebelum dijadikan Kelompok……………………………………….
35
3. Perhitungan Perubahan Koefisien
Pasangan OTU yang Terbentuk……………………………………..
36
4. Pembagian Kelompok (Cluster Membeship)……………………….. 37
5. Hasil Crosstabs (Tabulasi Silang)
Tanaman Familia Liliaceae di Kota Batu…………………………… 40
6. Hasil Analisis Diskriminan Tanaman
Familia Liliaceae di Kota Batu menggunakan Stepwise…………….
7. Ciri yang signifikan pada Familia Liliaceae
yang ditemukan di Kota Batu………………………………………..
43
42
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1. Diagram Dendogram Jauh Dekatnya Hubungan
Kekerabatan Tujuh Sepesies Familia Liliaceae di Kota Batu
dengan Hasil Pengeleompokan Berdasarkan Koefisien Asosiasi…... 38
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Karakter Morfologi Familia Liliaceae yang diamati……….........
2. Tabulasi Data Hasil Pengamatan Setelah Diberi Kode……………
3. Hasil Analisis Ciri Familia Liliaceae dengan Menggunakan
SPSS…………………………………………….…….…….…….
4. Foto Pengamatan ………………………………………………….
5. Silabus Kurikulum 2013…………………………………………..
6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)……………………….
58
62
65
82
93
97
7. Handout Biologi………………………………………………………….. 106
DAFTAR PUSTAKA
Abler, T. S. 1987. Dendogram and Celestial Tree Numerical Taxonomy And
Variands of The Iroquoian Creation Myth. The Canidian Journal of
Native Studies, 7(2), 195-221.
AECT. 1977. The Definition of Educational Technology. AECT: Washington,
D.C.
Adrianto, H., et all. 2011. Biosistematika Varietas pada Apel (Malus sylvestris L)
di Kota Batu Berdasarkan Morfologi. Universitas Airlangga, Surabaya.
Ahsana, D., et all. 2011. Keanekaragaman Varietas dan Hubungan Kekerabatan
Pada Tanaman Jati (Tectonia grandis L.) Melalui Pendekatan Morfologi
di Kebun Bibit Permanen Kecamatan Kedungpring, Lamongan.
Universitas Airlangga: Surabaya
Arrijani. 2003. Kekerabatan Fenetik Anggota Marga Knema, Horsfieldia, dan
Myristicadi
Jawa
berdasarkan
Bukti
Morfologi
Serbuk
Sari.
Biodiversitas, 4, 83-88.
Arikunto, S. 2010. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Astirin, O.P. 2000.Permasalahan Pengelolaan Keanekaragaman Hayati di
Indonesia. Jurnal Biodiversitas. 1(1), 36-40. Universitas Negeri
Surakarta: Surakarta.
Astuti, H.P. 2011. Pengaruh Pemanfaatan Sumber Belajar dan Motivasi dengan
Prestasi Belajar Mata Kuliah Askeb II Mahasiswa Prodi D III Kebidanan
Kusuma Husada Surakarta. Universitas Sebelas Maret Surakarta:
Surakarta
Badan Pengembangan Akademik. 2009. Panduan Pembuatan Bahan Ajar (Diktat,
Modul, Handout). Universitas Islam Yogyakarta: Yogyakarta.
Backer, C.A. & Brink, R. C.B.V.D. 1968. Flora Of Java (Spermatophytes only)
Vol III. Netherland: Wolters Noordhoof. V.Groningen.
Budiati, H. 2009. Biologi Untuk SMA dan MA Kelas X. Buku Sekolah Elektronik
(BSE). Departemen Pendidikan Nasional: Jakarta.
Dewatisari,W.F. 2009. Uji Anatomi, Metabolit Sekunder, dan Molekuler
Sanseiviera trifasciata. Universitas Sebelas Maret: Surakarta.
Fanani, A.F., et all. 2012. Variasi Morfologi Arachnothera longirostra
(Passeriformes, Nectariniidae) (Latham, 1790). Jurnal Biologi, 1(1), 7885. Universitas Andalas: Sumatera Barat.
Hani, S.U. 2008. Pemanfaatan Jurnal Elektronik sebagai Sumber Belajar
Mahapeserta didik di UPT Perpustakaan Universitas Negeri Yogyakarta.
Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga: Yogayakarta.
Hardiyanto, et all. 2007. Kekerabatan Genetik Beberapa Spesies Berdasarkan
Taksonometri. J. Hort, 17(3), 203-216.
Irianto, S., et all. 2007. Keanekaragaman Mirabilis jalapa L. Berdasarkan Pola
Pita Isozim Perokside. Bioteknologi, 4(1). Universitas Sebelas Maret:
Surakarta.
Kasrina, et all. 2012. Ragam Jenis Mikroalga Di Air Rawa Kelurahan Bentiring
Permai Kota Bengkulu Sebagai Alternatif Sumber Belajar Biologi Sma.
Jurnal Exacta, 10(1). Universitas Bengkulu: Bengkulu.
Kimball, J.W. (1992). Biologi Jilid 3. Jakarta: Erlangga.
Luchsinger, A.E. & Jones, S.B. 1979. Plant Systematics. United States of
America: McGraw-Hill.
Mahmudati,N.1988.
Studi
kekerabatan
Fenetik
Tanaman
Obat
Familia
Acanthaceae Di Bpto Tawangmangu Sebagai Pendekatan Belajar
Klasifikasi Tumbuhan Di Sma Dengan Penerapan Metode Taksimetri.
Institut
Keguruan
dan
Ilmu
Pendidikan
Yogyakarta,
Tidak
dipublikasikan.
Majid, Abdul. 2008. Perencanaan Pembelajaran (Mengembangkan Standar
Kompetensi Guru). Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Margono, S. 2005. Metodelogi Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Mursyidin, D.H. & Qurrohman M.T. 2012. Kekerabatan Filogenetik 15 Jenis
Durian (Durio Spp.) Berdasarkan Analisis Bioinformatik Gen 5.8s Rrna
Dan Its Region. Bioscientiae, 9, 45-54.
Nilawati, I. 2013. Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas
IX IPA SMA Negeri 1 Ulujami Melalui Metode Diskusi Kelompok Dengan
Media Buku Saku Biologi (BSB). IKIP PGRI Semarang: Semarang.
Nooryono, E. 2009. Lingkungan sebagai Sumber Belajar dalam Rangka
Meningkatkan Minat Peserta didik Pada Mata Pelajaran Sejarah di
SMA 2 BAE Kudus. Universitas Sebelas Maret: Surakarta.
Nurchayati, N. 2010. Hubungan Kekerabatan Beberapa Spesies Tumbuhan Paku
Familia Polypodiaceae Ditinjau Dari Karakter Morfologi Sporofit Dan
Gametofit. Jurnal Ilmiah Progressif, 7(19), 9-18.
Rohani, A. 2004. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sharma, M.P. 2006. Diversity of Seed Plants and Their Systematics Angiosperms
II (Nomenclature, Classification with emphasis on Bentam and Hooker
and Engler and Prantl, Taxonomic evidence – Role of Cytology,
Phytochemistry and Taximetrics. New Delhi: Department of Botany.
Simpson, M.G. 2006. Plant Systematics. Canada: Elsevier Academic Press.
Subagja, J. 2006. Pembelajaran Taksonomi Fauna Di Perguruan Tinggi. Zoo
Indonesia, 5, 101-105.
Starr, C., et all. 2005. Kesatuan dan Keanekaragaman Makhluk Hidup. Biologi
(terjemahan). Jakarta: Salemba Teknika.
Stern, K., et all. 2008. Plant Biology. New York: McGraw-Hill.
Stearn, W.T. 2004. Botanical Latin. North America: Timber Press.
Suhartini. 2009. Peran Konservasi Keanekaragaman Hayati dalam Menunjang
Pembangunan
yang
Berkelanjutan. Prosiding Seminar Nasional
Penelitian. Universitas Negeri Yogyakarta: Yogyakarta.
Sukardi. 2003. Metodologi Penelitian Pendidikan, Kompetensi dan Praktiknya.
Jakarta: PT Bumi Aksara.
Sulistyorini, A. 2009. Biologi Untuk Sekolah Menengah Atas/ Madrasah Aliyah
(MA) Kelas X (BSE). Departemen Pendidikan Naional: PT. Balai
Pustaka.
Sunarto. 2006. Keanekaragaman Hayati dan Degadrasi Ekosistem Terumbu
Karang. Universitas Padjajaran: Bandung.
Suratman, et, all. 2000. Anlisis Keragaman Genus Ipomoea Berdasarkan Karakter
Morfologi. . Biodeservitas, 1(1412-033X), 72-79.
Suratsih. 2010. Pengembangan Modul Pembelajaran Biologi Berbasis Potensi
Lokal Dalam Kerangka
Implementasi KTSP SMA Di
Yogyakarta
Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta.
Tjitrosoepomo, G. 1994. Taksonomi Tumbuhan-tumbuhan Obat. Yogyakarta:
Gadjah Mada University Press.
Tjitrosoepomo, G. 2005. Morfologi Tumbuhan. Yogyakarta: Gadjah Mada
University Press.
Tjitrosoepomo, G. 2009. Dasar-dasar Taksonomi Tumbuhan (Taksonomi Umum).
Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Tjitrosomo, S.S., et all 1983. Botani Umum 3. Bandung: Angkasa.
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Keanekaragaman hayati di bumi ini sangat beragam jenisnya.
Indonesia sendiri yang merupakan negara tropis yang tercatat sebagai negara
kaya akan keanekaragaman hayati, jauh lebih tinggi dibanding Amerika Latin
dan
Afrika
(Adrianto
dkk,2011).
Suhartini
(2009)
menyebutkan
keanekaragaman hayati yang tinggi tersebut ditandai dengan keragaman
ekosistem, jenis dalam ekosistem, dan plasma nutfah (genetic) yang terdapat
didalam setiap jenisnya.
Negara Indonesia yang terdiri dari daratan dengan luas 1,9 juta km
dengan garis pantai sepanjang 80,791 km ini diketahui memiliki tumbuhan
sebanyak
28.000
jenis
yang
hidup
secara
alami
(Astirin,2000).
Keanekaragaman tumbuhan di Indonesia menjadi unggulan dunia karena
dianggap sebagai pusat keanekaragaman tumbuhan ekonomi dunia, lebih
lanjut Hardiyanto (2007) menyatakan bahwa berbagai jenis tumbuhan tersebut
diketahui memiliki potensi yang cukup besar sebagai penghasil bahan nabati
dan obat- obatan.
Carollus Linnaeus membuat sistem penamaan atau sistem binomial
yang berfungsi untuk mempermudah pengidentifikasian keberagaman
tumbuhan (Starr and Taggart et al.,2005). Menurut Tjitrosoepomo (2009),
klasifikasi merupakan kegiatan memilah dan mengelompokkan tumbuhan
1
yang didasarkan atas persamaan ciri, dan tujuan dari klasifikasi adalah untuk
menyederhanakan objek studi yang diamati serta mencari persamaan dalam
keanekaragaman yang ada.
Tjitrosoepomo (2009) menyatakan bahwa pada abad ke 20 terjadi
perkembangan ilmu taksonomi yang disertai dengan penerapan metode
penelitian kuantitatif dengan menggunakan computer. Menurut Shukla dan
Misra (1982) dalam Suratman (2000) penerapan metode kuantitatif disebut
sebagai taksonomi numerik yang digunakan untuk menyusun klasifikasi
berdasarkan persamaan sifat fenotip beberapa spesies.
Taksonomi numerik atau taksimetri merupakan metode evaluasi
kuantitatif untuk mencari persamaan sifat antar golongan organismeee serta
penataan golongan- golongan yang dikenal sebagai analisis kelompok (cluster
analysis) (Tjitrosoepomo,2009). Sebagaimana dinyatakan oleh Arrijani (2003)
tujuan utama dari taksonomi numerik adalah untuk meningkatkan objektifitas
dalam pengolahan data yang diperoleh. Lebih lanjut Tjitrosoepomo (2009)
menyatakan bahwa
taksimetri ini didasarkan pada persamaan sifat- sifat
fenotip objek studi yang diteliti, bukan dari perkembangan filogenetiknya
Rustaman (2003) menyatakan bahwa pembelajaran taksonomi
tumbuhan sangat kurang mendapatkan perhatian, khususnya dari kalangan
pelajar yang menganggap bahwa taksonomi hanya bersifat hafalan dan
membosankan. Lebih lanjut Adisoemarto (2003) dalam Subagja (2006)
menyatakan bahwa rasa bosan tersebut terjadi akibat sempitnya pemahaman
taksonomi yang hanya ditekankan pada pengklasifikasian saja, sehingga
2
pelajar hanya menghafal klasifikasi dan nama ilmiah tanpa mengetahui
spesimennya.
Penelitian tentang taksonomi tumbuhan dianggap sangat diperlukan
khususnya untuk para pelajar, agar peserta didik tidak hanya menghafal nama
ilmiah tumbuhan saja (Subagja, 2006). Hal ini juga sesuai dengan kurikulum
2013, pada pelajaran biologi SMA kelas X, terdapat materi sistem klasifikasi
tumbuhan yang terdapat pada Kompetensi Inti (KI) 3, dan Kompetensi Dasar
(KD)
3.7 yang
menggolongkan
berisi tentang penerapan prinsip klasifikasi untuk
tumbuhan
kedalam
divisio
berdasarkan
pengamatan
morfologi dan metagenesis tumbuhan serta mengaitkan peranannya dalam
kelangsungan kehidupan di bumi (Permendikbud, 2013).
Taksimetri sangat berguna dalam mempermudah proses penggolongan
tumbuhan maupun tanaman yang ada di Indonesia, diantaranya yaitu tanaman
familia Liliaceae yang merupakan jenis tanaman hias dan ada pula beberapa
berupa bawang- bawangan, termasuk didalamnya adalah tanaman bawang
merah, bawang prei, andong, lidah mertua, lidah buaya, dan lily. Berdasarkan
hasil observasi awal yang telah dilakukan oleh peneliti ditemukan bahwa
berbagai tanaman Liliaceae tersebut ada yang terlihat mirip dan banyak pula
yang terlihat berbeda secara kasat mata. Sehingga masyarakat awam atau yang
kurang mengerti tentang tanaman akan beranggapan bahwa tanaman tersebut
tidak memiliki hubungan kekerabatan. Selain alasan diatas, saat ini penelitian
yang sering dilakukan terhadap anggota tanaman familia Liliaceae hanya
berupa penelitian kandungan kimia serta manfaatnya yang ada pada beberapa
3
spesies seperti Allium cepa L, Sanseivera tifasciata Prain, dan Aloe barbandis
Mill. Sedangkan penelitian yang bertujuan untuk menunjukkan hubungan
kekerabatan antar genus yang terdapat pada familia Liliaceae belum pernah
dilakukan.
Berdasarkan fakta diatas, peneliti ingin melakukan pengamatan tentang
ciri morfologi dari tanaman familia Liliaceae yang diambil dari Kota Batu
Jawa Timur. Alasan pengambilan tanaman di Kota Batu Jawa Timur karena
beberapa tanaman familia Liliaceae tumbuh subur di daerah tersebut sehingga
dapat digunakan sebagai sampel studi. Spesies tanaman yang digunakan
sebagai bahan penelitian diantaranya adalah
Allium ascalonicum, Allium
fistulosum, Aloe barbadensis, Lilium longiflorum Thunb., Sanseviera
trifasciata,
Hemerocallis
minor
Will.,
dan
Chlorophytum
comosum
Thunb.Baker., Tanaman- tanaman tersebut sebagai perwakilan beberapa genus
dari familia Liliaceae yang tumbuh di Kota Batu, sedangkan genus dari
familia Liliaceae yang lainnya tidak digunakan karena habitatnya yang berada
di luar negeri khususnya Asia Selatan dan Barat ,Afrika, dan Eropa.
Penelitian ini bertujuan untuk menunjukkan hubungan kekerabatan
antar tanaman familia Liliaceae melalui ciri- ciri morfologinya, sehingga
diharapkan dapat membantu pemahaman peserta didik SMA khususnya. Oleh
sebab itu peneliti menggunakan judul “Studi Kekerabatan Fenetik Pada
Tanaman Familia Liliaceae Dengan Metode Taksimetri Sebagai Sumber
Belajar Biologi”.
4
1.2 Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
a. Bagaimana hubungan kekerabatan pada tanaman familia Liliaceae?
b. Bagaimana ciri umum yang dimiliki oleh familia Liliaceae?
c. Bagaimana ciri pokok yang dimiliki oleh familia Liliaceae?
1.3 Tujuan
Penelitian ini bertujuan :
a. Untuk mengetahui hubungan kekerabatan pada tanaman familia Liliaceae
b. Untuk mengetahui ciri umum yang dimiliki familia Liliaceae
c. Untuk mengetahui ciri pokok yang dimiliki familia Liliaceae
1.4 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat dipergunakan sebagai :
1.4.1 Manfaat Praktis
Menyumbangkan pengetahuan tentang hubungan kekerabatan
fenetik
pada tanaman familia Liliaceae sebagai sumber belajar biologi
pada materi sistem klasifikasi tumbuhan.
1.4.2 Manfaat Teoritis
Menambah khasanah keilmuan bagi penulis pada pengetahuan
tentang hubungan kekerabatan fenetik pada familia Liliaceae.
1.5 Batasan Penelitian
Adapun batas penelitian ini meliputi :
a. Lokasi yang digunakan untuk studi ini adalah Kota Batu Jawa Timur
5
b. Pengamatan morfologi yang dilakukan yaitu pada bagian bunga, batang,
daun, dan akar, sedangkan untuk bagian buah dan biji tidak diamati
dikarenakan pada saat melakukan pengamatan sampel tanaman sedang tidak
dalam masa berbuah, sehingga bijinya pun tidak dapat diamati.
c. Kekerabatan fenetik diukur dengan menggunakan metode taksimetri
dengan perhitungan matematik tentang persamaan dan perbedaan morfologi
yang diperlihatkan objek studi yang diamati
d. Produk penelitian berupa handout tentang ciri- ciri morfologi dan
hubungan kekerabatan familia Liliaceae.
1.6 Definisi Istilah
Definisi istilah di dalam penelitian ini adalah :
a. Kekerabatan adalah kesamaan sifat atau ciri tertentu antar organisme dari
masing-masing kelompok organisme tersebut (Arrijani, 2003).
b. Fenetik adalah kemiripan yang nampak pada suatu objek yang diamati secara
morfologi bukan didasarkan pada perkembangan filogenetiknya
(Tjitrosoepomo, 2009).
c. Taksimetri adalah cara untuk menentukan suatu kekerabatan antara dua takson
tumbuhan
dengan
menggunakan
analisis
cluster
atau
kelompok
(Tjitrosoepomo, 2009).
d. Sumber belajar adalah segala hal yang mendukung dan dapat dimanfaatkan
untuk keberhasilan pembelajaran. Sumbernya bisa berupa manusia maupun
non manusia yang dirancang maupun dimanfaatkan (Kasrina dkk, 2012).
6
FAMILIA LILIACEAE DENGAN METODE TAKSIMETRI
SEBAGAI SUMBER BELAJAR BIOLOGI
SKRIPSI
DISUSUN OLEH :
IKA PRASTIWI
201010070311100
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
JURUSAN MATEMATIKS DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2014
DAFTAR ISI
HALAMAN
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................................................. i
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................................... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ............................................................................................ iv
KATA PENGANTAR.............................................................................................................. v
ABSTRAK ............................................................................................................................. vii
DAFTAR ISI .......................................................................................................................... viii
DAFTAR TABEL .................................................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................................ xv
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang. .............................................................................................
1.2 Rumusan Masalah .........................................................................................
1.3 Tujuan Penelitian ..........................................................................................
1.4 Manfaat Penelitian........................................................................................
1.5 Batasan Penelitian ........................................................................................
1.6 Definisi Istilah ................................................................................................
1
4
5
5
5
6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Keanekaragaman Hayati ............................................................................... 7
2.2 Prinsip Taksonomi dan Klasifikasi ................................................................. 8
2.3 Perkembangan Sistem Klasifikasi dalam Taksonomi Tumbuhan .................. 9
2.3.1 Periode Tertua ...................................................................................... 9
2.3.2 Periode Sistem Habitus ......................................................................... 10
2.3.3 Periode Sistem Numerik ....................................................................... 10
2.3.4 Periode Sistem Alam ............................................................................. 11
2.3.5 Periode Sistem Filogenetik.................................................................... 11
2.3.6 Sistem Klasifikasi Kontemporer ............................................................ 12
2.4 Taksimetri ...................................................................................................... 13
2.4.1 Pengertian Taksimetri ........................................................................... 13
2.4.2 Langkah- langkah dalam Taksimetri...................................................... 13
2.5 Hubungan Kekerabatan................................................................................. 14
2.5.1 Kekerabatan Filogenetik ....................................................................... 15
2.5.2 Kekerabatan Fenetik ............................................................................. 15
2.6 Metode Pengukuran Kekerabatan Fenetik ................................................... 16
2.7 Familia Liliaceae ............................................................................................ 16
2.7.1 Mrfologi Familia Liliaceae ..................................................................... 16
2.7.2 Habitat dan Distribusi Familia Liliaceae ................................................ 17
2.7.3 Manfaat dan Potensi Ekonomi Familia Liliaceae .................................. 18
2.8 Sumber Belajar .............................................................................................. 18
2.8.1 Pengertian Sumber Belajar ................................................................... 18
2.8.2 Klasifikasi Sumber Belajar ..................................................................... 20
2.8.3 Manfaat Suumber Belajar ..................................................................... 21
2.8.4 Penggunaan Handout sebagai Sumber Belajar Biologi ......................... 22
2.9 Kerangka Konsep .............................................................................................. 24
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian.............................................................................................. 25
3.2 Waktu dan Tempat Penelitian ...................................................................... 25
3.3 Populasi dan Sampel ..................................................................................... 25
3.3.1 Populasi ................................................................................................... 25
3.3.2 Sampel ..................................................................................................... 26
3.3.2 Teknik Sampling ...................................................................................... 26
3.4 Prosedur Penelitian ....................................................................................... 26
3.4.1 Persiapan Alat dan Bahan ....................................................................... 26
3.4.1.1 Alat..................................................................................................... 26
3.4.1.2 Bahan ................................................................................................. 26
3.4.2 Langkah Kerja Penelitian ........................................................................ 27
3.4.2.1 Pengambilan Sampel dan Pengamatan Familia Liliaceae.................. 27
3.4.2.2 Langkah Kerja dalam Taksimetri........................................................ 27
3.5 Teknik Analisis Data ...................................................................................... 28
3.5.1 Koefisien Asosiasi .................................................................................... 28
3.5.2 Analisis Kelompok (Cluster Analysis) ....................................................... 29
3.5.3 Diskriminan atau Fungsi .......................................................................... 30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian.............................................................................................. 31
4.1.1 Deskripsi Lokasi Penelitian ...................................................................... 31
4.1.2 Jauh Dekatnya Hubungan Kekerabatan .................................................. 32
4.1.2.1 Koefisien Asosiasi .............................................................................. 33
4.1.2.2 Analisis Kelompok (Cluster Analysis) .................................................. 34
4.1.3 Diskriminan atau Pembeda ..................................................................... 39
4.2 Pembahasan .................................................................................................. 44
4.2.1 Analisis Jauh Dekatnya Hubungan Kekerabatan ..................................... 44
4.2.2 Analisis Deskriminasi atau Pembeda ....................................................... 46
4.3 Pemanfaaatan Hasil Penelitian sebagai Sumber Belajar Biologi ..................... 47
4.3.1 Seleksi Produk Penelitian sebagai Sumber Belajar Biologi ...................... 48
BAB V KESIMPULAN
5.1 Kesimpulan.................................................................................................... 50
5.2 Saran ............................................................................................................. 51
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................................... 52
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Matrix Koefisien Asosiasi dari 7 Spesies
Familia Liliaceae di Kota Batu
…………………………………… 33
2. Nilai Pasangan OTU dari Hasil Koefisien Asosiasi
Sebelum dijadikan Kelompok……………………………………….
35
3. Perhitungan Perubahan Koefisien
Pasangan OTU yang Terbentuk……………………………………..
36
4. Pembagian Kelompok (Cluster Membeship)……………………….. 37
5. Hasil Crosstabs (Tabulasi Silang)
Tanaman Familia Liliaceae di Kota Batu…………………………… 40
6. Hasil Analisis Diskriminan Tanaman
Familia Liliaceae di Kota Batu menggunakan Stepwise…………….
7. Ciri yang signifikan pada Familia Liliaceae
yang ditemukan di Kota Batu………………………………………..
43
42
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1. Diagram Dendogram Jauh Dekatnya Hubungan
Kekerabatan Tujuh Sepesies Familia Liliaceae di Kota Batu
dengan Hasil Pengeleompokan Berdasarkan Koefisien Asosiasi…... 38
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Karakter Morfologi Familia Liliaceae yang diamati……….........
2. Tabulasi Data Hasil Pengamatan Setelah Diberi Kode……………
3. Hasil Analisis Ciri Familia Liliaceae dengan Menggunakan
SPSS…………………………………………….…….…….…….
4. Foto Pengamatan ………………………………………………….
5. Silabus Kurikulum 2013…………………………………………..
6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)……………………….
58
62
65
82
93
97
7. Handout Biologi………………………………………………………….. 106
DAFTAR PUSTAKA
Abler, T. S. 1987. Dendogram and Celestial Tree Numerical Taxonomy And
Variands of The Iroquoian Creation Myth. The Canidian Journal of
Native Studies, 7(2), 195-221.
AECT. 1977. The Definition of Educational Technology. AECT: Washington,
D.C.
Adrianto, H., et all. 2011. Biosistematika Varietas pada Apel (Malus sylvestris L)
di Kota Batu Berdasarkan Morfologi. Universitas Airlangga, Surabaya.
Ahsana, D., et all. 2011. Keanekaragaman Varietas dan Hubungan Kekerabatan
Pada Tanaman Jati (Tectonia grandis L.) Melalui Pendekatan Morfologi
di Kebun Bibit Permanen Kecamatan Kedungpring, Lamongan.
Universitas Airlangga: Surabaya
Arrijani. 2003. Kekerabatan Fenetik Anggota Marga Knema, Horsfieldia, dan
Myristicadi
Jawa
berdasarkan
Bukti
Morfologi
Serbuk
Sari.
Biodiversitas, 4, 83-88.
Arikunto, S. 2010. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Astirin, O.P. 2000.Permasalahan Pengelolaan Keanekaragaman Hayati di
Indonesia. Jurnal Biodiversitas. 1(1), 36-40. Universitas Negeri
Surakarta: Surakarta.
Astuti, H.P. 2011. Pengaruh Pemanfaatan Sumber Belajar dan Motivasi dengan
Prestasi Belajar Mata Kuliah Askeb II Mahasiswa Prodi D III Kebidanan
Kusuma Husada Surakarta. Universitas Sebelas Maret Surakarta:
Surakarta
Badan Pengembangan Akademik. 2009. Panduan Pembuatan Bahan Ajar (Diktat,
Modul, Handout). Universitas Islam Yogyakarta: Yogyakarta.
Backer, C.A. & Brink, R. C.B.V.D. 1968. Flora Of Java (Spermatophytes only)
Vol III. Netherland: Wolters Noordhoof. V.Groningen.
Budiati, H. 2009. Biologi Untuk SMA dan MA Kelas X. Buku Sekolah Elektronik
(BSE). Departemen Pendidikan Nasional: Jakarta.
Dewatisari,W.F. 2009. Uji Anatomi, Metabolit Sekunder, dan Molekuler
Sanseiviera trifasciata. Universitas Sebelas Maret: Surakarta.
Fanani, A.F., et all. 2012. Variasi Morfologi Arachnothera longirostra
(Passeriformes, Nectariniidae) (Latham, 1790). Jurnal Biologi, 1(1), 7885. Universitas Andalas: Sumatera Barat.
Hani, S.U. 2008. Pemanfaatan Jurnal Elektronik sebagai Sumber Belajar
Mahapeserta didik di UPT Perpustakaan Universitas Negeri Yogyakarta.
Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga: Yogayakarta.
Hardiyanto, et all. 2007. Kekerabatan Genetik Beberapa Spesies Berdasarkan
Taksonometri. J. Hort, 17(3), 203-216.
Irianto, S., et all. 2007. Keanekaragaman Mirabilis jalapa L. Berdasarkan Pola
Pita Isozim Perokside. Bioteknologi, 4(1). Universitas Sebelas Maret:
Surakarta.
Kasrina, et all. 2012. Ragam Jenis Mikroalga Di Air Rawa Kelurahan Bentiring
Permai Kota Bengkulu Sebagai Alternatif Sumber Belajar Biologi Sma.
Jurnal Exacta, 10(1). Universitas Bengkulu: Bengkulu.
Kimball, J.W. (1992). Biologi Jilid 3. Jakarta: Erlangga.
Luchsinger, A.E. & Jones, S.B. 1979. Plant Systematics. United States of
America: McGraw-Hill.
Mahmudati,N.1988.
Studi
kekerabatan
Fenetik
Tanaman
Obat
Familia
Acanthaceae Di Bpto Tawangmangu Sebagai Pendekatan Belajar
Klasifikasi Tumbuhan Di Sma Dengan Penerapan Metode Taksimetri.
Institut
Keguruan
dan
Ilmu
Pendidikan
Yogyakarta,
Tidak
dipublikasikan.
Majid, Abdul. 2008. Perencanaan Pembelajaran (Mengembangkan Standar
Kompetensi Guru). Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Margono, S. 2005. Metodelogi Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Mursyidin, D.H. & Qurrohman M.T. 2012. Kekerabatan Filogenetik 15 Jenis
Durian (Durio Spp.) Berdasarkan Analisis Bioinformatik Gen 5.8s Rrna
Dan Its Region. Bioscientiae, 9, 45-54.
Nilawati, I. 2013. Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas
IX IPA SMA Negeri 1 Ulujami Melalui Metode Diskusi Kelompok Dengan
Media Buku Saku Biologi (BSB). IKIP PGRI Semarang: Semarang.
Nooryono, E. 2009. Lingkungan sebagai Sumber Belajar dalam Rangka
Meningkatkan Minat Peserta didik Pada Mata Pelajaran Sejarah di
SMA 2 BAE Kudus. Universitas Sebelas Maret: Surakarta.
Nurchayati, N. 2010. Hubungan Kekerabatan Beberapa Spesies Tumbuhan Paku
Familia Polypodiaceae Ditinjau Dari Karakter Morfologi Sporofit Dan
Gametofit. Jurnal Ilmiah Progressif, 7(19), 9-18.
Rohani, A. 2004. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sharma, M.P. 2006. Diversity of Seed Plants and Their Systematics Angiosperms
II (Nomenclature, Classification with emphasis on Bentam and Hooker
and Engler and Prantl, Taxonomic evidence – Role of Cytology,
Phytochemistry and Taximetrics. New Delhi: Department of Botany.
Simpson, M.G. 2006. Plant Systematics. Canada: Elsevier Academic Press.
Subagja, J. 2006. Pembelajaran Taksonomi Fauna Di Perguruan Tinggi. Zoo
Indonesia, 5, 101-105.
Starr, C., et all. 2005. Kesatuan dan Keanekaragaman Makhluk Hidup. Biologi
(terjemahan). Jakarta: Salemba Teknika.
Stern, K., et all. 2008. Plant Biology. New York: McGraw-Hill.
Stearn, W.T. 2004. Botanical Latin. North America: Timber Press.
Suhartini. 2009. Peran Konservasi Keanekaragaman Hayati dalam Menunjang
Pembangunan
yang
Berkelanjutan. Prosiding Seminar Nasional
Penelitian. Universitas Negeri Yogyakarta: Yogyakarta.
Sukardi. 2003. Metodologi Penelitian Pendidikan, Kompetensi dan Praktiknya.
Jakarta: PT Bumi Aksara.
Sulistyorini, A. 2009. Biologi Untuk Sekolah Menengah Atas/ Madrasah Aliyah
(MA) Kelas X (BSE). Departemen Pendidikan Naional: PT. Balai
Pustaka.
Sunarto. 2006. Keanekaragaman Hayati dan Degadrasi Ekosistem Terumbu
Karang. Universitas Padjajaran: Bandung.
Suratman, et, all. 2000. Anlisis Keragaman Genus Ipomoea Berdasarkan Karakter
Morfologi. . Biodeservitas, 1(1412-033X), 72-79.
Suratsih. 2010. Pengembangan Modul Pembelajaran Biologi Berbasis Potensi
Lokal Dalam Kerangka
Implementasi KTSP SMA Di
Yogyakarta
Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta.
Tjitrosoepomo, G. 1994. Taksonomi Tumbuhan-tumbuhan Obat. Yogyakarta:
Gadjah Mada University Press.
Tjitrosoepomo, G. 2005. Morfologi Tumbuhan. Yogyakarta: Gadjah Mada
University Press.
Tjitrosoepomo, G. 2009. Dasar-dasar Taksonomi Tumbuhan (Taksonomi Umum).
Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Tjitrosomo, S.S., et all 1983. Botani Umum 3. Bandung: Angkasa.
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Keanekaragaman hayati di bumi ini sangat beragam jenisnya.
Indonesia sendiri yang merupakan negara tropis yang tercatat sebagai negara
kaya akan keanekaragaman hayati, jauh lebih tinggi dibanding Amerika Latin
dan
Afrika
(Adrianto
dkk,2011).
Suhartini
(2009)
menyebutkan
keanekaragaman hayati yang tinggi tersebut ditandai dengan keragaman
ekosistem, jenis dalam ekosistem, dan plasma nutfah (genetic) yang terdapat
didalam setiap jenisnya.
Negara Indonesia yang terdiri dari daratan dengan luas 1,9 juta km
dengan garis pantai sepanjang 80,791 km ini diketahui memiliki tumbuhan
sebanyak
28.000
jenis
yang
hidup
secara
alami
(Astirin,2000).
Keanekaragaman tumbuhan di Indonesia menjadi unggulan dunia karena
dianggap sebagai pusat keanekaragaman tumbuhan ekonomi dunia, lebih
lanjut Hardiyanto (2007) menyatakan bahwa berbagai jenis tumbuhan tersebut
diketahui memiliki potensi yang cukup besar sebagai penghasil bahan nabati
dan obat- obatan.
Carollus Linnaeus membuat sistem penamaan atau sistem binomial
yang berfungsi untuk mempermudah pengidentifikasian keberagaman
tumbuhan (Starr and Taggart et al.,2005). Menurut Tjitrosoepomo (2009),
klasifikasi merupakan kegiatan memilah dan mengelompokkan tumbuhan
1
yang didasarkan atas persamaan ciri, dan tujuan dari klasifikasi adalah untuk
menyederhanakan objek studi yang diamati serta mencari persamaan dalam
keanekaragaman yang ada.
Tjitrosoepomo (2009) menyatakan bahwa pada abad ke 20 terjadi
perkembangan ilmu taksonomi yang disertai dengan penerapan metode
penelitian kuantitatif dengan menggunakan computer. Menurut Shukla dan
Misra (1982) dalam Suratman (2000) penerapan metode kuantitatif disebut
sebagai taksonomi numerik yang digunakan untuk menyusun klasifikasi
berdasarkan persamaan sifat fenotip beberapa spesies.
Taksonomi numerik atau taksimetri merupakan metode evaluasi
kuantitatif untuk mencari persamaan sifat antar golongan organismeee serta
penataan golongan- golongan yang dikenal sebagai analisis kelompok (cluster
analysis) (Tjitrosoepomo,2009). Sebagaimana dinyatakan oleh Arrijani (2003)
tujuan utama dari taksonomi numerik adalah untuk meningkatkan objektifitas
dalam pengolahan data yang diperoleh. Lebih lanjut Tjitrosoepomo (2009)
menyatakan bahwa
taksimetri ini didasarkan pada persamaan sifat- sifat
fenotip objek studi yang diteliti, bukan dari perkembangan filogenetiknya
Rustaman (2003) menyatakan bahwa pembelajaran taksonomi
tumbuhan sangat kurang mendapatkan perhatian, khususnya dari kalangan
pelajar yang menganggap bahwa taksonomi hanya bersifat hafalan dan
membosankan. Lebih lanjut Adisoemarto (2003) dalam Subagja (2006)
menyatakan bahwa rasa bosan tersebut terjadi akibat sempitnya pemahaman
taksonomi yang hanya ditekankan pada pengklasifikasian saja, sehingga
2
pelajar hanya menghafal klasifikasi dan nama ilmiah tanpa mengetahui
spesimennya.
Penelitian tentang taksonomi tumbuhan dianggap sangat diperlukan
khususnya untuk para pelajar, agar peserta didik tidak hanya menghafal nama
ilmiah tumbuhan saja (Subagja, 2006). Hal ini juga sesuai dengan kurikulum
2013, pada pelajaran biologi SMA kelas X, terdapat materi sistem klasifikasi
tumbuhan yang terdapat pada Kompetensi Inti (KI) 3, dan Kompetensi Dasar
(KD)
3.7 yang
menggolongkan
berisi tentang penerapan prinsip klasifikasi untuk
tumbuhan
kedalam
divisio
berdasarkan
pengamatan
morfologi dan metagenesis tumbuhan serta mengaitkan peranannya dalam
kelangsungan kehidupan di bumi (Permendikbud, 2013).
Taksimetri sangat berguna dalam mempermudah proses penggolongan
tumbuhan maupun tanaman yang ada di Indonesia, diantaranya yaitu tanaman
familia Liliaceae yang merupakan jenis tanaman hias dan ada pula beberapa
berupa bawang- bawangan, termasuk didalamnya adalah tanaman bawang
merah, bawang prei, andong, lidah mertua, lidah buaya, dan lily. Berdasarkan
hasil observasi awal yang telah dilakukan oleh peneliti ditemukan bahwa
berbagai tanaman Liliaceae tersebut ada yang terlihat mirip dan banyak pula
yang terlihat berbeda secara kasat mata. Sehingga masyarakat awam atau yang
kurang mengerti tentang tanaman akan beranggapan bahwa tanaman tersebut
tidak memiliki hubungan kekerabatan. Selain alasan diatas, saat ini penelitian
yang sering dilakukan terhadap anggota tanaman familia Liliaceae hanya
berupa penelitian kandungan kimia serta manfaatnya yang ada pada beberapa
3
spesies seperti Allium cepa L, Sanseivera tifasciata Prain, dan Aloe barbandis
Mill. Sedangkan penelitian yang bertujuan untuk menunjukkan hubungan
kekerabatan antar genus yang terdapat pada familia Liliaceae belum pernah
dilakukan.
Berdasarkan fakta diatas, peneliti ingin melakukan pengamatan tentang
ciri morfologi dari tanaman familia Liliaceae yang diambil dari Kota Batu
Jawa Timur. Alasan pengambilan tanaman di Kota Batu Jawa Timur karena
beberapa tanaman familia Liliaceae tumbuh subur di daerah tersebut sehingga
dapat digunakan sebagai sampel studi. Spesies tanaman yang digunakan
sebagai bahan penelitian diantaranya adalah
Allium ascalonicum, Allium
fistulosum, Aloe barbadensis, Lilium longiflorum Thunb., Sanseviera
trifasciata,
Hemerocallis
minor
Will.,
dan
Chlorophytum
comosum
Thunb.Baker., Tanaman- tanaman tersebut sebagai perwakilan beberapa genus
dari familia Liliaceae yang tumbuh di Kota Batu, sedangkan genus dari
familia Liliaceae yang lainnya tidak digunakan karena habitatnya yang berada
di luar negeri khususnya Asia Selatan dan Barat ,Afrika, dan Eropa.
Penelitian ini bertujuan untuk menunjukkan hubungan kekerabatan
antar tanaman familia Liliaceae melalui ciri- ciri morfologinya, sehingga
diharapkan dapat membantu pemahaman peserta didik SMA khususnya. Oleh
sebab itu peneliti menggunakan judul “Studi Kekerabatan Fenetik Pada
Tanaman Familia Liliaceae Dengan Metode Taksimetri Sebagai Sumber
Belajar Biologi”.
4
1.2 Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
a. Bagaimana hubungan kekerabatan pada tanaman familia Liliaceae?
b. Bagaimana ciri umum yang dimiliki oleh familia Liliaceae?
c. Bagaimana ciri pokok yang dimiliki oleh familia Liliaceae?
1.3 Tujuan
Penelitian ini bertujuan :
a. Untuk mengetahui hubungan kekerabatan pada tanaman familia Liliaceae
b. Untuk mengetahui ciri umum yang dimiliki familia Liliaceae
c. Untuk mengetahui ciri pokok yang dimiliki familia Liliaceae
1.4 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat dipergunakan sebagai :
1.4.1 Manfaat Praktis
Menyumbangkan pengetahuan tentang hubungan kekerabatan
fenetik
pada tanaman familia Liliaceae sebagai sumber belajar biologi
pada materi sistem klasifikasi tumbuhan.
1.4.2 Manfaat Teoritis
Menambah khasanah keilmuan bagi penulis pada pengetahuan
tentang hubungan kekerabatan fenetik pada familia Liliaceae.
1.5 Batasan Penelitian
Adapun batas penelitian ini meliputi :
a. Lokasi yang digunakan untuk studi ini adalah Kota Batu Jawa Timur
5
b. Pengamatan morfologi yang dilakukan yaitu pada bagian bunga, batang,
daun, dan akar, sedangkan untuk bagian buah dan biji tidak diamati
dikarenakan pada saat melakukan pengamatan sampel tanaman sedang tidak
dalam masa berbuah, sehingga bijinya pun tidak dapat diamati.
c. Kekerabatan fenetik diukur dengan menggunakan metode taksimetri
dengan perhitungan matematik tentang persamaan dan perbedaan morfologi
yang diperlihatkan objek studi yang diamati
d. Produk penelitian berupa handout tentang ciri- ciri morfologi dan
hubungan kekerabatan familia Liliaceae.
1.6 Definisi Istilah
Definisi istilah di dalam penelitian ini adalah :
a. Kekerabatan adalah kesamaan sifat atau ciri tertentu antar organisme dari
masing-masing kelompok organisme tersebut (Arrijani, 2003).
b. Fenetik adalah kemiripan yang nampak pada suatu objek yang diamati secara
morfologi bukan didasarkan pada perkembangan filogenetiknya
(Tjitrosoepomo, 2009).
c. Taksimetri adalah cara untuk menentukan suatu kekerabatan antara dua takson
tumbuhan
dengan
menggunakan
analisis
cluster
atau
kelompok
(Tjitrosoepomo, 2009).
d. Sumber belajar adalah segala hal yang mendukung dan dapat dimanfaatkan
untuk keberhasilan pembelajaran. Sumbernya bisa berupa manusia maupun
non manusia yang dirancang maupun dimanfaatkan (Kasrina dkk, 2012).
6