28 | Fikar Aditya Baskoro. 13406241060
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
PERIODE 2016 SMA N 3 KLATEN
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan
Serangkaian kegiatan Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan yang telah terlaksana kurang lebih 2 bulan sangat memberikan pengetahua,
pengalaman, dan pembelajaran yang berarti kepada mahasiswa dalam pengelolaan, dan persiapan sebagai calon pendidik yang profesional.
Sebelum mengajar mahasiswa perlu melakukan berbagai tahapan-tahapan yang tidak boleh ditinggalkan mulai dari tahap persiapan hingga praktik
mengajar di depan kelas. Melalui pelaksanaan PPL di SMA NEGERI 3 KLATEN praktikan mempunyai gambaran yang jelas mengenai
pelaksanaan Kegiatan Belajar Mengajar di sekolah. Setelah Praktik Pengalaman Lapangan PPL di SMA NEGERI 3
KLATEN selesai, maka dengan memperhatikan hal-hal yang bermanfaat, dapat ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut :
1. Praktik Pengalaman Lapangan PPL merupakan sarana untuk melatih mahasiswa sebagai calon pendidik agar
memiliki nilai, sikap, pengalaman, dan keterampilan professional dalam proses pembelajaran.
2. Dengan melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan PPL, praktikan dapat mengetahui cara pengelolaan
organisasi persekolahan sebagai tempat belajar, mendidik siswa dan aspek lain yang berhubungan dengan proses
belajar. 3. Kesiapan praktikan dalam melaksanakan kegiatan Praktik
Pengalaman Lapangan PPL sangat berpengaruh dalam menunjang kelancaran dalam praktik mengajar.
Melalui kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan PPL, mahasiswa praktikan dituntut dapat mengembangkan kompetensi profesi, kompetensi
personal dan kompetensi sosial.
B. Saran
Setelah 2 bulan prakikan menjalankan kegiatan PPL, tentu masih memiiki kekurangan dalam pelaksanaannya baik dari segi mahasiswa
29 | Fikar Aditya Baskoro. 13406241060
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
PERIODE 2016 SMA N 3 KLATEN
sendiri, maupun instansi yang terkait. Saran yang dapat praktikan sampaikan yaitu:
1. Bagi Mahasiswa a. Cara berpikir mahasiswa harus ditingkatkan sebagai
upaya dalam dalam melakukan penelaahan, perumusan dan pemecahan masalah pendidikan yang ada di sekolah.
b. Mahasiswa harus semakin memperdalam pengertian, pemahaman, dan penghayatan tentang pelaksanaan
pendidikan. c. Mahasiswa harus dapat mengenal dan mengetahui secara
langsung program proses pembelajaran dan atau program lainnya di tempat praktik.
d. Mahasiswa harus
lebih mampu
memanfaatkan kesempatan untuk mempraktikkan bekal yang telah
diperolehnya selama perkuliahan ke dalam proses pembelajaran dan atau program kependidikan lainnya.
2. Bagi Sekolah a. Sebaiknya mampu menciptakan inovasi dalam program
kependidikan. b. Dengan adanya bantuan tenaga dan pikiran di dalam
mengelola program kependidikan harus lebih memberi pengertian yang positif dan mendukung.
3. Bagi Universitas Negeri Yogyakarta a. Dapat memperluas dan meningkatkan jalinan kerjasama
dengan pihak sekolah ataupun instansi lainnya. b. Mendapatkan masukan tentang kasus kependidikan yang
berharga yang dapat dipergunakan sebagai bahan pengembangan penelitian.
c. Mendapatkan masukan
tentang perkembangan
pelaksanaan praktik kependidikan sehingga kurikulum, metode, dan pengelolaan proses pembelajaran di kampus
UNY agar dapat lebih disesuaikan dengan tuntutan nyata di lapangan.
viii
DAFTAR PUSTAKA
Tim LPPMP UNY. 2014. Panduan PPL 2014 Universitas Negeri Yogyakarta. Yogyakarta : UNY.
Tim LPPMP UNY. 2014. Materi Pembekalan Pengajaran MikroPPL I. Yogyakarta : UNY.
Tim Penyusun. 2014. Materi Pembekalan KKN PPL 2014. Yogyakarta: UNY
ix
LAMPIRAN
Universitas Negeri Yogyakarta
MATRIKS PROGRAM KERJA INDIVIDU PPL UNIVERSIRTAS NEGERI YOGYAKARTA
TAHUN 2016
F01
Untuk mahasiswa
NO. LOKASI : NAMA SEKOLAH LEMBAGA
: SMA Negeri 3 Klaten ALAMAT SEKOLAH LEMBAGA : Jl. Mayor Sunaryo 42, Jonggrangan, Kec. Klaten Utara, Klaten.
GURU PEMBIMBING : Drs. Sigit Raharjo.
NAMA MAHASISWA : Fikar Aditya Baskoro
NO. MAHASISWA : 13406241060
FAKJURPRODI : FISPendidikan Sejarah
DOSEN PEMBIMBING : Saefur Rochmat, MIR., Ph.D
No ProgramKegiatan PPL
Jumlah Jam per Minggu JUMLAH
JAM I
II III
IV V
VI VII
VIII 1
Penerjunan Mahasiswa PPL
- Persiapan 1
1 - Pelaksanaan
2 2
- Evaluasi Tindak Lanjut 2
Konsultasi dengan Guru Pembimbing
- Persiapan - Pelaksanaan
2 2
- Evaluasi Tindak Lanjut 3
Penyusunan RPP
- Persiapan 1
1 - Pelaksanaan
2 2
2 2
2 2
12 - Evaluasi dan tindak lanjut
4
Pembuatan Media
- Persiapan - Pelaksanaan
2 2
4
Universitas Negeri Yogyakarta
MATRIKS PROGRAM KERJA INDIVIDU PPL UNIVERSIRTAS NEGERI YOGYAKARTA
TAHUN 2016
F01
Untuk mahasiswa
- Evaluasi dan tindak lanjut 5
Praktik Mengajar
- Persiapan - Pelaksanaan
23 23
23 23
23 23
138 - Evaluasi dan tindak lanjut
6
Penilaian tugas
- Persiapan 1
1 2
- Pelaksanaan 1
1 2
- Evaluasi Tindak Lanjut 7
Pengambilan nilai
- Persiapan 1
1 2
- Pelaksanaan 2
2 4
- Evaluasi dan tindak lanjut
8
Upacara
- Persiapan - Pelaksanaan
1 1
1 1
1 1
6 - Evaluasi Tindak Lanjut
9
Piket
- Persiapan
Universitas Negeri Yogyakarta
MATRIKS PROGRAM KERJA INDIVIDU PPL UNIVERSIRTAS NEGERI YOGYAKARTA
TAHUN 2016
F01
Untuk mahasiswa
- Pelaksanaan 8
8 8
8 8
8 48
- Evaluasi Tindak Lanjut 10
Observasi kelas
- Persiapan - Pelaksanaan
1 1
2 - Evaluasi Tindak Lanjut
11
Perayaan HUT SMAN 3 Klaten ke-25 - Persiapan
1 1
- Pelaksanaan 5
5 - Evaluasi Tindak Lanjut
12
Penyusunan Laporan
- Pelaksanaan 4
6 10
13
Penarikan PPL
- Persiapan 2
4 - Pelaksanaan
4 4
JUMLAH JAM
250
Universitas Negeri Yogyakarta
MATRIKS PROGRAM KERJA INDIVIDU PPL UNIVERSIRTAS NEGERI YOGYAKARTA
TAHUN 2016
F01
Untuk mahasiswa
Klaten, 15 September 2016 MengetahuiMenyetujui
Kepala Sekolah Dosen Pembimbing Lapangan
Mahasiswa PPL Suharja, S.Pd.,M.Si
Saefur Rochmat, MIR .,Ph.D Fikar Aditya Baskoro
NIP. 19710611 199412 1 001 NIP. 19681122 199403 1 001
NIM. 13406241060
PROGRAM TAHUNAN PROTA
Satuan Pendidikan : SMAN 3 Klaten
Mata Pelajaran : Sejarah Peminatan
Kelas Semester : X1 dan 2
Tahun Pelajaran : 20162017
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
Alokasi waktu
ket
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
1.1 Menghayati proses kelahiran manusia Indonesia dengan rasa bersyukur.
1.2 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
gotong royong, kerjasama, toleran,
damai, santun, responsif, dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya
zaman praaksara, Hindu-Buddha dan Islam.
2.2 Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsif dan pro aktif yang
ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan
lingkungannya.
2.3 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah.
3. Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
Manusia dan Sejarah
3.1 Menganalisis keterkaitan konsep manusia hidup dalam ruang dan waktu.
3.2 Menganalisis konsep manusia hidup dalam perubahan dan keberlanjutan.
6 x 45 menit
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
Alokasi waktu
ket
teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
3.3 Menganalis keterkaitan peristiwa Sejarah tentang manusia di masa lalu
untuk kehidupan masa kini.
Sejarah Sebagai Ilmu 3.4 Menganalisis ilmu sejarah.
Berpikir Sejarah
3.5 Menganalisis dan menerapkan cara berfikir sejarah dalam mempelajari
peristiwa-peristiwa sejarah. Sumber Sejarah
3.6 Menganalis berbagai bentukjenis
sumber sejarah. Penelitian dan Penulisan Sejarah
3.7 Menganalisis keterkaitan dan
menerapkan langkah-langkah penelitian Sejarah terhadap berbagai peristiwa
Sejarah.
Historiografi
3.8 Menganalisis keterkaitan perbedaan ciri- ciri dari historiografi tradisional,
kolonial, dan modern. Manusia Purba Indonesia dan Dunia
3.9 Menganalisis keterkaitan antara Manusia Purba Indonesia dan Dunia dengan
manusia modern dalam fisik dan budaya.
Kehidupan Manusia Praaksara Indonesia 3.10 Menganalisis keterkaitan kehidupan
awal manusia Indonesia di bidang kepercayaan, sosial, budaya, ekonomi,
dan teknologi serta pengaruhnya dalam kehidupan masa kini.
Peradaban Awal Indonesia dan Dunia
6 x 45 menit
6 x 45 menit
6 x 45 menit
24 x 45 menit
9 x 45 menit
12 x 45 menit
9 x 45 menit
27 x 45
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
Alokasi waktu
ket
3.11 Menganalisis keterkaitan peradaban awal dunia dan Indonesia serta
keterkaitannya dengan manusia masa kini dalam cara berhubungan dengan
lingkungan, hukum, kepercayaan, pemerintahan, dan sosial
menit
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan. 4.1 Menyajikan hasil kajian tentang konsep
manusia hidup dalam ruang dan waktu, dalam berbagai bentuk komunikasi.
4.2 Menyajikan hasil telaah tentang konsep bahwa manusia hidup dalam perubahan
dan keberlanjutan, dalam berbagai bentuk komunikasi.
4.3 Membuat tulisan tentang hasil kajian mengenai keterkaitan kehidupan masa
lalu untuk kehidupan masa kini.
4.4 Menyajikan hasil telaah tentang peristiwa sebagai karya sejarah, mitos,
dan fiksi dalam bentuk tulisan.
4.5 Menerapkan cara berfikir sejarah dalam mengkaji peristiwa-peristiwa yang
dipelajarinya, dalam berbagai bentuk presentasi.
4.6 Menyajikan hasil analisis jenis sumber, peran sumber dan keterkaitannya dengan
kejadian sejarah, dalam berbagai bentuk presentasi.
4.7 Melakukan penelitian sejarah secara sederhana dan menyajikanya dalam
bentuk laporan penelitian.
4.8 Menyajikan hasil mengklasifikasi ciri- ciri historiografi tradisional, kolonial dan
modern dari sumber yag ditentukan guru, dalam berbagai bentuk presentasi.
4.9 Menyajikan hasil analisis mengenai keterkaitan antara Manusia Purba
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
Alokasi waktu
ket
Indonesia dan Dunia dengan manusia modern secara fisik dan budaya, dalam
berbagai bentuk presentasi.
4.10 Menarik berbagai kesimpulan dari hasil evaluasi terhadap perkembangan
teknologi pada zaman kehidupan praaksara terhadap kehidupan
masyarakat masa kini, dalam bentuk tulisan.
4.11 Menyajikan hasil analisis peradaban awal dunia dan Indonesia serta
keterkaitannya dengan manusia masa kini dalam cara berhubungan dengan
lingkungan, hukum, kepercayaan, pemerintahan, dan sosial, dalam
berbagai bentuk presentasi.
Guru Mata Pelajaran Sejarah
Drs. Sigit Raharjo NIM. 19600809 198603 1 012
Klaten, 25 Juli 2016 Mahasiswa
Fikar Aditya Baskoro NIM. 13406241060
Mengetahui, Kepala SMA N. 3 Klaten
Suharjo, S.Pd., M.Si NIP. 19710611 199412 1 001
PROGRAM TAHUNAN PROTA
Satuan Pendidikan : SMAN 3 Klaten
Mata Pelajaran : Sejarah Nasional
Kelas Semester : XII 1 dan 2
Tahun Pelajaran : 20162017
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Alokasi Waktu
KET
3.1 Mengevaluasi upaya bangsa
Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan
3.2 Mengevaluasi peran tokoh
Nasional dan Daerah yang Berjuang Mempertahankan
Keutuhan Negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948
– 1965 4.1
Merekonstruksi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi
ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan
dan pemberontakan antara lain:PKI Madiun 1948, DITII, APRA, Andi
Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30- SPKI dan menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah.
4.2. Menulis sejarah tentang tokoh nasional dan daerah yang berjuang
mempertahankan keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa
1948- 1965.
Perjuangan Bangsa Indonesia dalam Mempertahankan
Integrasi Bangsa Indonesia dalam Mempertahankan
Integrasi Bangsa dan Negara RI.
Upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman
disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan
pemberontakan
Tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan
keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948 -
1965 6 mg x 2 jp
3.3. Mengevaluasi perkembangan
kehidupan politik, sosial dan ekonomi bangsa Indonesia
pada masa Demokrasi Liberal.
3.4. Mengevaluasi perkembangan
kehidupan politik, sosial dan ekonomi bangsa Indonesia
pada masa Demokrasi Terpimpin.
4.3. Merekonstruksi perkembangan
kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa
Demokrasi Liberal dan
Indonesia pada masa Demokrasi Liberal dan
Demokrasi Terpimpin Perkembangan kehidupan
politik, sosial dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa
Demokrasi Liberal. Perkembangan kehidupan
politik, sosial dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa
Demokrasi Terpimpin. 6 mg x 2 jp
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Alokasi Waktu
KET
menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.
4.4. Melakukan penelitian sederhana
tentang kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada
masa Demokrasi Terpimpin dan menyajikannya dalam bentuk
laporan tertulis.
3.5. Mengevaluasi kehidupan politik
dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru.
3.6. Mengevaluasi kehidupan politik
dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal Reformasi.
3.7. Mengevaluasi peran pelajar,
Mahasiswa dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan
ketatanegaraan Indonesia
4.5. Melakukan penelitian sederhana
tentang kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada
masa Orde Baru dan menyajikannya dalam bentuk
laporan tertulis.
4.6. Melakukan penelitian sederhana
tentang kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada
masa awal Reformasi dan menyajikannya dalam bentuk
laporan tertulis.
4.7. Menulis sejarah tentang peran
pelajar, mahasiswa dan tokoh masyarakat dalam perubahan
politik dan ketatanegaraan Indonesia.
Kehidupan Bangsa Indonesia di Masa Orde Baru dan
Reformasi Kehidupan politik dan ekonomi
bangsa Indonesia pada masa Orde Baru.
Kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa
awal Reformasi. Peran pelajar, mahasiswa dan
tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan
ketatanegaraan Indonesia 5
mg x 2 jp
6
3.8. Mengevaluasi kontribusi bangsa
Indonesia dalam perdamaian dunia diantaranya ; ASEAN, Non
Blok dan Misi Garuda.
4.8. Menyajikan hasil telaah tentang
kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia
Kontribusi Bangsa Indonesia dalam Perdamaian Dunia.
Kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia
diantaranya ; ASEAN, Non Blok dan Misi Garuda.
6 mg x 2 jp
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Alokasi Waktu
KET
diantaranya ; ASEAN, Non Blok, dan Misi Garuda serta
menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.
3.9. Mengevaluasi perubahan
demokrasi Indonesia dari tahun 1950 sampai dengan era
Reformasi.
4.9. Membuat studi komparasi
tentang ide dan gagasan perubahan demokrasi
Indonesia 1950 sampai dengan era Reformasi dalam bentuk
laporan tertulis.
Perubahan Demokrasi Indonesia 1950 sampai dengan
Era Reformasi Perubahan demokrasi
Indonesia 1950 sampai dengan era Reformasi.
5 mg x 2 jp
Guru Mata Pelajaran Sejarah
Drs. Sigit Raharjo NIM. 19600809 198603 1 012
Klaten, 25 Juli 2016 Mahasiswa
Fikar Aditya Baskoro NIM. 13406241060
Mengetahui, Kepala SMA N. 3 Klaten
Suharjo, S.Pd., M.Si NIP. 19710611 199412 1 001
PROGRAM SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 20162017
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 3 Klaten
Mata Pelajaran : Sejarah Peminatan Kelas
: X Kompetensi Inti : i
1.
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif,
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Alokasi Waktu
Januari Februari
Maret April
Mei Juni
3 4
5 1
2 3
4 5
1 2
3 4
5 1
2 3
4 5
1 2
3 4
5 1
2 3
4 5
1.1 Menghayati proses kelahiran manusia
8 JP
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Alokasi Waktu
Januari Februari
Maret April
Mei Juni
3 4
5 1
2 3
4 5
1 2
3 4
5 1
2 3
4 5
1 2
3 4
5 1
2 3
4 5
Indonesia dengan rasa bersyukur
1.2 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam
mengamalkan ajaran agamanya.
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Alokasi Waktu
Januari Februari
Maret April
Mei Juni
3 4
5 1
2 3
4 5
1 2
3 4
5 1
2 3
4 5
1 2
3 4
5 1
2 3
4 5
2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli
terhadap berbagai hasil budaya zaman praaksara,
Hindu-Buddha dan Islam.
2.2 Meneladani sikap dan tindakan cinta damai,
responsif dan pro aktif yang ditunjukkan oleh
tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial
dan lingkungannya
2.3 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah
3.1 Menganalisis keterkaitan konsep manusia hidup
Manusia dan Sejarah Manusia hidup dan
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Alokasi Waktu
Januari Februari
Maret April
Mei Juni
3 4
5 1
2 3
4 5
1 2
3 4
5 1
2 3
4 5
1 2
3 4
5 1
2 3
4 5
dalam ruang dan waktu 3.2 Menganalisis konsep
manusia hidup dalam perubahan dan
keberlanjutan
3.3 Menganalisis keterkaitan peristiwa sejarah tentang
manusia di masa lalu untuk kehidupan masa kini
4.1 Menyajikan hasil kajian tentang konsep manusia
hidup dalam ruang dan waktu, dalam berbagai
bentuk komunikasi.
4.2 Menyajikan hasil telaah tentang konsep bahwa
manusia hidup dalam perubahan dan
keberlanjutan, dalam berkreativitas dalam
ruang dan waktu Manusia hidup dalam
perubahan dan keberlanjutan
Kehidupan manusia masa kini merupakan
akibat dari perubahan di masa lalu
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Alokasi Waktu
Januari Februari
Maret April
Mei Juni
3 4
5 1
2 3
4 5
1 2
3 4
5 1
2 3
4 5
1 2
3 4
5 1
2 3
4 5
berbagai bentuk komunikasi.
4.3 Membuat tulisan tentang hasil kajian mengenai
keterkaitan kehidupan masa lalu untuk kehidupan masa
kini.
3.4 Menganalisis ilmu sejarah 4.1 Menyajikan hasil telaah
tentang peristiwa sebagai karya sejarah, mitos, dan
fiksi dalam bentuk tulisan.
Sejarah sebagai Ilmu
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Alokasi Waktu
Januari Februari
Maret April
Mei Juni
3 4
5 1
2 3
4 5
1 2
3 4
5 1
2 3
4 5
1 2
3 4
5 1
2 3
4 5
3.5 Menganalisis cara berpikir sejarah dalam mempelajari
peristiwa-peristiwa sejarah.
4.2 Menerapkan cara berfikir sejarah
dalam mengkaji peristiwa-peristiwa
yang dipelajarinya, dalam berbagai
bentuk presentasi.
Berpikir Sejarah
Diakronik Sinkronik
Kausalita Interpretasi
Periodesasi
3.6 Menganalisis berbagai bentukjenis sumber
Sejarah
4.3 Menyajikan hasil analisis jenis
sumber, peran sumber dan
keterkaitannya dengan kejadian
sejarah, dalam berbagai bentuk
Sumber Sejarah Pengertian, sifat, jenis,
dan kedudukan sumber dalam ilmu sejarah
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Alokasi Waktu
Januari Februari
Maret April
Mei Juni
3 4
5 1
2 3
4 5
1 2
3 4
5 1
2 3
4 5
1 2
3 4
5 1
2 3
4 5
presentasi. 3.7 Menganalisis keterkaitan
dan menerapkan langkah- langkah penelitian Sejarah
terhadap berbagai peristiwa Sejarah
4.4 Melakukan penelitian sejarah
secara sederhana dan menyajikanya
dalam bentuk laporan penelitian.
Penelitian dan Penulisan Sejarah
Langkah penelitian
sejarah bertanya, menentukan dan
mencari sumber, kritik sumber, validasi
informasi, interpretasi, rekonstruksi dan
penulisan
Uji Materi 2 JP
Remedial 2 JP
Pengayaan 2 JP
Guru Mata Pelajaran Sejarah
Drs. Sigit Raharjo NIM. 19600809 198603 1 012
Klaten, 25 Juli 2016 Mahasiswa
Fikar Aditya Baskoro NIM. 13406241060
Mengetahui, Kepala SMA N. 3 Klaten
Suharjo, S.Pd., M.Si NIP. 19710611 199412 1 001
PROGRAM SEMESTER TAHUN PELAJARAN 20162017
Nama Madrasah : SMAN 3 Klaten
Kelas Semester : XII 1
Mata Pelajaran : Sejarah
Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Alokasi Waktu
Juli
Agustus September
Oktober Nopember
Desember 4
5 1
2 3
4 5
1 2
3 4
5 1
2 3
4 5
1 2
3 4
5 1
2 3
4 5
3.1 Mengevaluasi upaya bangsa
Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
terutama dalam bentuk pergolakan dan
Perjuangan Bangsa Indonesia dalam
Mempertahankan Integrasi Bangsa Indonesia dalam
Mempertahankan Integrasi 6 mg x 2
jp
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Alokasi Waktu
Juli
Agustus September
Oktober Nopember
Desember 4
5 1
2 3
4 5
1 2
3 4
5 1
2 3
4 5
1 2
3 4
5 1
2 3
4 5
pemberontakan 3.2
Mengevaluasi peran tokoh Nasional dan Daerah yang
Berjuang Mempertahankan Keutuhan Negara dan bangsa
Indonesia pada masa 1948 –
1965 4.1
Merekonstruksi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi
ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk
pergolakan dan pemberontakan antara
lain:PKI Madiun 1948, DITII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI,
Permesta, G-30-SPKI dan menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah.
4.2. Menulis sejarah tentang tokoh nasional dan daerah
yang berjuang mempertahankan keutuhan
Bangsa dan Negara RI.
Upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi
ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam
bentuk pergolakan dan pemberontakan
Tokoh nasional dan daerah yang berjuang
mempertahankan keutuhan negara dan bangsa Indonesia
pada masa 1948 -1965
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Alokasi Waktu
Juli
Agustus September
Oktober Nopember
Desember 4
5 1
2 3
4 5
1 2
3 4
5 1
2 3
4 5
1 2
3 4
5 1
2 3
4 5
negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948- 1965.
3.3. Mengevaluasi
perkembangan kehidupan politik, sosial dan ekonomi
bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Liberal.
3.4. Mengevaluasi
perkembangan kehidupan politik, sosial dan ekonomi
bangsa Indonesia pada masa Demokrasi
Terpimpin.
4.3. Merekonstruksi
perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa Demokrasi Liberal dan
menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.
4.4. Melakukan penelitian
sederhana tentang
Indonesia pada masa Demokrasi Liberal dan
Demokrasi Terpimpin Perkembangan kehidupan
politik, sosial dan ekonomi bangsa Indonesia pada
masa Demokrasi Liberal. Perkembangan kehidupan
politik, sosial dan ekonomi bangsa Indonesia pada
masa Demokrasi Terpimpin.
6 mg x 2 jp
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Alokasi Waktu
Juli
Agustus September
Oktober Nopember
Desember 4
5 1
2 3
4 5
1 2
3 4
5 1
2 3
4 5
1 2
3 4
5 1
2 3
4 5
kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia
pada masa Demokrasi Terpimpin dan
menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.
3.5. Mengevaluasi kehidupan
politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde
Baru.
3.6. Mengevaluasi kehidupan
politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal
Reformasi.
3.7. Mengevaluasi peran pelajar,
Mahasiswa dan tokoh masyarakat dalam
perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia
4.5. Melakukan penelitian
Kehidupan Bangsa Indonesia di Masa Orde
Baru dan Reformasi Kehidupan politik dan
ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru.
Kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia
pada masa awal Reformasi. Peran pelajar, mahasiswa
dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik
dan ketatanegaraan Indonesia
6 mg x 2 jp
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Alokasi Waktu
Juli
Agustus September
Oktober Nopember
Desember 4
5 1
2 3
4 5
1 2
3 4
5 1
2 3
4 5
1 2
3 4
5 1
2 3
4 5
sederhana tentang kehidupan politik dan
ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru dan
menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.
4.6. Melakukan penelitian
sederhana tentang kehidupan politik dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa awal Reformasi dan
menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.
4.7. Menulis sejarah tentang
peran pelajar, mahasiswa dan tokoh masyarakat dalam
perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia.
2 JP
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Alokasi Waktu
Juli
Agustus September
Oktober Nopember
Desember 4
5 1
2 3
4 5
1 2
3 4
5 1
2 3
4 5
1 2
3 4
5 1
2 3
4 5
2 JP 2 JP
Guru Mata Pelajaran Sejarah
Drs. Sigit Raharjo NIM. 19600809 198603 1 012
Klaten, 25 Juli 2016 Mahasiswa
Fikar Aditya Baskoro NIM. 13406241060
Mengetahui, Kepala SMA N. 3 Klaten
Suharjo, S.Pd., M.Si NIP. 19710611 199412 1 001
Universitas Negeri Yogyakarta
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN 2016
Untuk Mahasiswa
NAMA SEKOLAHLEMBAGA ALAMAT SEKOLAHLEMBAGA
GURU PEMBIMBING :
: :
SMA N 3 KLATEN JL. MAYOR SUNARYO 42
JONGGRANGAN Drs. SIGIT RAHARJO
NAMA MAHASISWA NO. MAHASISWA
FAKJURUSANPRODI DOSEN PEMBIMBING
: :
: :
FIKAR ADITYA BASKORO 13406241060
FISPENDIDIKAN SEJARAH SAEFUR ROCHMAT, MIR.,Ph.D
No. HariTanggal
MateriKegiatan Hasil
Hambatan Solusi
1. Senin, 18 Juli
2016 a. Upacara Bendera
b. Bimbingan dan
pengarahan oleh Kurikulum
c. Bimbingan dengan Guru Pembimbing
d. Melakukan Penataan serta penyampulan Buku
di Perpustakaan e. Pembuatan RPP
Mengikuti upacara bendera yang diikuti oleh seluruh siswa SMA N 3 Klaten, upacara berlangsung khitmat.
Beberapa teknik dalam pengajaran dan tugas-tugas mahasiswa saat menjalankan PPL di SMA N 3 Klaten
Bertemu dengan bapak Drs. Sigit Raharjo dan mendapatkan informasi dalam hal mengajar
Penataan dan penyampulan buku untuk kelas X dan mendata jumlah buku untuk setiap siswa
RPP materi pertama yaitu
“Kiematika Gerak ”untuk tiga kali tatap muka
f. Persiapan pembuaataan
media Media pada materi pertama adalah LKS tentang
Kinematika Gerak Lurus yang terdiri dari 3 soal
2. Selasa, 19 Juli
2016 a. Melakukan Penataan
serta penyampulan Buku di Perpustakaan
b. Mempelajari silabus, RPP dan membuat media
c. Melakukan peminjaman buku di perpustakaan
d. Diskusi dengan Teman Penataan dan penyampulan buku untuk kelas XI dan
mendata jumlah buku untuk setiap siswa Mempelajari silabus, RPP dan membuat media di
kurikulum 2013 Mendapatkan buku guru, buku siswa, serta buku paket
sebagai panduan dalam mengajar Diskusi terkait metode yang tepat untuk menyampaikan
materi Gerak Lurus agar mudah diterima dengan baik. Metode yang digunakan adalah ceramah divriasi
dengan PPT.
3. Rabu, 20 Juli
2016 a. Pembuatan RPP
b. Pembuatan media pembelajaran
c. Observasi di Kelas X Membuat RPP untuk persiapan mengajar di pertemuan
pertama Membuat media pembelajaran berupa Powerpoint
Memantau kondisi kelas sebagai gambaran dalam Format RPP K13
terbaru yang berubah menjadi lebih rumit
menimbulkan kebingungan
Pendalaman untuk memahami format
RPP K13 tahun 2016
SOS 2 d. Observasi di kelas X
SOS 1 mengajar nantinya
Memantau kondisi kelas sebagai gambaran dalam mengajar nantinya
4. Kamis, 21 Juli
2016 a. Sosialisasi dengan
lingkungan sekolah b. Konsultasi dengan guru
pembimbing Membantu menata buku diperpustakaan dan
menyampuli buku yang sudah terlihat rusak sampulnya Arahan dari guru pembimbing untuk pertemuan
selanjutnya adalah untuk selalu tampil percaya diri saat menyampaikan materi, kurangi keraguan dan pastikan
selalu memahami malam sebelum mengajar
5. Jumat, 22 Juli
2016 a. Mendalami materi
b. Mempersiapkan RPP dan bahan ajar
Mendalami materi yang akan diajarkan nantinya Kembali mengecek RPP dan bahan ajar agar siap untuk
digunakan
6. Senin, 25 Juli
2016 a. Upacara Bendera
b. Mengajar di kelas XII SOS 3
c. Mendampingi mengajar di kelas XII MIA 3
Upacara bendera berjalan tertib dan khitmad Siswa siswi dikelas terlihat sangat aktif mengerjakan
soal latihan serta pendiam saat dijelaskan. Mengamati teman mengajar di kelas serta membantu
menjadi operator Masih
sedikit merasakan
grogi, karena baru pertama
kali masuk mengisi kelas sendiri tanpa
didampingi guru
d. Mengajar di kelas XII SOS 1
e. Diskusi dengan teman mengenai materi dan
media Siswa siswi dikelas terlihat sangat aktif mengerjakan
soal latihan serta pendiam saat dijelaskan. Mendiskusikan mengenai cara yang tepat untuk
menyampaikan materi kinematika gerak adalah dengan gambar dipapan tulis dan menerangkannya tahap demi
tahap saat menggambar grafiknya.
7. Selasa, 26 Juli
2016 a. Mendampingi mengajar
di kelas X SOS 3 b. Mengajar kelas XII SOS
2 c. Bimbingan dengan guru
pembimbing Mengamati teman mengajar di kelas serta membantu
menjadi operator Siswa siswi dikelas terlihat sangat aktif mengerjakan
soal latihan serta pendiam saat dijelaskan. Pada bimbingan ini, guru pembimbng mnegajari
mahasiswa PPL membuat prota dan prosem guna melengkapi perangkat yang akan dikumpulkan saat PPL
selesai dan laporan menjadi penutup dari kegiatan Praktik pengalaman lapangan.
8. Rabu , 27 Juli
2016 a. Mengajar kelas XII MIA
7 b. Memdampingi mengajar
di kelas X SOS 2 c. Mengajar kelas X SOS 1
Siswa siswi dikelas terlihat sangat aktif mengerjakan soal latihan serta pendiam saat dijelaskan.
Mengamati teman mengajar di kelas serta membantu menjadi operator
Siswa siswi dikelas terlihat sangat aktif mengerjakan soal latihan serta pendiam saat dijelaskan.
9. Kamis, 28 Juli
a. Upacara memperingati Upacara berlangsung sangat khidmat. Dalam upacara
2016 hari jadi Klaten ke 212
tahun
b. Jaga piket
c. Membuat RPP dan media pembelajaran
ini, sisampaikan pula sejarah bagaimana terciptanya kota klaten. Penyampaian sejarah ini dilakukan
menggunakan bahasa Jawa yang dilantunkan dengan sebuah tembang jawa.
Saat menjaga piket pertama kali, mahasiswa PPL mendapatkan tugas bagaimana menuliskan izin pada
siswa saat memiliki keperluan dan harus meninggalkan kelas saat itu juga.
Membuat RPP dan media pembelajaran untuk pertemuan yang selanjutnya
10. Jumat, 29 Juli 2016
a. Mengajar di kelas XII MIA 4
b. Memdampingi mengajar di Kelas XII MIA 2
Siswa siswi dikelas terlihat sangat aktif mengerjakan soal latihan serta pendiam saat dijelaskan.
Mengamati teman mengajar di kelas serta membantu menjadi operator
11. Senin , 1 Agustus 2016
a. Mengajar kelas XII SOS 3
b. Mendampingi mengajar di kelas XII MIA 5
c. Mengajar kelas XII SOS 1
Para siswa sangat antusias dalam mengikuti pelajaran ditambah dengan metode menunjukkan gambar-gambar
terkait dengan materi yang disampaikan Mengamati teman mengajar di kelas serta membantu
menjadi operator Para siswa sangat antusias dalam mengikuti pelajaran
ditambah dengan metode menunjukkan gambar-gambar terkait dengan materi yang disampaikan
Para siswa masih sering
mengobrol dan bercanda dengan
temannya
12. Selasa , 2 Agustus 2016
a. Mendampingi mengajar kelas X SOS 3
b. Mengajar kelas XII SOS 2
Mengamati teman mengajar di kelas serta membantu menjadi operator
Para siswa sangat antusias dalam mengikuti pelajaran ditambah dengan metode menunjukkan gambar-gambar
terkait dengan materi yang disampaikan
13. Rabu , 3 Agustus 2016
a. Mengajar kelas XII MIA 7
b. Mendampingi mengajar di kelas X SOS 2
c. Mengajar kelas X SOS 1 Para siswa sangat antusias dalam mengikuti pelajaran
ditambah dengan metode menunjukkan gambar-gambar terkait dengan materi yang disampaikan
Mengamati teman mengajar di kelas serta membantu menjadi operator
Para siswa sangat antusias dalam mengikuti pelajaran ditambah dengan metode menunjukkan gambar-gambar
terkait dengan materi yang disampaikan
14. Kamis, 4 Agustus 2016
a. Apel Pagi b. Jaga piket
c. Pembuatan RPP dan
media pembelajaran Apel pagi berjalan dengan tertib dan lancar. Siswa siswi
semakin bisa mengkondisikan suaranya saat apel berlangsung.
Menjaga piket dan mencatat jika ada siswa yang telat, izin keluar, mengabsen keliling kelas serta mengantar
barang titipan dari orang tua murid Membuat RPP dan media pembelajaran untuk
pertemuan yang selanjutnya Masih
bingung dengan proses catat-
mencatat serta alur pemberian izin surat
piket kepada siswa
15. Jumat, 5 Agustus 2016
a. Mengajar kelas XII MIA 4
b. Mendampingi mengajar
di kelas XII MIA 2 Para siswa sangat antusias dalam mengikuti pelajaran
ditambah dengan metode menunjukkan gambar-gambar terkait dengan materi yang disampaikan
Mengamati teman mengajar di kelas serta membantu menjadi operator
16. Senin , 8 Agustus 2016
a. Mengajar kelas XII SOS 3
b. Mendampingi mengajar
di kelas XII MIA 5 c. Mengajar kelas XII SOS
1 Para siswa siswi semakin aktif dalam mengikuti
pelajaran ditambah
dengan penayangan
video menyangkut dengan materi yang dibahas membuat
pelajaran semakin menarik Mengamati teman mengajar di kelas serta membantu
menjadi operator Para siswa siswi semakin aktif dalam mengikuti
pelajaran
ditambah dengan
penayangan video
menyangkut dengan materi yang dibahas membuat pelajaran semakin menarik
17. Selasa, 9 Agustus 2016
a. Mendampingi mengajar di kelas X SOS 3
b. Mengajar kelas XII SOS 2
Mengamati teman mengajar di kelas serta membantu menjadi operator
Para siswa siswi semakin aktif dalam mengikuti pelajaran
ditambah dengan
penayangan video
menyangkut dengan materi yang dibahas membuat pelajaran semakin menarik
18. Rabu,10 Agustus 2016
a. Mengajar kelas XII MIA 7
Para siswa siswi semakin aktif dalam mengikuti pelajaran
ditambah dengan
penayangan video
menyangkut dengan materi yang dibahas membuat
b. Mendampingi mengajar di kelas X SOS 2
c. Mengajar kelas X SOS 1
d. Diskusi dengan teman pelajaran semakin menarik
Mengamati teman mengajar di kelas serta membantu menjadi operator
Siswa siswi semakin aktif mengikuti pembelajaran di kelas, sesi tanya jawab juga terjadi di kelas
Diskusi tentang pengajaran, evaluasi dan laporan PPL.
19. Kamis, 11 Agustus 2016
a. Jaga Piket Menjaga piket bersama guru piket dan berkeliling
mengabsen siswa di setiap kelas apabila ada yang berhalangan hadir serta mengantar titipan dari orang tua
siswa yang tertinggal.
20. Jumat , 12 Agustus 2016
a. Mengajar di kelas XII MIA 4
b. Mendampingi mengajar
di kelas XII MIA 2 Para siswa siswi semakin aktif dalam mengikuti
pelajaran ditambah
dengan penayangan
video menyangkut dengan materi yang dibahas membuat
pelajaran semakin menarik Mengamati teman mengajar di kelas serta membantu
menjadi operator
21. Senin , 15 Agustus 2016
a. Mengajar kelas XII SOS 3
b. Mendampingi mengajar di kelas XII MIA 5
c. Mengajar kelas XII SOS Siswa siswi mengikuti pelajaran dengan baik dan
menajutkan materi sebelumnya dengan melanjutkan menonton video
Mengamati teman mengajar di kelas serta membantu menjadi operator
Siswa siswi mengikuti pelajaran dengan baik dan
1 menajutkan materi sebelumnya dengan melanjutkan
menonton video 22. Selasa , 16
Agustus 2016 a. Mendampingi mengajar
di kelas X SOS 3 b. Mengajar kelas X SOS 2
Mengamati teman mengajar di kelas serta membantu menjadi operator
Semakin akrab dengan para siswa siswi serta semakin memahami dalam pendalaman materi
23. Rabu, 17 Agustus 2016
a. Upacara HUT kemerdekaan RI-71
b. Konsultasi dengan pak Sunu mengenai HUT
SMA N 3 Klaten Seluruh warga terlihat khidmat dalam melaksanakan
upacara bendera. Upacara ini dimeriahkan dengan paskib SMA N 3 Klaten sebagai pengibar sang merah
putih Mahasiswa PPL wajib menjadi pendamping siswa-siswi
dan ikut berpartisipasi pada semua kegiatan HUT
24. Kamis, 18 Agustus 2016
a. Jaga Piket Menjaga piket bersama guru piket dan berkeliling
mengabsen siswa di setiap kelas apabila ada yang berhalangan hadir serta mengantar titipan dari orang tua
siswa yang tertinggal
25. Jumat, 19 Agustus 2016
a. Mengajar kelas XII MIA 4
b. Mendampingi mengajar di kelas XII MIA 2
c. Membuat RPP Siswa siswi mengikuti pelajaran dengan baik dan
menajutkan materi sebelumnya dengan melanjutkan menonton video
Mengamati teman mengajar di kelas serta membantu menjadi operator
Membuat RPP untuk materi selanjutnya
26. Senin, 22 Agustus 2016
a. Mengajar kelas XII SOS 3
b. Mendampingi mengajar di kelas XII MIA 5
c. Mengajar kelas XII SOS 1
Melanjutkan materi selanjutnya menggunakan media powerpoint dan disuguhi foto-foto terkait dengan materi
membuat pembelajaran semakin menarik dan para siswa siswi semakin serius dalam mengikuti pelajaran
Mengamati teman mengajar di kelas serta membantu menjadi operator
Melanjutkan materi selanjutnya menggunakan media powerpoint dan disuguhi foto-foto terkait dengan materi
membuat pembelajaran semakin menarik dan para siswa siswi semakin serius dalam mengikuti pelajaran
27. Selasa, 23 Agustus 2016
a. Mendampingi mengajar di kelas X SOS 3
b. Mengajar kelas XII SOS 2
Mengamati teman mengajar di kelas serta membantu menjadi operator
. Melanjutkan materi selanjutnya menggunakan media
powerpoint dan disuguhi foto-foto terkait dengan materi membuat pembelajaran semakin menarik dan para
siswa siswi semakin serius dalam mengikuti pelajaran
28. Rabu 24 Agustus 2016
a. Mengajar kelas XII MIA 7
b. Mendampingi mengajar di kelas X SOS 2
Melanjutkan materi selanjutnya menggunakan media powerpoint dan disuguhi foto-foto terkait dengan materi
membuat pembelajaran semakin menarik dan para siswa siswi semakin serius dalam mengikuti pelajaran
Mengamati teman mengajar di kelas serta membantu menjadi operator
c. Mengajar kelas X SOS 1 Para siswa siswi meminta agar ditontonkan video
tentang materi yang dibahas kali ini Kesulitan
mencari video yang berkaitan
tentang materi kali ini
Diganti dengan
gambar-gambar dan foto-foto yang
berkaitan dengan
materi 29. Kamis, 25
Agustus 2016 a. Jaga piket
b. Membuat soal ulangan
harian Menjaga piket bersama guru piket dan berkeliling
mengabsen siswa di setiap kelas apabila ada yang berhalangan hadir serta mengantar titipan dari orang tua
siswa yang tertinggal Bersama teman mengajar menyiapkan soal untuk
ulangan harian bab pertama untuk kelas X dan XII
30. Jumat, 26 Agustus 2016
a. Apel pembukaan b. Jalan Sehat
c. Lomba bulu tangkis
d. Makrab Apel pagi pembukaan HUT SMA N 3 Klaten ke-25
Jalan sehat diikuti oleh seluruh perangkat SMA N 3 Klaten
Mengikuti lomba bulu tangkis ganda putra bersama guru-guru SMA N 3 Klaten di GOR sekolah
Mendampingi siswa siswi mengikuti makrab di GOR SMA N 3 Klaten
31. Sabtu, 27 Agustus 2016
a. Opening Ceremony
b. Pendampingan siswa siswi
Mengikuti opening ceremony HUT SMA N 3 Klaten di lapangan sekolah bersama seluruh siswa siswi serta
guru serta para tamu undangan Mendampingi para siswa siswi dalam mengikuti acara
HUT SMA N 3 Klaten ke-25
32. Senin, 29 Agustus 2016
a. Ulangan harian untuk kelas XII SOS 3
b. Mendampingi ulangan harian di
kelas XII MIA 5
c. Ulangan harian untuk kelas XII SOS 1
Mengadakan ulangan harian pertama untuk pengambilan nilai pada bab pertama
Membantu menjadi operator serta menjadi pengawas ulangan
Mengadakan ulangan harian pertama untuk pengambilan nilai pada bab pertama
33. Selasa, 30
Agustus 2016 a. Mendampingi
ulangan harian di kelas X SOS 3
b. Ulangan harian untuk kelas XII SOS 2
Membantu menjadi operator serta menjadi pengawas ulangan
Mengadakan ulangan harian pertama untuk pengambilan nilai pada bab pertama
34. Rabu, 31 Agustus 2016
a. Ulangan harian untuk kelas XII MIA 7
b. Mendampingi ulangan harian di
kelas X SOS 2
c. Ulangan kelas X SOS 1
Mengadakan ulangan harian pertama untuk pengambilan nilai pada bab pertama
Membantu menjadi operator serta menjadi pengawas ulangan
Mengadakan ulangan harian pertama untuk pengambilan nilai pada bab pertama
Memberikan nasihat di tengah
pelajaran dalam rangka
menyadarkan
35. Kamis, 1 September
2016 a. Jaga Piket
Menjaga piket bersama guru piket dan berkeliling mengabsen siswa di setiap kelas apabila ada yang
berhalangan hadir serta mengantar titipan dari orang tua
b. Konsultasi penilaian terhadap guru
pembimbing siswa yang tertinggal
Mahasiswa tidak diminta untuk menganalisis, akan tetapi menuliskannya sebagai bahan mentahnya
36. Jumat 2 September 2016
a. Ulangan harian untuk kelas XII MIA 4
b. Mendampingi ulangan harian di
kelas XI IPA 3 Mengadakan ulangan harian pertama untuk
pengambilan nilai pada bab pertama Membantu menjadi operator serta menjadi pengawas
ulangan .
37. Senin , 5 September 2016
a. Mengoreksi ulangan Didapatkan nilai hasil ulangan mata pelajaran sejarah
kelas XII SOS 3, XII MIA 5 dan XII SOS 1
38 Selasa, 6
September 2016 a. Mengoreksi ulangan
Didapatkan nilai hasil ulangan mata pelajaran sejarah kelas X SOS 3 dan XII SOS 2
39. Rabu, 7 September 2016
a. Mengoreksi ulangan Didapatkan nilai hasil ulangan mata pelajaran sejarah
kelas XII MIA 7, X SOS 2, X SOS 1
40. Kamis, 8 September 2016
a. Jaga piket
b. Menganalisis nilai Menjaga piket bersama guru piket dan berkeliling
mengabsen siswa di setiap kelas apabila ada yang berhalangan hadir serta mengantar titipan dari orang tua
siswa yang tertinggal Hasil ulangan mata pelajaran sejarah teranalisis
41. Jumat, 9 September 2016
a. Peringatan HAORNAS
Mengikuti upacara dalam rangka HAORNAS yang diikuti oleh warga SMAN 3 Klaten dan seluruh
Mengetahui, Dosen Pembimbing Lapangan
Saefur Rochmat, MIR., Ph.D NIP. 19681122 199403 1 001
Guru Pembimbing
Drs. Sigit Raharjo NIP. 19600809 198603 1 012
Mahasiswa,
Fikar Aditya Baskoro NIM. 13406241060
b. Jalan sehat mahasiswa PPL UNY.
Mengikuti kegiatan jalan sehat bersama warga SMAN 3 Klaten dan seluruh mahasiswa PPL UNY.
42. Senin, 12 September 2016
a. Koordinasi dengan koordinator PPL
Mahasiswa beserta koordinator PPL SMAN 3 Klaten melakukan koordinasi mengenai pelepasan PPL di
SMAN 3 Klaten
43. Selasa, 13 September 2016
a. Memperingati hari Idul Adha
Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan serta merefleksi diri
44. Rabu, 14 September 2016
a. Penarikan PPL Masiswa PPL resmi ditarik oleh Dosen Pembimbing
Lapangan dari SMA N 3 Klaten
LAPORAN DANA PELAKSANAAN PPL 2016
Universitas Negeri Yogyakarta
NAMA SEKOLAH : SMK N 1 Klaten
NAMA MAHASISWA : Fikar Aditya Baskoro
ALAMAT SEKOLAH : JL.Mayor Sunaryo 42, Jonggrangan, Klaten Utara NIM
: 13406241060 GURU PEMBIMBING
: Drs. Sigit Raharjo FAKPRODI
: FISPendidikan Sejarah DOSEN PEMBIMBING
: Saefur Rochmat, MIR., Ph.D
No Nama Kegiatan
Hasil Kualitatif Kuantitatif Serapan Dana Dalam Rp
Swadaya Sekolah
Lembaga Mahasiswa
Pemda Kab.
Sponsor Lembaga
lainnya Jumlah
1 Pembuatan RPP
Tercetak RPP Ke 1-6 Mata pelajaran Sejarah Rp. 30.000,00
Rp. 30.000,00 2
Pembuatan Lembar penilaian
Mencetak 6 lembar penilaian hasil belajar siswa
Rp. 3.000,00 Rp. 3.000,00
3 Fotokopi Silabus
Memfotokopi 2 silabus Rp 13.000,00
Rp. 13.000,00 4
Pembuatan Laporan PPL
Mencetak laporan PPL individu Rp. 100.000,00
Rp. 100.000,00
Jumlah Rp 146.000,00
F03 Untuk
Mahasiswa
Mengetahui,
Kepala SMA N 3 Klaten
Suharja, S.Pd.,M.Si NIP. 19710611 199412 1 001
Dosen Pembimbing
Lapangan
Saefur Rochmat, MIR., Ph.D NIP. 19681122 199403 1 001
Mahasiswa
Fikar Aditya Baskoro NIM. 13406241060
SILABUS KELOMPOK PEMINATAN ILMU-ILMU SOSIAL
Satuan Pendidikan : SMAN 3 Klaten
Mata Pelajaran : Sejarah Peminatan
Kelas : X
Kompetensi Inti : 1.
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif, dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
1.1 Menghayati proses kelahiran manusia
Indonesia dengan rasa bersyukur
1.2 Menghayati keteladanan para
pemimpin dalam mengamalkan ajaran
agamanya.
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli
terhadap berbagai hasil budaya zaman
praaksara, Hindu- Buddha dan Islam.
2.2 Meneladani sikap dan tindakan cinta damai,
responsif dan pro aktif yang ditunjukkan oleh
tokoh sejarah dalam mengatasi masalah
sosial dan lingkungannya
2.3 Berlaku jujur dan bertanggungjawab
dalam mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah
3.1 Menganalisis keterkaitan konsep
manusia hidup dalam ruang dan waktu
Manusia dan Sejarah
Manusia hidup dan berkreativitas dalam ruang
dan waktu Manusia hidup dalam
Mengamati:
Membaca buku teks tentang aktivitas manusia yang terbatas dalam ruang
dan waktu, selalu dalam perubahan, dan pengaruhnya terhadap kehidupan
Tugas: Membuat hasil kajian dalam
bentuk tulisan tentang aktivitas manusia yang
terbatas dalam ruang dan 6 jp
Buku Teks Pelajaran
Sejarah Kelas X.
Buku-buku
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
3.2 Menganalisis konsep manusia hidup dalam
perubahan dan keberlanjutan
3.3 Menganalisis keterkaitan peristiwa
sejarah tentang manusia di masa lalu untuk
kehidupan masa kini
4.1 Menyajikan hasil kajian tentang konsep manusia
hidup dalam ruang dan waktu, dalam berbagai
bentuk komunikasi.
4.2 Menyajikan hasil telaah tentang konsep bahwa
manusia hidup dalam perubahan dan
keberlanjutan, dalam berbagai bentuk
komunikasi.
4.3 Membuat tulisan tentang hasil kajian
mengenai keterkaitan kehidupan masa lalu
perubahan dan keberlanjutan
Kehidupan manusia masa kini merupakan akibat dari
perubahan di masa lalu manusia di masa kini.
Menanya:
Menanya melalui kegiatan diskusi untuk mendapatkan klarifikasi dan
pendalaman pemahaman tentang aktivitas manusia yang terbatas dalam
ruang dan waktu, selalu dalam perubahan, dan pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia di masa kini.
Mengeksplorasi:
Mengumpulkan data lanjutan terkait dengan pertanyaan mengenai aktivitas
manusia yang terbatas dalam ruang dan waktu dalam kesinambungan dan
perubahan, serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia di masa
kini, dari sumber tertulis, dan sumber- sumber lainnya yang mendukung
sesuai dengan pertanyaan yang diajukan peserta didik yang
bersangkutan.
Mengasosiasi:
Menganalisis informasi yang didapat dari berbagai sumber mengenai
keterkaitan antara aktivitas manusia yang terbatas dalam ruang dan waktu
dalam kesinambungan dan perubahan, waktu dalam
kesinambungan dan perubahan, serta
pengaruhnya terhadap kehidupan manusia di masa
kini. Peserta didik boleh memilih topik yang sesuai
dengan minatnya. Observasi:
Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses
pengumpulan data, analisis data dan pembuatan laporan.
Portofolio: Menilai tulisan hasil kajian
mengenai aktivitas manusia yang terbatas dalam ruang
dan waktu dalam kesinambungan dan
perubahan, serta pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia di masa kini.
Tes: Menilai pemahaman peserta
didik tentang aktivitas manusia yang terbatas
lainnya. Internet
jika tersedia
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
untuk kehidupan masa kini.
serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia di masa kini.
Mengomunikasikan: Membuat hasil kajian dalam bentuk
tulisan mengenai keterkaitan antara aktivitas manusia yang terbatas dalam
ruang dan waktu, dalam kesinambungan dan perubahan, serta
pengaruhnya terhadap kehidupan manusia di masa kini.
dalam ruang dan waktu dalam kesinambungan dan
perubahan, serta pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia di masa kini.
3.4 Menganalisis ilmu sejarah
4.1 Menyajikan hasil telaah tentang
peristiwa sebagai karya sejarah, mitos, dan
fiksi dalam bentuk tulisan.
Sejarah sebagai Ilmu Mengamati:
Membaca buku teks tentang sejarah sebagai ilmu.
Menanya:
Menanya untuk mendapatkan klarifikasi dan pendalaman
pemahaman tentang sejarah sebagai ilmu baik melalui diskusi atau pun
langsung di kelas.
Mengeksplorasi:
Mengumpulkan informasi dan data terkait dengan pertanyaan mengenai
sejarah sebagai ilmu, dari sumber tertulis dan atau internet, serta sumber
lainnya sesuai dengan pertanyaan
Tugas: Membuat hasil penelaahan
dalam bentuk tulisan tentang sejarah sebagai ilmu.
Observasi: Mengamati kegiatan peserta
didik dalam proses pengumpulan data, analisis
data dan pembuatan laporan. Portofolio:
Menilai tulisan hasil penelaahan dalam bentuk
tulisan tentang sejarah sebagai ilmu.
6 jp Buku Teks
Pelajaran Sejarah
Kelas X. Buku-buku
lainnya Media lain
yang tersedia
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
yang diajukan.
Mengasosiasi:
Menganalisis informasi dan data yang didapat mengenai sejarah
sebagai ilmu.
Mengomunikasikan:
Membuat hasil penelaahan dalam bentuk tulisan mengenai sejarah
sebagai ilmu.
Tes:
menilai kemampuan peserta didik dalam menganalisis
materi tentang sejarah sebagai ilmu.
3.5 Menganalisis cara berpikir sejarah dalam
mempelajari peristiwa- peristiwa sejarah.
4.2 Menerapkan cara berfikir
sejarah dalam mengkaji
peristiwa- peristiwa yang
dipelajarinya, dalam
berbagai bentuk
presentasi.
Berpikir Sejarah
Diakronik Sinkronik
Kausalita Interpretasi
Periodesasi
Mengamati:
Membaca buku teks dan sumber lain mengenai berpikir sejarah secara
diakronik, sinkronik, kausalita, interpretasi, dan periodesasi sejarah
serta contoh-contoh penerapannya dalam tulisan, buku teks atau sumber
lainnya.
Menanya:
Mengajukan pertanyaan untuk memperdalam pemahaman mengenai
pengertian berpikir sejarah diakronik, sinkronik, kausalita, interpretasi dan
periodesasi sejarah serta contoh- contoh penerapannya dalam tulisan,
buku teks atau sumber lainnya.
Tugas: Membuat hasil kajian dalam
berbagai bentuk presentasi tentang berpikir diakronik,
sinkronik, kausalita, interpretasi, dan periodesasi
sejarah. Observasi:
Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses
mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan
laporan. Portofolio:
Menilai hasil kajian dalam berbagai bentuk presentasi
6 jp Buku Teks
Pelajaran Sejarah
Kelas X. Buku-buku
lainnya Media lain
yang tersedia
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Mengeksplorasi:
Mengumpulkan data mengenai pengertian berpikir sejarah diakronik,
sinkronik, kausalita, interpretasi dan periodesasi sejarah serta contoh-
contoh penerapannya dalam tulisan, buku teks atau sumber lainnya dari
sumber tertulis dan atau internet, serta sumber lainnya.
Mengasosiasi:
Melatih cara berpikir diakronik, sinkronik, kausalita, interpretasi dan
menetapkan periodesasi sejarah melalui kajian terhadap beberapa
peristiwa sejarah dari sumber seperti buku, jurnal atau sumber lainnya.
Mengomunikasikan:
Membuat hasil kajian dalam berbagai bentuk presentasi, mengenai
penerapan kemampuan cara berpikir diakronik, sinkronik, kausalita,
interpretasi dan membuat periodesasi sejarah, menyajikanya dalam
berbagai bentuk presentasi. tentang berpikir diakronik,
sinkronik, kausalita, interpretasi, dan pembuatan
periodisasi sejarah Tes:
Menilai kemampuan peserta didik dalam menganalisis
materi tentang berpikir diakronik, sinkronik,
kausalita, interpretasi, dan periodesasi sejarah serta
contoh-contoh penerapannya dalam tulisan,
buku teks atau sumber lainnya.
.
3.6 Menganalisis berbagai bentukjenis sumber
Sejarah
Sumber Sejarah
Pengertian, sifat, jenis, dan kedudukan sumber
Mengamati:
Membaca buku teks dan sumber lain mengenai pengertian, sifat, jenis, dan
Tugas: Membuat analisis dalam
bentuk tulisan tentang 6 jp
Buku Teks Pelajaran
Sejarah
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
4.3 Menyajikan hasil analisis
jenis sumber, peran sumber
dan keterkaitannya
dengan kejadian
sejarah, dalam berbagai
bentuk presentasi.
dalam ilmu sejarah kedudukan sumber dalam ilmu
sejarah.
Menanya:
Menanya untuk mendapatkan pemahaman lebih mendalam
berkaitan tentang pengertian, sifat, jenis, dan kedudukan sumber dalam
ilmu sejarah.
Mengeksplorasi:
Mengumpulkan data berdasarkan bacaan atau referensi yang tersedia
terkait tentang pengertian, sifat, jenis, dan kedudukan sumber dalam ilmu
sejarah, melalui bacaan dan sumber lain yang mendukung.
Mengasosiasi:
Menganalisis untuk menentukan keterkaitan antara pengertian, sifat,
jenis, dan kedudukan sumber dalam ilmu sejarah.
Mengomunikasikan:
Membuat hasil analisis dalam bentuk tulisan mengenai pengertian, sifat,
jenis, dan kedudukan sumber dalam ilmu sejarah.
pengertian, sifat, jenis, dan kedudukan sumber dalam
ilmu sejarah. Observasi:
Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses
mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan
laporan. Portofolio:
Menilai tulisan hasil analisis tentang pengertian, sifat,
jenis, dan kedudukan sumber dalam ilmu sejarah.
Tes: Menilai kemampuan
peserta didik dalam menganalisis materi tentang
pengertian, sifat, jenis, dan kedudukan sumber dalam
ilmu sejarah. Kelas X.
Buku-buku lainnya
Mediasumb er lain yang
tersedia
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
3.7 Menganalisis keterkaitan dan
menerapkan langkah- langkah penelitian
Sejarah terhadap berbagai peristiwa
Sejarah
4.4 Melakukan penelitian
sejarah secara sederhana dan
menyajikanya dalam bentuk
laporan penelitian.
Penelitian dan Penulisan Sejarah
Langkah penelitian sejarah bertanya,
menentukan dan mencari sumber, kritik sumber,
validasi informasi, interpretasi, rekonstruksi
dan penulisan
Mengamati:
Membaca buku teks tentang langkah- langkah penelitian Sejarah.
Menanya:
Menanya untuk mendapatkan pemahaman lebih mendalam tentang
langkah-langkah penelitian Sejarah.
Mengeksplorasi:
Mengumpulkan data terkait tentang langkah-langkah penelitian sejarah
melalui bacaan dan referensi lain yang tersedia.
Mengasosiasi:
Menganalisis beberapa tulisan dan referensi mengenai langkah-langkah
penelitian sejarah.
Mengomunikasikan:
menyajikan laporan hasil penelitian sejarah secara sederhana dalam
bentuk tulisan mengenai salah satu peristiwa sejarah baik nasional
maupun lokal dalam bentuk tugas semester.
Tugas: Membuat tulisan secara
sederhana salah satu peristiwa sejarah baik
sejarah nasional maupun lokal.
Observasi: Mengamati kegiatan peserta
didik dalam proses mengumpulkan data,
analisis data dan pembuatan laporan.
Portofolio: Menilai tulisan peserta didik
hasil penelitian sederhana sejarah tentang salah satu
peristiwa sejarah baik nasional maupun lokal.
Tes: Menilai kemampuan
peserta didik dalam menganalisis materi
tentang langkah penelitian sejarah.
24 jp Buku Teks
Pelajaran Sejarah
Kelas X Buku-buku
lainnya Sumber lain
yang tersedia
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
3.8 3.9 Menganalisis
keterkaitan perbedaan ciri-ciri dari
historiografi tradisional, kolonial
dan modern
4.5 Menyajikan hasil
mengklasifika si ciri-ciri
historiografi tradisional,
kolonial dan modern dari
sumber yang ditentukan
guru, dalam berbagai
bentuk presentasi.
Historiografi
Historiografi tradisional Historiografi kolonial
Historiografi modern
Mengamati:
Membaca buku teks tentang pengertian historiografi dan
persamaan serta perbedaan antara historiografi tradisional, kolonial, dan
modern.
Menanya:
Menanya untuk mendapatkan klarifikasi dan pendalaman
pemahaman tentang pengertian historiografi dan ciri pembeda antara
historiografi tradisional, kolonial, dan modern.
Mengeksplorasi:
Mengumpulkan data terkait dengan pertanyaan mengenai pengertian
historiografi, ciri pembeda antara historiografi tradisional, kolonial, dan
modern, melalui bacaan dan sumber- sumber lain yang mendukung.
Mengasosiasi:
Menganalisis informasi yang didapat melalui bacaan dan sumber-sumber
lainnya dengan melakukan pengelompokan jenis historiografi
berdasarkan ciri pembeda antara historiografi tradisional, kolonial, dan
Tugas:
Membuat klasifikasi jenis historiografi berdasarkan
ciri pembeda antara historiografi tradisional,
kolonial, dan modern. Observasi:
Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses
pengumpulan data, analisis data dan pembuatan laporan.
Portofolio:
Menilai laporan tertulis hasil klasifikasi jenis historiografi
berdasarkan ciri pembeda antara historiografi
tradisional, kolonial, dan modern.
Tes: Menilai kemampuan
peserta didik dalam menganalisis perbedaan ciri-
ciri dari historiografi tradisional, kolonial dan
modern. 9 jp
Buku Teks Pelajaran
Sejarah Kelas X
Buku-buku lainnya
Sumber lain yang
tersedia
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
modern
Mengomunikasikan:
Menyajikan hasil analisis dalam bentuk tulisan berupa klasifikasi
jenis historiografi berdasarkan ciri pembeda antara historiografi
tradisional, kolonial, dan modern.
3.10 Menganalisis
keterkaitan antara manusia purba
Indonesia dan Dunia dengan manusia
modern dalam fisik dan budaya
4.9 Menyajikan hasil analisis mengenai
keterkaitan antara Manusia Purba
Indonesia dan Dunia dengan manusia
modern secara fisik dan budaya, dalam berbagai
bentuk presentasi.
Manusia Purba Indonesia dan Dunia
Manusia purba Indonesia Manusia purba Asia
Manusia purba Afrika Manusia purba Eropa
Mengamati:
Membaca buku teks tentang keterkaitan antara manusia purba
Indonesia dan Dunia dengan manusia modern secara fisik dan budaya.
Menanya:
Menanya melalui untuk mendapatkan klarifikasi dan pendalaman
pemahaman tentang keterkaitan manusia purba Indonesia dan Dunia
dengan manusia modern secara fisik dan budaya.
Mengeksplorasi:
Mengumpulkan data terkait dengan pertanyaan mengenai keterkaitan
manusia purba Indonesia dan Dunia dengan manusia modern secara fisik
dan budaya, melalui bacaan, gambar- gambar dan fosil-fosil yang ada di
Tugas:
Membuat pengelompokan jenis-jenis manusia purba
Indonesia dan Dunia secara fisik dan budaya dalam garis
waktu, peserta didik boleh memilih salah satu pokok
bahasan yang tercantum dalam materi pokok.
Observasi: Mengamati kegiatan peserta
didik dalam proses pengumpulan data, analisis
data dan pembuatan laporan. Portofolio:
Menilai laporan tertulis hasil pengelompokan jenis-jenis
manusia purba Indonesia dan Dunia secara fisik dan
12 jp Buku Teks
Pelajaran Sejarah
Kelas X. Buku-buku
lainnya Media lain
yang tersedia
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
museum terdekat.
Mengasosiasi:
Menganalisis informasi-informasi yang didapat untuk melakukan
pengelompokan jenis-jenis manusia purba Indonesia dan Dunia ke dalam
kelompok antropologi fisik dan kelompok budaya dan dalam garis
waktu.
Mengomunikasikan:
Menyajikan hasil analisis berbentuk tulisan tentang manusia purba
Indonesia dan Dunia dalam garis waktu dan hubungannya dengan
manusia modern Asia, Afrika, dan Eropa.
budaya dalam garis waktu. Tes:
Menilai kemampuan peserta didik dalam
menganalisis keterkaitan antara manusia purba
Indonesia dan Dunia dengan manusia modern secara fisik
dan budaya.
3.11 Menganalisis
keterkaitan kehidupan awal manusia
Indonesia di bidang kepercayaan, sosial,
budaya, ekonomi, dan teknologi serta
pengaruhnya dalam kehidupan masa kini
4.10 Menarik berbagai
Kehidupan Manusia Praaksara Indonesia
Kehidupan awal manusia Indonesia di bidang
kepercayaan, sosial, budaya, ekonomi, dan
teknologi serta pengaruhnya dalam
kehidupan masa kini
Hubungan kebudayaan Hoa-bin, Bacson, Dongson
Mengamati:
Membaca buku teks atau menyaksikan video danatau
mengamati situs-situs peninggalan zaman praaksara terdekat mengenai
keunggulan kehidupan manusia Indonesia dalam bidang kepercayaan,
sosial, budaya, ekonomi, teknologi dan pengaruh dari kebudayaan di Asia
serta unsur-unsur yang diwariskannya dalam kehidupan
Tugas: Membuat kesimpulan
mengenai keunggulan kehidupan manusia
Indonesia di zaman praaksara dalam bidang
kepercayaan, sosial, ekonomi, ilmu, teknologi
dan pengaruh kebudayaan di Asia serta unsur-unsur yang
diwariskannya dalam 9 jp
Buku Teks Pelajaran
Sejarah Kelas X.
Buku-buku lainnya
Media lain yang
tersedia
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
kesimpulan dari hasil evaluasi terhadap
perkembangan teknologi pada zaman
kehidupan praaksara terhadap kehidupan
masyarakat masa kini, dalam bentuk tulisan
dan Sahuynh pada masyarakat awal di
Indonesia. manusia masa kini.
Menanya:
Menanya untuk mendapatkan klarifikasi dan pendalaman mengenai
keunggulan kehidupan manusia Indonesia di zaman praaksara dalam
bidang kepercayaan, sosial, budaya, ekonomi, teknologi dan pengaruh dari
kebudayaan lain di Asia, serta unsur- unsur yang diwariskannya dalam
kehidupan manusia masa kini
Mengeksplorasi:
Mengumpulkan data terkait dengan pertanyaan mengenai keunggulan
kehidupan manusia Indonesia di zaman praaksara dalam bidang
kepercayaan, sosial, budaya, ekonomi, teknologi dan pengaruh dari
kebudayaan lain di Asia, serta unsur- unsur yang diwariskannya dalam
kehidupan manusia masa kini, melalui bacaan dan sumber-sumber terkait.
Mengasosiasi:
Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan
maupun dari sumber-sumber terkait mengenai keunggulan kehidupan
kehidupan manusia masa kini. Peserta didik boleh
memilih salah satu pokok bahasan yang terantum
dalam materi pokok. Observasi:
Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses
pengumpulan data, analisis data dan pembuatan laporan.
Portofolio:
menilai laporan tertulis berupa kesimpulan
mengenai keunggulan dan pencapaian kehidupan
manusia Indonesia di zaman praaksara dalam bidang
sosial, ekonomi, ilmu, teknologi dan pengaruh dari
kebudayaan lain di Asia, serta unsur-unsur yang
diwariskannya dalam kehidupan manusia masa
kini Tes:
Menilai kemampuan peserta didik dalam
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
manusia Indonesia di zaman praaksara dalam bidang kepercayaan,
sosial, budaya, ekonomi, teknologi dan pengaruh dari kebudayaan lain di
Asia, serta unsur-unsur yang diwariskannya dalam kehidupan
manusia masa kini.
Mengomunikasikan:
Menyajikan hasil analisis dalam bentuk tulisan berupa kesimpulan
mengenai keunggulan kehidupan manusia Indonesia di zaman
praaksara dalam bidang sosial, ekonomi, ilmu, teknologi dan
pengaruh dari kebudayaan lain di Asia, serta unsur-unsur yang
diwariskannya dalam kehidupan manusia masa kini.
menganalisis keterkaitan kehidupan awal manusia
Indonesia di bidang kepercayaan, sosial, budaya,
ekonomi, dan teknologi serta pengaruhnya dalam
kehidupan masa kini.
3.12 Menganalisis
keterkaitan peradaban awal dunia dan
Indonesia serta keterkaitannya dengan
manusia masa kini dalam cara
berhubungan dengan lingkungan, hukum,
kepercayaan,
Peradaban Awal Indonesia dan Dunia
Kehidupan Awal Indonesia dalam pencapaian ilmu,
teknologi, kepercayaan, pemerintahan primus inter
pares, pertanian dan budaya
Peradaban awal Asia Cina, Indus,
Mengamati:
Membaca buku teks mengenai peradaban awal Indonesia dan dunia
Asia, Afrika, Eropa, dan Amerika dalam pencapaian ilmu, teknologi,
kepercayaan, pemerintahan, pertanian, dan budaya
Menanya:
Menanya untuk klarifikasi dan
Tugas:
Membuat laporan presentasi materi mengenai peradaban
awal Indonesia dan dunia Asia, Afrika, Eropa, dan
Amerika dalam pencapaian ilmu, teknologi,
kepercayaan, pemerintahan, pertanian, dan budaya.
Peserta didik boleh memilih 27 jp
Buku Teks Pelajaran
Sejarah Kelas X.
Buku-buku lainnya.
Media lain yang
tersedia
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
pemerintahan dan sosial
4.11 Menyajikan hasil
analisis peradaban awal dunia dan Indonesia
serta keterkaitannya dengan manusia masa
kini dalam cara berhubungan dengan
lingkungan, hukum, kepercayaan,
pemerintahan, dan sosial, dalam berbagai
bentuk presentasi. Mesopotamia dalam
pencapaian ilmu, teknologi, kepercayaan,
pemerintahan, pertanian, dan budaya
Peradaban awal Afrika Mesir dalam pencapaian
ilmu, teknologi, kepercayaan,
pemerintahan, pertanian, dan budaya
Peradaban awal Eropa Yunani, Romawi, Pulau
Kreta dalam pencapaian ilmu, teknologi,
kepercayaan, pemerintahan, dan budaya
Peradaban awal Amerika Inca, Maya, Aztec dalam
pencapaian ilmu, teknologi, kepercayaan,
pemerintahan, pertanian, dan budaya
pengetahuan yang lebih mendalam serta aspek lain yang terdapat di buku
teks mengenai peradaban awal Indonesia dan dunia Asia, Afrika,
Eropa, dan Amerika dalam pencapaian ilmu, teknologi,
kepercayaan, pemerintahan, pertanian, dan budaya
Mengeksplorasi:
Mengumpulkan data terkait dengan pertanyaan mengenai peradaban awal
Indonesia dan dunia Asia, Afrika, Eropa, dan Amerika dalam
pencapaian ilmu, teknologi, kepercayaan, pemerintahan,
pertanian, dan budaya, melalui bacaan dan sumber-sumber lain yang
terkait.
Mengasosiasi:
Menganalisis informasi dan data-data yang didapat dari bacaan maupun
dari sumber-sumber lain yang terkait mengenai peradaban awal Indonesia
dan dunia Asia, Afrika, Eropa, dan Amerika dalam pencapaian ilmu,
teknologi, kepercayaan, pemerintahan, pertanian, dan budaya.
salah satu peradaban awal yang terdapat di Indonesia,
Asia, Eropa, dan Afrika. Observasi:
Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses
pengumpulan data, analisis data dan pembuatan laporan.
Portofolio:
Menilai laporan tertulis berupa presentasi materi
mengenai peradaban awal Indonesia dan dunia Asia,
Afrika, Eropa, dan Amerika dalam pencapaian ilmu,
teknologi, kepercayaan, pemerintahan, pertanian,
dan budaya. Tes:
Menilai kemampuan peserta didik dalam
menganalisis perbandingan peradaban awal dunia dan
Indonesia serta keterkaitannya dengan
manusia masa kini dalam cara berhubungan dengan
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Mengomunikasikan:
Menyajikan hasil analisis dalam berbagai bentuk presentasi mengenai
peradaban awal Indonesia dan dunia Asia, Afrika, Eropa, dan Amerika
dalam pencapaian ilmu, teknologi, kepercayaan, pemerintahan,
pertanian, dan budaya.
lingkungan, hukum, kepercayaan, pemerintahan
dan sosial.
Mengetahui, Kepala SMA N. 3 Klaten
Suharjo,S.Pd.,M.Si NIP. 19710611 199412 1 001
Klaten, 18 Juli 2016 Guru mapel Sejarah
Drs. Sigit Raharjo NIP. 19600809 198603 1 012
SILABUS SEJARAH NASIONAL INDONESIA
Mata Pelajaran
: Sejarah Indonesia Wajib Kelas
: XII Kompetensi Inti
:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Mengamalkan hikmah
kemerdekaan sebagai tanda syukur kepada Tuhan YME, dalam
kegiatan membangun kehidupan berbangsa dan bernegara.
2.1 Meneladani perilaku kerjasama,
tanggung jawab, cinta damai para pejuang dalam mempertahankan
kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari
2.2 Berlaku jujur dan bertanggungjawab
dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah
2.3 Menunjukan sikap peduli dan
proaktif yang dipelajari dari peristiwa dan para pelaku sejarah dalam
menyelesaikan permasalahan bangsa dan negara Indonesia.
3.1 Mengevaluasi upaya bangsa
Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan
3.2 Mengevaluasi peran tokoh Nasional
dan Daerah yang Berjuang Mempertahankan Keutuhan Negara
dan bangsa Indonesia pada masa 1948
– 1965 4.1
Merekonstruksi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi
ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan
dan pemberontakan antara lain:PKI Madiun 1948, DITII, APRA, Andi
Perjuangan Bangsa Indonesia dalam
Mempertahankan Integrasi Bangsa
Indonesia dalam Mempertahankan
Integrasi Bangsa dan Negara RI.
Upaya bangsa Indonesia dalam
menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
terutama dalam bentuk pergolakan
dan pemberontakan
Tokoh nasional dan daerah yang berjuang
mempertahankan
Mengamati: melalui menyimak
penjelasan guru, membaca buku, melihat foto-foto, film
dokumenter, browsing di internet jika tersedia
tentang perjuangan bangsa Indonesia dalam
mempertahankan integrasi bangsa dan negara RI.
Menanya:
berdiskusi untuk
mendapatkan klarifikasi tentang perjuangan bangsa
Indonesia dalam mempertahankan integrasi
bangsa dan negara RI. Tugas:
menilai tugas individu mengamati,
menanya, pengumpulan data,
asosiasi, komunikasi. Observasi:
mengamati kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan data,
analisis data dan pembuatan laporan.
Portofolio: laporan yang dibuat
peserta didik tentang 6 mg x 2 jp
Buku Paket Sejarah Indonesia kelas XII
Buku-buku lainnya. Internet jika tersedia
Gambar-gambar tentang perjuangan
bangsa Indonesia dalam
mempertahankan kemerdekaan
Film dokumenter Peta Indonesia
Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30- SPKI dan menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah.
4.2. Menulis sejarah tentang tokoh
nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan
keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948-
1965.
keutuhan negara dan bangsa Indonesia
pada masa 1948 - 1965
Mengeksplorasikan:
mengumpulkan informasi yang terkait dengan
perjuangan bangsa Indonesa dalam
mempertahankan integrasi bangsa dan negara RI
kemerdekaan melalui bacaan atau pengamatan
terhadap sumber sejarah.
Mengasosiasikan: mengevaluasi
informasi dan data-data yang didapat dari bacaan
maupun dari sumber- sumber terkait tentang
perjuangan bangsa Indonesa dalam
mempertahankan integrasi bangsa dan negara RI
kemerdekaan.
Mengomunikasikan:
hasil evaluasi kemudian dilaporkan dalam bentuk
tulisan yang berisi tentang
perjuangan bangsa Indonesa dalam
mempertahankan integrasi perjuangan bangsa
Indonesia dalam mempertahankan
integrasi bangsa dan negara RI.
Tes tertulis: menilai kemampuan
peserta didik dalam mengevaluasi
tentang tentang perjuangan bangsa
Indonesia dalam perjuangan bangsa
Indonesia dalam mempertahankan
integrasi bangsa dan negara RI
bangsa dan negara RI kemerdekaan.
3.3. Mengevaluasi perkembangan
kehidupan politik, sosial dan ekonomi bangsa Indonesia pada
masa Demokrasi Liberal.
3.4. Mengevaluasi perkembangan
kehidupan politik, sosial dan ekonomi bangsa Indonesia pada
masa Demokrasi Terpimpin.
4.3 Merekonstruksi perkembangan
kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa
Demokrasi Liberal dan menyajikannya dalam bentuk
laporan tertulis.
4.4 Melakukan penelitian sederhana
tentang kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada
masa Demokrasi Terpimpin dan menyajikannya dalam bentuk
laporan tertulis.
Indonesia pada masa Demokrasi Liberal dan
Demokrasi Terpimpin Perkembangan
kehidupan politik, sosial dan ekonomi
bangsa Indonesia pada masa
Demokrasi Liberal.
Perkembangan kehidupan politik,
sosial dan ekonomi bangsa Indonesia
pada masa Demokrasi Terpimpin.
Mengamati: melalui menyimak
penjelasan guru, membaca buku, melihat foto-foto, film
dokumenter, browsing di internet jika tersedia
tentang perubahan dan perkembangan politik,sosial
dan ekonomi masa Demokrasi Liberal dan
Demokrasi Terpimpin.
Menanya:
berdiskusi untuk
mendapatkan klarifikasi tentang perubahan dan
perkembangan politik, sosial dan ekonomi masa
Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin.
Mengeksplorasikan:
mengumpulkan informasi
yang terkait dengan materi tentang perubahan dan
perkembangan politik, sosial dan ekonomi masa
Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin
Tugas: menilai tugas individu
mengamati, menanya,
pengumpulan data, asosiasi, komunikasi.
Observasi, mengamati kegiatan
peserta didik dalam proses
mengumpulkan data, analisis data dan
pembuatan laporan. Portofolio:
menilai laporan yang dibuat peserta didik
tentang perubahan dan perkembangan
politik, sosial dan ekonomi masa
Demokrasi Liberal dan Demokrasi
Terpimpin. Tes tertulis:
menilai kemampuan peserta didik dalam
6 mg x 2 jp Buku Paket Sejarah
Indonesia kelas XII Buku-buku lainnya.
Internet jika tersedia Gambar-gambar
tentang demokrasi Liberal dan Terpimpin
Film dokumenter Peta Indonesia
melalui bacaan, pengamatan terhadap
sumber sejarah, buku, foto- foto, film dokumenter, dan
internet jika tersedia.
Mengasosiasikan:
mengevaluasi data-data hasil wawancara, membaca
buku, melihat foto-foto, menonton film dokumenter
dan browsing di internet tentang perubahan dan
perkembangan politik, sosial dan ekonomi masa
Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin.
Mengkomunikasikan:
hasil evaluasi dilaporkan ke dalam bentuk tulisan yang
isinya tentang perubahan dan perkembangan politik
dan ekonomi masa Demokrasi Liberal dan
Demokrasi Terpimpin.
mengevaluasi tentang perubahan
dan perkembangan politik, sosial dan
ekonomi masa Demokrasi Liberal
dan Demokrasi Terpimpin
3.5. Mengevaluasi kehidupan politik dan
ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru.
Kehidupan Bangsa Indonesia di Masa Orde
Baru dan Reformasi Kehidupan politik dan
Mengamati: melalui menyimak
penjelasan guru, membaca buku, melihat foto-foto, film
Tugas: menilai tugas individu
mengamati, menanya,
6 mg x 2 jp Buku Paket Sejarah
Indonesia kelas XII Buku-buku lainnya
Internet jika tersedia
3.6. Mengevaluasi kehidupan politik
dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal Reformasi.
3.7. Mengevaluasi peran pelajar,
Mahasiswa dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan
ketatanegaraan Indonesia
4.5. Melakukan penelitian sederhana
tentang kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada
masa Orde Baru dan menyajikannya dalam bentuk
laporan tertulis.
4.6. Melakukan penelitian sederhana
tentang kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada
masa awal Reformasi dan menyajikannya dalam bentuk
laporan tertulis.
4.7. Menulis sejarah tentang peran
pelajar, mahasiswa dan tokoh masyarakat dalam perubahan
politik dan ketatanegaraan Indonesia.
ekonomi bangsa Indonesia pada masa
Orde Baru. Kehidupan politik dan
ekonomi bangsa Indonesia pada masa
awal Reformasi. Peran pelajar,
mahasiswa dan tokoh masyarakat dalam
perubahan politik dan ketatanegaraan
Indonesia dokumenter, browsing di
internet jika tersedia tentang perubahan dan
perkembangan politik, sosial dan ekonomi masa
Orde Baru dan awal Reformasi serta peran
mahasiswa, pelajar, dan pemuda dalam berbagai
peristiwa yang terjadi pada masa tersebut.
Menanya: berdiskusi untuk
mendapatkan klarifikasi tentang perubahan dan
perkembangan politik, sosial dan ekonomi masa
Orde Baru dan awal Reformasi serta peran
mahasiswa, pelajar, dan pemuda dalam berbagai
peristiwa yang terjadi pada masa tersebut.
Mengeksplorasikan:
mengumpulkan informasi lanjutan terkait dengan
pertanyaan dan materi tentang perubahan dan
perkembangan politik, sosial dan ekonomi masa
pengumpulan data, asosiasi, komunikasi
Observasi: mengamati kegiatan
peserta didik dalam proses
mengumpulkan data, analisis data dan
pembuatan laporan. Portofolio:
menilai laporan yang dibuat peserta didik
tentang perubahan dan perkembangan
politik, sosial dan ekonomi masa Orde
Baru dan awal Reformasi serta
peran mahasiswa, pelajar, dan pemuda
dalam berbagai peristiwa yang terjadi
pada masa tersebut. Tes tertulis:
menilai kemampuan peserta didik dalam
mengevaluasi tentang perubahan
Gambar-gambar tentang masa Orde
Baru dan Reformasi Film dokumenter
Peta Indonesia
Orde Baru serta peran mahasiswa, pelajar, dan
pemuda dalam berbagai peristiwa yang terjadi pada
masa tersebut melalui bacaan, pengamatan
terhadap sumber sejarah, buku, foto-foto, film
dokumenter, dan internet.
Mengasosiasikan:
mengevaluasi data-data hasil wawancara, membaca
buku, melihat foto-foto, menonton film dokumenter
dan browsing di internet jika tersediatentang
perubahan dan perkembangan politik,
sosial, dan ekonomi masa Orde Baru dan awal
Reformasi serta peran mahasiswa, pelajar, dan
pemuda dalam berbagai peristiwa yang terjadi pada
masa tersebut.
Mengkomunikasikan: hasil evaluasi dilaporkan
dalam bentuk tulisan yang isinya tentang perubahan
dan perkembangan politik, sosial dan
ekonomi masa Orde Baru dan awal
Reformasi serta peran mahasiswa,
pelajar, dan pemuda dalam berbagai
peristiwa yang terjadi pada masa tersebut
dan perkembangan politik, sosial dan ekonomi masa
Orde Baru dan awal Reformasi serta peran
mahasiswa, pelajar, dan pemuda dalam berbagai
peristiwa yang terjadi pada masa tersebut.
3.8. Mengevaluasi kontribusi bangsa
Indonesia dalam perdamaian dunia diantaranya ; ASEAN, Non Blok
dan Misi Garuda.
4.8. Menyajikan hasil telaah
tentang kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian
dunia diantaranya ; ASEAN, Non Blok, dan Misi Garuda
serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.
Kontribusi Bangsa Indonesia dalam
Perdamaian Dunia. Kontribusi bangsa
Indonesia dalam perdamaian dunia
diantaranya ; ASEAN, Non Blok dan Misi
Garuda.
Mengamati :
menyimak penjelasan guru, membaca buku, melihat
foto-foto, film dokumenter, browsing di internet jika
tersedia tentang kontribusi bangsa Indonesia dalam
perdamaian dunia.
Menanya:
berdiskusi untuk
mendapatkan klarifikasi tentang kontribusi bangsa
Indonesia dalam perdamaian dunia.
Mengeksplorasikan: mengumpulkan informasi
terkait dengan materi tentang kontribusi bangsa
Indonesia dalam perdamaian dunia melalui
Tugas: menilai tugas individu
mengamati, menanya,
pengumpulan data, asosiasi, komunikasi
Observasi: mengamati kegiatan
peserta didik dalam proses
mengumpulkan data, analisis data dan
pembuatan laporan
Portofolio: laporan yang dibuat
peserta didik tentang kontribusi bangsa
Indonesia dalam perdamaian dunia.
6 mg x 2 jp Buku Paket Sejarah
Indonesia kelas XII Buku-buku lainnya.
Internet jika tersedia
Gambar-gambar tentang kontribusi
bangsa Indonesia dalam perdamaian
dunia.
bacaan, pengamatan terhadap sumber sejarah,
buku, foto-foto, film dokumenter, dan internet.
Mengasosiasikan:
mengevaluasi data-data hasil wawancara, membaca
buku, melihat foto-foto, menonton film dokumenter
dan browsing di internet tentang kontribusi bangsa
Indonesia dalam perdamaian dunia.
Mengkomunikasikan:
hasil evaluasi kemudian disampaikan dalam bentuk
tulisan yang berisi tentang kontribusi bangsa Indonesia
dalam perdamaian dunia. Tes tertulis:
menilai kemampuan peserta didik dalam
mengevaluasi kontribusi bangsa
Indonesia dalam perdamaian dunia.
3.9. Mengevaluasi perubahan
demokrasi Indonesia dari tahun 1950 sampai dengan era
Reformasi. 4.9.
Membuat studi komparasi tentang ide dan gagasan
perubahan demokrasi Indonesia 1950 sampai dengan era
Reformasi dalam bentuk laporan
Perubahan Demokrasi Indonesia 1950 sampai
dengan Era Reformasi Perubahan demokrasi
Indonesia 1950 sampai dengan era Reformasi.
Mengamati: melalui menyimak
penjelasan guru, membaca buku, melihat foto-foto, film
dokumenter, browsing di internet jika tersedia
tentang Perubahan demokrasi Indonesia 1950
sampai dengan era
Tugas: menilai tugas individu
mengamati, menanya,
pengumpulan data, asosiasi, komunikasi
Observasi, mengamati kegiatan
5 mg x 2 jp Buku Paket Sejarah
Indonesia kelas XII Buku-buku lainnya
Internet jika tersedia
Gambar-gambar perubahan
demokrasi Indonesia 1950 sampai dengan
tertulis. Reformasi.
Menanya:
berdiskusi untuk
mendapatkan klarifikasi tentang perubahan
demokrasi Indonesia 1950 sampai dengan era
Reformasi.
Mengeksplorasikan:
mengumpulkan informasi
yang terkait dengan pertanyaan dan materi
tentang perubahan demokrasi Indonesia 1950
sampai dengan era Reformasi melalui bacaan,
pengamatan terhadap sumber sejarah, buku, foto-
foto, film dokumenter, dan internet.
Mengasosiasikan:
mengevaluasi data-data hasil wawancara, membaca
buku, melihat foto-foto, menonton film dokumenter
dan browsing di internet tentang perubahan
demokrasi Indonesia 1950 peserta didik dalam
proses mengumpulkan data,
analisis data dan pembuatan laporan.
Portofolio: laporan yang dibuat
peserta didik tentang perubahan demokrasi
di Indonesia tahun 1950 sampai era
Reformasi era Reformasi
Film dokumenter
sampai dengan era Reformasi.
Mengkomunikasikan:
hasil evaluasi dilaporkan dalam bentuk tulisan
tentang perubahan demokrasi Indonesia 1950
sampai dengan era Reformasi.
Mengetahui, Kepala SMA N. 3 Klaten
Suharjo, S.Pd., M.Si NIP. 19710611 199412 1 001
Klaten, 25 Juli 2016 Guru Mata Pelajaran Sejarah
Drs. Sigit Raharjo NIP. 19600809 198603 1 012
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
NamaSekolah :SMAN 3 Klaten
Mata Pelajaran :Sejarah Peminatan
Kelas semester : X1 IPS
Alokasi Waktu : 2 x 3 jp 1 X Pertemuan
A. Kompetensi Inti
