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RÉSUMÉ
Istiqomah, Syahdiah. 2009 . L’efficacité du jeu aux cartes dans l’enseignement du
vocabulaire de la première année à SMA Negeri 1 Cilacap. Mémoire. Département des langues et des littératures étrangères, programme de
l’enseignement du Français, de la Faculté des Langues et des Arts de l’université d’état Semarang. Directeur I : Drs. Sudarwoto, M.Pd, II : Drs.
Isfajar Ardinugroho, M. Hum.
Mots Clés : Le vocabulaire, le média, les cartes.
I. L’INTRODUCTION
Le vocabulaire est important dans l’enseignement d’une langue étrangère parce qu’on ne peut pas construire des phrases sans mots. Le français est l’une des
langues étrangères enseignées au lycée. La maîtrise du vocabulaire est un des aspects le plus important dans l’enseignement de langue étrangère parce que la
qualité de la langue de quelqu’un dépend de la qualité et de la quantité du vocabulaire qu’il maitrise. En réalité, les lycéens ont encore des difficultés de
faire sortir du vocabulaire pour construire des phrases. C’est pourquoi, il est important de trouver un moyen qui mode faciliter l’apprentissage. Le professeur
de français doit trouver des moyens afin que les apprenants n’oublient pas facilement le vocabulaire. Il y a plusieurs moyens pour enseigner le vocabulaire,
entre autre le jeu aux cartes. Avec 60 cartes carrées, sur lesquelles figurent une image et un mot, dont la
mesure est de 6x9 cm l’enseignant enseigne le vocabulaire. En les utilisant, le professeur du français peut animer la classe. Les lycéens peuvent apprendre en
jouant aussi. Le jeu permet aux lycéens de se concentrer à l’apprentissage.
ix L’objectif majeur de cet article est de savoir l’efficacité du jeu aux cartes
dans l’enseignement du vocabulaire.
II. LES THÉORIES
Le Vocabulaire
Le vocabulaire et le mot sont connus par le terme, le lexique et le lemme http:frWikipedia.orgwikivocabulaire
. Selon Grevisse1988 :192 le
vocabulaire est l’ensemble des mots utilisés dans une réalisation orale ou écrit. Le vocabulaire d’après Nurgiyantoro 1995 :211 est l’ensemble des mots d’une
langue. La qualité de la langue de quelqu’un dépend de la qualité et de la quantité du vocabulaire qu’il maîtrise. C’est pourquoi le vocabulaire est
important dans l’apprentissage d’une langue. Quand on parle, quand on écrit, l’auditoire ou les lecteurs évaluent notre production. Quand on lit ou quand on
écoute, on évalue la production des autres. Accent, débit, particularités de la syntaxe et du vocabulaire, tout dévoile l’origine provinciale ou étrangère,
l’appartenance sociale, les intentions Cuq et Gruca, 2002 :149.
Le Média
Selon Sadiman 2008 :6, le média est toutes les choses qui apportent ou écoulent l’information entre l’émetteur et le récepteur. Media selon
http:fr.wikipedia.orgwikimédia est un moyen de diffusion d’information,
utilisée pour communiquer. Hamalik 1994 :12 dit que le média
d’apprentissage est le moyen, le méthode et le technique qui est utilisé pour
x faire communication efficace et l’interaction directe entre le professeur et les
lycéens dans la procès d’enseignement. Selon http: www.jofde.caindex.phpjdearticleview1234
, la sélection des médias pour la conception des systèmes d’apprentissage est de plus en plus complexe compte
tenu de l’évolution rapide des technologies de l’information et de la communication.
Les Cartes
J’ai fait des cartes carrées. La mesure de ces cartes est de 6x9 cm. Il y a 60 cartes et chacune a des images et des mots : le nom, l’adjectif et le verbe en
Indonésie et en français. Les cartes sont en carton. Exemple de ces cartes :
L’image 1 l’image 2
L’image 3 l’image 4
L’image 5 MENYANYI
CHANTER
VERBA
Agnès……..une chanson
xi L’explication des images :
L’image 1 est la carte où figure un mot en indonésien L’image 2 est la carte où figure un mot en Français
L’image 3 est la carte où figure une image de ce mot. L’image 4 est la carte où figure une classe de mots.
L’image 5 est la carte où figure une phrase pour appliquer un mot dans cette phrase.
. IV.
METHODOLOGIE DE LA RECHERCHE
La variable indépendante de cette recherche est le technique d’enseignement du vocabulaire en utilisant les cartes. La variable dépendante
de cette recherche est la performance des lycéens de la classe X.C. Comme la population est homogène, cette recherche utilise un échantillon de dix classes,
en se servant de la technique de random sampling. Dans cette recherche utilise
la méthode one group pretest-posttest design.
Pour collecter les donnés, j’ai utilisé la méthode de documentation et la méthode de test. La méthode de documentation est utilisée pour obtenir le
nom et le nombre d’étudiants. La méthode de test est utilisée pour savoir la compétence du vocabulaire des lycéens .
Pour chercher la reliabilité, l’auteur a fait un test pour six lycéens avec le technique
test-retest. Après cela l’auteur compte le résultat de test avec la
xii formule
product moment. C’est pour avoir la reliabilité du test. Cette recherche utilise la t test pour vérifier l’hypothèse.
V. ANALYSE DE LA RECHERCHE
