PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI SISWA KELAS VIIIA SMP RADEN FATAH BATU MELALUI PENGGUNAAN MEDIA LAGU
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI SISWA KELAS VIIIA
SMP RADEN FATAH BATU MELALUI PENGGUNAAN MEDIA LAGU
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah
Oleh :
Ika Rahayuning Tyas
07340053
PROGAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA, SASTRA INDONESIA, DAN DAERAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2011
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI SISWA KELAS VIIIA
SMP RADEN FATAH BATU MELALUI PENGGUNAAN MEDIA LAGU
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah
Oleh :
Ika Rahayuning Tyas
07340053
PROGAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA, SASTRA INDONESIA, DAN DAERAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2011
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Ika Rahayuning Tyas
NIM
: 07340053
Progam studi
: Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah
Jurusan
: Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah
Fakultas
: Fakultas
Keguruan
dan
Ilmu
Pendidikan
Universitas
Muhammadiyah Malang
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa :
1. Tugas akhir dengan judul “Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa
Kelas VIIIA SMP Raden Fatah Batu melalui Penggunaan Media Lagu “adalah
hasil karya saya dan dalam naskah tugas akhir ini tidak terdapat karya ilmiah
yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik
disuatu perguruan tinggi dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan,
kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber
kutipan dan daftar.
2. Apabila ternyata didalam naskah akhir ini dibuktikan terdapat unsur-unsur
PLAGIAT, saya bersedia TUGAS AKHIR INI DIUGURKAN dan GELAR
AKADEMIK YANG SAYA PEROLEH DIBATALKAN, serta diproses
sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku.
3. Tugas akhir ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan HAK
BEBAS ROYAL TI NON EKSKLUSIF.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk
digunakan sebagaimana mestinya.
Malang, September 2011
Yang Menyatakan,
Ika Rahayuning Tyas
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke-hadirat Allah SWT, yang senantiasa melimpahkan rahmat,
taufik, serta hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan
skripsi ini dengan judul “Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas
VIIIA SMP Raden Fatah Batu melalui Penggunaan Media Lagu” ini akhirnya
dapat diselesaikan.
Penyusunan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu
persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia
dan Daerah pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Malang.
Penulis sadar, bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak lepas dari
bantuan berbagai pihak, baik bantuan yang berupa moril maupun spritual. Penulis
menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya dan rasa hormat atas
segala bimbingan, pengarahan, serta dorongan yang telah diberikan kepada
penulis, dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan rasa terima kasih
kepada:
1. Dr. Muhadjir Effendy, M.AP., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah
Malang.
2. Drs. H. Fauzan M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang dan pembimbing II yang juga telah
banyak memberikan bimbingan, arahan, masukan, saran dan motivasi
penyusunan skripsi ini dengan penuh kesabaran.
3. Dr. Ekarini Saraswati, M.Pd., selaku Jurusan Pendidikan Bahasa, Sastra
Indonesia dan Daerah, yang telah memberikan bimbingan, penjelasan,
masukan, saran dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini dengan penuh
kesabaran.
4. Drs.Sudjalil, M.Si, M.Pd., selaku pembimbing I yang telah banyak
memberikan bimbingan, penjelasan, masukan, saran dan motivasi dalam
menyusun skripsi ini dengan penuh kesabaran.
5. Drs. Ajang Budiman, selaku dosen wali yang telah memberikan bimbingan
dan motivasi kepada penulis selama perjalanan menempuh studi.
6. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan
Daerah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Malang yang telah membagi ilmu yang sangat bermanfaat dan memberikan
sumbangan berupa saran serta materi selama perkuliahan kepada penulis.
7. Ibunda (Parmiati) dan Ayahanda
tercinta (Bambang Yatelan) yang telah
mendidik tanpa mengenal lelah dan letih untuk mendo’akan, memberi
bimbingan dan nasehat kepada peneliti dalam segala hal, sehingga skripsi ini
dapat terselesaikan dengan baik.
8.
Adik tercinta (Heni) yang telah memberikan banyak motivasi, mendo’akan
dan bantuan selama menempuh studi.
9. Bude (Eko), pak de (Yatimin), dan keponakanku tercinta (Vita) yang telah
mendoakan dan tidak pernah berhenti memberi dukungan serta mengukir
semangat pantang menyerah dalam jiwa, memberikan perhatian dan kasih
sayang yang begitu tulus dalam menjagaku.
10. Keluargaku tercinta ( Emak, Yiyik, Mama, Revangga, Friska, Risky dan
Tante) yang selalu memberi semangat pantang menyerah pada penulis.
11. Teman-teman tercinta Jurusan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah ‘A’ dan
‘B’ angkatan 2007 yang telah banyak memberikan motivasi, membagi
kebahagiaan, serta turut andil dan penulisan skripsi ini.
12. Teman-teman KKN-T 2010 yang selalu memberikan kebahagiaan, dan
teman-teman PPL SMP Muhammadiyah Malang 2010 yang sangat kompak.
13. Teman-teman PKC (Rahma, Maya, Dini,Reiza, Lita, Devi, Wike, Reni) yang
selalu menghibur dan memberi semangat selama penulisan skripsi ini.
14. Semua pihak-pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu secara tidak
langsung membantu penulis dalam menyusun skripsi.
Penulis menyadari sepenuhnya, bahwa skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan. Oleh karena itu, saran dan kritik yang bersifat membangun penulis
harapkan demi penulisan selanjutnya, karena tanpa saran dan kritik tidak akan
mungkin mencapai kesempurnaan.
Semoga skripsi inidapat bermanfaat dan memberikan sumbangan yang
berarati untuk penulis sendiri maupun semua pihak yang memerlukan.
Malang, September 2011
Penulis,
Ika Rahayuning Tyas
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .............................................................................
i
LEMBAR PERSETUJUAN .................................................................
ii
LEMBAR PENGESAHAN ....................................................................
iii
SURAT PERNYATAAN ......................................................................
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ........................................................
v
KATA PENGANTAR ...........................................................................
vi
DAFTAR ISI .........................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ..................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR .............................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN .........................................................................
xiv
ABSTRAK .............................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................
1
1.1 Latar Belakang ................................................................................
1
1.2 Rumusan Masalah ............................................................................
5
1.3 Tujuan Penelitian.............................................................................
6
1.4 Manfaat Penelitian............................................................................
6
1.5 Penegasan Istilah ..............................................................................
7
BAB II KAJIAN PUSTAKA .................................................................
8
2.1 Menulis Puisi ....................................................................................
8
2.1.1 Unsur-Unsur Pembangun Puisi ................................................
15
2.2 Proses Menulis Puisi .........................................................................
22
2.3 Media Pembelajaran ..........................................................................
24
2.3.1 Pengertian Media Pembelajaran...............................................
24
2.3.2 Pengertian Media Lagu ............................................................
26
2.3.3 Langkah-langkah dalam Penggunaan Media Lagu .................
28
2.3.4 Kelebihan dan Kekurangan Media Lagu ..................................
29
2.4 Media Lagu dalam Pembelajaran Menulis Puisi ................................
30
2.5 Penilaian Kemampuan Menulis Puisi dengan Media Lagu ................
35
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .............................................
39
3.1 Jenis Penelitian .................................................................................
39
3.2 Subjek dan Lokasi Penelitian ............................................................
41
3.3 Data dan Sumber Data .....................................................................
41
3.4 Teknik Pengumpulan Data................................................................
42
3.4.1
Observasi ..............................................................................
42
3.4.2
Studi Dokumentasi................................................................
42
3.4.3
Wawancara ...........................................................................
42
3.4.4
Tes........................................................................................
43
3.5 Instrumen Penelitian .........................................................................
43
3.5.1
Instrumen Tes .......................................................................
43
3.5.2
Instrumen Nontes .................................................................
44
3.6 Teknik Analisis Data ........................................................................
45
3.7 Prosedur Penelitian...............................................................................
48
3.7.1 Perencanaan Tindakan ............................................................
48
3.7.2 Pelaksanaan Tindakan ............................................................
50
3.7.3 Observasi................................................................................
50
3.7.4 Refleksi ..................................................................................
51
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................
53
4.1 Pengantar ..........................................................................................
53
4.2 Hasil Penelitian Siklus 1...................................................................
53
4.2.1
Siklus 1.................................................................................
53
4.2.2
Perencanaan Pembelajaran ..................................................
55
4.2.2.1 Penyusunan Rencana Pembelajaran .........................
55
4.2.2.2 Penyusunan Lembar Kerja Siswa..............................
55
4.2.2.3 Penyusunan Lembar Pengamatan .............................
55
Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan Pertama........
56
4.2.3
4.2.3.1 Pelaksanaan Pembelajaran Menulis Puisi dengan
Media Lagu Siklus 1 Pertemuan Pertama Tahap
Pra penulisan Tanggal 1 juni 2011............................
56
4.2.3.2 Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan Kedua
4.2.4
Tahap Penulisan Tanggal 2 April 2011 .....................
63
Observasi..............................................................................
70
4.2.4.1 Peningkata Kemampuan Siswa Menulis Puisi dengan
Media Lagu Hasil Pengamatan Siklus 1 ...................
73
Refleksi ................................................................................
79
4.3 Siklus 2 ............................................................................................
82
4.3.1 Perencanaan Pembelajaran ...................................................
82
4.2.5
4.3.2 Pelaksanaan Pembelajaran Menulis Puisi Siklus 2 dengan
Media Lagu .........................................................................
83
4.3.3 Observasi..................................................................................
84
4.3.3.1 Penilaian Pembelajaran Menulis Puisi denagan Media
Lagu Hasil Pengamatan Siklus 2 ............................
85
4.3.3.2 Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas
4.4
VIIIA SMP Raden Fatah Batu dengan Media Lagu
86
4.3.4 Refleksi ................................................................................
93
Pembahasan ...................................................................................
95
BAB V PENUTUP .................................................................................
100
5.1
Kesimpulan .....................................................................................
100
5.2
Saran-saran .....................................................................................
101
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR TABEL
Tabel 1 : Indikator Penilaian Kemampuan Menulis Puisi Siswa..................
37
Tabel 2 : Kriteria Tingkat Keberhasilan Pembelajaran ..............................
47
Tabel 3 : Hasil Pengamatan atau Observasi Aktivitas Siswa dalam
Pembelajaran Siklus 1 .................................................................
70
Tabel 4 : Tabel Distribusi Kemampuan Menulis Puisi Sebelum Tindakan .
73
Tabel 5 : Tabel Distribusi Kemampuan Menulis Puisi Siklus 1 ...................
75
Tabel 6 : Tabel Distribusi Kemampuan Menulis Puisi Sebelum Tindakan
dan Sesudah Tindakan Siklus1.....................................................
76
Tabel 7 : Hasil Pengamatan atau Observasi Aktifitas Siswa dalam
Pembelajaran Siklus 1..................................................................
85
Tabel 8 : Tabel Distribusi Kemampuan Menulis Puisi Siklus 2 ...................
90
Tabel 9 : Tabel Distribusi Kemampuan Menulis Puisi Sebelum Tindakan ,
Siklus 1 dan Siklus 2 ...................................................................
91
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1
: Bagan Alur Tindakan Penelitian ...........................................
52
Gambar 2
: Suasana Kegiatan awal Pembelajaran .....................................
58
Gambar 3
: Guru Menumbuhkan Semangat Belajar Siswa atau Memberikan
Motivasi Kepada Siswa ..........................................................
Gambar 4
59
: Siswa ramai dan Tidak Memperhatikan Pembelajaran yang
Sedang Berlangsung ..............................................................
61
Gambar 5
: Suasana Saat Guru Menjelaskan Penggunaan Media Lagu .....
63
Gambar 6
: Guru Menumbuhkan Semangat Belajar Siswa dengan
Melakukan Tanya Jawab ........................................................
66
Gambar 7
: Siswa Sedang Menulis Puisi ..................................................
68
Gambar 8
: Suasana Kelas Pada Saat Memberi Masukan Hasil Tulisan
Teman ...................................................................................
70
: Suasana Kegiatan Menyunting Puisi ......................................
70
Gambar 10 : Grafik Nilai Siswa Kelas VIIIA Sebelum Tindakan ..............
73
Gambar 11 : Grafik Nilai Siswa Kelas VIIIA Sesudah Tindakan Siklus 1 ..
75
Gambar 9
Gambar 12 : Grafik Perbandingan Kemampuan Menulis Puisi
Sebelum Tindakan dan Siklus I .............................................
77
Gambar 13 : Grafik Nilai Siswa Kelas VIIIA Siklus II ..............................
88
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 ...............
104
Lampiran 2
: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus2 .................
109
Lampiran 3
: Lembar Observasi Guru Siklus 1 ..................................
114
Lampiran 4
: Lembar Observasi Siswa Siklus 1 .................................
116
Lampiran 5
: Lembar Observasi Guru Siklus 2 .................................
118
Lampiran 6
: Lembar Observasi Siswa Siklus 2 ................................
120
Lampiran 7
: Wawancara ...................................................................
122
Lampiran 8
: Penilaian Sebelum Tindakan .........................................
123
Lampiran 9
: Penilaian Siklus 1 .........................................................
125
Lampiran 10 : Perbandingan sebelum dan siklus 1 ...............................
126
Lampiran 11 : Penilaian siklus2 ...........................................................
127
Lampiran 12 : Perbandingan sebelum tindakan, Siklus 1 dan Siklus 2 .
128
Lampiran 13 : Contoh Puisi .................................................................
129
Lampiran 14 : Contoh Menulis Puisi Siswa .........................................
130
Lampiran 15 : Lembar Refleksi.............................................. ...............
131
DAFTAR PUSTAKA
Akhadiah, Sabarti. 1989. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia.
Jakarta: Erlangga.
Aminuddin. 1987. Pengantar Apresiasi Karya Sastra. Bandung: Sinar Baru
Algensindo.
Arikunto, Suharsimi, dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi
Aksara.
Arsyad, Azhar. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Badrun, Ahmad. 1989. Teori Puisi. Jakarta: Fkip Universitas Mataram.
Depdiknas. 2004. Kurikulum 2004. Jakarta: Depdiknas.
Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Ibrahim, dkk. 1986. Apresiasi Puisi. Jakarta: Karunika Universitas Terbuka.
Jabrohim, Suminto A Sayuti dan Chairil Anwar. 2001. Cara menulis kreatif.
Yogyakarta: pustaka belajar.
Keraf, Gorys. 2004. Komposisi. Flores: Nusa Indah.
Muslich, Masnur. 2008. KTSP (kurikulum tingkat satuan pendidikan) Dasar
Pemahaman dan Pengembangan. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Mulyasa. 2009. Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya Offset.
Munadi, Yudhi. 2008. Media Pembelajaran. Ciputat: Gaung Persada (GP) Press.
Pradopo, Rachmad Djoko. 1987. Pengkajian Puisi. Yogyakarta: Gajah Mada
University Press
Sayuti, Suminto A. 1985. Puisi dan Pengajarannya (sebuah pengantar)
Semarang: IKIP Semarang Press.
Setyosari, Punaji & Sihkabuden. 2005. Media Pembelajaran. Malang: Penerbit
Elang Mas.
Siswanto, Wahyudi. 2008. Pengantar Teori Sastra. Jakarta: PT Grasindo.
Subyakto, Sri Utari-Nababan. 1993. Metodologi Pengajaran Bahasa. Jakarta: PT
Gramedia.
Sukarsono, dkk. 2011. Penelitian Tindakan Kelas dan Karya Tulis Ilmiah.
Malang: PSG Rayon 44
Tarigan, Henry Guntur.1985. Prinsip-prinsip Dasar Sastra. Bandung. Angkasa
Tarigan, Henry Guntur.1986. Menulis sebagai suatu keterampilan berbahasa.
Bandung. Angkasa
Tim Penyusun, 1995. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka
Waluyo, Herman J. 2005. Apresiasi Puisi. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Bahasa merupakan hal yang sangat penting dalam kehidupan manusia
bahasa termasuk alat komunikasi bagi manusia. Manusia berkomunikasi agar
dapat saling belajar, berbagi pengalaman, dan dapat meningkatkan kemampuan
intelektualnya. Pembelajaran bahasa adalah belajar berkomunikasi, untuk dapat
berkomunikasi dengan baik, seseorang perlu belajar cara berbahasa yang baik dan
benar. Fungsi utama bahasa adalah sarana komuniasi dalam masyarakat. Peserta
didik dilatih untuk banyak menggunakan bahasa sebagai alat komunikasi yang
paling utama, bukan untuk menghafal teori yang berkaitan dengan bahasa
melainkan untuk terampil berbahasa.
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan peraturan mengenai tujuan, isi,
dan
bahan
pelajaran
serta
cara
yang
digunakan
sebagai
pedoman
penyelenggaraankegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan
tertentu. Kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) adalah kurikulum
operasional yang disusun dan dilaksanakan dimasing-masing satuan pendidikan
(Muslich, 2008:1-4). Berdasarkan kurikulum (KTSP) tahun 2006, mata pelajaran
bahasa indonesia di SMP mencakup komponen kemampuan berbahasa dan
kemampuan bersastra.
Kemampuan berbahasa merupakan dasar yang harus dimiliki dan dikuasai
dalam berkomunikasi. Kemampuan berbahasa yang harus dikuasai meliputi empat
kemampuan yaitu kemampuan mendengar, berbicara, membaca, menulis.
1
2
Penggunaan bahasa sebagai proses komunikasi dari keempat keterampilan
tersebut tidak dapat dipisahkan satu sama lain. Hal ini menunjukkan bahwa
bahasa merupakan keterpaduan keterampilan sebagai alat komunikasi.
Berbicara tentang bahasa maka tidak akan terlepas dari sastra. Peserta
didik diharapkan dapat meningkatkan minat untuk mempelajari karya sastra.
Karya sastra sendiri merupakan salah satu genre dari lingkup yang lebih luas,
yakni seni. Dalam perkembangan tiap-tiap genre seni, sering terjadi dialog
antargenre seni. Dialog tersebut menghasilkan suatu bentuk kolaborasi seni.
Sebagai contoh adalah kolaborasi antara seni rupa dengan seni sastra
menghasilkan bentuk kaligrafi, kolaborasi antara seni gerak dengan seni musik
menghasilkan seni tari. Begitu pula dengan seni lagu. Lagu merupakan kolaborasi
antara seni musik dengan seni sastra, khususnya puisi.
Adanya kolaborasi antargenre seni, seperti seni musik dengan seni sastra
(puisi), akan menghasilkan karya-karya kreatif. Dalam usaha menghasilkan karyakarya kreatif yang berupa puisi, baik yang berkolaborasi menjadi lirik lagu
maupun yang independen sebagai puisi dapat melalui kegiatan menulis kreatif
karya sastra berbentuk puisi. Kegiatan menulis puisi itu sendiri tidak datang
dengan sendirinya melainkan melalui proses. Proses menghasilkan karya puisi
dapat melalui kegiatan menyimak dan membaca terlebih dahulu.
Kemampuan menulis puisi penting dikuasai oleh siswa karena kemampuan
ini dapat menjadi salah satu “life skill” yang dapat membantu mereka dalam
memecahkan masalah-masalah yang dihadapi dimasa depan. Untuk memperoleh
hasil yang maksimal dalam menulis puisi diperlukan banyak latihan dan
3
pemahaman mengenai hal yang akan dituangkan dalam bentuk puisi. Selain itu,
seorang penulis puisi (penyair), harus mempunyai kemampuan untuk memilih
kata-kata yang dipandang puitis atau bermakna ganda yang bisa membawa
pembaca ke alam imajinasi. Menulis puisi dapat digunakan sebagai wadah untuk
meluap emosi, perasaan, dan suasana hati. Menulis puisi juga dapat dijadikan
profesi. Kegiatan menulis puisi dapat dijadikan sebagai sumber penghasilan. Puisi
yang bagus dapat diterbitkan dalam bentuk kumpulan puisi. Puisi juga dapat
dijadikan sebagai lirik lagu. Profesi pencipta lagu saat ini merupakan profesi yang
menjanjikan.
Keterampilan menulis puisi merupakan salah satu dari empat aspek
keterampilan berbahasa yang dikembangkan dalam mata pelajaran di SMP.
Menulis puisi merupakan salah satu kompetensi dasar yang diajarkan di kelas VIII
di SMP Raden Fatah. Kompetensi dasar ini bertujuan untuk mengungkapkan
pikiran dan perasaan melalui puisi.
Berdasarkan observasi yang dilakukan di SMP Raden Fatah, ditemukan
bahwa pembelajaran menulis puisi kelas VIIIA rata-rata masih kurang, bisa dilihat
dari menulis puisi yang dilakukan bersama guru sebelum diadakan penelitian
tindakan kelas. Siswa kelas VIII semestinya sudah mampu menulis puisi dengan
pilihan kata yang tepat. Mereka masih mengalami kesulitan untuk menulis puisi,
karena kosa kata yang dimiliki sangat terbatas dan kurang menunjang untuk
menciptakan sebuah karya puisi. Hal ini dapat dilihat dari hasil karya puisi siswa
yang belum memenuhi kaidah penulisan puisi yaitu mencakup unsur diksi, majas,
tipografi.
4
Berdasarkan wawancara dengan guru mata pelajaran Bahasa Indonesia
pada tanggal 15 maret 2011 kemampuan menulis puisi siswa kelas VIIIA masih
belum memenuhi KKM yang ditetapkan yaitu 70. Dalam pembelajaran menulis
puisi saat bersama guru siswa mendapatkan rata-rata 68 Kondisi tersebut
disebabkan, kurangnya media pembelajaran yang digunakan guru dan metode
pembelajaran yang kurang menyenangkan. Selama ini dalam pembelajaran
menulis puisi guru lebih sering menggunakan media ceramah, dan setelah itu
siswa ditugaskan menulis puisi, tanpa adanya media yang bisa membuat siswa
tertarik untuk membantu siswa mempermudah merangkai kata-kata.
Akhirnya setelah dilakukan diskusi dengan guru mata pelajaran Bahasa
Indonesia SMP Raden Fatah tentang masalah menulis puisi maka diperlukan
sebuah inovasi dalam pembelajaran agar dapat meningkatkan kemampuan
menulis puisi siswa. Dari permasalahan di atas maka peneliti membuat sebuah
solusi yaitu menggunakan media lagu dengan tema kasih sayang orang tua.
Penggunaan media lagu ini dilakukan karena siswa masih kesulitan dalam
memilih kata-kata yang tepat dalam penulisan puisi mereka. Media lagu
digunakan sebagai pencipta suasana sugesti, stimulus, dan sekaligus menjadi
jembatan bagi siswa untuk membayangkan atau menciptakan gambaran dan
kejadian berdasarkan tema orang tua lagu ungu - doa untuk ibu, melly – bunda,
geisha – bunda, ebiet – titip rindu buat ayah. Respon yang diharapkan muncul dari
para siswa berupa kemampuan melihat gambaran-gambaran kejadian tersebut
dengan imajinasi-imajinasi dan logika yang dimiliki, kemudian mengungkapkan
kembali dalam bentuk tulisan.
5
Media yang digunakan dalam pembelajaran menulis puisi yaitu lagu. Lagu
merupakan sebuah lirik lagu yang berisi rangkaian kata yang merupakan
ungkapan pikiran dan perasaan penyair. Pemilihan lagu sebagai media dalam
pembelajaran menulis puisi didasarkan pada alasan-alasan berikut: (1) pada
usianya yang masih tergolong remaja kebanyakan siswa SMP menyukai lagulagu, sehingga dengan media ini diharapkan dapat menstimulus siswa untuk
menghasilkan karya terbaiknya dan dapat menciptakan suasana belajar yang
menyenangkan, (2) lagu merupakan sarana hiburan yang menyenangkan dan
dapat menciptakan kepuasan, kebahagiaan dan keharuan bagi yang menikmatinya,
(3) lagu berisi rangkaian kata indah yang mengisahkan sebuah cerita, baik
mengenai kehidupan, pengalaman ataupun sebuah peristiwa, dengan lagu tersebut
dapat diketahui alur dan temanya yang akan mempermudah siswa dalam menulis
puisi
Kemampuan menulis puisi dengan menggunakan media lagu dengan tema
orang tua diasumsikan dapat mengatasi permasalahan siswa dalam pembelajaran
keterampilan menulis puisi. Oleh karena itu, peneliti melakukan penelitian
tindakan kelas sekaligus sebagai bahan penyusunan skripsi dengan judul
“Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi kelas VIIIA SMP Raden Fatah melalui
Penggunaan Media Lagu”.
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas maka rumusan masalah dalam
penelitian ini dapat dikelompokkan menjadi pertanyaan sebagai berikut ini.
6
a.
Bagaimana penerapan media lagu dalam meningkatkan kemampuan menulis
puisi siswa kelas VIIIA SMP Raden Fatah Batu?
b.
Bagaimana peningkatan kemampuan menulis puisi dengan menggunakan
media lagu siswa kelas VIIIA SMP Raden Fatah Batu?
1.3 Tujuan Penelian
Tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut:
a.
Mendeskripsikan penerapan media lagu dalam meningkatkan kemampuan
menulis puisi siswa kelas VIIIA SMP Raden Fatah Batu.
b.
Mendeskripsikan
peningkatan
kemampuan
menulis
puisi
dengan
menggunakan media lagu siswa kelas VIIIA SMP Raden Fatah Batu.
1.4
Manfaat Penelian
Penelitian ini mempunyai manfaat teoretis dan praktis sebagai berikut:
a. Manfaat Teoritis
Secara teoritis penelitian ini dapat memberikan gambaran terhadap
pembelajaran menulis puisi dengan menggunakan media lagu.Selain itu, untuk
dapat menambah pengetahuan dan wawasan bagi pengembangan keilmuan
terutama di bidang pengajaran bahasa dan sastra Indonesia khususnya menulis
puisi.
b. Manfaat Praktis
Manfaat praktis yang diharapkan dari hasil penelitian adalah sebagai
berikut:
7
1) Bagi peneliti
Menambah wawasan dalam menerapkan teknik bermain kata atau
bahasa dalam kegiatan pembelajaran menulis puisi serta dapat mengetahui
tingkat keberhasilan penerapan teknik ini.
2) Bagi guru
Guru dapat menggunakan metode pembelajaran penulisan puisi
dengan media lagu sehingga mempermudah dalam pengajarannya.
3) Bagi Siswa
Hasil penelitian ini diharapkan siswa dapat menulis puisi dengan
baik dan menggunakan diksi yang tepat. Siswa juga mendapatkan
pengalaman belajar yang bermakna dengan media lagu dan dapat
meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis puisi
1.5 Penegasan Istilah
Untuk menghindari terjadinya salah pengertian yang terkandung dalam
penelitian ini, maka perlu diberikan penegasan sebagai berikut:
a.
Menulis adalah suatu proses pikiran manusia yang berupaya mengungkapkan
kandungan jiwanya kepada orang lain atau dari diri sendiri, yang dilahirkan
dalam bentuk bahasa tulis (Widyamartaya dalam Akhadiah, 1989: 85).
b.
Puisi adalah bentuk karya sastra yang mengungkapkan pikiran dan perasaan
penyair secara imajinatif dan disusun dengan mengonsentrasikan struktur
fisik dan batinnya (Waluyo dalam Siswanto 2008:108).
c.
Media Lagu (Audio) adalah media yang isi pesannya hanya diterima melalui
indera pendengaran (Setyosari dan Sihkabuden, 2005: 148).
SMP RADEN FATAH BATU MELALUI PENGGUNAAN MEDIA LAGU
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah
Oleh :
Ika Rahayuning Tyas
07340053
PROGAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA, SASTRA INDONESIA, DAN DAERAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2011
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI SISWA KELAS VIIIA
SMP RADEN FATAH BATU MELALUI PENGGUNAAN MEDIA LAGU
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah
Oleh :
Ika Rahayuning Tyas
07340053
PROGAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA, SASTRA INDONESIA, DAN DAERAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2011
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Ika Rahayuning Tyas
NIM
: 07340053
Progam studi
: Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah
Jurusan
: Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah
Fakultas
: Fakultas
Keguruan
dan
Ilmu
Pendidikan
Universitas
Muhammadiyah Malang
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa :
1. Tugas akhir dengan judul “Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa
Kelas VIIIA SMP Raden Fatah Batu melalui Penggunaan Media Lagu “adalah
hasil karya saya dan dalam naskah tugas akhir ini tidak terdapat karya ilmiah
yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik
disuatu perguruan tinggi dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan,
kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber
kutipan dan daftar.
2. Apabila ternyata didalam naskah akhir ini dibuktikan terdapat unsur-unsur
PLAGIAT, saya bersedia TUGAS AKHIR INI DIUGURKAN dan GELAR
AKADEMIK YANG SAYA PEROLEH DIBATALKAN, serta diproses
sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku.
3. Tugas akhir ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan HAK
BEBAS ROYAL TI NON EKSKLUSIF.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk
digunakan sebagaimana mestinya.
Malang, September 2011
Yang Menyatakan,
Ika Rahayuning Tyas
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke-hadirat Allah SWT, yang senantiasa melimpahkan rahmat,
taufik, serta hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan
skripsi ini dengan judul “Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas
VIIIA SMP Raden Fatah Batu melalui Penggunaan Media Lagu” ini akhirnya
dapat diselesaikan.
Penyusunan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu
persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia
dan Daerah pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Malang.
Penulis sadar, bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak lepas dari
bantuan berbagai pihak, baik bantuan yang berupa moril maupun spritual. Penulis
menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya dan rasa hormat atas
segala bimbingan, pengarahan, serta dorongan yang telah diberikan kepada
penulis, dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan rasa terima kasih
kepada:
1. Dr. Muhadjir Effendy, M.AP., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah
Malang.
2. Drs. H. Fauzan M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang dan pembimbing II yang juga telah
banyak memberikan bimbingan, arahan, masukan, saran dan motivasi
penyusunan skripsi ini dengan penuh kesabaran.
3. Dr. Ekarini Saraswati, M.Pd., selaku Jurusan Pendidikan Bahasa, Sastra
Indonesia dan Daerah, yang telah memberikan bimbingan, penjelasan,
masukan, saran dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini dengan penuh
kesabaran.
4. Drs.Sudjalil, M.Si, M.Pd., selaku pembimbing I yang telah banyak
memberikan bimbingan, penjelasan, masukan, saran dan motivasi dalam
menyusun skripsi ini dengan penuh kesabaran.
5. Drs. Ajang Budiman, selaku dosen wali yang telah memberikan bimbingan
dan motivasi kepada penulis selama perjalanan menempuh studi.
6. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan
Daerah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Malang yang telah membagi ilmu yang sangat bermanfaat dan memberikan
sumbangan berupa saran serta materi selama perkuliahan kepada penulis.
7. Ibunda (Parmiati) dan Ayahanda
tercinta (Bambang Yatelan) yang telah
mendidik tanpa mengenal lelah dan letih untuk mendo’akan, memberi
bimbingan dan nasehat kepada peneliti dalam segala hal, sehingga skripsi ini
dapat terselesaikan dengan baik.
8.
Adik tercinta (Heni) yang telah memberikan banyak motivasi, mendo’akan
dan bantuan selama menempuh studi.
9. Bude (Eko), pak de (Yatimin), dan keponakanku tercinta (Vita) yang telah
mendoakan dan tidak pernah berhenti memberi dukungan serta mengukir
semangat pantang menyerah dalam jiwa, memberikan perhatian dan kasih
sayang yang begitu tulus dalam menjagaku.
10. Keluargaku tercinta ( Emak, Yiyik, Mama, Revangga, Friska, Risky dan
Tante) yang selalu memberi semangat pantang menyerah pada penulis.
11. Teman-teman tercinta Jurusan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah ‘A’ dan
‘B’ angkatan 2007 yang telah banyak memberikan motivasi, membagi
kebahagiaan, serta turut andil dan penulisan skripsi ini.
12. Teman-teman KKN-T 2010 yang selalu memberikan kebahagiaan, dan
teman-teman PPL SMP Muhammadiyah Malang 2010 yang sangat kompak.
13. Teman-teman PKC (Rahma, Maya, Dini,Reiza, Lita, Devi, Wike, Reni) yang
selalu menghibur dan memberi semangat selama penulisan skripsi ini.
14. Semua pihak-pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu secara tidak
langsung membantu penulis dalam menyusun skripsi.
Penulis menyadari sepenuhnya, bahwa skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan. Oleh karena itu, saran dan kritik yang bersifat membangun penulis
harapkan demi penulisan selanjutnya, karena tanpa saran dan kritik tidak akan
mungkin mencapai kesempurnaan.
Semoga skripsi inidapat bermanfaat dan memberikan sumbangan yang
berarati untuk penulis sendiri maupun semua pihak yang memerlukan.
Malang, September 2011
Penulis,
Ika Rahayuning Tyas
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .............................................................................
i
LEMBAR PERSETUJUAN .................................................................
ii
LEMBAR PENGESAHAN ....................................................................
iii
SURAT PERNYATAAN ......................................................................
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ........................................................
v
KATA PENGANTAR ...........................................................................
vi
DAFTAR ISI .........................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ..................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR .............................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN .........................................................................
xiv
ABSTRAK .............................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................
1
1.1 Latar Belakang ................................................................................
1
1.2 Rumusan Masalah ............................................................................
5
1.3 Tujuan Penelitian.............................................................................
6
1.4 Manfaat Penelitian............................................................................
6
1.5 Penegasan Istilah ..............................................................................
7
BAB II KAJIAN PUSTAKA .................................................................
8
2.1 Menulis Puisi ....................................................................................
8
2.1.1 Unsur-Unsur Pembangun Puisi ................................................
15
2.2 Proses Menulis Puisi .........................................................................
22
2.3 Media Pembelajaran ..........................................................................
24
2.3.1 Pengertian Media Pembelajaran...............................................
24
2.3.2 Pengertian Media Lagu ............................................................
26
2.3.3 Langkah-langkah dalam Penggunaan Media Lagu .................
28
2.3.4 Kelebihan dan Kekurangan Media Lagu ..................................
29
2.4 Media Lagu dalam Pembelajaran Menulis Puisi ................................
30
2.5 Penilaian Kemampuan Menulis Puisi dengan Media Lagu ................
35
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .............................................
39
3.1 Jenis Penelitian .................................................................................
39
3.2 Subjek dan Lokasi Penelitian ............................................................
41
3.3 Data dan Sumber Data .....................................................................
41
3.4 Teknik Pengumpulan Data................................................................
42
3.4.1
Observasi ..............................................................................
42
3.4.2
Studi Dokumentasi................................................................
42
3.4.3
Wawancara ...........................................................................
42
3.4.4
Tes........................................................................................
43
3.5 Instrumen Penelitian .........................................................................
43
3.5.1
Instrumen Tes .......................................................................
43
3.5.2
Instrumen Nontes .................................................................
44
3.6 Teknik Analisis Data ........................................................................
45
3.7 Prosedur Penelitian...............................................................................
48
3.7.1 Perencanaan Tindakan ............................................................
48
3.7.2 Pelaksanaan Tindakan ............................................................
50
3.7.3 Observasi................................................................................
50
3.7.4 Refleksi ..................................................................................
51
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................
53
4.1 Pengantar ..........................................................................................
53
4.2 Hasil Penelitian Siklus 1...................................................................
53
4.2.1
Siklus 1.................................................................................
53
4.2.2
Perencanaan Pembelajaran ..................................................
55
4.2.2.1 Penyusunan Rencana Pembelajaran .........................
55
4.2.2.2 Penyusunan Lembar Kerja Siswa..............................
55
4.2.2.3 Penyusunan Lembar Pengamatan .............................
55
Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan Pertama........
56
4.2.3
4.2.3.1 Pelaksanaan Pembelajaran Menulis Puisi dengan
Media Lagu Siklus 1 Pertemuan Pertama Tahap
Pra penulisan Tanggal 1 juni 2011............................
56
4.2.3.2 Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan Kedua
4.2.4
Tahap Penulisan Tanggal 2 April 2011 .....................
63
Observasi..............................................................................
70
4.2.4.1 Peningkata Kemampuan Siswa Menulis Puisi dengan
Media Lagu Hasil Pengamatan Siklus 1 ...................
73
Refleksi ................................................................................
79
4.3 Siklus 2 ............................................................................................
82
4.3.1 Perencanaan Pembelajaran ...................................................
82
4.2.5
4.3.2 Pelaksanaan Pembelajaran Menulis Puisi Siklus 2 dengan
Media Lagu .........................................................................
83
4.3.3 Observasi..................................................................................
84
4.3.3.1 Penilaian Pembelajaran Menulis Puisi denagan Media
Lagu Hasil Pengamatan Siklus 2 ............................
85
4.3.3.2 Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas
4.4
VIIIA SMP Raden Fatah Batu dengan Media Lagu
86
4.3.4 Refleksi ................................................................................
93
Pembahasan ...................................................................................
95
BAB V PENUTUP .................................................................................
100
5.1
Kesimpulan .....................................................................................
100
5.2
Saran-saran .....................................................................................
101
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR TABEL
Tabel 1 : Indikator Penilaian Kemampuan Menulis Puisi Siswa..................
37
Tabel 2 : Kriteria Tingkat Keberhasilan Pembelajaran ..............................
47
Tabel 3 : Hasil Pengamatan atau Observasi Aktivitas Siswa dalam
Pembelajaran Siklus 1 .................................................................
70
Tabel 4 : Tabel Distribusi Kemampuan Menulis Puisi Sebelum Tindakan .
73
Tabel 5 : Tabel Distribusi Kemampuan Menulis Puisi Siklus 1 ...................
75
Tabel 6 : Tabel Distribusi Kemampuan Menulis Puisi Sebelum Tindakan
dan Sesudah Tindakan Siklus1.....................................................
76
Tabel 7 : Hasil Pengamatan atau Observasi Aktifitas Siswa dalam
Pembelajaran Siklus 1..................................................................
85
Tabel 8 : Tabel Distribusi Kemampuan Menulis Puisi Siklus 2 ...................
90
Tabel 9 : Tabel Distribusi Kemampuan Menulis Puisi Sebelum Tindakan ,
Siklus 1 dan Siklus 2 ...................................................................
91
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1
: Bagan Alur Tindakan Penelitian ...........................................
52
Gambar 2
: Suasana Kegiatan awal Pembelajaran .....................................
58
Gambar 3
: Guru Menumbuhkan Semangat Belajar Siswa atau Memberikan
Motivasi Kepada Siswa ..........................................................
Gambar 4
59
: Siswa ramai dan Tidak Memperhatikan Pembelajaran yang
Sedang Berlangsung ..............................................................
61
Gambar 5
: Suasana Saat Guru Menjelaskan Penggunaan Media Lagu .....
63
Gambar 6
: Guru Menumbuhkan Semangat Belajar Siswa dengan
Melakukan Tanya Jawab ........................................................
66
Gambar 7
: Siswa Sedang Menulis Puisi ..................................................
68
Gambar 8
: Suasana Kelas Pada Saat Memberi Masukan Hasil Tulisan
Teman ...................................................................................
70
: Suasana Kegiatan Menyunting Puisi ......................................
70
Gambar 10 : Grafik Nilai Siswa Kelas VIIIA Sebelum Tindakan ..............
73
Gambar 11 : Grafik Nilai Siswa Kelas VIIIA Sesudah Tindakan Siklus 1 ..
75
Gambar 9
Gambar 12 : Grafik Perbandingan Kemampuan Menulis Puisi
Sebelum Tindakan dan Siklus I .............................................
77
Gambar 13 : Grafik Nilai Siswa Kelas VIIIA Siklus II ..............................
88
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 ...............
104
Lampiran 2
: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus2 .................
109
Lampiran 3
: Lembar Observasi Guru Siklus 1 ..................................
114
Lampiran 4
: Lembar Observasi Siswa Siklus 1 .................................
116
Lampiran 5
: Lembar Observasi Guru Siklus 2 .................................
118
Lampiran 6
: Lembar Observasi Siswa Siklus 2 ................................
120
Lampiran 7
: Wawancara ...................................................................
122
Lampiran 8
: Penilaian Sebelum Tindakan .........................................
123
Lampiran 9
: Penilaian Siklus 1 .........................................................
125
Lampiran 10 : Perbandingan sebelum dan siklus 1 ...............................
126
Lampiran 11 : Penilaian siklus2 ...........................................................
127
Lampiran 12 : Perbandingan sebelum tindakan, Siklus 1 dan Siklus 2 .
128
Lampiran 13 : Contoh Puisi .................................................................
129
Lampiran 14 : Contoh Menulis Puisi Siswa .........................................
130
Lampiran 15 : Lembar Refleksi.............................................. ...............
131
DAFTAR PUSTAKA
Akhadiah, Sabarti. 1989. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia.
Jakarta: Erlangga.
Aminuddin. 1987. Pengantar Apresiasi Karya Sastra. Bandung: Sinar Baru
Algensindo.
Arikunto, Suharsimi, dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi
Aksara.
Arsyad, Azhar. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Badrun, Ahmad. 1989. Teori Puisi. Jakarta: Fkip Universitas Mataram.
Depdiknas. 2004. Kurikulum 2004. Jakarta: Depdiknas.
Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Ibrahim, dkk. 1986. Apresiasi Puisi. Jakarta: Karunika Universitas Terbuka.
Jabrohim, Suminto A Sayuti dan Chairil Anwar. 2001. Cara menulis kreatif.
Yogyakarta: pustaka belajar.
Keraf, Gorys. 2004. Komposisi. Flores: Nusa Indah.
Muslich, Masnur. 2008. KTSP (kurikulum tingkat satuan pendidikan) Dasar
Pemahaman dan Pengembangan. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Mulyasa. 2009. Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya Offset.
Munadi, Yudhi. 2008. Media Pembelajaran. Ciputat: Gaung Persada (GP) Press.
Pradopo, Rachmad Djoko. 1987. Pengkajian Puisi. Yogyakarta: Gajah Mada
University Press
Sayuti, Suminto A. 1985. Puisi dan Pengajarannya (sebuah pengantar)
Semarang: IKIP Semarang Press.
Setyosari, Punaji & Sihkabuden. 2005. Media Pembelajaran. Malang: Penerbit
Elang Mas.
Siswanto, Wahyudi. 2008. Pengantar Teori Sastra. Jakarta: PT Grasindo.
Subyakto, Sri Utari-Nababan. 1993. Metodologi Pengajaran Bahasa. Jakarta: PT
Gramedia.
Sukarsono, dkk. 2011. Penelitian Tindakan Kelas dan Karya Tulis Ilmiah.
Malang: PSG Rayon 44
Tarigan, Henry Guntur.1985. Prinsip-prinsip Dasar Sastra. Bandung. Angkasa
Tarigan, Henry Guntur.1986. Menulis sebagai suatu keterampilan berbahasa.
Bandung. Angkasa
Tim Penyusun, 1995. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka
Waluyo, Herman J. 2005. Apresiasi Puisi. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Bahasa merupakan hal yang sangat penting dalam kehidupan manusia
bahasa termasuk alat komunikasi bagi manusia. Manusia berkomunikasi agar
dapat saling belajar, berbagi pengalaman, dan dapat meningkatkan kemampuan
intelektualnya. Pembelajaran bahasa adalah belajar berkomunikasi, untuk dapat
berkomunikasi dengan baik, seseorang perlu belajar cara berbahasa yang baik dan
benar. Fungsi utama bahasa adalah sarana komuniasi dalam masyarakat. Peserta
didik dilatih untuk banyak menggunakan bahasa sebagai alat komunikasi yang
paling utama, bukan untuk menghafal teori yang berkaitan dengan bahasa
melainkan untuk terampil berbahasa.
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan peraturan mengenai tujuan, isi,
dan
bahan
pelajaran
serta
cara
yang
digunakan
sebagai
pedoman
penyelenggaraankegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan
tertentu. Kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) adalah kurikulum
operasional yang disusun dan dilaksanakan dimasing-masing satuan pendidikan
(Muslich, 2008:1-4). Berdasarkan kurikulum (KTSP) tahun 2006, mata pelajaran
bahasa indonesia di SMP mencakup komponen kemampuan berbahasa dan
kemampuan bersastra.
Kemampuan berbahasa merupakan dasar yang harus dimiliki dan dikuasai
dalam berkomunikasi. Kemampuan berbahasa yang harus dikuasai meliputi empat
kemampuan yaitu kemampuan mendengar, berbicara, membaca, menulis.
1
2
Penggunaan bahasa sebagai proses komunikasi dari keempat keterampilan
tersebut tidak dapat dipisahkan satu sama lain. Hal ini menunjukkan bahwa
bahasa merupakan keterpaduan keterampilan sebagai alat komunikasi.
Berbicara tentang bahasa maka tidak akan terlepas dari sastra. Peserta
didik diharapkan dapat meningkatkan minat untuk mempelajari karya sastra.
Karya sastra sendiri merupakan salah satu genre dari lingkup yang lebih luas,
yakni seni. Dalam perkembangan tiap-tiap genre seni, sering terjadi dialog
antargenre seni. Dialog tersebut menghasilkan suatu bentuk kolaborasi seni.
Sebagai contoh adalah kolaborasi antara seni rupa dengan seni sastra
menghasilkan bentuk kaligrafi, kolaborasi antara seni gerak dengan seni musik
menghasilkan seni tari. Begitu pula dengan seni lagu. Lagu merupakan kolaborasi
antara seni musik dengan seni sastra, khususnya puisi.
Adanya kolaborasi antargenre seni, seperti seni musik dengan seni sastra
(puisi), akan menghasilkan karya-karya kreatif. Dalam usaha menghasilkan karyakarya kreatif yang berupa puisi, baik yang berkolaborasi menjadi lirik lagu
maupun yang independen sebagai puisi dapat melalui kegiatan menulis kreatif
karya sastra berbentuk puisi. Kegiatan menulis puisi itu sendiri tidak datang
dengan sendirinya melainkan melalui proses. Proses menghasilkan karya puisi
dapat melalui kegiatan menyimak dan membaca terlebih dahulu.
Kemampuan menulis puisi penting dikuasai oleh siswa karena kemampuan
ini dapat menjadi salah satu “life skill” yang dapat membantu mereka dalam
memecahkan masalah-masalah yang dihadapi dimasa depan. Untuk memperoleh
hasil yang maksimal dalam menulis puisi diperlukan banyak latihan dan
3
pemahaman mengenai hal yang akan dituangkan dalam bentuk puisi. Selain itu,
seorang penulis puisi (penyair), harus mempunyai kemampuan untuk memilih
kata-kata yang dipandang puitis atau bermakna ganda yang bisa membawa
pembaca ke alam imajinasi. Menulis puisi dapat digunakan sebagai wadah untuk
meluap emosi, perasaan, dan suasana hati. Menulis puisi juga dapat dijadikan
profesi. Kegiatan menulis puisi dapat dijadikan sebagai sumber penghasilan. Puisi
yang bagus dapat diterbitkan dalam bentuk kumpulan puisi. Puisi juga dapat
dijadikan sebagai lirik lagu. Profesi pencipta lagu saat ini merupakan profesi yang
menjanjikan.
Keterampilan menulis puisi merupakan salah satu dari empat aspek
keterampilan berbahasa yang dikembangkan dalam mata pelajaran di SMP.
Menulis puisi merupakan salah satu kompetensi dasar yang diajarkan di kelas VIII
di SMP Raden Fatah. Kompetensi dasar ini bertujuan untuk mengungkapkan
pikiran dan perasaan melalui puisi.
Berdasarkan observasi yang dilakukan di SMP Raden Fatah, ditemukan
bahwa pembelajaran menulis puisi kelas VIIIA rata-rata masih kurang, bisa dilihat
dari menulis puisi yang dilakukan bersama guru sebelum diadakan penelitian
tindakan kelas. Siswa kelas VIII semestinya sudah mampu menulis puisi dengan
pilihan kata yang tepat. Mereka masih mengalami kesulitan untuk menulis puisi,
karena kosa kata yang dimiliki sangat terbatas dan kurang menunjang untuk
menciptakan sebuah karya puisi. Hal ini dapat dilihat dari hasil karya puisi siswa
yang belum memenuhi kaidah penulisan puisi yaitu mencakup unsur diksi, majas,
tipografi.
4
Berdasarkan wawancara dengan guru mata pelajaran Bahasa Indonesia
pada tanggal 15 maret 2011 kemampuan menulis puisi siswa kelas VIIIA masih
belum memenuhi KKM yang ditetapkan yaitu 70. Dalam pembelajaran menulis
puisi saat bersama guru siswa mendapatkan rata-rata 68 Kondisi tersebut
disebabkan, kurangnya media pembelajaran yang digunakan guru dan metode
pembelajaran yang kurang menyenangkan. Selama ini dalam pembelajaran
menulis puisi guru lebih sering menggunakan media ceramah, dan setelah itu
siswa ditugaskan menulis puisi, tanpa adanya media yang bisa membuat siswa
tertarik untuk membantu siswa mempermudah merangkai kata-kata.
Akhirnya setelah dilakukan diskusi dengan guru mata pelajaran Bahasa
Indonesia SMP Raden Fatah tentang masalah menulis puisi maka diperlukan
sebuah inovasi dalam pembelajaran agar dapat meningkatkan kemampuan
menulis puisi siswa. Dari permasalahan di atas maka peneliti membuat sebuah
solusi yaitu menggunakan media lagu dengan tema kasih sayang orang tua.
Penggunaan media lagu ini dilakukan karena siswa masih kesulitan dalam
memilih kata-kata yang tepat dalam penulisan puisi mereka. Media lagu
digunakan sebagai pencipta suasana sugesti, stimulus, dan sekaligus menjadi
jembatan bagi siswa untuk membayangkan atau menciptakan gambaran dan
kejadian berdasarkan tema orang tua lagu ungu - doa untuk ibu, melly – bunda,
geisha – bunda, ebiet – titip rindu buat ayah. Respon yang diharapkan muncul dari
para siswa berupa kemampuan melihat gambaran-gambaran kejadian tersebut
dengan imajinasi-imajinasi dan logika yang dimiliki, kemudian mengungkapkan
kembali dalam bentuk tulisan.
5
Media yang digunakan dalam pembelajaran menulis puisi yaitu lagu. Lagu
merupakan sebuah lirik lagu yang berisi rangkaian kata yang merupakan
ungkapan pikiran dan perasaan penyair. Pemilihan lagu sebagai media dalam
pembelajaran menulis puisi didasarkan pada alasan-alasan berikut: (1) pada
usianya yang masih tergolong remaja kebanyakan siswa SMP menyukai lagulagu, sehingga dengan media ini diharapkan dapat menstimulus siswa untuk
menghasilkan karya terbaiknya dan dapat menciptakan suasana belajar yang
menyenangkan, (2) lagu merupakan sarana hiburan yang menyenangkan dan
dapat menciptakan kepuasan, kebahagiaan dan keharuan bagi yang menikmatinya,
(3) lagu berisi rangkaian kata indah yang mengisahkan sebuah cerita, baik
mengenai kehidupan, pengalaman ataupun sebuah peristiwa, dengan lagu tersebut
dapat diketahui alur dan temanya yang akan mempermudah siswa dalam menulis
puisi
Kemampuan menulis puisi dengan menggunakan media lagu dengan tema
orang tua diasumsikan dapat mengatasi permasalahan siswa dalam pembelajaran
keterampilan menulis puisi. Oleh karena itu, peneliti melakukan penelitian
tindakan kelas sekaligus sebagai bahan penyusunan skripsi dengan judul
“Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi kelas VIIIA SMP Raden Fatah melalui
Penggunaan Media Lagu”.
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas maka rumusan masalah dalam
penelitian ini dapat dikelompokkan menjadi pertanyaan sebagai berikut ini.
6
a.
Bagaimana penerapan media lagu dalam meningkatkan kemampuan menulis
puisi siswa kelas VIIIA SMP Raden Fatah Batu?
b.
Bagaimana peningkatan kemampuan menulis puisi dengan menggunakan
media lagu siswa kelas VIIIA SMP Raden Fatah Batu?
1.3 Tujuan Penelian
Tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut:
a.
Mendeskripsikan penerapan media lagu dalam meningkatkan kemampuan
menulis puisi siswa kelas VIIIA SMP Raden Fatah Batu.
b.
Mendeskripsikan
peningkatan
kemampuan
menulis
puisi
dengan
menggunakan media lagu siswa kelas VIIIA SMP Raden Fatah Batu.
1.4
Manfaat Penelian
Penelitian ini mempunyai manfaat teoretis dan praktis sebagai berikut:
a. Manfaat Teoritis
Secara teoritis penelitian ini dapat memberikan gambaran terhadap
pembelajaran menulis puisi dengan menggunakan media lagu.Selain itu, untuk
dapat menambah pengetahuan dan wawasan bagi pengembangan keilmuan
terutama di bidang pengajaran bahasa dan sastra Indonesia khususnya menulis
puisi.
b. Manfaat Praktis
Manfaat praktis yang diharapkan dari hasil penelitian adalah sebagai
berikut:
7
1) Bagi peneliti
Menambah wawasan dalam menerapkan teknik bermain kata atau
bahasa dalam kegiatan pembelajaran menulis puisi serta dapat mengetahui
tingkat keberhasilan penerapan teknik ini.
2) Bagi guru
Guru dapat menggunakan metode pembelajaran penulisan puisi
dengan media lagu sehingga mempermudah dalam pengajarannya.
3) Bagi Siswa
Hasil penelitian ini diharapkan siswa dapat menulis puisi dengan
baik dan menggunakan diksi yang tepat. Siswa juga mendapatkan
pengalaman belajar yang bermakna dengan media lagu dan dapat
meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis puisi
1.5 Penegasan Istilah
Untuk menghindari terjadinya salah pengertian yang terkandung dalam
penelitian ini, maka perlu diberikan penegasan sebagai berikut:
a.
Menulis adalah suatu proses pikiran manusia yang berupaya mengungkapkan
kandungan jiwanya kepada orang lain atau dari diri sendiri, yang dilahirkan
dalam bentuk bahasa tulis (Widyamartaya dalam Akhadiah, 1989: 85).
b.
Puisi adalah bentuk karya sastra yang mengungkapkan pikiran dan perasaan
penyair secara imajinatif dan disusun dengan mengonsentrasikan struktur
fisik dan batinnya (Waluyo dalam Siswanto 2008:108).
c.
Media Lagu (Audio) adalah media yang isi pesannya hanya diterima melalui
indera pendengaran (Setyosari dan Sihkabuden, 2005: 148).