PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA VIDEO KEKAYAAN ALAM TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI SISWA.
Rizka Fauziah, 2013
Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII Di SMP Negeri 5 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA VIDEO KEKAYAAN ALAM TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI SISWA
(Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII di SMP Negeri 5 Bandung)
SKRIPSI
diajukan untuk memenuhi sebagian dari syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan program studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Oleh: RIZKA FAUZIAH
0902352
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA BANDUNG
(2)
Rizka Fauziah, 2013
Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII Di SMP Negeri 5 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA VIDEO KEKAYAAN ALAM TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI SISWA
(Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII di SMP Negeri 5 Bandung)
Oleh Rizka Fauziah
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni
© Rizka Fauziah 2013 Universitas Pendidikan Indonesia
Agustus 2013
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian, dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
(3)
Rizka Fauziah, 2013
Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII Di SMP Negeri 5 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
LEMBAR PERSETUJUAN SKRIPSI
DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH PEMBIMBING:
Pembimbing I
Dr. Sumiyadi, M.Hum. NIP. 196603201991031004
Pembimbing II
Rudi Adi Nugroho, M.Pd. NIP. 19850301200921005
Diketahui,
Ketua Jurusan Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Dr. Dadang S.Anshori, M.Si. NIP. 19720403 199903 1 002
(4)
ii Rizka Fauziah, 2013
Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII Di SMP Negeri 5 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA VIDEO KEKAYAAN ALAM TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI SISWA
RIZKA FAUZIAH (0902352) ABSTRAK
Penelitian yang berjudul “Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa” mencoba untuk mengetahui sampai sejauh mana penggunaan media video kekayaan alam dalam meningkatkan kemampuan menulis puisi siswa. Sampel penelitian yang dipilih terdiri atas dua kelas yang berasal dari kategori sedang, hal ini dimaksudkan untuk lebih memperlihatkan peranan media video dalam mengembangkan kemampuan menulis puisi siswa. Siswa yang melakukan pembelajaran dengan media video kekayaan alam disebut kelas eksperimen sedangkan siswa yang belajar tanpa menggunakan media video kekayaan alam disebut kelas pembanding. Dari hasil belajar siswa kedua kelas, dapat disimpulkan bahwa adanya peningkatan kemampuan menulis puisi siswa kelas eksperimen, peningkatan hasil belajar siswa kelas eksperimen lebih besar dari kelas pembanding dan terdapat perbedaan yang cukup signifikan di antara masing-masing kelompok siswa. Penggunaan media video kekayaan alam dapat meningkatkan persentase hasil belajar siswa kelompok rendah dari 5.1429 % menjadi 22.7143 %, meningkatkan persentase hasil belajar siswa kelompok sedang dari 5.8125 % menjadi 10.3750 %, meningkatkan persentase hasil belajar siswa kelompok tinggi dari -8.1429 % menjadi 3.1429 %. Penggunaan media video kekayaan alam dapat meningkatkan persentase hasil belajar siswa pada rata-rata kelas dari 2.4000 % menjadi 11.5667 %.
The research about “trying to find out what extend the use of video nature wealth by increase the ability of writing poetry” the selected sample student of research consisted from two part it was from the middle category. It’s intended to further demonstrate the role of video in developing of student writing skill. Whos student has do it by the video methode is called experiment class, while the student are learning without use that methode is called comparison class result of the both class conclusing there is an increase in writing poetry, in the experiment class the rising of study in experiment class more better than comparison class one there are significant differences between the groups of student by using this method can increase of the presentasion on student learning out come of low grade from 5.1429% to 22.7143. of medium grade from 5.8125 to 10.3750%, hight grade from -8.1429% to 3.1429%. by using this method can increase presentasion student on the average 2.4000% to 11.5667%.
(5)
vi
Rizka Fauziah, 2013
Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII Di SMP Negeri 5 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
DAFTAR ISI halaman PERNYATAAN... ABSTRAK... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR DIAGRAM... i ii iii vi ix x xi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah... B. Identifikasi Masalah... C. Batasan Masalah... D. Rumusan Masalah... E. Tujuan Penelitian... F. Manfaat Penelitian... G. Sistematika Penulisan...
1 4 4 4 5 5 5
BAB II MENULIS PUISI DAN MEDIA VIDEO KEKAYAAN ALAM, KERANGKA PEMIKIRAN, DAN HIPOTESIS PENELITIAN
A. Puisi... 1. Pengertian Puisi... 2. Unsur-unsur Pembangun Puisi... 2.1 Struktur Fisik (Metode Puisi)... 2.2 Struktur Batin (Hakikat Puisi)... 3. Pengertian Menulis Puisi...
7 7 7 8 8 12 B. Media ...
1. Pengertian Media... 2. Media dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia ... 3. Media Video Kekayaan Alam ...
13 13 14 15
(6)
vii
Rizka Fauziah, 2013
Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII Di SMP Negeri 5 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
3.1 Definisi Video... 3.2 Video dalam Pembelajaran... 3.3 Video Kekayaan Alam ... 4.Penggunaan Media Video dalam Pembelajaran Menulis Puisi di Sekolah ... C. Kerangka Pemikiran ... D. Hipotesis... 15 15 17 17 19 20
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Metode Penelitian... B. Alur Penelitian... C. Populasi dan Sampel... 1. Populasi Penelitian... 2. Sampel Penelitian... D. Definisi Operasional... E. Instrumen Penelitian... 1. Kemampuan Menulis Puisi Siswa ... 2. Lembar Soal... 3. Format Observasi Guru... F. Prosedur Penelitian ...
21 22 25 25 25 25 26 26 29 29 31 1. Tahap Persiapan...
2. Tahap Pelaksanaan Penelitian... 3. Tahap Pengolahan Data... 3.1 Pengolahan Data Kuantitatif... 3.2 Pengolahan Data Kualitatif...
31 32 32 33 35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Data Hasil Penelitian... 1. Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen ... 1.1 Data Hasil Pretest Kelas Eksperimen... 1.2 Data Hasil Posttest Kelas Eksperimen ... 1.3 Data Kelas Eksperimen ...
36 36 36 43 47
(7)
viii
Rizka Fauziah, 2013
Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII Di SMP Negeri 5 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
2. Data Hasil Belajar Kelas Pembanding ... 1.1 Data Hasil Pretest Kelas Pembanding... 1.2 Data Hasil Posttest Kelas Pembanding... 1.3 Data Kelas Pembanding ... 3. Data Hasil Observasi... B. Analisis Data Kuantitatif... 1. Uji Reliabilitas Antarpenimbang (ANAVA) ... 1.1 Uji Reliabilitas Antarpenimbang (ANAVA) Kelas Eksperimen... 1.2 Uji Reliabilitas Antarpenimbang (ANAVA) Kelas Pembanding... 2. Uji Normalitas, Homogenitas, Varian Data Pretest ... 2.1 Uji Normalitas Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas Pembanding... 2.2 Uji Homogenitas Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas Pembanding... 2.2 Uji Kesamaan Dua Rata-rata Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas
Pembanding... 3. Uji Normalitas, Homogenitas, Varian Data Posttest... 3.1 Uji Normalitas Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Pembanding... 3.2 Uji Homogenitas Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Pembanding... 3.2 Uji Kesamaan Dua Rata-rata Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas
Pembanding... 3. Data Hasil Belajar dan Uji Statistik... C. Pembahasan... 48 48 52 56 57 59 59 59 63 68 68 69 70 71 71 73 74 75 88
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan... B. Saran... 99 100 DAFTAR PUSTAKA... RIWAYAT HIDUP... 101 103
(8)
ix
Rizka Fauziah, 2013
Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII Di SMP Negeri 5 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel halaman
3.1 Desain Penelitian... 3.2 Profil Sampel Penelitian... 3.3 Hubungan Data yang Diperlukan, Sumber Data, dan Instrumen Penelitian... 3.4 Format Penilaian Kemampuan Menulis Puisi Siswa... 3.5 Format Kriteria Penilaian Kemampuan Menulis Puisi Siswa... 3.6 Format Lembar Observasi Kegiatan Guru dalam Pembelajaran Menulis Puisi Siswa dengan Menggunakan Media Video Kekayaan Alam... 3.7 Kriteria Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran... 3.8 Tabel Guilford... 3.9 Kriteria Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran... 4.1 Skor Menulis Puisi Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen... 4.2 Skor Menulis Puisi Pretest dan Posttest Kelas Pembanding... 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Guru ... 4.4 Tabel Uji Antarpenimbang Hasil Pretest Kelas Eksperimen... 4.5 Format ANAVA Pretest Kelas Eksperimen ... 4.6 Tabel Uji Antarpenimbang Hasil Posttest Kelas Eksperimen... 4.7 Format ANAVA Posttest Kelas Eksperimen... 4.8 Tabel Uji Antarpenimbang Hasil Pretest Kelas Pembanding... 4.9 Format ANAVA Pretest Kelas Pembanding ... 4.10 Tabel Uji Antarpenimbang Hasil Posttest Kelas Pembanding... 4.11 Format ANAVA Posttest Kelas Pembanding... 4.12 Uji Normalitas Data Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas Pembanding... 4.13 Uji Homogenitas Data Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas Pembanding... 4.14 Hasil Uji Kesamaan Dua Rata-rata Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas
Pembanding... 4.15 Uji Normalitas Data Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Pembanding... 4.16 Uji Homogenitas Data Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Pembanding... 4.17 Hasil Uji Kesamaan Dua Rata-rata Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Pembanding... 4.18 Analisis Hasil Belajar Kelas Eksperimen dan Kelas Pembanding Kelompok
Rendah... 4.19 Analisis Hasil Belajar Kelas Eksperimen dan Kelas Pembanding Kelompok Sedang... 21 25 26 27 27 30 31 33 35 47 56 57 59 61 61 63 63 65 66 67 68 70 71 72 73 74 80 82
(9)
x
Rizka Fauziah, 2013
Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII Di SMP Negeri 5 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
4.20 Analisis Hasil Belajar Kelas Eksperimen dan Kelas Pembanding Kelompok Tinggi... 4.21 Analisis Hasil Belajar Kelas Eksperimen dan Kelas Pembanding...
85 87
DAFTAR GAMBAR
Gambar halaman
2.1 Bagan Kerangka Pemikiran... 3.1 Skema Alur Penelitian...
25 27
(10)
xi
Rizka Fauziah, 2013
Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII Di SMP Negeri 5 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
DAFTAR DIAGRAM
Diagram Halaman
4.1 Skor Pretest Kelas Eksperimen... 4.2 Skor Pretest Kelas Pembanding... 4.3 Skor Posttest Kelas Eksperimen... 4.4 Skor Posttest Kelas Pembanding... 4.5 Skor Gain Kelas Eksperimen ... 4.6 Skor Gain Kelas Pembanding...
93 94 95 95 96 97
(11)
1
Rizka Fauziah, 2013
Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII Di SMP Negeri 5 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia dalam lingkup kebahasaan, pada dasarnya siswa harus menguasai empat aspek keterampilan berbahasa. Empat aspek keterampilan berbahasa itu diantaranya menulis, menyimak, membaca, dan berbicara. Keempat keterampilan tersebut pada dasarnya merupakan suatu kesatuan. Menulis merupakan suatu keterampilan berbahasa yang dipergunakan untuk berkomunikasi secara tidak langsung, tidak secara tatap muka dengan orang lain. Menulis merupakan suatu kegiatan yang produktif dan ekspresif. Menulis ialah menurunkan atau melukiskan lambang-lambang grafik yang menggambarkan suatu bahasa yang dipahami oleh seseorang, sehingga orang lain dapat membaca lambang-lambang grafik tersebut (Tarigan, 2008:22). Selain itu Kosasih (2010:2) mengatakan bahwa menulis merupakan wahana untuk mengasah kreativitas seseorang. Salah satu keterampilan berbahasa yang sering dirasakan sulit oleh siswa adalah menulis.
Hasil penelitian yang dilakukan Cahyaningsih (2005:3) mengatakan bahwa pembelajaran menulis di dalam kelas kurang meningkatkan kreativitas siswa, hal ini dikarenakan metode yang diberikan guru di dalam kelas kurang variatif sehingga siswa merasa jenuh. Masih banyaknya siswa yang belum menguasai keterampilan menulis disebabkan oleh beberapa masalah yang berkaitan dengan rendahnya mutu pembelajaran keterampilan menulis. Terlebih lagi, rendahnya kualitas keterampilan menulis siswa datang dari faktor internal siswa itu sendiri, seperti adanya anggapan yang salah dari diri siswa mengenai keterampilan menulis. Keterampilan menulis dinilai menjadi salah satu keterampilan berbahasa yang sulit bagi siswa. Tidak adanya latar belakang bakat menulis yang dimiliki siswa menjadikan pembelajaran menulis di dalam kelas seringkali dirasa membosankan.
(12)
2
Rizka Fauziah, 2013
Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII Di SMP Negeri 5 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Selain itu, guru juga kurang memanfaatkan media dan metode dalam pembelajaran menulis. Guru harus dapat membuat situasi pembelajaran yang berlangsung efektif, nyaman, dan menyenangkan dengan memilih media dan metode pembelajaran yang tepat agar siswa bisa mencapai tujuan kognitif, afektif, dan psikomotor yang ada dalam tujuan pembelajaran.
Pembelajaran keterampilan menulis memiliki berbagai macam bentuk, salah satunya adalah keterampilan menulis puisi. Puisi ialah salah satu bentuk karya sastra yang disajikan dengan bahasa yang singkat, padat, dan indah. Pembelajaran sastra khususnya puisi menjadi penting dalam mata pelajaran bahasa Indonesia karena puisi mengasah siswa berpikir imajinatif dan mengarahkan siswa untuk mampu menuangkan perasaan dan emosinya dalam hal yang positif.
Namun pada kenyataannnya menulis puisi merupakan salah satu pembelajaran menulis yang kurang digemari dan dirasakan sulit oleh siswa, hasil penelitian yang dilakukan Rimayanti (2012:1) mengatakan bahwa dalam pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia materi yang dirasa sulit oleh para siswa adalah menulis terutama menulis puisi.
Pembelajaran puisi di sekolah lebih banyak ditekankan pada pengenalan teori puisi saja. Hal ini juga sejalan dengan yang diungkapkan oleh Pesu Aftarudin (1994:41) bahwa pengajaran puisi selalu dititikberatkan pada teori-teori yang verbalisme sedangkan hasil-hasil puisi para penyair dan bagaimana sikap siswa menghayati puisi masih kurang dilakukan oleh pengajar. Untuk itu, dalam pembelajaran menulis puisi, diperlukan pembelajaran yang bisa menyenangkan siswa, agar siswa bisa lebih berapresiasi dalam bersastra tetapi tentunya dengan tidak menghilangkan unsur teori.
Terdapat beberapa penyebab kesulitan menulis puisi di antaranya kurangnya motivasi pada diri siswa, rendahnya keterampilan menulis siswa, penggunaan media pembelajaran yang masih jarang dimanfaatkan dan metode pembelajaran yang diterapkan kurang sesuai dengan karakteristik siswa.
(13)
3
Rizka Fauziah, 2013
Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII Di SMP Negeri 5 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Berdasarkan penelusuran atas penelitian terdahulu, pembelajaran menulis pada siswa dengan menggunakan media dapat membantu prestasi belajar siswa dan menghadirkan nuansa pembelajaran yang menyenangkan sehingga menimbulkan motivasi siswa untuk belajar menulis (Yani, 2005:3). Pemanfaatan media audio visual dalam menulis puisi yang dilakukan Utaminingsih (2008:54) membuktikan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan menulis puisi siswa sebelum dan sesudah menggunakan media video.
Merujuk dari hasil penelitian tersebut, maka peneliti berpendapat bahwa media dalam pembelajaran dapat meningkatkan keterampilan menulis siswa terutama menulis puisi. Tentunya media yang digunakan harus sesuai dengan karakteristik pembelajaran. Menurut Sudjana (1991:70), gambar membantu siswa dalam mengembangkan kemampuan berbahasa, kegiatan seni dan pernyataan kreatif. Salah satu media yang cocok dalam pembelajaran menulis puisi adalah dengan menggunakan media video audio visual.
Dengan pemilihan media yang tepat dalam pembelajaran menulis diharapkan siswa akan menjadikan kegiatan menulis sebagai kegiatan yang menyenangkan. Salah satunya dengan menggunakan media tayangan video kekayaan alam, media tayangan video kekayaan alam diharapkan akan memberikan kesan menarik pada siswa dalam pembelajaran menulis puisi. Penggunaan media tayangan video kekayaan alam diharapkan dapat menginspirasi siswa untuk lebih kreatif khususnya dalam menulis puisi dengan pemilihan kata yang tepat.
Alasan penulis menggunakan media tayangan video kekayaan alam sebagai media dalam pembelajaran menulis puisi karena media tersebut dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, minat serta perhatian siswa sedemikian rupa hingga proses belajar mengajar terjadi secara efektif dan efisien. Selain itu, media tayangan video kekayaan alam merupakan suatu bentuk tayangan yang di dalamnya menggambarkan film pendek dengan diiringi musik dan ditambahkan pula dengan kata-kata puisi yang memotivasi siswa dalam mengembangkan
(14)
4
Rizka Fauziah, 2013
Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII Di SMP Negeri 5 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
pikirannya untuk berimajinasi. Penulis merasa perlu untuk melakukan penelitian mengenai sejauh mana penggunaan media tayangan video kekayaan alam ini jika diaplikasikan dalam pembelajaran menulis puisi pada siswa khususnya siswa kelas VIII di SMP Negeri 5 Bandung.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka identifikasi masalah yang dapat diuraikan sebagai berikut.
1. Siswa SMP masih mendapat kesulitan dalam menulis puisi.
2. Model dan media pembelajaran menulis puisi yang dilakukan guru di sekolah dirasa belum dapat memberikan solusi untuk mengatasi kesulitan siswa dalam membuat puisi yang baik dan menarik.
3. Kurangnya rangsangan dan motivasi menulis yang diberikan guru terhadap siswa.
4. Pembelajaran menulis puisi cenderung membosankan dan belum mendukung suasana yang nyaman bagi siswa untuk menulis puisi.
5. Pembelajaran menulis di dalam kelas kurang meningkatkan kreativitas siswa dikarenakan pemanfaatan media dan metode pembelajaran yang kurang tepat.
C. Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka perlu adanya batasan-batasan masalah agar penelitian lebih terarah. Batasan-batasan-batasan masalahnya sebagai berikut.
1. Penelitian ini dibatasi pada submateri menulis puisi bebas berdasarkan pilihan kata.
2. Sampel penelitian adalah siswa SMP kelas VIII yang belum mendapatkan materi puisi.
3. Media pembelajaran yang digunakan adalah tayangan video kekayaan alam. 4. Hasil belajar yang diukur adalah kemampuan menulis puisi.
(15)
5
Rizka Fauziah, 2013
Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII Di SMP Negeri 5 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
D. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Bagaimana Peran Media Video Kekayaan Alam dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Siswa?” Rumusan masalah di atas dioperasionalkan ke dalam beberapa pertanyaan penelitian sebagai berikut.
1. Bagaimana kemampuan menulis puisi siswa kelas VIII SMP Negeri 5 Bandung sebelum dan sesudah diterapkan media video kekayaan alam di kelas eksperimen?
2. Bagaimana kemampuan menulis puisi siswa kelas VIII SMP Negeri 5 Bandung sebelum dan sesudah diberikan perlakuan di kelas pembanding?
3. Adakah perbedaan yang signifikan antara kemampuan menulis puisi siswa di kelas eksperimen dan kelas pembanding?
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan yang ingin dicapai dari penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Memaparkan kemampuan menulis puisi siswa sebelum dan sesudah menggunakan media video kekayaan alam di kelas eksperimen.
2. Memaparkan kemampuan menulis puisi siswa di kelas pembanding.
3. Memaparkan ada atau tidaknya pengaruh yang signifikan antara kemampuan menulis puisi siswa di kelas eksperimen dan kelas pembanding.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian ini sebagai berikut.
1. Dengan penelitian ini diharapkan dapat lebih mensosialisasikan penggunaan media video kekayaan alam dalam pembelajaran menulis puisi siswa.
2. Media video kekayaan alam ini diharapkan dapat menjadi masukan bagi para guru Bahasa Indonesia atau calon guru Bahasa Indonesia dalam mengembangkan pembelajaran menulis puisi sehingga dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis puisi.
(16)
6
Rizka Fauziah, 2013
Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII Di SMP Negeri 5 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
G. Sistematika Penulisan
Adapun sistematika penulisan dalam skripsi ini meliputi Bab I Pendahuluan, Bab II Menulis Puisi dan Media Video Kekayaan Alam, Kerangka pemikiran, dan Hipotesis Penelitian, Bab III Metodologi Penelitian, Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan, dan Bab V Kesimpulan dan Saran. Bab I Pendahuluan berisi latar belakang penelitian, identifikasi masalah, batasan masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan sistematika penulisan. Bab II berisi mengenai menulis puisi serta media pembelajaran dan media video kekayaan alam, berisi pula kerangka pemikiran penulis dan hipotesis penelitian. Bab III Metodologi Penelitian berisi alur penelitian, populasi dan sampel penelitian, definisi operasional, instrumen penelitian, prosedur penelitian, teknik pengumpulan data, dan teknik pengolahan data. Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan berisi pemaparan dan pembahasan data yang didapatkan dalam penelitian. Kemudian Bab V berisi kesimpulan dari penelitian yang dilakukan dan saran.
(17)
21
Rizka Fauziah, 2013
Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII Di SMP Negeri 5 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A.Metode Penelitian
Secara umum metode penelitian diartikan sebagai cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu (Sugiyono, 2012:3). Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian eksperimen dengan desain penelitian menggunakan pemasangan subjek melalui
pretest – posttest dan kelas pembanding. Metode penelitian eksperimen dapat diartikan sebagai metode penelitian yang digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang terkendalikan. Sedangkan untuk desain dapat divisualisasikan sebagai berikut.
Tabel 3.1 Desain Penelitian
Pola Desain Pretest-Posttest Control Group design
(Sugiyono, 2012:112-113)
Keterangan:
R: Kelompok yang dipilih secara acak (kelas eksperimen dan kelas pembanding) O1: tes awal pada kelas eksperimen.
O2: tes akhir pada kelas eksperimen.
O3: tes awal pada kelas pembanding.
O4: tes akhir pada kelas pembanding.
R O1 X1 O2
(18)
22
Rizka Fauziah, 2013
Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII Di SMP Negeri 5 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
X1: pemberian perlakuan pada kelas eksperimen.
X2: pemberian perlakuan pada kelas pembanding.
Kelompok A maupun B memiliki karakteristik yang sama atau homogen, karena diambil atau dibentuk dari populasi yang homogen pula. Dalam desain ini kedua kelompok diberi tes awal (pretest) dengan tes yang sama. Kemudian kelompok A sebagai kelompok eksperimen diberi perlakuan khusus, sedang kelompok B diberi perlakuan seperti biasanya. Setelah beberapa saat kedua kelompok dites dengan tes yang sama sebagai tes akhir (posttes). Hasil kedua tes akhir diperbandingkan (diuji perbedaannya), demikian juga antara hasil tes awal dengan tes akhir pada masing-masing kelompok. Perbedaan yang berarti (signifikan) antara kedua hasil tes akhir, dan antara tes awal dan akhir pada kelompok eksperimen menunjukkan pengaruh dari perlakuan yang diberikan (Nana Syaodih, 2009:204).
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah menggunakan tes secara tertulis. Adapun teknik pengolahan data pada penelitian ini dilakukan melalui perhitungan kuantitatif. Perhitungan ini dilakukan untuk mengetahui silsilah rata-rata nilai pretest dan posttest untuk masing-masing aspek yang dinilai sebagai indikator pengaruh penggunaan media video kekayaan alam dalam pembelajaran menulis puisi.
B.Alur Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar peningkatan kemampuan menulis puisi siswa dengan media video kekayaan alam terhadap pembelajaran konvensional. Untuk mencapai tujuan tersebut disusun langkah-langkah penelitian seperti tertera pada Gambar 3.1.
(19)
23
Rizka Fauziah, 2013
Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII Di SMP Negeri 5 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Perbaikan
Pengalihan Teks Dasar menjadi Puisi
Analisis Materi KTSP Analisis Bahan Ajar
Analisis Materi pada Buku Teks
Softfile Media Video Kekayaan Alam
Pembuatan Instrumen
Pembuatan Soal
Validasi Instrumen
Penentuan Sampel Penelitian
Kelas Eksperimen Kelas Pembanding
Pretest Pretest
Pembelajaran tanpa Media Video Kekayaan
Alam
Pembelajaran dengan Media Video Kekayaan
Alam
Posttest Posttest
Temuan
(20)
24
Rizka Fauziah, 2013
Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII Di SMP Negeri 5 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Gambar 3.1 Skema Alur Penelitian
Pada skema alur penelitian terlihat bahwa dalam penelitian ini dilakukan beberapa langkah sebagai berikut:
a. Studi kepustakaan untuk mempelajari landasan teoritis tentang topik dan subjek yang akan diteliti sekaligus untuk mendapatkan rumusan masalah, alat penilaian dan menentukan sampel penelitian.
b. Menentukan sampel penelitian. Sampel penelitian yang dipilih adalah dua kelas yang belajar dengan guru yang sama. Siswa yang dipilih berasal dari dua kelas yang memiliki kemampuan berkategori sedang. Hal ini bertujuan untuk lebih menampilkan peranan media video kekayaan alam dalam pembelajaran menulis puisi.
c. Menyusun instrumen penelitian yang terdiri dari lembar analisis aspek-aspek yang terdapat pada puisi.
d. Validitas instrumen.
e. Perbaikan instrumen penelitian.
f. Mempersiapkan instrumen dan mengurus surat izin penelitian.
g. Observasi awal untuk mengetahui keadaan sekolah dan untuk mendapatkan informasi tentang data siswa yang akan dijadikan sampel penelitian.
h. Menentukan jadwal penelitian.
i. Melaksanakan pretest mengenai kemampuan menulis puisi sebelum pembelajaran menulis puisi.
Pembahasan
(21)
25
Rizka Fauziah, 2013
Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII Di SMP Negeri 5 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
j. Melakukan pembelajaran dengan menggunakan media video kekayaan alam untuk kelas eksperimen dan tanpa menggunakan media video kekayaan alam untuk kelas pembanding.
k. Melaksanakan posttest mengenai kemampuan menulis puisi siswa pada sampel yang sama.
l. Menganalisis hasil pretest dan posttest kemampuan menulis puisi siswa.
C.Populasi dan Sampel Penelitian 1. Populasi Penelitian
Populasi penelitian pada penelitian ini adalah siswa SMP kelas VIII di SMP Negeri 5 Bandung tahun ajaran 2012/2013.
2. Sampel Penelitian
Sampel pada penelitian ini adalah dua kelas yang terdiri dari kelas eksperimen dan kelas pembanding dengan masing-masing jumlah siswa tiap kelas sama banyak. Dari sembillan kelas yang ada di SMPN 5 Bandung, sampel yang dipilih oleh peneliti yaitu VIII D sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII F sebagai kelas pembanding. Kedua kelas yang dipilih ini tidak berbeda jauh dalam hal kemampuan, kedua kelas yang digunakan berdasarkan saran guru sekolah yang mengetahui kemampuan kelasnya masing-masing. Profil sampel penelitian digambarkan sebagai berikut:
Tabel 3.2
Profil Sampel Penelitian Profil Jumlah Siswa Kelas Eksperimen 30
(22)
26
Rizka Fauziah, 2013
Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII Di SMP Negeri 5 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Profil Jumlah Siswa Kelas Pembanding 30
Jumlah 60
D.Definisi Operasional
Dalam penelitian ini, terdapat beberapa istilah yang diinterpretasikan sebagai berikut:
1. Kompetensi menulis puisi siswa adalah kemampuan siswa dalam menulis dengan menuangkan ide, gagasan, pikiran dan perasaan melalui tulisan yang bersifat imajinatif dan bermakn. Menulis puisi dalam penelitian ini difokuskan pada kesesuaian judul dengan tema atau isi, yaitu tema yang ditulis oleh siswa harus sesuai dengan judulnya dan isinya pun mencerminkan kesesuaian judul dan tema. kemudian diksi yaitu pemilihan kata yang digunakan oleh siswa dalam menulis puisi, yang ketiga majas yaitu gaya bahasa yang digunakan oleh siswa dalam menulis puisi apakah mengandung majas atau tidak, lalu citraan/imaji yang disebut juga daya bayang jadi siswa mampu menulis puisi dengan bahasa yang menimbulkan daya bayang pembacanya, kemudian persajakan/rima yaitu pengulangan bunyi yang sama yang ditulis oleh siswa sehingga menimbulkan keindahan dalam puisinya. Kelima kemampuan tersebut diukur menggunakan satu instrumen yang sama dan dinilai melalui jumlah skor.
2. Media tayangan video Kekayaan Alam adalah video yang mendokumentasikan kenyataan yang diolah secara kreatif dan bertujuan untuk menyajikan informasi yang faktual. Dalam penelitian ini, video kekayaan alam adalah media audio visual yang bisa menghadirkan suatu rekaman lengkap dengan unsur gambar, suara dan suasana. Video yang digunakan dalam proses pembelajaran ini adalah film mengenai kekayaan alam Indonesia. Tayangan video kekayaan alam ini diharapkan dapat membantu siswa untuk
(23)
27
Rizka Fauziah, 2013
Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII Di SMP Negeri 5 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
menuangkan imajinasi dan menginspirasi apa yang mereka lihat dan rasakan kedalam sebuah tulisan puisi.
E.Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan pada penelitian ini didasarkan atas data yang diperlukan. Tabel di bawah meringkaskan hubungan antara data yang diperlukan, sumber data, dan instrumen penelitian yang digunakan.
Tabel 3.3
Hubungan Data yang diperlukan, Sumber Data, dan Instrumen Penelitian
Data yang Diperlukan Sumber Data Instrumen Penelitian
Kemampuan menulis puisi siswa, hasil penilaian observer
Hasil pretest dan posttest puisi siswa, penilaian observer
Lembar analisis
kemampuan puisi siswa, lembar soal, lembar observasi guru
1. Kemampuan Menulis Puisi Siswa
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar analisis kemampuan menulis pusisi siswa yang berisi indikator-indikator aspek-aspek puisi untuk menjaring data kemampuan siswa tentang menulis puisi. Penggunaan instrumen ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kemampuan siswa.
Pada kedua kelas baik kelas pembanding maupun kelas eksperimen dilakukan dua kali tes, yaitu:
a) Tes awal (pretest), tes ini digunakan untuk mengukur kemampuan awal siswa masing-masing dan mengetahui homogenitas di antara kedua kelas tersebut. b) Tes akhir (posttest), tes ini digunakan untuk melihat peningkatan hasil belajar
pada kedua kelas.
Tabel 3.4
Format Penilaian Kemampuan Menulis Puisi Siswa
No Aspek penilaian Nilai Skor
(24)
28
Rizka Fauziah, 2013
Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII Di SMP Negeri 5 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
1 Kesesuaian (judul) dengan tema atau isi
2 Diksi 3 Majas 4 Citraan/imaji 5 Persajakan/rima
Jumlah
Tabel 3.5
Format Kriteria Penilaian Kemampuan Menulis Puisi Siswa Aspek yang
Dinilai
Kriteria Skor Bobot
Kesesuaian (judul) dengan tema atau
isi
Judul puisi tepat dan sesuai dengan tema atau isi, kemudian memiliki daya pikat misalnya mudah diingat dan berkaitan dengan peristiwa/informasi yang aktual
5
1 Judul puisi sesuai dengan tema atau isi,
merupakan kata yang dikembangkan pada puisi
4
Judul puisi hampir sesuai dengan tema atau isi, tetapi judul memiliki daya pikat misalnya mudah diingat dan berkaitan dengan peristiwa/informasi yang aktual
3
Judul puisi kurang tepat dan sesuai dengan tema atau isi dan kurang memiliki daya pikat
2
Judul puisi tidak sesuai dengan tema atau isi dan tidak memiliki daya pikat
1
Diksi
Diksi yang digunakan tepat, bervariasi dan
menimbulkan keindahan dalam
perwujudan gagasan dan pengembangan imajinasi
5
2 Diksi yang digunakan sudah bagus dan
spesifik, bervariasi, namun belum menimbulkan keindahan
4
Diksi yang digunakan belum bervariasi dan kurang tepat dalam pemakaiannya yang spesifik
3
Masih ada diksi yang kurang tepat dan penggunaannya
(25)
29
Rizka Fauziah, 2013
Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII Di SMP Negeri 5 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Aspek yang Dinilai
Kriteria Skor Bobot
Tidak menggunakan pilihan kata yang tepat
1
Majas
Terdapat banyak majas dalam puisi, tepat penggunaannya dalam mengungkapkan isi, pemilihan majas yang tepat, penulisannya tepat dan menambah intensitas estetika puisi
5
1 Terdapat beberapa majas dalam puisi dan
tepat penggunaannya dalam pengungkapan isi dan menambah intensitas estetika puisi
4
Terdapat sedikit majas, namun tepat penggunaannya dalam mengungkapkan isi dan menambah intensitas estetika puisi
3
Terdapat majas namun tidak tepat penggunaannya dalam mengungkapkan isi dan menambah intensitas estetika puisi
2
Tidak terdapat majas dalam puisi 1
Citraan/imaji
Imaji yang digunakan sangat tepat, sangat menimbulkan suasana, dan sangat memperkuat daya bayang
5
1 Imaji yang digunakan tepat, menimbulkan
suasana, dan memperkuat daya bayang
4 Imaji yang digunakan tepat, menimbulkan suasana, namun kurang memperkuat daya bayang
3
Imaji yang digunakan kurang tepat, kurang menimbulkan suasana, dan kurang memperkuat daya bayang
2
Imaji yang digunakan tidak tepat, tidak menimbulkan suasana, dan tidak memperkuat daya bayang
1
Persajakan/rima
Rima yang digunakan sangat tepat, persajakan bunyi pada suku kata terakhir antar baris baik dan sangat padu dan tetap menjaga keindahan puisi
5
1 Rima yang digunakan tepat, persajakan
bunyi pada suku kata terakhir antar baris baik dan menjaga keindahan puisi
4
Rima yang digunakan tepat, persajakan bunyi pada suku kata terakhir antar baris
(26)
30
Rizka Fauziah, 2013
Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII Di SMP Negeri 5 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Aspek yang Dinilai
Kriteria Skor Bobot
cukup baik, tetapi tidak menjaga keindahan puisi
Rima yang digunakan kurang tepat, kurang menimbulkan persajakan bunyi suku kata terakhir antar baris yang baik, dan kurang menjaga keindahan puisi
2
Rima yang digunakan tidak tepat, tidak menimbulkan persajakan bunyi suku kata terakhir antar baris yang baik, dan tidak menimbulkan keindahan puisi
1
2. Lembar Soal
Dalam penelitian ini, format lembar soal yang digunakan seperti dibawah ini:
Kerjakanlah !
1. Tulislah identitas pada lembar menulis yang disediakan! 2. Buatlah satu puisi dengan tema kekayaan alam!
3. Tulislah puisimu pada lembar yang disediakan kemudian tentukan judul yang sesuai dengan tema dan isi puisi!
3. Format Observasi Guru
Penelitian ini menggunakan lembar observasi kegiatan guru di kelas seperti pada Tabel 3.6
Tabel 3.6
Format Lembar Observasi Kegiatan Guru dalam Pembelajaran Menulis Puisi dengan Menggunakan Media Video Kekayaan Alam
(27)
31
Rizka Fauziah, 2013
Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII Di SMP Negeri 5 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
A B C D E
1 Kemampuan Membuka Pelajaran a. Menarik perhatian siswa b. Memotivasi siswa
c. Membuat kaitan materi ajar sebelumnya dengan yang akan diajarkan
d. Memberi acuan materi ajar yang akan diajarkan 2 Sikap Guru dalam Proses Pembelajaran
a. Kejelasan suara dalam komunikasi dengan siswa b. Tidak melakukan gerakan dan atau ungkapan yang
mengganggu perhatian siswa
c. Antusiasme mimik dalam penampilan d. Mobilitas posisi tempat dalam kelas 3 Penguasaan Materi Pembelajaran
a. Materi ajar disampaikan sesuai dengan langkah-langkah yang direncanakan
b. Kejelasan menerangkan berdasarkan tuntutan aspek kompetensi ( kognitif, afektif dan psikomotorik) c. Kejelasan dalam memberikan contoh/ilustrasi
sesuai tuntutan aspek kompetensi
d. Mencerminkan penguasaan materi ajar secara proporsional
4 Implementasi Skenario Pembelajaran
a. Penyajian materi ajar sesuai dengan yang tertuang dalam RPP
b. Proses pembelajaran mencerminkan komunikasi guru-siswa, dengan berpusat pada siswa
c. Antusias dalam menanggapi dan menggunakan respon dari siswa
d. Cermat dalam memanfaatkan waktu sesuai alokasi yang ditentukan
5 Penggunaan Media Pembelajaran
a. Memperhatikan prinsip penggunaan jenis media b. Tepat saat penggunaan
c. Terampil dalam mengoperasionalkan d. Membantu kelancaran proses pembelajaran 6 Evaluasi
a. Melakukan evaluasi berdasarkan tuntutan aspek kompetensi
b. Melakukan evaluasi sesuai dengan butir soal yang telah direncanakan dalam RPP
(28)
32
Rizka Fauziah, 2013
Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII Di SMP Negeri 5 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
No Aspek yang Dinilai Nilai
A B C D E
c. Melakukan evaluasi sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan
d. Melakukan evaluasi sesuai dengan bentuk dan jenis yang dirancang
7 Kemampuan Menutup Pembelajaran
a. Meninjau kembali atau menyimpulkan materi kompetensi yang diajarkan
b. Memberi kesempatan bertanya
c. Menginformasikan materi ajar berikutnya Jumlah Nilai
Tabel 3.7
Kriteria Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran
Nilai Rentang Nilai Keterangan
A 4,00 – 3,50 Baik Sekali
B 3,49 – 3,00 Baik
C 2,99 – 2,50 Cukup
D 2,49 – 2,00 Kurang
E 1,99 – 1,50 Kurang Sekali
F. Prosedur Penelitian
Prosedur penelitian yang dilakukan pada saat penelitian, dibagi menjadi tiga tahap, yaitu:
1). Tahap Persiapan
2). Tahap Pelaksanaan penelitian 3). Tahap pengolahan data
Adapun uraian dari tahap-tahap penelitian diatas sebagai berikut: 1. Tahap Persiapan
(29)
33
Rizka Fauziah, 2013
Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII Di SMP Negeri 5 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
b) Melengkapi perizinan dari jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia dan pihak sekolah.
c) Pembuatan instrumen penelitian.
d) Penentuan kelas yang akan dijadikan sampel penelitian.
e) Menghubungi guru bidang studi Bahasa Indonesia untuk diminta kesediaannya dalam penelitian.
2. Tahap Pelaksanaan Penelitian
a) Pelaksanaan pretest
Tahap pengumpulan data awal dilakukan dengan mengadakan tes uraian menulis puisi dengan alokasi waktu 2 jam pelajaran (2x40 menit) secara langsung terhadap sampel penelitian.
b) Pelasanaan KBM menggunakan media video kekayaan alam
Proses belajar mengajar menggunakan media video kekayaan alam dilakukan terhadap kelas eksperimen dimana video tersebut ditayangkan di kelas untuk memotivasi dan menginspirasi siswa dalam pembelajaaran menulis puisi.
c) Pelaksanaan Posttest
Tahap pengumpulan data akhir dilakukan dengan mengadakan tes uraian menulis puisi yang sama pada pelaksanaan pretest dengan alokasi waktu 2 jam pelajaran (2x40 menit) secara langsung terhadap sampel penelitian.
3. Tahap Pengolahan Data
1) Memberikan skor terhadap puisi-puisi yang dikerjakan siswa, pretest dan
posttest yang telah dilaksanakan.
2) Hasil pretest dan posttest puisi masing-masing siswa dianalisis berdasarkan nilai yang didapatkan, kemudian diubah menjadi nilai sebagai berikut:
Nilai Siswa =
(30)
34
Rizka Fauziah, 2013
Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII Di SMP Negeri 5 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
3) Menentukan nilai rata-rata yang diperoleh siswa untuk masing-masing kelas eksperimen dan kelas pembanding.
4) Membandingkan hasil rata-rata nilai pretest dan posttest dari setiap masing-masing kelas.
3.1 Pengolahan Data Kuantitatif
Pengolahan data dilakukan setelah semua data terkumpul dengan menggunakan perhitungan statistik. Adapun langkah-langkah dalam pengolahan data sebagai berikut.
1) Hasil tes awal dan tes akhir diperiksa untuk mendapatkan skor tes awal dan tes akhir.
2) Mendeskripsikan skor hasil tes awal dan tes akhir siswa menjadi nilai. 3) Menguji reliabilitas antar penimbang dengan menggunakan rumus
rn= (Vt– Vkk)
Vt
(Arikunto, 2010:234) Hasil perhitungan reliabilitas yang telah diperoleh disesuaikan dengan tabel Guilford sebagai berikut.
Tabel 3.8 Tabel Guilford
Rentang Kriteria
0,80 – 1,00 Reliabilitas sangat tinggi 0,60 – 0,80 Reliabilitas tinggi
0,40 -0,60 Reliabilitas sedang 0,20 – 0,40 Reliabilitas rendah 0,00 – 0,20 Reliabilitas sangat rendah
4) Melakukan Uji normalitas data, uji yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji kolmogorof-smirnov dengan taraf signifikan (α) sebesar 0,05. Kriteria pengujiannya adalah H0 diterima jika nilai signifikasi > 0,05, dan
(31)
35
Rizka Fauziah, 2013
Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII Di SMP Negeri 5 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
H0 ditolak jika signifikasi < 0,05. Pengujian ini dilakukan dengan bantuan
software SPSS versi 18.0.
5) Melakukan Uji homogenitas varian data, uji yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji Lavane Statistic Test dengan taraf signifikan (α) sebesar 0,05. Pengujian ini dilakukan dengan bantuan software SPSS versi 18.0. kriteria pengujian hipotesisnya sebagai berikut.
1) Jika nilai signifikan lebih dari 0,05 maka H0 diterima. 2) Jika nilai signifikan kurang dari 0,05 maka H0 ditolak 6) Uji kesamaan dua rata-rata,
Uji kesamaan dua rata-rata dilakukan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan rata-rata kemampuan kelas eksperimen dan kelas pembanding. Jika data pada kedua kelas penelitian berdistribusi normal dan mempunyai varians yang homogen, maka pengujiannya dilakukan dengan menggunakan uji t’Levene Test Statistic dengan rumusan hipotesis pengujiannya sebagai berikut.
H0 : tidak terdapat perbedaan rata-rata kemampuan kelas eksperimen dan kelas pembanding
H1 : terdapat perbedaan rata-rata kemampuan kelas eksperimen dan kelas pembanding
Uji statistik yang digunakan adalah uji statistik dengan mengambil taraf signifikan (α) = 0,05 . kriteria pengujiannya yaitu jika nilai signifikan (2-tailed) > (α) = 0,05, maka H0 diterima atau jika nilai signifikan (2-tailed) < (α) = 0,05, maka H0 ditolak.
7) Uji perbedaan rata-rata (gain) pada dua kelompok dengan rumus t-test
t =
√[ ∑ ][ ]
(Arikunto, 2010:354)
(32)
36
Rizka Fauziah, 2013
Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII Di SMP Negeri 5 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
M= nilai rata-rata hasil per kelompok N= banyaknya subjek
x = deviasi setiap nilai
y = deviasi setiap nilai
Pengujian hipotesis dilakukan dengan kriteria sebagai berikut, Jika
maka Ho atau hipotesis nol diterima dan Ha atau hipotesis kerja
ditolak. Hal tersebut membuktikan bahwa media video kekayaan alam tidak efektif digunakan dalam pembelajaran menulis puisi siswa di SMP kelas VIII. Namun, jika Ho ditolak dan Ha diterima, artinya media video kekayaan alam efektif digunakan dalam pembelajaran menulis puisi siswa di SMP kelas VIII.
3.2 Pengolahan Data Kualitatif
Data kualitatif diperoleh dari kegiatan observasi. Data hasil observasi yang diperoleh dari hasil pengamatan observer, dideskripsikan untuk mengetahui aktivitas guru selama pembelajaran berlangsung. Teknik nontes berupa lembar observasi, digunakan untuk mengevaluasi kegiatan guru dalam menerapkan media video kekayaan alam dalam keterampilan menulis puisi di kelas.
Pengolahan data teknik nontes dihutung dengan rumus sebagai berikut. Nilai = O1 + O2
2
Keterangan : O1= observer pertama
O2= observer kedua
Setelah data diperoleh kemudian disesuaikan dengan tabel berikut.
Tabel 3.9
Kriteria Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran
(33)
37
Rizka Fauziah, 2013
Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII Di SMP Negeri 5 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
A 4,00 – 3,50 Baik Sekali
B 3,49 – 3,00 Baik
C 2,99 – 2,50 Cukup
D 2,49 – 2,00 Kurang
(34)
99
Rizka Fauziah, 2013
Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII Di SMP Negeri 5 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian, pengolahan, dan analisis data yang telah dilakukan penulis, terdapat beberapa hal yang dapat disimpulkan. Berikut kesimpulan penulis mengenai penelitian pengaruh penggunaan media video kekayaan alam terhadap peningkatan kemampuan menulis puisi siswa kelas VIII di SMP Negeri 5 Bandung tahun ajaran 2012/2013.
1. Terdapat perbedaan pada kemampuan menulis puisi siswa kelas eksperimen sebelum dan sesudah menggunakan media video kekayaan alam. Hal tersebut dapat terlihat dari nilai rata-rata pretest dan posttest siswa. Pada kegiatan
pretest, nilai rata siswa 68,2. Sedangkan pada kegiatan posttest, nilai
rata-rata siswa meningkat menjadi 79,8. Maka nilai rata-rata-rata-rata siswa meningkat 11,56. Hal tersebut membuktikan bahwa media video kekayaan alam mampu meningkatkan kemampuan menulis puisi siswa di kelas eksperimen.
2. Terdapat perbedaan pada kemampuan menulis puisi siswa kelas pembanding pada saat pretest dan posttest. Pada kegiatan pretest, nilai rata-rata siswa 66,7. Sedangkan pada kegiatan posttest, nilai rata-rata siswa meningkat menjadi 69,3. Maka nilai rata-rata siswa meningkat sebesar 2,4.
3. Terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan menulis puisi siswa di kelas eksperimen dan kelas pembanding. Pada kelas eksperimen, nilai rata-rata yang diperoleh sebelum dan sesudah mendapatkan perlakuan adalah 11,56. Sedangkan pada kelas pembanding, nilai rata-rata yang diperoleh sebelum dan sesudah pembelajaran adalah 2,4.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian, pengolahan, dan analisis data yang telah dilakukan oleh penulis, terdapat beberapa saran penulis yang dapat dijadikan bahan pertimbangan dalam pembelajaran menulis puisi pada umumnya, dan
(35)
100
Rizka Fauziah, 2013
Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII Di SMP Negeri 5 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
penggunaan media pembelajaran penunjang pembelajaran menulis puisi pada khususnya.
1. Media video kekayaan alam merupakan salah satu alternatif pilihan bagi guru untuk membantu siswa mengembangkan imajinasinya dalam pembelajaran menulis puisi. Media ini juga termasuk upaya menumbuhkan minat siswa untuk melaksanakan pembelajaran dengan aktif dan menyenangkan.
2. Diharapkan untuk masa yang akan datang dapat dikembangkan suatu media video keayaan alam yang lebih baik lagi.
3. Hendaknya guru juga mengimbangi penggunaan media video kekayaan alam dengan metode pengajaran yang tepat. Hal tersebut agar siswa tidak merasa jenuh.
4. Untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis puisi ini perlu dirancang suatu kegiatan yang dapat memberi nilai lebih untuk memfasilitasi kegiatan pembelajaran yang jauh lebih memadai sehingga kemampuan menulis puisi siswa dapat dikembangkan dengan baik.
(36)
101
Rizka Fauziah, 2013
Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII Di SMP Negeri 5 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Daftar Pustaka
Alwasilah, C dan Senny Suzanna Alwasilah. (2005). Pokoknya Menulis (Cara
Baru Menulis dengan Metode Kolaborasi). Bandung: Kiblat
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Azhar, A. (2011). Media Pembelajaran. Jakarta: Grafindo Persada. Daryanto. (2010). Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media
Kosasih, E. (2012). Dasar-dasar Keterampilan Bersastra. Bandung: Yrama Widya.
Meliyawati, I. (2012). Penggunaan Media Film dalam Pembelajaran Menulis
Puisi. Skripsi pada FPBS UPI Bandung : Tidak Diterbitkan.
Muryanto, A. Kristiawan. (2007). Jadi Pujangga? Siapa Takut!. Yogyakarta: PT Citra Aji Pratama.
Rimayanti, R. (2012). Pemanfaatan Media Gambar Representasi dalam
Pembelajaran Menulis Puisi. Skripsi pada FPBS UPI Bandung : Tidak
Diterbitkan.
Saini, Km. (1992). Puisi dan Beberapa Masalahnya. Bandung: ITB. Sudjana. (2005). Metode Statistika. Bandung: Tarsito
Sudjana, N. (1991). Dasar-dasar Proses Mengajar. Bandung:Sinar.
Sugiyono. (2008). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,
(37)
102
Rizka Fauziah, 2013
Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII Di SMP Negeri 5 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Tarigan, H G. (2008). Menulis sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Utaminingsih, N. (2008). Pembelajaran Menulis Puisi dengan Menggunakan
Media Video Compact Disk (vcd) Lagu Band Padi. Skripsi pada FPBS
UPI Bandung: Tidak Diterbitkan.
Waluyo, H J. (1995). Teori dan Apresiasi Puisi. Jakarta: Erlangga
Waluyo, H J. (2002). Apresiasi Puisi Untuk Pelajar dan Mahasiswa. Jakarta: Gramedia
(1)
Rizka Fauziah, 2013
Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII Di SMP Negeri 5 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
M= nilai rata-rata hasil per kelompok N= banyaknya subjek
x = deviasi setiap nilai
y = deviasi setiap nilai
Pengujian hipotesis dilakukan dengan kriteria sebagai berikut, Jika maka Ho atau hipotesis nol diterima dan Ha atau hipotesis kerja ditolak. Hal tersebut membuktikan bahwa media video kekayaan alam tidak efektif digunakan dalam pembelajaran menulis puisi siswa di SMP kelas VIII. Namun, jika Ho ditolak dan Ha diterima, artinya media video kekayaan alam efektif digunakan dalam pembelajaran menulis puisi siswa di SMP kelas VIII.
3.2 Pengolahan Data Kualitatif
Data kualitatif diperoleh dari kegiatan observasi. Data hasil observasi yang diperoleh dari hasil pengamatan observer, dideskripsikan untuk mengetahui aktivitas guru selama pembelajaran berlangsung. Teknik nontes berupa lembar observasi, digunakan untuk mengevaluasi kegiatan guru dalam menerapkan media video kekayaan alam dalam keterampilan menulis puisi di kelas.
Pengolahan data teknik nontes dihutung dengan rumus sebagai berikut. Nilai = O1 + O2
2
Keterangan : O1= observer pertama
O2= observer kedua
Setelah data diperoleh kemudian disesuaikan dengan tabel berikut.
Tabel 3.9
Kriteria Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran
(2)
37
Rizka Fauziah, 2013
Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII Di SMP Negeri 5 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
A 4,00 – 3,50 Baik Sekali
B 3,49 – 3,00 Baik
C 2,99 – 2,50 Cukup
D 2,49 – 2,00 Kurang
(3)
Rizka Fauziah, 2013
Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII Di SMP Negeri 5 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian, pengolahan, dan analisis data yang telah dilakukan penulis, terdapat beberapa hal yang dapat disimpulkan. Berikut kesimpulan penulis mengenai penelitian pengaruh penggunaan media video kekayaan alam terhadap peningkatan kemampuan menulis puisi siswa kelas VIII di SMP Negeri 5 Bandung tahun ajaran 2012/2013.
1. Terdapat perbedaan pada kemampuan menulis puisi siswa kelas eksperimen sebelum dan sesudah menggunakan media video kekayaan alam. Hal tersebut dapat terlihat dari nilai rata-rata pretest dan posttest siswa. Pada kegiatan
pretest, nilai rata siswa 68,2. Sedangkan pada kegiatan posttest, nilai
rata-rata siswa meningkat menjadi 79,8. Maka nilai rata-rata-rata-rata siswa meningkat 11,56. Hal tersebut membuktikan bahwa media video kekayaan alam mampu meningkatkan kemampuan menulis puisi siswa di kelas eksperimen.
2. Terdapat perbedaan pada kemampuan menulis puisi siswa kelas pembanding pada saat pretest dan posttest. Pada kegiatan pretest, nilai rata-rata siswa 66,7. Sedangkan pada kegiatan posttest, nilai rata-rata siswa meningkat menjadi 69,3. Maka nilai rata-rata siswa meningkat sebesar 2,4.
3. Terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan menulis puisi siswa di kelas eksperimen dan kelas pembanding. Pada kelas eksperimen, nilai rata-rata yang diperoleh sebelum dan sesudah mendapatkan perlakuan adalah 11,56. Sedangkan pada kelas pembanding, nilai rata-rata yang diperoleh sebelum dan sesudah pembelajaran adalah 2,4.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian, pengolahan, dan analisis data yang telah dilakukan oleh penulis, terdapat beberapa saran penulis yang dapat dijadikan bahan pertimbangan dalam pembelajaran menulis puisi pada umumnya, dan
(4)
100
Rizka Fauziah, 2013
Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII Di SMP Negeri 5 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
penggunaan media pembelajaran penunjang pembelajaran menulis puisi pada khususnya.
1. Media video kekayaan alam merupakan salah satu alternatif pilihan bagi guru untuk membantu siswa mengembangkan imajinasinya dalam pembelajaran menulis puisi. Media ini juga termasuk upaya menumbuhkan minat siswa untuk melaksanakan pembelajaran dengan aktif dan menyenangkan.
2. Diharapkan untuk masa yang akan datang dapat dikembangkan suatu media video keayaan alam yang lebih baik lagi.
3. Hendaknya guru juga mengimbangi penggunaan media video kekayaan alam dengan metode pengajaran yang tepat. Hal tersebut agar siswa tidak merasa jenuh.
4. Untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis puisi ini perlu dirancang suatu kegiatan yang dapat memberi nilai lebih untuk memfasilitasi kegiatan pembelajaran yang jauh lebih memadai sehingga kemampuan menulis puisi siswa dapat dikembangkan dengan baik.
(5)
101 Rizka Fauziah, 2013
Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII Di SMP Negeri 5 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu Daftar Pustaka
Alwasilah, C dan Senny Suzanna Alwasilah. (2005). Pokoknya Menulis (Cara
Baru Menulis dengan Metode Kolaborasi). Bandung: Kiblat
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Azhar, A. (2011). Media Pembelajaran. Jakarta: Grafindo Persada. Daryanto. (2010). Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media
Kosasih, E. (2012). Dasar-dasar Keterampilan Bersastra. Bandung: Yrama Widya.
Meliyawati, I. (2012). Penggunaan Media Film dalam Pembelajaran Menulis
Puisi. Skripsi pada FPBS UPI Bandung : Tidak Diterbitkan.
Muryanto, A. Kristiawan. (2007). Jadi Pujangga? Siapa Takut!. Yogyakarta: PT Citra Aji Pratama.
Rimayanti, R. (2012). Pemanfaatan Media Gambar Representasi dalam
Pembelajaran Menulis Puisi. Skripsi pada FPBS UPI Bandung : Tidak
Diterbitkan.
Saini, Km. (1992). Puisi dan Beberapa Masalahnya. Bandung: ITB. Sudjana. (2005). Metode Statistika. Bandung: Tarsito
Sudjana, N. (1991). Dasar-dasar Proses Mengajar. Bandung:Sinar.
Sugiyono. (2008). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,
(6)
102 Rizka Fauziah, 2013
Pengaruh Penggunaan Media Video Kekayaan Alam Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII Di SMP Negeri 5 Bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Tarigan, H G. (2008). Menulis sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Utaminingsih, N. (2008). Pembelajaran Menulis Puisi dengan Menggunakan
Media Video Compact Disk (vcd) Lagu Band Padi. Skripsi pada FPBS
UPI Bandung: Tidak Diterbitkan.
Waluyo, H J. (1995). Teori dan Apresiasi Puisi. Jakarta: Erlangga
Waluyo, H J. (2002). Apresiasi Puisi Untuk Pelajar dan Mahasiswa. Jakarta: Gramedia