EKSPERIMEN STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE DAN THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA Eksperimen Strategi Everyone Is A Teacher Here Dan Think Pair Share Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Kemampuan Komunikasi Matematik Sis
EKSPERIMEN STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE
DAN THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
DITINJAU DARI KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK SISWA KELAS VII
SEMESTER GENAP SMP NEGERI 2 TANGEN TAHUN 2015/2016
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh:
NIAS PUTRI KINTAKA
A410120058
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
JULI, 2016
ii
iii
MOTTO
“Allah akan mengangkat kedudukan orang-orang yang beriman diantara kalian dan
yang diberi karunia ilmu sebanyak beberapa derajat. Allah mengetahui apa saja yang
kalian kerjakan”.
(Q.S Al- Mujadalah :11)
“barang siapa yang menempuh jalan untuk mencari suatu ilmu. Niscaya allah
memudahkannya ke jalan menuju surga”
(HR. Turmudzi)
“Jangan jadikan harapan hanya menjadi suatu angan-angan, tapi jadikanllah harapan
itu menjadi suatu kenyataan”
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulilah, puji syukur atas segala limpahan rahmat karunia Allah
SWT dan sholawat serta salam pada Nabi Muhammad SAW.
Karya ini peneliti persembahkan untuk:
Kedua orang tua, terimakasih untuk kalian yang tidak hentinya dalam
memberikan kasih sayang, cinta, doa, semangat serta motivasi padaku
Adikku, , terimakasih atas doa dan dukunganmu serta keceriaan dan
kebersamaan yang telah diberikan
Ika, Yaya, Elvilia, Melinda dan beserta teman-teman kelas B
pendidikan matematika. terima kasih untuk kalian yang senantiasa
menjadi penyemangat dan menemani setiap hari-hariku, terimakasih
telah berbagi keceriaan dan pengalamannya dalam melewati suka dan
duka selama kuliah.
Almamaterku
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikumWr.Wb
Alhamdulillah segala puji dan syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat, hidayah, dan inayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan penyusunan skripsi
yang berjudul “EKSPERIMEN STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE
DAN THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
DITINJAU DARI KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK SISWA KELAS VII
SEMESTER GENAP SMP NEGERI 2 TANGEN” Penulis menyadari sepenuhnya
tanpa adanya bantuan dari berbagi pihak, penulis tidak akan mampu melaksanakan
skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan
terimakasih kepada :
1.
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum. Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan UMS yang telah member izin kepada penulis dalam penulisan
skripsi ini.
2.
Dr. Sumardi, M.Si. Selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika UMS,
yang telah memberi izin dalam penulisan skripsi ini
3.
Idris Harta, M.A, Ph.D, selaku dosen pembimbing yang telah berkenan
meluangkan waktunya dalam membimbing dan memberikan pengarahan ilmu,
serta membantu penulis dalam menyusun dan menyelesaikan skripsi ini.
4.
Masduki, M.Si., selaku pembimbing akademik yang telah membimbing,
mengarahkan dan memberi nasehat selama belajar di UMS.
5.
Bapak dan Ibu dosen FKIP Matematika UMS yang selalu memberikan
semangat, dorongan serta arahan dalam penyelesaian skripsi ini.
6.
Keluarga besar SMP N 2 Tangen yang telah memberikan penulis izin untuk
melakukan penelitian
7.
Bapak dan Ibu tercinta yang selalu memberikan motivasi, doa, dan dukungan
moril maupun materiil.
8.
Seluruh teman- teman seperjuangan mahasiswa Program Studi Pendidikan
Matematika FKIP UMS angkatan 2012 yang telah memberi dukungan dan
bantuan dalam penelitian ini.
vii
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN .................................................................... ii
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... iii
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ................................................................................. v
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. vi
KATA PENGANTAR ................................................................................ vii
DAFTAR ISI ............................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ....................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xiii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xiv
ABSTRAK .................................................................................................. xvi
ABSTRACT ................................................................................................ xvii
BAB I. PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang Masalah .......................................................... 1
B.
Identifikasi Masalah ................................................................ 5
C.
Pembatasan Masalah .............................................................. 5
D. Permusan Masalah ................................................................... 6
E. Tujuan Penelitian ..................................................................... 6
F. Manfaat Penelitian ................................................................... 7
BAB II. TINJAUAN PUSTAK
A. Kajian Teori ............................................................................ 8
1. Hasil Belajar ........................................................................ 8
2. Masalah pada hasil belajar ................................................. 8
3. Faktor Hasil Belajar ........................................................... 9
4. Strategi Pembelajaran ......................................................... 10
a. Strategi Everyone is A Teacher Here ........................... 10
b. Strategi Think Pair Share ............................................. 12
ix
5. Komunikasi Matematis ...................................................... 14
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ......................................... 15
C. Kerangka Berpikir ................................................................... 18
D. Hipotesis Penelitian ................................................................. 20
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian ..................................................... 21
B. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 21
1. Tempat Penelitian ............................................................. 21
2. Waktu Penelitian ............................................................... 21
C. Populasi, Sampel dan Sampling ............................................... 22
1. Populasi ............................................................................ 22
2. Sampel .............................................................................. 23
3. Sampling ........................................................................... 23
D. Definisi Operasional Variabel .................................................. 24
1. Variabel Bebas .................................................................. 24
2. Variabel Terikat ................................................................ 25
E. Teknik dan Instrument Pengumpulan Data ............................. 26
1. Teknik Pengumpulan Data ............................................... 26
a. Tes .............................................................................. 26
b. Dokumen Lain ............................................................ 26
2. Instrument Pengumpulan Data ......................................... 26
F. Teknik Analisis Data ................................................................ 28
1.
Uji Prasyarat Analisis ........................................................ 29
2.
Uji Analisis ....................................................................... 29
3.
Uji Komparasi Ganda ........................................................ 35
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Persiapan Penelitian ................................................................. 37
1.
Uji Keseimbangan ............................................................ 37
2.
Uji Validitas dan Realibilitas ........................................... 37
x
B. Deskripsi Data .......................................................................... 39
1. Deskripsi Data Hasil Belajar ............................................. 39
2. Deskripsi Data Komunikasi Matematis ............................. 41
C. Hasil Analisis Data .................................................................. 44
1. Pengujian Prasyarat Analisis ............................................ 44
a. Uji Normalitas ............................................................. 44
b. Uji Homogenitas........................................................... 46
2. Pengujian Hipotesis ........................................................... 48
3.
Uji Komparasi ganda......................................................... 49
D. Pembahasan .............................................................................. 52
BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan .............................................................................. 59
B. Implikasi ................................................................................... 60
C. Saran ......................................................................................... 61
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 62
LAMPIRAN ................................................................................................ 63
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan Variabel yang diteliti ................................................ 17
Tabel 3.1 Perincian Waktu Penelitian ........................................................ 22
Tabel 3.2 Jumlah siswa setiap kelas ........................................................... 22
Tabel 3.3 Analisis Variansi dua Jalan ......................................................... 36
Tabel 3.4 Rangkuman Analisis Variansi dua Jalan ..................................... 38
Tabel 4.1 Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen ......................................... 40
Tabel 4.2 Data Hasil Belajar Kelas Kontrol................................................ 41
Tabel 4.3 Data Komunikasi Matematis Kelas Eksperimen ........................ 42
Tabel 4.4 Data Komunikasi Matematis Kelas Kontrol ............................... 43
Tabel 4.5 Uji Normalitas Hasil Belajar Kelas Eksperimen ........................ 44
Tabel 4.6 Uji Normalitas Hasil Belajar Kelas Kontrol ............................... 45
Tabel 4.7 Uji Normalitas Komunikasi Matematis Kategori Tinggi ............ 45
Tabel 4.8 Uji Normalitas Komunikasi Matematis Kategori Sedang........... 47
Tabel 4.9 Uji Normalitas Komunikasi Matematis Kategori RENDAH ...... 46
Tabel 4.10 Uji Homogenitas Hasil Belajar ................................................. 47
Tabel 4.11 Uji Homogenitas Komunikasi Matematis ................................. 47
Tabel 4.12 Rangkuman Anava Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ............... 48
Tabel 4.13 Rangkuman Analisis Uji Komparasi Antar Kolom .................. 50
Tabel 4.14 Rerata dan Rerata Marginal Hasil Belajar Matematika ............ 51
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Hubungan Antar Variabel ....................................... 19
Gambar 4.1 Grafik Histogram Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas
Eksperimen .............................................................................. 39
Gambar 4.2 Grafik Histogram Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas
Kontrol .................................................................................... 40
Gambar 4.3 Grafik Histogram Komunikasi Matematis Siswa Kelas
Eksperimen .............................................................................. 41
Gambar 4.4 Grafik Histogram Komunikasi Matematis Siswa Kelas
Kontrol ..................................................................................... 43
Gambar 4.5 Grafik Profil Efek Strategi Pembelajaran dan Variabel .......... 52
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran:
Halaman
1. Daftar Nama Siswa Kelas Try Out........................................................
64
2. Data Nilai Ulangan Akhir Semester Sebagai Uji Keseimbangan .........
65
3. Uji Keseimbangan .................................................................................
67
4. Kisi-kisi Soal Tes Hasil Belajar (Try Out) ............................................
69
5. Soal Tes Hasil Belajar Matematika siswa (Try Out) ...........................
70
6. Kunci Jawaban (Try Out) ......................................................................
72
7. Perhitungan Uji Keseimbangan (Uji t) .................................................
77
8. Perhitungan Validitas ...........................................................................
79
9. Perhitungan Realibilitas ........................................................................
80
10. Rekapitulasi Hasil Analisis Hasil Belajar (Try Out) ............................
81
11. Kisi-kisi Soal Tes Komunikasi Matematis (Try Out) ..........................
82
12. Soal Tes Komunikasi Matematis siswa (Try Out) ................................
83
13. Pedoman Penskoran ..............................................................................
84
14. Kunci Jawaban (Try Out) ......................................................................
85
15. Uji Validitas dan Reliabilitas Tes Komunikasi Matematis Siswa .......
88
16. Perhitungan Validitas ...........................................................................
90
17. Perhitungan Realibilitas ........................................................................
91
18. Rekapitulasi Hasil Analisis Komunikasi Matematis (Try Out) ...........
92
19. Kisi-Kisi Soal Tes Hasil Belajar Matematika Siswa.............................
93
20. Soal Tes Hasil Belajar Matematika siswa .............................................
94
21. Pedoman Penskoran .............................................................................
96
22. Kunci Jawaban ......................................................................................
98
23. Kisi-kisi Soal Komunikasi Matematis ..................................................
102
24. Soal Komunikasi Matematis .................................................................
103
25. Pedoman Penskoran .............................................................................
104
26. Kunci Jawaban ......................................................................................
105
27. Deskripsi Hasil Belajar Kelas Eksperimen ...........................................
107
28. Deskripsi Hasil Belajar Kelas Kontrol ..................................................
109
xiv
29. Deskripsi Komunikasi Matematis Kelas Eksperimen ...........................
111
30. Deskripsi Komunikasi Matematis Kelas Kontrol .................................
113
31. Data Induk Penelitian ............................................................................
115
32. Uji Normalitas .......................................................................................
117
33. Uji Homogenitas ...................................................................................
128
34. Pengujian Hipotesis Anava Dua Jalan dengan Sel Tak Sama...............
133
35. Uji Lanjut Pasca Anava dengan Metode Scheffe ..................................
137
36. Tabel r ...................................................................................................
139
37. Tabel t....................................................................................................
140
38. Nilai Kritik Uji Liliefors .......................................................................
144
39. Tabel ᵪ2 ................................................................................................
148
40. Tabel F ..................................................................................................
151
41. RPP Kelas Kontrol ................................................................................
152
42. RPP Kelas Kontrol ................................................................................
165
43. RPP Kelas Eksperimen .........................................................................
177
44. RPP Kelas Eksperimen .........................................................................
190
45. Dokumentasi .........................................................................................
202
xv
ABSTRAK
Nias Putri Kintaka/A410120058. EKSPERIMEN STRATEGI EVERYONE IS A
TEACHER HERE DAN THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR
MATEMATIKA
DITINJAU
DARI
KEMAMPUAN
KOMUNIKASI
MATEMATIK SISWA KELAS VII SEMESTER GENAP SMP N 2 TANGEN.
Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah
Surakarta. Juli 2016
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis: (1) Efek perbedaan
strategi Think Pair Share dan Everyone Is a Teacher Here terhadap hasil belajar
matematika, (2) Efek perbedaan komunikasi matematis siswa terhadap hasil belajar,
(3) Interaksi strategi pembelajaran Think Pair Share dan strategi pembelajaran
Everyone Is a Teacher here ditinjau dari komunikasi matematis siswa terhadap hasil
belajar. Penelitian ini menggunakan desain eksperimental semu. Populasi dalam
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 2 Tangen tahun ajaran
2015/2016. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas yang terdiri dari 27 siswa sebagai
kelas eksperimen dan 27 siswa sebagai kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel
menggunakan cluster random sampling. Metode pengumpulan data menggunakan tes
dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis variansi dua jalur
dengan sel tak sama. Hasil analisis data dengan taraf signifikansi 5% diperoleh: (1)
Terdapat Efek perbedaan pembelajaran Thnik Pair Share dan strategi pembelajaran
Everyone is a Teacher Here terhadap hasil belajar matematika dengan dengan Fobs =
20.03 >Fα = 4.04, (2) Terdapat efek perbedaan komunikasi matematis siswa terhadap
hasil prestasi belajar dengan dengan Fobs = 64.36 >Fα = 3.19, (3) Tidak terdapat
interaksi strategi pembelajaran Think Pair Share dan strategi pembelajaran Everyone
is a Teacher here ditinjau dari komunikasi matematis siswa terhadap hasil belajar
dengan dengan Fobs = 1.01 >Fα = 3.19,.
Kata Kunci: Komunikasi Matematis, hasil Belajar Matematika, Thnik Pair Share,
Everyone is a Teacher here
xvi
ABSTRACT
Nias Putri Kintaka/A410120058. EKSPERIMEN STRATEGI EVERYONE IS A
TEACHER HERE DAN THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR
MATEMATIKA
DITINJAU
DARI
KEMAMPUAN
KOMUNIKASI
MATEMATIK SISWA KELAS VII SEMESTER GENAP SMP N 2 TANGEN.
Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah
Surakarta. Juli 2016
The research is conducted to know and analyze: (1) the effects of strategy Think Pair
Share and Everyone Is a Teacher Here toward the learning outcomes of
mathematics, (2) the effects of mathematical communication students' learning
outcomes, (3) the interaction of learning strategies Think Pair Share and learning
strategies Everyone Is a Teacher here in terms of students' mathematical
communication on learning outcomes. This study used a quasi-experimental design.
The population in this study were all students of class VII SMP Negeri 2 Tangen
academic year 2015/2016. The study sample consisted of two classes of 27 students
as an experimental class and 27 students as the control class. The sampling
technique using cluster random sampling. Methods of data collection using tests and
documentation. Data were analyzed using analysis of variance of two paths with
different cell. The results of the data analysis with a significance level of 5% was
obtained: (1) There is a difference effect is learning thnik Pair Share and learning
strategies Everyone is a Teacher Here the learning outcomes of mathematics i.e. Fobs
= 20.03 >Fα = 4.04, (2) There is a the effects of differences in mathematical
communication students' achievements in learning i.e. Fobs = 64.36 >Fα = 3.19, (3)
there is no interaction Think Pair Share instructional strategies and learning
strategies Everyone is a Teacher here in terms of students' mathematical
communication on learning outcomes i.e. Fobs = 1.01 >Fα = 3.19,.
Keyword: Communication Mathematically, the result of Math, thnik Pair Share,
Everyone is a Teacher here
xvii
DAN THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
DITINJAU DARI KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK SISWA KELAS VII
SEMESTER GENAP SMP NEGERI 2 TANGEN TAHUN 2015/2016
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh:
NIAS PUTRI KINTAKA
A410120058
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
JULI, 2016
ii
iii
MOTTO
“Allah akan mengangkat kedudukan orang-orang yang beriman diantara kalian dan
yang diberi karunia ilmu sebanyak beberapa derajat. Allah mengetahui apa saja yang
kalian kerjakan”.
(Q.S Al- Mujadalah :11)
“barang siapa yang menempuh jalan untuk mencari suatu ilmu. Niscaya allah
memudahkannya ke jalan menuju surga”
(HR. Turmudzi)
“Jangan jadikan harapan hanya menjadi suatu angan-angan, tapi jadikanllah harapan
itu menjadi suatu kenyataan”
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulilah, puji syukur atas segala limpahan rahmat karunia Allah
SWT dan sholawat serta salam pada Nabi Muhammad SAW.
Karya ini peneliti persembahkan untuk:
Kedua orang tua, terimakasih untuk kalian yang tidak hentinya dalam
memberikan kasih sayang, cinta, doa, semangat serta motivasi padaku
Adikku, , terimakasih atas doa dan dukunganmu serta keceriaan dan
kebersamaan yang telah diberikan
Ika, Yaya, Elvilia, Melinda dan beserta teman-teman kelas B
pendidikan matematika. terima kasih untuk kalian yang senantiasa
menjadi penyemangat dan menemani setiap hari-hariku, terimakasih
telah berbagi keceriaan dan pengalamannya dalam melewati suka dan
duka selama kuliah.
Almamaterku
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikumWr.Wb
Alhamdulillah segala puji dan syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat, hidayah, dan inayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan penyusunan skripsi
yang berjudul “EKSPERIMEN STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE
DAN THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
DITINJAU DARI KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK SISWA KELAS VII
SEMESTER GENAP SMP NEGERI 2 TANGEN” Penulis menyadari sepenuhnya
tanpa adanya bantuan dari berbagi pihak, penulis tidak akan mampu melaksanakan
skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan
terimakasih kepada :
1.
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum. Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan UMS yang telah member izin kepada penulis dalam penulisan
skripsi ini.
2.
Dr. Sumardi, M.Si. Selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika UMS,
yang telah memberi izin dalam penulisan skripsi ini
3.
Idris Harta, M.A, Ph.D, selaku dosen pembimbing yang telah berkenan
meluangkan waktunya dalam membimbing dan memberikan pengarahan ilmu,
serta membantu penulis dalam menyusun dan menyelesaikan skripsi ini.
4.
Masduki, M.Si., selaku pembimbing akademik yang telah membimbing,
mengarahkan dan memberi nasehat selama belajar di UMS.
5.
Bapak dan Ibu dosen FKIP Matematika UMS yang selalu memberikan
semangat, dorongan serta arahan dalam penyelesaian skripsi ini.
6.
Keluarga besar SMP N 2 Tangen yang telah memberikan penulis izin untuk
melakukan penelitian
7.
Bapak dan Ibu tercinta yang selalu memberikan motivasi, doa, dan dukungan
moril maupun materiil.
8.
Seluruh teman- teman seperjuangan mahasiswa Program Studi Pendidikan
Matematika FKIP UMS angkatan 2012 yang telah memberi dukungan dan
bantuan dalam penelitian ini.
vii
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN .................................................................... ii
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... iii
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ................................................................................. v
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. vi
KATA PENGANTAR ................................................................................ vii
DAFTAR ISI ............................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ....................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xiii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xiv
ABSTRAK .................................................................................................. xvi
ABSTRACT ................................................................................................ xvii
BAB I. PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang Masalah .......................................................... 1
B.
Identifikasi Masalah ................................................................ 5
C.
Pembatasan Masalah .............................................................. 5
D. Permusan Masalah ................................................................... 6
E. Tujuan Penelitian ..................................................................... 6
F. Manfaat Penelitian ................................................................... 7
BAB II. TINJAUAN PUSTAK
A. Kajian Teori ............................................................................ 8
1. Hasil Belajar ........................................................................ 8
2. Masalah pada hasil belajar ................................................. 8
3. Faktor Hasil Belajar ........................................................... 9
4. Strategi Pembelajaran ......................................................... 10
a. Strategi Everyone is A Teacher Here ........................... 10
b. Strategi Think Pair Share ............................................. 12
ix
5. Komunikasi Matematis ...................................................... 14
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ......................................... 15
C. Kerangka Berpikir ................................................................... 18
D. Hipotesis Penelitian ................................................................. 20
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian ..................................................... 21
B. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 21
1. Tempat Penelitian ............................................................. 21
2. Waktu Penelitian ............................................................... 21
C. Populasi, Sampel dan Sampling ............................................... 22
1. Populasi ............................................................................ 22
2. Sampel .............................................................................. 23
3. Sampling ........................................................................... 23
D. Definisi Operasional Variabel .................................................. 24
1. Variabel Bebas .................................................................. 24
2. Variabel Terikat ................................................................ 25
E. Teknik dan Instrument Pengumpulan Data ............................. 26
1. Teknik Pengumpulan Data ............................................... 26
a. Tes .............................................................................. 26
b. Dokumen Lain ............................................................ 26
2. Instrument Pengumpulan Data ......................................... 26
F. Teknik Analisis Data ................................................................ 28
1.
Uji Prasyarat Analisis ........................................................ 29
2.
Uji Analisis ....................................................................... 29
3.
Uji Komparasi Ganda ........................................................ 35
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Persiapan Penelitian ................................................................. 37
1.
Uji Keseimbangan ............................................................ 37
2.
Uji Validitas dan Realibilitas ........................................... 37
x
B. Deskripsi Data .......................................................................... 39
1. Deskripsi Data Hasil Belajar ............................................. 39
2. Deskripsi Data Komunikasi Matematis ............................. 41
C. Hasil Analisis Data .................................................................. 44
1. Pengujian Prasyarat Analisis ............................................ 44
a. Uji Normalitas ............................................................. 44
b. Uji Homogenitas........................................................... 46
2. Pengujian Hipotesis ........................................................... 48
3.
Uji Komparasi ganda......................................................... 49
D. Pembahasan .............................................................................. 52
BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan .............................................................................. 59
B. Implikasi ................................................................................... 60
C. Saran ......................................................................................... 61
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 62
LAMPIRAN ................................................................................................ 63
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan Variabel yang diteliti ................................................ 17
Tabel 3.1 Perincian Waktu Penelitian ........................................................ 22
Tabel 3.2 Jumlah siswa setiap kelas ........................................................... 22
Tabel 3.3 Analisis Variansi dua Jalan ......................................................... 36
Tabel 3.4 Rangkuman Analisis Variansi dua Jalan ..................................... 38
Tabel 4.1 Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen ......................................... 40
Tabel 4.2 Data Hasil Belajar Kelas Kontrol................................................ 41
Tabel 4.3 Data Komunikasi Matematis Kelas Eksperimen ........................ 42
Tabel 4.4 Data Komunikasi Matematis Kelas Kontrol ............................... 43
Tabel 4.5 Uji Normalitas Hasil Belajar Kelas Eksperimen ........................ 44
Tabel 4.6 Uji Normalitas Hasil Belajar Kelas Kontrol ............................... 45
Tabel 4.7 Uji Normalitas Komunikasi Matematis Kategori Tinggi ............ 45
Tabel 4.8 Uji Normalitas Komunikasi Matematis Kategori Sedang........... 47
Tabel 4.9 Uji Normalitas Komunikasi Matematis Kategori RENDAH ...... 46
Tabel 4.10 Uji Homogenitas Hasil Belajar ................................................. 47
Tabel 4.11 Uji Homogenitas Komunikasi Matematis ................................. 47
Tabel 4.12 Rangkuman Anava Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ............... 48
Tabel 4.13 Rangkuman Analisis Uji Komparasi Antar Kolom .................. 50
Tabel 4.14 Rerata dan Rerata Marginal Hasil Belajar Matematika ............ 51
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Hubungan Antar Variabel ....................................... 19
Gambar 4.1 Grafik Histogram Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas
Eksperimen .............................................................................. 39
Gambar 4.2 Grafik Histogram Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas
Kontrol .................................................................................... 40
Gambar 4.3 Grafik Histogram Komunikasi Matematis Siswa Kelas
Eksperimen .............................................................................. 41
Gambar 4.4 Grafik Histogram Komunikasi Matematis Siswa Kelas
Kontrol ..................................................................................... 43
Gambar 4.5 Grafik Profil Efek Strategi Pembelajaran dan Variabel .......... 52
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran:
Halaman
1. Daftar Nama Siswa Kelas Try Out........................................................
64
2. Data Nilai Ulangan Akhir Semester Sebagai Uji Keseimbangan .........
65
3. Uji Keseimbangan .................................................................................
67
4. Kisi-kisi Soal Tes Hasil Belajar (Try Out) ............................................
69
5. Soal Tes Hasil Belajar Matematika siswa (Try Out) ...........................
70
6. Kunci Jawaban (Try Out) ......................................................................
72
7. Perhitungan Uji Keseimbangan (Uji t) .................................................
77
8. Perhitungan Validitas ...........................................................................
79
9. Perhitungan Realibilitas ........................................................................
80
10. Rekapitulasi Hasil Analisis Hasil Belajar (Try Out) ............................
81
11. Kisi-kisi Soal Tes Komunikasi Matematis (Try Out) ..........................
82
12. Soal Tes Komunikasi Matematis siswa (Try Out) ................................
83
13. Pedoman Penskoran ..............................................................................
84
14. Kunci Jawaban (Try Out) ......................................................................
85
15. Uji Validitas dan Reliabilitas Tes Komunikasi Matematis Siswa .......
88
16. Perhitungan Validitas ...........................................................................
90
17. Perhitungan Realibilitas ........................................................................
91
18. Rekapitulasi Hasil Analisis Komunikasi Matematis (Try Out) ...........
92
19. Kisi-Kisi Soal Tes Hasil Belajar Matematika Siswa.............................
93
20. Soal Tes Hasil Belajar Matematika siswa .............................................
94
21. Pedoman Penskoran .............................................................................
96
22. Kunci Jawaban ......................................................................................
98
23. Kisi-kisi Soal Komunikasi Matematis ..................................................
102
24. Soal Komunikasi Matematis .................................................................
103
25. Pedoman Penskoran .............................................................................
104
26. Kunci Jawaban ......................................................................................
105
27. Deskripsi Hasil Belajar Kelas Eksperimen ...........................................
107
28. Deskripsi Hasil Belajar Kelas Kontrol ..................................................
109
xiv
29. Deskripsi Komunikasi Matematis Kelas Eksperimen ...........................
111
30. Deskripsi Komunikasi Matematis Kelas Kontrol .................................
113
31. Data Induk Penelitian ............................................................................
115
32. Uji Normalitas .......................................................................................
117
33. Uji Homogenitas ...................................................................................
128
34. Pengujian Hipotesis Anava Dua Jalan dengan Sel Tak Sama...............
133
35. Uji Lanjut Pasca Anava dengan Metode Scheffe ..................................
137
36. Tabel r ...................................................................................................
139
37. Tabel t....................................................................................................
140
38. Nilai Kritik Uji Liliefors .......................................................................
144
39. Tabel ᵪ2 ................................................................................................
148
40. Tabel F ..................................................................................................
151
41. RPP Kelas Kontrol ................................................................................
152
42. RPP Kelas Kontrol ................................................................................
165
43. RPP Kelas Eksperimen .........................................................................
177
44. RPP Kelas Eksperimen .........................................................................
190
45. Dokumentasi .........................................................................................
202
xv
ABSTRAK
Nias Putri Kintaka/A410120058. EKSPERIMEN STRATEGI EVERYONE IS A
TEACHER HERE DAN THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR
MATEMATIKA
DITINJAU
DARI
KEMAMPUAN
KOMUNIKASI
MATEMATIK SISWA KELAS VII SEMESTER GENAP SMP N 2 TANGEN.
Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah
Surakarta. Juli 2016
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis: (1) Efek perbedaan
strategi Think Pair Share dan Everyone Is a Teacher Here terhadap hasil belajar
matematika, (2) Efek perbedaan komunikasi matematis siswa terhadap hasil belajar,
(3) Interaksi strategi pembelajaran Think Pair Share dan strategi pembelajaran
Everyone Is a Teacher here ditinjau dari komunikasi matematis siswa terhadap hasil
belajar. Penelitian ini menggunakan desain eksperimental semu. Populasi dalam
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 2 Tangen tahun ajaran
2015/2016. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas yang terdiri dari 27 siswa sebagai
kelas eksperimen dan 27 siswa sebagai kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel
menggunakan cluster random sampling. Metode pengumpulan data menggunakan tes
dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis variansi dua jalur
dengan sel tak sama. Hasil analisis data dengan taraf signifikansi 5% diperoleh: (1)
Terdapat Efek perbedaan pembelajaran Thnik Pair Share dan strategi pembelajaran
Everyone is a Teacher Here terhadap hasil belajar matematika dengan dengan Fobs =
20.03 >Fα = 4.04, (2) Terdapat efek perbedaan komunikasi matematis siswa terhadap
hasil prestasi belajar dengan dengan Fobs = 64.36 >Fα = 3.19, (3) Tidak terdapat
interaksi strategi pembelajaran Think Pair Share dan strategi pembelajaran Everyone
is a Teacher here ditinjau dari komunikasi matematis siswa terhadap hasil belajar
dengan dengan Fobs = 1.01 >Fα = 3.19,.
Kata Kunci: Komunikasi Matematis, hasil Belajar Matematika, Thnik Pair Share,
Everyone is a Teacher here
xvi
ABSTRACT
Nias Putri Kintaka/A410120058. EKSPERIMEN STRATEGI EVERYONE IS A
TEACHER HERE DAN THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR
MATEMATIKA
DITINJAU
DARI
KEMAMPUAN
KOMUNIKASI
MATEMATIK SISWA KELAS VII SEMESTER GENAP SMP N 2 TANGEN.
Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah
Surakarta. Juli 2016
The research is conducted to know and analyze: (1) the effects of strategy Think Pair
Share and Everyone Is a Teacher Here toward the learning outcomes of
mathematics, (2) the effects of mathematical communication students' learning
outcomes, (3) the interaction of learning strategies Think Pair Share and learning
strategies Everyone Is a Teacher here in terms of students' mathematical
communication on learning outcomes. This study used a quasi-experimental design.
The population in this study were all students of class VII SMP Negeri 2 Tangen
academic year 2015/2016. The study sample consisted of two classes of 27 students
as an experimental class and 27 students as the control class. The sampling
technique using cluster random sampling. Methods of data collection using tests and
documentation. Data were analyzed using analysis of variance of two paths with
different cell. The results of the data analysis with a significance level of 5% was
obtained: (1) There is a difference effect is learning thnik Pair Share and learning
strategies Everyone is a Teacher Here the learning outcomes of mathematics i.e. Fobs
= 20.03 >Fα = 4.04, (2) There is a the effects of differences in mathematical
communication students' achievements in learning i.e. Fobs = 64.36 >Fα = 3.19, (3)
there is no interaction Think Pair Share instructional strategies and learning
strategies Everyone is a Teacher here in terms of students' mathematical
communication on learning outcomes i.e. Fobs = 1.01 >Fα = 3.19,.
Keyword: Communication Mathematically, the result of Math, thnik Pair Share,
Everyone is a Teacher here
xvii