MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan

angin.” Guru bertanya,”Dari mana asal angin tersebut? Siswa mungkin menjawab, “Dari kipas angin, Bu” Guru kembali berkata, “Benar. Angin itu berasal dari kipas angin yang dinyalakan. Ternyata angin itu bisa jadi sumber energi. Hari ini kita akan belajar tentang macam- macam sumber energi.” 3. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar semangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan. 4. Guru menyampaikan tema dan sub tema yang akan dipelajari, yaitu Tema “Selalu Berhemat Energi”” dengan Sub Tema “Macam-macam Sumber Energi”. 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. Inti 1. Kelas dibagi menjadi 5 kelompok 4-5 siswa setiap kelompok. 2. Siswa mengamati kincir angin yang dibawakan oleh guru.Mengamati 3. Setiap kelompok diberi lembar perkiraan tentang kincir angin. 4. Siswa membuat perkiraan tentang kincir angin Menalar: a. Apa yang membuat kincir berputar? ditiup angin b. Sumber energi apa yang bisa menggerakkan kincir itu? angin c. Bentuk energi apa yang timbul saat kincir berputar? gerakan d. Apa manfaat kincir angin dalam kehidupan sehari-hari? untuk bermain, sebagai benda perantara yang merubah sumber energi angin menjadi bentuk energi gerak pada baling- baling, dan mengakibatkan pompa bergerak memompa air 120 menit 5. Siswa menjawab rumusan masalah tersebut dengan cara diskusi bersama kelompoknya untuk menemukan jawabannya. Kegiatan ini untuk melatih keterampilan sains siswa dalam membuat hipotesis dugaan sementara dari rumusan masalah.Menalar 6. Siswa membuat kincir angin sesuai petunjuk yang diberikan.Mencoba 7. Siswa keluar kelas dan melakukan percobaan menggunakan kincir angin dengan membawanya berlari atau ditiup.Mencoba 8. Siswa mengamati proses percobaan hingga kincir angin bergerak berputar.Mengamati 9. Siswa mengamati kincir air yang ditunjukkan guru.Mengamati 10. Siswa bertanya jawab tentang kincir air bersama guru dan temannya. Menanya 11. Secara bergantian, siswa bersama kelompoknya melakukan percobaan dengan menggunakan kincir air.Mencoba 12. Siswa mengamati proses percobaan hingga kincir air bergerak berputar.Mengamati 13. Siswa mencocokkan jawaban sementara mereka di awal pembelajaran dengan hasil percobaan tentang kincir angin.Mengkomunikasikan 14. Setiap kelompok diberi LKS untuk didiskusikan bersama kelompoknya. Mencoba 15. Siswa mempresentasikan hasil diskusi bersama kelompoknya.Mengkomunikasikan 16. Kelompok lain memberikan tanggapan. Menanggapi 17. Guru memberi konfirmasi dan mengapresiasi jawaban siswa. 18. Siswa diberi kesempatan untuk memasang kincir angin mereka di papan pajang kelas. 19. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dan siswa yang belum jelas diberi kesempatan untuk bertanya. 20. Siswa mengerjakan soal evaluasi yang dibagikan guru. Penutup 1. Siswa menyimpulkan hasil belajar dengan dibantu pertanyaan yang diberikan guru terkait kincir angin dan kincir air. 2. Siswa diberi motivasi untuk tetap rajin belajar. 3. Siswa bersama guru melakukan refleksi dari kegiatan belajar hari ini. 4. Siswa diberi pesan moral untuk ikut menjaga persatuan dan kesatuan Indonesia. 5. Siswa diajak untuk berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing. 6. Salam penutup 10 menit

H. PENILAIAN

1. Teknik Penilaian b. Penilaian Sikap : rasa ingin tahu, kerja sama, tekun, teliti c. Penilaian Pengetahuan : tes tertulis d. Penialain Keterampilam : unjuk kerja 2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Penilaian Sikap

1 Sikap dalam Pembelajaran No. Sikap 1 2 3 4 Ket 1. Teliti 2. Bertanggung jawab 3. Mandiri 4. Jujur Beri tanda V pada kolom yang sesuai. Keterangan: BT : Belum Terlihat 1 Apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator karena belum memahami makna dari nilai itu. MT : Mulai Terlihat 2 Apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten karena sudah ada pemahaman dan mendapat penguatan lingkungan terdekat. MB : Mulai Berkembang 3 Apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten, karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran juga mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas. SM : Sudah Membudaya 4 Apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran dan mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas sudah tumbuh kematangan moral. Lembar Pengamatan Penilaian Sikap: No Nama Siswa Aspek Sikap Teliti Bertanggung Jawab Mandiri Jujur 1 2 3 4 Rt 1 2 3 4 Rt 1 2 3 4 Rt 1 2 3 4 Rt 1 Amri 2 Ikhsan 3 4 5 dst 2 Sikap Afektif Saat Berdiskusi No Nama SIKAP Menghargai pendapat teman Rasa ingin tahu Teliti Kerja sama Keaktifan 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. 2.

3. 4. Beri tanda V pada kolom yang sesuai. Keterangan: BT : Belum Terlihat