7 dan diolah kemudian dikeluarkan lagi dalam bentuk yang berbeda seperti siswa
akan bertanya, mengajukan, pendapat dan berdiskusi dengan guru Dari uraian di atas penulis dapat menyimpulkan bahwa aktivitas belajar adalah
suatu kegiatan atau dorongan dalam diri seseorang atau faktor yang menimbulkan ketertarikan atau perhatian secara selektif yang menyebabkan dipilihnya suatu
objek atau kegiatan yang menguntungkan,menyenangkan, lama kelamaan mendatangkan kepuasaan
2.1.5 Pendekatan Tematik
Pendekatan tematik yang dipakai ada dua , yaitu pendekatan induktif dan pendekatan deduktif . Pendekatan induktif adalah suatu penalaran dari khusus ke
umum . Sedangkan pendekatan deduktif adalah suatu penalaran dari umum ke khusus . Kedua pendekatan ini adalah pendekatan yang ditinjau dari interaksi
antara siswa dengan bahan ajar. Menurut Purwadinata dalam Ichsan 2009, pembelajaran tematik merupakan
strategi pembelajaran yang diterapkan bagi anak kelas awal sekolah dasar. Sejalan dengan pendapat tersebut, Depdiknas 2008:53 menjabarkan bahwa pembelajaran
tematik adalah pembelajaran terpadu yang menggunakan tema untuk mengaitkan beberapa mata pelajaran sehingga dapat memberikan pengalaman bermakna
kepada siswa. Pembelajaran tematik merupakan suatu strategi pembelajaran yang melibatkan
beberapa mata pelajaran untuk memberikan pengalaman yang bermakna kepada siswa. Keterpaduan dalam pembelajaran dapat dilihat dari aspek proses atau
8 waktu , aspek kurikulum dan aspek belajar mengajar kelas 1, kelas 2, dan kelas 3.
Karena pada umumnya mereka masih melihat segala sesuatu sebagai suatu keutuhan holisitk. Perkembangan fisiknya tidak pernah bisa dipisahkan dengan
perkembangan mental, social dan emosional Hafidh, 2011:3.
2.1.6 Model Pembelajaran Kooperatif Grup Investigation
a. Pengertian Pembelajaran Grup Investigation
Grup Investigation adalah pembelajaran yang melibatkan siswa sejak perencanaan, baik dalam menentukan topik maupun cara untuk mempelajarinya
melalui investigation. Model pembelajaran ini menuntut para siswa untuk memiliki kemampuan yang baik dalam berkomunikasi maupun dalam
keterampilan proses kelompok Tujuan dari Model Grup Investigation ini adalah untuk mengembangkan
kemampuan siswa dalam rangka berpartisipasi dalam proses sosial demokratik dengan mengkombinasikan perhatian-perhatian pada kemampuan antar personal
kelompok dan kemampuan rasa ingin tahu akademis. Aspek-aspek dari pengembangan diri merupakan hasil perkembangan yang utama dari model ini
Sutikno, 2003:27 b. Langkah-Langkah Pembelajaran Grup Investigation GI
Slavin dalam Asthika, 2005:24 mengemukakan tahapan-tahapan dalam menerapkan pembelajaran kooperatif grup investigation
1. Tahap Pengelompokan 2. Tahap Perencanaan
9 3. Tahap Penyelidikan Investigation
4. Tahap Pengorganisasian 5. Tahap Presentasi
6. Tahap Evaluasi c. Ciri Khas Pembelajaran Grup Investigation
1. Menekankan pada partisipasi dan aktivitas siswa untuk mencari sendiri materi informasi
2. Para siswa dituntut untuk memiliki kemampuan yang baik dalam berkomunikasi maupun dalam keterampilan proses kelompok
3. Ketertiban siswa secara aktif dimulai dari tahap pertama sampai tahap akhir pembelajaran
4. Peran guru dalam grup investigation adalah sebagai pembimbing, konsultan dan memberi kritik yang membangun
2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan
