Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning, PBL)
c. Tahapan Pembelajaran PBL
Tahapan-tahapan yang harus dilakukan pada PBL ditunjukkan pada Tabel 2.2 berikut ini. 23
Tabel 2.2 Tahapan Pembelajaran Berbasis Masalah Tahap
Tingkah Laku Guru Tahap 1
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, Orientasi siswa
menjelaskan logistik yang dibutuhkan, pada masalah
memotivasi siswa terlibat pada aktivitas pemecahan masalah yang dipilihnya. Guru mendiskusikan rubric assesment yang akan digunakan dalam menilai kegiatan atau hasil karya siswa.
22 I Wayan Warmada, “Problem Based Instruction (PBI) Berbasis Teknologi Informasi (ICT): prosiding Seminar “Penumbuhan Inovasi Sistem Pembelajaran: Pendekatan Problem-Based
Learning Berbasis ICT (Information and Communication Technology )”, 15 Mei 2004 dan CAFEO-21 (21 st
Conference of The Asian Federation of Engineering Organization), 22-23 Oktober 2003, h.2-3.
23 I Nyoman Pasek, Op.Cit. dan Diah Mulhayatiah dalam Gelar Dwirahayu, dkk., Pendekatan Baru dalam Proses Pembelajaran Matematika dan Sains Dasar (Jakarta: PIC UIN
Jakarta, 2007), h. 128 -130.
Guru membantu siswa mendefinisikan dan Mengorganisasikan mengorganisasikan tugas belajar yang
Tahap 2
siswa untuk belajar berhubungan dengan masalah tersebut.
Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan Membimbing
Tahap 3
sesuai, melaksanakan penyelidikan
informasi
yang
eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan individu maupun pemecahan masalah. kelompok
Guru membantu siswa dalam merencanakan Mengembangkan dan menyiapkan karya yang sesuai seperti dan menyajikan
Tahap 4
laporan, video, dan model serta membantu hasil karya
mereka untuk berbagi tugas dengan temannya.
Guru membantu siswa untuk melakukan Menganalisis dan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mengevaluasi
Tahap 5
mereka dan proses-proses yang mereka proses pemecahan gunakan. masalah