Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning, PBL)

c. Tahapan Pembelajaran PBL

Tahapan-tahapan yang harus dilakukan pada PBL ditunjukkan pada Tabel 2.2 berikut ini. 23

Tabel 2.2 Tahapan Pembelajaran Berbasis Masalah Tahap

Tingkah Laku Guru Tahap 1

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, Orientasi siswa

menjelaskan logistik yang dibutuhkan, pada masalah

memotivasi siswa terlibat pada aktivitas pemecahan masalah yang dipilihnya. Guru mendiskusikan rubric assesment yang akan digunakan dalam menilai kegiatan atau hasil karya siswa.

22 I Wayan Warmada, “Problem Based Instruction (PBI) Berbasis Teknologi Informasi (ICT): prosiding Seminar “Penumbuhan Inovasi Sistem Pembelajaran: Pendekatan Problem-Based

Learning Berbasis ICT (Information and Communication Technology )”, 15 Mei 2004 dan CAFEO-21 (21 st

Conference of The Asian Federation of Engineering Organization), 22-23 Oktober 2003, h.2-3.

23 I Nyoman Pasek, Op.Cit. dan Diah Mulhayatiah dalam Gelar Dwirahayu, dkk., Pendekatan Baru dalam Proses Pembelajaran Matematika dan Sains Dasar (Jakarta: PIC UIN

Jakarta, 2007), h. 128 -130.

Guru membantu siswa mendefinisikan dan Mengorganisasikan mengorganisasikan tugas belajar yang

Tahap 2

siswa untuk belajar berhubungan dengan masalah tersebut.

Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan Membimbing

Tahap 3

sesuai, melaksanakan penyelidikan

informasi

yang

eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan individu maupun pemecahan masalah. kelompok

Guru membantu siswa dalam merencanakan Mengembangkan dan menyiapkan karya yang sesuai seperti dan menyajikan

Tahap 4

laporan, video, dan model serta membantu hasil karya

mereka untuk berbagi tugas dengan temannya.

Guru membantu siswa untuk melakukan Menganalisis dan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mengevaluasi

Tahap 5

mereka dan proses-proses yang mereka proses pemecahan gunakan. masalah