LKP : Sistem Informasi Monitoring Siswa pada Bimbingan Konseling SMA Negeri 3 Sidoarjo.

LAPORAN KERJA PRAKTEK
SISTEM INFORMASI MONITORING SISWA PADA
BIMBINGAN KONSELING SMA NEGERI 3 SIDOARJO

Oleh :
MUCHAMMAD ARIEF WAHYUDI

08.41010.0382

SEKOLAH TINGGI
MANAJEMEN INFORMATIKA & TEKNIK KOMPUTER
SURABAYA
2012

ABSTRAKSI

Bimbingan Konseling SMA Negeri 3 Sidoarjo adalah salah satu dari
beberapa bimbingan konseling yang ada di setiap sekolah. Bimbingan konseling
memberikan bantuan untuk peserta didik baik individu atau kelompok agar
mandiri dan berkembang secara optimal dalam hubungan pribadi, sosial, belajar,
karir dengan melalui berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung atas dasar

norma-norma yang berlaku. Beberapa tugas diantaranya adalah pencatatan data
pribadi siswa, pencatatan absensi siswa, pencatatan pelanggaran siswa dan
pencatatan prestasi siswa.
Masalah yang terjadi adalah guru bimbingan konseling kesulitan mencari
data siswa atau pun histori siswa apabila data tersebut dibutuhkan. Begitu juga
apabila guru bimbingan konseling akan memberikan laporan mengenai siswa,
laporan tersebut tidak dapat cepat diberikan karena data harus ditulis ulang secara
manual.
Dari masalah tersebut, maka solusi yang didapatkan adalah dengan
membuat aplikasi pencatatan dan pencarian data berikut histori siswa, yang mana
proses penerapannya yaitu guru bimbingan konseling memasukkan data pribadi
siswa, kemudian untuk histori siswa, guru bimbingan konseling memasukkan data
absensi, data pelanggaran dan data prestasi siswa ke dalam sistem dan
menghasilkan laporan-laporan yang akan diberikan kepada pihak yang
membutuhkan, seperti wali kelas dan wali murid.

Kata Kunci : SMAN 3 Sidoarjo, Bimbingan Konseling.

v

DAFTAR ISI

ABSTRAKSI ....................................................................................................... v
KATA PENGANTAR ........................................................................................ vi
DAFTAR ISI .................................................................................................... viii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................. xv
BAB I .................................................................................................................. 1
PENDAHULUAN ............................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang .............................................................................................. 1
1.2 Perumusan Masalah ...................................................................................... 2
1.3 Batasan Masalah ........................................................................................... 3
1.4 Tujuan .......................................................................................................... 3
1.5 Manfaat......................................................................................................... 4
1.6 Sistematika penulisan .................................................................................... 5
BAB II ................................................................................................................. 7
GAMBARAN UMUM ORGANISASI ................................................................ 7
2.1 Sejarah SMA Negeri 3 Sidoarjo .................................................................... 7
2.2 Struktur Organisasi Bimbingan Konseling..................................................... 9
2.3 Kepengurusan Bimbingan Konseling .......................................................... 10

2.4 Visi, Misi, dan Tujuan SMA Negeri 3 Sidoarjo ........................................... 11
viii

BAB III.............................................................................................................. 14
LANDASAN TEORI ......................................................................................... 14
3.1 Bimbingan Konseling.................................................................................. 14
3.1.1 Pengertian Bimbingan ........................................................................ 14
3.1.2 Pengertian Konseling.......................................................................... 14
3.1.3 Bimbingan Konseling ......................................................................... 15
3.1.4 Tujuan diberikannya layanan Bimbingan dan Konseling..................... 15
3.1.5 Fungsi layanan Bimbingan dan Konseling .......................................... 16
3.1.6 Jenis – jenis Bimbingan dan Konseling ............................................... 17
3.2 Prestasi Akademik........................................................................................ 19
3.3 Pelanggaran ................................................................................................ 21
3.4 Absensi ....................................................................................................... 23
3.5 Data Siswa .................................................................................................. 24
3.5.1 Data ................................................................................................... 24
3.5.2 Siswa.................................................................................................. 24
3.5.3 Data Siswa ......................................................................................... 26
3.6 Visual Basic 2005 ....................................................................................... 26

3.7 Database ..................................................................................................... 27
3.8 Microsoft SQL Server 2005 ........................................................................ 28
3.9 Pengertian Komputer .................................................................................. 28
3.10System Flow ................................................................................................ 29
ix

3.11Data Flow Diagram (DFD) ......................................................................... 30
3.12.NET ........................................................................................................... 31
3.13.Net Framwork ............................................................................................ 32
BAB IV ............................................................................................................. 33
4.1 Analisa Sistem ............................................................................................ 33
4.2 Perancangan Sistem .................................................................................... 34
4.2.1 Document Flow.................................................................................. 34
4.2.2 System Flow ....................................................................................... 38
4.2.3 Diagram Berjenjang HIPO ................................................................. 42
4.2.4 Data Flow Diagram (DFD) ................................................................ 43
4.2.5 ERD (Entity Relationship Diagram) ................................................... 47
4.2.6 Struktur Tabel .................................................................................... 49
4.2.7 Desain I/O (Input/Output) .................................................................. 52
4.3 Implementasi Sistem ................................................................................... 59

4.3.1 Kebutuhan Sistem .............................................................................. 60
4.3.2 Cara Instalasi ..................................................................................... 60
4.3.3 Petunjuk penggunaan program ........................................................... 62
4.4 Evaluasi uji coba sistem .............................................................................. 70
BAB V............................................................................................................... 75
5.1 Kesimpulan ................................................................................................. 75
5.2 Saran........................................................................................................... 75
x

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 76
LAMPIRAN ...................................................................................................... 77
Lampiran 1 Source Code Form Master ............................................................... 77
Lampiran 2 Source Code Form Transaksi Absensi ............................................. 95
Lampiran 3 Kartu Bimbingan........................................................................... 105
Lampiran 4 Acuan Kerja .................................................................................. 106
Lampiran 6 Log Harian Kerja Praktek halaman 1 ............................................. 108
Lampiran 7 Log Harian Kerja Praktek halaman 2 ............................................. 109
Lampiran 8 Kehadiran Kerja Praktek halaman 1 .............................................. 110
Lampiran 9 Kehadiran Kerja Praktek halaman 2 .............................................. 111
Lampiran 10 Surat Balasan Perusahaan ............................................................ 112

xi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Struktur Organisasi Bimbingan Konseling ........................................ 9
Gambar 3.1 Cara Kerja Komputer ...................................................................... 29
Gambar 3.2 Simbol-simbol dari System Flow ..................................................... 29
Gambar 4.1 Document Flow Pengisian Data Pribadi Siswa ................................ 35
Gambar 4.2 Document Flow Pengisian Pelanggaran Siswa ................................ 36
Gambar 4.3 Document Flow Pengisian Prestasi Siswa ....................................... 37
Gambar 4.4 Document Flow Pengisian Absensi Siswa ....................................... 38
Gambar 4.5 Sistem Flow Pengisian Data Pribadi Siswa ...................................... 39
Gambar 4.6 System Flow Pengisian Histori Siswa .............................................. 40
Gambar 4.7 System Flow Pencarian Data Pribadi Siswa ..................................... 41
Gambar 4.8 System Flow Pencarian Histori Siswa .............................................. 42
Gambar 4.9 Diagram Berjenjang Sistem Informasi Monitoring .......................... 43
Gambar 4.10 Context Diagram Sirkulasi BK ..................................................... 44
Gambar 4.11 DFD Level 0 ................................................................................. 45
Gambar 4.12 DFD Level 1 (Proses Identitas) ..................................................... 46

Gambar 4.13 DFD Level 1 (Proses Histori Siswa).............................................. 47
Gambar 4.14 Conceptual Data Model ................................................................ 48
Gambar 4.15 Physical Data Model..................................................................... 48
Gambar 4.16 Desain Form Log in ...................................................................... 53
Gambar 4.17 Desain Form Menu ....................................................................... 53
Gambar 4.18 Desain Form Pegawai ................................................................... 54
Gambar 4.19 Desain Form Data Pribadi Siswa ................................................... 55

xii

Gambar 4.20 Desain Form Prestasi Siswa .......................................................... 55
Gambar 4.21 Desain Form Pelanggaran Siswa ................................................... 56
Gambar 4.22 Desain Form Absensi Siswa .......................................................... 57
Gambar 4.23 Desain Form Daftar Perkelas ........................................................ 57
Gambar 4.24 Desain Form Identitas Siswa ......................................................... 58
Gambar 4.25 Desain Form Histori Siswa ........................................................... 59
Gambar 4.26 Database berhasil di attach ........................................................... 61
Gambar 4.27 Form Log in .................................................................................. 62
Gambar 4.28 Pesan Kesalahan Login ................................................................. 63
Gambar 4.29 Form Menu Utama ........................................................................ 63

Gambar 4.30 Master Pegawai BK ...................................................................... 64
Gambar 4.31 Master Data Siswa ........................................................................ 64
Gambar 4.32 Master Prestasi Siswa ................................................................... 65
Gambar 4.33 Master Pelanggaran Siswa ............................................................ 66
Gambar 4.34 Transaksi Absensi Siswa ............................................................... 66
Gambar 4.35 Informasi Kelas Siswa .................................................................. 67
Gambar 4.36 Form Identitas Siswa..................................................................... 67
Gambar 4.37 Form Histori Siswa ....................................................................... 68
Gambar 4.38 Laporan Identitas Siswa ................................................................ 68
Gambar 4.39 Laporan Absensi Siswa ................................................................. 69
Gambar 4.40 Laporan Prestasi Siswa ................................................................. 69
Gambar 4.41 Laporan Pelanggaran Siswa .......................................................... 70
Gambar 4.42 Hasil Uji Coba Log in ................................................................... 71
Gambar 4.43 Hasil Uji Coba Input Data Siswa ................................................... 71

xiii

Gambar 4.44 Hasil Uji Coba Input Prestasi Siswa .............................................. 72
Gambar 4.45 Hasil Uji Coba Input Pelanggaran Siswa ....................................... 72
Gambar 4.46 Hasil Uji Coba Input Absensi Siswa.............................................. 73

Gambar 4.47 Hasil Uji Coba Menampilkan Identitas Siswa ............................... 73
Gambar 4.48 Hasil Uji Coba Menampilkan Histori Siswa .................................. 74

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 4.1. Struktur Tabel Data Siswa ................................................................. 49
Tabel 4.2. Struktur Tabel Pegawai BK ............................................................... 50
Tabel 4.3. Struktur Tabel Prestasi Siswa ............................................................ 51
Tabel 4.4. Struktur Tabel Pelanggaran Siswa ..................................................... 52
Tabel 4.5. Struktur Tabel Absensi Siswa ............................................................ 52

xv

BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang
Sekolah merupakan bangunan atau lembaga untuk belajar dan mengajar

serta tempat menerima dan memberi pelajaran. Sekolah dibagi menjadi 3 tingkat
yaitu sekolah dasar, sekolah menengah dan sekolah lanjutan atau sekolah tinggi.
Peran penting dalam sekolah adalah pengajar atau guru dan peserta didik atau
siswa. Siswa diajarkan banyak pendidikan, baik formal maupun nonformal. Di
sekolah siswa tidak hanya dituntut baik dalam pelajaran saja, akan tetapi juga
pengembangan diri
Kegiatan pengembangan diri merupakan kegiatan pendidikan di luar
mata pelajaran sebagai bagian integral dari kurikulum sekolah atau madrasah.
Kegiatan pengembangan diri adalah upaya pembentukan watak dan kepribadian
peserta didik yang dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling berkenaan
dengan masalah pribadi dan kehidupan sosial. Di samping itu, kegiatan
pengembangan

diri,

khususnya

pelayanan

konseling

ditujukan

guna

pengembangan kreativitas dan karir. Untuk satuan pendidikan khusus, pelayanan
konseling menekankan peningkatan kecakapan hidup sesuai dengan kebutuhan
khusus peserta didik.
Bimbingan konseling adalah pelayanan bantuan untuk peserta didik baik
individu atau kelompok agar mandiri dan berkembang secara optimal dalam
hubungan pribadi, sosial, belajar, karir dengan melalui berbagai jenis layanan dan
kegiatan pendukung atas dasar norma-norma yang berlaku. Bimbingan Konseling

2

sebagai wakil dari sekolah berperan penting untuk pengembangan diri siswa untuk
membantu peningkatan kualitas lulusan yang cerdas dan memiliki kepribadian
kuat. Bimbingan Konseling bertugas untuk memonitor, mengevaluasi, dan
melakukan kegiatan konseling bagi siswa yang membutuhkan.
Bimbingan Konseling SMA Negeri 3 Sidoarjo juga melakukan pelayanan
bantuan untuk peserta didik baik individu atau kelompok. Dalam kegiatan tersebut
masih menggunakan sistem secara manual dalam hal monitoring data siswa dan
histori siswa yang disimpan di dalam buku induk. Sebagian besar kegiatan
pemasukan data masih dilakukan secara manual, oleh karena itu tidak jarang guru
Bimbingan Konseling kebingungan dalam mencari data pribadi dan histori siswa,
selain itu laporan data pribadi siswa dan laporan kegiatan siswa yang seharusnya
diserahkan kepada wali kelas atau wali murid sering kali terlambat dan
membutuhkan waktu yang lama.
Oleh karena itu, Sistem Informasi Monitoring Data Siswa sangat
diperlukan oleh bagian Bimbingan Konseling SMA Negeri 3 Sidoarjo guna
melakukan dokumentasi data dan monitoring siswa.

1.2 Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas dapat
dirumuskan sebagai berikut:
1.

Bagaimana merancang bangun suatu sistem informasi yang dapat mencari
data siswa?

2.

Bagaimana merancang bangun suatu sistem informasi monitoring data siswa
(absensi, catatan prestasi dan pelanggaran siswa)?

3

3.

Bagaimana merancang bangun suatu sistem informasi dokumentasi data
pribadi siswa?

4.

Bagaimana merancang bangun suatu sistem informasi dokumentasi histori
siswa (absensi, catatan pelanggaran, catatan prestasi) dan solusi yang
diberikan oleh Bimbingan Konseling?

1.3 Batasan Masalah
Batasan masalah dalam pembuatan sistem ini adalah sebagai berikut:
1.

Pencarian data siswa berdasarkan pada beberapa aspek kebutuhan sekolah.

2.

Monitoring histori siswa dilakukan pada saat pembagian hasil belajar pada
setiap akhir semester.

3.

Semua data yang diperlukan untuk pencarian data siswa dan monitoring siswa
dari data yang telah ada dan digunakan oleh SMA Negeri 3 Sidoarjo.

4.

Sistem tidak mengolah data nilai atau apapun yang berhubungan dengan mata
pelajaran siswa.

5.

Proses perhitungan jumlah absensi berdasarkan jumlah perbulan.

1.4 Tujuan
Tujuan dari pembuatan sistem ini adalah sebagai berikut :
1.

Merancang dan bangun suatu sistem informasi pencarian data siswa.

2.

Merancang dan bangun suatu sistem informasi monitoring data siswa
(prestasi akademik, histori pelanggaran, absensi dan data pribadi siswa).

3.

Membuat sistem informasi dokumentasi data pribadi siswa.

4

4.

Membuat sistem informasi dokumentasi histori siswa (absensi, catatan
pelanggaran dan catatan prestasi akademik siswa).

1.5 Manfaat
Manfaat yang didapatkan dari rancang bangun Sistem Informasi
Monitoring Siswa ini adalah sebagai berikut:
1.

SMA Negeri 3 Sidoarjo
Manfaat yang dapat diperoleh oleh Bimbingan Konseling SMA Negeri 3
Sidoarjo adalah:
a) Dapat

memberikan

layanan

yang

terbaik

kepada

sekolah

jika

membutuhkan data siswa lengkap.
b) Meningkatkan kualitas dan nama baik siswa-siswa SMA Negeri 3 Sidoarjo
melalui sistem ini.
2.

STIKOM Surabaya
Manfaat yang juga diperoleh oleh STIKOM Surabaya adalah:
a) Menjalin hubungan kerja sama yang baik dengan sesama lembaga
pendidikan.
b) Agar sumber daya yang dimiliki lebih efektif daripada bila hanya
dimanfaatkan oleh lembaga masing-masing secara individual. Semuanya
itu akan

menunjang upaya

yang dilakukan untuk

memperbaiki

pengembangan masing-masing lembaga pendidikan.
3.

Peserta Kerja Praktek
Manfaat yang diperoleh oleh mahasiswa peserta kerja praktek sendiri yaitu
antara lain:

5

a) Menambah wawasan dan pengalaman dalam merancang suatu sistem
informasi yang real.
b) Mengasah

kemampuan

dalam

memanajemen

waktu

dan

sistem

perancangan sistem informasi yang sistematis.

1.6 Sistematika penulisan
Dalam pembuatan laporan ini penulis menggunakan sistematika
penulisan laporan kerja praktek yang telah ditetapkan oleh STIKOM. Dan garis
besarnya adalah sebagai berikut:
BAB I

:

PENDAHULUAN
Pada bab ini dibahas latar belakang masalah dan penjelasan
permasalahan secara umum, perumusan masalah dan batasan
masalah, tujuan, dan manfaat dari pembuatan Laporan Kerja
Praktek, serta Sitematika Penulisan dari buku ini.

BAB II

:

GAMBARAN UMUM ORGANISASI
Pada bab ini dibahas Organisasi dan Kepengurusan Organisasi,
Sejarah Organisasi, serta Visi, Misi dan Tujuan Perusahaan.

BAB III

:

LANDASAN TEORI
Pada bab ini di bahas secara singkat teori–teori yang
berhubungan dan mendukung dalam

pembuatan

Laporan

Kerja Praktek ini.
BAB IV

:

PERANCANGAN SISTEM
Pada bab ini di bahas diagram input proses output (IPO), alur
sistem aplikasi (System Flow), DFD (Contex diagram, level 0

6

& level 1), CDM dan PDM. Selain itu dibuat juga struktur tabel
dan

desain

input

output

serta

detail

presensi

dari

hardware/software pendukung, cara instalasi hingga detil dan
features yang ada pada aplikasi.
BAB V

:

PENUTUP
Pada bab ini dibahas mengenai kesimpulan dan saran dari
perancangan dan pembuatan Sistem Informasi Monitoring
Siswa pada Bimbingan Konseling SMA Negeri 3 Sidoarjo
terkait dengan tujuan dan permasalahan yang ada, serta saran
untuk pengembangan sistem dimasa mendatang.

BAB II
GAMBARAN UMUM ORGANISASI

2.1 Sejarah SMA Negeri 3 Sidoarjo
Pada awal berdirinya, SMA Negeri 3 Sidoarjo merupakan lembaga
khusus yang didirikan oleh swadaya murni masyarakat Sidoarjo. Kemudian pada
tanggal 1 Januari 1953 resmi berdiri lembaga sekolah dengan 4 (empat) kelas
yang dipimpin oleh Bapak Suryo Daminhuri sampai dengan tanggal 31 Agustus
1989.
Kemudian di tanah bekas milik peninggalan belanda dengan area 3400
m2 ini resmi berdiri lembaga pendidikan dan mendapat pengakuan dari
pemerintah pusat dengan 6 lokal rombongan belajar dengan surat Mendikbud
nomor 39/SK/III tanggal 1 September 1959 dipimpin oleh Adi Atmojo, kelas
ditambah 1 jurusan sekolah A (SGTK) 4 tahun.
Pembenahan manajemen terus ditingkatkan dengan penambahan guru
serta memberikan keterampilan pada TU. Sehingga, kelas lokal bertambah
menjadi 10 kelas. Kemudian pada tanggal 1 juli 1964, SGA/SGB beralih fungsi
menjadi SPG dengan SK Mendikbud tanggal 21 Juli 1964 nomor 70-54.
Berdasarkan SK Kanwil Depdikbud Propinsi Jawa Timur tanggal 3 Juli
1984 No. 6041/104.3.1/6.3.84 sebagai acuan penunjukan kepala sekolah dipegang
oleh Bapak Soemardjo. SPG kemudian beralih fungsi menjadi SMA yang diawali
pada tahun 1989-1990 dengan SK mendikbud RI tertanggal 5 Juni 1989 No.
0342/V/1989 sehingga lembaga ini berjalan bersama.

8

Pada tanggal 1 Januari 1966 terjadi pergantian kepala sekolah yang
dijabat oleh Bapak Eddy Sarwono Sastrowardoyo, BA sampai dengan tahun 1992
dengan 15 rombongan belajar dengan 10 kelas. Merujuk SK Kanwil Depdikbud
Propinsi Jawa Timur tanggal 24 Agustus 1992 No. 10045/04/C/1992/SK.
diadakan serah terima kepala Sekolah SMA Negeri 3 Sidoarjo ke Drs. H. Sholeh
Anwar pada tanggal 14 September 1992 yang memimpin sampai bulan September
1996 karena Drs. H. Sholeh Anwar diangkat menjadi pengawas di Kabupaten
Lamongan.
Pada tanggal 1 Oktober 1996 terjadi serah terima jabatan berdasar SK
Kanwil Depdikbud Propinsi Jawa Timur No. 20263/164/C/1996 kepada Kepala
Sekolah yang baru diangkat, yaitu Dra. Endang Untariningsih, M.Pd. yang
sebelumnya menjabat sebagai kepala Sekolah SMA Negeri 5 Surabaya.
SMA Negeri 3 Sidoarjo yang berlokasi di Jl. Sultan Agung No. 09
Sidoarjo dengan jumlah 10 kelas dan 15 rombongan belajar dengan status tanah
yang terkena garis sempadan dan kondisi gedung sudah tua, ternyata sulit
berkembang.

apalagi

sebuah

kelas

sempat

dirobohkan

karena

sudah

membahayakan, sedangkan renovasi kelas dan gedung yang dilakukan tidak
memadai dalam hal pendanaan.
SMA Negeri 3 Sidoarjo kemudian mengadakan koordinasi dengan pihak
Pemda Kabupaten Sidoarjo, yaitu Bapak Win Hendarso, M.Si. dan Bapak Drs. Ec.
Salam serta pihak Depdikbud Kabupaten Sidoarjo, yaitu Bapak Bambang
Sudarsono Singgih. Hasil Koordinasi tersebut adalah dikeluarkannya SK Bupati
Sidoarjo No. 119/890/40405/2000. Menurut SK tersebut, maka pada tanggal 3
Oktober 2000, SMA Negeri 3 Sidoarjo yang semula berlokasi di Jl. Sultan Agung

9

No. 09 Sidoarjo berpindah ke Jl. Dr. Wahidin Sudirohusodo No. 130 Sidoarjo
sampai dengan saat ini.

2.2 Struktur Organisasi Bimbingan Konseling
Struktur organisasi tersebut terdiri dari level manajemen (Kepala Sekolah)
hingga peserta didik atau siswa. Struktur organisasi Bimbingan Konseling SMA
Negeri 3 Sidoarjo dapat digambarkan pada gambar 1.1

Komite Sekolah

Kepala Sekolah

Koordinator BK

Wakasek

Kepala Tata
Usaha

Guru Mata
Pelajaran

Wali Kelas

Guru
Pembimbing

SISWA

Gambar 2.1 Struktur Organisasi Bimbingan Konseling SMA Negeri 3 Sidoarjo
Sumber : Bimbingan Konseling SMA Negeri 3 Sidoarjo

10

2.3 Kepengurusan Bimbingan Konseling
Dalam suatu

instansi,

sangat diperlukan kesinambungan dalam

melakukan suatu pekerjaan. Pembagian pekerjaan mutlak diterapkan dalam setiap
bagian yang ada di suatu instansi agar tidak terjadi kerancuan dalam
pelaksaaannya. Berikut ini adalah deskripsi tugas tiap-tiap pengurus perpustakaan:
a)

Komite Sekolah
Komite sekolah merupakan suatu wadah/lembaga yang mengikutsertakan

masyarakat dalam penyelenggaraan pendidikan pada tingkat satuan pendidikan
yang dapat menampung dan menyalurkan pikiran dan gagasan dalam
mengupayakan kemajuan pendidikan. Dalam hal ini komite sekolah/majelis
madrasah merupakan badan mandiri yang mewadahi peran serta masyarakat
dalam rangka meningkatkan mutu, pemerataan dan efisiensi pengelolaan
pendidikan di satuan pendidikan madrasah.
b) Kepala Sekolah
Kepala sekolah adalah suatu kemampuan dan proses mempengaruhi,
membimbing,

mengkoordinir

hubungannya

dengan

dan

menggerakkan orang

pengembangan

ilmu

pendidikan

lain
dan

yang

ada

pelaksanaan

pendidikan dan pembelajaran, supaya kegiatan-kegiatan yang dijalankan dapat
lebih efektif dan efisien di dalam pencapaian tujuan pendidikan dan pembelajaran.
c)

Wakasek
Wakasek adalah Wakil Kepala Sekolah yang bertugas membantu Kepala

Sekolah dalam memimpin dan mengkoordinir seluruh kegiatan sekolah.

11

d) Koordinator Bimbingan Konseling
Koordinator Bimbingan Konseling adalah kepala bagian yang memandu
dan mengoordinir kegiatan Bimbingan Konseling.
e)

Kepala Tata Usaha
Kepala

Tata

Usaha

sekolah

mempunyai

tugas

melaksanakan

ketatausahaan sekolah dan bertanggung jawab kepada kepala sekolah dalam
kegiatan – kegiatan sebagai berikut :
1. Penyusunan program kerja tata usaha sekolah.
2. Pengelolaan keuangan sekolah.
3. Pengurusan administrasi ketenagaan dan siswa.
4. Pembinaan dan pengembangan karir pegawai serta tata usaha sekolah.
5. Penyusunan administrasi perlengkapan sekolah.
6. Penyusunan dan penyajian data / statistik sekolah.
7. Mengkoordinasikan dan melaksanakan 7K.
8. Penyusunan laporan pelaksanaan kegiatan pengurusan ketatausahaan secara
berkala.
f)

Guru Mata Pelajaran, Guru Pembimbing, Wali Kelas dan Siswa
Guru Mata Pelajaran, Guru Pembimbing dan Wali Kelas saling

berinteraksi dan mengontrol dalam hal perkembangan diri peserta didik atau
siswa.

2.4 Visi, Misi, dan Tujuan SMA Negeri 3 Sidoarjo
Visi : Bertitik tolak dari tujuan pendidikan nasional yaitu meningkatkan
kualitas manusia yaitu agar menjadi manusia yang beriman dan

12

bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berbudi pekerti luhur,
berkepribadian nasional, mandiri, maju, tangguh, cerdas, kreatif,
terampil, disiplin, serta sehat jasmani dan Rohani, maka untuk
mewujudkan SMA Negeri 3 memiliki visi yaitu :
“TERWUJUDNYA

SEKOLAH

YANG

BERMUTU

BERPIJAK PADA IPTEK DAN IMTAQ YANG BERWAWASAN
GLOBAL”
Sebagai indikatornya adalah :
 Unggul dalam perolehan NUN.
 Unggul dalam persiapan UMPTN.
 Unggul dalam Lomba Karya Tulis Ilmiah Remaja.
 Unggul dalam lomba kreativitas.
 Unggul dalam lomba kesenian.
 Unggul dalam lomba Olahraga.
 Unggul dalam disiplin.
 Unggul dalam kreatifitas keagamaaan.
 Unggul dalam kepedulian Sosial.
Misi : Untuk memenuhi tuntutan yang dituangkan dalam visi dengan
berbagai indikatornya, maka misi sekolah adalah sebagai berikut :
 Mendorong dan membantu siswa untuk mengenali potensi dirinya.
 Menumbuhkan penghayatan terhadap pengajaran agama yang
dianutnya untuk menadi manusia yang beriman dan bertaqwa
terhadap Tuhan Yang Maha Esa.

13

 Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara maksimal demi
masa depan siswa.
 Melaksanakan 9K secara optimal dari terciptanya seklah yang
aman, tenteram dan damai.
 Berkepentingan dengan pendidikan atau stakeholder untuk ikut
bertanggung jawab dalam kemajuan pendidikan.

BAB III
LANDASAN TEORI

3.1 Bimbingan Konseling
3.1.1 Pengertian Bimbingan
Dalam mendefinisikan istilah bimbingan, para ahli bidang bimbingan dan
konseling memberikan pengertian yang berbeda-beda. Meskipun demikian,
pengertian yang mereka sajikan memiliki satu kesamaan arti bahwa bimbingan
merupakan suatu proses pemberian bantuan.
Menurut Abu Ahmadi (1991: 1), bimbingan adalah bantuan yang
diberikan kepada individu (peserta didik) agar dengan potensi yang dimiliki
mampu mengembangkan diri secara optimal dengan jalan memahami diri,
memahami lingkungan, mengatasi hambatan guna menentukan rencana masa
depan yang lebih baik. Hal senada juga dikemukakan oleh Prayitno dan Amti
Erman (2004: 99), bimbingan adalah proses pemberian bantuan yang dilakukan
oleh orang yang ahli kepada seseorang atau beberapa orang individu, baik anakanak, remaja, atau orang dewasa; agar orang yang dibimbing dapat
mengembangkan kemampuan dirinya sendiri dan mandiri dengan memanfaatkan
kekuatan individu dan sarana yang ada dan dapat dikembangkan berdasarkan
norma-norma yang berlaku.
3.1.2 Pengertian Konseling
Konseling adalah hubungan pribadi yang dilakukan secara tatap muka
antara dua orang konselor melalui hubungan itu dengan kemampuan-kemampuan
khusus yang dimilikinya, menyediakan situasi belajar. Dalam hal ini konseling

15

dibantu untuk memahami diri sendiri, keadaannya sekarang, dan kemungkinan
keadaannya di masa depan yang dapat ia ciptakan dengan menggunakan potensi
yang dimilikinya, demi untuk kesejahteraan pribadi maupun masyarakat. Lebih
lanjut konseling dapat belajar bagaimana memecahkan masalah-masalah dan
menemukan kebutuhan-kebutuhan yang akan datang.
Konseling merupakan suatu hubungan profesional antara seorang
konselor yang terlatih dengan klien. Hubungan ini biasanya bersifat individual
atau seorang-seorang, meskipun kadang-kadang melibatkan lebih dari dua orang
dan dirancang untuk membantu klien memahami dan memperjelas pandangan
terhadap ruang lingkup hidupnya, sehingga dapat membuat pilihan yang
bermakna bagi dirinya.
3.1.3 Bimbingan Konseling
Dari semua pendapat di atas dapat dirumuskan dengan singkat bahwa
Bimbingan dan Konseling adalah proses pemberian bantuan yang dilakukan
melalui wawancara konseling (face to face) oleh seorang ahli (disebut konselor)
kepada individu yang sedang mengalami sesuatu masalah (disebut konseli) yang
bermuara pada teratasinya masalah yang dihadapi konseli serta dapat
memanfaatkan berbagai potensi yang dimiliki dan sarana yang ada, sehingga
individu atau kelompok individu itu dapat memahami dirinya sendiri untuk
mencapai perkembangan yang optimal, mandiri serta dapat merencanakan masa
depan yang lebih baik untuk mencapai kesejahteraan hidup.
3.1.4 Tujuan diberikannya layanan Bimbingan dan Konseling
Menurut Saiful (2012), tujuan diberikannya layanan Bimbingan
Konseling yaitu :

16

1.

Menghayati nilai-nilai agama sebagai pedoman dalam berperilaku.

2.

Berperilaku atas dasar keputusan yang mempertimbangkan aspek-aspek nilai
dan berani menghadapi resiko.

3.

Memiliki

kemampuan

mengendalikan

diri

(self-control)

dalam

mengekspresikan emosi atau dalam memenuhi kebutuhan diri.
4.

Mampu memecahkan masalah secara wajar dan objektif.

5.

Memelihara nilai-nilai persahabatan dan keharmonisan dalam berinteraksi
dengan orang lain.

6.

Menjunjung tinggi nilai-nilai kodrati laki-laki atau perempuan sebagai dasar
dalam kehidupan sosial.

7.

Mengembangkan potensi diri melalui berbagai aktivitas yang positif.

8.

Memperkaya strategi dan mencari peluang dalam berbagai tantangan
kehidupan yang semakin kompetitif.

9.

Mengembangkan dan memelihara penguasaan perilaku, nilai, dan kompetensi
yang mendukung pilihan karir.

10. Meyakini nilai-nilai yg terkandung dalam pernikahan dan berkeluarga sebagai
upaya untuk menciptakan masyarakat yg bermartabat.
3.1.5 Fungsi layanan Bimbingan dan Konseling
Menurut Saiful (2012), ada beberapa macam fungsi layanan pada
Bimbingan Konseling, yaitu :
1.

Fungsi pemahaman
Memahami karakteristik/potensi/tugas-tugas perkembangan Peserta didik

dan membantu mereka untuk memahaminya secara objektif/realistic.

17

2.

Fungsi preventif
Memberikan layanan orientasi dan informasi mengenai berbagai aspek

kehidupan yg patut dipahami peserta didik agar mereka tercegah dari masalah.
3.

Fungsi pengembangan
Memberikan layanan bimbingan untuk membantu peserta didik mampu

mengembangkan potensi dirinya/tugas-tugas perkembagannya.
4.

Fungsi kuratif
Membantu para peserta didik agar mereka dapat memecahkan masalah

yang dihadapinya (pribadi, sosial, belajar, atau karir).
3.1.6 Jenis – jenis Bimbingan dan Konseling
Menurut Arya (2009), terdapat beberapa jenis Bimbingan Konseling dan
memiliki beberapa tujuan dari masing-masing jenis tersebut, yaitu:
1. Bimbingan akademik
Dalam hal ini bantuan yang dapat diberikan kepada anak dalam
bimbingan pendidikan berupa informasi pendidikan, cara belajar yang efektif,
pemilihan jurusan, lanjutan sekolah, mengatasi masalah belajar, mengambangkan
kemampuan dan kesanggupan secara optimal dalam pendidikan atau membantu
agar para siswa dapat sukses dalam belajar dan mampu menyesuaikan diri
terhadap semua tuntutan sekolah. Tujuan bimbingan akademik, yaitu :
a.

Memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang positif.

b.

Memiliki motivasi yang tinggi untuk belajar sepanjang hayat.

c.

Memiliki keterampilan belajar yang efektif.

d.

Memiliki

keterampilan

belajar/pendidikan.

untuk

menetapkan

tujuan

dan

perencanaan

18

e.

Memiliki kesiapan mental dan kemampuan untuk menghadapi ujian.

f.

Memiliki keterampilan membaca buku.

2.

Bimbingan pribadi/sosial
Bimbingan pribadi merupakan batuan yang diberikan kepada siswa untuk

embangun hidup pribadinya, seperti motivasi, persepsi tentang diri, gaya hidup,
perkembangan nilai-nilai moral, agama dan sosial dalam diri, kemampuan
mengerti dan menerima diri orang lain, serta membantunya untuk memecahkan
masalah pribadi yang ditemuinya. Ketepatan bimbingan ini lebih terfokus pada
pengembangan pribadi, yaitu membantu para siswa sebagai diri untuk belajar
mengenal dirinya, belajar menerima dirinya, dan belajar menerapkan dirinya
dalam proses penyesuaian yang produktif terhadap lingkunganya. Tujuan
bimbingan pribadi, yaitu :
a.

Mengamalkan nilai-nilai keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan YME.

b.

Memiliki pemahaman tentang irama kehidupan yang bersifat fluktuatif
(antara anugrah dan musibah) dan mampu meresponnya dengan positif.

c.

Memiliki pemahaman dan penerimaan diri secara objektif dan konstruktif.

d.

Memiliki sikap respek terhadap diri sendiri.

e.

Dapat mengelola stress.

f.

Mampu mengendalikan diri dari perbuatan yang diharamkan agama.

g.

Memahami perasaan diri dan mampu mengekspresikannya secara wajar.

h.

Memiliki kemampuan memecahkan masalah.

i.

Memiliki rasa percaya diri.

j.

Memiliki mental yang sehat.

19

3.

Bimbingan karier
Bimbingan pekerjaan merupakan kegiatan bimbingan yang pertama,

yang dimulai oleh Frank Parson pada tahun 1908 di Boston, Amerika Serikat.
Departemen tenaga kerja di negara ini telah memplopori bimbingan pekerjaan
bagi kaum muda agar mereka memiliki bekal untuk terjun ke masyarakat.
Bimbingan pekerjaan telah masuk sekolah dan setiap siswa di sekolah
lanjutan tungkat pertama dan atas menerima bimbingan karir. Konsep Parson
sangat sederhana, yaitu sekedar membandingkandan mengkombinasikan antara
hasil analisis individual dan hasil analisis dunia kerja. Tujuan bimbingan karier,
yaitu :
a.

Memiliki pemahaman tentang sekolah-sekolah lanjutan.

b.

Memiliki pemahaman bahwa studi merupakan investasi untuk meraih masa
depan.

c.

Memiliki pemahaman tentang kaitan belajar dengan bekerja.

d.

Memiliki pemahaman tentang minat dan kemampuan diri yang terkait dengan
pekerjaan.

e.

Memiliki kemampuan untuk membentuk identitas karir.

f.

Memiliki sikap positif terhadap pekerjaan..

g.

Memiliki sikap optimis dalam menghadapi masa depan.

h.

Memiliki kemauan untuk meningkatkan kemampuan yang terkait dengan
pekerjaan.

3.2 Prestasi Akademik
Djamarah (2002), mendefinisikan prestasi akademik adalah hasil yang
diperoleh berupa kesan-kesan yang mengakibatkan perubahan dalam diri individu

20

sebagai hasil akhir dari aktivitas belajar. Sedangkan definisi prestasi akademik
menurut Azwar (2002), adalah bukti peningkatan atau pencapaian yang diperoleh
seorang siswa sebagai pernyataan ada tidaknya kemajuan atau keberhasilan dalam
program pendidikan.
Selanjutnya menurut Suryabrata (2006), prestasi akademik adalah hasil
belajar terakhir yang dicapai oleh siswa dalam jangka waktu tertentu, yang mana
di sekolah prestasi akademik siswa biasanya dinyatakan dalam bentuk angka atau
simbol tertentu. Kemudian dengan angka atau simbol tersebut, orang lain atau
siswa sendiri akan dapat mengetahui sejauhmana prestasi akademik yang telah
dicapai. Dengan demikian, prestasi akademik di sekolah merupakan bentuk lain
dari besarnya penguasaan bahan pelajaran yang telah dicapai siswa, dan rapor bisa
dijadikan hasil belajar terakhir dari penguasaan pelajaran tersebut.
Berdasarkan uraian dari beberapa pendapat tersebut, dapat disimpulkan
bahwa prestasi akademik adalah hasil atau pencapaian yang diperoleh siswa dari
aktivitas belajar, yang dinyatakan dalam bentuk angka atau simbol tertentu.
Menurut

Ahmadi

dan

Supriyono

(2004),

faktor-faktor

yang

mempengaruhi prestasi akademik antara lain:
1. Faktor internal
a. Faktor jasmaniah (fisiologi), yang termasuk faktor ini misalnya penglihatan,
pendengaran, struktur tubuh.
b. Faktor psikologis, terdiri atas:


Faktor intelektif yang meliputi:
1) Faktor potensial yaitu kecerdasan dan bakat.
2) Faktor kecakapan nyata yaitu prestasi yang telah dimiliki.

21



Faktor non-intelektif, yaitu unsur-unsur kepribadian tertentu seperti sikap,
kebiasaan, minat, kebutuhan, motivasi, emosi, penyesuaian diri
1) Faktor kematangan fisik maupun psikis.
2) Faktor lingkungan spiritual atau keamanan.

2. Faktor eksternal
a. Faktor sosial yang terdiri atas:
1) Lingkungan keluarga
2) Lingkungan sekolah
3) Lingkungan masyarakat
4) Lingkungan kelompok
b. Faktor budaya seperti adat istiadat, ilmu pengetahuan, teknologi, kesenian.
c. Faktor lingkungan fisik seperti fasilitas rumah, fasilitas belajar, iklim.

3.3 Pelanggaran
Pelanggaran merupakan suatu tindakan atau perilaku yang tidak
memperdulikan peraturan yang berlaku pada suatu instansi tertentu. Berbagai
macam pelanggaran yang terjadi pada sekililing kita, contohnya pelanggaran
HAM (Hak Asasi Manusia), pelanggaran lalu lintas, pelanggaran peraturan
sekolah, dan lain-lain. Pelanggaran di sekolah pada umumnya mengenai
kedisiplinan. Disiplin merupakan perasaan taat dan patuh terhadap nilai – nilai
yang dipercaya termasuk melakukan pekerjaan tertentu yang dirasakan menjadi
tanggung jawab. Kita memerlukan perilaku disiplin dimana saja seperti di rumah,
sekolah, dan masyarakat. Eldomeniko (2010), sekolah memilki tujuan dalam
membuat peraturan yaitu :

22

1.

Rasa hormat terhadap otoritas atau kewenangan; disiplin akan menyadarkan
setiap siswa tentang kedudukannya, baik di kelas maupun di luar kelas,
misalnya kedudukannya sebagai siswa yang harus hormat terhadap guru dan
kepala sekolah.

2.

Upaya untuk menanamkan kerja sama; disiplin dalam proses belajar mengajar
dapat dijadikan sebagai upaya untuk menanamkan kerjasama, baik antara
siswa, siswa dengan guru, maupun siswa dengan lingkungannya.

3.

Kebutuhan untuk berorganisasi; disiplin dapat dijadikan sebagai upaya untuk
menanamkan dalam diri setiap siswa mengenai kebutuhan berorganisasi.

4.

Rasa hormat terhadap orang lain; dengan ada dan dijunjung tingginya disiplin
dalam proses belajar mengajar, setiap siswa akan tahu dan memahami tentang
hak dan kewajibannya, serta akan menghormati dan menghargai hak dan
kewajiban orang lain.

5.

Kebutuhan untuk melakukan hal yang tidak menyenangkan; dalam kehidupan
selalu dijumpai hal yang menyenangkan dan yang tidak menyenangkan.
Melalui disiplin siswa dipersiapkan untuk mampu menghadapi hal-hal yang
kurang atau tidak menyenangkan dalam kehidupan pada umumnya dan dalam
proses belajar mengajar pada khususnya.

6.

Memperkenalkan contoh perilaku tidak disiplin; dengan memberikan contoh
perilaku yang tidak disiplin diharapkan siswa dapat menghindarinya atau
dapat membedakan mana perilaku disiplin dan yang tidak disiplin.

23

3.4 Absensi
Absensi adalah suatu pendataan kehadiran, bagian dari pelaporan
aktifitas suatu institusi, atau komponen institusi itu sendiri yang berisi data-data
kehadiran yang disusun dan diatur sedemikian rupa sehingga mudah untuk dicari
dan dipergunakan

apabila

sewaktu-waktu

diperlukan

oleh

pihak

yang

berkepentingan. Terdapat banyak jenis-jenis absensi, yang membedakan jenisjenis absensi tersebut adalah cara penggunaannya, dan tingkat daya gunanya
Secara umum jenis-jenis absensi dapat di kelompokkan menjadi dua, yaitu;
1.

Absensi manual
Absensi manual adalah cara memasukkan data kehadiran dengan cara

menggunakan pena (tanda tangan).
2.

Absensi non manual (dengan menggunakan alat)
Absensi non manual adalah suatu cara memasukkan data kehadiran

dengan menggunakan sistem terkomputerisasi, bisa menggunakan kartu dengan
barcode, finger print ataupun dengan memasukkan nomer induk dan sebagainya.
Pengelolaan

absensi

dengan

memanfaatkan

kelebihan

teknologi

informasi adalah:
a. Absensi dapat dilakukan dengan lebih mudah dan cepat
b. Informasi hasil pencarian yang disajikan lebih lengkap
c. Hubungan antar bagian divisi (Pencarian data kehadiran dari satu divisi ke
divisi lain)
d. Mempermudah dalam melakukan Entry dan Update data
e. Memudahkan pembuatan laporan dan rekapitulasi
f. Terdapat fasilitas informasi

24

Dengan demikian sistem yang terkomputerisasi akan mempermudah kerja
bagian kepegawaian, serta meningkatkan kualitas pelayanan dan kinerja dari
sekolah.

3.5 Data Siswa
3.5.1 Data
Raga (2010), data adalah catatan atas kumpulan fakta. Data merupakan
bentuk jamak dari datum, berasal dari bahasa Latin yang berarti “sesuatu yang
diberikan”. Dalam penggunaan sehari-hari data berarti suatu pernyataan yang
diterima secara apa adanya. Pernyataan ini adalah hasil pengukuran atau
pengamatan suatu variabel yang bentuknya dapat berupa angka, kata-kata, atau
citra.
Dalam keilmuan (ilmiah), fakta dikumpulkan untuk menjadi data. Data
kemudian diolah sehingga dapat diutarakan secara jelas dan tepat sehingga dapat
dimengerti oleh orang lain yang tidak langsung mengalaminya sendiri, hal ini
dinamakan deskripsi. Pemilahan banyak data sesuai dengan persamaan atau
perbedaan yang dikandungnya dinamakan klasifikasi.
3.5.2 Siswa
Menurut Srikandi (2012), siswa adalah komponen masukan dalam sistem
pendidikan, yang selanjutnya diproses dalam proses pendidikan, sehingga menjadi
manusia yang berkualitas sesuai dengan tujuan pendidikan nasional. Sebagai suatu
komponen pendidikan, siswa dapat ditinjau dari berbagai pendekatan, antara lain:
pendekatan sosial, pendekatan psikologis, dan pendekatan edukatif.

25

Secara umum siswa adalah anggota masyarakat yang berusaha
mengembangkan potensi diri melalui proses pembelajaran pada jalur pendidikan
baik pendidikan formal maupun pendidikan nonformal, pada jenjang pendidikan
dan jenis pendidikan tertentu.
1. Pendekatan sosial, siswa adalah anggota masyarakat yang sedang disiapkan
untuk menjadi anggota masyarakat yang lebih baik. Sebagai anggota
masyarakat, dia berada dalam lingkungan keluarga, masyarakat sekitarnya, dan
masyarakat yang lebih luas. siswa perlu disiapkan agar pada waktunya mampu
melaksanakan perannya dalam dunia kerja dan dapat menyesuaikan diri dari
masyarakat. Kehidupan bermasyarakat itu dimulai dari lingkungan keluarga
dan dilanjutkan di dalam lingkungan masyarakat sekolah. Dalam konteks
inilah, siswa melakukan interaksi dengan rekan sesamanya, guru-guru, dan
masyarakat yang berhubungan dengan sekolah. Dalam situasi inilah nilai-nilai
social yang terbaik dapat ditanamkan secara bertahap melalui proses
pembelajaran dan pengalaman langsung.
2. Pendekatan Psikologis, siswa adalah suatu organisme yang sedang tumbuh dan
berkembang. siswa memiliki berbagai potensi manusiawi, seperti: bakat, inat,
kebutuhan, social-emosional-personal, dan kemampuan jasmaniah. Potensipotensi itu perlu dikembangkan melalui proses pendidikan dan pembelajaran di
sekolah, sehingga terjadi perkembangan secara menyeluruh menjadi manusia
seutuhnya. Perkembangan menggambarkan perubahan kualitas dan abilitas
dalam diri seseorang, yakni adanya perubahan dalam struktur, kapasitas,
fungsi, dan efisiensi. Perkembangan itu bersifat keseluruhan, misalnya

26

perkembangan

intelegensi,

sosial,

emosional,

spiritual,

yang

saling

berhubungan satu dengan lainnya.
3. Pendekatan edukatif/paedagogis, pendekatan pendidikan menempatkan siswa
sebagai unsur penting, yang memiliki hak dan kewajiban dalam rangka sistem
pendidikan menyeluruh dan terpadu.
3.5.3 Data Siswa
Dari semua pendapat di atas dapat dirumuskan dengan singkat bahwa
Data Siswa adalah catatan atas kumpulan fakta tentang anggota masyarakat yang
berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses pembelajaran pada jalur
pendidikan baik pendidikan formal maupun pendidikan nonformal, pada jenjang
pendidikan dan jenis pendidikan tertentu.

3.6 Visual Basic 2005
Arief Ramadhan (2007), Visual Basic 2005 merupakan salah satu
aplikasi pemrograman visual yang dibuat oleh Microsoft. Visual Basic 2005
merupakan bagian dari sebuah suite aplikasi pemrograman bernama Visual Studio
2005. Suite aplikasi ini adalah suite aplikasi paling mutakhir yang dibuat oleh
Microsoft dan sudah menggunakan .NET Framework terbaru yaitu .NET
Framework 2.0.
Visual Basic menggunakan pendekatan Graphical User Interface (GUI)
yang lebih nyaman dan lebih mudah digunakan oleh pengguna. Banyak sekali
kelebihan yang dimiliki oleh Visual Basic 2005 dibandingkan versi terdahulunya,
misalnya ADO.NET 2.0, fasilitas ClickOnce, serta penambahan berbagai kontrol
baru seperti NotifyIcon, NumericUpDown dan lain-lain. Visual basic 2005 juga

27

sudah sangat mendukung konsep pemrograman berorientasi objek (Objeck
Oriented Programming). Dalam Visual Basic 2005 akan dikenal konsep objek,
kelas (class), pewarisan (inheritance), name space dan lain-lain.

3.7 Database
Database adalah sekumpulan objek di dalam sistem yang berfungsi
menyimpan data. Objek-ojeknya antara lain tabel, stored procedure, view, trigger
dan lain-lain. Dahulu database merupakan file misalnya mhs.dbf, peg.dbf yang
berisi sebuah tabel. Di dalam tabel itu terdapat kolom-kolom yang berhubungan
misalnya NPM, Nama, Alamat, TglLhr dan sebagainya. Setiap tabel biasanya
memiliki indeks yang digunakan untuk mempercepat pengaksesan data dan
merupakan sebuah file yang terpisah.
Perincian objek-objek dalam sebuah database ialah :


Tabel yaitu objek yang berisi kolom, tipe-tipe data, dan data yang tersimpan.



Kolom yaitu sebuah tabel berisi kolom-kolom untuk menampung data.
Kolom memiliki sebuah tipe dan nama yang unik.



Tipe data yaitu sebuah kolom memiliki sebuah tipe data. Tipe-tipe yang dapat
dipilih adalah karakter, numerik, tanggal, boolean dan lain-lain.



Primary Key menjamin setiap baris data unik dan dapat dibedakan dari data
yang lain.



Foreign Key adalah kolom-kolom yang mengacu pada kunci utama atau
konstrain unik pada tabel lain.



Konstrain adalah mekanisme intergasi data yang berbasis server dan
diimplementasikan oleh sistem.

28



View adalah query yang memakai beberapa tabel dan disimpan di dalam
database. View dapat memilih beberapa kolom dari sebuah tabel atau
menghubungkan beberapa tabel.

3.8 Microsoft SQL Server 2005
Microsoft SQL Server 2005 ialah perangkat lunak Relational Database
Management System (RDBMS) yang handal. Didesain untuk mendukung proses
transaksi yang besar seperti online order entry, inventory, akuntansi atau
manufaktur. SQL Server 2005 dapat dijalankan pada Windows 2000 Pro SP2,
Windows 2000 Server SP4, Windows XP Professional SP2, Windows 2003
Server SP1, atau Windows 7. SQL Server 2005 membutuhkan Windows installer
3.1 yang dapat diperoleh pada saat instalasi Visual Studio 2005. SQL Server 2005
memiliki fasilitas tambahan yang menyebabkan memiliki kemampuan penuh
dalam e-Commerce, antara lain reporting dan analysis services.

3.9 Pengertian Komputer
Istilah komputer berasal dari bahasa latin “Computer” yang berarti
menghitung (to compute atau reckon). Komputer adalah suatu perangkat
elektronika yang berkerja secara terintegrasi dan terkoordinasi yang dapat
meneriman input, mengolah dengan prosedur tertentu, mengingat (baik masukan
maupun hasil proses) serta menampilkan hasil proses tersebut (Sutedjo, 2003).
Secara umum, cara kerja komputer adalah seperti berikut ini:

29

Gambar 3.1 Cara kerja komput