HUBUNGAN PENGUASAAN UNSUR INTRINSIK PUISI DENGAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI SISWA KELAS X SMA NEGERI 6 BINJAI TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016.
HUBUNGAN PENGUASAAN UNSUR INTRINSIK PUISI
DENGAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI SISWA KELAS X
SMA NEGERI 6 BINJAI TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
RUTH REMILANI SIMATUPANG
NIM 2123111070
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2016
ABSTRAK
Ruth Remilani Simatupang, NIM 2123111070. Hubungan
Penguasaan Unsur Intrinsik Puisi dengan Kemampuan Menulis Puisi
Siswa Kelas X SMA Negeri 6 Binjai Tahun Pembelajaran 2015/2016,
Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Program Studi Pendidikan Bahasa
dan Sastra Indonesia / S-1, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri
Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan penguasaan unsur
intrinsik puisi dengan kemampuan menulis puisi siswa kelas X SMA Negeri 6
Binjai tahun pembelajaran 2015/2016. Populasi penelitian ini adalah seluruh
siswa kelas X SMA Negeri 6 Binjai tahun pembelajaran 2015/2016 yang terdiri
dari enam kelas dengan jumlah 210 siswa. Sampel penelitian sebanyak 42
siswa yang diambil secara acak. Metode yang digunakan adalah metode
deskriptif korelasional. Data penguasaan unsur intrinsik puisi dijaring dengan
tes objektif pilihan berganda dan kemampuan menulis puisi dijaring dengan tes
penugasan. Sebelum pengujian hipotesis terlebih dahulu dilakukan uji
persyaratan analisis yaitu normalitas, linearitas dan keberartian. Berdasarkan
hasil penelitian diperoleh kesimpulan bahwa Penguasaan unsur intrinsik puisi
oleh siswa kelas X SMA Negeri 6 Binjai tahun pembelajaran 2015/2016
tergolong baik dengan nilai rata-rata 75,83. Kemampuan menulis puisi oleh
siswa kelas X SMA Negeri 6 Binjai tahun pembelajaran 2015/2016 tergolong
baik dengan nilai rata-rata 80,11. Perhitungan koefisien korelasi didapat r =
0,685 dan indeks determinasi I =47%, artinya ada korelasi yang positif dan
berarti antara penguasaan unsur intrinsik puisi dengan kemampuan menulis
puisi, dimana 47% dari kemampuan menulis puisi siswa merupakan
sumbangan dari penguasaan unsur intrinsik puisi itu sendiri. Selanjutnya,
pengujian hipotesis dengan menggunakan korelasi product moment diperoleh
nilai rhitung = 0,685 dan nilai rtabel pada taraf signifikansi α = 0,05 dengan N = 42
sebesar 0,304 menunjukkan bahwa rhitung > rtabel yaitu 0,685 0,304 sehingga
hipotesis penelitian diterima. Sehingga dapat disimpulkan bahwa ada hubungan
yang signifikan antara penguasaan unsur intrinsik puisi dengan kemampuan
menulis puisi siswa kelas X SMA Negeri 6 Binjai tahun pembelajaran
2015/2016.
Kata Kunci : Penguasaan Unsur Intrinsik Puisi, Menulis Puisi
i
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan
rahmat dan karunia-Nya sehingga Skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Skripsi
ini berjudul “Hubungan Penguasaan Unsur Intrinsik Puisi dengan Kemampuan
Menulis Puisi Siswa Kelas X SMA Negeri 6 Binjai Tahun Pembelajaran 2015/2016.”
Penulisan Skripsi ini merupakan sebagian persyaratan untuk memperoleh
gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di
Universitas Negeri Medan. Penulis menyadari bahwa Skripsi ini masih jauh dari
sempurna, oleh sebab itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat
membangun dari semua pihak demi kesempurnaan Skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa Skripsi ini dapat diselesaikan berkat dukungan dan
bantuan dari berbagai pihak, untuk itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan
ucapan terima kasih yang tulus kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas
Negeri Medan.
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, dan
sekaligus Dosen Penguji.
4. Fitriani Lubis,S.Pd,M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia, dan sekaligus Dosen Pembimbing Akademik.
5. Prof. Dr. Tiur Asi Siburian, M.Pd., Dosen Pembimbing Skripsi.
6. Dr. Wisman Hadi, M. Hum., Dosen Penguji.
7. Bapak/Ibu Dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas
Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan
8. Kepala Sekolah, seluruh Guru mata pelajaran, Staf Tata Usaha dan para Siswa
kelas X
SMA Negeri 6 Binjai yang telah memberi dukungan dan telah
bersedia bekerja sama dalam proses penelitian.
ii
9. Ayahanda J. Simatupang dan ibunda R. Sinaga yang telah membimbing,
memberikan kasih sayang serta memotivasi penulis secara moril maupun
material dan mendoakan penulis sehingga dapat menyelesaikan perkuliahan
dan Skripsi ini. Kakak, abang, adik tersayang yang selalu memberi doa dan
motivasi.
10. Keluarga IMATUPABE (Ikatan Muda/i Simatupang Boru Bere) yang telah
banyak mendukung dan membimbing.
11. Rekan-rekan di kelas Reguler C 2012 terkhusus buat KRENCUP (Kartini
Simorangkir, Elsa Sitepu, dan Novita Sihombing) yang selalu menemani
penulis dalam suka dan duka serta semangat.
12. Semua yang berperan dalam perkuliahan dan telah mendoakan keberhasilan
penulis.
Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih atas semua dukungan dan
bantuan dari berbagai pihak demi penyempurnaan Skripsi ini. Semoga Skripsi ini
bermanfaat dan dapat menambah wawasan dan ilmu pengetahuan bagi kita semua.
Medan,
April 2016
Ruth Remilani Simatupang
NIM 2123111070
iii
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK .................................................................................................... i
KATA PENGANTAR .................................................................................. ii
DAFTAR ISI ................................................................................................. iv
DAFTAR TABEL ........................................................................................ vii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... viii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. ix
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................ 1
B. Identifikasi Masalah ................................................................ 5
C. Pembatasan Masalah .............................................................. 5
D. Rumusan Masalah .................................................................... 6
E. Tujuan Penelitian .................................................................... 7
F. Manfaat Penelitian………. .... .................................................. 7
BAB II
KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL,
DAN HIPOTESIS PENELIAN .................................................... 9
A. Kerangka Teoretis ..................................................................... 9
1.Pengertian Penguasaan Unsur Intrinsik Puisi ........................ 9
2.Unsur Intrinsik Puisi ............................................................. 11
3. Pengertian Kemampuan Menulis Puisi ................................. 15
4. Hal – hal yang diperhatikan dalam Menulis Puisi ................ 17
5. Penilaian Kemampuan Menulis Puisi ................................... 18
6. Langkah – langkah Menulis Puisi ......................................... 21
B. Kerangka Konseptual ............................................................... 25
C. Hipotesis Penelitian .................................................................. 26
iv
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ................................................ 27
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................. 27
B. Populasi dan Sampel ............................................................... 27
1.Populasi Penelitian .................................................................. 27
2. Sampel Penelitian .................................................................. 28
C. Definisi Operasional Variabel Penelitian ............................... 30
D. Metode Penelitian ..................................................................... 31
E. Instrumen Penelitian ................................................................ 31
1.Tes Penguasaan Unsur Intrinsik Puisi .................................. 32
2.Tes Kemampuan Menulis Puisi ............................................. 33
3.Hubungan antara Penguasaan Unsur Intrinsik Puisi dengan
Kemampuan Menulis Puisi ................................................... 36
F. Prosedur Penelitian ................................................................ 36
G. Uji Coba Instrumen ................................................................ 37
1.Validitas Tes ...................................................................... 37
2.Reliabilitas Tes ................................................................... 38
H. Organisasi Pengolahan Data .................................................. 38
I. Teknik Analisis Data ............................................................... 39
1.Deskripsi Data ....................................................................... 39
2.Uji Normalitas ...................................................................... 40
3.Uji Linearitas dan Keberartian ............................................... 41
4.Uji Hipotesis .......................................................................... 41
v
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ......................... 43
A. Deskripsi Data Penelitian ......................................................... 43
B. Pengujian Persyaratan Analisis ............................................... 49
C. Uji Hipotesis Penelitian............................................................. 50
D. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................... 53
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ............................................................ 57
A. Simpulan ...................................................................................... 57
B. Saran ............................................................................................ 58
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 59
LAMPIRAN ................................................................................................... 61
vi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Populasi Siswa Kelas X SMA Negeri 6 Binjai T.P. 2015/2016 ..... 28
Tabel 3.2 Sampel Siswa Kelas X SMA Negeri 6 Binjai T.P. 2015/2016 ........ 29
Tabel 3.3 Kisi – Kisi Tes Penguasaan Unsur Intrinsik Puisi ......................... 32
Tabel 3.4 Rubrik Penilaian Kemampuan Menulis Puisi .................................. 33
Tabel 3.5 Kriteria Penilaian Kemampuan Menulis Puisi................................. 33
Tabel 3.6 Kategori Penilaian .......................................................................... 35
Tabel 3.7 Interpretasi Nilai r ........................................................................... 42
Tabel 4.1 Data Penguasaan Unsur Intrinsik Puisi ........................................... 43
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Tes Penguasaan Unsur Intrinsik Puisi .......... 45
Tabel 4.3 Data Kemampuan Menulis Puisi .................................................... 46
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis Puisi .......................... 48
Tabel 4.5 Hasil Perhitungan Uji Normalitas Setiap Variabel ......................... 49
Tabel 4.6 Tabel Bantu Koefisien Korelasi ..................................................... 51
vii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1 Hubungan Penguasaan Unsur Intrinsik
Puisi dengan Kemampuan Menulis Puisi .................................... 30
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Tes Pilihan Berganda Uji Penguasaan Unsur Intrinsik Puisi ..... 61
Lampiran 2 Tes Penugasan Uji Kemampuan Menulis Puisi ............................ 67
Lampiran 3 Kunci Jawaban Tes Penguasaan Unsur Intrinsik Puisi ................. 68
Lampiran 4 Lembar Jawaban Tes Penguasaan Unsur Intrinsik Puisi .............. 69
Lampiran 5 Lembar Jawaban Kemampuan Menulis Puisi .............................. 71
Lampiran 6 Perhitungan Rata – Rata dan Standar Deviasi .............................. 73
Lampiran 7 Perhitungan Uji Normalitas Penguasaan Unsur Intrinsik Puisi .... 75
Lampiran 8 Perhitungan Uji Normalitas Kemampuan Menulis Puisi ............. 77
Lampiran 9 Perhitungan Persamaan Regresi ................................................... 79
Lampiran 10 Uji Validitas Tes Penguasaan Unsur Intrinsik Puisi ................... 84
Lampiran 11 Validitas Tes Penguasaan Unsur Intrinsik Puisi ......................... 85
Lampiran 12 Uji Reliabilitas Tes Penguasaan Unsur Intrinsik Puisi ............... 87
Lampiran 13 Daftar Nilai Kritis L untuk Uji Liliefors .................................... 88
Lampiran 14 Nilai – Nilai r Product Moment .................................................. 89
Lampiran 15 Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva 0-Z .................................. 90
Lampiran 16 Nilai Persentil untuk Distribuis F ............................................... 92
ix
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) saat ini mencakup
ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia yang didalamnya terdapat
kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra. Aspek berbahasa
meliputi menyimak, berbicara, membaca, dan menulis yang diuraikan
melalui standar kompetensi dan kompetensi dasar yang harus dicapai oleh
siswa. Standar kompetensi dan kompetensi dasar tersebut dapat dijadikan
sebagai tolak ukur untuk melihat kemampuan siswa.
Pembelajaran sastra tidak dapat berdiri sendiri namun terintegrasi
dengan aspek-aspek yang ada. Pembelajaran sastra yang di dalamnya
memuat pembelajaran puisi merupakan bagian yang tak terpisahkan dari
proses
pembelajaran
Bahasa
Indonesia.
Puisi
juga
bagian
dari
pembelajaran sastra Indonesia yang sangat penting untuk membangun
karakter siswa.
Kemampuan
menulis
merupakan
suatu
proses
kreativitas
menuangkan gagasan ataupun ide yang ada di dalam pikiran ke dalam
bentuk tulisan dengan tujuan tertentu. Menurut Tarigan (2005:21),
“Menulis ialah menurunkan atau melukiskan lambang – lambang grafik
yang menggambarkan suatu bahasa yang dipahami oleh seseorang,
sehingga orang – orang lain dapat membaca lambang – lambang grafik
1
2
itu.” Dari pendapat dapat dipahami bahwa menulis dapat diartikan sebagai
komunikasi untuk menyampaikan ide atau gagasan tertentu kepada
pembaca, sehingga ide itu sampai kepada pembaca secara efektif.
Penyampaian itu dapat melalui sebuah tulisan atau lambang – lambang
suatu grafik yang menggambarkan pikiran, pendapat dan juga perasaan
yang dimiliki seseorang.
Menulis puisi merupakan suatu keterampilan yang bukan
berdasarkan pengamatan sepintas hanya menyediakan tema yang akan
diteruskan oleh siswa melainkan dapat diperoleh dengan memunculkan ide
– ide kreatif yang bersumber dari pengalaman. Kemampuan menulis puisi
tidak dapat muncul begitu saja tanpa adanya teori dan latihan secara rutin
yang dilakukan oleh siswa. Agar mencapai hasil yang tinggi dalam
menulis puisi, siswa harus meningkatkan latihan menulis puisi. Apabila
kemampuan menulis siswa tidak ditingkatkan maka kemampuan siswa
dalam menuangkan ide melalui kegiatan menulis puisi berkurang. Hal ini
terlihat dari hasil wawancara yang dilakukan oleh penulis kepada salah
satu guru bahasa Indonesia SMA Negeri 6 Binjai. H.br Manik, siswa
dalam menulis puisi sangat rendah. Hal itu disebabkan kurangnya
penguasaan unsur-unsur intrinsik puisi oleh siswa tersebut. Dan beliau
juga mengungkapkan bahwa rata – rata nilai yang diperoleh dalam menulis
puisi di sekolah tersebut 65. Hal ini disebabkan siswa kurang berminat dan
merasa sulit untuk menuangkan ide dan perasaan saat menulis puisi..
3
Ketidakmampuan siswa dalam menulis puisi juga diungkapkan
oleh Agus Surya Ningsih (2013 : 63) dalam skripsinya “Pengaruh metode
karyawisata terhadap kemampuan menulis puisi siswa kelas X Madrasah
Aliyah Negeri 2 Tanjung Pura Tahun pembelajaran 2012/2013” pada
penelitian tersebut disimpulkan bahwa menulis puisi siswa di sekolah
tersebut diperoleh tes awal 61,90 dan tes akhir 72,96. Dari penelitian
tersebut disimpulkan bahwa perlu banyak latihan yang diajarkan guru
terhadap siswanya.Masih banyak siswa tidak mampu menuangkan
perasaan dan idenya dalam kegiatan menulis puisi.
Hal ini juga didukung oleh hasil penelitian Dalimunthe (2006)
dalam skripsinya “Kemampuan menulis puisi dengan memanfaatkan
wacana sebagai sumber inspirasi pada Siswa Kelas VII SLTP Swasta
Sutini Medan tahun pembelajaran 2004/2005”, yang menyatakan hasil
kemampuan menulis puisi siswa yang terinspirasi dari wacana tergolong
cukup dengan skor rata – rata 61,67. Dari penelitian tersebut masih belum
memuaskan, sebab hanya memiliki nilai yang cukup.
Rendahnya hasil pembelajaran menulis puisi yang dilakukan Nina
Angraini dalam jurnal yang berjudul “Peningkatan Kemampuan Menulis
Puisi Menggunakan Model Sugestopedia” mengatakan bahwa kemampuan
siswa dalam menulis puisi perlu peningkatan dan rutinitas melakukan
latihan demi mencapai hasil yang memuaskan. Hal ini diperkuat dengan
ketercapaian hasil menulis siswa yang tidak mencapai nilai KKM yaitu 72
dengan skor rata – rata kemampuan menulis puisi siswa adalah 50. Melihat
4
hasil kemampuan siswa tersebut, maka perlu ditumbuhkan minat dalam
menulis puisi. Karena minat merupakan suatu hal yang dapat memacu
siswa menulis puisi. Selain karena rendahnya minat dalam pembelajaran
menulis puisi, penguasaan unsur
intrinsik puisi juga mendukung
pembelajaran dalam menulis puisi. Dalam menulis puisi siswa perlu
menguasai unsur intrinsik puisi karena itu merupakan salah satu unsur
pembangun puisi. Jika siswa buta akan unsur khususnya unsur intrinsik
tersebut maka siswa akan sulit dalam menulis sebuah puisi.
Berangkat dari permasalahan tersebut, kurangnya penguasaan
siswa akan unsur intrinsik puisi akan menghambat dalam pembelajaran
menulis puisi. puisi dan unsur-unsurnya merupakan sesuatu yang tidak
terpisahkan. Unsur-unsur puisi telah menjadikan puisi menjadi karya
sastra yang indah dan terkadang kata-katanya tidak bisa langsung
dipahami. Oleh karena itu, dalam mempelajari puisi itu tidak mudah, perlu
beberapa kali untuk memahami makna dari puisi tersebut. maka dapat
disimpulkan bahwa untuk dapat memahami karya sastra khususnya puisi
diperlukan adanya kemampuan tentang penguasaan tentang unsur-unsur
yang membangun puisi tersebut dan unsur yang berhubungan dengan puisi
tersebut. Adapun penelitian yang langsung meneliti unsur-unsur yang
membangun karya sastra khususunya unsur intrinsik puisi
masih jarang dilakukan. Padahal dalam menulis
itu sendiri
suatu karya sastra
khususnya puisi harus menguasai unsur-unsur yang membangun puisi
tersebut.
5
Berdasarkan
permasalahan
tersebut,penulis
tertarik
untuk
menjadikan permasalahan tersebut sebagai topik yang akan diteliti.
Adapun judul yang dipilih sesuai permasalahan tersebut yaitu“ Hubungan
Penguasaan Unsur Intrinsik Puisi dengan Kemampuan Menulis Puisi
Siswa Kelas X SMA Negeri 6 Binjai Tahun Pembelajaran 2015/2016.”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka masalah yang
dapat diidentifikasi sebagai berikut:
(1) Penguasaan unsur intrinsik puisi siswa masih rendah.
(2) Kemampuan menulis puisi siswa masih rendah.
(3) Banyak siswa tidak mampu menuangkan perasaan dan idenya dalam
kegiatan menulis puisi
(4) Kurangnya minat siswa dalam pembelajaran menulis puisi.
C. Pembatasan Masalah
Bertitik tolak dari identifikasi masalah penelitian dan untuk
menghindari kemungkinan yang dapat menghambat proses penelitian
mengingat
luasnya
cakupan
masalah
yang
berhubungan
dengan
penguasaan unsur-unsur intrinsik puisi terhadap kemampuan menulis
puisi, maka diadakan pembatasan masalah, sehingga memungkinkan
tujuan penelitian. Kemampuan menulis puisi tidak hanya berpatokan pada
6
penguasaan unsur-unsur intrinsik puisi saja, tetapi ada beberapa faktor lain
seperti kemampuan pengembangan perasaan dan ide serta minat siswa
dalam menulis puisi.
Keterbatasan waktu, biaya, alat-alat, dan perlengkapan serta bekal
kemampuan teoretis dari peneliti merupakan salah satu alasan dalam
pembatasan masalah yang diteliti. Sebagaimana diuraikan dalam latar
belakang masalah, siswa SMA memiliki kemampuan rendah dalam hal
penguasaan unsur-unsur intrinsik puisi dan kemampuan menulis puisi.
Oleh sebab itu, penulis membatasi masalah pada kurangnya penguasaan
unsur-unsur intrinsik puisi siswa dan kemampuan menulis puisi oleh siswa
SMA Negeri 6 Binjai tahun pembelajaran 2015/2016
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah dan pembatasan masalah diatas, maka
rumusan masalah yang akan diteliti adalah sebagai berikut:
(1) Bagaimana penguasaan unsur intrinsik puisi siswa kelas X SMA Negeri 6
Binjai?
(2) Bagaimana kemampuan menulis puisi siswa kelas X SMA Negeri 6
Binjai?
(3) Apakah ada hubungan penguasaan unsur intrisik puisi dengan kemampuan
menulis puisi oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 6 Binjai?
7
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitiannya adalah sebagai berikut:
(1) untuk mengetahui bagaimana penguasaan unsur intrinsik puisi Siswa
Kelas X SMA Negeri 6 Binjai,
(2) untuk mengetahui bagaimana kemampuan menulis puisi Siswa Kelas
X SMA Negeri 6 Binjai, dan
(3) untuk mengetahui apakah ada hubungan penguasaan unsur instrinsik
puisi dengan kemampuan menulis puisi oleh Siswa Kelas X SMA
Negeri 6 Binjai.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang dapat diambil dari penelitian ini adalah manfaat
teoretisdan manfaat praktis. Pendeskripsian manfaat penelitian ini sebagai
berikut:
1. Manfaat Teoretis
(a) Hasil penelitian ini dapat bermanfaat untuk memperkaya khasanah
ilmu pengetahuan dalam bidang pembelajaran bahasa indonesia.
(b) Sebagai penambah wawasan pembaca mengenai hubungan
penguasaan unsur intrinsik puisi dengan kemampuan menulis puisi.
8
2. Manfaat Praktis
a. Bagi siswa
Siswa memperoleh pengalaman belajar yang baru, sehingga
diharapkan dapat memunculkan minat terhadap siswa. Selain itu ada
peningkatan kemampuan siswa dalam menulis puisi
b. Bagi guru
Guru memperoleh pengalaman professional dalam menyussn dan
melaksanakan rancangan kegiatan pembelajaran yang inovatif dan kreatif.
c. Bagi Penulis
Penelitian ini dapat memberikan pengetahuan dan pengalaman yang
berarti serta mendapat gambaran mengenai hubungan penguasaan unsur
intrinsik dalam menulis puisi.
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang diuraikan pada bab IV, dapat
disimpulkan sebagai berikut:
(1) Penguasaan unsur intrinsik puisi oleh siswa kelas X SMA Negeri 6
Binjai tahun pembelajaran 2015/2016 tergolong baik dengan nilai ratarata 75,83.
(2) Kemampuan menulis puisi oleh siswa kelas X SMA Negeri 6 Binjai
tahun pembelajaran 2015/2016 tergolong baik dengan nilai rata-rata
80,11.
(3) Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara penguasaan
unsur intrinsik puisi dengan kemampuan menulis puisi kelas X SMA
Negeri 6 Binjai tahun pembelajaran 2015/2016. Hal ini terbukti dari
perhitungan korelasi product moment diperoleh nilai rhitung = 0,685 dan
nilai rtabel pada taraf signifikansi α = 0,05 dengan N = 42 sebesar 0,304
menunjukkan bahwa rhitung
>
rtabel yaitu 0,685
0,304 dan indeks
determinasi (I) sebesar 47% dengan kategori sedang sedangkan sisanya
dipengaruhi faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
57
58
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, sebagai tindak lanjut penelitian ini
disarankan hal-hal sebagai berikut:
(1) Dilihat dari hasil tes penguasaan unsur intrinsik puisi oleh siswa yang
cenderung baik, maka diasumsikan bahwa penguasaan unsur intrinsik
puisi baik untuk diperhatikan sebagai salah satu penunjang keberhasilan
belajar siswa.
(2) Mengingat bahwa menulis puisi merupakan suatu materi yang bermanfaat
bagi kognitif dan psikomotorik siswa, hendaknya guru lebih terampil dan
memperhatikan siswa dalam hal pembelajaran menulis puisi.
(3) Perlu dilakukan penelitian lanjutan guna memberikan masukan bagi dunia
pendidikan khususnya.
DAFTAR PUSTAKA
Angraini , Nina. 2015. Peningatan kemampuan menulis puisi menggunakan
model sugestopedia. Jurnal keguruan volume 2 [online] dari :
(http://repository.upi.edu/1730/6/S_IND0907439_CHAPTER3.pdf)
[diakses juli 2015]
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Dalimunthe.2005. Kemampuan menulis puisi dengan memanfaatkan wacana
sebagai sumber inspirasi pada siswa kelas VII SMP Swasta Sutini
Medan tahun Pembelajaran 2004/2005. Medan. Universitas Negeri
Medan.
Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai pustaka.
Djojosuroto, Kinayati. 2006. Pengajaran Puisi Anaisis dan Pemahaman. Jakarta
:Nuansa.
Kosasih, E. 2003. Ketatausahaandan dan Kesusastraan Cermat Berbahasa
Indonesia. Bandung : Yrama Wedia.
Laelasari dan Nurlaila. 2006. Kamus Istilah Sastra. Bandung : Nuansa Aulia.
Mursini. 2011. Pembelajaran Apresiasi Prosa Fiksi dan Puisi Anak – Anak.
Medan : Perdana Mulya Sarana.
Ningsih, Agus Surya. 2013. Pengaruh Metode Karyawisata terhadap Kemampuan
Menulis Puisi Siswa Kelas X Madrasah Aliyah Negeri 2 Tanjung Pura
Tahun Pembelajaran 2012/2013. Medan. Universitas Negeri Medan.
Nurgiantoro, Burhan. 2001. Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra.
Yogyakarta: BPFE
Sudjana. 2007. Metode Statistika. Bandung. Tarsito
Sudijono, anas . 2001. Pengantar Statistika Pendidikan. Jakarta.: Rajawali
Sutedjo dan kasnadi.,2008. Menulis kreatif : kiat cepat menulis puisi dan
cerpen. . Yogyakarta; Nadi Pustaka
Tarigan, Djago,dkk. 2005. Pendidikan Keterampilan Berbahasa. Jakarta:
Universitas Terbuka
59
60
Tarigan, Henri Guntur. 2005. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa
Waluyo, Herman, J2005. Apresiasi Puisi. Jakarta:PT. Gramedia Pustaka Utama.
DENGAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI SISWA KELAS X
SMA NEGERI 6 BINJAI TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
RUTH REMILANI SIMATUPANG
NIM 2123111070
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2016
ABSTRAK
Ruth Remilani Simatupang, NIM 2123111070. Hubungan
Penguasaan Unsur Intrinsik Puisi dengan Kemampuan Menulis Puisi
Siswa Kelas X SMA Negeri 6 Binjai Tahun Pembelajaran 2015/2016,
Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Program Studi Pendidikan Bahasa
dan Sastra Indonesia / S-1, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri
Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan penguasaan unsur
intrinsik puisi dengan kemampuan menulis puisi siswa kelas X SMA Negeri 6
Binjai tahun pembelajaran 2015/2016. Populasi penelitian ini adalah seluruh
siswa kelas X SMA Negeri 6 Binjai tahun pembelajaran 2015/2016 yang terdiri
dari enam kelas dengan jumlah 210 siswa. Sampel penelitian sebanyak 42
siswa yang diambil secara acak. Metode yang digunakan adalah metode
deskriptif korelasional. Data penguasaan unsur intrinsik puisi dijaring dengan
tes objektif pilihan berganda dan kemampuan menulis puisi dijaring dengan tes
penugasan. Sebelum pengujian hipotesis terlebih dahulu dilakukan uji
persyaratan analisis yaitu normalitas, linearitas dan keberartian. Berdasarkan
hasil penelitian diperoleh kesimpulan bahwa Penguasaan unsur intrinsik puisi
oleh siswa kelas X SMA Negeri 6 Binjai tahun pembelajaran 2015/2016
tergolong baik dengan nilai rata-rata 75,83. Kemampuan menulis puisi oleh
siswa kelas X SMA Negeri 6 Binjai tahun pembelajaran 2015/2016 tergolong
baik dengan nilai rata-rata 80,11. Perhitungan koefisien korelasi didapat r =
0,685 dan indeks determinasi I =47%, artinya ada korelasi yang positif dan
berarti antara penguasaan unsur intrinsik puisi dengan kemampuan menulis
puisi, dimana 47% dari kemampuan menulis puisi siswa merupakan
sumbangan dari penguasaan unsur intrinsik puisi itu sendiri. Selanjutnya,
pengujian hipotesis dengan menggunakan korelasi product moment diperoleh
nilai rhitung = 0,685 dan nilai rtabel pada taraf signifikansi α = 0,05 dengan N = 42
sebesar 0,304 menunjukkan bahwa rhitung > rtabel yaitu 0,685 0,304 sehingga
hipotesis penelitian diterima. Sehingga dapat disimpulkan bahwa ada hubungan
yang signifikan antara penguasaan unsur intrinsik puisi dengan kemampuan
menulis puisi siswa kelas X SMA Negeri 6 Binjai tahun pembelajaran
2015/2016.
Kata Kunci : Penguasaan Unsur Intrinsik Puisi, Menulis Puisi
i
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan
rahmat dan karunia-Nya sehingga Skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Skripsi
ini berjudul “Hubungan Penguasaan Unsur Intrinsik Puisi dengan Kemampuan
Menulis Puisi Siswa Kelas X SMA Negeri 6 Binjai Tahun Pembelajaran 2015/2016.”
Penulisan Skripsi ini merupakan sebagian persyaratan untuk memperoleh
gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di
Universitas Negeri Medan. Penulis menyadari bahwa Skripsi ini masih jauh dari
sempurna, oleh sebab itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat
membangun dari semua pihak demi kesempurnaan Skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa Skripsi ini dapat diselesaikan berkat dukungan dan
bantuan dari berbagai pihak, untuk itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan
ucapan terima kasih yang tulus kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas
Negeri Medan.
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, dan
sekaligus Dosen Penguji.
4. Fitriani Lubis,S.Pd,M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia, dan sekaligus Dosen Pembimbing Akademik.
5. Prof. Dr. Tiur Asi Siburian, M.Pd., Dosen Pembimbing Skripsi.
6. Dr. Wisman Hadi, M. Hum., Dosen Penguji.
7. Bapak/Ibu Dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas
Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan
8. Kepala Sekolah, seluruh Guru mata pelajaran, Staf Tata Usaha dan para Siswa
kelas X
SMA Negeri 6 Binjai yang telah memberi dukungan dan telah
bersedia bekerja sama dalam proses penelitian.
ii
9. Ayahanda J. Simatupang dan ibunda R. Sinaga yang telah membimbing,
memberikan kasih sayang serta memotivasi penulis secara moril maupun
material dan mendoakan penulis sehingga dapat menyelesaikan perkuliahan
dan Skripsi ini. Kakak, abang, adik tersayang yang selalu memberi doa dan
motivasi.
10. Keluarga IMATUPABE (Ikatan Muda/i Simatupang Boru Bere) yang telah
banyak mendukung dan membimbing.
11. Rekan-rekan di kelas Reguler C 2012 terkhusus buat KRENCUP (Kartini
Simorangkir, Elsa Sitepu, dan Novita Sihombing) yang selalu menemani
penulis dalam suka dan duka serta semangat.
12. Semua yang berperan dalam perkuliahan dan telah mendoakan keberhasilan
penulis.
Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih atas semua dukungan dan
bantuan dari berbagai pihak demi penyempurnaan Skripsi ini. Semoga Skripsi ini
bermanfaat dan dapat menambah wawasan dan ilmu pengetahuan bagi kita semua.
Medan,
April 2016
Ruth Remilani Simatupang
NIM 2123111070
iii
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK .................................................................................................... i
KATA PENGANTAR .................................................................................. ii
DAFTAR ISI ................................................................................................. iv
DAFTAR TABEL ........................................................................................ vii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... viii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. ix
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................ 1
B. Identifikasi Masalah ................................................................ 5
C. Pembatasan Masalah .............................................................. 5
D. Rumusan Masalah .................................................................... 6
E. Tujuan Penelitian .................................................................... 7
F. Manfaat Penelitian………. .... .................................................. 7
BAB II
KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL,
DAN HIPOTESIS PENELIAN .................................................... 9
A. Kerangka Teoretis ..................................................................... 9
1.Pengertian Penguasaan Unsur Intrinsik Puisi ........................ 9
2.Unsur Intrinsik Puisi ............................................................. 11
3. Pengertian Kemampuan Menulis Puisi ................................. 15
4. Hal – hal yang diperhatikan dalam Menulis Puisi ................ 17
5. Penilaian Kemampuan Menulis Puisi ................................... 18
6. Langkah – langkah Menulis Puisi ......................................... 21
B. Kerangka Konseptual ............................................................... 25
C. Hipotesis Penelitian .................................................................. 26
iv
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ................................................ 27
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................. 27
B. Populasi dan Sampel ............................................................... 27
1.Populasi Penelitian .................................................................. 27
2. Sampel Penelitian .................................................................. 28
C. Definisi Operasional Variabel Penelitian ............................... 30
D. Metode Penelitian ..................................................................... 31
E. Instrumen Penelitian ................................................................ 31
1.Tes Penguasaan Unsur Intrinsik Puisi .................................. 32
2.Tes Kemampuan Menulis Puisi ............................................. 33
3.Hubungan antara Penguasaan Unsur Intrinsik Puisi dengan
Kemampuan Menulis Puisi ................................................... 36
F. Prosedur Penelitian ................................................................ 36
G. Uji Coba Instrumen ................................................................ 37
1.Validitas Tes ...................................................................... 37
2.Reliabilitas Tes ................................................................... 38
H. Organisasi Pengolahan Data .................................................. 38
I. Teknik Analisis Data ............................................................... 39
1.Deskripsi Data ....................................................................... 39
2.Uji Normalitas ...................................................................... 40
3.Uji Linearitas dan Keberartian ............................................... 41
4.Uji Hipotesis .......................................................................... 41
v
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ......................... 43
A. Deskripsi Data Penelitian ......................................................... 43
B. Pengujian Persyaratan Analisis ............................................... 49
C. Uji Hipotesis Penelitian............................................................. 50
D. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................... 53
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ............................................................ 57
A. Simpulan ...................................................................................... 57
B. Saran ............................................................................................ 58
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 59
LAMPIRAN ................................................................................................... 61
vi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Populasi Siswa Kelas X SMA Negeri 6 Binjai T.P. 2015/2016 ..... 28
Tabel 3.2 Sampel Siswa Kelas X SMA Negeri 6 Binjai T.P. 2015/2016 ........ 29
Tabel 3.3 Kisi – Kisi Tes Penguasaan Unsur Intrinsik Puisi ......................... 32
Tabel 3.4 Rubrik Penilaian Kemampuan Menulis Puisi .................................. 33
Tabel 3.5 Kriteria Penilaian Kemampuan Menulis Puisi................................. 33
Tabel 3.6 Kategori Penilaian .......................................................................... 35
Tabel 3.7 Interpretasi Nilai r ........................................................................... 42
Tabel 4.1 Data Penguasaan Unsur Intrinsik Puisi ........................................... 43
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Tes Penguasaan Unsur Intrinsik Puisi .......... 45
Tabel 4.3 Data Kemampuan Menulis Puisi .................................................... 46
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis Puisi .......................... 48
Tabel 4.5 Hasil Perhitungan Uji Normalitas Setiap Variabel ......................... 49
Tabel 4.6 Tabel Bantu Koefisien Korelasi ..................................................... 51
vii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1 Hubungan Penguasaan Unsur Intrinsik
Puisi dengan Kemampuan Menulis Puisi .................................... 30
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Tes Pilihan Berganda Uji Penguasaan Unsur Intrinsik Puisi ..... 61
Lampiran 2 Tes Penugasan Uji Kemampuan Menulis Puisi ............................ 67
Lampiran 3 Kunci Jawaban Tes Penguasaan Unsur Intrinsik Puisi ................. 68
Lampiran 4 Lembar Jawaban Tes Penguasaan Unsur Intrinsik Puisi .............. 69
Lampiran 5 Lembar Jawaban Kemampuan Menulis Puisi .............................. 71
Lampiran 6 Perhitungan Rata – Rata dan Standar Deviasi .............................. 73
Lampiran 7 Perhitungan Uji Normalitas Penguasaan Unsur Intrinsik Puisi .... 75
Lampiran 8 Perhitungan Uji Normalitas Kemampuan Menulis Puisi ............. 77
Lampiran 9 Perhitungan Persamaan Regresi ................................................... 79
Lampiran 10 Uji Validitas Tes Penguasaan Unsur Intrinsik Puisi ................... 84
Lampiran 11 Validitas Tes Penguasaan Unsur Intrinsik Puisi ......................... 85
Lampiran 12 Uji Reliabilitas Tes Penguasaan Unsur Intrinsik Puisi ............... 87
Lampiran 13 Daftar Nilai Kritis L untuk Uji Liliefors .................................... 88
Lampiran 14 Nilai – Nilai r Product Moment .................................................. 89
Lampiran 15 Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva 0-Z .................................. 90
Lampiran 16 Nilai Persentil untuk Distribuis F ............................................... 92
ix
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) saat ini mencakup
ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia yang didalamnya terdapat
kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra. Aspek berbahasa
meliputi menyimak, berbicara, membaca, dan menulis yang diuraikan
melalui standar kompetensi dan kompetensi dasar yang harus dicapai oleh
siswa. Standar kompetensi dan kompetensi dasar tersebut dapat dijadikan
sebagai tolak ukur untuk melihat kemampuan siswa.
Pembelajaran sastra tidak dapat berdiri sendiri namun terintegrasi
dengan aspek-aspek yang ada. Pembelajaran sastra yang di dalamnya
memuat pembelajaran puisi merupakan bagian yang tak terpisahkan dari
proses
pembelajaran
Bahasa
Indonesia.
Puisi
juga
bagian
dari
pembelajaran sastra Indonesia yang sangat penting untuk membangun
karakter siswa.
Kemampuan
menulis
merupakan
suatu
proses
kreativitas
menuangkan gagasan ataupun ide yang ada di dalam pikiran ke dalam
bentuk tulisan dengan tujuan tertentu. Menurut Tarigan (2005:21),
“Menulis ialah menurunkan atau melukiskan lambang – lambang grafik
yang menggambarkan suatu bahasa yang dipahami oleh seseorang,
sehingga orang – orang lain dapat membaca lambang – lambang grafik
1
2
itu.” Dari pendapat dapat dipahami bahwa menulis dapat diartikan sebagai
komunikasi untuk menyampaikan ide atau gagasan tertentu kepada
pembaca, sehingga ide itu sampai kepada pembaca secara efektif.
Penyampaian itu dapat melalui sebuah tulisan atau lambang – lambang
suatu grafik yang menggambarkan pikiran, pendapat dan juga perasaan
yang dimiliki seseorang.
Menulis puisi merupakan suatu keterampilan yang bukan
berdasarkan pengamatan sepintas hanya menyediakan tema yang akan
diteruskan oleh siswa melainkan dapat diperoleh dengan memunculkan ide
– ide kreatif yang bersumber dari pengalaman. Kemampuan menulis puisi
tidak dapat muncul begitu saja tanpa adanya teori dan latihan secara rutin
yang dilakukan oleh siswa. Agar mencapai hasil yang tinggi dalam
menulis puisi, siswa harus meningkatkan latihan menulis puisi. Apabila
kemampuan menulis siswa tidak ditingkatkan maka kemampuan siswa
dalam menuangkan ide melalui kegiatan menulis puisi berkurang. Hal ini
terlihat dari hasil wawancara yang dilakukan oleh penulis kepada salah
satu guru bahasa Indonesia SMA Negeri 6 Binjai. H.br Manik, siswa
dalam menulis puisi sangat rendah. Hal itu disebabkan kurangnya
penguasaan unsur-unsur intrinsik puisi oleh siswa tersebut. Dan beliau
juga mengungkapkan bahwa rata – rata nilai yang diperoleh dalam menulis
puisi di sekolah tersebut 65. Hal ini disebabkan siswa kurang berminat dan
merasa sulit untuk menuangkan ide dan perasaan saat menulis puisi..
3
Ketidakmampuan siswa dalam menulis puisi juga diungkapkan
oleh Agus Surya Ningsih (2013 : 63) dalam skripsinya “Pengaruh metode
karyawisata terhadap kemampuan menulis puisi siswa kelas X Madrasah
Aliyah Negeri 2 Tanjung Pura Tahun pembelajaran 2012/2013” pada
penelitian tersebut disimpulkan bahwa menulis puisi siswa di sekolah
tersebut diperoleh tes awal 61,90 dan tes akhir 72,96. Dari penelitian
tersebut disimpulkan bahwa perlu banyak latihan yang diajarkan guru
terhadap siswanya.Masih banyak siswa tidak mampu menuangkan
perasaan dan idenya dalam kegiatan menulis puisi.
Hal ini juga didukung oleh hasil penelitian Dalimunthe (2006)
dalam skripsinya “Kemampuan menulis puisi dengan memanfaatkan
wacana sebagai sumber inspirasi pada Siswa Kelas VII SLTP Swasta
Sutini Medan tahun pembelajaran 2004/2005”, yang menyatakan hasil
kemampuan menulis puisi siswa yang terinspirasi dari wacana tergolong
cukup dengan skor rata – rata 61,67. Dari penelitian tersebut masih belum
memuaskan, sebab hanya memiliki nilai yang cukup.
Rendahnya hasil pembelajaran menulis puisi yang dilakukan Nina
Angraini dalam jurnal yang berjudul “Peningkatan Kemampuan Menulis
Puisi Menggunakan Model Sugestopedia” mengatakan bahwa kemampuan
siswa dalam menulis puisi perlu peningkatan dan rutinitas melakukan
latihan demi mencapai hasil yang memuaskan. Hal ini diperkuat dengan
ketercapaian hasil menulis siswa yang tidak mencapai nilai KKM yaitu 72
dengan skor rata – rata kemampuan menulis puisi siswa adalah 50. Melihat
4
hasil kemampuan siswa tersebut, maka perlu ditumbuhkan minat dalam
menulis puisi. Karena minat merupakan suatu hal yang dapat memacu
siswa menulis puisi. Selain karena rendahnya minat dalam pembelajaran
menulis puisi, penguasaan unsur
intrinsik puisi juga mendukung
pembelajaran dalam menulis puisi. Dalam menulis puisi siswa perlu
menguasai unsur intrinsik puisi karena itu merupakan salah satu unsur
pembangun puisi. Jika siswa buta akan unsur khususnya unsur intrinsik
tersebut maka siswa akan sulit dalam menulis sebuah puisi.
Berangkat dari permasalahan tersebut, kurangnya penguasaan
siswa akan unsur intrinsik puisi akan menghambat dalam pembelajaran
menulis puisi. puisi dan unsur-unsurnya merupakan sesuatu yang tidak
terpisahkan. Unsur-unsur puisi telah menjadikan puisi menjadi karya
sastra yang indah dan terkadang kata-katanya tidak bisa langsung
dipahami. Oleh karena itu, dalam mempelajari puisi itu tidak mudah, perlu
beberapa kali untuk memahami makna dari puisi tersebut. maka dapat
disimpulkan bahwa untuk dapat memahami karya sastra khususnya puisi
diperlukan adanya kemampuan tentang penguasaan tentang unsur-unsur
yang membangun puisi tersebut dan unsur yang berhubungan dengan puisi
tersebut. Adapun penelitian yang langsung meneliti unsur-unsur yang
membangun karya sastra khususunya unsur intrinsik puisi
masih jarang dilakukan. Padahal dalam menulis
itu sendiri
suatu karya sastra
khususnya puisi harus menguasai unsur-unsur yang membangun puisi
tersebut.
5
Berdasarkan
permasalahan
tersebut,penulis
tertarik
untuk
menjadikan permasalahan tersebut sebagai topik yang akan diteliti.
Adapun judul yang dipilih sesuai permasalahan tersebut yaitu“ Hubungan
Penguasaan Unsur Intrinsik Puisi dengan Kemampuan Menulis Puisi
Siswa Kelas X SMA Negeri 6 Binjai Tahun Pembelajaran 2015/2016.”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka masalah yang
dapat diidentifikasi sebagai berikut:
(1) Penguasaan unsur intrinsik puisi siswa masih rendah.
(2) Kemampuan menulis puisi siswa masih rendah.
(3) Banyak siswa tidak mampu menuangkan perasaan dan idenya dalam
kegiatan menulis puisi
(4) Kurangnya minat siswa dalam pembelajaran menulis puisi.
C. Pembatasan Masalah
Bertitik tolak dari identifikasi masalah penelitian dan untuk
menghindari kemungkinan yang dapat menghambat proses penelitian
mengingat
luasnya
cakupan
masalah
yang
berhubungan
dengan
penguasaan unsur-unsur intrinsik puisi terhadap kemampuan menulis
puisi, maka diadakan pembatasan masalah, sehingga memungkinkan
tujuan penelitian. Kemampuan menulis puisi tidak hanya berpatokan pada
6
penguasaan unsur-unsur intrinsik puisi saja, tetapi ada beberapa faktor lain
seperti kemampuan pengembangan perasaan dan ide serta minat siswa
dalam menulis puisi.
Keterbatasan waktu, biaya, alat-alat, dan perlengkapan serta bekal
kemampuan teoretis dari peneliti merupakan salah satu alasan dalam
pembatasan masalah yang diteliti. Sebagaimana diuraikan dalam latar
belakang masalah, siswa SMA memiliki kemampuan rendah dalam hal
penguasaan unsur-unsur intrinsik puisi dan kemampuan menulis puisi.
Oleh sebab itu, penulis membatasi masalah pada kurangnya penguasaan
unsur-unsur intrinsik puisi siswa dan kemampuan menulis puisi oleh siswa
SMA Negeri 6 Binjai tahun pembelajaran 2015/2016
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah dan pembatasan masalah diatas, maka
rumusan masalah yang akan diteliti adalah sebagai berikut:
(1) Bagaimana penguasaan unsur intrinsik puisi siswa kelas X SMA Negeri 6
Binjai?
(2) Bagaimana kemampuan menulis puisi siswa kelas X SMA Negeri 6
Binjai?
(3) Apakah ada hubungan penguasaan unsur intrisik puisi dengan kemampuan
menulis puisi oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 6 Binjai?
7
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitiannya adalah sebagai berikut:
(1) untuk mengetahui bagaimana penguasaan unsur intrinsik puisi Siswa
Kelas X SMA Negeri 6 Binjai,
(2) untuk mengetahui bagaimana kemampuan menulis puisi Siswa Kelas
X SMA Negeri 6 Binjai, dan
(3) untuk mengetahui apakah ada hubungan penguasaan unsur instrinsik
puisi dengan kemampuan menulis puisi oleh Siswa Kelas X SMA
Negeri 6 Binjai.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang dapat diambil dari penelitian ini adalah manfaat
teoretisdan manfaat praktis. Pendeskripsian manfaat penelitian ini sebagai
berikut:
1. Manfaat Teoretis
(a) Hasil penelitian ini dapat bermanfaat untuk memperkaya khasanah
ilmu pengetahuan dalam bidang pembelajaran bahasa indonesia.
(b) Sebagai penambah wawasan pembaca mengenai hubungan
penguasaan unsur intrinsik puisi dengan kemampuan menulis puisi.
8
2. Manfaat Praktis
a. Bagi siswa
Siswa memperoleh pengalaman belajar yang baru, sehingga
diharapkan dapat memunculkan minat terhadap siswa. Selain itu ada
peningkatan kemampuan siswa dalam menulis puisi
b. Bagi guru
Guru memperoleh pengalaman professional dalam menyussn dan
melaksanakan rancangan kegiatan pembelajaran yang inovatif dan kreatif.
c. Bagi Penulis
Penelitian ini dapat memberikan pengetahuan dan pengalaman yang
berarti serta mendapat gambaran mengenai hubungan penguasaan unsur
intrinsik dalam menulis puisi.
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang diuraikan pada bab IV, dapat
disimpulkan sebagai berikut:
(1) Penguasaan unsur intrinsik puisi oleh siswa kelas X SMA Negeri 6
Binjai tahun pembelajaran 2015/2016 tergolong baik dengan nilai ratarata 75,83.
(2) Kemampuan menulis puisi oleh siswa kelas X SMA Negeri 6 Binjai
tahun pembelajaran 2015/2016 tergolong baik dengan nilai rata-rata
80,11.
(3) Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara penguasaan
unsur intrinsik puisi dengan kemampuan menulis puisi kelas X SMA
Negeri 6 Binjai tahun pembelajaran 2015/2016. Hal ini terbukti dari
perhitungan korelasi product moment diperoleh nilai rhitung = 0,685 dan
nilai rtabel pada taraf signifikansi α = 0,05 dengan N = 42 sebesar 0,304
menunjukkan bahwa rhitung
>
rtabel yaitu 0,685
0,304 dan indeks
determinasi (I) sebesar 47% dengan kategori sedang sedangkan sisanya
dipengaruhi faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
57
58
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, sebagai tindak lanjut penelitian ini
disarankan hal-hal sebagai berikut:
(1) Dilihat dari hasil tes penguasaan unsur intrinsik puisi oleh siswa yang
cenderung baik, maka diasumsikan bahwa penguasaan unsur intrinsik
puisi baik untuk diperhatikan sebagai salah satu penunjang keberhasilan
belajar siswa.
(2) Mengingat bahwa menulis puisi merupakan suatu materi yang bermanfaat
bagi kognitif dan psikomotorik siswa, hendaknya guru lebih terampil dan
memperhatikan siswa dalam hal pembelajaran menulis puisi.
(3) Perlu dilakukan penelitian lanjutan guna memberikan masukan bagi dunia
pendidikan khususnya.
DAFTAR PUSTAKA
Angraini , Nina. 2015. Peningatan kemampuan menulis puisi menggunakan
model sugestopedia. Jurnal keguruan volume 2 [online] dari :
(http://repository.upi.edu/1730/6/S_IND0907439_CHAPTER3.pdf)
[diakses juli 2015]
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Dalimunthe.2005. Kemampuan menulis puisi dengan memanfaatkan wacana
sebagai sumber inspirasi pada siswa kelas VII SMP Swasta Sutini
Medan tahun Pembelajaran 2004/2005. Medan. Universitas Negeri
Medan.
Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai pustaka.
Djojosuroto, Kinayati. 2006. Pengajaran Puisi Anaisis dan Pemahaman. Jakarta
:Nuansa.
Kosasih, E. 2003. Ketatausahaandan dan Kesusastraan Cermat Berbahasa
Indonesia. Bandung : Yrama Wedia.
Laelasari dan Nurlaila. 2006. Kamus Istilah Sastra. Bandung : Nuansa Aulia.
Mursini. 2011. Pembelajaran Apresiasi Prosa Fiksi dan Puisi Anak – Anak.
Medan : Perdana Mulya Sarana.
Ningsih, Agus Surya. 2013. Pengaruh Metode Karyawisata terhadap Kemampuan
Menulis Puisi Siswa Kelas X Madrasah Aliyah Negeri 2 Tanjung Pura
Tahun Pembelajaran 2012/2013. Medan. Universitas Negeri Medan.
Nurgiantoro, Burhan. 2001. Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra.
Yogyakarta: BPFE
Sudjana. 2007. Metode Statistika. Bandung. Tarsito
Sudijono, anas . 2001. Pengantar Statistika Pendidikan. Jakarta.: Rajawali
Sutedjo dan kasnadi.,2008. Menulis kreatif : kiat cepat menulis puisi dan
cerpen. . Yogyakarta; Nadi Pustaka
Tarigan, Djago,dkk. 2005. Pendidikan Keterampilan Berbahasa. Jakarta:
Universitas Terbuka
59
60
Tarigan, Henri Guntur. 2005. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa
Waluyo, Herman, J2005. Apresiasi Puisi. Jakarta:PT. Gramedia Pustaka Utama.