perempuan. Membimbing siswa untuk mengamati gambar dari masalah 2
Banyak pensil Salsa = 8 Banyak pensil Putri = 16
Pensil yang lebih banyak adalah milik Putri Pensil Putri 2 kali lebih banyak dari pensil Salsa
Membimbing siswa untuk memahami masalah 3 Jumlah yang membaca media online =
Jumlah yang membaca media cetak = Pengertian perbandingan
Cara menyatakan perbandingan
5. Mengkomunikasikan
Pada tahap ini siswa dalam kelompok melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang
ditetapkan tadi dengan temuan alternatif, dihubungkan dengan hasil pengolahan data.
a. Diberikan masalah lain yang
sesuai dengan masalah 1
1. Berapa banyak gajah? 2. Berapa banyak kambing?
3. Tentukan perbandingan banyak gajah dengan banyak kambing 4. Berapa banyak seluruh kaki gajah?
5. Berapa banyak seluruh kaki kambing? 6. Tentukan perbandingan seluruh kaki gajah dengan seluruh kaki
kambing
6. Menarik kesimpulan
Generalisasi sebagai proses menarik sebuah kesimpulan yang dapat dijadikan prinsip umum dan berlaku untuk semua kejadian atau
masalah yang sama, dengan memperhatikan hasil verifikasi. Guru membimbing siswa dalam kelompok menggunakan bahasa dan
pemahaman mereka sendiri untuk menarik kesimpulan berikut.
- Perbandingan proporsional adalah ....
- Perbandingan tidak proporsional adalah ....
PENUTUP 15 menit 1. Dengan bimbingan guru, peserta didik diminta membuat
rangkumankesimpulan 2. Peserta didik dan pendidik melakukan refleksi tentang kegiatan
pembelajaran yang dilakukan pada hari ini. 3. Memberikan tugas PR soal pemecahan masalah
4. Menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan yang akan datang akan membahas tentang menyelesaikan masalah
skala 5. Memberi latihan untuk penilaian pengetahuan Instrumen
terlampir Pertemuan Kedua
TAHAP PEMBELAJARAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN PENDAHULUAN
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti 7
15 Menit proses pembelajaran
2. Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali materi perbandingan yang pernah dipelajari pada pertemuan pertama.
apersepsi. 3. Peserta didik mengamati contoh-contoh yang berkaitan dengan kecepatan
pada kegiatan 3.2. 4. Peserta didik memberikan contoh lain selain yang disedikan
5. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan dua kereta dengan kecepatan yang berbeda
6. Guru bertanya “kereta mana yang lebih cepat sampai?bagaimana cara kalian mengetahuinya?”
7. Guru menegaskan tujuan yang akan dipelajari hari ini. 8. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus KEGIATAN INTI 95 menit
Mengamati
1. Peserta didik mengamati gambar iklan bursa buku tulis seperti gambar diatas.
2. Peserta didik mengamati tabel harga buku tulis di halaman selanjutnya 3. Peserta didik mengamati tabel yang ada pada LKS 2
Menanya 4. Peserta didik menanyakan cara menentukan harga buku
5. Peserta didik membuat pertanyaan berdasarkan tabel harga buku tulis seperti yang dicontohkan.
6. Peserta didik yang lain menjawab pertanyaan yang diajukan temannya dan mendiskusikan jawabannya
Menggali Informasi 7. Peserta didik berdiskusi bekerja berkelompok untuk mencermati masalah
3.4, contoh 3.4 dan contoh 3.5 8. Peserta didik mengerjakan LKS 2
Menalar 9. Berdasar masalah 3.4, contoh 3.4 dan contoh 3.5, peserta didik
membandingkan dua besaran yang berkaitan dengan kecepatan. 10. Peserta didik membuat kesimpulan pada LKS 2
11. Untuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari, peserta didik latihan 3.2.
Mengkomunikasikan 12. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan hasil diskusi kegiatan
pada LKS 2. 13. Peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
14. Satu per satu siswa mengerjakan latihan 3.2 di depan, dan teman yang lain memberi masukan dengan sopan.
PENUTUP 10 Menit
1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai membandingkan dua besaran dengan satuan yang berbeda.
8
2. Setiap kelompok diberikan perolehan penghargaan berkaitan dengan aktivitas kelompok.
Pertemuan Ketiga
TAHAP PEMBELAJARAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN PENDAHULUAN
1. Dimulai dengan berdoa, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran.
a. Motivasi : Materi ini bermanfaat untuk
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan masalah proporsi.
b. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
2. Siswa diminta membentuk kelompok dimana setiap kelompok beranggotakan 4-5 siswa dengan kemampuan
anggotasiswa yang heterogen
KEGIATAN INTI Mengamati
a. Siswa diminta untuk mengamati tabel tentang masalah proporsi dan yang bukan proporsi di dalam buku siswa hal.
184 -185. b. Siswa mengamati tabel yang berada dalam buku siswa.
Menanya a. Siswa diminta untuk menuliskan pertanyaan yang berkaitan
dengan pengamatan. Misalkan : Apa perbedaan antara maslah proporsi dengan bukan masalah proporsi?.Jelaskan.
b. Siswa yang lain menjawab pertanyaan yang diajukan temannya dan mendiskusikan jawabannya.
Mengumpulkan Informasi
a. Masing-masing kelompok diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar Kerja Lampiran.
b. Siswa diberikan penjelasan mengenai tugas yang akan dilakukan
c. Siswa diberi kesempatan untuk mengumpulkan berbagai informasi untuk menyelesaikan permasalahan dari berbagai
sumber belajar. d. Siswa diberi kesempatan mempelajari permasalahan yang
diberikan dengan berdiskusi kelompok.
Mengasosiasi mengolah informasi
a. Masing-masing kelompok mengolah segala informasi yang telah dikumpulkan untuk menyelesaikan permasalahan.
b. Siswa saling berdiskusi untuk mendapatkan solusi permasalahan yang dihasilkan dari kesepakatan bersama.
c. Dalam satu kelompok siswa diharapkan dapat saling membantu jika ada anggota kelompok yang mengalami
kesulitan dalam mengolah informasi. d. Guru berkeliling untuk membimbing kelompok siswa yang
mengalami kesulitan. e. Siswa menuliskan solusi permasalahan dalam Lembar Kerja.
Mengkomunikasikan
a. Beberapa kelompok siswa diminta untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya dan kelompok yang lain menanggapi.
b. Guru menjadi fasilitator jika terdapat perbedaan pendapat antar kelompok siswa.
9
c. Guru melakukan umpan balik dan memberikan penghargaan pada kelompok yang aktif dan kritis.
Keterampilan
a. Siswa membuat tabel masalah proporsi untuk menyelesaikan masalah nyata
b. Siswa membuat grafik masalah proporsi untuk menyelesaikan masalah nyata
PENUTUP a. Dengan bimbingan guru, peserta didik diminta membuat
rangkumankesimpulan b. Peserta didik dan pendidik melakukan refleksi tentang
kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada hari ini. c. Memberi latihan untuk penilaian pengetahuanInstrumen
terlampir d. Memberikan tugas PR soal pemecahan masalah.
e. Menginformasikan kepada peserta didik mengenai materi pada pertemuan selanjutnya
Pertemuan Keempat
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahu luan
1. Guru mengucapkan Salam dan dijawab oleh siswa 2. Guru Menanyakan kabar siswa dan menanyakan
siswa yang tidak hadir di kelas 3. Guru
menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
4. Apersepsi :
