sumber belajar dan evaluasi. Berkaitan dengan penelitian mengenai proses pembelajaran seni tari, penulis memfokuskan pada komponen guru, peserta didik,
tujuan, metode, kegiatan belajar mengajar, media pembelajaran, materi pembelajaran, materi, alat dan evaluasi sebagai tahapan perencanaan maupun
pelaksanaan pembelajaran, peneliti menggabungkan konsep dari beberapa ahli yaitu Sutikno 2013 dan Djamarah 2010.
2.2.2.1 Guru dan Peserta Didik
Guru adalah satu faktor kunci keberhasilan proses belajar mengajar. Guru menjadi panutan yang ditiru dan dicontoh sekaligus menjadi sumber belajar, oleh
karena itu segala gerak geriknya akan menjadi pedoman bagi peserta didik. Guru yang kreatif memiliki dorongan keras untuk mewujudkan ide-ide yang telah
diperolehnya agar menjadi kenyataan, sesungguhnya kreatifitas dapat mendorong seseorang memiliki semangat kerja Sungkowo 2004: 52. Menurut Adam dan
Dicky dalam Hamalik 2001: 23, peran guru sesungguhnya sangat luas, meliputi 1 Guru sebagai pengajar teacher as instructor; 2 Guru sebagai pembimbing
teacher as counselor; 3 Guru sebagai ilmuwan teacher as scientist; 4 Guru sebagai pribadi teacher as person.
Peserta didik merupakan orang yang menerima ilmu pengetahuan yang belum diketahui oleh peserta didik dari seorang guru tanpa siswa guru bukan
berarti apa-apa. Peserta didik adalah komponen masukan dalam proses pendidikan sebagai organisme yang hidup dalam potensi untuk perkembangan dengan
memerlukan lingkungan dan arah, sehingga membutuhkan bimbingan dan pembelajaran Hamalik 2001: 7. Siswa tidak cukup hanya mendengarkan
penjelasan guru atau menyaksikan pertunjukan yang dilakukan oleh guru, siswa harus dapat merasakan seni gerak yang terkandung di dalam tari yang sedang
diajarkan Sungkowo 2004 : 47.
2.2.2.2 Materi Pembelajaran
Materi pengajaran merupakan medium untuk mencapai tujuan pengajaran yang “dikonsumsi” oleh peserta didik. Bahan ajar merupakan materi yang terus
berkembang secara dinamis seiring dengan kemajuan dan tuntutan perkembangan masyarakat, bahan ajar yang diterima anak didik harus mampu merespon setiap
perubahan dan mengantisipasi setiap perkembangan yang akan terjadi dimasa depan Sutikno 2007:14. Minat seseorang akan muncul bila terkait dengan
kebutuhannya, sebuah materi pengajaran yang sesuai dengan kebutuhan anak didik akan memotivasi anak didik dalam jangka waktu tertentu Sutikno 2007:
15. Materi pengajaran merupakan komponen
utama dalam proses pembelajaran, karena materi pengajaran akan memberi warna dan bentuk dari
kegiatan pembelajaran, materi pembelajaran yang terorganisasi secara sistematis dan dideskripsikan dengan jelas akan berpengaruh juga terhadap intensitas proses
pembelajaran Hamalik 2008: 24.
2.2.2.3 Tujuan Pembelajaran
