IMPLEMENTASI PENGEMBANGAN KARAKTER CINTA DAMAI DAN TANGGUNG JAWAB MELALUI EKSTRAKURIKULER TAPAK SUCI Implementasi Pengembangan Karakter Cinta Damai dan Tanggung Jawab melalui Ekstrakurikuler Tapak Suci.
IMPLEMENTASI PENGEMBANGAN KARAKTER CINTA DAMAI DAN
TANGGUNG JAWAB MELALUI EKSTRAKURIKULER TAPAK SUCI
(Studi Kasus di SMP Muhammadiyah 1 Surakarta Tahun Pelajaran
2014/2015)
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna
mencapai derajat Sarjana S-1 Program
Studi Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan
Oleh :
DYAH AYU ANGGRAENI
A. 220100097
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
AGUSTUS, 2016
PENGESAHAN
ii
iii
iv
MOTTO
Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), kerjakan dengan sungguh-sungguh (urusan)
yang lain, dan hanya kepada Tuhanlah kamu berharap
(QS. Alam Nasrah, 6-8)
Barang siapa yang menempuh suatu jalan untuk mencari ilmu, maka Allah akan
memudahkan baginya jalan menuju surga.
(HR. Muslim)
Tujuan dalam hidup adalah meraih kebahagiaan diri, berdoa, berusaha, serta
bertawakal merupakan wujud menciptakan cita-cita yang nyata.
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Sebagai ungkapan rasa syukur dan rasa terima kasih dengan kerendahan hati skripsi
ini penulis persembahkan kepada:
Kedua Orang tuaku tercinta
Tak ada kata yang bisa ananda ucapkan selain rasa terima kasih atas rasa kasih
sayang, doa, dukungannya sehingga ananda bisa meraih gelar sarjana. Tak
ada cinta setulus dan semurni yang engkau berikan. Hanya doa dan
ucapan terimakasih yang bisa ananda ucapkan.
Adik Penulis yang Tersayang
Dyah Ayuning Tyas dan Bagus Hary Prasetyo, terima kasih selalu membuatku
tersenyum ketika lelah menghampiriku, semangat ketika putus asa. Semoga
persaudaraan kita tetap terjaga.
Yang Ananda Sayangi
Virgo Cahyo Affandi, S.Pd., terima kasih atas do’a dan dukungan serta yang menjadi
penyemangat ananda untuk menyelesaikan skripsi ini.
Sahabat-sahabat Penulis
Buat semua sahabatku Dea, Erma, Isti, Jannah, Nur, Yoanna, Wulandari, Aisyah,
dan Shinta, dan teman Kos Az Zahra terima kasih atas doa dan bantuannya. Bersama
kalian saya temukan keluarga kedua. Di mana tempat berkeluh susah dan senang
semoga Allah memberikan kita kesempatan meraih ilmu setinggi mungkin.
Teman-teman PPKn angkatan 2010
Teman dari pertama menuntut ilmu untuk bekal kehidupan dimasa
mendatang, semoga sukses selalu.
Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta
Tempat penulis menuntut ilmu dan mencari pengalaman untuk bekal hidup
selanjutnya yang lebih baik.
vi
ABSTRAK
IMPLEMENTASI PENGEMBANGAN KARAKTER CINTA DAMAI DAN
TANGGUNG JAWAB MELALUI EKSTRAKURIKULER TAPAK SUCI
(Studi Kasus di SMP Muhammadiyah 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015)
Dyah Ayu Anggraeni. A 220100097. Program Studi Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2016. xvi + 97 halaman
(termasuk lampiran)
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk-bentuk pengembangan
karakter cinta damai dan tanggung jawab pada ektrakurikuler Tapak Suci, untuk
mendeskripsikan kendala yang dihadapi guru dalam mengembangkan karakter cinta
damai dan tanggung jawab pada ektrakurikuler Tapak Suci, dan untuk
mendeskripsikan solusi untuk mengatasi hambatan dalam mengembangkan karakter
cinta damai dan tanggung jawab pada ektrakurikuler Tapak Suci di SMP
Muhammadiyah 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015. Jenis penelitian ini adalah
penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini yaitu kepala sekolah bidang
kurikulum, guru Tapak Suci, siswa kelas SMP Muhammadiyah 1 Surakarta tahun
pelajaran 2014/2015. Objek penelitian ini yaitu pengembangan karakter cinta damai
dan tanggung jawab pada ekstrakurikuler Tapak Suci, termasuk kendala serta solusi
penanganannya. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini meliputi teknik
wawancara, observasi, dan dokumentasi. Uji keabsahan data penelitian ini
menggunakan triangulasi sumber data dan teknik pengumpulan data
Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa: 1) Bentuk-bentuk implementasi
pengembangan karakter cinta damai dan tanggung jawab pada ekstrakurikuler Tapak
Suci di SMP Muhammadiyah 1 Surakarta tahun pelajaran 2014/2015 yaitu: a)
melalui ekstrakurikuler Tapak Suci dengan berlatih bela diri dengan tujuan dapat
memberikan bantuan pada yang membutuhkan sebagai suatu keharusan yang
dilakukan dalam kehidupan bersama, b) guru selalu memberikan latihan dasar bela
diri supaya dapat dipergunakan sebagaimana mestinya, c) saat berlatih selalu
mengumandangkan takbir bersama agar menjaga kebersamaan satu sama lainnya, d)
kewajiban yang harus dilaksanakan dengan dibekali ilmu bela diri, e) latihan Tapak
Suci diimbangi dengan pengembangan sopan santu menambahkan keakraban
komunikasi agar terjalin dalam kehidupan bersama, f) kepercayaan diri pada siswa
akan timbul ketika guru melatih untuk memberikan perlawanan satu lawan satu; 2)
Kendala yang dihadapi yaitu: a) guru mengalami kendala siswa kurang ada
kepercayaan diri untuk berlatih, b) murid dianggap kurang bisa membantu karena
dianggap masih kecil, c) siswa terkadang kurang memperhatikan yang dijelaskan
oleh guru, d) rasa percaya orang lain masih kurang karena mereka beranggapan
masih anak-anak yang belum bisa membantu sepenunuhnya, e) keakraban dengan
siswa lain kurang terjaga, f) siswa kurang berani terlibat dalam kehidupan nyata;
3) Solusi-solusi untuk mengatasi kendala yaitu: a) guru memberikan kelonggaran
waktu saat latihan agar siswa menjalin keakraban satu dengan yang lainnya, b) guru
menekankan untuk berlatih keras sebagai keharusan yang berguna untuk kehidupan
bersama, c) latihan satu lawan satu sebagai upaya meningkatkan kepercayaan diri
vii
pada siswa, d) guru memberikan contoh untuk melindungi diri sendiri dan orang lain,
e) guru Tapak Suci tidak lupa menyelipkan contoh-contoh kewajiban yang
seharusnya dilakukan setiap orang dalam hidup bersama.
Kata kunci : Karakter Cinta Damai, Tanggungjawab, Ekstrakurikuler Tapak Suci
Surakarta, 20 Juli 2016
Penulis
Dyah Ayu Anggraeni
A 220100097
viii
ABSTRACT
CHARACTER DEVELOPMENT IMPLEMENTATION OF LOVE PEACE
AND RESPONSIBILITY THROUGH EXTRACURRICULAR HOLY SITE
(Case Study in SMP Muhammadiyah 1 Surakarta in the Academic Year
2014/2015)
Dyah Ayu Anggraeni. A 220100097. Faculty of Teacher Training and
Educational Sciences. Muhammadiyah University of Surakarta,
2016. xvi + 97 pages (Including Appendix)
This study aimed to describe the forms of character development of peace and
responsibility in extracurricular tread the sacred, to describe the obstacles faced by
teachers in developing the character of peace and responsibility in extracurricular
tread the sacred, and to describe solutions to overcome obstacles in developing the
character of love peace and responsibility in extracurricular holy site in SMP
Muhammadiyah 1 Surakarta in the academic year 2014/2015. This research is a
qualitative descriptive study. These research subjects are the principal areas of
curriculum, teacher holy footprint, graders SMP Muhammadiyah 1 Surakarta
academic year 2014/2015. The object of this study is to develop a peace-loving
character and responsibility in extracurricular sacred site, including constraints and
handling solutions. Data collection techniques in this study include interview,
observation and documentation. Test the validity of research data using a
triangulation of data sources and data collection techniques
The results of this study can be concluded that: 1) The forms of implementation
of peace-loving character development and responsibility in extracurricular holy site
in SMP Muhammadiyah 1 Surakarta academic year 2014/2015, namely: a) The
development of peace-loving character and responsibility given teachers through
extracurricular footprint sacred to practice martial arts with the aim to provide
assistance to the needy as a necessity that is done in a common life, b) Master always
provides basic training martial arts that can be used as appropriate, c) When
practicing always echoes Takbir together in order to maintain the unity of the same
other, d) the obligation that must be carried imbued with martial arts, e) Exercise
tread the holy offset by the development of polite santu added familiarity of
communication that exists in a common life, f) the confidence of the students will
arise when teachers trained to provide resistance one on one , 2) Constraints faced,
namely: a) Teachers have constraints of students lacking any confidence to practice,
b) Students are considered less able to help because they are still small, c) Students
often pay less attention to those described by teachers, d) Confidence others still less
because they assume are still children who can not help are fully, e) Familiarity with
other students less intact, f) less daring students involved in real life. 3) The solutions
ix
to overcome the obstacles, namely: a) The teacher gives leeway time during training
to enable students to establish familiarity with each other, b) Master emphasized to
train hard as a necessity that is useful to a life together, c) training one on one in an
effort increase self-confidence in students, d) the teacher gives examples to protect
yourself and others, e) Teachers do not forget to slip the sacred footprint examples of
obligations that should be done every one to live with.
Keywords: Character Love Peace, Responsibility, Extracurricular Holy Footprint
Surakarta, 20 Juli 2016
Penulis
Dyah Ayu Anggraeni
A 220100097
x
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum warrahmatullahiwabarakatuh
Segala puji syukur yang hakiki milik Allah semata, yang senantiasa
melimpahkan kasih sayangnya untuk seluruh umat dan alam semesta. Sholawat dan
salam teruntuk manusia pilihan Ilahi, Nabi Muhammad yang dengan perjuangannya
telah mengantarkan seluruh umat manusia menuju ridha-Nya.
Penulis merasa bersyukur dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Implementasi Pengembangan Karakter Cinta Damai dan Tanggung Jawab Melalui
Ekstrakurikuler Tapak Suci (Studi Kasus di SMP Muhammadiyah 1 Surakarta Tahun
Pelajaran 2014/2015)“. Penyusunan skripsi ini bukan hanya usaha dan doa penulis
semata, namun tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Penulis pada kesempatan ini
dengan kerendahan hati mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Djoko Prayitno, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
ijin penelitian ini.
2. Dr. Ahmad Muhibbin, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk
menyusun skripsi.
3. Dra. Sundari, SH.,M.Hum., selaku pembimbing yang telah memberikan motivasi
dan bimbingan sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini.
4. Bapak Drs. H. Saefuddin, M.Si. selaku kepala SMP Muhammadiyah 1 Surakarta
Tahun Pelajaran 2014/2015.
xi
5. Bapak Sarwoedi, selaku pembimbing ekstrakurikuler Tapak Suci SMP
Muhammadiyah 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015.
6. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
membantu dan memberikan semangat selama penyusunan skripsi ini.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan, meskipun telah berusaha
maksimal untuk mendapatkan hasil yang terbaik. Segala kritik dan saran yang
membangun sangat penulis harapkan. Penulis hanya mengharapkan semoga Allah
SWT memberikan balasan atas bantuan yang telah diberikan.
Wasalamualaikum warrahmatullahiwabarakatuh
Surakarta, 20 Juli 2016
Penulis
Dyah Ayu Anggraeni
A 220100097
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
iv
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................
vi
ABSTRAK ........................................................................................................
vii
ABSTRACT ......................................................................................................
viii
KATA PENGANTAR ......................................................................................
ix
DAFTAR ISI ....................................................................................................
xiii
DAFTAR TABEL .............................................................................................
xvi
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xviiii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN .............................................................................
1
A. Latar Belakang Penelitian ..........................................................
1
B. Perumusan Masalah atau Fokus Penelitian ................................
3
C. Tujuan Penelitian........................................................................
4
D. Manfaat atau Kegunaan Penelitian .............................................
5
E. Daftar Istilah ...............................................................................
6
LANDASAN TEORI ........................................................................
8
A. Kajian Teori ...............................................................................
8
xiii
1
2
3
Kajian mengenai Karakter Cintai Damai dan Tanggung
Jawab .................................................................................
8
a. Pengertian karakter ....................................................
8
b. Faktor yang mempengaruhi pembentukan karakter. ...
9
c. Macam-macam karakter. .............................................
10
d. Pengertian karakter cinta damai...................................
12
e. Indikator cinta damai. ..................................................
12
f. Pengertian karakter tanggung jawab ............................
13
g. Indikator karakter tanggung jawab. .............................
13
Kajian mengenai Ekstrakurikuler Tapak Suci ...................
14
a. Pengertian ekstrakurikuler .........................................
14
b. Visi dan misi ekstrakurikuler. ......................................
14
c. Tujuan ekstrakurikuler. ................................................
15
d. Prinsip kegiatan ekstrakurikuler. .................................
15
e. Jenis ekstrakurikuler. ...................................................
16
f. Pengertian Tapak Suci .................................................
16
g. Sejarah Tapak Suci. .....................................................
17
h. ekstrakurikuler Tapak Suci. .........................................
22
Implementasi Pengembangkan Karakter Cinta Damai dan
Tanggung Jawab pada Ekstrakurikuler Tapak Suci ...........
22
B. Kajian Penelitian yang Relevan .................................................
23
C. Kerangka Pemikiran ..................................................................
24
D. Rancangan atau Desain Penelitian .............................................
24
xiv
BAB III METODE PENELITIAN...................................................................
26
A. Tempat dan Waktu Penelitian .....................................................
26
B. Jenis dan Strategi Penelitian........................................................
27
C. Subjek dan Objek Penelitian .......................................................
29
D. Sumber Data ................................................................................
30
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ..................................
31
F. Keabsahan Data ...........................................................................
34
G. Teknik Analisis Data ...................................................................
36
H. Prosedur Penelitian .....................................................................
38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................
40
A. Deskripsi Lokasi Penelitian .........................................................
40
B. Deskripsi Data Hasil Penelitian ..................................................
45
C. Temuan Studi yang Dihubungkan dengan Kajian Teori .............
76
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ..................................
81
A. Kesimpulan..................................................................................
81
B. Implikasi ......................................................................................
83
C. Saran ............................................................................................
84
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
85
LAMPIRAN ......................................................................................................
87
BAB V
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Perincian Kegiatan Penelitian .............................................................
26
Tabel 2. Sarana dan Fasilitas Fisik SMP Muhammadiyah 1 Surakarta ............
45
xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1.
Rancangan atau Desain Penelitian .............................................
Gambar 2.
Triangulasi dengan Menggunakan Teknik Pengumpulan Data
(Bermacam-Macam Cara pada Data yang Sama) .......................
Gambar 3.
25
35
Triangulasi dengan Menggunakan Sumber Pengumpulan Data.
(Satu Teknik Pengumpulan Data pada Bermacam-Macam
Sumber Data)...............................................................................
35
Gambar 4.
Komponen Analisis Data Model Interaktif .................................
37
Gambar 5.
Analisis Implementasi Karakter Cinta Damai dan Tanggung
Jawab pada Ekstrakurikuler Tapak Suci .....................................
37
Gambar 6.
Siswa Bergantian Berlatih Memukul .........................................
48
Gambar 7.
Siswa
Mengumandangkan
Takbir
Bersama-sama
saat
Mengawali Kegiatan Ektrakurikuler Tapak Suci ........................
49
Gambar 8.
Saling Memberitahu Temannya Cara Mengambil Pukulan ........
51
Gambar 9.
Siswa Belajar Menangkis Lawan dengan Tujuan Dapat
Digunakan sebagai Bekal Melindungi Diri Sendiri ...................
53
Gambar 10. Siswa Memberikan Perlawanan Ketika Diserang Lawan sebagai
Langkah Awal Untuk Membela Diri Dari Musuh. .....................
54
Gambar 11. Perlawanan Ketika Diserang Lawan sebagai Langkah Awal
untuk Membela Diri dari Musuh Agar Memberikan Rasa Aman
dan Nyaman Pada Orang Lain. ...................................................
56
Gambar 12. Ketika Kegiatan Sudah Dimulai Masih Ada yang Menghiraukan
Latihan. ........................................................................................
xvii
58
Gambar 13 . Siswa Kurang Kompak Saat Takbir Bersama-Sama Saat
Mengawali Kegiatan Ektrakurikuler Tapak Suci. .......................
59
Gambar 14. Siswa Hanya Sekedar Berlatih Tanpa Keakaban dengan Lawan
Tidak Terjaga. .............................................................................
61
Gambar 15. Sikap Siswa Ketika Berlatih Masih Ada yang Menundukan
Kepala Karena Kepercayaan Diri Masih Kurang. .......................
63
Gambar 16. Siswa Memberikan Perlawanan Ketika Melaksanakan Latihan
Siswa Kurang Percaya Diri sehingga Masih Terlihat Setengah
Melakukannya. ............................................................................
64
Gambar 17. Siswa Berlatih Pemanasan untuk Meningkatkan Kepercayaan
Diri dalam Membantu Sesama. ...................................................
66
Gambar 18. Guru dan Siswa Berkumpul Bersama untuk Menambah
Keakraban Sesama. ....................................................................
68
Gambar 19. Guru Memberikan Contoh Latihan Bersama untuk Meningkat
Keakraban....................................................................................
69
Gambar 20. Siswa Berkumpul Bersama untuk Menjaga Keakraban dan
Kebersamaan. ..............................................................................
71
Gambar 21. Siswa Berlatih Keras Belajar Bela Diri sebagai Keharusan yang
Akan
Dipergunakan
untuk
Memberikan
Bantuan
atau
Pertolongan pada Setiap Orang yang Membutuhkan. .................
72
Gambar 22. Siswa Berlatih Satu Lawan Satu untuk Meningkatkan Percaya
Diri. .............................................................................................
74
Gambar 23. Siswa Berlatih Keras untuk Meningkatkan Kemampuan dalam
Bela Diri. .....................................................................................
xviii
76
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Surat Ijin Riset Penelitian ............................................................
87
Lampiran 2. Surat Keterangan Observasi ........................................................
88
Lampiran 3. Dokumentasi................................................................................
89
xix
TANGGUNG JAWAB MELALUI EKSTRAKURIKULER TAPAK SUCI
(Studi Kasus di SMP Muhammadiyah 1 Surakarta Tahun Pelajaran
2014/2015)
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna
mencapai derajat Sarjana S-1 Program
Studi Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan
Oleh :
DYAH AYU ANGGRAENI
A. 220100097
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
AGUSTUS, 2016
PENGESAHAN
ii
iii
iv
MOTTO
Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), kerjakan dengan sungguh-sungguh (urusan)
yang lain, dan hanya kepada Tuhanlah kamu berharap
(QS. Alam Nasrah, 6-8)
Barang siapa yang menempuh suatu jalan untuk mencari ilmu, maka Allah akan
memudahkan baginya jalan menuju surga.
(HR. Muslim)
Tujuan dalam hidup adalah meraih kebahagiaan diri, berdoa, berusaha, serta
bertawakal merupakan wujud menciptakan cita-cita yang nyata.
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Sebagai ungkapan rasa syukur dan rasa terima kasih dengan kerendahan hati skripsi
ini penulis persembahkan kepada:
Kedua Orang tuaku tercinta
Tak ada kata yang bisa ananda ucapkan selain rasa terima kasih atas rasa kasih
sayang, doa, dukungannya sehingga ananda bisa meraih gelar sarjana. Tak
ada cinta setulus dan semurni yang engkau berikan. Hanya doa dan
ucapan terimakasih yang bisa ananda ucapkan.
Adik Penulis yang Tersayang
Dyah Ayuning Tyas dan Bagus Hary Prasetyo, terima kasih selalu membuatku
tersenyum ketika lelah menghampiriku, semangat ketika putus asa. Semoga
persaudaraan kita tetap terjaga.
Yang Ananda Sayangi
Virgo Cahyo Affandi, S.Pd., terima kasih atas do’a dan dukungan serta yang menjadi
penyemangat ananda untuk menyelesaikan skripsi ini.
Sahabat-sahabat Penulis
Buat semua sahabatku Dea, Erma, Isti, Jannah, Nur, Yoanna, Wulandari, Aisyah,
dan Shinta, dan teman Kos Az Zahra terima kasih atas doa dan bantuannya. Bersama
kalian saya temukan keluarga kedua. Di mana tempat berkeluh susah dan senang
semoga Allah memberikan kita kesempatan meraih ilmu setinggi mungkin.
Teman-teman PPKn angkatan 2010
Teman dari pertama menuntut ilmu untuk bekal kehidupan dimasa
mendatang, semoga sukses selalu.
Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta
Tempat penulis menuntut ilmu dan mencari pengalaman untuk bekal hidup
selanjutnya yang lebih baik.
vi
ABSTRAK
IMPLEMENTASI PENGEMBANGAN KARAKTER CINTA DAMAI DAN
TANGGUNG JAWAB MELALUI EKSTRAKURIKULER TAPAK SUCI
(Studi Kasus di SMP Muhammadiyah 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015)
Dyah Ayu Anggraeni. A 220100097. Program Studi Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2016. xvi + 97 halaman
(termasuk lampiran)
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk-bentuk pengembangan
karakter cinta damai dan tanggung jawab pada ektrakurikuler Tapak Suci, untuk
mendeskripsikan kendala yang dihadapi guru dalam mengembangkan karakter cinta
damai dan tanggung jawab pada ektrakurikuler Tapak Suci, dan untuk
mendeskripsikan solusi untuk mengatasi hambatan dalam mengembangkan karakter
cinta damai dan tanggung jawab pada ektrakurikuler Tapak Suci di SMP
Muhammadiyah 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015. Jenis penelitian ini adalah
penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini yaitu kepala sekolah bidang
kurikulum, guru Tapak Suci, siswa kelas SMP Muhammadiyah 1 Surakarta tahun
pelajaran 2014/2015. Objek penelitian ini yaitu pengembangan karakter cinta damai
dan tanggung jawab pada ekstrakurikuler Tapak Suci, termasuk kendala serta solusi
penanganannya. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini meliputi teknik
wawancara, observasi, dan dokumentasi. Uji keabsahan data penelitian ini
menggunakan triangulasi sumber data dan teknik pengumpulan data
Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa: 1) Bentuk-bentuk implementasi
pengembangan karakter cinta damai dan tanggung jawab pada ekstrakurikuler Tapak
Suci di SMP Muhammadiyah 1 Surakarta tahun pelajaran 2014/2015 yaitu: a)
melalui ekstrakurikuler Tapak Suci dengan berlatih bela diri dengan tujuan dapat
memberikan bantuan pada yang membutuhkan sebagai suatu keharusan yang
dilakukan dalam kehidupan bersama, b) guru selalu memberikan latihan dasar bela
diri supaya dapat dipergunakan sebagaimana mestinya, c) saat berlatih selalu
mengumandangkan takbir bersama agar menjaga kebersamaan satu sama lainnya, d)
kewajiban yang harus dilaksanakan dengan dibekali ilmu bela diri, e) latihan Tapak
Suci diimbangi dengan pengembangan sopan santu menambahkan keakraban
komunikasi agar terjalin dalam kehidupan bersama, f) kepercayaan diri pada siswa
akan timbul ketika guru melatih untuk memberikan perlawanan satu lawan satu; 2)
Kendala yang dihadapi yaitu: a) guru mengalami kendala siswa kurang ada
kepercayaan diri untuk berlatih, b) murid dianggap kurang bisa membantu karena
dianggap masih kecil, c) siswa terkadang kurang memperhatikan yang dijelaskan
oleh guru, d) rasa percaya orang lain masih kurang karena mereka beranggapan
masih anak-anak yang belum bisa membantu sepenunuhnya, e) keakraban dengan
siswa lain kurang terjaga, f) siswa kurang berani terlibat dalam kehidupan nyata;
3) Solusi-solusi untuk mengatasi kendala yaitu: a) guru memberikan kelonggaran
waktu saat latihan agar siswa menjalin keakraban satu dengan yang lainnya, b) guru
menekankan untuk berlatih keras sebagai keharusan yang berguna untuk kehidupan
bersama, c) latihan satu lawan satu sebagai upaya meningkatkan kepercayaan diri
vii
pada siswa, d) guru memberikan contoh untuk melindungi diri sendiri dan orang lain,
e) guru Tapak Suci tidak lupa menyelipkan contoh-contoh kewajiban yang
seharusnya dilakukan setiap orang dalam hidup bersama.
Kata kunci : Karakter Cinta Damai, Tanggungjawab, Ekstrakurikuler Tapak Suci
Surakarta, 20 Juli 2016
Penulis
Dyah Ayu Anggraeni
A 220100097
viii
ABSTRACT
CHARACTER DEVELOPMENT IMPLEMENTATION OF LOVE PEACE
AND RESPONSIBILITY THROUGH EXTRACURRICULAR HOLY SITE
(Case Study in SMP Muhammadiyah 1 Surakarta in the Academic Year
2014/2015)
Dyah Ayu Anggraeni. A 220100097. Faculty of Teacher Training and
Educational Sciences. Muhammadiyah University of Surakarta,
2016. xvi + 97 pages (Including Appendix)
This study aimed to describe the forms of character development of peace and
responsibility in extracurricular tread the sacred, to describe the obstacles faced by
teachers in developing the character of peace and responsibility in extracurricular
tread the sacred, and to describe solutions to overcome obstacles in developing the
character of love peace and responsibility in extracurricular holy site in SMP
Muhammadiyah 1 Surakarta in the academic year 2014/2015. This research is a
qualitative descriptive study. These research subjects are the principal areas of
curriculum, teacher holy footprint, graders SMP Muhammadiyah 1 Surakarta
academic year 2014/2015. The object of this study is to develop a peace-loving
character and responsibility in extracurricular sacred site, including constraints and
handling solutions. Data collection techniques in this study include interview,
observation and documentation. Test the validity of research data using a
triangulation of data sources and data collection techniques
The results of this study can be concluded that: 1) The forms of implementation
of peace-loving character development and responsibility in extracurricular holy site
in SMP Muhammadiyah 1 Surakarta academic year 2014/2015, namely: a) The
development of peace-loving character and responsibility given teachers through
extracurricular footprint sacred to practice martial arts with the aim to provide
assistance to the needy as a necessity that is done in a common life, b) Master always
provides basic training martial arts that can be used as appropriate, c) When
practicing always echoes Takbir together in order to maintain the unity of the same
other, d) the obligation that must be carried imbued with martial arts, e) Exercise
tread the holy offset by the development of polite santu added familiarity of
communication that exists in a common life, f) the confidence of the students will
arise when teachers trained to provide resistance one on one , 2) Constraints faced,
namely: a) Teachers have constraints of students lacking any confidence to practice,
b) Students are considered less able to help because they are still small, c) Students
often pay less attention to those described by teachers, d) Confidence others still less
because they assume are still children who can not help are fully, e) Familiarity with
other students less intact, f) less daring students involved in real life. 3) The solutions
ix
to overcome the obstacles, namely: a) The teacher gives leeway time during training
to enable students to establish familiarity with each other, b) Master emphasized to
train hard as a necessity that is useful to a life together, c) training one on one in an
effort increase self-confidence in students, d) the teacher gives examples to protect
yourself and others, e) Teachers do not forget to slip the sacred footprint examples of
obligations that should be done every one to live with.
Keywords: Character Love Peace, Responsibility, Extracurricular Holy Footprint
Surakarta, 20 Juli 2016
Penulis
Dyah Ayu Anggraeni
A 220100097
x
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum warrahmatullahiwabarakatuh
Segala puji syukur yang hakiki milik Allah semata, yang senantiasa
melimpahkan kasih sayangnya untuk seluruh umat dan alam semesta. Sholawat dan
salam teruntuk manusia pilihan Ilahi, Nabi Muhammad yang dengan perjuangannya
telah mengantarkan seluruh umat manusia menuju ridha-Nya.
Penulis merasa bersyukur dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Implementasi Pengembangan Karakter Cinta Damai dan Tanggung Jawab Melalui
Ekstrakurikuler Tapak Suci (Studi Kasus di SMP Muhammadiyah 1 Surakarta Tahun
Pelajaran 2014/2015)“. Penyusunan skripsi ini bukan hanya usaha dan doa penulis
semata, namun tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Penulis pada kesempatan ini
dengan kerendahan hati mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Djoko Prayitno, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
ijin penelitian ini.
2. Dr. Ahmad Muhibbin, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk
menyusun skripsi.
3. Dra. Sundari, SH.,M.Hum., selaku pembimbing yang telah memberikan motivasi
dan bimbingan sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini.
4. Bapak Drs. H. Saefuddin, M.Si. selaku kepala SMP Muhammadiyah 1 Surakarta
Tahun Pelajaran 2014/2015.
xi
5. Bapak Sarwoedi, selaku pembimbing ekstrakurikuler Tapak Suci SMP
Muhammadiyah 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015.
6. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
membantu dan memberikan semangat selama penyusunan skripsi ini.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan, meskipun telah berusaha
maksimal untuk mendapatkan hasil yang terbaik. Segala kritik dan saran yang
membangun sangat penulis harapkan. Penulis hanya mengharapkan semoga Allah
SWT memberikan balasan atas bantuan yang telah diberikan.
Wasalamualaikum warrahmatullahiwabarakatuh
Surakarta, 20 Juli 2016
Penulis
Dyah Ayu Anggraeni
A 220100097
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
iv
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................
vi
ABSTRAK ........................................................................................................
vii
ABSTRACT ......................................................................................................
viii
KATA PENGANTAR ......................................................................................
ix
DAFTAR ISI ....................................................................................................
xiii
DAFTAR TABEL .............................................................................................
xvi
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xviiii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN .............................................................................
1
A. Latar Belakang Penelitian ..........................................................
1
B. Perumusan Masalah atau Fokus Penelitian ................................
3
C. Tujuan Penelitian........................................................................
4
D. Manfaat atau Kegunaan Penelitian .............................................
5
E. Daftar Istilah ...............................................................................
6
LANDASAN TEORI ........................................................................
8
A. Kajian Teori ...............................................................................
8
xiii
1
2
3
Kajian mengenai Karakter Cintai Damai dan Tanggung
Jawab .................................................................................
8
a. Pengertian karakter ....................................................
8
b. Faktor yang mempengaruhi pembentukan karakter. ...
9
c. Macam-macam karakter. .............................................
10
d. Pengertian karakter cinta damai...................................
12
e. Indikator cinta damai. ..................................................
12
f. Pengertian karakter tanggung jawab ............................
13
g. Indikator karakter tanggung jawab. .............................
13
Kajian mengenai Ekstrakurikuler Tapak Suci ...................
14
a. Pengertian ekstrakurikuler .........................................
14
b. Visi dan misi ekstrakurikuler. ......................................
14
c. Tujuan ekstrakurikuler. ................................................
15
d. Prinsip kegiatan ekstrakurikuler. .................................
15
e. Jenis ekstrakurikuler. ...................................................
16
f. Pengertian Tapak Suci .................................................
16
g. Sejarah Tapak Suci. .....................................................
17
h. ekstrakurikuler Tapak Suci. .........................................
22
Implementasi Pengembangkan Karakter Cinta Damai dan
Tanggung Jawab pada Ekstrakurikuler Tapak Suci ...........
22
B. Kajian Penelitian yang Relevan .................................................
23
C. Kerangka Pemikiran ..................................................................
24
D. Rancangan atau Desain Penelitian .............................................
24
xiv
BAB III METODE PENELITIAN...................................................................
26
A. Tempat dan Waktu Penelitian .....................................................
26
B. Jenis dan Strategi Penelitian........................................................
27
C. Subjek dan Objek Penelitian .......................................................
29
D. Sumber Data ................................................................................
30
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ..................................
31
F. Keabsahan Data ...........................................................................
34
G. Teknik Analisis Data ...................................................................
36
H. Prosedur Penelitian .....................................................................
38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................
40
A. Deskripsi Lokasi Penelitian .........................................................
40
B. Deskripsi Data Hasil Penelitian ..................................................
45
C. Temuan Studi yang Dihubungkan dengan Kajian Teori .............
76
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ..................................
81
A. Kesimpulan..................................................................................
81
B. Implikasi ......................................................................................
83
C. Saran ............................................................................................
84
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
85
LAMPIRAN ......................................................................................................
87
BAB V
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Perincian Kegiatan Penelitian .............................................................
26
Tabel 2. Sarana dan Fasilitas Fisik SMP Muhammadiyah 1 Surakarta ............
45
xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1.
Rancangan atau Desain Penelitian .............................................
Gambar 2.
Triangulasi dengan Menggunakan Teknik Pengumpulan Data
(Bermacam-Macam Cara pada Data yang Sama) .......................
Gambar 3.
25
35
Triangulasi dengan Menggunakan Sumber Pengumpulan Data.
(Satu Teknik Pengumpulan Data pada Bermacam-Macam
Sumber Data)...............................................................................
35
Gambar 4.
Komponen Analisis Data Model Interaktif .................................
37
Gambar 5.
Analisis Implementasi Karakter Cinta Damai dan Tanggung
Jawab pada Ekstrakurikuler Tapak Suci .....................................
37
Gambar 6.
Siswa Bergantian Berlatih Memukul .........................................
48
Gambar 7.
Siswa
Mengumandangkan
Takbir
Bersama-sama
saat
Mengawali Kegiatan Ektrakurikuler Tapak Suci ........................
49
Gambar 8.
Saling Memberitahu Temannya Cara Mengambil Pukulan ........
51
Gambar 9.
Siswa Belajar Menangkis Lawan dengan Tujuan Dapat
Digunakan sebagai Bekal Melindungi Diri Sendiri ...................
53
Gambar 10. Siswa Memberikan Perlawanan Ketika Diserang Lawan sebagai
Langkah Awal Untuk Membela Diri Dari Musuh. .....................
54
Gambar 11. Perlawanan Ketika Diserang Lawan sebagai Langkah Awal
untuk Membela Diri dari Musuh Agar Memberikan Rasa Aman
dan Nyaman Pada Orang Lain. ...................................................
56
Gambar 12. Ketika Kegiatan Sudah Dimulai Masih Ada yang Menghiraukan
Latihan. ........................................................................................
xvii
58
Gambar 13 . Siswa Kurang Kompak Saat Takbir Bersama-Sama Saat
Mengawali Kegiatan Ektrakurikuler Tapak Suci. .......................
59
Gambar 14. Siswa Hanya Sekedar Berlatih Tanpa Keakaban dengan Lawan
Tidak Terjaga. .............................................................................
61
Gambar 15. Sikap Siswa Ketika Berlatih Masih Ada yang Menundukan
Kepala Karena Kepercayaan Diri Masih Kurang. .......................
63
Gambar 16. Siswa Memberikan Perlawanan Ketika Melaksanakan Latihan
Siswa Kurang Percaya Diri sehingga Masih Terlihat Setengah
Melakukannya. ............................................................................
64
Gambar 17. Siswa Berlatih Pemanasan untuk Meningkatkan Kepercayaan
Diri dalam Membantu Sesama. ...................................................
66
Gambar 18. Guru dan Siswa Berkumpul Bersama untuk Menambah
Keakraban Sesama. ....................................................................
68
Gambar 19. Guru Memberikan Contoh Latihan Bersama untuk Meningkat
Keakraban....................................................................................
69
Gambar 20. Siswa Berkumpul Bersama untuk Menjaga Keakraban dan
Kebersamaan. ..............................................................................
71
Gambar 21. Siswa Berlatih Keras Belajar Bela Diri sebagai Keharusan yang
Akan
Dipergunakan
untuk
Memberikan
Bantuan
atau
Pertolongan pada Setiap Orang yang Membutuhkan. .................
72
Gambar 22. Siswa Berlatih Satu Lawan Satu untuk Meningkatkan Percaya
Diri. .............................................................................................
74
Gambar 23. Siswa Berlatih Keras untuk Meningkatkan Kemampuan dalam
Bela Diri. .....................................................................................
xviii
76
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Surat Ijin Riset Penelitian ............................................................
87
Lampiran 2. Surat Keterangan Observasi ........................................................
88
Lampiran 3. Dokumentasi................................................................................
89
xix