PENGARUH MEDIA GAMBAR TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPLANASI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 3 PERBAUNGAN T.P 2014/2015.

(1)

PENGARUH MEDIA GAMBAR TERHADAP KEMAMPUAN

MENULIS TEKS EKSPLANASI SISWA KELAS VII

SMP NEGERI 3 PERBAUNGAN

TAHUN PEMBELAJARAN

2014/2015

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

PUTERI SION ARITONANG

2113311055

JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan karunia-Nya yang telah memberikan kesehatan dan pengetahuan sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan baik. Judul Skripsi ini adalah Pengaruh Media Gambar Terhadap Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Perbaungan Tahun Pembelajaran 2014/2015. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.

Penulisan Skripsi ini tidak terlepas dari doa, semangat, dan motivasi dari beberapa pihak. Oleh karena itu, dengan kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan,

2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan dan para Wakil Dekan serta seluruh Staf Pegawai Administrasi,

3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia 4. Syairal Fahmy Dalimunthe, S.Sos, M.I. Kom., Sekretaris Jurusan Bahasa

dan Sastra Indonesia,

5. Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia,

6. Drs. Sanggup Barus, M.Pd., Dosen Pembimbing Skripsi yang telah membimbing penulis dalam menyelesaikan Skripsi,

7. Drs. H. Sigalingging, M.Pd., Dosen Pembimbing Akademik yang telah memberikan arahan dan motivasi dalam menyelesaikan Skripsi ini,

8. Dr. Wisman Hadi, M.Hum., Dosen Penguji, 9. Dra. Rosmaini, M. Pd., Dosen Penguji,

10.Bapak/Ibu Dosen Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan,

11.Tagor, S.Pd., Kepala Sekolah dan Trisnawati Siregar, S.Pd., Guru Bidang Studi Bahasa Indonesia SMP Negeri 3 Perbaungan yang telah membantu penulis selama proses penelitian berlangsung,

(7)

12.Kepada orang tua penulis Ayah Pdt H. Aritonang, S.Th dan Ibu D.R, Sibarani yang telah memberikan motivasi moril dan materi selama penulis mengenyam pendidikan serta memberikan dukungan, doa, dan perhatian kepada penulis selama proses penyusunan Skripsi berlangsung,

13.Teman seperjuangan di Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia stambuk 2011terkhusus teman-teman Non Reguler A yang saling memberikan dukungan dan semangat,

14.Saya juga ucapkan banyak terima kasih kepada sahabat Clara Florensia Situmeang, Iin Pratiwi N. Manurung, Julaiha Sembiring, Maylista Damanik, M. Syahrizal, Rondang Widya K. Sihotang dan Syahrina Fadhilah,

15.Teman-teman PPLT UNIMED 2014 SMP Negeri 3 Perbaungan,

16. Semua pihak yang turut membantu penyelesaian Skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.

Akhir kata penulis ucapkan terima kasih, semoga Skripsi ini dapat bermanfaat untuk meningkatkan mutu pendidikan khususnya pada bidang studi bahasa dan sastra Indonesia.

Medan, September 2015

Penulis,

Puteri Sion Aritonang

(8)

(9)

Abstrak

Puteri Sion Aritonang, Nim 2113311055, Pengaruh Media Gambar Terhadap Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Tahun Pembelajaran 2014/2015. Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia/S1. Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia. Fakultas Bahasa dan Seni. Universitas Negeri Medan.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media pembelajaran gambar terhadap kemampuan menulis teks eksplanasi siswa kelas VII SMP Negeri 3 Perbaungan. Penelitian ini menggunakan penelitian eksperimen. Desain penelitian yang digunakan adalah one group pre-test post-test design yaitu model eksperimen semu yang melibatkan perlakuan berbeda terhadap satu kelas yang sama.

Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 3 Perbaungan tahun pembelajaran 2014/2015 yang berjumlah 241 orang dan yang menjadi sampel penelitian sebanyak 37 orang, yakni kelas VII-3 untuk kelas

pre-test dan post-pre-test. Pengambilan sampel ini dilakukan dengan menggunakan teknik

acak kelas atau random sampling class. Instrumen atau alat pengumpul data yang digunakan adalah tes esai.

Berdasarkan hasil pengolahan data yang diperoleh, data pre-test memperoleh rata-rata sebesar 63,51 dan standar deviasi sebesar 8,37 sedangkan data post-test memperoleh rata-rata sebesar 75,40 dan standar deviasi sebesar 8,41. Berdasarkan uji normalitas data pre-test diperoleh Lhitung< Ltabel yaitu

0,11<0,14 maka dapat dinyatakan bahwa data pre-test berdistribusi normal. Sedangkan, uji normalitas yang dilakukan pada data post-test diperoleh Lhitung<

Ltabel yaitu 0,10<0,14 hal ini menunjukkan bahwa data post-test berdistribusi

normal. Kemudian, berdasarkan uji homogenitas variabel penelitian diperoleh nilai Fhitung< Ftabel pada taraf signifikansi α = 0,05 yaitu 1,00<2,17, dengan

demikian dapat disimpulkan bahwa sampel homogen.

Setelah uji normalitas dan homogenitas dilakukan maka diperoleh thitung

sebesar 17,9 setelah thitung diketahui, kemudian dikonsultasikan dengan ttabel pada

taraf signifikasi 5% dengan dk = (n-1) = 37-1= 36, dari dk 36 diperoleh ttabel pada

taraf signifikansi 5%=2,02. thitung yang diperoleh lebih besar dari ttabel yaitu

17,9>2,02, hal ini menunjukkan bahwa hipotesis nihil (Ho) ditolak dan hipotesis

alternatif (Ha) diterima yang berarti media gambar berpengaruh signifikan

terhadap kemampuan menulis teks eksplanasi.

(10)

DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... iv

DAFTAR TABEL ... vi

DAFTAR GAMBAR ... vii

DAFTAR LAMPIRAN ... viii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 4

C. Batasan Masalah ... 4

D. Rumusan Masalah ... 5

E. Tujuan Penelitian ... 5

F. Manfaat Penelitian ... 6

BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL DAN HIPOTESIS PENELITIAN... 7

A. Kerangka Teoretis ... 7

1. Hakikat Media Gambar ... 7

2. Kelebihan dan Kekurangan Media Gambar ... 11

3. Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi ... 12

4. Teks Eksplanasi ... 13

B. Kerangka Konseptual ... 19

C. Hipotesis Penelitian ... 20

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 22

A. Lokasi Dan Waktu Penelitian ... 22

B. Populasi dan Sampel ... 22

C. Definisi Operasional ... 24

D. Metode Penelitian ... 25

E. Desain Penelitian ... 25

(11)

G. Teknik Analisis Data ... 31

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 35

A.Hasil Penelitian ... 35

1) Kemampuan MenulisTeks Eksplanasi ... 36

2) Uji Persyaratan Analisis Data ... 42

B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 44

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 47

A. Simpulan ... 47

B. Saran ... 47

(12)

DAFTAR TABEL

Halaman

Lampiran 3.1 Populasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Perbaungan

... 22 Lampiran 3.2 Desain Eksperimen One Group Pre-test dan

Post-test Design... 25 Lampiran 3.3 Aspek Penilaian Kemampuan Menulis

Teks Eksplanasi... 26 Lampiran 3.4 Kategori Penilaian... 28 Lampiran 3.5 Jalannya Eksperimen One Group Pre-Test dan

Post-Test Design... 29 Lampiran 4.1 Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Sebelum

Menggunakan Media Gambar... 36 Lampiran 4.2 Distribusi Frekuensi Hasil Tes Menulis Teks Eksplanasi Sebelum Menggunakan Media Gambar... 37 Lampiran 4.3 Kategori Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi

Sebelum Menggunakan Media Gambar... 38 Lampiran 4.4 Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi

Sesudah Menggunakan Media Gambar... 39 Lampiran 4.5 Distribusi Frekuensi Hasil Tes Menulis Teks Eksplanasi Sesudah Menggunakan Media Gambar... 40 Lampiran 4.6 Kategori Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Sesudah Menggunakan Media Gambar... 41

(13)

vii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1 Histogram Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Siswa Kelas VII Sebelum Menggunakan Media Gambar

... 38 Gambar 2 Histogram Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Siswa Kelas VII Sebelum Menggunakan Media Gambar

(14)

viii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Silabus ... 51

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran... 56

Lampiran 3 Instrumen Tes Esay Pre-Test... 63

Lampiran 4 Instrumen Tes Esay Post-Test... 64

Lampiran 5 Hasil Lembar Kerja Siswa Pre-Test... 65

Lampiran 6 Hasil Lembar Kerja Siswa Post-Test ... 67

Lampiran 7 Perhitungan Mean, Standar Deviasi dan Uji Normalitas Data Kemampuan Sebelum Menggunakan Media Gambar... 69

Lampiran 8 Perhitungan Mean, Standar Deviasi dan Uji Normalitas Data Kemampuan Sesudah Menggunakan Media Gambar... 72

Lampiran 9 Perhitungan Uji Homogenitas... 75

Lampiran 10 Pengujian Hipotesis... 76

Lampiran 11 Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z... 79

Lampiran 12 Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors... 80

Lampiran 13 Nukilan Tabel Nilai “t” untuk berbagai df... 81

Lampiran 14 Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi F... 84

(15)

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pelajaran bahasa Indonesia merupakan mata pelajaran yang penting di sekolah yang bertujuan agar siswa terampil berbahasa dan mampu berkomunikasi baik secara lisan maupun tulisan. Pelajaran bahasa Indonesia dalam kurikulum 2013 mengalami perubahan, selain untuk meningkatkan kesanggupan untuk berbahasa dan bersastra, pelajaran bahasa Indonesia juga dapat meningkatkan keterampilan berpikir bagi siswa.

Kebijakan yang dilakukan pemerintah dalam kurikulum 2013 pembelajaran bahasa Indonesia telah dirancang ke dalam pembelajaran berbasis teks. Pembelajaran berbasis teks mengharuskan siswa untuk memahami, membedakan, mengklasifikasi, mengidentifikasi, menangkap makna, menyusun, menelaah dan meringkas sesuai dengan kompetensi dasar dengan menggunakan teks berdasarkan tujuan dan fungsinya. Pembelajaran bahasa Indonesia berbasis teks dilaksanakan dengan prinsip yang menyatakan bahwa bahasa hendaknya dipandang sebagai teks, bukan hanya kumpulan kata atau kaidah kebahasaan saja. Selain itu, kurikulum 2013 juga mengarahkan siswa untuk mampu merumuskan masalah dengan memberikan pertanyaan, siswa bukan hanya menyelesaikan masalah saja (menjawab), tetapi siswa dilatih untuk berpikir analitis dan sanggup bekerja sama untuk menyelesaikan masalah dan membuat keputusan.

(16)

Penerapan kurikulum 2013 di tingkat Sekolah Menengah Pertama (SMP) pada tahun pembelajaran 2014/2015 hanya berlaku untuk sekolah yang sudah menggunakan kurikulum 2013 selama tiga semester. Salah satu Sekolah Menengah Pertama (SMP) yang sudah menggunakan kurikulum 2013 selama tiga semester adalah SMP Negeri 3 Perbaungan. Pembelajaran bahasa Indonesia berbasis teks dalam kurikulum 2013 salah satunya yaitu pembelajaran teks eksplanasi yang merupakan Kompetensi Inti yang harus dikuasai oleh siswa kelas VII SMP dan Kompetensi Dasar 4.2 menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskripsi, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan, merupakan sasaran dari penulisan ini.

Tarigan (2005:8-9) berpendapat bahwa menulis menuntut gagasan yang tersusun logis, diekspresikan secara jelas, dan ditata secara menarik sehingga menulis merupakan kegiatan yang cukup kompleks. Keterampilan menulis tidak datang sendirinya, melainkan menuntut latihan yang cukup dan teratur serta pendidikan yang berprogram.

Keterampilan menulis di sekolah juga masih sangat rendah. Beberapa jurnal penelitian menjelaskan mengenai keterampilan menulis siswa di sekolah. Feronika berpendapat bahwa, kemampuan siswa dalam keterampilan menulis masih sangat kurang. Faktor yang menjadi penyebabnya adalah rendahnya tingkat kosa kata dan kurangnya penguasaan kaidah-kaidah kebahasaan. Selain itu Wicaksono, dkk menjelaskan bahwa kemampuan siswa dalam menulis masih sangat rendah. Hal itu disebabkan karena model pembelajaran yang digunakan

(17)

oleh guru kurang menarik sehingga imajinasi dan daya tarik siswa untuk menulis sangat rendah. Pestauli mengatakan 65% siswa memperoleh nilai ≤ 70 sedangkan KKM untuk menulis teks eksplanasi adalah 75. Rendahnya kemampuan siswa dalam menulis teks eksplanasi disebabkan karena siswa kurang termotivasi. Hal ini mengakibatkan kemampuan siswa untuk mengembangkan ide dalam bentuk tulisan masih rendah sehingga siswa menganggap menulis itu membosankan. Selain hal tersebut, siswa kurang berminat menulis disebabkan karena model yang digunakan guru kurang bervariasi sehingga hasil belajar siswa dalam praktik menulis teks eksplanasi belum maksimal.

Langkah untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis teks eksplanasi, siswa perlu dimotivasi dengan menggunakan media pembelajaran sehingga mampu merangsang siswa untuk berpikir kritis. Salah satu media pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan menulis khususnya teks eksplanasi adalah media gambar.

Sadiman (2009 : 29) berpendapat gambar/foto adalah media yang paling umum dipakai. Media merupakan bahasa yang umum, yang dapat dimengerti dan dinikmati oleh semua orang di makna saja. Pembelajaran dengan menggunakan media gambar dapat menarik minat siswa mengikuti proses belajar karena media gambar memiliki warna sehingga tampak lebih realistis dan merangsang minat siswa untuk mengamatinya. Selain itu, penggunaan media gambar juga dapat mengatasi kesulitan siswa dalam menemukan ide dan mengembangkan dalam bentuk komentar atau pendapat. Guru berfungsi sebagai fasilitator dan pendamping siswa dalam kegiatan pembelajaran.

(18)

Penulis tertarik membahas kompetensi menulis teks eksplanasi dalam silabus SMP pada KD 4.2 menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan. Penulis lebih menekankan kepada kompetensi menulis teks eksplanasi oleh siswa kelas VII SMP.

Berdasarkan latar belakang tersebut, penulis tertarik untuk meneliti:

“Pengaruh Media Gambar Terhadap Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi

Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Perbaungan Tahun Pembelajaran 2014/2015.”

B. Identifikasi Masalah

Identifikasi masalah adalah upaya untuk mengumpulkan persoalan-persoalan yang berkaitan dengan masalah yang akan diteliti. Identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.

1. Kemampuan siswa dalam menulis masih rendah.

2. Siswa mengalami kesulitan untuk mengembangkan ide dalam menulis teks eksplanasi.

3. Guru masih menggunakan model pembelajaran yang kurang bervariasi dalam dalam pelajaran bahasa Indonesia.

C. Batasan Masalah

Mengingat begitu luasnya ruang lingkup masalah, keterbatasan waktu, dana, serta kemampuan penulis maka perlu adanya pembatasan masalah. Penelitian ini dibatasi pada pengaruh media gambar terhadap kemampuan menulis teks eksplanasi.

(19)

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah di atas, maka dapat dirumuskan masalah penelitian sebagai berikut.

1. Bagaimana kemampuan menulis teks eksplanasi sebelum menggunakan Media Gambar oleh siswa kelas VII SMP Negeri 3 Perbaungan Tahun Pembelajaran 2014/2015?

2. Bagaimana kemampuan menulis teks eksplanasi sesudah menggunakan Media Gambar oleh siswa kelas VII SMP Negeri 3 Perbaungan Tahun Pembelajaran 2014/2015?

3. Apakah ada pengaruh Media Gambar terhadap kemampuan menulis teks eksplanasi oleh siswa kelas VII SMP Negeri 3 Perbaungan Tahun Pembelajaran 2014/2015?

E. Tujuan Penelitian

Adapun yang menjadi tujuan dalam penelitian ini dirumuskan yaitu: 1. untuk mengetahui hasil belajar siswa kelas VII SMP Negeri 3 Perbaungan Tahun Pembelajaran 2014/2015 terhadap kemampuan menulis teks eksplanasi sebelum menggunakan Media Gambar.

2. untuk mengetahui hasil belajar siswa kelas VII SMP Negeri 3 Perbaungan Tahun Pembelajaran 2014/2015 terhadap kemampuan menulis teks eksplanasi setelah menggunakan Media Gambar.

3. untuk mengetahui apakah ada pengaruh Media Gambar terhadap kemampuan menulis teks eksplanasi siswa kelas VII SMP Negeri 3 Perbaungan Tahun

(20)

Pembelajaran 2014/2015.

F. Manfaat Penelitian

Manfaat penelitian ini dibagi menjadi dua, yaitu manfaat teoritis dan manfaat praktis. Secara teoretis, hasil penelitian dapat menambah khasah ilmu pengetahuan, khusunya dalam bidang pendidikan dan pembelajaran. Secara praktis hasil penelitian akan bermanfaat sebagai berikut.

1. Hasil penelitian dapat menjadi bahan pertimbangan bagi guru dalam memilih media pembelajaran untuk perencanaan pembelajaran menulis khususnya

menulis teks eksplanasi.

2. Hasil penelitian ini dapat menjadi rujukan bagi peneliti untuk meneliti masalah yang relevan.

(21)

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan, maka disimpulkan hal-hal sebagai berikut.

1. Kemampuan menulis teks eksplanasi sebelum menggunakan Media Gambar oleh siswa kelas VII SMP Negeri 3 Perbaungan Tahun Pembelajaran 2014/2015 memperoleh nilai rata-rata 63,51 dan berada pada kategori kurang. 2. Kemampuan menulis teks eksplanasi setelah menggunakan Media Gambar oleh siswa kelas VII SMP Negeri 3 Perbaungan Tahun Pembelajaran 2014/2015 memperoleh nilai rata-rata 75,40 dan berada pada kategori baik. 3. Pengujian hipotesis membuktikan bahwa thitung>ttabel (17,9> 2,02). Hal ini

membuktikan bahwa ada pengaruh yang signifikan terhadap penggunaan media gambar terhadap kemampuan menulis teks eksplanasi siswa kelas VII SMP Negeri 3 Perbaungan Tahun Pembelajaran 2014/2015.

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini perlu diuraikan beberapa saran berikut ini.

1. Kemampuan siswa dalam menulis teks eksplanasi perlu ditingkatkan lagi. Hal tersebut tentunya memerlukan media pembelajaran yang lebih efektif digunakan dalam kegiatan belajar mengajar di sekolah.

(22)

sumber-sumber belajar yang bervariasi dan menarik perhatian setiap siswa. 3. Disarankan agar peneliti selanjutnya tetap memperhatikan perkembangan media pembelajaran yang digunakan di sekolah khususnya dalam pembelajaran menulis teks eksplanasi.

(23)

DAFTAR PUSTAKA

Alek, dkk. 2010. Bahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Kencana. Arikunto, Suharsimi. 2002. Metodologi Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.

. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

. 2012. Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Arsyad, Azhar. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta: RajaGrafindo Persada Depniknas, 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga. Jakarta:

Balai Pustaka

Feronika. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap

Kemampuan Menulis Teks Anekdot Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Air Putih

Tahun Pembelajaran 2013/2014. Medan: Universitas Negeri Medan, Volume

3 Nomor 4. 2014

Kemendikbud. 2013. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan : buku guru. Jakarta: Kemendikbud.

Kemendikbud. 2013. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan : buku siswa. Jakarta: Kemendikbud.

Kustandi, Cecep. dkk. 2013. Media Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia. Liang, The Gie, 2002. Terampil Mengarang. Yogyakarta: Andi Offset.

Mahsun. 2014. Teks Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum 2013. Jakarta: RajaGrafindo Persada

Terhadap Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Siswa Kelas VII SMP Santo Ignasius Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Medan: Universitas Negeri Medan, Volume 3 Nomor 4. 2014

Priyatni, Endah Tri. Desain Pembelajaran Bahasa Indonesia Dalam Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara

(24)

Semi, Atar. M. 2007. Dasar-Dasar Keterampilan Menulis. Bandung:. Angkasa.

Sudjono. 2007. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D.

Bandung: Alfabeta.

Tarigan, Henry Guntur. 2005. Menulis. Bandung: Angkasa.

Waluyo, Budi. 2013. Bahasa dan Sastra Indonesia untuk Kelas VII SMP/MTS. Solo : Platinum.

Wicaksono, dkk. 2012. Peningkatan Kemampuan Menulis Naskah Drama dengan

Menggunakan Metode Belajar Kelompok Kreatif pada Siswa SMP Kelas VIII. Malang: Universitas Negeri Malang, Volume 1 Nomor 1. 2012

(1)

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah di atas, maka dapat dirumuskan masalah penelitian sebagai berikut.

1. Bagaimana kemampuan menulis teks eksplanasi sebelum menggunakan Media Gambar oleh siswa kelas VII SMP Negeri 3 Perbaungan Tahun Pembelajaran 2014/2015?

2. Bagaimana kemampuan menulis teks eksplanasi sesudah menggunakan Media Gambar oleh siswa kelas VII SMP Negeri 3 Perbaungan Tahun Pembelajaran 2014/2015?

3. Apakah ada pengaruh Media Gambar terhadap kemampuan menulis teks eksplanasi oleh siswa kelas VII SMP Negeri 3 Perbaungan Tahun Pembelajaran 2014/2015?

E. Tujuan Penelitian

2. untuk mengetahui hasil belajar siswa kelas VII SMP Negeri 3 Perbaungan Tahun Pembelajaran 2014/2015 terhadap kemampuan menulis teks eksplanasi setelah menggunakan Media Gambar.

3. untuk mengetahui apakah ada pengaruh Media Gambar terhadap kemampuan menulis teks eksplanasi siswa kelas VII SMP Negeri 3 Perbaungan Tahun

(2)

Pembelajaran 2014/2015.

F. Manfaat Penelitian

1. Hasil penelitian dapat menjadi bahan pertimbangan bagi guru dalam memilih media pembelajaran untuk perencanaan pembelajaran menulis khususnya

menulis teks eksplanasi.

2. Hasil penelitian ini dapat menjadi rujukan bagi peneliti untuk meneliti masalah yang relevan.

(3)

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan, maka disimpulkan hal-hal sebagai berikut.

membuktikan bahwa ada pengaruh yang signifikan terhadap penggunaan media gambar terhadap kemampuan menulis teks eksplanasi siswa kelas VII SMP Negeri 3 Perbaungan Tahun Pembelajaran 2014/2015.

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini perlu diuraikan beberapa saran berikut ini.

1. Kemampuan siswa dalam menulis teks eksplanasi perlu ditingkatkan lagi. Hal tersebut tentunya memerlukan media pembelajaran yang lebih efektif digunakan dalam kegiatan belajar mengajar di sekolah.

(4)

(5)

DAFTAR PUSTAKA

Alek, dkk. 2010. Bahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Kencana. Arikunto, Suharsimi. 2002. Metodologi Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.

. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

. 2012. Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Arsyad, Azhar. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta: RajaGrafindo Persada Depniknas, 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga. Jakarta:

Balai Pustaka

Feronika. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Kemampuan Menulis Teks Anekdot Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Air Putih Tahun Pembelajaran 2013/2014. Medan: Universitas Negeri Medan, Volume 3 Nomor 4. 2014

Kemendikbud. 2013. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan : buku guru. Jakarta: Kemendikbud.

Kemendikbud. 2013. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan : buku siswa. Jakarta: Kemendikbud.

Kustandi, Cecep. dkk. 2013. Media Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia. Liang, The Gie, 2002. Terampil Mengarang. Yogyakarta: Andi Offset.

Mahsun. 2014. Teks Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum 2013. Jakarta: RajaGrafindo Persada

Margono. 2010. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Nurgiantoro, B. 2008. Penilaian Bahasa dan Sastra. Yogyakarta : Penerbit BPFE Pestauli, 2014. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Siswa Kelas VII SMP Santo Ignasius Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Medan: Universitas Negeri Medan, Volume 3 Nomor 4. 2014

Priyatni, Endah Tri. Desain Pembelajaran Bahasa Indonesia Dalam Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara

(6)

Semi, Atar. M. 2007. Dasar-Dasar Keterampilan Menulis. Bandung:. Angkasa.

Sudjono. 2007. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D.

Bandung: Alfabeta.

Tarigan, Henry Guntur. 2005. Menulis. Bandung: Angkasa.

Waluyo, Budi. 2013. Bahasa dan Sastra Indonesia untuk Kelas VII SMP/MTS. Solo : Platinum.

Wicaksono, dkk. 2012. Peningkatan Kemampuan Menulis Naskah Drama dengan Menggunakan Metode Belajar Kelompok Kreatif pada Siswa SMP Kelas VIII. Malang: Universitas Negeri Malang, Volume 1 Nomor 1. 2012 Zainurrahman. 2011. Menulis: Dari Teori Hingga Praktik. Bandung: Alfabeta.

PENGARUH MEDIA GAMBAR TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPLANASI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 3 PERBAUNGAN T.P 2014/2015.