PENGARUH GAYA KEPEMIMPINAN DAN MOTIVASI KERJA TERHADAP KINERJA GURU DI SMK NURUL JADID PAITON PROBOLINGGO
PENGARUH GAYA KEPEMIMPINAN DAN MOTIVASI KERJA TERHADAP
KINERJA GURU DI SMK NURUL JADID PAITON PROBOLINGGO
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mencapai
Derajad Sarjana Ekonomi
Oleh :
Adi Lukman Hakim
201110160311196
FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2015
PENGARUH GAYA KEPEMIMPINAN DAN MOTIVASI KERJA TERHADAP
KINERJA GURU DI SMK NURUL JADID PAITON PROBOLINGGO
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mencapai
Derajad Sarjana Ekonomi
Oleh :
Adi Lukman Hakim
201110160311196
FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2015
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan ke kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas
akhir ini tepat pada waktunya.
Penelitian dengan judul "Pengaruh Gaya Kepemimpinan Dan Motivasi
Kerja Terhadap Kinerja Guru Di SMK Nurul Jadid Paiton Probolinggo". Yang
merupakan salah satu syarat bagi penulis dalam menyelesaikan study guna meraih gelar
Sarjana Ekonomi di Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Muhammadiyah
Malang.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan tugas akhir ini tidak lepas dari
hambatan serta kesulitan. Namun, berkat bimbingan, nasehat, dorongan serta saransaran dari berbagai pihak khususnya pembimbing segala permasalahan tersebut dapat
teratasi dengan baik. Untuk itu dalam kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan
syukur dan terima kasih yang tulus dan mendalam kepada yang tersebut dibawah ini :
1. Bapak Dr. Muhadjir Efendy, M.A.P selaku Rektor Universitas Muhammadiyah
Malang.
2. Bapak Dr. H. Nazaruddin Malik, M., Si selaku Dekan Fakultas Ekonomi dan Bisnis
Universitas Muhammadiyah Malang.
3. Bapak Dr. Marsudi, MM, selaku Ketua Jurusan Manajemen Fakultas Ekonomi dan
Bisnis Universitas Muhammadiyah Malang.
4. Bapak Drs. Wiyono, MM, selaku wali kelas D Manajemen yang telah memberikan
nasehat dan dorongan.
5. Ibu Titiek Ambarwati, Dra., M.M selaku pembimbing satu yang telah meluangkan
waktu dan dengan penuh kesabaran dalam membimbing tugas akhir ini.
6. Ibu. Nurul Asfiah, Dra, MM, selaku pembimbing dua yang dengan senang telah
banyak membantu mengkoreksi serta memberikan bimbingan penuh kesabaran.
i
7. Terima kasih kepada segenap dosen manajemen yang tidak dapat penulis sebutkan
satu persatu, yang telah membimbing saya dari awal masuk kuliah sampai tugas
akhirnya ini selesai.
8. Terima kasih kepada bapak H. Mahfudz Faqih, M.Si. selaku kepala sekolah
menengah kejuruan (SMK) Nurul Jadid Paiton Probolinggo.
9. Terima kasih yang sebesar-besarnya kepada kedua orang tua saya yang selalu
mendoakan dan memenuhi kebutuhan material maupun secara spritual.
10. Terima kasih kepada saudara-saudara saya Edy Hidayat, Kasmiati, Indah Sari dan
Margfiroh yang selalu mendoakan saya.
11. Terima kasih kepada Nur Lailatul Fithriyah yang selalu meluangkan waktunya dan
memberikan saran-saran yang membangun
12. Terima kasih kepada teman-teman yang sudah mendukung dan memberi semangat
selama kuliah dan dalam menyelesaikan tugas akhir ini.
Penulis percaya bahwa budi baik yang mendorong serta kerjasama yang telah
penulis terima dari Bapak/Ibu/Saudara pasti akan mendapatkan balasan yang setimpal
dari Allah SWT.
Akhirnya penulis berharap semoga tulisan ini ada manfaatnya bagi dunia
pendidikan pada umumnya serta para guru, kepala sekolah, pengelolah/penyelenggara
sekolah swasta maupun negeri khusunya.
Malang, 11 Agustus 2015
Penulis
ii
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR .......................................................................................
DAFTAR ISI .....................................................................................................
DAFTAR TABEL .............................................................................................
DAFTAR GAMBAR.........................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................
ABSTRAK ........................................................................................................
ABSTRACT ......................................................................................................
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ...............................................................................
B. Rumusan Masalah ..........................................................................
C. Batasan Masalah ...........................................................................
D. Tujuan Penelitian ...........................................................................
E. Manfaaat Penelitian .......................................................................
i
iii
v
vi
vii
viii
ix
1
6
6
7
7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Penetian Terdahulu ........................................................................ 8
B. Landasan Teori ............................................................................... 10
1. Kinerja Guru .............................................................................. 10
1) Pengertian Kinerja ............................................................... 10
2) Fakto-faktor yang Mempengaruhi Kinerja .......................... 11
C. Kepemimpinan dan Gaya Kepemimpinan .................................... 13
1. Pengertian Kepemimpinan ........................................................ 13
2. Pengertian Gaya Kepemimpinan ............................................... 14
D. Teori Gaya Kepemimpinan ............................................................ 16
1. Studi Ohio State University ....................................................... 16
2. Teori Situasional Hersey dan Blancard ..................................... 17
E. Fungsi Kepemimpinan ................................................................... 17
F. Motivasi ........................................................................................ 19
1. Pengertian Motivasi ................................................................... 19
2. Teori Motivasi ........................................................................... 20
G. Keterkaitan kepemimpinan, Motivasi Kerja dan Kinerja .............. 22
H. Hubungan Gaya Kepemimpinan terhadap Kinerja Karyawa ......... 23
I. Hubungan Motivasi Kerja terhadap Kinerja Karyawan ................. 24
J. Kerangka Pikir ............................................................................... 24
K. Hipotesis ........................................................................................ 26
iii
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ......................................................................... 27
B. Objek Penelitian ....................................................................... 27
C. Populasi dan Sampel ................................................................ 27
D. Data dan Sumber Data .............................................................. 28
E. Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 29
F. Definisi Operasional Variabel ................................................. 29
G. Tehnik Pengukuran Variabel ................................................... 31
H. Teknik Pengujian Data ............................................................ 32
I. Tehnik Analisi Data dan Uji Hipotesis..................................... 33
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Umum Objek Penelitian ........................................ 37
1. Sejarah Singkat SMK Nurul Jadid....................................... 37
2. Visi dan Misi SMK Nurul Jadid .......................................... 39
3. Struktur Organisasi .............................................................. 40
B. Karakteristik Responden .......................................................... 44
C. Hasil Uji Instrumen ................................................................. 49
1. Hasil Uji Validitas ............................................................... 49
2. Hasil Uji Reliabilitas ........................................................... 50
D. Hasil Analisis Data ................................................................. 51
1. Hasil Rentang Skala Kinerja Guru ..................................... 51
2. Hasil Rentang Skala Gaya Kepemimpinan ........................ 54
3. Hasil Rentang Skala Motivasi ............................................ 57
E. Hasil Analisis Data .................................................................. 59
1. Regresi Linier Berganda ..................................................... 69
F. Uji F ........................................................................................ 62
G. Uji t ......................................................................................... 64
H. Pembahasan Hasil Penelitian .................................................. 67
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan............................................................................... 71
B. Saran ......................................................................................... 72
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
LAMPIRAN ....................................................................................................
iv
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Pencapaian Kinerja Guru SMK Nurul Jadid ....................................
Tabel 2.1 Perbedaan Penelitian Terdahulu ......................................................
Tabel 3.1 Skala Penilaian Gaya Kepemimpinan, Motivasi dan Kinerja ..........
Tabel 4.1 Distribusi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin ..........................
Tabel 4.2 Distribusi Responden Berdasarkan Usia ..........................................
Tabel 4.3 Distribusi Responden Berdasarkan Pendidikan ...............................
Tabel 4.4 Distribusi Responden Berdasrkan Status Perkawinan .....................
Tabel 4.5 Distribusi Responden Berdasarkan Lama Kerja ..............................
Tabel 4.6 Hasil Uji Validitas Masing-Masing Variabel ..................................
Tabel 4.7 Uji Reliabilitas .................................................................................
Tabel 4.8 Perhitungan Rentang Skala Kinerja Guru ........................................
Tabel 4.9 Perhitungan Rentang Gaya Kepemimpinan .....................................
Tabel 4.10 Perhitungan Rentang Skala Motivasi Kerja ...................................
Tabel 4.11 Hasil Analisis Variabel Bebas terhadap Variabel Kinerja .............
Tabel 4.12 Perbandingan Nilai Thitung dan Ttabel .........................................
Tabel 4.13 Perbandingan Nilai Thitung dan Ttabel .........................................
v
4
9
34
45
46
47
48
48
50
51
51
54
57
60
64
65
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Hubungan Gaya Kepemimpinan, Motivasi Kerja dan Kinerja .......
Gambar 2 Struktur Organisasi SMK Nurul Jadid Paiton Probolinggo ............
Gambar 3 Kurva Penerimaan Ha dan Penolakan Ho Uji Secara Simultan ......
Gambar 4 Kurva Penerimaan Ha dan Penolakan Ho Gaya kepemimpinan .....
Gambar 5 Kurva Penerimaan Ha dan Penolakan Ho Motivasi Kerja ..............
vi
25
41
63
65
67
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I
Lampiran II
Lampiran III
Lampiran IV
: Kuesioner
: Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas
: Frekuensi Responden
: Hasil Regresi Linier Berganda
vii
PENGARUH GAYA KEPEMIMPINAN DAN MOTIVASI KERJA
TERHADAP KINERJA GURU DI SMK NURUL JADID
PAITON PROBOLINGGO
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan pengaruh
gaya kepemimpinan dan motivasi kerja terhadap kinerja guru. Alat analisis data yang
digunakan adalah analisis regresi linier berganda, uji F dan uji t, dengan jumlah sampel
41 orang.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa gaya kepemimpinan berpengaruh
signifikan terhadap kinerja guru dan motivasi kerja berpengaruh signifikan terhadap
kinerja guru. Secara simultan menunjukkan gaya kepemimpinan dan motivasi kerja
berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru. Hasil analisis koefisien determinan (R2)
menunjukkan variabel gaya kepemimpinan dan motivasi kerja mampu menjelaskan
variabel kinerja guru sebesar 88,3%, sedangkan sisanya sebesar 11,7% dipengaruhi
variabel lain yang mempengaruhi kinerja guru di luar variabel dalam penelitian.
Kata kunci: Gaya Kepemimpinan, Motivasi Kerja dan Kinerja Guru
viii
THE INFLUENCE OF LEADERSHIP STYLES AND MOTIVATIONS
TOWARDS TEACHERS’ PERFORMANCES IN NURUL JADID VOCATIONAL
HIGH SCHOOL (SMK) PAITON-PROBOLINGGO
ABSTRACT
This study aims to analyze and describe the influence of leadership style and
work motivation towards teachers’ performances. The tool of data analysis that use is
multiple linier regression analysis, F test and t test, with a sample of 41 people.
The results showed that the leadership style, work motivation significantly
influence towards teachers' performance. Simultaneously show the leadership style
and work motivation have a significant effect on the performance of teachers. The
analysis result of the determinants coefficient (R2) shows the variables of leadership
style and work motivation of teachers are able to explain the variable of teachers'
performance with the number 88.3%, while the remaining 11.7% is influenced by other
variables that influence towards the teachers' performance outside variables in the
study.
Keywords: leadership styles, motivations, and teachers’ performance
ix
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsini. 2002. Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan praktek. Cetakan ke12 renika cipta , Jakarta.
Bambang Swasto, 2003, Pengembangan Sumber Daya Manusia; Edisi Pertama,
Malang
Davis, Keith, and Newstrom, W.,JOHN. 1989. Human Behavior At Work :
Organizational Behavior. New York: McGraw Hill International.
Mangkunegara, A Prabu 2006, Evaluasi Kinerja SDM ; Refika Aditama Bandung
Mangkunegara, A Prabu 2001, Manajemen Sumber Daya Manusia Perusahaan; Refika
Aditama Bandung
Mangkunegara, A Prabu 2000, Manajemen Sumber Daya Manusia Perusahaan; Refika
Aditama Bandung
Mathis, R,L, dan Jackson, 2006, Manajemen sumber daya Manusia, Edisi 10, Salemba
Empat, Jakarta.
Nazir Moh, PH. D, 2003, Metode Penelitian; Cetakan ke 5 Ghalian Indonesia, Jakarta.
Nanang Martono, 2010, Metode Penelitian Kuantitatif; Cetakan ke-1 Rajagrafindo,
Jakarta
Nenny anggraini, 2012. Pengaruh Kemampuan dan Motivasi Terhadap Kinerja
pegawai pada sekolah tinggi seni Indonesia (STSI), Skripsi pada sekolah
tinggi seni Indonesia Bandung
Robbin Stephen, P, 2003, Perilaku Organisasi; Gramedia, Jakarta.
Robbin, P Stephen, 2007. Perilaku Organsasi Indonesia, PT Macanan Jaya Cemerlang.
Riduwan, 2008, Belajar Mudah Penelitian; Alfabeta, Bandung
Simamora Henry, 1999. Manajemen Sumber Daya Manusia. Edisi kedua, cetakan
kedua. Penerbit bagian Penerbitan Sekolah tinggi ilmu ekonomi YKPN,
Yogyakarta.
Sugiyono, 2002, Metode Penelitian Bisnis; Cetakan ke-4 Alfabeta, Bandung.
Sugiyono, 2013, Metode Penelitian pendidikan ; Cetakan ke-4 Alfabeta, Bandung.
Singarimbun, Masri dan Effendi, 1995, Metode Penelitian Survai, Edisi Revisi,
Jakarta: LP3S
Umar Husain 2006. Riset Sumber Daya Manusia Dalam Organisasi. Gramedia Pustaka
Utama, Jakarta.
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar belakang
Pemerintah Indonesia dalam upaya meningkatkan pendidikan bagi warga
negaranya tidak henti-hentinya melakukan berbagai kegiatan dan menyediakan
fasilitas pendukungnya termasuk memberlakukannya Undang-Undang No. 14
tahun 2005 tentang guru dan dosen. Seperti yang disampaikan dalam penjelasan
umum atas Undang-Undang No. 14 tahun 2005, Pembukaan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 menyatakan bahwa salah satu
tujuan pendidikan nasional adalah mencerdaskan kehidupan bangsa. Pasal 31
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 mengamanatkan
bahwa setiap warga negara berhak mendapat pendidikan, warga negara wajib
mengikuti pendidikan dasar dan pemerintah wajib membiayainya.
Kepemimpinan kepala sekolah merupakan kemampuan dan kesiapan
yang dimiliki oleh kepala sekolah untuk mendorong, mengajak, menuntun dan
menggerakkan seluruh staf. Hal ini berlaku terutama untuk guru agar ia menerima
pengaruh, selanjutnya berbuat sesuatu yang dapat membantu pencapaian maksud
dan tujuan. Kepemimpinan adalah kemampuan untuk mempengaruhi kelompok
menuju pencapaian sasaran (Robbins, 2006;432).
Pemimpin tidak akan mampu mengontrol bawahan dengan baik, jika dia
tidak mengimplementasikan gaya kepemimpinan yang baik pula. Gaya
kepemimpinan merupakan pola tingkah laku pemimpin dalam mempengaruhi atau
berinteraksi dengan bawahan. Artinya kepemimpinan merupakan suatu upaya
1
2
untuk mempengaruhi bawahan, melalui komunikasi, dalam mencapai tujuan
organisasi. Pemimpin yang komunikatif adalah bawahan akan terdorong untuk
melakukan pekerjaan semaksimal mungkin. Hal ini juga diterapkan di sekolah,
yang mana antara kepala sekolah dengan guru sebagai pengelolah satuan
pendidikan mempunyai tugas dan tanggung jawab untuk menciptakan
lingkungan/iklim belajar yang kondusif dan menyenangkan, sehingga kepala
sekolah harus bersinergi dengan guru untuk mencapai tujuan tersebut.
Tujuan akan tercapai jika pimpinan mampu mendorong kerja bawahan.
Dorongan tersebut diwujudkan dalam sebuah motivasi. Motivasi timbul dari
rangsangan, baik dari dalam ataupun luar individu. Pada pelaksanaannya di
sekolah, kepala sekolah memegang peran sebagai pemberi dorongan dari luar diri
guru, yang berupa pemberian gaji/upah, kondisi lingkungan kerja, tunjangan,
kenaikan pangkat dan insentif. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa motivasi
merupakan variabel yang sangat penting dalam upaya memenuhi kebutuhan
aktualisasi diri seorang guru, sehingga dapat membantu kepala sekolah untuk
mencapai tujuan.
Guru merupakan pemeran utama dalam proses belajar mengajar yang
berperan dalam usaha pembentukan karakter individu masa kini dan masa depan,
yang berpotensi dan memiliki kemahiran sesuai bidang yang diminati. Oleh
karenanya, guru merupakan faktor penentu dalam meningkatka prestasi belajar
dan berpartisipasi dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Berdasarkan
PermenPAN No 16/2009 Pasal 13. Guru merupakan tenaga profesional yang
bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil
3
pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan, serta tugas tambahan.
Namun, problematika kinerja guru bukanlah masalah yang sederhana, melainkan
merupakan permasalahan yang sangat kompleks karena melibatkan banyak unsur
yang saling terkait, saling mempengaruhi, dan ketergantungan satu dengan yang
lainnya.
Sekolah Menengah Kejuruan Nurul Jadid adalah lembaga pendidikan
keterampilan setingkat SLTA yang berada di bawah naungan yayasan Pondok
Pesantren Nurul Jadid kecamatan Paiton kabupaten Probolinggo. SMK Nurul
Jadid berdiri pada tanggal 31 Maret 2005 dengan menyediakan tiga program
kejuruan yaitu program Multimedia, program Teknik Komputer dan Jaringan dan
program keahlian Rekayasa Perangkat Lunak. Akan Tetapi, peningkatan mutu
SMK Nurul Jadid kearah yang lebih akademis tidak disertai dengan kinerja guru
yang mendukung terjadinya hal tersebut.
Kinerja guru di SMK Nurul Jadid menunjukkan beberapa permasalahan
terkait pelaksanaan tugas pokok. Salah satu tugas pokok dari kerja seorang guru
adalah menyampaikan materi kepada siswa. Hasil kerja guru selama batas waktu
tertentu diukur dari kualitas output yang dihasilkan melalui program perencanaan
pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, evaluasi pembelajaran, melatih dan
membimbing, serta kehadiran. Secara keseluruhan kondisi tersebut ditunjukkan
pada tabel berikut:
4
No.
1.
Tabel 1.1
Pencapaian Kinerja Guru SMK Nurul Jadid
Capaian
Uraian:
Target
Pembuatan perangkat pembelajaran tidak
tepat waktu
2.
Memfasilitasi
siswa
mengeksplorasi
informasi
3.
Penilaian hasil belajar yang tidak tuntas
4.
Keterlibatan guru dalam kegiatan bimbingan
belajar untuk siswa kelas XII
5.
Guru tidak masuk sekolah tanpa keterangan
Sumber: TU SMK Nurul Jadid
100%
80%
Tidak
tercapai
20%
100%
92%
8%
100%
100%
90%
88%
10%
12%
100%
82%
18%
Berdasarkan data tabel 1.1, menunjukkan bahwa permasalahan yang
paling sering muncul adalah keterlambatan dalam merancang perangkat
pembelajaran, yang merupakan salah satu bagian dari program perencanaan
pembelajaran. Rencana perangkat pembelajaran yang tidak tepat waktu dengan
prosentase tidak tercapainya sebesar 20%. Selanjutnya, disusul dengan
keterlibatan guru dalam kegiatan bimbingan belajar untuk siswa kelas XII dengan
prosentase tidak tercapainya sebesar 12%. Kemudian tingginya angka guru yang
absen dari jam mengajar, dengan prosentase yang tidak tercapai sebesar 18%.
Kehadiran guru memiliki peranan penting dalam memenuhi tujuan pembelajaran,
karena tidak hanya bertanggung jawab terhadap profesinya, guru harus juga
bertanggung jawab pada terwujudnya pembelajaran dikelas
Gaya kepemimpinan kepala sekolah yang tepat akan mempengaruhi
kinerja guru dalam mencapai tujuan pembelajaran. Faktanya pernyataan diatas
masih belum sepenuhnya terlaksana dengan baik pada sekolah ini. Berdasarkan
wawancara yang dilakukan, kepala sekolah SMK Nurul Jadid kurang memberikan
pengarahan terhadap kinerja guru guna memenuhi upaya penunjangan mutu
5
sekolah. Sejumlah guru dijumpai sering kebingungan dan kurang menguasai
konsep
pelaksanaan
kurikulum
2013.
Akibat
yang
ditimbulkan
yaitu
keterlambatan pengembangan perangkat yang menunjang pembelajaran, yang
sesuai dengan harapan pelaksanaan kurikulum. Lebih daripada itu, kepala sekolah
kurang mengawasi kinerja guru dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar.
Kurangnya pengawasan mempengaruhi perubahan perilaku yang ditunjukkan oleh
guru pada saat kepala sekolah melakukan monitoring atau tidak.
Selanjutnya yaitu kemampuan seorang pemimpin berkomunikasi dengan
bawahan. Hal yang mendasari pernyataan tersebut adalah minimnya tatap muka
dan konsultasi yang dilakukan oleh pemimpin atau kepala sekolah dengan guru
secara langsung, yang mengakibatkan evaluasi pembelajaran yang seringkali tidak
tuntas dan tidak maksimal. Kemampuan komunikasi yang kurang tersebut juga
terwujud karena guru tidak leluasa mengungkapkan kekurangan fasilitas yang
menunjang dan perangkat yang dibutuhkan guna meningkatkan proses
pembelajaran yang berlangsung.
Guru yang memiliki motivasi yang tinggi umumnya akan melaksanakan
tugas dengan penuh semangat dan energik, karena ada motif-motif atau tujuan
tertentu yang melatar belakangi tindakan tersebut. Motif itulah sebagai faktor
pendorong yang memberi kekuatan kepadanya, sehingga ia mau dan rela bekerja
keras. Kenyataanya, motif yang mendasari kinerja guru berasal dari faktor
dorongan diri sendiri dan pencitraan sosial. Namun motif ini dinilai kurang
menunjang guru untuk bekerja lebih keras karena kurangnya upaya pemimpin
atau kepala sekolah mendorong peningkatan kinerja mereka untuk melaksanakan
6
tugas sesuai ketentuan yang ada. Selain itu, minimnya penghargaan finansial
ataupun non-finansial yang diberikan oleh pihak sekolah kepada guru yang telah
memaksimalkan perkerjaannya dan berdedikasi tinggi dalam mencapai prestasi
sekolah yang dinilai kurang, sehingga guru merasa kurang percaya diri dan
dihargai oleh pemimpinnya.
Hal ini yang mendorong ingin dilakukan penelitian tetang “Pengaruh
Gaya Kepemimpinan dan Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru di SMK Nurul
Jadid Paiton Probolinggo.”
B. Rumusan Masalah
1.
Bagaimana kinerja, gaya kepemimpinan dan motivasi kerja SMK Nurul Jadid
Paiton Probolinggo?
2.
Apakah gaya kepemimpinan dan motivasi kerja berpengaruh signifikan
terhadap kinerja guru di SMK Nurul Jadid paiton Probolinggo?
3.
Variabel
manakah
yang
lebih
dominan
berpengaruh
antara
gaya
kepemimpinan dan motivasi kerja terhadap kinerja guru SMK Nurul Jadid
Paiton Probolinggo?
C. Batasan masalah
Adapun pembatasan masalah dalam penelitian ini biar tidak melebar dari
pembahasan adalah gaya kepemimpinan dan motivasi kerja terhadap kinerja guru
di SMK Nurul
Jadid Paiton Probolinggo dengan menggunakan teori gaya
kepemimpinan Ohio State University, motivasi kerja menurut teori Abraham
Maslow, sedangkan kinerja guru berdasarkan PermenPAN No 16/2009 Pasal 13.
7
D. Tujuan Penelitian
1. Untuk mendiskripsikan kinerja, gaya kepemimpinan, motivasi kerja di SMK
Nurul Jadid Paiton Probolinggo
2. Untuk menganalisis apakah gaya kepemimpinan dan motivasi kerja
berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru di SMK Nurul Jadid paiton
Probolinggo
3. Untuk mengetahui variabel yang lebih dominan berpengaruh terhadap kinerja
guru di SMK Nurul Jadid Paiton Probolinggo
E. Manfaat Penelitian
1. Bagi Institusi
Dapat digunakan sebagai acuan untuk menerapkan gaya kepemimpinan
yang tepat serta pemberian motivasi kerja terhadap kinerja guru agar lebih
baik. Guna untuk semakin meningkat kinerja dalam mencapai tujuan yang
diinginkan dimasa sekarang maupun yang akan datang.
2. Bagi peneliti lain
Penelitian ini diharapkan dapat menjadi salah satu sumber pengetahuan
yang dapat dipergunakan sebagai bahan penelitian berikutnya tentang pengaruh
gaya kepemimpinan dan motivasi kerja terhadap kinerja guru.
KINERJA GURU DI SMK NURUL JADID PAITON PROBOLINGGO
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mencapai
Derajad Sarjana Ekonomi
Oleh :
Adi Lukman Hakim
201110160311196
FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2015
PENGARUH GAYA KEPEMIMPINAN DAN MOTIVASI KERJA TERHADAP
KINERJA GURU DI SMK NURUL JADID PAITON PROBOLINGGO
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mencapai
Derajad Sarjana Ekonomi
Oleh :
Adi Lukman Hakim
201110160311196
FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2015
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan ke kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas
akhir ini tepat pada waktunya.
Penelitian dengan judul "Pengaruh Gaya Kepemimpinan Dan Motivasi
Kerja Terhadap Kinerja Guru Di SMK Nurul Jadid Paiton Probolinggo". Yang
merupakan salah satu syarat bagi penulis dalam menyelesaikan study guna meraih gelar
Sarjana Ekonomi di Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Muhammadiyah
Malang.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan tugas akhir ini tidak lepas dari
hambatan serta kesulitan. Namun, berkat bimbingan, nasehat, dorongan serta saransaran dari berbagai pihak khususnya pembimbing segala permasalahan tersebut dapat
teratasi dengan baik. Untuk itu dalam kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan
syukur dan terima kasih yang tulus dan mendalam kepada yang tersebut dibawah ini :
1. Bapak Dr. Muhadjir Efendy, M.A.P selaku Rektor Universitas Muhammadiyah
Malang.
2. Bapak Dr. H. Nazaruddin Malik, M., Si selaku Dekan Fakultas Ekonomi dan Bisnis
Universitas Muhammadiyah Malang.
3. Bapak Dr. Marsudi, MM, selaku Ketua Jurusan Manajemen Fakultas Ekonomi dan
Bisnis Universitas Muhammadiyah Malang.
4. Bapak Drs. Wiyono, MM, selaku wali kelas D Manajemen yang telah memberikan
nasehat dan dorongan.
5. Ibu Titiek Ambarwati, Dra., M.M selaku pembimbing satu yang telah meluangkan
waktu dan dengan penuh kesabaran dalam membimbing tugas akhir ini.
6. Ibu. Nurul Asfiah, Dra, MM, selaku pembimbing dua yang dengan senang telah
banyak membantu mengkoreksi serta memberikan bimbingan penuh kesabaran.
i
7. Terima kasih kepada segenap dosen manajemen yang tidak dapat penulis sebutkan
satu persatu, yang telah membimbing saya dari awal masuk kuliah sampai tugas
akhirnya ini selesai.
8. Terima kasih kepada bapak H. Mahfudz Faqih, M.Si. selaku kepala sekolah
menengah kejuruan (SMK) Nurul Jadid Paiton Probolinggo.
9. Terima kasih yang sebesar-besarnya kepada kedua orang tua saya yang selalu
mendoakan dan memenuhi kebutuhan material maupun secara spritual.
10. Terima kasih kepada saudara-saudara saya Edy Hidayat, Kasmiati, Indah Sari dan
Margfiroh yang selalu mendoakan saya.
11. Terima kasih kepada Nur Lailatul Fithriyah yang selalu meluangkan waktunya dan
memberikan saran-saran yang membangun
12. Terima kasih kepada teman-teman yang sudah mendukung dan memberi semangat
selama kuliah dan dalam menyelesaikan tugas akhir ini.
Penulis percaya bahwa budi baik yang mendorong serta kerjasama yang telah
penulis terima dari Bapak/Ibu/Saudara pasti akan mendapatkan balasan yang setimpal
dari Allah SWT.
Akhirnya penulis berharap semoga tulisan ini ada manfaatnya bagi dunia
pendidikan pada umumnya serta para guru, kepala sekolah, pengelolah/penyelenggara
sekolah swasta maupun negeri khusunya.
Malang, 11 Agustus 2015
Penulis
ii
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR .......................................................................................
DAFTAR ISI .....................................................................................................
DAFTAR TABEL .............................................................................................
DAFTAR GAMBAR.........................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................
ABSTRAK ........................................................................................................
ABSTRACT ......................................................................................................
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ...............................................................................
B. Rumusan Masalah ..........................................................................
C. Batasan Masalah ...........................................................................
D. Tujuan Penelitian ...........................................................................
E. Manfaaat Penelitian .......................................................................
i
iii
v
vi
vii
viii
ix
1
6
6
7
7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Penetian Terdahulu ........................................................................ 8
B. Landasan Teori ............................................................................... 10
1. Kinerja Guru .............................................................................. 10
1) Pengertian Kinerja ............................................................... 10
2) Fakto-faktor yang Mempengaruhi Kinerja .......................... 11
C. Kepemimpinan dan Gaya Kepemimpinan .................................... 13
1. Pengertian Kepemimpinan ........................................................ 13
2. Pengertian Gaya Kepemimpinan ............................................... 14
D. Teori Gaya Kepemimpinan ............................................................ 16
1. Studi Ohio State University ....................................................... 16
2. Teori Situasional Hersey dan Blancard ..................................... 17
E. Fungsi Kepemimpinan ................................................................... 17
F. Motivasi ........................................................................................ 19
1. Pengertian Motivasi ................................................................... 19
2. Teori Motivasi ........................................................................... 20
G. Keterkaitan kepemimpinan, Motivasi Kerja dan Kinerja .............. 22
H. Hubungan Gaya Kepemimpinan terhadap Kinerja Karyawa ......... 23
I. Hubungan Motivasi Kerja terhadap Kinerja Karyawan ................. 24
J. Kerangka Pikir ............................................................................... 24
K. Hipotesis ........................................................................................ 26
iii
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ......................................................................... 27
B. Objek Penelitian ....................................................................... 27
C. Populasi dan Sampel ................................................................ 27
D. Data dan Sumber Data .............................................................. 28
E. Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 29
F. Definisi Operasional Variabel ................................................. 29
G. Tehnik Pengukuran Variabel ................................................... 31
H. Teknik Pengujian Data ............................................................ 32
I. Tehnik Analisi Data dan Uji Hipotesis..................................... 33
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Umum Objek Penelitian ........................................ 37
1. Sejarah Singkat SMK Nurul Jadid....................................... 37
2. Visi dan Misi SMK Nurul Jadid .......................................... 39
3. Struktur Organisasi .............................................................. 40
B. Karakteristik Responden .......................................................... 44
C. Hasil Uji Instrumen ................................................................. 49
1. Hasil Uji Validitas ............................................................... 49
2. Hasil Uji Reliabilitas ........................................................... 50
D. Hasil Analisis Data ................................................................. 51
1. Hasil Rentang Skala Kinerja Guru ..................................... 51
2. Hasil Rentang Skala Gaya Kepemimpinan ........................ 54
3. Hasil Rentang Skala Motivasi ............................................ 57
E. Hasil Analisis Data .................................................................. 59
1. Regresi Linier Berganda ..................................................... 69
F. Uji F ........................................................................................ 62
G. Uji t ......................................................................................... 64
H. Pembahasan Hasil Penelitian .................................................. 67
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan............................................................................... 71
B. Saran ......................................................................................... 72
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
LAMPIRAN ....................................................................................................
iv
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Pencapaian Kinerja Guru SMK Nurul Jadid ....................................
Tabel 2.1 Perbedaan Penelitian Terdahulu ......................................................
Tabel 3.1 Skala Penilaian Gaya Kepemimpinan, Motivasi dan Kinerja ..........
Tabel 4.1 Distribusi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin ..........................
Tabel 4.2 Distribusi Responden Berdasarkan Usia ..........................................
Tabel 4.3 Distribusi Responden Berdasarkan Pendidikan ...............................
Tabel 4.4 Distribusi Responden Berdasrkan Status Perkawinan .....................
Tabel 4.5 Distribusi Responden Berdasarkan Lama Kerja ..............................
Tabel 4.6 Hasil Uji Validitas Masing-Masing Variabel ..................................
Tabel 4.7 Uji Reliabilitas .................................................................................
Tabel 4.8 Perhitungan Rentang Skala Kinerja Guru ........................................
Tabel 4.9 Perhitungan Rentang Gaya Kepemimpinan .....................................
Tabel 4.10 Perhitungan Rentang Skala Motivasi Kerja ...................................
Tabel 4.11 Hasil Analisis Variabel Bebas terhadap Variabel Kinerja .............
Tabel 4.12 Perbandingan Nilai Thitung dan Ttabel .........................................
Tabel 4.13 Perbandingan Nilai Thitung dan Ttabel .........................................
v
4
9
34
45
46
47
48
48
50
51
51
54
57
60
64
65
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Hubungan Gaya Kepemimpinan, Motivasi Kerja dan Kinerja .......
Gambar 2 Struktur Organisasi SMK Nurul Jadid Paiton Probolinggo ............
Gambar 3 Kurva Penerimaan Ha dan Penolakan Ho Uji Secara Simultan ......
Gambar 4 Kurva Penerimaan Ha dan Penolakan Ho Gaya kepemimpinan .....
Gambar 5 Kurva Penerimaan Ha dan Penolakan Ho Motivasi Kerja ..............
vi
25
41
63
65
67
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I
Lampiran II
Lampiran III
Lampiran IV
: Kuesioner
: Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas
: Frekuensi Responden
: Hasil Regresi Linier Berganda
vii
PENGARUH GAYA KEPEMIMPINAN DAN MOTIVASI KERJA
TERHADAP KINERJA GURU DI SMK NURUL JADID
PAITON PROBOLINGGO
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan pengaruh
gaya kepemimpinan dan motivasi kerja terhadap kinerja guru. Alat analisis data yang
digunakan adalah analisis regresi linier berganda, uji F dan uji t, dengan jumlah sampel
41 orang.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa gaya kepemimpinan berpengaruh
signifikan terhadap kinerja guru dan motivasi kerja berpengaruh signifikan terhadap
kinerja guru. Secara simultan menunjukkan gaya kepemimpinan dan motivasi kerja
berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru. Hasil analisis koefisien determinan (R2)
menunjukkan variabel gaya kepemimpinan dan motivasi kerja mampu menjelaskan
variabel kinerja guru sebesar 88,3%, sedangkan sisanya sebesar 11,7% dipengaruhi
variabel lain yang mempengaruhi kinerja guru di luar variabel dalam penelitian.
Kata kunci: Gaya Kepemimpinan, Motivasi Kerja dan Kinerja Guru
viii
THE INFLUENCE OF LEADERSHIP STYLES AND MOTIVATIONS
TOWARDS TEACHERS’ PERFORMANCES IN NURUL JADID VOCATIONAL
HIGH SCHOOL (SMK) PAITON-PROBOLINGGO
ABSTRACT
This study aims to analyze and describe the influence of leadership style and
work motivation towards teachers’ performances. The tool of data analysis that use is
multiple linier regression analysis, F test and t test, with a sample of 41 people.
The results showed that the leadership style, work motivation significantly
influence towards teachers' performance. Simultaneously show the leadership style
and work motivation have a significant effect on the performance of teachers. The
analysis result of the determinants coefficient (R2) shows the variables of leadership
style and work motivation of teachers are able to explain the variable of teachers'
performance with the number 88.3%, while the remaining 11.7% is influenced by other
variables that influence towards the teachers' performance outside variables in the
study.
Keywords: leadership styles, motivations, and teachers’ performance
ix
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsini. 2002. Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan praktek. Cetakan ke12 renika cipta , Jakarta.
Bambang Swasto, 2003, Pengembangan Sumber Daya Manusia; Edisi Pertama,
Malang
Davis, Keith, and Newstrom, W.,JOHN. 1989. Human Behavior At Work :
Organizational Behavior. New York: McGraw Hill International.
Mangkunegara, A Prabu 2006, Evaluasi Kinerja SDM ; Refika Aditama Bandung
Mangkunegara, A Prabu 2001, Manajemen Sumber Daya Manusia Perusahaan; Refika
Aditama Bandung
Mangkunegara, A Prabu 2000, Manajemen Sumber Daya Manusia Perusahaan; Refika
Aditama Bandung
Mathis, R,L, dan Jackson, 2006, Manajemen sumber daya Manusia, Edisi 10, Salemba
Empat, Jakarta.
Nazir Moh, PH. D, 2003, Metode Penelitian; Cetakan ke 5 Ghalian Indonesia, Jakarta.
Nanang Martono, 2010, Metode Penelitian Kuantitatif; Cetakan ke-1 Rajagrafindo,
Jakarta
Nenny anggraini, 2012. Pengaruh Kemampuan dan Motivasi Terhadap Kinerja
pegawai pada sekolah tinggi seni Indonesia (STSI), Skripsi pada sekolah
tinggi seni Indonesia Bandung
Robbin Stephen, P, 2003, Perilaku Organisasi; Gramedia, Jakarta.
Robbin, P Stephen, 2007. Perilaku Organsasi Indonesia, PT Macanan Jaya Cemerlang.
Riduwan, 2008, Belajar Mudah Penelitian; Alfabeta, Bandung
Simamora Henry, 1999. Manajemen Sumber Daya Manusia. Edisi kedua, cetakan
kedua. Penerbit bagian Penerbitan Sekolah tinggi ilmu ekonomi YKPN,
Yogyakarta.
Sugiyono, 2002, Metode Penelitian Bisnis; Cetakan ke-4 Alfabeta, Bandung.
Sugiyono, 2013, Metode Penelitian pendidikan ; Cetakan ke-4 Alfabeta, Bandung.
Singarimbun, Masri dan Effendi, 1995, Metode Penelitian Survai, Edisi Revisi,
Jakarta: LP3S
Umar Husain 2006. Riset Sumber Daya Manusia Dalam Organisasi. Gramedia Pustaka
Utama, Jakarta.
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar belakang
Pemerintah Indonesia dalam upaya meningkatkan pendidikan bagi warga
negaranya tidak henti-hentinya melakukan berbagai kegiatan dan menyediakan
fasilitas pendukungnya termasuk memberlakukannya Undang-Undang No. 14
tahun 2005 tentang guru dan dosen. Seperti yang disampaikan dalam penjelasan
umum atas Undang-Undang No. 14 tahun 2005, Pembukaan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 menyatakan bahwa salah satu
tujuan pendidikan nasional adalah mencerdaskan kehidupan bangsa. Pasal 31
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 mengamanatkan
bahwa setiap warga negara berhak mendapat pendidikan, warga negara wajib
mengikuti pendidikan dasar dan pemerintah wajib membiayainya.
Kepemimpinan kepala sekolah merupakan kemampuan dan kesiapan
yang dimiliki oleh kepala sekolah untuk mendorong, mengajak, menuntun dan
menggerakkan seluruh staf. Hal ini berlaku terutama untuk guru agar ia menerima
pengaruh, selanjutnya berbuat sesuatu yang dapat membantu pencapaian maksud
dan tujuan. Kepemimpinan adalah kemampuan untuk mempengaruhi kelompok
menuju pencapaian sasaran (Robbins, 2006;432).
Pemimpin tidak akan mampu mengontrol bawahan dengan baik, jika dia
tidak mengimplementasikan gaya kepemimpinan yang baik pula. Gaya
kepemimpinan merupakan pola tingkah laku pemimpin dalam mempengaruhi atau
berinteraksi dengan bawahan. Artinya kepemimpinan merupakan suatu upaya
1
2
untuk mempengaruhi bawahan, melalui komunikasi, dalam mencapai tujuan
organisasi. Pemimpin yang komunikatif adalah bawahan akan terdorong untuk
melakukan pekerjaan semaksimal mungkin. Hal ini juga diterapkan di sekolah,
yang mana antara kepala sekolah dengan guru sebagai pengelolah satuan
pendidikan mempunyai tugas dan tanggung jawab untuk menciptakan
lingkungan/iklim belajar yang kondusif dan menyenangkan, sehingga kepala
sekolah harus bersinergi dengan guru untuk mencapai tujuan tersebut.
Tujuan akan tercapai jika pimpinan mampu mendorong kerja bawahan.
Dorongan tersebut diwujudkan dalam sebuah motivasi. Motivasi timbul dari
rangsangan, baik dari dalam ataupun luar individu. Pada pelaksanaannya di
sekolah, kepala sekolah memegang peran sebagai pemberi dorongan dari luar diri
guru, yang berupa pemberian gaji/upah, kondisi lingkungan kerja, tunjangan,
kenaikan pangkat dan insentif. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa motivasi
merupakan variabel yang sangat penting dalam upaya memenuhi kebutuhan
aktualisasi diri seorang guru, sehingga dapat membantu kepala sekolah untuk
mencapai tujuan.
Guru merupakan pemeran utama dalam proses belajar mengajar yang
berperan dalam usaha pembentukan karakter individu masa kini dan masa depan,
yang berpotensi dan memiliki kemahiran sesuai bidang yang diminati. Oleh
karenanya, guru merupakan faktor penentu dalam meningkatka prestasi belajar
dan berpartisipasi dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Berdasarkan
PermenPAN No 16/2009 Pasal 13. Guru merupakan tenaga profesional yang
bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil
3
pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan, serta tugas tambahan.
Namun, problematika kinerja guru bukanlah masalah yang sederhana, melainkan
merupakan permasalahan yang sangat kompleks karena melibatkan banyak unsur
yang saling terkait, saling mempengaruhi, dan ketergantungan satu dengan yang
lainnya.
Sekolah Menengah Kejuruan Nurul Jadid adalah lembaga pendidikan
keterampilan setingkat SLTA yang berada di bawah naungan yayasan Pondok
Pesantren Nurul Jadid kecamatan Paiton kabupaten Probolinggo. SMK Nurul
Jadid berdiri pada tanggal 31 Maret 2005 dengan menyediakan tiga program
kejuruan yaitu program Multimedia, program Teknik Komputer dan Jaringan dan
program keahlian Rekayasa Perangkat Lunak. Akan Tetapi, peningkatan mutu
SMK Nurul Jadid kearah yang lebih akademis tidak disertai dengan kinerja guru
yang mendukung terjadinya hal tersebut.
Kinerja guru di SMK Nurul Jadid menunjukkan beberapa permasalahan
terkait pelaksanaan tugas pokok. Salah satu tugas pokok dari kerja seorang guru
adalah menyampaikan materi kepada siswa. Hasil kerja guru selama batas waktu
tertentu diukur dari kualitas output yang dihasilkan melalui program perencanaan
pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, evaluasi pembelajaran, melatih dan
membimbing, serta kehadiran. Secara keseluruhan kondisi tersebut ditunjukkan
pada tabel berikut:
4
No.
1.
Tabel 1.1
Pencapaian Kinerja Guru SMK Nurul Jadid
Capaian
Uraian:
Target
Pembuatan perangkat pembelajaran tidak
tepat waktu
2.
Memfasilitasi
siswa
mengeksplorasi
informasi
3.
Penilaian hasil belajar yang tidak tuntas
4.
Keterlibatan guru dalam kegiatan bimbingan
belajar untuk siswa kelas XII
5.
Guru tidak masuk sekolah tanpa keterangan
Sumber: TU SMK Nurul Jadid
100%
80%
Tidak
tercapai
20%
100%
92%
8%
100%
100%
90%
88%
10%
12%
100%
82%
18%
Berdasarkan data tabel 1.1, menunjukkan bahwa permasalahan yang
paling sering muncul adalah keterlambatan dalam merancang perangkat
pembelajaran, yang merupakan salah satu bagian dari program perencanaan
pembelajaran. Rencana perangkat pembelajaran yang tidak tepat waktu dengan
prosentase tidak tercapainya sebesar 20%. Selanjutnya, disusul dengan
keterlibatan guru dalam kegiatan bimbingan belajar untuk siswa kelas XII dengan
prosentase tidak tercapainya sebesar 12%. Kemudian tingginya angka guru yang
absen dari jam mengajar, dengan prosentase yang tidak tercapai sebesar 18%.
Kehadiran guru memiliki peranan penting dalam memenuhi tujuan pembelajaran,
karena tidak hanya bertanggung jawab terhadap profesinya, guru harus juga
bertanggung jawab pada terwujudnya pembelajaran dikelas
Gaya kepemimpinan kepala sekolah yang tepat akan mempengaruhi
kinerja guru dalam mencapai tujuan pembelajaran. Faktanya pernyataan diatas
masih belum sepenuhnya terlaksana dengan baik pada sekolah ini. Berdasarkan
wawancara yang dilakukan, kepala sekolah SMK Nurul Jadid kurang memberikan
pengarahan terhadap kinerja guru guna memenuhi upaya penunjangan mutu
5
sekolah. Sejumlah guru dijumpai sering kebingungan dan kurang menguasai
konsep
pelaksanaan
kurikulum
2013.
Akibat
yang
ditimbulkan
yaitu
keterlambatan pengembangan perangkat yang menunjang pembelajaran, yang
sesuai dengan harapan pelaksanaan kurikulum. Lebih daripada itu, kepala sekolah
kurang mengawasi kinerja guru dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar.
Kurangnya pengawasan mempengaruhi perubahan perilaku yang ditunjukkan oleh
guru pada saat kepala sekolah melakukan monitoring atau tidak.
Selanjutnya yaitu kemampuan seorang pemimpin berkomunikasi dengan
bawahan. Hal yang mendasari pernyataan tersebut adalah minimnya tatap muka
dan konsultasi yang dilakukan oleh pemimpin atau kepala sekolah dengan guru
secara langsung, yang mengakibatkan evaluasi pembelajaran yang seringkali tidak
tuntas dan tidak maksimal. Kemampuan komunikasi yang kurang tersebut juga
terwujud karena guru tidak leluasa mengungkapkan kekurangan fasilitas yang
menunjang dan perangkat yang dibutuhkan guna meningkatkan proses
pembelajaran yang berlangsung.
Guru yang memiliki motivasi yang tinggi umumnya akan melaksanakan
tugas dengan penuh semangat dan energik, karena ada motif-motif atau tujuan
tertentu yang melatar belakangi tindakan tersebut. Motif itulah sebagai faktor
pendorong yang memberi kekuatan kepadanya, sehingga ia mau dan rela bekerja
keras. Kenyataanya, motif yang mendasari kinerja guru berasal dari faktor
dorongan diri sendiri dan pencitraan sosial. Namun motif ini dinilai kurang
menunjang guru untuk bekerja lebih keras karena kurangnya upaya pemimpin
atau kepala sekolah mendorong peningkatan kinerja mereka untuk melaksanakan
6
tugas sesuai ketentuan yang ada. Selain itu, minimnya penghargaan finansial
ataupun non-finansial yang diberikan oleh pihak sekolah kepada guru yang telah
memaksimalkan perkerjaannya dan berdedikasi tinggi dalam mencapai prestasi
sekolah yang dinilai kurang, sehingga guru merasa kurang percaya diri dan
dihargai oleh pemimpinnya.
Hal ini yang mendorong ingin dilakukan penelitian tetang “Pengaruh
Gaya Kepemimpinan dan Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru di SMK Nurul
Jadid Paiton Probolinggo.”
B. Rumusan Masalah
1.
Bagaimana kinerja, gaya kepemimpinan dan motivasi kerja SMK Nurul Jadid
Paiton Probolinggo?
2.
Apakah gaya kepemimpinan dan motivasi kerja berpengaruh signifikan
terhadap kinerja guru di SMK Nurul Jadid paiton Probolinggo?
3.
Variabel
manakah
yang
lebih
dominan
berpengaruh
antara
gaya
kepemimpinan dan motivasi kerja terhadap kinerja guru SMK Nurul Jadid
Paiton Probolinggo?
C. Batasan masalah
Adapun pembatasan masalah dalam penelitian ini biar tidak melebar dari
pembahasan adalah gaya kepemimpinan dan motivasi kerja terhadap kinerja guru
di SMK Nurul
Jadid Paiton Probolinggo dengan menggunakan teori gaya
kepemimpinan Ohio State University, motivasi kerja menurut teori Abraham
Maslow, sedangkan kinerja guru berdasarkan PermenPAN No 16/2009 Pasal 13.
7
D. Tujuan Penelitian
1. Untuk mendiskripsikan kinerja, gaya kepemimpinan, motivasi kerja di SMK
Nurul Jadid Paiton Probolinggo
2. Untuk menganalisis apakah gaya kepemimpinan dan motivasi kerja
berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru di SMK Nurul Jadid paiton
Probolinggo
3. Untuk mengetahui variabel yang lebih dominan berpengaruh terhadap kinerja
guru di SMK Nurul Jadid Paiton Probolinggo
E. Manfaat Penelitian
1. Bagi Institusi
Dapat digunakan sebagai acuan untuk menerapkan gaya kepemimpinan
yang tepat serta pemberian motivasi kerja terhadap kinerja guru agar lebih
baik. Guna untuk semakin meningkat kinerja dalam mencapai tujuan yang
diinginkan dimasa sekarang maupun yang akan datang.
2. Bagi peneliti lain
Penelitian ini diharapkan dapat menjadi salah satu sumber pengetahuan
yang dapat dipergunakan sebagai bahan penelitian berikutnya tentang pengaruh
gaya kepemimpinan dan motivasi kerja terhadap kinerja guru.